SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

Versin: 01

GUA DE APRENDIZAJE

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN

Proceso Gestin de la Formacin Profesional Integral
Procedimiento Ejecucin de la Formacin Profesional Integral

Fecha: 01/04/2013
Cdigo: F004-P006-GFPI

GUA DE APRENDIZAJE N

2.0

1. IDENTIFICACIN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

Programa de Formacin: Ingls: intercambio de informacin Cdigo:
en ingls para contextos prximos
Versin: 5125
Nombre del Proyecto:
No aplica
Fase del proyecto:
No aplica
Actividad (es) del Proyecto:
No aplica
Resultados de Aprendizaje:
Identificar los requerimientos para la ejecucin de
transacciones comerciales y la comunicacin de eventos
pasados, de acuerdo con los requerimientos sintcticos y
lxicos de cada contexto

Resultados de Aprendizaje:
Resultados de Aprendizaje:
Duracin de la gua ( en horas):

Cdigo: No aplica

Actividad (es) de Aprendizaje:

Visiting a Friend
Competencia:
Interactuar en lengua inglesa con el
fin de ejecutar transacciones
comerciales y dar cuenta de
eventos pasados a partir de las
necesidades comunicativas de cada
contexto
Competencia:
Competencia:
6 horas

2. INTRODUCCIN

Dado el posicionamiento cultural, cientfico y econmico que diversas comunidades angloparlantes han tenido en
los ltimos cinco siglos y, especialmente, durante el pasado y lo que ha corrido del presente, la lengua inglesa se ha
convertido en un vehculo de comunicacin global, transnacional y transcultural. Desde esta perspectiva, constituye
una necesidad para cualquier persona que se desempee como estudiante o trabajador de cualquier rea del
conocimiento o del sector productivo, ser competente en la comunicacin que se da a travs de esta lengua.
En el caso particular del SENA, se cuenta con polticas enfocadas a la masificacin del ingls como parte de la
competencia comunicativa, no slo de aprendices e instructores, sino tambin de todos los colombianos. De esta
manera, a partir de un programa de formacin complementara enfocado al nivel A1- segn el MCE, se espera dar
inicio a un proceso que apoyar la insercin laboral y acadmica tanto local como global de un amplio rango de
poblacin dentro y fuera de la institucin.

Gua de Aprendizaje

3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexin inicial.

Para esta actividad los aprendices escuchan/leen una conversacin en la que Daryl y Linda, un par de
amigos, se encuentran en el aeropuerto y deciden ir a la casa de Linda. All, Linda presenta brevemente a su
familia. Esta actividad se evala y complementa a partir de unas preguntas de comprensin y prediccin
como aparece a continuacin:
La primera actividad a realizar es de emparejamiento. El aprendiz debe emparejar la informacin
pertinente para la pregunta formulada.

1. Drag the pieces of information to the corresponding questions

2.
3.
4.
5.
6.

What is his name?

How old is he?
What does he do?
Where is he from?
Where was he born?

1.
2.
3.
4.
5.

What is her name?

How old is she?
What does she do?
Where is she from?
When was she born?

1.
2.
3.
4.
5.

What is his name?

How old is he?
What does he do?
Where is he from?
When was he born?

A.
B.
C.
D.
E.

A.
B.
C.
D.
E.

A.
B.
C.
D.
E.

San Andres
John
Journalist
May 9th
51

40
San Andres
July 30th
Amanda
Arts teacher

51
John
May 9th
Journalist
San Andres

En segundo lugar, se hace un ejercicio de comprensin auditiva. Los aprendices deben escuchar una
conversacin en la que Linda y Daryl hablan acerca de su rutina y la de su familia. Despus de esto, los
aprendices deben determinar si las afirmaciones dadas son verdaderas o falsas.
2. Listen to the conversation about routines and answer true or false to the following sentences.
1

Linda tries to wake Daryl up.

true

false

The Robinsons had breakfast without Daryl.

true

false

The Robinsons are waiting for Daryl to have breakfast.

true

false

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4

Daryl will not go jogging with Linda tomorrow morning.

true

false

Lindas grandmother has a coffee shop.

true

false

Lindas grandmother cooks desserts in her place.

true

false

Lindas grandfather goes to the bakery at 9 am.

true

false

There is a smell of cookies at Lindas house.

true

false

Lindas grandmother has breakfast with Linda.

true

false

10

Lindas grandmother brought crackers and dessert for breakfast.

true

false

Posterior a esto, los aprendices escucharan de Nuevo la conversacin y harn una actividad de arrastre
(emparejamiento) en donde determinaran el sujeto que realiza cada una de las acciones descritas.
3. Listen again and organize the activities according to the person who performs them.
Lindas Routine

Who
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Goes jogging
Wakes up at 5 am
Opens the bakery at 6:50 am
Takes a shower before breakfast
Makes bread, cookies and desserts
Starts baking at 5:30 am
Gets dressed at 7:45
Wakes up at 6 am

Linda

Lindas grandmothers
routine
Rose

A continuacin, los aprendices deben hacer un ejercicio de comprensin de lectura y vocabulario en el que
deben completar los espacios en blanco con la opcin que d mejor sentido a la carta que Daryl escribi a
sus padres para contarles sus primeras impresiones acerca de Colombia.
4. Complete Daryls letter to his parents about his first impressions of Colombia by choosing one of the
two options for every point.
Dear Mom and Dad,

You wouldnt believe how wonderful and beautiful Colombia is!! I

1. Like- hate

am having a great time, especially because I really ______(1) the

people here! Colombians are very kind and hospitable. The food is

2. Hate-love

awesome too! They mix tropical fruits with meat, vegetables and

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many other ingredients. It is weird, I know, but I simply ______(2) it.

3. Avoid - enjoy

You got to see the beaches in San Andrs! They look like paradise. I
_______(3) lying on the beach and relaxing! It is so cool. I am so
thankful because Lindas family is so generous and caring. I feel
like at home. But the best member of the family is their pet. It is a
very funny dog. I _____ (4) playing with it and sometimes we take it
to the beach and fetch it a bit.
However, there are also some things I _____(5) about San Andrs. It

4. Adore - avoid
5. Dislike - like
6. Love - hate
7.

Avoid - prefer

is sometimes so crowded by tourists and I _______(6) when people

throw garbage on the beach or in other natural places. This is the
reason why I (7) going to the sea at certain hours when there are
too many people. I hope you can come and see it for yourself. Its a
great place to visit.

Love,

Daryl

Finalmente, el examen diagnstico concluye con una actividad en la que los aprendices le deben dar ciertas
indicaciones a Daryl para regresar al aeropuerto con la ayuda de un mapa.
5.GIVING INSTRUCTIONS/DIRECTIONS
Its time to go home! Help Daryl find his way back to the airport. See the map below and complete the
directions following the arrows from the corner Av. 20 de Julio ( ) to the airport ( ) and using the
expressions in the box.
*Turn left

Take the first road

*Go straight
* Turn right

*take the last road

Look, Daryl! If you want to go to the airport, follow these directions. First, ________(1) on Av. 20 de Julio
and _______(2) on the right called Av. Duarte Blum. Then, go up until you come to Av. Colon corner. After
that, _______(3) and go along Av. Coln until you get to the Parque de la Barracuda. Next, _______(4)
on the left and go to the end of the road. Finally, _______(5) to take Av. Rafael Nuez and you are at the
airport.

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3.2 Actividades de contextualizacin e identificacin de conocimientos necesarios para el aprendizaje.

Una vez realizadas las actividades de diagnstico, los aprendices regresan a la casa de Linda donde ellos
tratan de decidir lo que harn a continuacin. Deciden ir al museo.
Las actividades que los aprendices deben explorar estn discriminadas de la siguiente manera:
At the museum
STAGE ONE/FIRST SECTION: IMPORTANT CITIZENS
In this section you will learn how to talk about peoples lives (Biographies).
1. You will read some biography examples.
2. You will learn and practice the pronunciation of the verbs in their present and past forms.
STAGE TWO / SECOND SECTION: COLOMBIAN HEROES
In this section you will learn how to:
1. Talk about peoples lives using simple past tense.
2. List relevant facts in someones life.
3. Use adverbs and past tense expressions.
STAGE THREE / THIRD SECTION: COLOMBIAN INDEPENDENCE
1. Talk about past events using the simple past tense.
2. Use adverbs and past tense expressions.

3.3

Actividades de apropiacin del conocimiento (Conceptualizacin y Teorizacin).

Stage 1- Important citizens

Stage 2- Colombian Heroes
Stage 3- Colombian Independence
3.4

Actividades de transferencia del conocimiento.

NO APLICA

3.5

Actividades de evaluacin.

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Evidencias de Aprendizaje

Evidencias de Conocimiento :

Criterios de Evaluacin

Prueba final (examen) que

evala el material de
diagnstico

DIAGNOSIS
KNOWLEDGE TEST 2.1
DIAGNOSIS
KNOWLEDGE TEST 2.2

Evidencias de Desempeo:
NO APLICA

Ejecuta acciones de mejora

continua en las actividades
de escuchar, leer, hablar y
escribir con base en el uso
adecuado del vocabulario y
las estructuras gramaticales.
Comparte informacin
acerca de sus actividades
pasadas de manera oral y
escrita a travs del
vocabulario y las estructuras
gramaticales adecuadas al
contexto.

Tcnicas e Instrumentos de
Evaluacin
Prueba Final (Examen) que
evala el material de
diagnstico

DIAGNOSIS
KNOWLEDGE TEST 2.1
DIAGNOSIS
KNOWLEDGE TEST 2.2

Evidencias de Producto:
NO APLICA

4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

Ambiente social y productivo del aprendiz

Programa english(dot)works A1: Level 2
Conocimientos previamente adquiridos en el nivel 1 A1

5. GLOSARIO DE TERMINOS

NO APLICA

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6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA
Grammar:
Past Tenses
http://www.englisch-hilfen.de/en/grammar/simple_past_verbs.htm
http://www.learnenglish.de/grammar/verbtobe.html
http://learnenglish.britishcouncil.org/en/english-grammar/verbs/past-tense
Pronunciation
http://esol.britishcouncil.org/pronunciation/pronunciation-simple-past-endings
http://www.englisch-hilfen.de/en/grammar/simple_past_pronunciation_ed.htm

7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

KAREN Y. TORRES TAFUR

Asesor didctico de la lnea de produccin de la Regional Distrito Capital.

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