1.

Gladys Fierro GonzlezModelo Critico y sociopoltico de

STENHOUSE O Lawrence Stenhouse es una de las principales
personalidades de la corriente surgida en torno a la
investigacin y el desarrollo curricular de la dcada de los
setenta.
2. Sus conceptos sobre el currculum.. Tal como
entendemos ahora el trmino, un currculum: O No es un
sumario, una simple lista del contenido que ha de ser
abarcado. O No es una prescripcin de objetivos, mtodo y
contenido. O No es tampoco una lista de objetivos.
3. O Un currculum constituye precisamente eso, una
especificacin que puede operarse en la prctica. Es un medio
en el que las ideas se expresan en formas que las hacen
comprobables por los profesores en los laboratorios que son
las aulas. Son hipotticos y siempre defectuosos.
4. Ideas mas relevantes de StenhouseO Su idea es la
aplicacin de la investigacin en la accin, para l teora y
prctica deben aparecer unidas.O Quiere que los profesores
tengan un papel activo en la investigacin de la enseanza.
Mejor que hacer efectivas las ideas de investigadores
externos, prefiere que sea el profesor el que investigue su
propia prctica y valore su situacin de una manera crtica.
5. O Dado que la educacin se interesa por la produccin
de cambios en el rendimiento o conducta de los estudiantes,
Stenhouse piensa que debemos conocer qu cambios
estamos tratando de producir en nuestros alumnos. Antes de
ensear hemos de decidir cules sern estos cambios, de esta
forma sabremos cmo ensear para lograrlos.O El fin de la
educacin no es conseguir unos objetivos determinados sin
saber por qu, sino proporcionar acceso al conocimiento. La
enseanza facilita la comprensin de lo que debe ser
aprendido.O Desea que el estudiante, el profesor y la escuela
experimenten la emancipacin. De esta forma tanto
profesores como otros podrn ser auto determinantes y auto
autoritarios
6. O Para Stenhouse, la escuela debe ser autnoma
y creativa para poder as adaptar los cambios externos a
propsitos internos. No tiene que ser esclava de la presin

externa. El xito del cambio interno comprometer al profesor

con el xito del aprendizaje interior.