San Simon Nivel Primario.

Asignatura: Informática.
3º año C 2015
Profesor: Rodrigo González.
Propósitos generales.
En 3° año los alumnos ya poseen un manejo fluido de programas y de entorno del sistema
operativo: abren y cierran solos los programas, guardan sus trabajos, resuelven pequeñas
situaciones conflictivas en la computadora. Además de continuar el trabajo en lengua y
matemática, profundizando el nivel de dificultad, los alumnos comienzan con tareas que exigen
un manejo de Mouse que involucra mayor demanda en la motricidad fina. Desde el área es
importante estimular la motricidad fina que les facilitará el acceso al vasto mundo tecnológico.
Además comenzamos a abordar algunos temas teóricos tendientes a formar una actitud crítica y
responsable frente a la tecnología.
Los propósitos generales son:
Conocer la computadora y sus diferentes componentes.
Aprender a manejar la computadora.
Comprender y saber utilizar diferentes herramientas informáticas.
Comprender que la computadora no es solamente un instrumento de entretenimiento.
Incorporar términos específicos de la informática a través de su correcto uso y aplicación.
Reforzar la destreza en el manejo del teclado y el Mouse incorporando el reconocimiento
fluido del alfabeto.
 Reforzar la lectura, los cálculos matemáticos, el arte y las ciencias a través de aplicaciones
informáticas.
 Incentivar el trabajo colaborativo entre pares.
 Instalar el trabajo en un marco de orden y camaradería evitando discusiones y mediando
ante las mismas propiciando la reflexión.





Contenidos
Los contenidos se agrupan por programas y son atravesados permanentemente por los
contenidos del eje 1:
Eje 1: Identificar la computadora y sus componentes. Definición de monitor, teclado, mouse,
parlantes, impresora, PC. Encendido y apagado de la PC. Sistema operativo Windows. Refuerzo
de los elementos básicos: escritorio: (iconos que lo componen), barra de tareas, menúes, barras
de herramientas. Procedimiento de guardado de trabajos.
Concepto de computadora Hardware y Software. Identificación de las unidades de
almacenamientos. Identificar carpetas, archivos. Funciones del Mouse: marcar, copiar y pegar.
Eje 2: Programas de arte/lengua: Paint: Localizar el programa dentro de la PC: abrir, crear
dibujos sencillos y complejos, dibujar líneas y figuras geométricas, utilización de colores, pegar
imágenes, modificar imágenes, borrar imágenes, utilización de imágenes como fondo de
escritorio, escribir y dar formato a un texto, guarda en su carpeta de trabajo.
Eje 3: Herramientas Graficas: Drawing for children. Localizar el programa dentro de la PC:
abrir. Crear dibujos sencillos (líneas y figuras geométricas). Utilización de diferentes sellos.
Escribir y aplicar diferentes efectos al texto. Pegar imágenes prediseñadas. Aplicar diferentes
fondos. Insertar dibujos especiales y aplicar diferentes efectos. Guardar en su carpeta de trabajo.
Eje 4: Diseño de animaciones de personajes con Pivot Stickfigure. Desarrollo de una animación
analizando el cuerpo humano por el método cuadro a cuadro. Inclusión de animaciones con
obstáculos y fondos realizados en Paint.

Eje 5: Matemática al Rescate. (“MAT” para los niños). Localizar el programa dentro de la PC:
abrir. Programa de cálculos. Trabajo con sumas, restas y multiplicación con problemas escritos.
Uso exclusivo del teclado. Nivel medio.
Secuencia didáctica
La secuenciación de los contenidos mencionados no es lineal. Los programas son utilizados
alternativamente durante el año siguiendo dos demandas: intercalar programas de matemática,
arte y lengua para que los niños no se agoten y consensuar con la maestra cuáles son las
necesidades de los niños que puedan demandar un apoyo más frecuente para aportarlo desde el
área de informática.
Bibliografía del docente
 Área, M. “Decálogo para el Uso Didáctico de las TICs en el Aula”, Universidad de La
Laguna, España, 2007. En: http://www.manuelarea.net
 Blázquez Entonado, Florentino (coordinador). “Sociedad de la Información y Educación”,
Consejería de Educación, Ciencias y Tecnología, Junta de Extremadura, España, 2001.
En:http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/soc_ed.pdf
 Buzai, Reparaz; Sobrino, A. & Mir, J. “Integración Curricular de las Nuevas Tecnologías”,
Editorial Ariel S.A, España, 2000.
 Cabero, Julio. “Nuevas Tecnologías, Comunicación y Educación”.
En:http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/3.pdf
 Martín-Laborda, Rocío. “Las Nuevas Tecnologías en la Educación”, Fundación AUNA,
Serie “Cuadernos de la Sociedad de la Información”, Madrid – España, 2005.
En:http://www.fundacionorange.es/documentos/analisis/cuadernos/cuadernos_05_rocio.pdf
 Palomo López, Rafael; Ruiz Palmero, Julio; Sánchez Rodríguez, José. “Las TIC Como
Agentes de Innovación Educativa”, Junta de Andalucía, España, 2006.
En.http://tecnologiaedu.us.es/nweb/htm/pdf/agentes.pdf
Modos de Evaluar
Durante el transcurso del desarrollo escolar, se irán evaluando los siguientes aspectos de los
alumnos: preocupación e interés; participación e integración dentro del grupo; actividades
realizadas y los aspectos relativos a la conducta.

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