TERCER GRADO - UNIDAD 1 - SESIN 10

Completamos patrones con

tarjetas numricas
En esta sesin, los nios y las nias
utilizarn tarjetas numricas para descubrir
la regla de formacin en patrones aditivos
crecientes y continuar la secuencia. Con
ello, adems, podrn seguir implementando
el sector de Matemtica.

Antes de la sesin
Fotocopia y pega en cartulina los recortables que estn
al final de la sesin (un juego para cada estudiante). Si
prefieres, elabora tu propia plantilla.
Opcionalmente, puedes cubrir los recortables con cinta
adhesiva transparente para conservarlos y protegerlos mejor.
Elabora un papelote con la situacin problemtica planteada
en Desarrollo.
Revisa la pgina 36 del Cuaderno de trabajo.
Revisa la lista de cotejo (ver anexo 2).

Materiales o recursos a utilizar

Tijeras y cinta adhesiva.
Papelote con la situacin problemtica planteada.
Material Base Diez.
Cuaderno de trabajo (pg. 36).
Lista de cotejo.

184

Tercer Grado - Unidad 1 - Sesin 10

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)

a trabajar en la sesin
COMPETENCIAS

Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de regularidad,
equivalencia y cambio.

CAPACIDADES

Matematiza
situaciones.

INDICADORES

Identifica la regla de formacin de los

datos en problemas de regularidad,
expresndolos en un patrn aditivo con
nmeros de hasta tres cifras.

Elabora y usa
estrategias.

Emplea procedimientos de clculo para

ampliar patrones aditivos, usando material
concreto y recursos, incluyendo el uso de
la calculadora.

Momentos de la sesin

1.

INICIO

15

minutos

Saluda amablemente a los estudiantes y pregntales qu otros

objetos tiles para su aprendizaje podran tener en el sector de
Matemtica.
Comenta que en esta sesin van a implementar el sector con las
tarjetas numricas. Dialoga con ellos sobre la utilidad de dichas
tarjetas y anmalos a participar mediante las siguientes preguntas:
para qu actividades las podramos utilizar?; qu podramos
aprender con ellas?, dnde las guardaramos?, etc.
Podramos
usarlas para
representar
nmeros!

Las
guardaramos
en el sector de
Matemtica!

Entrega a cada nio o nia una copia de los recortables que

preparaste e indica que los recorten por las lneas punteadas.
Recurdales que deben tener mucho cuidado al manipular las
tijeras.
Una vez que hayan concluido, recoge los saberes previos a travs
de la siguiente actividad:
185

Tercer Grado - Unidad 1 - Sesin 10

Pide a un estudiante que te alcance dos tarjetas numricas y pgalas

en la pizarra. Luego, pregunta, sealando una y a continuacin la
otra: en cunto aumentan o disminuyen? Posteriormente, invita
a tres nios o nias a pegar otras tarjetas en la pizarra y pregunta a
los dems de cunto en cunto van aumentando o disminuyendo
los nmeros.
A partir de lo realizado, formula estas interrogantes: qu es un
patrn aditivo?, creen que las tarjetas nos ayudarn a formar un
patrn?
Comunica el propsito de la sesin: hoy utilizarn tarjetas
numricas para descubrir la regla de formacin de patrones aditivos
crecientes.
Acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia
necesarias para esta actividad.
Normas de convivencia
Usar todos los materiales con mucho cuidado.
Guardar las tarjetas en el sector de
Matemtica despus de usarlas.

2. DESARROLLO
Presenta en un papelote la siguiente situacin problemtica:

65

minutos

Carla y sus amigos juegan con las

tarjetas formando patrones. Uno de
ellos desea colocar las tarjetas del
ltimo nmero, pero no sabe cul
contina.
3 2

Qu nmero contina en el
patrn?

186

Tercer Grado - Unidad 1 - Sesin 10

Asegrate de que los nios y las nias hayan comprendido la

situacin. Para ello, realiza estas preguntas: de qu trata?; qu
deben hacer?; qu nmeros observan?, van en aumento o
disminuyen? Pide que en parejas digan con sus propias palabras lo
que han entendido.
Organiza a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes.
Promueve en los estudiantes la bsqueda de estrategias para hallar
la solucin. Aydalos planteando estas preguntas: alguna vez
resolvieron una situacin parecida?; cmo la resolvieron?; qu
materiales del sector de Matemtica los pueden ayudar?; sern
tiles las tarjetas y el material Base Diez?, por qu?
Permite que conversen en equipo, se organicen y propongan de
qu manera descubrirn el nmero que contina. Luego, pide que
ejecuten la estrategia o el procedimiento acordado.
S, hagmoslo!
Los nmeros crecen.

Usemos las tarjetas!

Gualos mientras resuelven y despus indica que representen los

nmeros usando el material Base Diez.

32

42

52

62

Durante la representacin, formula las siguientes preguntas: del 32

al 42, los nmeros aumentan o disminuyen?, cunto?; del 42 al
52?; y del 52 al 62?; la cantidad que aumenta es la misma entre
todas las cantidades?
Solicita que un representante de cada equipo mencione qu
nmero contina en el patrn y explique cmo lo descubrieron.

187

Tercer Grado - Unidad 1 - Sesin 10

Representa la situacin pegando las tarjetas en la pizarra para que,

junto con los estudiantes, puedas construir algunas conclusiones
respecto a los patrones aditivos.
La cifra de las
unidades es igual, la de
las decenas aumenta
de 1 en 1.

La regla de formacin
es sumar 10, porque los
nmeros aumentan de
10 en 10.

Aumenta 1D
2=2
3 2

+ 10

+ 10

+ 10

+ 10

Un patrn es aditivo cuando se suma o resta una

misma cantidad.
Un patrn aditivo es creciente cuando se suma,
aumenta o crece.
La regla de formacin es el nmero que se suma o
aumenta.

Pide que sigan completando el patrn aditivo representndolo

con sus tarjetas hasta llegar lo ms cerca posible de 100. Deberan
hacerlo as:
3 2

8 2

9 2

Pregunta: si continuramos completando el patrn, cuntas cifras

tendra el siguiente nmero?, por qu?
Reflexiona con los nios y las nias respecto a los procesos y
estrategias que siguieron para resolver la situacin. Plantea las
siguientes interrogantes: cmo hallaron el nmero que faltaba
en el patrn?, qu tuvieron que hacer?, fueron tiles el material
Base Diez y las tarjetas?, de qu manera?; cmo hallaron la regla
de formacin?, habr otras formas de hallarla?, cules?

188

Tercer Grado - Unidad 1 - Sesin 10

Plantea otras situaciones

Indica a los estudiantes que utilicen sus tarjetas numricas para
proponer otros patrones aditivos crecientes y que los copien en su
cuaderno. Estas podran ser algunas propuestas:

3. CIERRE
10

minutos

9 0

2 8

Propicia un dilogo sobre las actividades desarrolladas con base en

las siguientes preguntas: qu hicimos hoy?, les gust?, por qu?;
alguien me puede recordar qu es un patrn aditivo?; creen que
les ser til lo aprendido?, por qu motivos?; en qu situaciones
de la vida cotidiana podemos apreciar patrones aditivos?
Felicita a todos por su participacin y estimlalos con frases de
aliento.

Tarea a trabajar en casa

Pide a los estudiantes que desarrollen la pgina 36 del Cuaderno
de trabajo.

189

Tercer Grado - Unidad 1 - Sesin 10

UNIDA
D1
SESIN
10

Anexo 1
Tercer Grado

2 3

4 5 6 7
8 9 10 1
2

190

N.o
Nombres y apellidos de los
estudiantes

Logrado

En proceso

191

Anexo 2
Tercer Grado

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
...

No logrado

Explica sus resultados y

procedimientos al continuar un
patrn aditivo de hasta tres cifras.

Emplea procedimientos de clculo

para ampliar patrones aditivos,
usando material concreto y recursos,
incluyendo el uso de la calculadora.

Identifica la regla de formacin

de los datos en problemas de
regularidad, expresndolos en un
patrn aditivo con nmeros de hasta
tres cifras.

Tercer Grado - Unidad 1 - Sesin 10

UNIDA
D1
SESIN
10

Lista de cotejo

para registrar los aprendizajes esperados con relacin a encontrar regularidades en

patrones aditivos con nmeros de hasta tres cifras (sesiones 10 y 11).