LAS ESCUELAS

QUE QUEREMOS
En qu consisten, qu se
proponen y cmo se llega a ellas

Procesos
pedaggicos
1. Se aprende crticamente a
travs de la indagacin
2. Se aprende de manera
colaborativa

3. Se atiende con pertinencia

las diversidades del aula
4. Se desarrollan y evalan
competencias

Gestin
1. Liderazgo pedaggico

2. Participacin democrtica
centrada en los aprendizajes
3. Estudiantes organizados
autnomamente
4. Organizacin abierta y
democrtica
5. Autoevaluacin y
aprendizaje continuo

Convivencia
1.Clima de convivencia
inclusivo, acogedor y
colaborativo
2.Altas expectativas en
todos los estudiantes

Comunidad
1. Nuevos consensos sobre qu hay
que aprender y cmo
2. Nuevo pacto Escuela-Comunidad
centrado en los procesos
pedaggicos y los aprendizajes

3. Comunidad asumida como lugar

de mltiples aprendizajes

LOS CUATRO CAMINOS

1. REFORMAR LA ESCUELA

LA GESTIN

Las instituciones educativas asumen la responsabilidad de

gestionar el cambio de los procesos pedaggicos,
centrando a toda la organizacin en los aprendizajes

PROCESOS PEDAGGICOS

Las aulas transitan de estar centradas en la enseanza, la

homogenizacin y la repeticin, a enfocarse en los
aprendizajes, en la diversidad y en la creatividad

CONVIVENCIA

Las instituciones educativas exhiben un clima de

convivencia respetuoso e inclusivo que acoge a todos los
estudiantes y los motiva permanentemente a aprender

ESCUELA-COMUNIDAD

Las instituciones educativas abren sus puertas a la

comunidad y establecen alianzas con las familias y dems
actores locales a favor del cambio de los procesos
pedaggicos.

Gestin escolar
1. Hay liderazgo
pedaggico de la
gestin
La gestin de la escuela se responsabiliza por
los aprendizajes y la calidad de los procesos
pedaggicos, por lo que crea las condiciones
necesarias en el personal, la institucin y el
aula para que estos aprendizajes sean
logrados por todos los estudiantes

2. Existe un consejo escolar

u otras formas equivalentes
democrticas y centradas
en los aprendizajes
El consejo escolar o instancia equivalente est
integrado por delegados libremente elegidos por sus
pares o en base a criterios y procedimientos que
respetan las formas de organizacin de la comunidad,
que participan democrticamente para hacer que la
gestin se responsabilice por la calidad de los procesos
pedaggicos y por los aprendizajes de todos

3. Existe una
organizacin estudiantil
activa y autnoma
Los estudiantes estn organizados a travs
de distintas formas, de manera autnoma,
en base a criterios y procedimientos
propios, donde ejercen liderazgo
democrticos e interculturales,
participando con libertad de la vida escolar

4. Una organizacin escolar

democrtica, que se autoevala
y aprende de su experiencia
La escuela redefine su organizacin para
hacerla ms abierta, comunicada y
democrtica, adecundose a las
necesidades de sus estudiantes y el
contexto, autoevalundose
continuamente de manera colectiva para
extraer lecciones de su propia experiencia

Procesos pedaggicos
1. Se aprende a travs de la indagacin
Los docentes propician que los
estudiantes aprendan todo lo que les
demanda el currculo de manera reflexiva,
crtica y creativa, haciendo uso continuo
de diversas fuentes de informacin y
estrategias de indagacin

2. Se aprende de manera colaborativa

permanentemente

Los docentes propician que los

estudiantes trabajen en equipo de
manera permanente, aprendiendo entre
ellos, intercambiando saberes y
cooperando cada uno desde sus
capacidades para que todos logren los
aprendizajes esperados

3. Se atiende con pertinencia la

diversidad existente en el aula
Los docentes atienden
pedaggicamente de manera
pertinente las distintas necesidades de
sus estudiantes, considerando sus
diferencias individuales, sociales,
lingsticas y culturales
4. Se desarrollan y evalan competencias
Los docentes desarrollan capacidades
creativas y resolutivas en sus estudiantes
de alto nivel de demanda cognitiva, social
y afectiva en todas las reas del currculo,
las evalan de manera adecuada y
emplean los resultados para informar a
sus estudiantes de sus aciertos y errores,
corregir y mejorar la enseanza.

Convivencia

1. La convivencia en la escuela es
inclusiva, acogedora y colaborativa
Las relaciones humanas en el aula y
en todos los espacios de la escuela se
basan en la aceptacin mutua, la
hospitalidad y la cooperacin, as
como en el respeto incondicional a la
identidad cultural y al derecho de
todos, sobre todo al inters superior
de los nios, nias y adolescentes

2. Todos demuestran altas

expectativas en los estudiantes
Directivos, docentes y padres de familia
demuestran todo el tiempo, en el aula y fuera de
ella, las ms altas expectativas en las
posibilidades de aprender de todos sus
estudiantes, por encima de cualquier
adversidad, y los alientan a seguir
desarrollndose en distintos campos del saber

Relacin Escuela-Comunidad

1. Hay un nuevo pacto Escuela-Comunidad centrado

en los aprendizajes y en los procesos pedaggicos
Hay nuevos acuerdos entre la escuela y la
comunidad que reenfocan los antiguos roles de
cada uno hacia la garanta de calidad de los
procesos pedaggicos y sus resultados,
enfatizando la complementariedad de roles en
la formacin de los estudiantes
2. La comunidad es asumida como
lugar y fuente de aprendizajes
Se hace una gestin continua, desde la
escuela y el aula, de los saberes
existentes en la comunidad local a favor
de los aprendizajes que los estudiantes
necesitan lograr

3. Hay consensos sociales bsicos

sobre qu aprender y cmo
Las familias conocen, comprenden y
respaldan el tipo de aprendizajes que
deben promover hoy las escuelas, as
como la forma apropiada de lograrlos