Caractersticas

generales
de los nios

Caractersticas fsicas y motoras

Existen diferencias entre la edad cronolgica y la

edad sea.
Desarrollo de diferentes tejidos
Diferente ritmo de desarrollo
Muy activos
Llenos de energa y entusiasmo
Sin motricidad fina
Mayor capacidad aerbica que el adulto pero no
un uso eficiente de la misma
Menor desarrollo de la capacidad anaerbica

Como actuar

Reconocer las diferencias del estado de

madurez motora.
Actividades variadas
Tiempo adecuado de prctica de habilidades
Actividades que desarrollen el balance.
Reconocer diferencias fisiolgicas por edad y
sexo
Hacer grupos basados en el desarrollo motor y
no en la edad
Iniciar con baja carga
Descansos largos entre las repeticiones
Indumentaria adecuada
3

Caractersticas sociales

Existen diferencias entre la edad cronolgica y la

edad sea.
Desarrollo de diferentes tejidos
Diferente ritmo de desarrollo
Muy activos
Llenos de energa y entusiasmo
Sin motricidad fina
Mayor capacidad aerbica que el adulto pero no
un uso eficiente de la misma
Menor desarrollo de la capacidad anaerbica

Caractersticas sociales

Centrados en si mismos
Aprenden roles sociales
Aprenden a cooperar y competir
Aprenden a ganar y perder
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Como actuar

Reforzar el trabajo de equipo en cada tarea

Alentar a aprender junto a sus pares
Proporcionar un entorno agradable de
entendimiento y relaciones
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Caractersticas psicolgicas

Centrados en si mismos
Aprenden roles sociales
Aprenden a cooperar y competir
Aprenden a ganar y perder

Caractersticas psicolgicas

Fcilmente motivables
Sensibles a las crticas y errores
Poca capacidad de concentracin
No tiene clara idea de lo que es el resultado
No puede manejar mucha informacin
Mucho por hacer y poco tiempo para hacerlo
Las acciones no son automticas
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Como actuar

Escuchar lo que dicen los nios

Motive de acuerdo a la necesidad de
refuerzo
Dar adecuadas demostraciones
Introducir un tema por vez
Seleccionar slo dos o tres puntos a trabajar
por vez
Alentar a los nios a incorporar informacin

Recordar

Reconocer la capacidad de cada nio

Ser paciente, comprensivo y dar

contencin

No desalentar, pese a que no realicen lo

que se solicita

Tratar a todos por igual

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Etapas del desarrollo

FISICAS

Incremento
regular de
la fuerza y
de la
resistencia
muscular.
Gran
flexibilidad

MOTRICES

Mejora
equilibrio.
Tiempos
de
reaccin
largos.
Mejora la
coordinaci
n
oculoman
ualFases
iniciales
del
lanzamien
to, del
patear.

COGNITIVAS

SOCIOAFECTIVAS

Estadio
preoperatorio
. Curioso y
creativo.
Conoce izq. Y
der y los
trminos de la
orientacin
espacial y
temporal.
Imaginacin
excesiva.

Muy sensible al juicio

del adulto. Tmido y
dependiente de lo
conocida. Edad por
excelencia del juego.
Juegos solitarios
aunque en grupo.
Adquisicin de la
autonoma. Gusta por
actividades nuevas.
Buscar y prueba los
limites de sus
compaeros

11

5
a
6
a

o
s

Consecuencias pedaggicas
Favorecer la motricidad global.
La coordinacin oculo manual
Las actividades perceptivo
motrices
El respeto de los ritmos de
aprendizaje
La utilizacin de los dos lados
del cuerpo
La creatividad.
Juegos con reglas simples
El respeto por el entorno y el
cuidado de los materiales
Las actividades exploratorias y
la autonomia
La confianza en uno mismo
12

5
a
6
a

o
s

Etapas del desarrollo

FISICAS
Menor
flexibilidad.
Incremento
regular de la
fuerza y
resistencia.

MOTRICES
Mejora
equilibrio
esttico y
dinmico, las
habilidades
locomotrices,
manipulatorias.
Disminucin del
tiempo de
reaccin,
mejoramiento
de la
coordinacin
oculo manual.
Enlace de
actividades
simples. Gran
gusto por las
actividades
rtmicas y
expresivas.

COGNITIVAS

SOCIOAFECTIVAS

Paso al estadio
operativo.
Primeros
aprendizajes
escolares.
Nominacin de las
partes del cuerpo.
Aumento regular
de la atencin.
Reconocimiento de
derehca y la
izquierda sobre el
prjimo. Placer de
leer. Domina mejor
las duraciones
buena
organizacin
espacial.

Toma conciencia
del otro sexo.
Aceptacin de las
sanciones
individudales y
colectivas justas.
Identificacin con
el grupo
sensibilidad a los
derechos y a las
responsabilidades.
Importancia de
estar con su amigo
en el equipo.
Aceptacin a veces
difcil del fracaso o
de la derrota
conciencioso
comparte mejor sus
juguetes
13

6
a
9
a

o
s

Consecuencias pedaggicas
Favorecer la practica regular
de actividades fsicas
El reforzamiento del equilibrio
y de la coordinacin motriz
La cooperacin con los dems
La creacin y modificaciones
de nuevas reglas
Las actividades rtmicas y
expresivas
La seguridad
La justicia en las recompensas
y castigos
La precisin de la respuesta
motriz antes del rendimiento
El respeto de la posibilidades
14

6
a
9
a

o
s

Etapas del desarrollo

FISICAS

Menor
flexibilidad
en los
nios que
en las
nias.
Incremento
de fuerza y
resistencia.
Aumento
de las
capacidade
s cardiaca
respiratori
a. Energa
a revender.

MOTRICES

Mejora de las
capacidades
estabilizatrices
, locomotrices
y
manipulatorias
en todas las
actividades.el
tempo de
reaccin se
aproxima a su
valor final.
Gustos
distintos de los
nias y nios
por los
deportes.

COGNITIVAS

SOCIOAFECTIVAS

Acceso a la
inteligencia
formal.
Progresos en
las
estructuracion
es espaciales
y temporales
interese y
curiosidad por
las
actividades
cientficas
dominan bien
las nociones
derecha e
izquierda

Deseo de la
aceptacin por
los dems control
de las emociones
cooperacin
gusto importante
por el deporte
nias sensibles a
su apariencia
fsica buena idea
de un
comportamiento
social aceptable
inters por las
actividades en
grupo.
15

9
A
1
2
a

o
s

Consecuencias pedaggicas
Favorecer el
mejoramiento de la condicin
fsica y la conservacin de una
buena postura , la resolucin
de problemas, acceso a estatus
de responsable , una buena
estima de uno mismo las
actividades de equipo
el ritmo y la expresin
el respeto a las diferencias
sexuales , el reforzamiento de
la eficacia motriz, La relacin
con las actividades deportivas
La reflexin despus y durante
la accin.
16

9
a
1
2
a

o
s

Un principiante tiende a

No manejar la informacin y
la situacin

Atender a demasiados estmulos

No
ten
e
s
r
a
t
e
er
Inqui
ex
pe
c ta
ti v
as

rea

Malgast
ar dem
asiada
e

No tener confianza y seguridad

17

l ist
as

nerga

Los tipos de practica y

su distribucin

Practica instruida o guiada

Instruccin directa

Descubrimiento guiado

El profesor proporciona una idea

Se utiliza cuando se busca el
global del modelo tcnico
desarrollo de la capacidad
Se aprende en menos tiempo y se
inteligente del movimiento
olvida ms rpido por la
El I hace preguntas para que el A
participacin pasiva
encuentre la solucin. Le da
El instructor (I) comunica el
indicios, no respuestas
modelo tcnico al alumno (A), le Se aprende en + tiempo y perdura +
da la solucin
en la memoria por la participacin
El alumno se motiva cuando sabe
activa del A
que aplicar un modelo tcnico El A se motiva cuando el I le presenta
con xito.
un reto, o lo hace buscar
Se progresa a medida que se
alternativas
analiza la ejecucin con el
Se progresa a medida que se analiza
alumno y se ofrece feedback
la bsqueda con el A, se ofrecen
suplementario
indicios para descubrir, se
Desecha nociones errneas
acondiciona el medio.
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