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LA REALIDAD

Luis Carlos castro serrano

Universidad Estatal De Bolívar
Facultad de Gestión Administrativa e Informática
Guaranda – Ecuador
2015

¨Dra. Martha Aroca

ÍNDICE Introducción 1 Objetivos 1 Desarrollo 2 Conclusión 2 Bibliografía 2 .

la organización curricular. es mejor. Japón con su milenaria cultura no se mueve con la misma rapidez. Pocos años pasaban para que se cayeran viejas estructuras paradigmáticas. Tardó occidente en aprehenderlo. En todo el ámbito científico. es allí donde “se descubrió la pólvora”.la industria . Objetivo Conocer en el mundo real lo que estamos viviendo Desarrollo En este mundo globalizado los paradigmas se mueven. Es así como. y ser utilizado como sinónimo de marco teórico o conjunto de teorías. aprender o mirar el mundo. con nuevos conceptos. no alcanzan a validarse cuando ya estamos mirando nuevas formas de hacer. los objetivos de la enseñanza. bases filosóficas y formas de hacer. la relación entre profesores y alumnos. para dar paso a otras. contribuyen al conocimiento y proporcionan fundamentos explicativos desde diferentes enfoques. Cada uno de estos paradigmas presentan diferentes posturas que tratan de explicar aspectos como la concepción de la educación. sin embargo. con un claro pensamiento concreto -propio de los niños. etc. el término paradigma puede indicar el concepto de esquema formal de organización. religioso u otro contexto epistemológico. desde una perspectiva general. donde se rompió primero el mito instalado a propósito de la era industrial. ya les llevaban buenos años de delantera y. Son las directrices de un grupo que establecen límites y que determinan cómo una persona debe actuar dentro de los límites.INTRODUCCIÓN En un sentido amplio se corresponde a la realidad con algo que va a servir como modelo o ejemplo a seguir en una situación dada. cuando norte américa empezó a mirar los resultados de la gestión de las empresas de esta lejana y mítica nación. donde siempre más. Se puede considerar con toda seguridad que no existe un paradigma que contenga todo el conocimiento acumulado para explicar el proceso del aprendizaje.

com/103196239 . avanzando. poderoso y democrático de hacer las cosas. Una buena polea o cinta transportadora da vueltas continua y mecánicamente. el mejoramiento continuo da vueltas. se entusiasma con la vida. La gente ama su trabajo. Vuelve el espíritu y reemplaza a la mediocridad. Con el nuevo paradigma hay arte en hacer las cosas porque sin esmero simplemente no hay calidad. los trabajadores avanzan hacia su autor respeto y por lo tanto practican la autogestión como un modo eficiente. a las personas. Sin duda gran “error”: la respuesta estaba y estuvo siempre dentro de cada organización… y fundamentalmente en su “gente”.bibliotecapleyades. el mínimo esfuerzo y la mentira. Bibliografía http://www. porque los trabajadores hacen las cosas lo mejor que pueden y buscan cada día hacerlo mejor.htm https://vimeo. las cosas mañana se hacen mucho mejor que hoy porque buscamos el perfeccionamiento continuo.norteamericana comenzó a imitar a través del ensayo–error. tendiendo a la calidad y su movilidad está dada por que es sostenida por las personas de una organización. Por último según este autor. ama lo que hace. y más aún. por lo tanto. las cosas se hacen bien desde la primera vez. y quién le agrega valor a los procesos es el grupo humano que conforma la organización: el nunca bien ponderado recurso humano… Conclusión En el nuevo mundo el medio que era regido por la capacidad es ahora un medio regido por el cliente. La calidad total y sus ventajas nacen y concluyen en la gestión vinculada a la gente. La importancia no está en los resultados sino que en los procesos. el nuevo paradigma hace retornar el espíritu al sitio del trabajo. en algún momento pasa por el mismo lugar.net/esp_paradigmaholo03.