2do Medio

ORIENTACIONES
PARA EL EXAMEN
DE CERTIFICACIN
EDUCACIN MEDIA
DE ADULTOS
PRIMER NIVEL
SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIN Y CERTIFICACIN DE ESTUDIOS - SNEC
Lengua Castellana y Comunicacin

Idioma Extranjero Ingls
Educacin Matemtica
Ciencias Naturales
Estudios Sociales
ORIENTACIONES PARA EL EXAMEN

DE CERTIFICACIN
EDUCACIN MEDIA DE ADULTOS
PRIMER NIVEL
SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIN Y CERTIFICACIN DE ESTUDIOS - SNEC

DIVISIN DE EDUCACIN GENERAL
MINISTERIO DE EDUCACIN
ORIENTACIONES PARA EL EXAMEN DE CERTIFICACIN EDUCACIN MEDIA DE ADULTOS
Orientaciones para el examen de certificacin educacin media de adultos

Primer Nivel
Sistema Nacional de Evaluacin y Certificacin de Estudios - SNEC
Inscripcin N 213773
Ministerio de Educacin
Autores
Sistema Nacional de Evaluacin y Certificacin de Estudios - SNEC
Coordinadora General de Equipo SNEC
Alejandra Hidalgo R.
Equipo Lengua Castellana y Comunicacin
Beatriz Sanhueza T.
Luis Gabriel Aranguiz R.
Jssica Delgado .
Equipo de Matemtica
Carolina Marambio C.
Mara Anglica Contreras F.
Equipo de Ciencias Naturales
Alejandra Gallardo V.
Ral Ladrn de Guevara S.
Francisco Soto A.
Equipo de Ciencias Sociales
Cinthia Rodrguez T.
Soledad Vargas O.
Elaboracin y Edicin
Jssica Delgado .
Diseo y diagramacin
Ramiro Leiva Z.
Impreso en www.imprenta-marmor.cl
Distribucin gratuita
2012
PRIMER NIVEL DE EDUCACIN MEDIA
NDICE
Pg
Presentacin
Los sectores de aprendizaje
22
Educacin Matemtica
35
Ciencias Naturales
54
Estudios Sociales
79
Orientaciones generales
99
PRESENTACIN
En esta cartilla, usted encontrar una descripcin de los contenidos que se
evalan en el examen de certificacin de Primer Nivel de Educacin Media
para personas adultas. Este nivel equivale a 2 ao de Educacin Media regular.
Encontrar tambin aqu, orientaciones generales y consejos para la
preparacin del examen.
DE DNDE PROVIENEN LOS CONTENIDOS QUE SE EVALAN?

Los contenidos de los exmenes provienen del currculo vigente
(Decreto Supremo N 257). Ese documento fue elaborado por el
Ministerio de Educacin y contiene los Objetivos Fundamentales y
Contenidos Mnimos, contemplados para cada nivel escolar.
El currculo proporciona una base comn de enseanza para los adultos,
a partir de la cual existen diversas opciones educativas -modalidad
regular, modalidad flexible, validacin de estudios - por medio de
cualquiera de ellas, las personas pueden cumplir con los requisitos de
egreso definidos para la Educacin Bsica y la Educacin Media en el
pas.
QU SE EVALA EN EL EXAMEN?
Lo que se evala depende de cada nivel educativo. En esta cartilla se
explicitan los aprendizajes de los sectores incluidos en la evaluacin
de Primer Nivel de Educacin Media, as como una serie de detalles
que le ayudarn en el proceso de preparacin de su examen.
QU ES EL EXAMEN CONCRETAMENTE?
El examen de certificacin consiste en un conjunto de pruebas que
evalan los sectores de aprendizaje correspondientes al nivel que se
desea certificar.
Sectores de aprendizaje que se evalan en

el Primer Nivel de Educacin Media
El examen de Primer Nivel de Educacin Media est
conformado por cinco sectores de aprendizaje obligatorios:

Educacin Matemtica
Ciencias Naturales
Estudios Sociales
Y QU SE EVALA EN CADA
SECTOR DE APRENDIZAJE?
En la siguiente seccin, encontrar
los temas que se incluyen en cada
sector.
Lengua Castellana
y Comunicacin
LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIN

La prueba de Primer Nivel de Enseanza Media para el sector de Lengua
Castellana y Comunicacin se centra en la evaluacin de la Comprensin
Lectora.
Los contenidos a examinar en comprensin lectora, se organizan en dos ejes:
COMPRENSIN DE TEXTOS LITERARIOS Y NO LITERARIOS

1. Textos Literarios
- Gnero al que pertenecen.
- Mundos literarios que en ellos se construyen: cotidiano, onrico y
mtico.
- Tema central.
- Personajes, lugares y atmsferas (describiendo o caracterizando).
- Ideas principales y secundarias.
2. Textos no literarios:
a. Textos expositivos que planteen problemas de inters,
identificando en ellos:
-
-
-
-
-
Tema central.
Ideas principales y secundarias.
La exposicin de hechos y manifestacin de opiniones.
Visin o posicin del emisor frente al tema.
Organizacin interna del texto.
- recursos verbales y no verbales que favorecen la eficacia

comunicativa del texto.
b. Textos de uso prctico, tales como formularios, manuales de
instrucciones o recetas.
c. Textos de los medios de comunicacin (noticia, entrevista, mensaje
publicitario):
- Reconocimiento de propsitos e intenciones en los mensajes
informativos de los medios.
- Reconocimiento de los efectos que los medios procuran producir en
el receptor: crear o inclinar la opinin, plantear o promover ideas,
crear conciencia sobre temas o problemas de inters colectivo,
convencer, recomendar, hacer propaganda.
- Relacin entre los aspectos verbales y no verbales en un texto de
medios de comunicacin.
MANEJO Y CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

- Lxico: sinonimia y antonimia.
- Reconocimiento de las funciones del lenguaje (expresiva, apelativa,
referencial) en contextos significativos.
- Identificacin en contextos significativos de formas bsicas del
discurso expositivo: definicin, caracterizacin, descripcin y
narracin.
- Interpretacin de recursos del lenguaje y/o figuras retricas.
Las tareas de comprensin son de tres tipos:

Aquellas que requieren considerar el texto como un todo, fijando la atencin
de la lectura en los contenidos ms globales: identificar el tema de un texto
(literario o no literario), inferir propsitos textuales, identificar o inferir ideas
principales, entre otros.
Tareas de obtencin de informacin, que implican buscar en un texto y localizar
una determinada informacin. Se trata fundamentalmente de identificar
o inferir informacin en un texto descartando informacin distractora. Por
ejemplo, identificar o inferir informacin que no aparece en forma explcita en
un texto; describir o caracterizar personajes, lugares o ambientes; determinar
la finalidad de una indicacin dada por formularios, recetas, manuales de
instrucciones.
Tareas que piden poner atencin en aspectos relacionados con el anlisis
de la forma y el contenido de los textos. Por ejemplo, diferenciar hechos
de opiniones; reconocer elementos (verbales o no verbales) utilizados por
la publicidad para convencer o persuadir; reconocer formas discursivas o
mundos literarios.
10
EJEMPLOS DE PREGUNTAS DE COMPRENSIN LECTORA

Tipo de texto: No literario.
Lea atentamente el siguiente texto y responda las preguntas.
QU ES EL MOVIMIENTO?
El movimiento es un fenmeno familiar a todos nosotros. Diariamente vemos
muchas cosas que se mueven a distinta velocidad. Sin embargo, se trata de un
fenmeno sorprendente, que no siempre responde a lo que nuestro sentido
comn indica.
La cinemtica estudia las leyes del movimiento de los cuerpos sin tener en
cuenta las causas que lo producen. Cundo decimos que un objeto se mueve?
Cmo podemos medir el movimiento?
El movimiento es un cambio de posicin en el tiempo. Lo primero que se puede
sealar respecto al movimiento es que es relativo: vemos que una micro se
mueve cuando lo hace respecto a nosotros en la calle. En cambio, para una mosca
parada en el techo de la micro, la mquina se encuentra inmvil. Segn esto, los
objetos se mueven o estn inmviles respecto a una referencia. Es decir, ver un
objeto inmvil, no implica que est realmente detenido.
La tecnologa hoy en da nos ofrece muchas formas de registrar el movimiento
efectuado por un cuerpo. As, para medir la velocidad se dispone del radar de
trfico, los caminantes disponen de podmetros que detectan las vibraciones
caractersticas del paso y, suponiendo una distancia media caracterstica para
cada paso, permiten calcular la distancia recorrida. El video, unido al anlisis
informtico de las imgenes, permite igualmente determinar la posicin y la
velocidad de los vehculos.
11
Pregunta: Qu forma discursiva predomina en el siguiente fragmento del texto?

El movimiento es un cambio de posicin en el tiempo.
a.
b.
c.
d.
Definicin
Narracin
Comentario
Descripcin
Esta pregunta requiere que usted conozca las formas bsicas que adopta el discurso
en un texto expositivo. Para responderla correctamente, debe identificar la forma
que predomina en el enunciado presentado. En este caso, se trata de una definicin,
ya que se refiere a los rasgos esenciales del objeto del que est hablando. Otro
elemento que permite reconocer que se trata de una definicin, es la presencia del
verbo es.
Respuesta correcta: alternativa a
Pregunta: Cul es la idea principal del tercer prrafo?

a.
b.
c.
d.
Que el movimiento es cambiante.

Que el movimiento y el tiempo estn unidos.
Que es muy difcil medir realmente el movimiento.
Que el movimiento depende de un punto de referencia.
Para responder esta pregunta se requiere que usted sepa identificar la idea central
de un texto o prrafo, la que corresponde a lo ms relevante que se dice acerca del
objeto del que se est hablando; en este caso, se est hablando del movimiento
y se seala que el movimiento es relativo, es decir, que necesita de un punto de
referencia para ser establecido. Para complementar esta idea principal, se entregan
los ejemplos de la micro y de la mosca.
12
Respuesta correcta: alternativa d
Pregunta: Qu actitud tiene el emisor ante lo que informa en el texto?

a.
b.
c.
d.
Distante con el tema planteado.

Interesado en el tema que expone.
Confundido ante la informacin entregada.
Crtico con la vigencia de la informacin entregada.
Esta pregunta requiere que usted centre su atencin en la forma en que el emisor
transmite la informacin y las marcas textuales que permiten visualizar su actitud
ante lo que informa. En este caso, el emisor se muestra interesado en el tema que
est presentando, ya que hace comentarios del tipo se trata de un fenmeno
sorprendente.
Respuesta correcta: alternativa b
Pregunta: Cul de las siguientes afirmaciones corresponde a una opinin entregada

por el autor?
a.
b.
c.
d.
Se trata de un fenmeno sorprendente.

Para medir la velocidad se dispone del radar de trfico.
La cinemtica estudia las leyes del movimiento de los cuerpos.
Ver un objeto inmvil, no implica que est realmente detenido.
Esta pregunta lleva a distinguir dos tipos de afirmaciones: la que hace referencia a
un hecho objetivo, o bien, la que presenta un punto de vista personal sobre un tema.
En este caso, se trata de que usted determine la afirmacin que muestra un punto
de vista personal.
13
Tipo de texto: Literario

Don Floro
(fragmento adaptado)
Floridor Muoz dej pasar la jornada vaca entre reflexiones, mates y sueos. Mira el
patio encharcado y piensa en su campo. Son treinta kilmetros al Sur, inclinndose
hacia la costa. Casi un da de viaje en carreta.
- Puedo partir el lunes - piensa. Inspecciona la habitacin con los ojos. Tiene poco
equipaje que llevar. Lo suyo, nada ms que lo suyo: la cama, el brasero, la tetera
y el mate, el viejo bal de raul, por ser recuerdo de la difunta, ynada ms, las
otras cosas son de su hijo vender las gallinas; dos das antes el vecino le anduvo
buscando negocio y a trabajar. Todava se siente capaz de romper la tierra y hacerla
parir abundancia. Despus, bueno, despus la tierra tendr que recogerlo a l, bien
perfumado de sus frescos aromas.
scar Castro
Pregunta: A qu mundo literario pertenece este relato?

a.
b.
c.
d.
Mtico
Onrico
Cotidiano
Maravilloso
Esta pregunta implica que usted conozca los mundos literarios que pueden
presentarse en un texto de ficcin. Para responderla correctamente, debe identificar
el tipo de realidad que predomina en el relato ledo. En este caso, se trata de un
mundo cotidiano, ya que describe fiel y detalladamente un momento en la vida de
un personaje, utilizando la lgica de la vida habitual que conocemos.
14
Respuesta correcta: alternativa c
Pregunta: Cul es el tema central de este texto?

a.
b.
c.
d.
El regreso.
La muerte.
El cansancio.
La indiferencia.
Para responder esta pregunta, usted debe considerar el sentido global del texto; es
decir de qu trata lo narrado. En este caso, debe observar lo que ocurre en la situacin
relatada y las reflexiones del personaje. La respuesta correcta es el regreso ya que
todas las descripciones y reflexiones del personaje apuntan a que est pronto a
volver a su tierra.
Pregunta: En la expresin del texto inclinndose hacia la costa, qu sentido tiene

la palabra destacada?
a.
b.
c.
d.
Volvindose
Acercndose
Empinndose
Trasladndose
Esta pregunta requiere que usted ponga atencin al vocabulario usado en una
oracin, y el significado que tiene, segn lo que quiere expresar el narrador. En este
caso, se indica que el campo del personaje se encuentra en direccin a la costa.
15
Tipo de texto: No literario
Fuente: www.sence.cl
Lea atentamente el siguiente afiche y responda las preguntas.
Pregunta: Cul es el propsito de este afiche?

a.
b.
c.
d.
Narrar
Describir
Informar
Persuadir
Esta pregunta implica pensar en la intencin que tiene el mensaje de un afiche, es

decir, qu se busca lograr, considerando su contenido global. En este caso, se busca
persuadir a las personas de abandonar las drogas. Su propsito es, por lo tanto,
persuadir.
16
CONSEJOS PARA LEER COMPRENSIVAMENTE

Al leer le ayudarn los siguientes pasos:
Antes de comenzar la lectura trate de responder las siguientes preguntas:
Qu tipo de texto es?
Es un texto expositivo, un instructivo, un cuento, un poema, un afiche,
una noticia u otro?
Para qu fue escrito?
Cul es su propsito? (Informar, persuadir o convencer, describir, relatar,
entregar instrucciones).
Qu me dice el ttulo?
Me da una idea de qu va a tratar el texto?
Qu s del tema?
Lea el texto tratando de captar las ideas centrales.
Haga preguntas sobre lo que ley.
De qu trataba?
Cul es la idea principal?
Qu ideas secundarias aparecen?
Cmo son los personajes?
Por qu actuaran as?
17
Si algo no le queda claro, vuelva atrs y busque la informacin especfica.

Busque en el diccionario las palabras que no conoce o que no est seguro
de qu significan. Antelas para trabajar con ellas: por ejemplo, busque
sinnimos y antnimos.
Para retener mejor el contenido ledo, una vez terminada la lectura
intente contar (en forma oral o escrita) con sus propias palabras lo ledo,
como si se lo contara a otra persona. Lo importante es hacerlo con sus
propias palabras, pero sin perder la idea del autor.
18
RECURSOS SUGERIDOS PARA ESTUDIAR
Los recursos a los que usted puede acceder en Internet son mltiples y
variados, por eso le presentamos algunos sitios donde encontrar mayor
informacin y explicaciones acerca de los contenidos que se mencionan
en estas Orientaciones. No obstante, usted puede visitar otros sitios
relacionados con los temas de estudio, que estime convenientes.
Tema: Los textos expositivos

sitio web: Educarchile.cl
Nombre del recurso: El discurso expositivo y sus formas bsicas.

www.educarchile.cl/PSU/Resources/pdf/Lengua%20Castellana%20
Modulo%202%20Estudiantes.pdf
En este sitio encontrar el concepto de discurso expositivo y sus
formas bsicas: la definicin, descripcin, caracterizacin, narracin y el
comentario, ilustrados con ejemplos. Tambin presenta algunas formas de
organizacin textual como la secuencia temporal, relacin causal, entre
otras, con ejemplos para facilitar su comprensin.
Tema: Los textos expositivos

sitio web: Scribd.com
Nombre del recurso: Texto expositivo

http://es.scribd.com/doc/2505087/TEXTO-EXPOSITIVO
Este sitio apoya y complementa el contenido sobre texto expositivo. Se
abordan sus caractersticas de manera detallada, los mbitos en que
se utiliza, su estructura e informacin acerca de cmo escribir un texto
expositivo, entre otros.
19
Tema: Educarchile.cl
Nombre del recurso: Formas bsicas del discurso expositivo en los medios
masivos de comunicacin (MMC)
www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=209665
A travs de ejemplos se definen y explican las formas bsicas del discurso
expositivo utilizadas en los medios de comunicacin. Asimismo, si se pulsa
en el subttulo del mismo texto Tipos de mundo ficticio en los MMC, se
encontraran explicaciones de cmo se expresan los mundos literarios en los
medios de comunicacin. Igualmente, al pulsar el subttulo Convergencia
y divergencia interpretativas en los MMC, se conocern por medio de
ejemplificacin, interpretaciones crticas de los mensajes y contenidos
que se presentan en los medios.
Tema: Mundos literarios

sitio web: : educarchile.cl
Nombre del recurso: Tipos de mundos ficticios creados por la literatura

www.educarchile.cl/UserFiles/P0001/File/Guia_tipos_de_mundo.doc
En este sitio encontrar una Gua para el Estudiante que define y caracteriza
los tres tipos de mundos literarios mencionados en estas Orientaciones, se
presentan textos que ejemplifican cada mundo y se realizan actividades
para poner en prctica lo estudiado.
20
Tema: Gneros Literarios

Nombre del recurso: Los Gneros Literarios

www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=206441
En este sitio encontrar los siguientes contenidos en relacin al tema:
definicin y tipos de gneros literarios, sus caractersticas y cmo en ellos
se expresan las funciones expresiva, referencial y apelativa del lenguaje (es
importante pulsar en el texto el link gneros literarios, para complementar
la informacin).
Tema: Gneros Literarios

sitio web: Profesor en lnea
Nombre del recurso: Gnero narrativo

http://www.profesorenlinea.cl/castellano/generonarrativo.htm
Este sitio presenta algunos elementos propios del gnero narrativo:
concepto de mundo narrativo, narrador, tipos de narradores, personajes,
acontecimientos y ambiente.
21
Idioma Extranjero
Ingls
IDIOMA EXTRANJERO INGLS

El foco de esta evaluacin est puesto en la comprensin lectora, es decir,
la capacidad de entender un texto escrito.
Las tareas de comprensin son de tres tipos:
Obtencin de informacin
Son aquellas preguntas que surgen solas a la luz de la lectura. Para
resolverlas se requiere recorrer el texto e identificar o inferir una
determinada unidad de informacin. Por ejemplo, identificar personas,
lugares, fechas, detalles.
Comprensin global
Son aquellas que van a lo esencial, a la totalidad; requieren dejar escapar
los detalles con el fin de hacerse una idea global y sinttica del texto
ledo. Importa, ms que el detalle, lo fundamental, la idea matriz del
texto, el esqueleto, las ideas claves que permiten entender las partes y
dan sentido global a cada elemento del texto. Por ejemplo, identificar
el tema central o el tipo de texto, inferir el propsito o el destinatario
de un mensaje.
Reflexin y valoracin
Son aquellas tareas que requieren que el lector conecte informacin
del texto con conocimientos procedentes de otras fuentes. Por ejemplo,
reflexionar sobre el contenido de un texto implica establecer relaciones
con la vida real o formular juicios y opiniones sobre un hecho planteado.
Respecto de la reflexin sobre la forma se trata de poner atencin a
los elementos utilizados en un texto con un propsito determinado.
Por ejemplo, palabras que sealan el tiempo verbal en que est escrito
un texto, u otro tipo de marcadores que refieren a una situacin
comunicativa o a un determinado tipo de texto.
23
Los textos son el motor de esta evaluacin; es a travs de ellos que se

presentan los contenidos lingsticos.
CONTENIDOS
TIPOS DE TEXTOS
Textos instructivos, narrativos y descriptivos.
HABILIDADES
Reconocimiento de diferentes tipos de textos.
Identificacin e inferencia de informacin general y especfica.
Comprensin global de textos.
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
Lxico del mbito cotidiano.
Tiempos verbales simples.
Preguntas de informacin:
Who-What-Which- How old- How many- How much
Funciones
a) Microfunciones: saludos, despedidas, frmulas de presentacin
formal e informal, expresiones de agrado y desagrado.
b) Macrofunciones: Descripcin, narracin, instruccin.
24
CARACTERSTICAS DE LA PRUEBA
La Prueba de Ingls est compuesta en su totalidad por preguntas con
alternativas. En las preguntas de alternativas usted debe seleccionar entre
cuatro opciones la respuesta correcta.
Las preguntas de la prueba tienen dos orientaciones, un grupo mayoritario
de ellas se enfoca a la comprensin de un texto, y algunas preguntas se
orientan hacia el reconocimiento lxico y manejo de la lengua.
Todas las preguntas se encuentran relacionadas con un texto. Algunas de
las preguntas estn formuladas en ingls y otras en castellano.
Usted siempre podr usar el diccionario de ingls durante la examinacin.
Porcentaje de preguntas por ejes de contenidos
Contenidos
Porcentaje
Textos
80 %
Lengua
20%
25
EJEMPLOS DE PREGUNTAS DE INGLS
Relacione las definiciones con conceptos del banco de palabras. Escriba la letra
en el espacio correspondiente.
a. plumber b. hair-dresser c. carpenter - d. architect e. sales assistant
f. lawyer - g. electrician
A person that cuts peoples hair or give it a new style.
A person that works in a shop or store selling products.
A person that makes things using wood.
A person that plans the building of roads, bridges, machines, etc.
A person that installs and repairs water pipes and so on.
Este conjunto de ejercicios apunta a relacionar un concepto con una definicin, en

este caso se trata de reconocer vocabulario de ocupaciones. Usted debe seleccionar
su respuesta del banco de palabras descartando informacin distractora.
26
Respuesta correcta: alternativa b- e - c - d - a
Carmen Salon Style

Mobile hairdresser with over ten years of experience.
All customers catered for: ladies, gentlemen and children.
Best quality professional products used for all clients!
Available all week but Monday, Tuesday and Wednesday only evenings.
Weekends all day Saturday and Sunday.
Please contact Carmen on 077290 348
Pregunta: The text is:

a.
b.
c.
d.
an advertisement.
a newspaper article.
a product label.
a presentation card.
Esta pregunta apunta a que usted identifique el tipo de texto. Para ello debe poner
atencin tanto a aspectos del formato como del contenido.
27
Pregunta: The purpose of the text is to:

a.
b.
c.
d.
sell a product.
offer a service.
describe a place.
compare information.
Esta pregunta apunta a que usted identifique el propsito del texto, es decir la
intencin que tiene el mensaje.
Pregunta: The text is addressed to:

a.
b.
c.
d.
clients.
hairdressers.
professionals.
everybody.
Esta pregunta apunta a qu usted identifique a quin est dirigido el mensaje. Para
ello debe seleccionar una opcin y descartar la informacin distractora.
Pregunta: En el texto una palabra equivalente a women es:

a.
b.
c.
d.
ladies.
children.
gentlemen.
clients.
Esta pregunta apunta a que usted identifique en el texto un sinnimo de la palabra

dada.
28
Lea atentamente el siguiente texto y encierre en un crculo la alternativa

correcta.
Tom works for a company in Concepcin. Hes a customer service
representative. He gets up at six oclock each workday. He takes a bus
to work and begins his job at eight oclock. He speaks to people on the
telephone to help them with their banking problems. People telephone the
bank to ask questions about their accounts. He doesnt give information
about accounts until people answer a few questions. Tom asks callers their
birth date, the last four digits of their identification card and their address.
If a person gives incorrectinformation, Tom asks him to call back with the
correct information. Tom is polite and friendly with everyone. He has lunch
in a park next to his office. He returns home at six oclock in the evening.
He has dinner at eight oclock. Tom likes watching TV after dinner. He goes
to bed at eleven oclock at night.
Pregunta: The text is about

a.
b.
c.
d.
Toms job.
Toms meals.
Toms family.
Toms routine.
Esta pregunta apunta a identificar informacin global, en este caso reconocer el

tema central de un texto.
29
Pregunta: At time does Tom get up?

a.
b.
c.
d.
At 8 oclock.
At 6 oclock.
At 7 oclock.
At 11 oclock.
Esta pregunta apunta a identificar informacin especfica, en este caso identificar

un horario.
Pregunta: What does Tom do before going to bed?

a.
b.
c.
d.
Watch TV.
Go to the park.
Have lunch.
Telephone clients.
Esta pregunta apunta a identificar informacin especfica en el texto. En este caso

se trata de identificar informacin referida a acciones.
Pregunta: Cmo es Tom con los clientes?

a.
b.
c.
d.
Corts y amistoso.
Formal y fro.
Alegre y trabajador.
Desconfiado y fro.
Esta pregunta apunta a identificar informacin especfica en el texto. En este caso

se trata de identificar informacin referida a caractersticas de una persona.
30
CONSEJOS PARA ESTUDIAR INGLS

Considere que aprender ingls es un proceso gradual y no va a suceder
de la noche a la maana.
Trate de aprender algo nuevo cada da. Es mucho ms fcil y efectivo
estudiar ingls un poco cada da que varias horas una sola vez a la
semana.
Escoja bien su material de apoyo. Existe todo tipo de materiales para
diferentes niveles y mbitos de desarrollo. El material que necesita un
nio, no es el mismo que necesita un adulto. En la mayora de los casos
necesitar material que cubra gramtica, escritura, comprensin de
lectura, comprensin auditiva y expresin oral.
Establezca una rutina de aprendizaje variada. Combine sus actividades
de estudio. Por ejemplo, no solo estudie gramtica, practique tambin
otros aspectos del idioma. Ver que su aprendizaje ser ms slido e
interesante.
Si conoce gente que habla o que est aprendiendo ingls, practique con
ellos. Estudiar ingls de esta manera puede ser entretenido y eficaz.
Practique con material de lectura y audio que sea de su inters. Es mucho
mejor practicar con temas que nos gustan. Si le gusta la naturaleza,
consiga revistas y libros acerca del tema; si le interesan los animales
en extincin, visite pginas en Internet de organizaciones como
International Fundfor Animal Welfare, IFAW o WorldWildlifeFund, WWF.
Lo mejor es empezar con material de lectura que no use un lenguaje muy
complicado y despus tratar con ingls ms avanzado. Despus trate
con pelculas en ingls, programas de televisin o de radio, podcasts,
31
etc. Esta prctica tambin le ayudar a familiarizarse con modismos y

expresiones populares que se usan en ingls.

Escuchar msica tambin puede ser una manera muy efectiva de
aprender ingls. Lo ideal es conseguir las letras de las canciones que le
gustan y seguirlas mientras las escucha. De esta manera practicar sus
habilidades de lectura y comprensin auditiva al mismo tiempo. Si le
gusta cantar, qu mejor!
Trate de relacionar la gramtica que est aprendiendo a situaciones
prcticas. La gramtica por s sola no le ayuda a hablar el idioma, adems
de que puede ser bastante tediosa. Siempre busque la manera de llevar
a la prctica lo que est aprendiendo.
Tenga en cuenta que entender un concepto del idioma ingls,
no necesariamente significa que podr reproducir los sonidos
correspondientes. Practique en voz alta. Aunque le suene extrao, esta
es una manera muy efectiva de reforzar lo que est aprendiendo. Si
puede grabar su voz, hgalo. Despus escchese. Esto no solo le ayudar
a reforzar conceptos, sino que contribuir a mejorar su pronunciacin.
El Internet en una herramienta maravillosa para practicar su ingls.
Por ejemplo, puede entrar a salas de charla en ingls o hacer amigos
por correspondencia. Tambin hay infinidad de recursos especficos
para la prctica del idioma ingls. En esta cartilla encontrar algunas
sugerencias.
Como el nfasis de esta evaluacin es la comprensin lectora; lea mucho,
lea diferentes tipos de textos y utilice los modelos de preguntas para
replicar las preguntas a cada texto.
32
Adems de sitios para aprender ingls gratis, a travs de Internet se puede

obtener acceso a recursos autnticos, como diarios y revistas en su versin
original en ingls, escuchar radio online; participar en grupos de discusin
acerca del idioma ingls, conversar con otras personas en cualquier lugar
del mundo o intercambiar ideas por correo electrnico, escribiendo en
ingls, por supuesto!
http://www.saberingls.com
En este sitio, encontrar una gran cantidad de recursos: un curso gratis
de ingls, listas de vocabulario en ingls y espaol, ordenadas en forma
temtica, curiosidades del idioma ingls, anlisis de letras de canciones en
ingls, fragmentos de pelculas y programas de TV ideales para aprender
ingls, juegos de palabras y mucho ms.
http://www.mansioningles.com
Es el mayor portal para aprender ingls con instrucciones en espaol. Aqu
puede encontrar material y ejercicios para cada una de las habilidades
(leer, escuchar, hablar, escribir) y contenidos (vocabulario, gramtica,
fontica).
http://lingolex.com/espan.htm
Es un sitio con elementos tiles en el aprendizaje del ingls. Tiene
instrucciones en espaol y en un lenguaje amigable.
33
http://www.english4u.es/
En english4u.es podr encontrar todo lo necesario para mejorar su
ingls desde casa y de forma totalmente gratuita. Podr conseguir
vocabulario, realizar ejercicios, consultar diccionarios, escuchar podcasts,
ver videocasts, hablar en ingls en un chat, aprender jugando y obtener
informacin sobre los exmenes oficiales a los que puede optar.
34
Educacin
Matemtica
EDUCACIN MATEMTICA
Los contenidos matemticos evaluados en la prueba de Primer Nivel de
Media se agrupan en cuatro ejes temticos.
I. CONTENIDOS
NMEROS
a. Nmeros.
LGEBRA Y
FUNCIONES
a. lgebra.
b. Funciones.
c. Proporcionalidad.
GEOMETRA
a. Conceptos geomtricos bsicos.

b. Semejanza de figuras planas.
c. Transformaciones isomtricas.
ESTADSTICA Y
PROBABILIDAD
a. Estadstica.
b. Probabilidades.
Se espera que usted evidencie el manejo de estos contenidos a travs de

las habilidades que siguen:
36
II. HABILIDADES
Uso de conceptos y procedimientos.
Resolucin de problemas.
Las preguntas de la prueba tienen dos orientaciones, un grupo de ellas se
enfoca al uso de conceptos y procedimientos, por ejemplo: escribir un
nmero natural de ms de 8 cifras de manera simplificada, usando potencias
de base 10. El otro grupo de preguntas se orienta hacia la resolucin de
problemas, que implica elaborar una estrategia aplicando los contenidos
aprendidos, para encontrar una solucin al problema planteado, por
ejemplo: plantear y resolver un sistema de ecuaciones a partir de datos
dados en un determinado contexto, desde el cual se evala la pertinencia
de la solucin.
La prueba de Matemtica est compuesta por preguntas de alternativas. En
general encontrar preguntas asociadas a algn tipo de texto (diagramas,
planos, avisos publicitarios, artculos cientficos, etc.) cuya funcin es
aportar informacin en forma directa (por ejemplo, los datos necesarios
para realizar un ejercicio) e indirecta (por ejemplo, para elaborar nueva
informacin). Tambin hay preguntas independientes que se pueden
contestar sin usar informacin del texto.
Porcentaje de preguntas por ejes de contenidos
Contenidos
Porcentaje
Nmeros
16%
lgebra y funciones
36%
Geometra
24%
Estadstica y probabilidad
24%
A continuacin, se describen los contenidos involucrados en los ejes

mencionados anteriormente.
37
NMEROS
a. Nmeros
- Uso de nmeros enteros en contextos cotidianos.
- Nmeros racionales, identificacin en contextos cotidianos,
representacin decimal y en la recta numrica. Operatoria: adicin,
sustraccin, multiplicacin y divisin.
- Identificar nmeros irracionales.
- Utilizacin de potencias de base racional y exponente entero, para
escribir grandes y pequeos nmeros. Potencias de base 10.
lgebra y funciones
a. lgebra
- Valorizacin de expresiones algebraicas. Reduccin de trminos
semejantes. Productos notables y su representacin geomtrica.
Factorizacin de expresiones algebraicas simples.
- Planteamiento y resolucin de ecuaciones de primer grado con
una incgnita. Pertinencia de la solucin.
- Planteamiento y resolucin de un sistema de ecuaciones de primer
grado con dos incgnitas. Anlisis de la existencia y pertinencia
de las soluciones.
38
b. Funciones
- Funcin lineal y afn, reconocimiento en cuanto a la forma
algebraica y su grfica.
c. Proporcionalidad
- Aplicar el concepto de razn y proporcionalidad (directa e inversa).
Porcentajes.
GEOMETRA
a. Conceptos geomtricos bsicos
- Nocin y clasificacin de ngulos. Clculo del permetro y rea de
polgonos (cuadrado, tringulo y rectngulo). Clculo del volumen
de cuerpos geomtricos regulares.
b. Semejanza de figuras planas
- Semejanza de tringulos. Dibujos a escalas. Aplicaciones del
Teorema de Thales.
c. Transformaciones isomtricas
- Traslaciones, reflexiones y rotaciones de figuras planas en el plano
cartesiano. Aplicaciones de las transformaciones isomtricas.
39
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
a. Estadstica
- Tablas de frecuencias (absoluta, relativa, porcentual) con datos no
agrupados en intervalos.
- Nociones de grfico de barras y grfico circular con datos no
agrupados en intervalos.
- Interpretacin de medidas de tendencia central (media aritmtica,
moda y mediana).
b. Probabilidad
- Anlisis de situaciones donde interviene el azar. Clculo de
probabilidades para eventos equiprobables. Uso de la regla de
Laplace.
40
EJEMPLOS DE PREGUNTAS DE EDUCACIN MATEMTICA

Plano de la casa
Vendo Terreno
Particular Linares con casa
dormitorio
living - comedor
cocina bao
dormitorio
Pregunta: Considerando las medidas del terreno y que los lados AB, FC y ED, son paralelos
entre s, cul es la medida de la reja?
a.
b.
c.
d.
20 m
30 m
40 m
120 m
En este problema, se requiere calcular la medida del segmento FC, en un polgono

irregular que, al tener segmentos paralelos, permite aplicar el teorema de Thales.
Para ello usted debe plantear la proporcin adecuada entre los distintos datos dados
en el terreno, de tal manera que le permita determinar la medida del segmento FC,
que corresponde a la reja, es decir,
EA
AB
EF
FC
80 60
=
40 x
80x = 60 . 40
x = 2.400 : 80
x = 30
Al resolver la proporcin planteada obtenemos que la medida del segmento FC, es

decir, la medida de la reja, es de 30 m.
41
living - comedor
cocina bao
a.
b.
c.
d.
dormitorio
Pregunta: Al aumentar el ancho de un dormitorio en 2 m y disminuir el largo en 2 m,

como se muestra en el siguiente dibujo:
3m
2m
ancho

Cmo vara el rea del dormitorio?
Disminuye en 2 m2.
Aumenta en 2 m2.
Permanece igual.
Se duplica.
dormitorio
6m
largo
Este problema requiere calcular el rea de figuras rectangulares para luego

compararlas. Usted debe calcular el rea del dormitorio original multiplicando el
largo y el ancho, es decir, rea = 3 6 = 18, y luego calcular el rea del nuevo dormitorio
considerando las nuevas medidas, es decir, rea = 5 4 = 20. Por ltimo, observar que
la superficie del nuevo dormitorio es 2 m2 ms grande que el dormitorio original.
Pregunta: El siguiente dibujo muestra los cambios que se quieren realizar en el living comedor. Cul de las siguientes ecuaciones permite determinar la cantidad de
metros (x) que se debe aumentar el ancho, para mantener el rea original, si el largo
se disminuye en 1,5 m?
1,5 m
a.
b.
c.
d.
5,5 . (6 + x) = 33
5,5 . 2x = 33
4 . 6 + x = 33
4 . (6 + x) = 33
living - comedor
5,5 m
largo
6m
ancho
Esta pregunta requiere plantear una ecuacin de primer grado con una incgnita
que represente la situacin descrita en el enunciado. Para plantear la ecuacin
usted debe considerar el rea de la nueva habitacin con las dimensiones ajustadas
e igualar esta rea a la medida de la habitacin original. Es decir, determinar las
dimensiones de la nueva habitacin; largo 4 y ancho (6 + x), luego la ecuacin que
representa el rea de la nueva habitacin es 4 (6 + x) = 33
42
Pregunta: Faltan dos cermicas en el piso, como se muestra en el siguiente dibujo.

Qu dibujo muestra la posicin correcta en que se deben ubicar las cermicas que
faltan?
a.
b.
c.
d.
En este tem se requiere reconocer el trmino que falta en un patrn geomtrico, en

un contexto de construccin. Para ello usted debe observar la forma de la baldosa
y luego rotarla en ngulos de 90 dejando fijo un vrtice, de tal forma que contine
el dibujo del piso.
43
Pregunta: Se quiere cortar un rbol que proyecta una sombra de 3,5 m a cierta hora
del da. Si a la misma hora una persona que mide 1,85 m proyecta una sombra de
0,9 m, cuntos metros de alto mide al rbol que se quiere cortar?
a.
b.
c.
d.
1,7 m
2,8 m
5,34 m
7,19 m
Este tem requiere determinar una altura usando proporciones entre los lados de
tringulos semejantes. Usted puede representar en un esquema la descripcin de la
situacin dada en el enunciado de manera que visualice los datos que conoce y la
relacin que existe entre ellos. Por ejemplo:
1,85 m
0,9 m
3,5 m
Luego, plantea una proporcin que relacione las variables longitud del objeto y
sombra.
Por ejemplo:
44
1,85
x
=
0,9
3,5
1,85 . 3,5 = 0,9 . x
6,475 : 0,9 = x
7,194 = x
Pregunta: En una tienda, el precio de 1 pantaln y 2 camisas es de $35.000, y un

pantaln cuesta $12.000 ms que una camisa.
Si x representa el valor de un pantaln e y el valor de una camisa, cul de los
siguientes sistemas permite determinar correctamente ambos precios?
a.
x +2 y = 35.000
x y = 12.500
b.
x + 2y = 35.000
x 2y = 12.500
c.
x + 2y = 35.000
y x = 12.500
d.
x + y = 35.000
x y = 12.500
En esta pregunta usted debe plantear un sistema de ecuaciones lineales.

Para ello debe establecer la relacin correcta entre las incgnitas (x, y) dadas en el
problema
Por ejemplo:
Un pantaln (x) y 2 camisas (y) cuestan $35.000
Un pantaln cuesta $12.500 ms que una camisa
x - y = 12.500.
x+ 2y = 35.000
x = y = 12.500, o bien,
45
A probar suerte con la ruleta
asta
can iliar
fam
choc
olate
te
cola
o
h
c
pre
sorpmio
resa
pre
sorpmio
resa
ces
dul
e
lat
o
c
cho
pel
uch
e
La tabla muestra los premios que se pueden obtener jugando a la ruleta, la

cual esta dividida en 8 partes iguales. Al hacer girar la ruleta la probabilidad
de seleccionar una lnea divisoria es mnima.
Pregunta: Una persona hace girar la ruleta una vez, cul es la probabilidad de obtener
un premio sorpresa?
a.
b.
c.
d.
2
8
8
2
1
8
8
1
Esta pregunta requiere calcular directamente una probabilidad, donde se espera

que usted determine la cantidad de casos favorables (2) y posibles (8) para luego
aplicar la regla de Laplace (cantidad de casos favorables/cantidad de casos posibles)
y calcular la probabilidad, obteniendo 2 .
8
46
Pregunta: Qu premio tiene la probabilidad ms alta de salir al dar una vuelta a la

ruleta?
a.
b.
c.
d.
Peluche
Chocolate
Premio sorpresa
Canasta familiar
Esta pregunta requiere resolver un problema, donde se espera que usted determine
la probabilidad de cada uno de los premios que muestra la ruleta e identifique la
probabilidad ms alta, obteniendo el premio chocolate cuya probabilidad es 3 .
8
Pregunta: Una persona da dos vueltas a la ruleta, en la primera vuelta obtiene de

premio un peluche. Cul es la probabilidad de que en la segunda vuelta vuelva a
obtener de premio un peluche?
a.
b.
c.
d.
1
8
8
1
7
8
8
7
Esta pregunta requiere resolver un problema, donde se espera que usted reconozca
la ocurrencia de sucesos equiprobables y luego calcule la probabilidad, obteniendo
1
.
8
47
Pregunta: Hay un 12,5 % de posibilidades de obtener una caja de dulces, cul es la

probabilidad de obtener los otros premios?
a.
1
8
b.
8
7
1
7
7
8
c.
d.
Esta pregunta requiere calcular una probabilidad, donde se espera que usted
interprete la frecuencia relativa dada en el enunciado, como una probabilidad ( 1 ) y
8
luego determine el complemento ( 7 ).
8
48
CONSEJOS PARA ESTUDIAR MATEMTICA

Estudie Matemtica en momentos que se sienta tranquilo y con buena
disposicin, ya que lograr un aprendizaje productivo.
Tenga a mano materiales para su estudio, por ejemplo, un lpiz, goma y
un cuaderno para realizar los ejercicios y revisarlos. Estudiar Matemtica
requiere hacer ejercicios de forma ordenada, registrando todos los
pasos que realiz, de manera que le permita consultar nuevamente sus
apuntes o bien que otra persona entienda lo que usted realiz.
Para enfrentar un ejercicio considere que leer un texto de Matemtica
requiere de calma y atencin, ya que las frases tienen un sentido
especfico que hay que comprender para poder realizar una tarea. Realice
una primera lectura intencionada y reflexiva, vuelva a leer si no le queda
claro lo que solicita la tarea.
Cuando un ejercicio le parezca difcil, lea los temas relacionados. Luego
intente resolver ejercicios sencillos y una vez que los domine, intente
pasar a otros ms complejos. El contenido en Matemtica es progresivo,
es decir, cada contenido es necesario para comprender y estudiar el
que sigue. Se recomienda seguir el orden que se presenta en la cartilla.
Cuando tenga dificultades para entender algn contenido, pida ayuda y
averige sobre ste.
Cuando est resolviendo un ejercicio verbalice lo que est estudiando,
dicindose a s mismo lo que est haciendo, las operaciones que est
realizando.
Aprenda bien el vocabulario de matemtica, conceptos y simbologa.
Escriba las palabras nuevas con sus significados en un lugar especial de
su cuaderno.
49
Es necesario que pueda practicar constantemente, repitiendo los

ejercicios vistos y resolviendo nuevos. Recuerde, el repaso es una manera
para retener informacin en su memoria.
Matemtica interactiva
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.
aspx?&ID=136020&q=odas%20matematica&site=educarchile
Se sugiere trabajar en los siguiente temas:

Transformaciones isomtricas II (nivel 1medio, pg.2). Permite aprender
transformaciones isomtricas de figuras geomtricas planas, reconocer
algunas de sus propiedades e identificar situaciones en contextos
diversos que corresponden a aplicaciones de dichas transformaciones.
Ecuaciones lineales (nivel 8 bsico, pg. 2). Muestra diversas situaciones
que pueden ser resueltas por medio de ecuaciones lineales.
Semejanza de figuras planas (nivel 1medio, pg. 2). Esta pgina
muestra las propiedades geomtricas asociadas a la proporcionalidad
de trazos y a la semejanza de figuras planas, por medio de una
presentacin interactiva de los contenidos.
Sistemas de ecuaciones lineales (nivel 2medio, pg. 2). En esta pgina
se muestran mtodos para resolver sistemas de ecuaciones lineales y la
relacin entre las representaciones grficas y algebraicas de los sistemas
de ecuaciones y su solucin.
50
Ecuaciones lineales y resolucin de problemas (nivel 2medio, pg. 2).

Traducen problemas a sistemas de ecuaciones definiendo adecuadamente
las incgnitas y los resuelven. Analizan las relaciones entre los grficos,
los exponentes y los parmetros en la funcin exponencial.
Resolucin de problemas de semejanza (nivel 2medio, pg. 3).Conocen
el teorema de Thales sobre proporcionalidad de trazos y lo aplican
en la resolucin de problemas. Conjeturan y demuestran propiedades
geomtricas asociadas a la proporcionalidad de trazos y a la semejanza
de figuras planas distinguiendo entre hiptesis y tesis.
Proyecto Descartes, unidades didcticas

http://recursostic.educacion.es/descartes/web/indice_ud.php
Se sugiere buscar en este link en la seccin 1 ESO los siguientes temas:
Representacin de nmeros en la recta. Esta pgina muestra la manera
de representar en una recta los nmeros enteros y los decimales. Se
introduce el concepto de orden que se visualiza de forma grfica.
Interpretacin de grficos. Esta pgina muestra la forma de relacionar
de manera grfica dos magnitudes e interpretar el comportamiento
de esas relaciones. Se introducen los conceptos de crecimiento y
decrecimiento, mximos y mnimos. Se aprende a relacionar las tablas
de valores con sus representaciones grficas.
Operaciones con enteros 1 y 2. Esta pgina permite repasar las nociones
bsicas sobre nmeros enteros y se practican con ellos las operaciones
de adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin y potencias.
reas de figuras planas. Las actividades de esta pgina le permitirn
aprender a determinar el rea de distintas figuras geomtricas.
51
Busque en la seccin 2 ESO, los siguientes temas:

Funciones. La funcin de proporcionalidad. Esta pgina permite
practicar los conceptos de magnitudes proporcionales tanto directa
como inversa y su aplicacin en la resolucin de problemas.
Resolucin geomtrica de ecuaciones. En esta pgina, se introducen
los conceptos de ecuacin e identidad, centrndose en la resolucin
de la ecuacin de primer grado de forma grfica y numrica. Tambin
se muestra cmo este concepto se aplica a la resolucin de problemas
prcticos.
Semejanza de polgonos. Se plantean los casos de semejanza de
tringulos y polgonos en general de manera interactiva.
Actividades sobre el teorema de Thales. Muestra actividades
relacionadas con la aplicacin del Teorema de Thales.
Ecuaciones de primer grado. Estas actividades le permitirn reconocer
una ecuacin de primer grado. Comprobar si un nmero es solucin de
una ecuacin. Resolver ecuaciones de primer grado sencillas. Plantear y
resolver problemas mediante ecuaciones de primer grado.
Busque en la seccin 3 ESO, los siguientes temas:
Funcin lineal. Con las actividades que se proponen en la pgina,
usted podr comprender el concepto de funcin y asociarlo con su
representacin grfica.
Funcin afn. Luego de estudiar el concepto de la Funcin Lineal el paso
a la funcin afn resultar muy natural. En esta pgina, usted podr
distinguir las rectas por sus respectivas pendientes y por su posicin
relativa respecto de los ejes.
52
Tablas y expresiones algebraicas. Estas actividades permiten relacionar

expresiones algebraicas y datos, generalmente presentados en forma
de tablas, as como relacionar tablas de datos con grficas e introducir
las caractersticas bsicas de una grfica. Por otra parte tambin se
presentan actividades en las que se deben comparar dos grficas y poder
realizar su interpretacin de la forma ms completa posible.
Movimientos en el plano. En esta unidad se estudian los movimientos
en el plano enfocados de una manera muy intuitiva y manipulativa,
intentando que los movimientos se vean antes de conceptualizarlos.
Las relaciones entre los tres tipos de movimientos se desarrollan en el
ltimo apartado, Simetras. El primer apartado de vectores pretende ser
una primera introduccin a los vectores, necesaria para poder entender
la nocin de traslacin.
Funciones, expresin grfica y verbal. Funciones lineales, permite
observar que el concepto de funcin aparece de forma natural en
muchos procesos cotidianos. Aproximarse de forma intuitiva a conceptos
como el crecimiento o la convexidad, mediante la conexin entre las
descripciones verbales y grficas.
Azar y probabilidad. Esta unidad es un primer acercamiento a los
conceptos de azar y probabilidad. En ella se introducen los conceptos
elementales de la teora de la probabilidad (suceso, frecuencia, etc.).
Proporcionalidad. Conceptos de proporcionalidad (directa e inversa) y
sus aplicaciones.
53
Ciencias
Naturales
CIENCIAS NATURALES
Las actividades y el cuerpo de conocimientos que hoy da conforman las
ciencias naturales, se agrupan en tres grandes reas o disciplinas cientficas:
ciencias biolgicas, ciencias qumicas, ciencias fsicas.
De acuerdo con esto, el examen est compuesto por una serie de preguntas
que abordan las tres disciplinas y que fueron diseadas considerando
dos aspectos: un contenido especfico y una habilidad intelectual. En
otras palabras, estas preguntas buscan que la persona que responda,
demuestre que domina el contenido, a travs de la ejecucin o aplicacin
de una habilidad especfica. Estas habilidades se agrupan en tres ejes:
Conocimiento, Comprensin y Razonamiento.
Todas las preguntas en este examen son de seleccin mltiple, es decir,
consisten en una pregunta o enunciado para la que se proponen cuatro
opciones de respuesta. Usted deber responder escogiendo solo una de
dichas opciones.
Las preguntas, en su mayora, se encuentran asociadas a un contexto
determinado (artculo cientfico, noticia relacionada con ciencias,
fotografa(s), esquema(s), grfico(s), tabla(s), entre otros), que aporta
informacin directa o sirve de referencia para recordar informacin
relevante que permita dar respuesta a la pregunta planteada.
I. HABILIDADES
Tal como se ha dicho, las habilidades que usted debe demostrar al momento
de responder esta prueba, se encuentran agrupadas en tres ejes, los que se
presentan en orden de complejidad:
55
Conocimiento
Las habilidades intelectuales que se agrupan en este eje, son las ms

elementales y corresponden a aquellas que permitan demostrar el dominio
de conceptos, hechos, datos, herramientas y procedimientos relevantes en
ciencias, a travs del reconocimiento, la descripcin o la ejemplificacin.
Conocer un concepto o un fenmeno de las ciencias, no es slo recordar
o memorizar su nombre, sino que tambin reconocer sus caractersticas,
describir las relaciones entre sus partes, ordenar sus etapas, etc. Todo
esto, a travs de un lenguaje preciso y vocabulario cientfico bsico. Las
habilidades consideradas en este eje son:
Reconocer o identificar o definir: Formular hechos, relaciones, procesos
y conceptos cientficos. Identificar las caractersticas o propiedades de
organismos especficos. Nombrar rganos, estructuras, funciones. Definir
trminos cientficos.
Por otra parte, es importante recordar que tambin se mide la habilidad del
estudiante para responder empleando vocabulario cientfico, smbolos,
abreviaturas, unidades y escalas de acuerdo al contexto o la situacin
especfica en que se le formule una pregunta.
Describir: Expresar caractersticas de organismos y materiales fsicos
respecto a sus propiedades, estructura, funcionamiento y relaciones.
Ejemplificar: Enunciar ejemplos especficos para ilustrar el conocimiento
de conceptos generales.
Comprensin
La comprensin corresponde a un nivel algo ms complejo que el

conocimiento de un concepto o un fenmeno. Comprender significa ser
56
capaz de aplicar un concepto a diferentes situaciones, explicar causas de

algn fenmeno o establecer relaciones entre ellos. Aunque las tareas
involucradas en este eje implican la capacidad de hacer interpretaciones
y cierto nivel de anlisis, estas son de menor complejidad que las
consideradas en el eje de razonamiento. Las habilidades involucradas en
este eje son:
Explicar: Declarar o exponer sobre procesos o fenmenos observados,
empleando sus propias palabras cuando se requiera, demostrando de esta
forma que se comprende el concepto, ley, teora o principio cientfico
subyacente.
Comparar o clasificar: Identificar semejanzas y diferencias entre grupos
de organismos, materiales o procesos. Distinguir, clasificar u ordenar
objetos individuales, materiales, organismos y procesos de acuerdo a sus
caractersticas y propiedades.
Razonamiento
Este conjunto de habilidades son las que se requieren aplicar para

resolver problemas, llegar a conclusiones, tomar decisiones y ampliar los
conocimientos a situaciones nuevas y de relevancia en la vida cotidiana.
Las habilidades de este eje son:
Resolver o Analizar problemas: Determinar las relaciones y los conceptos
relevantes en un problema, as como los pasos para su resolucin;
dar muestras de los procesos de razonamiento deductivo o inductivo
empleados.
Predecir: Sealar los efectos o consecuencias de cambios a la luz de la
evidencia y el conocimiento cientfico.
Aplicar: Hacer uso de la informacin; utilizar mtodos, conceptos, teoras,
en situaciones nuevas.
57
Analizar, interpretar o representar datos: Seleccionar informacin y

aplicar tcnicas apropiadas para obtener valores derivados necesarios
para llegar a conclusiones. Describir o resumir tendencias en los datos;
interpolar o extrapolar a partir de datos o informacin dada en tablas,
cuadros, grficos y diagramas. Organizar datos cientficos en tablas,
cuadros, grficos y diagramas, usando el formato, la denominacin y las
escalas.
Evaluar: Sopesar ventajas y desventajas para tomar o justificar decisiones
sobre procesos, materiales, resultados o estrategias de resolucin de
problemas, suficiencia de datos para respaldar conclusiones.
58
II. CONTENIDOS EVALUADOS

CIENCIAS BIOLGICAS
1. Composicin y organizacin celular
a. Composicin qumica y estructura de la clula. Estructura y
funcin de los organelos celulares.
b. Estructura y funcin de los organelos celulares. Interaccin e
intercambio entre clula y ambiente (transporte pasivo: osmosis,
difusin; transporte activo: endocitosis, exocitosis).
c. Discusin y anlisis acerca de estilo de vida saludable. Debate
informado acerca de las responsabilidades personales y sociales
en la preservacin de la salud integral.
2. Nutricin
a. Componentes y funciones de los sistemas del cuerpo humano
relacionados con la nutricin: respiratorio, digestivo, circulatorio,
excretor.
b. Metabolismo y nutricin; conceptos relacionados: anabolismo,
catabolismo, gasto energtico.
c. Nutrientes: sus fuentes y funciones celulares. Dieta equilibrada
segn requerimientos nutricionales y problemas de salud
derivados del desequilibrio (obesidad, hipertensin y diabetes).
59
3. Interaccin organismo-ambiente
a. Flujo de la energa y la materia en el ecosistema: tramas
alimentarias y ciclos del carbono y nitrgeno.
b. Relaciones interespecficas (competencia, depredacin, simbiosis).
Factores que afectan y condicionan la distribucin, tamao
y crecimiento de las poblaciones y comunidades (natalidad,
mortalidad, migracin, emigracin).
c. Preservacin, conservacin y proteccin de los recursos naturales
y del medio ambiente. Uso sustentable.
CIENCIAS QUMICAS
1. Disoluciones y sus propiedades
- Diferentes tipos de disoluciones: gaseosas, lquidas y slidas.
Conceptos de solvente y soluto. Unidades de concentracin
de disoluciones: porcentaje en peso y en volumen, molaridad.
Solubilidad y factores que la afectan.
2. Equilibrio y reacciones en solucin
- Reacciones cido-base: distincin elemental entre cidos y bases.
Neutralizacin e Indicadores. Reacciones de xido-reduccin:
concepto de oxidante y reductor. Velocidad de reaccin: factores
que la afectan y su importancia para la vida cotidiana.
60
CIENCIAS FSICAS
1. Movimiento
a. Tipos de movimientos rectilneos y circulares. Sistema de referencia.
Conceptos de posicin, distancia recorrida, tiempo, rapidez y
aceleracin. Unidades corrientes para medir distancia, tiempo,
rapidez y aceleracin. Frmulas para la rapidez y la aceleracin
aplicadas al movimiento rectilneo.
b. Efectos de las fuerzas: deformaciones y cambios en el estado
de movimiento. Fuerzas comunes presentes en el entorno y
actividades cotidianas (peso y roce). Principios de inercia, accin
y reaccin.
2. Sonido y la luz
a. Vibracin, distincin entre altura e intensidad de un sonido.
Reflexin, transmisin y absorcin del sonido. Descripcin
ondulatoria del sonido: relacin entre velocidad, frecuencia y
longitud de onda. Descripcin acstica del odo.
b. Propagacin de la luz: Reflexin, transmisin y absorcin de la luz.
Espejos y lentes. Descripcin ptica del ojo. Naturaleza ondulatoria
de la luz, espectro electromagntico. Efecto fotoelctrico.
3. Leyes de conservacin
a. Explicacin de fenmenos cotidianos en base al concepto de
momentum y su conservacin en sistemas aislados.
61
b. Ley de conservacin de la energa: energa mecnica en presencia

de roce. Definicin del concepto de energa a partir del trabajo
mecnico. Potencia mecnica. Energa cintica y potencial
gravitatoria: aplicaciones a cada libre y montaa rusa.
c. El calor como una forma de energa: distincin entre calor y
temperatura. Equilibrio trmico, difusin, conduccin. Calor
especfico.
Ejes de contenido
Porcentaje de preguntas
Ciencias Biolgicas
50%
Ciencias Qumicas
30%
Ciencias Fsicas
20%
EJEMPLOS DE PREGUNTAS DE CIENCIAS
El suero fisiolgico
El suero fisiolgico es una herramienta muy utilizada para lavar cualquier zona del
cuerpo de un lactante, incluidas heridas, ojos y nariz de los infantes.
Se trata de agua (preferentemente destilada) a la que se ha aadido sal para que
est en una proporcin fisiolgica, es decir, para que se asemeje a los fluidos del
organismo del pequeo. Por eso, debe ser administrado a una temperatura similar
a la del cuerpo del beb, ya que les molesta bastante menos que si se usa fro.
El suero fisiolgico ayuda a deshacer los mocos y a arrastrarlos para que el beb
los saque afuera o bien para que se los trague.
62
Fuente: tomado de http://cuidadoinfantil.net/que-esel-suero-fisiologico.html
Pregunta: Mara prepara suero en su casa, agregando lentamente sal a un recipiente

que contiene agua hervida. En cierto instante, observa que una gran cantidad de sal
queda en el fondo del recipiente y aunque revuelve enrgicamente, no se disuelve en
el agua. Cmo se denomina a este tipo de disolucin?
a.
b.
c.
d.
Disolucin concentrada.
Disolucin saturada.
Disolucin sobresaturada.
Disolucin diluida.
Esta pregunta corresponde al eje de Ciencias Qumicas

Para responder correctamente se requiere identificar los tipos de disolucin de
acuerdo a su concentracin. Cuando la cantidad de soluto de una disolucin (en
este caso sal) supera a la cantidad mxima que es capaz de disolver el solvente
(agua), entonces decimos que la solucin est sobresaturada y el exceso de soluto
se mantiene sin disolver.
Pregunta: Carlos tiene una botella con 200 gramos de suero fisiolgico con una
concentracin del 2%. Cunta sal hay en 100 gramos de este suero?
a.
b.
c.
d.
0,02
1,0
2,0
4,0
gramo.
gramo.
gramos.
gramos.

En esta pregunta, se debe emplear el conocimiento del concepto de concentracin
de una solucin para la resolucin de un problema. En efecto, es necesario recordar
que la concentracin porcentual indica las partes de soluto que hay por partes de
disolucin. As entonces, si el suero tiene una concentracin del 2%, significa que
por cada 100 gramos de disolucin, hay 2 gramos de sal (y 98 gramos de agua).
63
Pregunta: Cul de las siguientes sustancias corresponde a un cido?

a.
b.
c.
d.
Agua de mar.
Agua oxigenada.
Jabn Lquido.
Leche lquida.

Para responder correctamente, se debe ser capaz de identificar dentro de sustancias
comunes, aquellas que son cidas (con un pH menor que 7). En este caso las tres
primeras opciones son sustancias bsicas (salinas).
A
B
Una hormiga se mueve desde el punto A hasta el punto B siguiendo el camino

que muestra la figura; La hormiga se mueve durante 20 segundos con una rapidez
constante de 0,5 cm/s.
Fuente imagen: Tomada de http://orp.es/index.php
64
Pregunta: Cmo se llama la forma del camino que sigue la hormiga en su movimiento?
a.
b.
c.
d.
Desplazamiento
Deslizamiento
Trayectoria
Traslacin
Esta pregunta corresponde al eje de Ciencias Fsicas

La correcta resolucin de esta interrogante, implica reconocer que la forma
que tiene el camino seguido, se denomina trayectoria. El desplazamiento, es el
cambio de posicin y se determina mediante una flecha entre A y B; mientras que
deslizamiento es un tipo de movimiento entre dos superficies y la traslacin es
genricamente un cambio de posicin.
Pregunta: Qu significa que la hormiga tenga una rapidez constante de 0,5 cm/s?
a.
b.
c.
d.
Que en 0,5 segundos avanza 1 cm.

Que avanza 2 cm en cada segundo.
Que recorre 0,5 cm en 1 segundo.
Que recorre 0,5 cm en 0,5 segundo.

La correcta resolucin de esta interrogante, requiere comprender el concepto de
rapidez constante y ser capaz de explicar verbalmente su valor numrico. En este
caso, si la hormiga tiene una rapidez constante de 0,5 cm/s, significa que en cada
segundo avanza 0,5 cm. Por lo tanto, la opcin correcta es la alternativa C.
65
Pregunta: Un auto de juguete se mueve horizontalmente con cierta velocidad. A

medida que transcurre el tiempo, el juguete disminuye paulatinamente su rapidez
hasta detenerse por completo.
Por qu se detiene el auto de juguete?
a.
b.
c.
d.
Se le acaba la fuerza que lo impulsa.

La fuerza que lo impulsa es menor que el peso.
La fuerza de gravedad lo detiene.
La fuerza de roce lo frena hasta detenerlo

Se espera que quien responda sea capaz de explicar algunos fenmenos relacionados
con las fuerzas. Las fuerzas no son una propiedad de los cuerpos, slo existen mientras
se ejercen o aplican. Por lo tanto, es incorrecto decir que al auto se le acaba o se le
termina la fuerza (lo que se la acaba es la energa). Por otra parte, si el movimiento
es horizontal, la fuerza peso (ejercida por la gravedad) no es la fuerza que frena al
cuerpo, sino que la fuerza de roce, que s es horizontal.
66
Pregunta: Durante el ciclo que desarrolla el carbono en la naturaleza, qu proceso le

permite a este elemento volver a formar parte de la atmsfera?
a.
b.
c.
d.
La fotosntesis que efectan los vegetales.

La respiracin de todos los seres vivos.
La acumulacin de restos fsiles.
La alimentacin de los animales.
Esta pregunta corresponde al eje de Ciencias Biolgicas

Durante el proceso respiratorio, los seres vivos (plantas y animales) captan oxgeno
del aire atmosfrico y devuelven CO2 a la atmsfera.
67

La Clula
Aunque hoy parece obvio que todo ser vivo est compuesto por una o ms clulas,
el descubrimiento de la unidad bsica de la vida, ha sido un proceso lento en el
que han participado numerosos cientficos. De acuerdo a la Teora Celular, todos y
cada uno de los seres vivos estn constituidos por una (en el caso de los organismos
unicelulares) o ms clulas (organismos pluricelulares). En ese contexto, la clula es
una unidad con diferentes estructuras internas (organelos), entre cuyas propiedades
est la de nutrirse, crecer, reproducirse y evolucionar, autorregularse y adaptarse
al medio.
Fuente imagen: Adaptado de: http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=97897
Pregunta: Cul de los siguientes organelos participa en el proceso de digestin que

ocurre dentro de la clula?
a.
b.
c.
d.
Ncleo
Lisosoma
Ribosoma
Mitocondria

Dentro de los organelos celulares, algunos proporcionan energa (mitocondrias), otros
permiten formar protenas (ribosomas), el ncleo guarda la informacin gentica y
los lisosomas se encargan de digerir lo que incorpora la clula para nutrirse.
68
Pregunta: Entre los procesos de osmosis y difusin existe la siguiente semejanza:

a.
b.
c.
d.
Ambos se realizan en contra del gradiente de concentracin.

Permiten solamente el ingreso de sustancias a la clula.
No requieren energa para poder realizarse.
Participa activamente el ncleo celular.

Para responder correctamente es necesario conocer y comprender los diferentes
procesos de transporte de sustancias que realiza la clula para adaptarse al medio
en que se encuentra. Tanto la osmosis como la difusin son procesos de transporte
pasivo, es decir, ambos se realizan a favor del gradiente de concentracin y por esta
razn no necesitan aporte de energa para efectuarse.
Pregunta: Qu consecuencia tiene para una clula el bloqueo de algunas reacciones

catablicas?
a.
b.
c.
d.
Disminuye la produccin de energa.

El ncleo aumenta de tamao y se divide.
La membrana plasmtica se vuelve impermeable.
Aumenta la actividad de todos los organelos celulares

Las reacciones catablicas proveen de energa a la clula, por lo tanto, el bloqueo de
algunas de ellas provoca una disminucin energtica en la clula que la conducira,
finalmente, a la muerte.
69
CONSEJOS PARA ESTUDIAR CIENCIAS NATURALES

Las ciencias naturales son una forma de entender y explicar el mundo que
nos rodea, los fenmenos que ocurren en l y la forma en que esto afecta a
nuestro cuerpo. La ciencia entonces, es algo que de una u otra forma est
presente en nuestra vida cotidiana, ya que siempre estamos buscando la
forma de entender y explicar lo que pasa en nuestro entorno.
Qu se necesita para aprender ciencias? Aunque no existe mtodo, libro o
profesor que sea infalible, existen algunos elementos que pueden facilitar
nuestro aprendizaje, como nuestra disposicin a conocer el mundo que
nos rodea. En este sentido, la curiosidad y rigurosidad son la base para
apropiarnos de los conocimientos cientficos bsicos para comprender
nuestro entorno.
Antes que todo, recuerde que el principal responsable de su aprendizaje
es usted, por lo tanto organice y dedique tiempo al aprendizaje. Una
buena forma de iniciar el trabajo es considerar que todos sabemos algo
de ciencias, aunque sea equivocado o incompleto. Por lo tanto, un buen
punto de partida frente a cada tema consiste en hacer un breve resumen
con lo que sabemos y compararlo con lo que tenemos que saber. Esto nos
permite organizar la lectura de los textos de que dispongamos y al mismo
tiempo nos permite establecer una meta concreta.
Algunas sugerencias ms concretas son las siguientes:
Cuando revise un tema, haga una lista de los conceptos bsicos. Defnalos
brevemente y construya un esquema donde se describan las relaciones

entre ellos. Recuerde que conocer un fenmeno o un proceso, no slo
significa conocer y memorizar sus partes, sino que sobre todo significa
describir cmo se relacionan estas partes entre s.
70
Construya resmenes breves y precisos, sobre cada tema que vaya
revisando. Aunque hay personas que tienen una alta capacidad para
comprender y retener la informacin de textos muy extensos, siempre
resulta ms fcil hacer resmenes de temas cortos y concretos, de modo
que usted pueda ir chequeando rpidamente su avance.
Cuando se apropie de un concepto, trate de relacionarlo de inmediato

con su vida cotidiana o con los fenmenos de su entorno. Trate de
dar mayor sentido y significado a los conceptos que aprende, para
que as su aprendizaje sea ms profundo y perdurable. Por ejemplo, si
est estudiando las protenas, piense en algunas protenas (queratina,
colgeno) o fuentes de protenas que usted conozca (las legumbres, la
carne).
Si
est estudiando algunos procesos naturales, divdalos en

etapas, describa individualmente cada una de ellas, y organcelas
secuencialmente. Observe cmo afecta cada etapa al proceso global.
Trate de apoyar su estudio y comprensin de los contenidos con imgenes
y/o animaciones que se encuentren disponibles en Internet. En este

ltimo caso, trate de verificar la informacin en ms de una fuente.
Para la aplicacin de conceptos en la resolucin de problemas sencillos,
recuerde que siempre es conveniente revisar minuciosamente el

problema y formularse tres preguntas bsicas:
Qu informacin tengo?
Qu me estn preguntando?
Qu tengo que hacer para responder?
Quiz una de las formas ms seguras para verificar si dominamos un
concepto, consiste en expresarlo con nuestras propias palabras. Por lo

tanto, trate de explicar a otros (sus amigos, familiares o compaeros)
71
los conceptos que ha aprendido, pdales que le hagan preguntas sobre el

tema y busque respuestas sencillas y precisas.
Los recursos a los que usted puede acceder son mltiples, por eso es til un
poco de orientacin.
Ciencias Biolgicas
Transporte desde y hacia la clula.
http://www.biologia.edu.ar/reproduccion/indic_reproducc.htm
En esta pgina se aborda, en forma sencilla y clara, los mecanismos de
transporte que realiza la clula a travs de su membrana. Consta, adems,
de un glosario (vocabulario) donde se definen algunos trminos cientficos
relacionados con el tema.
Nutrientes: sus fuentes y funciones celulares
http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/AlimentosyNutrientes.htm
En este sitio, se establece la diferencia entre alimento y nutriente. Se
describe la funcin que realizan las diferentes sustancias nutritivas en
nuestro cuerpo y las principales fuentes que nos proporcionan cada tipo
de nutriente.
Flujo de la energa y la materia en el ecosistema: tramas alimentarias
http://www.chilepaisforestal.cl/chilepf_int.asp?id=138&ids=343&idq=
345&con=364
En esta direccin, se presenta la nocin de cadena alimentaria, describiendo
de manera clara y detallada sus componentes.
72
Ciclo del carbono y ciclo del nitrgeno

http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/ciclo_del_carbono.htm
Tanto el ciclo del carbono como el ciclo del nitrgeno son tratados en
forma clara y precisa, acompaados de diagramas explicativos de ambos
procesos.
Relaciones interespecficas
http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/Relacionespoblaciones.htm
El contenido de esta pgina web est orientado a la revisin de las relaciones
interespecficas ms comunes en un ecosistema; como la competencia,
depredacin, parasitismo, comensalismo. Adems, se incluyen ejemplos
que ilustran cada una de las relaciones y una explicacin terica simple y
clara.
Composicin y organizacin celular
http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/segundo-ciclo-basico/
ciencias-naturales/estructura-y-funcion-de-los-seres-vivos/
2009/12/60-7920-9-3-la-celula.shtml
En este sitio encuentra una descripcin detallada de la clula, incluyendo
sus organelos, utilizando un lenguaje fcil de entender y acompaado de
imgenes descriptivas del tema que se est tratando.
Ciencias Fsicas
Medicin de la velocidad
http://www.educarchile.cl/UserFiles/P0024/File/skoool/quimica%20
y%20fisica/medicion%20de%20la%20velocidad/index.html
Este recurso presenta el concepto de velocidad y su definicin operacional.
Clculo de su valor en situaciones sencillas.
73
Fuerzas balanceadas y no balanceadas

http://odas.educarchile.cl/objetos_digitales_NE/ODAS_Ciencias/
Naturaleza/Fuerzas/index.html
En este sitio se trata el concepto de fuerzas y sus efectos en el movimiento
y las forma de un cuerpo. Incluye autoevaluacin.
Concepto de fuerza
http://www.educarchile.cl/UserFiles/P0024/File/skoool/Latin_
America_Content/Latin_America_Content/Junior%20Cycle%20
level%201/physics/transcriptos/forces/index.html
Mediante animaciones y ejemplos, se presenta una introduccin al
concepto de fuerza.
El Movimiento
http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1184
En este recurso, se presenta la nocin de movimiento y la forma de
describirlo, empleando un sistema de referencia y empleando las
magnitudes bsicas asociadas a l.
Movimiento
http://www.educarchile.cl/Userfiles/P0001/File/Fuerza%20y%20
movimiento.ppt
En esta direccin se accede a una presentacin electrnica que muestra
los aspectos esenciales del movimiento y su relacin con las fuerzas.
74
Cmo se transforma la energa?

Fisica/como_se_transforma_la_energia/index.html
En este recurso se presenta el concepto de energa, sus formas y sus
transformaciones. Se incluyen ejemplos de la vida cotidiana.
El Movimiento
http://www.educarchile.cl/Userfiles/P0001/File/El%20Movimiento.
ppt
En esta direccin es posible acceder a una presentacin que entrega una
visin muy didctica del concepto de movimiento y su descripcin. Se
ejemplifican diferentes tipos de movimiento.
Cmo se mide la temperatura?
Fisica/como_medimos_la_temperatura/index.html
En este recurso se presenta una completa revisin del concepto de
temperatura y los fenmenos asociados a esta magnitud, junto con las
escalas en que se mide.
Por qu cambia la temperatura?
Fisica/por_que_cambia_la_temperatura/index.html
En este recurso se revisa el concepto de calor, distinguindolo de la
temperatura. Se presentan las formas de propagacin y sus efectos sobre
la materia y los cambios de estado.
75
Fsica en la dura: El sonido

aspx?ID=137424
En esta direccin, se accede a un video patrocinado por el CNTV, que
explica el sonido, su origen y propagacin.
Luz y sonido
http://www.educarchile.cl/Userfiles/P0001/File/Luz%20y%20
sonido.ppt
En esta direccin se accede a una presentacin electrnica que ilustra las

caractersticas de los fenmenos asociados a la luz y el sonido.
Fsica en la dura: La luz
aspx?ID=137428
En esta direccin, se accede a un video patrocinado por el CNTV, que
explica el concepto de la luz, su origen y propagacin.
La luz como onda
http://www.todo-argentina.net/fisica/luz/la_luz_como_onda.htm
Sitio en el que se explica el fenmeno de la luz y su naturaleza dual (onda
corpsculo). Se ilustran adems los fenmenos ms comunes asociados
a la luz.
76
Ciencias Qumicas
Mezclas y disoluciones
http://www.educarchile.cl/Userfiles/P0001/File/Mezclas%20y%20
disoluciones.ppt
En esta direccin, se accede a una presentacin electrnica que puede
verse directamente o bien descargar al computador.
En este recurso, se presenta una sntesis acerca de los aspectos ms
relevantes de las mezclas y las disoluciones, as como algunos conceptos
asociados a ellas (concentracin, soluto, solvente).
Escala de acidez pH
y%20fisica/escala%20de%20ph/index.html
En este recurso se muestra de manera interactiva la forma de medir el
nivel de acidez de una sustancia a travs del pH.
Propiedades de xidos, cidos, bases, sales y compuestos orgnicos
http://www.rena.edu.ve/TerceraEtapa/Quimica/PropOxido.html
En este sitio web se muestran algunos conceptos bsicos relacionados
con los cidos y las bases, ejemplos de estas sustancias y algunas de sus
reacciones.
77
Qu sucede al mezclar un cido con una base?

Naturaleza/que_sucede_al_mezclar_un_acido_con_una_base/
index.html
En este recurso, se presenta de manera didctica e interactiva, no slo la
idea de cido y base, sino que adems muchos ejemplos relacionados con
la vida cotidiana. Se plantea tambin la escala de acidez pH y ejercicios
para la autoevaluacin.
Reacciones de neutralizacin habituales
y%20fisica/reacciones%20de%20neutralizacion%20habituales/
index.html
En este recurso, se explica de manera interactiva el proceso de
neutralizacin de cidos y bases, mediante ejemplos de la vida cotidiana.
78
Estudios
sociales
ESTUDIOS SOCIALES
En el sector de Estudios Sociales se evalan conocimientos acerca de
Historia Nacional y Democracia y Ciudadana.
En el mbito de la Historia de Chile, se espera que las personas sean
capaces de demostrar comprensin de los diversos procesos que han dado
forma e identidad a la sociedad chilena a travs del tiempo. En el mbito
de Democracia y Ciudadana, se espera que las personas sean capaces de
comprender el funcionamiento de un rgimen democrtico y la defensa de
los derechos de las personas, valorando la participacin ciudadana.
A continuacin se presentan los principales contenidos que se evalan en
esta prueba:
I. CONTENIDOS
HISTORIA DE CHILE
Visin panormica de la Historia de Amrica y de Chile
hasta la Independencia:
- Civilizaciones Maya, Azteca e Inca: localizacin, desarrollo
cultural, organizacin social y poltica.
- Pueblos prehispnicos de Chile: ubicacin y principales rasgos
culturales.
- Relaciones entre espaoles e indgenas: trabajo obligatorio de
los indgenas, mestizaje, evangelizacin, sincretismo cultural, y
resistencia de indgenas en Chile.
- Herencia cultural indgena y espaola.
80
- Proceso de Independencia: causas y principales cambios en la

organizacin poltica del pas.
Chile republicano: siglo XIX
- Gobierno autoritario y liberal: caractersticas generales
- Principales cambios territoriales: Guerra del Pacfico, incorporacin
de la Araucana, y acuerdos limtrofes con Argentina.
- Expansin de la economa: ciclo del salitre y expansin de la
agricultura.
- El rgimen parlamentario como consecuencia de la Guerra Civil
de 1891.
- Causas y caractersticas de la cuestin social.
- Nuevas corrientes de pensamiento: anarquismo, comunismo,
socialismo y social-cristianismo.
Chile en el siglo XX
- Causas y consecuencias del proceso de industrializacin por
sustitucin de importaciones.
- Consecuencias polticas y sociales de la ampliacin del sufragio.
- Consecuencias econmicas y sociales de la Reforma Agraria y la
Nacionalizacin del Cobre.
81
- Principales cambios econmicos, sociales, polticos y culturales

durante el rgimen militar y la transicin a la democracia.
DEMOCRACIA Y CIUDADANA
Rgimen democrtico
- Definicin e importancia de: Estado de Derecho, separacin de
poderes del Estado, eleccin peridica de autoridades, fiscalizacin
de autoridades pblicas y participacin ciudadana.
- Caractersticas generales del rgimen poltico chileno.
Derechos ciudadanos
- Concepto de derechos y deberes.
- Derechos polticos, econmicos, sociales y culturales consagrados
en Chile.
- Instituciones responsables de resguardar los derechos de las
personas.
- Procedimientos judiciales para defender los derechos de las
personas.
Participacin ciudadana
- Concepto de ciudadana.
- Formas de participacin ciudadana: voto, partidos polticos,
organizaciones y movimientos sociales.
82
Caractersticas de la prueba
La prueba de Estudios Sociales est compuesta por preguntas de
alternativas. En ellas, usted debe seleccionar entre cuatro opciones la
respuesta correcta.
La mayora de las preguntas se encuentran asociadas a textos como
fragmentos de discursos o textos de historia, noticias, testimonios, etc.,
as como imgenes, esquemas, dibujos, fotos, mapas, etc. Estos textos e
imgenes tienen la funcin de aportar datos o condiciones para plantear
una pregunta, aunque tambin hay preguntas independientes que se
pueden contestar sin usar informacin extra.
Es importante considerar que las preguntas de Historia de Chile que
encontrar en la prueba son generales, ya que tienden a abordar procesos
amplios y no datos especficos. En este sentido, es necesario que usted sea
capaz de identificar las caractersticas principales de los grandes procesos
de la Historia de Chile, logrando tambin identificar lo ms relevante sobre
los aspectos polticos, sociales, y econmicos de ellos. En otras preguntas,
usted tendr que establecer diferencias y semejanzas entre procesos, o
bien, identificar sus causas o consecuencias.
En el caso de las preguntas sobre Democracia y Ciudadana, estas se
orientan al manejo y aplicacin de definiciones y caractersticas de los
principales conceptos relacionados con la vida en democracia, la defensa
de los derechos de las personas y la participacin ciudadana. Por lo tanto,
es necesario que usted sea capaz de conocer informacin y aplicarla en
diferentes situaciones.
La prueba consta de 25 preguntas distribuidas de la siguiente forma:
Contenidos
Porcentaje
Historia de Chile
68 %
Democracia y Ciudadana
32%
83
EJEMPLOS DE PREGUNTAS DE ESTUDIOS SOCIALES
Observe la siguiente imagen y luego responda.

LA CONQUISTA DE AMRICA
Pregunta: Segn lo representado en la imagen, qu motivo justific la conquista

espaola, adems de la bsqueda de riquezas?
a.
b.
c.
d.
El trfico de esclavos para las colonias inglesas.

El intercambio de flora y fauna nativa y europea.
La conversin de los indgenas a la religin catlica.
La emancipacin de los indgenas del imperio portugus.
Esta pregunta requiere que usted recuerde los motivos manifestados por los
espaoles para llevar a cabo la empresa de la conquista en Amrica: riqueza, fama y
evangelizacin. En la imagen puede apreciar claramente dos de esos motivos; por
un lado, la riqueza representada en los objetos de oro que los indgenas entregan
a los conquistadores y por otro lado, la instalacin de una cruz de madera que
representa la llegada de la religin catlica. Posteriormente usted debe distinguir
entre las alternativas aquella que hace referencia a la evangelizacin es decir al
proceso de comunicar y doctrinar para incorporar nuevos creyentes y practicante a
la fe catlica.
84
Lea la siguiente definicin y responda:

supuso un proceso amplio, duradero y profundo, hasta el extremo de
configurar un pueblo nuevo que estara en la base demogrfica del futuro
Chile
http://www.biografiadechile.cl/
Pregunta: La descripcin anterior corresponde a:

a.
b.
c.
d.
mita
mestizaje
sincretismo
encomienda
Esta pregunta requiere que usted distinga el concepto de mestizaje como un

proceso de larga duracin, en que se mezclaron elementos biolgicos y culturales
de la poblacin espaola con la indgena y que constituye la base de la formacin
de lo que denominamos el pueblo chileno. Las otras alternativas corresponden a
procesos o sistemas de trabajo caractersticos del perodo consultado.
85
Observe atentamente las siguientes imgenes y responda las preguntas.
SIGLO XVI
SIGLO XIX
Conquista del
territorio por
los europeos
Organizacin de la
Repblica
SIGLO XX
PRESENTE
Ampliacin de los
derechos polticos
y sociales
Expansin de la economa y
cambios territoriales
Pregunta: Una causa de la Independencia de Chile fue:

a.
b.
c.
d.
Los abusos laborales hacia los indgenas.

El empobrecimiento econmico de los espaoles.
La falta de acceso de los criollos al poder poltico.
Las rebajas a los impuestos que cobraba la Corona.
En la independencia de Chile, pueden identificarse causas externas, es decir,

relacionadas con sucesos o procesos desarrollados en otros pases, o bien, causas
internas, es decir, relacionadas con el desarrollo de la sociedad colonial en Chile y
Amrica. En esta pregunta se presentan diversas situaciones que son caractersticas
de la sociedad colonial, sin embargo, en este caso usted debe ser capaz de distinguir
que los criollos no podan acceder a los cargos de gobierno ms importantes, por lo
que no tenan poder poltico.
86
Pregunta: Cul de los siguientes procesos provoc cambios en los lmites de la frontera
norte de Chile?
a.
b.
c.
d.
La Guerra del Pacfico.

La cesin de la Patagonia.
La Independencia de Chile.
La ocupacin de la Araucana.
Esta pregunta requiere que usted conozca los cambios territoriales que experiment
Chile durante el siglo XIX, relacionando los principales procesos que se dan en ese
siglo, con la localizacin geogrfica en que se desarrollaron. En este sentido, la
respuesta correcta es Guerra del Pacfico.
87
Observe el siguiente esquema y responda las preguntas.

MODELOS ECONMICOS EN CHILE
1883
Fin Guerra
del Pacifico
Exportador
1929
Crisis
econmica
mundial
Desarrollo
hacia afuera,
mediante
exportaciones
de minerales.
Industrializador
Neoliberal
1973
Golpe de
Estado
Desarrollo
hacia adentro,
sustituyendo
exportaciones.
Desarrollo
hacia afuera,
mediante
exportaciones
de recursos
naturales
Pregunta: qu consecuencias tuvo para el pas la industrializacin que se desarroll

entre 1929 y 1973?
a.
b.
c.
d.
Potenci el crecimiento de ciudades.

Estimul la actividad agrcola tradicional.
Disminuy las huelgas y demandas laborales.
Redujo la participacin de las mujeres en la produccin.
Esta pregunta requiere que usted conozca acerca del modelo de desarrollo que se
implement en Chile en las dcadas mencionadas en la pregunta, identificando una
de las consecuencias que tuvo para el pas en general.
88
Observe la siguiente imagen y luego responda.
Junta de Vecinos,
VIII regin
http://unioncomunalchiguayante.blogspot.com
Pregunta: Por qu las Juntas de Vecinos contribuyen al fortalecimiento de la

democracia?
a.
b.
c.
d.
El Estado ahorra recursos econmicos.

Los parlamentarios obtienen financiamiento.
Los vecinos toman menos decisiones polticas.
Las autoridades locales escuchan a los vecinos.
Para responder correctamente esta pregunta usted debe conocer las diferentes
formas de participacin que existen dentro de una democracia, y las ventajas que
representa la organizacin de las personas en diferentes tipos de organizaciones.
En este caso, se consulta por el papel que cumplen las Juntas de Vecinos en el
desarrollo de la democracia, las cuales permiten que los vecinos puedan ejecutar
proyectos que los beneficien, junto con ser escuchados en sus demandas ante las
autoridades locales.
89
Observe la siguiente tabla con informacin y luego responda.

Mujeres en cargos de representacin poltica en Chile
Cmara de Diputados
Cmara de Senadores
Concejales
Alcalde
Elecciones
Elecciones
2004/2005
2008/2009
13%
5%
20,9%
11,9%
14%
13%
23%
12,5%
Pregunta: La participacin de las mujeres en elecciones populares fortalece a la

democracia porque:
a.
b.
c.
d.
se les reconoce su igualdad como ciudadanas.

se les posibilita su acceso al mundo de la educacin.
se mantiene el equilibrio en las oportunidades laborales.
se potencia la representacin de todos los partidos polticos.
Para responder a esta pregunta es necesario saber cules son las principales
caractersticas del funcionamiento democrtico. En este sentido, las mujeres
cuentan con los mismos derechos civiles que los hombres.
90
Lea la siguiente informacin y luego responda.

Segn la Encuesta sobre Derechos Humanos realizada por el Instituto Nacional de
Derechos Humanos en el ao 2011, el 33% de las personas est de acuerdo en
que no se debera permitir la llegada de ms peruanos porque dejan sin trabajo
a una persona chilena.
Pregunta: Cul de los siguientes derechos no se estara resguardando, segn los
resultados de la encuesta?
a.
b.
c.
d.
A sindicalizarse.
A la libertad de expresin.
A tener una nacionalidad.
A la libre eleccin del trabajo.
Para responder correctamente a esta pregunta usted debe conocer los derechos
contemplados en la Declaracin de DDHH de la Organizacin de las Naciones Unidas
(ONU) y su relacin con los derechos contemplados en la Constitucin de Chile. En
este caso, el derecho a que hace referencia la pregunta se encuentra resguardado
en el artculo 16 de la Constitucin, que hace referencia a que toda persona,
independiente de su nacionalidad, tiene derecho a la libertad de trabajo y a ser
protegida en su derecho.
91
Lea la siguiente informacin y luego responda.

La Convencin Americana sobre Derechos Humanos establece que toda persona
tiene derecho a un recurso sencillo y rpido o a cualquier otro recurso efectivo
que la ampare contra actos que violen sus derechos fundamentales reconocidos
por la Constitucin, la ley o la presente Convencin, aun cuando tal violacin sea
cometida por personas que acten en ejercicio de sus funciones oficiales.
Fuente: Informe anual 2011 Situacin de los Derechos Humanos en Chile.
Instituto Nacional de Derechos Humanos.
Pregunta: A qu institucin debiera acudir una persona para interponer un recurso

de proteccin?
a.
b.
c.
d.
Municipalidad.
Corte de Apelaciones.
Ministerio del Interior.
Servicio Nacional del Consumidor.
Junto con conocer los derechos que estn resguardados en nuestro pas, es importante
que usted maneje cules son los instrumentos que existen para resguardarlos, y
las instituciones responsables. En este caso, la institucin apropiada es la Corte
de Apelaciones, ante la cual una persona puede elevar un recurso de proteccin si
considera que alguno de sus derechos ha sido violentado.
92
CONSEJOS PARA ESTUDIAR CIENCIAS SOCIALES

Para comenzar a estudiar, es importante que usted tenga en consideracin que tendr
que abordar contenidos que, si bien corresponden a niveles escolares anteriores y
no sern evaluados en la prueba, es necesario revisarlos para poder comprender
mejor los temas y contenidos que le tocar estudiar en el primer nivel de media. Por
ejemplo, respecto de los pueblos originarios, a diferencia de segundo nivel de bsica
en donde se esperaba que usted lograra localizar y describirlos, en este nivel usted
deber distinguir a las civilizaciones y pueblos prehispnicos de Amrica, siendo
capaz de explicar el legado que nos han dejado y el impacto que tuvo en ellos la
conquista. Por otro lado, para estudiar, principalmente, los contenidos de Historia de
Chile, usted debe saber utilizar mapas como referencia, sin embargo usted no ser
evaluado en el uso de mapas en la prueba de certificacin.
Estudiar Historia siempre requiere leer bastante. Por ello, es importante que pueda
buscar un lugar tranquilo y bien iluminado para concentrarse mejor. Una buena forma
de ir entendiendo lo que se lee es ir subrayando las ideas ms importantes. Tambin
es bueno encerrar en un crculo las palabras o conceptos que no se entiendan, para
luego buscar el significado en un diccionario o en algn buscador de internet como
Google. Pero ponga atencin en las pginas que selecciona, ya que no siempre
la informacin de la red es verdica o completa. En este sentido le sugerimos que
ingrese siempre a aquellos sitios que correspondan a instituciones formales.
Una vez que haya subrayado, resulta til sintetizar la informacin haciendo algn
resumen o esquema, con el objetivo de simplificar o reducir datos, buscando siempre
identificar las ideas generales, ms que los detalles o datos muy especficos. Tambin
es til estudiar la informacin dividindola en aspectos polticos, econmicos,
sociales y culturales, lo que le ayudar a distinguir los aspectos ms importantes
del proceso o acontecimiento que est estudiando, as como poder comparar
semejanzas o establecer diferencias con otros procesos.
93
Otra forma de mejorar el estudio es realizar lneas de tiempo en las que aparezcan los
grandes perodos de la Historia de Chile, con los principales hitos que los delimitan.
Para cada perodo, puede ir anotando palabras clave que le ayuden a recordar las
caractersticas principales de los grandes procesos, o bien, puede realizar algn
dibujo que le permita a usted relacionarlo con algn concepto o dato importante.
Con respecto al estudio de los temas relacionados con Democracia y Ciudadana,
le sugerimos buscar situaciones concretas y reales en las cuales pueda aplicar sus
conocimientos. Para ello, es til informarse a travs de noticieros o diarios sobre
algunas situaciones relevantes de la vida en democracia, para comentar, analizar o
criticar con otras personas (compaeros de trabajo, vecinos, familiares, etc.).
94
Los recursos a los que usted puede acceder en Internet son mltiples y
variados, por eso le presentamos algunos sitios donde encontrar mayor
informacin y explicaciones acerca de los contenidos que se mencionan
en estas Orientaciones. No obstante, usted puede visitar otros sitios
relacionados con los temas de estudio, que estime convenientes
Tema: Historia de Chile

sitio web: Memoria chilena
Nombre del recurso: Siglo XIX / Siglo XX

http://www.memoriachilena.cl/historia/moderno.asp
Sitio desarrollado por la Direccin de Bibliotecas y Museos de Chile
que permite acceder a muchas imgenes y documentos de la Historia
de Chile. La direccin que le sugerimos revisar corresponde al siglo XX,
que aborda en nueve pginas diversos temas especficos, a las que se va
accediendo al hacer click en Siguiente. Le recomendamos buscar los
temas relacionados con el desglose del eje Construccin histrica de la
sociedad, y leer el resumen que existe para ellos. Tambin puede revisar
las otras pginas del sitio que se refieren a: Pueblos Originarios, Conquista
y Colonia, Independencia, y Siglo XIX.

sitio web: Catalogo red
Nombre del recurso: Varios

http://www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales?nivel_
educativo=49&subsector_basica=62
Este es el ndice de una serie de pginas interactivas en las cuales usted
podr profundizar informacin y ejercitar de manera entretenida. Casi
95
todas las que tienen un recuadro amarillo que dice gratis, corresponden
a contenidos relacionadas con Historia y Geografa de Chile. Recuerde
avanzar en el nmero de pginas para revisarlas todas. Para acceder a una
de ellas, pinche el tema con el cursor del mouse, y luego haga click en Web
del recurso.
En cada recurso se despliegan las indicaciones de lo que debe hacer, ya
sea a travs de mensajes, o bien, iluminando los botones que usted debe
pinchar para continuar.
sitio web: Educarchile Nuestro Chile
Nombre del recurso: Momentos de nuestra historia

http://www.educarchile.cl/integracion/nuestrosmomentos/
Este sitio realiza un recorrido por los principales acontecimientos de la
Historia de Chile, desde los pueblos precolombinos hasta nuestros das.
El sitio se estructura en torno a una lnea de tiempo de la historia de
Chile, la que se muestra con la lnea de tiempo de la historia universal en
paralelo. Le sugerimos navegar por los perodos que estn contemplados
dentro de su temario. En los diferentes textos encontrar palabras
subrayadas que corresponden a conceptos o temas importantes que se
despliegan al hacer click en ellas.
96

sitio web: Educarchile PSU
Nombre del recurso: PSU Ciencias Sociales

http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/verContenido.
aspx?ID=133218
Este sitio est diseado para preparar la PSU de Historia. Le sugerimos que
visite las pginas relacionadas con el mdulo 2, correspondiente al nivel
de Segundo Medio, ya que en ellas encontrar los principales temas sobre
los que se le preguntar. Tambin puede acceder a preguntas de seleccin
mltiple que podran ayudarle a identificar el manejo y comprensin que
usted ha logrado con su estudio.

sitio web: Icarito
Nombre del recurso: Historia de Chile

http://www.icarito.cl/enciclopedia/segundo-ciclo-basico/historiageografia-y-ciencias-sociales/76.html
Bajando con la barra lateral de su derecha podr encontrar temas
relacionados con los contenidos que se evalan en el sector. En Historia,
puede acceder a variadas informaciones sobre el descubrimiento
y conquista, la colonia, la evolucin de la repblica y el siglo XX hasta
nuestros tiempos.
97
Tema: Democracia y ciudadana
sitio web: Biblioteca del Congreso Nacional de Chile (BCN)

Nombre del recurso: Gua de Educacin Cvica
http://www.bcn.cl/ecivica/index_html
En este sitio, encontrar una gua elaborada con los que necesita conocer
para comprender las instituciones y los conceptos de nuestra vida en
sociedad. De todos ellos, le recomendamos que explore los siguientes
temas: la persona, la sociedad, la democracia y el Estado.

sitio web: Amnista Internacional
Nombre del recurso: Historia de los derechos humanos

http://www.amnistiacatalunya.org/edu/es/historia/inf-resumen.html
En esta pgina usted encontrar un resumen de la historia de los derechos
humanos en el mundo.
sitio web: ENLACES. Formando a los ciudadanos del siglo XXI
Nombre del recurso: Material de apoyo al alumno. Educativo de

Educacin Cvica.
http://enlaces.ucv.cl/educacioncivica/apoyoalu/indialumno.htm
Material educativo de educacin cvica.
98
Orientaciones
Generales
ORIENTACIONES GENERALES
A continuacin le entregamos una serie de consejos y orientaciones que le
ayudarn con la preparacin del examen.
La mayora de las personas requiere de una organizacin sistemtica
y regular para preparar un examen. No se trata solo de adquirir los
conocimientos necesarios, sino tambin de enfrentar los exmenes con
mayor tranquilidad.
Preste atencin a los siguientes detalles:
Tenga todo el material necesario para preparar el examen (temario de
contenidos, apuntes, libros, modelos de pruebas, etc.)
Organice los tiempos y espacios para el estudio:
- De acuerdo a sus posibilidades busque un lugar adecuado para estudiar.
No existe una regla universal al respecto, sin embargo es preferible
estar alejado de fuentes distractoras, como la televisin, por ejemplo.
- Planifique los tiempos. Procure no dejar todo para el ltimo momento.
- Elija la hora del da en la que est en mejores condiciones. Algunas
personas logran mayor atencin y concentracin por la maana;
mientras que para otras, es indispensable el silencio de la noche.
- Alterne tiempos de estudio con tiempos de descanso.
- Procure hacer ejercicio fsico en la poca de exmenes. El ejercicio
fsico aumenta el flujo de sangre al cerebro y hace que se liberen
endorfinas; por lo tanto, contribuye a una mayor capacidad de
concentracin y disminuye el estrs. Caminar es una buena opcin.
- Por ltimo, tenga claridad respecto de la fecha y horario del examen.
100
CMO ESTUDIAR?
Antes que todo, planifique
Es muy importante organizar el estudio. Planifique que temas abordar
cada da y cunto tiempo puede dedicar a estudiarlos, pngase metas
concretas.
Las siguientes preguntas le servirn para conocer cmo usted aprende
mejor y por tanto le ayudarn a planificar sus tiempos de estudio:
CUNTO TIEMPO PUEDO DEDICAR
A ESTUDIAR DIARIAMENTE?
CUL SER MI
LUGAR DE ESTUDIO?
A QU
HORA PUEDO
ESTUDIAR?
QUIN ME
PUEDE AYUDAR?
AHORA, MANOS A LA OBRA!

Escoja el sector de aprendizaje que abordar, reorganice el temario de
acuerdo con sus propios conocimientos, comience a estudiar aquellos
contenidos que recuerde mejor.
Le ayudar hacer una lista con los contenidos o conceptos que recuerda
sobre un tema y luego buscar informacin relacionada.
Existen diversos procedimientos que le ayudarn a retener y comprender
mejor la informacin, algunos se ajustan mejor a determinados contenidos.
101
CUNTO APREND?
Es importante que al trmino de cada sesin vea cmo va su aprendizaje.
Escriba lo que hizo. Piense si pudo cumplir las metas que se propuso y, si
no pudo, cules fueron las dificultades. Al final de esta cartilla encontrar
unas pginas que le ayudarn con su trabajo diario.
QU DEBO HACER EL DA DEL EXAMEN?

Presntese puntualmente al lugar donde lo citaron.
Lleve su cdula de identidad.
Lleve lpiz, goma, sacapuntas.
Escuche atentamente las instrucciones del examinador.
Anote cuidadosamente en su hoja de respuestas sus datos
personales.
102
PLAN DE TRABAJO DIARIO

Fecha
Qu voy a hacer hoy?
Qu hice realmente? Dudas/Temas pendientes
103

Fecha
104
Qu voy a hacer hoy?

Fecha
Qu voy a hacer hoy?
105

Fecha
106
Qu voy a hacer hoy?

Fecha
Qu voy a hacer hoy?
107

Fecha
108
Qu voy a hacer hoy?
SNEC
SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIN Y

CERTIFICACIN DE ESTUDIOS

2do Medio

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ORIENTACIONES

SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIN Y CERTIFICACIN DE ESTUDIOS - SNEC

Lengua Castellana y Comunicacin

ORIENTACIONES PARA EL EXAMEN

SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIN Y CERTIFICACIN DE ESTUDIOS - SNEC

ORIENTACIONES PARA EL EXAMEN DE CERTIFICACIN EDUCACIN MEDIA DE ADULTOS

Orientaciones para el examen de certificacin educacin media de adultos

PRIMER NIVEL DE EDUCACIN MEDIA

Los sectores de aprendizaje

Lengua Castellana y Comunicacin

Idioma Extranjero Ingls

ORIENTACIONES PARA EL EXAMEN DE CERTIFICACIN EDUCACIN MEDIA DE ADULTOS

PRIMER NIVEL DE EDUCACIN MEDIA

DE DNDE PROVIENEN LOS CONTENIDOS QUE SE EVALAN?

ORIENTACIONES PARA EL EXAMEN DE CERTIFICACIN EDUCACIN MEDIA DE ADULTOS

Sectores de aprendizaje que se evalan en

Lengua Castellana y Comunicacin

ORIENTACIONES PARA EL EXAMEN DE CERTIFICACIN EDUCACIN MEDIA DE ADULTOS

LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIN

COMPRENSIN DE TEXTOS LITERARIOS Y NO LITERARIOS

PRIMER NIVEL DE EDUCACIN MEDIA

- recursos verbales y no verbales que favorecen la eficacia

MANEJO Y CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

ORIENTACIONES PARA EL EXAMEN DE CERTIFICACIN EDUCACIN MEDIA DE ADULTOS

Las tareas de comprensin son de tres tipos:

PRIMER NIVEL DE EDUCACIN MEDIA

EJEMPLOS DE PREGUNTAS DE COMPRENSIN LECTORA

ORIENTACIONES PARA EL EXAMEN DE CERTIFICACIN EDUCACIN MEDIA DE ADULTOS

Pregunta: Qu forma discursiva predomina en el siguiente fragmento del texto?

Respuesta correcta: alternativa a

Pregunta: Cul es la idea principal del tercer prrafo?

Que el movimiento es cambiante.

Respuesta correcta: alternativa d

PRIMER NIVEL DE EDUCACIN MEDIA

Pregunta: Qu actitud tiene el emisor ante lo que informa en el texto?

Distante con el tema planteado.

Respuesta correcta: alternativa b

Pregunta: Cul de las siguientes afirmaciones corresponde a una opinin entregada

Se trata de un fenmeno sorprendente.

Respuesta correcta: alternativa a

ORIENTACIONES PARA EL EXAMEN DE CERTIFICACIN EDUCACIN MEDIA DE ADULTOS

Tipo de texto: Literario

Pregunta: A qu mundo literario pertenece este relato?

Respuesta correcta: alternativa c

PRIMER NIVEL DE EDUCACIN MEDIA

Pregunta: Cul es el tema central de este texto?

Respuesta correcta: alternativa a

Pregunta: En la expresin del texto inclinndose hacia la costa, qu sentido tiene

Respuesta correcta: alternativa b

ORIENTACIONES PARA EL EXAMEN DE CERTIFICACIN EDUCACIN MEDIA DE ADULTOS

Tipo de texto: No literario

Lea atentamente el siguiente afiche y responda las preguntas.

Pregunta: Cul es el propsito de este afiche?

Esta pregunta implica pensar en la intencin que tiene el mensaje de un afiche, es

Respuesta correcta: alternativa d

PRIMER NIVEL DE EDUCACIN MEDIA

CONSEJOS PARA LEER COMPRENSIVAMENTE

ORIENTACIONES PARA EL EXAMEN DE CERTIFICACIN EDUCACIN MEDIA DE ADULTOS

Si algo no le queda claro, vuelva atrs y busque la informacin especfica.

PRIMER NIVEL DE EDUCACIN MEDIA

RECURSOS SUGERIDOS PARA ESTUDIAR

Tema: Los textos expositivos

Nombre del recurso: El discurso expositivo y sus formas bsicas.