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ESCUELA DE PADRES SESIN 6

RETIRADA DE ATENCIN.
PRCTICA: SI ME CHILLAS NO TE OIGO.
REFUERZO DIFRENCIAL DE OTRAS CONDUCTAS.
REFUERZO
DIFERENCIAL
INCOMPATIBLES.
PRCTICA:
MONEDA.

ELIGIENDO

LA

DE

CARA

CONDUCTAS

POSITIVA

DE

LA

SOBRECORRECCIN.
PRCTICA: REPETIR PARA APRENDER.
TAREA: PONER EN PRCTICA ALGUNA TCNICA.

OBJETIVOS DE LA SESIN
-

Aprender una serie de tcnicas para disminuir o eliminar una


serie de conductas problema.
Motivar la puesta en prctica.

ESCUELA DE PADRES SESIN 6

1. RETIRADA DE LA ATENCIN.
-

Antes de aplicar la retirada de atencin debis estar muy seguros


de que vais a poder aguantar hasta las ltimas consecuencias, es
decir, hasta que vuestro hijo se comporte de manera adecuada. Si, como
consecuencia del empeoramiento inicial de la conducta inadecuada,
decidierais prestar atencin a vuestro hijo, debis saber que, en vez de
eliminarla, estaris produciendo un empeoramiento de la situacin, ya
que, de este modo, vuestro hijo aprende que la manera de recibir la
atencin es comportndose peor, favorecindose el mantenimiento
durante ms tiempo de esa conducta.

Utilizarlo junto al refuerzo positivo.

No se debe aplicar en conductas que hagan dao a otras personas.

No mantener contacto fsico con l. En el momento en el que se acerque


a vosotros, alejaros sin decir nada.

Al principio se suele dar un empeoramiento de las conductas que queris


eliminar, pero ms adelante hace efecto.

Esta tcnica debe ser utilizada por todos los adultos que interactan con
el nio.

La retirada de atencin debe de ser constante.

Esta tcnica, no la recomiendo mucho. Ya que cuesta mucho ser


constantes en no prestarle atencin.

Prctica: Si me chillas no te oigo.


Ejemplo: Los castigos le ponen peor.
La madre de Jess se quejaba de que los castigos no
funcionaban con su hijo. En algunas ocasiones haba castigado a Jess sin salir a la
calle con los amigos por no hacer los deberes, pero esta estrategia no le haba dado
resultado, ya que el nio montaba en clera y se pona a gritar, a llorar, a dar
patadas a los muebles y a decir que la madre no le quera y que le castigaba slo
para fastidiarle.
Observando lo que sola suceder cuando Jess tena una
de sus rabietas, la madre se dio cuenta de que en algunas ocasiones consegua con
ellas que le levantara el castigo, por lo que ahora entenda la razn del incremento
en la frecuencia de rabietas que se haba producido en estos meses.

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Con el objetivo de eliminar la conducta de las rabietas,


decidi utilizar la tcnica de retirada de atencin, siguiendo las recomendaciones
aportadas en este libro.
Una vez que se decidi a aplicar esta estrategia, siendo
consciente de que tena que mantenerse hasta las ltimas consecuencias, aunque
en los primeros momentos se incrementase la frecuencia e intensidad de la rabieta,
lo primero que hizo fue avisar a su marido y a las vecinas, con las que tena buena
relacin, de que empezara a aplicar esta tcnica y les solicit su ayuda para que no
reforzaran las rabietas de Jess, ni con atencin ni liberndole del castigo de no
salir a la calle con los amigos.
Una vez controladas todas las fuentes de atencin, la
madre comenz a aplicar la retirada de atencin en aquellos momentos en los que
Jess quera salirse con la suya mediante las rabietas. Los primeros momentos
fueron muy difciles, ya que Jess se pona tan colrico que se escuchaban los
gritos en todo el edificio y pareca que le iba a dar un espasmo. Algo que ayud
mucho a su madre fue contar a las vecinas lo que estaba haciendo, ya que le daba
algo de vergenza lo que pudieran pensar de ella. No obstante, los momentos
difciles se pasaron pronto, ya que Jess se dio cuenta de que las rabietas no le
servan para conseguir lo que quera y, adems, con ellas perda toda la atencin
recibida por parte de sus padres. Con la estrategia de retirada de atencin se
obtuvieron resultados positivos al cabo de varias semanas.
Fijndoos en el ejemplo anterior y utilizando como gua el
esquema que se presenta en la siguiente hoja, deberis aplicar la tcnica de
retirada de atencin para eliminar las siguientes conductas de vuestro hijo:
1. Tiene una rabieta en el supermercado porque no le dais una chocolatina.
2. Interrumpe las conversaciones de los adultos.
3. Simula que le duele algo para no ir a clase de ingls.
Esquema para la utilizacin de la tcnica de retirada de atencin
1. Qu conducta queris eliminar?
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2. Estis preparados para aguantar esa conducta durante un tiempo e incluso que
empeore?
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3. Existe algn peligro para la integridad fsica de vuestro hijo o para alguien de su
alrededor?
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4. Habis informado a todas las personas que interactan con el nio de lo que
vais a hacer, y les habis solicitado su ayuda?
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5. Qu conducta alternativa a la rabieta le propondris?


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6. Qu refuerzos utilizaris cuando se deje de dar la conducta que pretendis
eliminar?

2. REFUERZO
CONDUCTAS.

DIFERENCIAL

DE

OTRAS

Se basa en el reforzamiento, se suele utilizar cuando queremos eliminar o


disminuir una conducta inadecuada y sustituirla por cualquier otra que
consideremos adecuada.
-

Elegir los refuerzos positivos.

Condiciones de cuanto tiempo tiene que estar sin realizar la conducta


inadecuada. A mayor frecuencia, menor tiempo.

Explicarle cuales son las condiciones que le permitir obtener un


refuerzo positivo.

Se debe de utilizar esta tcnica en todos los contextos en los que se


den la conducta inadecuada.

Es una estrategia que elimina la conducta muy lentamente, por lo


que no se debe aplicar en conductas peligrosas.

3. REFUERZO DIFERENCIAL
INCOMPATIBLES.

DE

CONDUCTAS

Esta tcnica es igual a la anterior, la nica diferencia es que, aqu se refuerzan


las conductas incompatibles.
-

Elegir la conducta que resulta naturalmente incompatible.

Seleccionar los refuerzos positivos.

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Prctica: Eligiendo la cara positiva de


la
moneda.

Ejemplo: Las palabrotas ya no hacen gracia.


Daniel ha descubierto el mundo de las palabrotas. Las ha aprendi de su
padre, que en ocasiones lanza algn improperio contra su jefe o cuando algo no le
sale todo lo bien que l desea, y de un nio de su clase que tambin suelta tacos
a diestro y siniestro. Al principio resultaba gracioso, y los tos y abuelos de Daniel
solan rerse de sus ocurrencias, confiesa la madre. El problema ha surgido ahora,
cuando Daniel ha llegado a unos extremos en los que no respeta a nadie, y ya ha
recibido cuatro partes de expulsin de la escuela por insultar a los maestros. En
casa, refiere la madre, Daniel se pasa gran parte del da insultando a su hermano y
a sus padres, ante lo que suele ser reprendido y en algunas ocasiones castigado.
No obstante, cuando la abuela se encuentra de visita en casa, lo que viene a
suceder casi todos los fines de semana, Daniel suele salir airoso de los castigos, ya
que, con la ayuda de la abuela, que sigue rindole las gracias, consigue recibir
atencin y que le perdonen la pena.
Los padres de Daniel decidieron utilizar el refuerzo diferencial de otras
conductas para eliminar la conducta de decir palabrotas de su hijo. Lo primero que
hicieron, siguiendo con la gua establecida en esta sesin para la utilizacin de esta
tcnica, fue elegir los refuerzos que utilizaran para reforzar la no presentacin de
la conducta de insultar o de decir palabrotas durante el tiempo que establecieron en
esta primera fase de la intervencin.
Decidieron empezar con perodos de 30 minutos, de tal forma que, si Daniel
no deca ninguna palabrota durante 30 minutos, recibira una ficha de color, que
ms tarde, cuando consiguiera 10, podra canjear por un helado de fresa. La
eleccin de que fueran 10 fichas las necesarias para conseguir el helado, y no
cualquier otra cantidad, estuvo determinada por el tiempo que normalmente
compartan los padres con Daniel, que eran unas 5 horas diarias. Al tener que
conseguir 10 fichas para recibir el premio aumentaban las probabilidades de que se
comportara correctamente durante las 5 horas que compartan, ya que recibira una
ficha por cada media hora.
Todo esto se lo explicaron claramente al nio y a los adultos que
normalmente se relacionaban con el nio, incluida, claro est, la abuela. Asimismo,
combinaron esta tcnica con la retirada de atencin de las conductas que deseaban
eliminar. Despus de unas semanas de intervencin, y ante los buenos resultados
obtenidos, decidieron utilizar este procedimiento en el contexto escolar, por lo que
solicitaron la colaboracin del profesor y le explicaron cmo poda aplicar el
refuerzo diferencial de otras conductas en clase.
Fijndoos en el ejemplo anterior y utilizando como gua el esquema que se
presenta en la siguiente hoja, deberis aplicar las tcnicas de refuerzo diferencial

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de otras conductas o refuerzo diferencial de conductas incompatibles para


eliminar las siguientes conductas de vuestro hijo:
1. El nio se muerde las uas.
2. Todos los juegos a los que juega son de tipo violento.
3. Se levanta muchas veces en el transcurso de las comidas.
Esquema para la utilizacin de las tcnicas de refuerzo diferencial de otras
conductas o refuerzo diferencial de conductas incompatibles
1. Qu conducta queris eliminar?
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2. Qu refuerzos utilizaris cuando no realice la conducta que queris eliminar o la


que resulte incompatible?
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3. Qu conducta, definida operativamente, es incompatible a la que se pretende
eliminar?
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4. Durante cunto tiempo deber estar vuestro hijo sin realizar la conducta
inadecuada para recibir el refuerzo?
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5. Habis explicado claramente a vuestro hijo las condiciones del procedimiento,
es decir, qu comportamiento no tiene que realizar o qu conducta alternativa tiene
que hacer en su lugar, durante cunto tiempo y lo que recibir a cambio?
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6. Habis informado a todas las personas que interactan con el nio de lo que
vais a hacer, y les habis solicitado su ayuda?
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7. Qu refuerzos utilizaris para mantener el buen comportamiento de vuestro hijo
una vez que la conducta se haya eliminado?
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4. LA SOBRECORRECCIN
Dos posibles modalidades: sobrecorreccin restitutiva y sobrecorreccin de
prctica positiva.
Restitutiva: Se aplica cuando lo que queremos es que el nio
restaure o arregle cualquier dao que haya podido producir,
mejorando en la medida de lo posible, los efectos generados por su
comportamiento inadecuado.
Prctica positiva: Cuando la restitucin no se hace necesaria
porque la conducta del nio no ha producido ningn cambio.

Es recomendable combinarlas con otras tcnicas.

Prctica: repetir para aprender.


La tcnica de la sobrecorreccin ha sido utilizada en varios contextos con
excelentes resultados, y se han desarrollado y validado una serie de protocolos,
entre los que cabra destacar: el entrenamiento en higiene bucodental, el
entrenamiento en limpieza, el entrenamiento en ordenar la casa y el entrenamiento
en el respeto por los dems.
Veamos un ejemplo de cmo se aplicara la tcnica de sobrecorreccin
para el entrenamiento en el respeto a los dems.
Alberto es un nio hiperactivo que tiene la fea costumbre de ir corriendo a
todos los sitios. Esta conducta le ayuda a desfogar su inquietud en muchas
ocasiones, resultando aconsejable en algunos contextos, pero hay situaciones en
las que ese comportamiento resulta inadecuado, como, por ejemplo, en unos
grandes almacenes, en el metro, en la consulta del mdico o en los pasillos del
colegio. La madre de Alberto decidi aplicar la tcnica de la sobrecorreccin de
prctica masiva para reducir o eliminar las carreras de su hijo en los contextos
anteriormente citados. Para ello se sirvi de la gua de aplicacin de la tcnica de
sobrecorreccin que aparece en la siguiente hoja.
Una vez seleccionada la conducta que quera eliminar, la madre de Alberto
tena claro que la conducta incompatible con sta era la de ir andando
tranquilamente cuando se encontraba en los contextos en los que correr resultaba
inadecuado. Pens que la mejor manera de prevenir las carreras era avisndole
previamente de que en ese lugar no se poda correr, y prometindole que si
caminaba tranquilamente agarrado de su mano le dara un regaliz cuando salieran
del lugar. Asimismo, le dijo que en el caso de que le viera correr, le obligara a
entrenar la marcha lenta, haciendo que volviese a realizar el recorrido muy
lentamente en cuatro ocasiones. Para disponer del tiempo suficiente para aplicar la
tcnica en caso de necesidad, la madre de Alberto iba a los sitios una media hora
antes de lo estipulado. Asimismo, decidi explicar la estrategia que estaba
utilizando a todos los adultos que tenan relacin con el nio y a aquellas personas

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que la miraban cuando utilizaba la estrategia, ya que, en un par de ocasiones, le


mont una rabieta que impidi, por vergenza, la aplicacin de la sobrecorreccin.
Con este procedimiento, la madre de Alberto consigui fcilmente, despus de
varias semanas de intervencin, reducir las carreras inadecuadas de su hijo.
Fijndoos en el ejemplo anterior y utilizando como gua el esquema que se
presenta en la siguiente hoja, deberis aplicar la tcnica de sobrecorreccin para
eliminar las siguientes conductas de vuestro hijo:
1. Cuando tiene una rabieta desordena su habitacin, deshace la cama, vuelca las
sillas y tira los libros.
2. Se mancha la ropa a la hora de comer porque no presta atencin y no hace caso
de los consejos.
3. Dice que se le olvida hacer la cama muchos das.
4. No trae apuntados los deberes que le manda la profesora.

Esquema para la utilizacin de la tcnica de sobrecorreccin


1. Qu conducta queris eliminar?
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2. Qu conducta, definida operativamente, es incompatible a la que se pretende
eliminar?
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3. Hay algn modo de evitar el problema?
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4. Qu refuerzos utilizaris cuando no realice la conducta que queris eliminar o la
incompatible?
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5. Durante cunto tiempo o cuntas veces deber realizar la conducta
incompatible?
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6. Habis explicado al nio claramente las condiciones del procedimiento, es decir,
qu comportamiento tendr que entrenar en el caso de que realice la conducta
inadecuada?
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7. Disponis del tiempo suficiente para aplicar la tcnica, y estis dispuestos a
afrontar una posible rabieta del nio debido a su aplicacin?
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8. Habis informado a todas las personas que interactan con el nio de lo que
vais a hacer, y les habis solicitado su ayuda?
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9. Qu refuerzos utilizaris para mantener el buen comportamiento una vez que la
conducta se haya eliminado?
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