Guias y Scouts
de Gosta Rica EL CICLO DE PROGRAMA EN LAS COMUNIDADES
DE GUIAS MAYORES Y ROVERS
CONTENIDO
8 Conceptos generales.
B Diagnéstico de la Comunidad GM/R.
8 Propuesta y seleccién de actividades y metas.
8 Organizacién, disefio y preparacién de las actividades.
R Desarrollo y evaluacién de las actividades.
RESUMEN:
Conceptos generales
+ El ciclo de programa es la forma en que se ariculan las actividedes.
+ Elcido de programa se realiza en la Comunidad GM/R en dos ambitos diferentes: l
personal y el de la Comunidad GM/R.
+ El ciclo de programa tiene cuatro fases sucesivas:
* Diagnéstico,
+ Propuesta y Selecci6n de Actividades,
+ Organizacén, Diseflo y Preparacén de Actividades.
+ Desarrollo y evaluacién de acividades,
+ En un afio se realizan akedecor de dos ciclos de programa.
+ El ciclo de programa es un instrumento educativo.
Diagnéstico en la Comunidad GM/R
+ El dagnéstico se realza en las Asambleas de la Comunidad GM/R y en la Reflesi6n
de inicio de cada PPA y en el Retiro.
+ El diagnéstico se realiza en dos émbitos el individual y el colectvo.
+ El diagnéstico tiene carécter general.
+ El diagnéstico individual considera cinco aspectos:
+ Un contraste con las éreas de crecimiento.
+ Una clerificacion de los retos més importantes en este perfodo de vida.
+ Una evaluacién de los suefios personales.
* El andlisis de lo que quiero hacer.
+ El andlisis de quien quiero y me comprometo a ser.
Propuesta y seleccién de actividades y metas
+ Las activdades y metas individuales se seleccionan con el equipo asesor de
Programa,
* Las actividades comunes de la Comunidad GM/R 0 por equipos se selecconan en
la Asamblea.
Orgenizacién, disefio y preparacién de las acividades
+ Las actividades se orgarizan por medio de un calendatio.
+ La Asambiea aprueba el calenderio de las actividades comuunes o por equipos.
+ Los equipos asesores de progrema aprueban primero y iuego brndan soporte a las
actividades incividueles.
+ Para cada actividad se deben defini daramente sus objefives.
+ Las acividades complejas se organizen por medio de témicas de planificacion,
ejecucion y control de proyectos.
>2>7007T mo Orn-Q fi Desarrollo y eveluacién de las actividades
+ Se desarrollan al mismo tiemipo proyectos y actividades indviduales,
i} por equipos 0 de la Comunidad GM/R.
+s necesario motvar las actividades.
+ El desarrollo de las actividades debe presentar reto y despertar
‘emaciones en los jovenes.
* Quien coordina cade actividad © proyecto debe estar alerta para
mantener su ritmo.
* La evaluacion de las actividades se realiza en primer término segin el
nivel de logro de los objetivos y metas planieados previamente.
+ El segundo aspecto que se toma en cuenia en la evaluacion es la
actitud. Nos referimos con esio a les actitudes y comportarniento de los
y las jovenes en el desarrollo de dichas actividades y mds ain, en su
Vida diaria, cuando nos enfocamios ms especficamente en el Plan
Personal de Accion de cada uno de los muchachos y muchachas.
+ Eltercer aspecto a considerar es el aprendizaje derivado de la experiencia vivide en el
desarrollo de cade ectividad, proyecto 0 en el del Plan Personal de Accién.
+ La evaluacién de las acividades se realiza tanto en su desarrollo como a su témino,
por les y los participantes y su Consejero y Consejere.
CONCEPTOS GENERALES
Un cido puede definisse como una serie de fases de un proceso periédico, que se
siguen en el tiempo hesta que se reproduce una fase anterior.
Programa es la dedatacén preva de lo que se piensa hecer en alguna materia u
‘ocesién. Ramirez y Thomas (2002) mencionan que “el Programa Scout es la oferta de
oportunidades creadas, adaptedas y adoptadas por el Movimiento Gula y Scout, con
mires a. que los receptores de aqué, dentro del marco del Método Scout, alcancen el
propésito del Guidismo y el Esculismo.”
El ciclo de programa, es la forma en que se integran y artculan las actividades que
realize una Comunidad de Gufas Mayores y Rovers.
El cido de programa en la Comunidad GM/R es un instruments educative que
conesponde a:
+ Las necosidades y caractersticas de les j6venes de 17 a 20 afios.
+ La estructura y organizacion de la soccién.
+ Laforma en que se desarolla la vida de grupo.
En la Comunidad de Gulas Mayores y Rovers el cido de progama se desarrola en dos
ambitos:
2) El ambito personal.
5) El Ambito colectivo de la Comunidad
Ambos 4mbitos interactian, generalmente no coinciden en el tiempo, pero se
‘complementan para brindar una mezcia tnica para cade joven.
En el Ambito personal el ciclo de programa se origina y ejecuta por medio de! Plan
Personal de Accién (PPA)
En el Ambito colectivo el ciclo de programa se origina en la Asamblea de la
Comunidad.
>Z2>7007T mo Orn-Q) Un ciclo de programa tiene cuato fases sucesvas:
1) Diagnéstico.
2) Propuesta: seleccion de actividades y metas.
3) Orgenizacion: dsefio yy preparacion de las actividades.
4) Ejecucion: desarrollo y evaluacion de las actividades.
En un afto se realizan alrededor de dos cidos de progiama de
conformidad colectiva.
DIAGNOSTICO EN LA COMUNIDAD GM/R
Tan pronto conduye un ciclo, con las condusiones de la evaluacion de este, se da
inido al siguiente, mediante el diegndstico, el cual incluye las nuevas metas y la
propuesta de actividades.
8 diagndstico se realiza en las Asarmbleas de le Comunidad y en fa Reflexion de inicio
de cada PPA y en e! Retiro.
n la Comunidad GW/R el diagnostico tiene carécter general, peto se realiza en dos
ambitos:
+ El mbto personal: 61 PPA y el Retiio 0 Campamento en Soledad
+ El mbito colecivo: la Asamblea de la Comunidad,
DIAGNOSTICO EN EL AMBITO PERSONAL
£8 diagndstico individual considera cinco aspectos:
+ Un contraste con las areas de crecimiento,
+ Una clarficacion de los retos més importantes en este periodo de vida.
+ Una evaluacion de los suenios personales.
+ El andlisis de lo que quiero hacer.
+ El andlisis de quien quiero y me comprometo a ser.
El diagndstico en el ambito personal se da durente un period de reflexion y andlisis al
inido de cada PPA.
Cada joven prepara su andlsis personal en forma individual y luego se rete con su
Consejero 0 Consejere y sus pactinos 0 madiinas para compar sus puntos de vista.
Este periodo de reflexion se espere que no tenga més de une semana de duracién.
‘Cada muchacha © muchacho trata de determiner, en el émbito personal, cuéles son
los principales retos que esié enfrentendo o se prepare pare enfientar en ese
momento y cudles son sus més preciados suerios y espiraciones.
La consideracién de los cistintos objetivos educativos, para esta etapa de la vida, con el
balance de su progreso personal, le permite @ cade joven selecconar las prindpales
metas personales y actividades de interés para el PPA que inicio.
Una vez concluido este periodo de reflexién y determinados los prindpeles intereses y
retos de cada joven se seleccionan las metas propuestas pare el nuevo PPA.
>2>7007T mo Orn-Q ( DIAGNOSTICO EN EL AMBITO DE LA COMUNIDAD
GM/R
Y ) El diagnéstico en el Ambito de la Comunidad GM/R se realza en la
‘Asamblea, bajo la conduccién del coordinador de la “Comunidad de
Gulas Mayores y Rovers’, con la presencia del Consejero y de la
Consejera. La Asamblea se retine_y cada miembro de la Comunidad
expone sus puntos de vista en relacién con le vida de grupo y sus
Puntos altos y bajos.
Como parte de la evaluacién es importante considerar:
‘iRefleia la vide de grupo los Valores, Ley y Promesa?
+ Las actividades que se estén desarrollando, éson atractvas para las y
los miembros de la Comunidad?
+ éSe puede sentir el crecimiento personal de cada miembro de la
Comunidad GM/R?
+ Se encuentra que cada joven alcanza progresivamente las metas y suefios que se
ha propuesto, ala par que supera sus retos mds importantes?
+ éSe encuentra que cada joven alcanza progresivamente los logos previstos en los
objetivos educativos?
+ dEstén el Consejero y la Consejera cumpliendo con su pape! motivador y asesor?
Una vez condluido el diagnéstico y determinados los principales intereses de las y los
jOvenes se preseleccionan metas y actividades.
En la Comunidad GIM/R se puede fjar un énfasis grupal para el ciclo que inicia, pero
cada joven escoge su propio énfasis personal.
PROPUESTA Y SELECCION DE ACTIVIDADES Y METAS.
la Asamblea conoce, selectiona y aprueba las distintas metas y actividades que se
trabajarén.
Estas actividades pueden realizarse en diferentes niveles:
+ Por parte de todos sus miembros
+ Por equipos constituidos por afilacion o intereses
+ De manera individual
las actividades comunes de la Comunidad o por equipos se seleccionan en la
Asamblea.
las actividades y metas indlviduales se seleccionan con el equipo asesor de programa
personal (EAPP).
En la Asamblea, cada joven presenta sus propuestas sobre las distintas opciones de
metas y actividades comunes para el periodo que comienza.
Asimismo informa sobre las actividades que esta desarrolando a partir de su propio
PPA
Por medio de un proceso democratico, segun se haya establecido en forma previa en
la Comunidad, se seleccionan las metes y actividades comunes, catalogadas en orden
de prioridad.
>Z2>7007T mo Orn-Q) Nunca se deberd perder de vista que las actividades que se desarrolan
en la Comunidad deben ser complementarias e integarse con las que
cada joven ejecuta dentro de todas las esferas de su desarrollo
Personal, considerando la familia, estudio y trabajo.
El proceso de andlsis y diagnéstico que ha llevado cabo en forma
preva la Comunidad GM/R debe brinder un buen panorama sobre las
reocupaciones, intereses y el desarrollo personal de los y las jévenes.
Dicho proceso debe orientarse a un balance adecuado entre las
actividades, de modo que sean consideradas en forma equitatva las
distintas éeas de crecimiento.
A partir de intereses, afilacién © ambos, las y los miembros de la
Comunidad GM/R seleccionan las actividades 0 metas en que
Pattiiparé cada uno de ellos y les que serén. comunes a todos.
De allf se desprende la definicién de los equipos que llevarén 2 cabo
las actividades que no son de la Comunidad como un todo.
Es nevesario hacer un balance adecuado que considere las actividades de Grupo, las
de nivel regional o nacional y cualquier evento intemacional de interés de los
muchachos y muchachas.
ORGANIZACION, DISENO Y PREPARACION DE LAS
ACTIVIDADES.
Basten diversas técnicas para la organizacion, disefio y preparacién de las actividades.
Como primer paso la Comunidad procede a organizer un calendario que tore en
cuenta las agendas personeles de cada uno de sus miembros: sus responsebiidades
familiares, de estudo 0 trabajo; os compromisos que ha establecido cada indviduo
con su PPA.
Los equipos asesores de programa (EAP) aprueban primero y luego brindan soporte a
las acividades individuales.
La Asamblea aprueba el calendario de las acividades comunes 0 por equipos.
2 calendar incluye las actividades que desarrolaré la Comunidad como un todo, ast
‘como las que desarollan los equipos y cada uno de los miembros individualmerte,
No se debe olvidar el espacio necesario para la esponteneided y creatividad de los
J6venes que podrén incorporar actividades surgidas al calor de la oportunidad, por lo
que debe haber certo grado de flexbilidad.
Cada actividad debe contar con sus objetivos Caramente definidos.
Las actividades complejas se organizan por medio de técnicas de planificacon,
‘ejecuci6n y control de proyectos:
+ El proyecto tiene una persona responsable que lo coordina.
+ Cada tarea tiene asimismo su responsable, duracion, conseautividad y ubicadon en el
tiempo.
+ Para organizar las tareas se puede utilizar un diagram de Gannt 0 un Pert
>2>7007T mo Orn-Q fi Cada actividad 0 proyecto, asi como cada una de las tareas que se
establecen para su ejecucisn deben contar con los siguientes aspectos
i} ) esencales:
2. Objetivos definidos
b. Ubicadion
Evaluacién de riesgos
4. Recursos materiales
e. Recursos humanos necesarios
f. Costos y presupuesto
& Visualizar el futuro y considerar diversos escenarios que se
podrfan presentar.
Desarrollo y eveluacién de las actividades
Se desarrolian al mismo tiempo proyectos y actividades individuales, por equipos 0 de
la Comunidad .
EI Consejero y la Consejera deben estar alertas para mantener la motivacién po: cada
una de las actividades.
El desarrollo de las actividades debe presentar reto y despertar emociones en los y las
jvenes.
La persona responsable de cada actividad verifica con suficiente tiempo la
patticpacion de las y los jévenes involucrados, asi como la disponibilidad de los
recursos materiales necesarios para el desarrollo de la risma.
EI Consejero, la Consejera o ambos participan en las actividades en forma no
interferente; pueden brindar apoyo cuando se requiera, pero dejan a los jévenes
ejercitar su capacidad de planificacién, liderazgo y creatividad para la solucién de los
escollos que aparecen durante la ejecucién.
Los coordinadores son responsables de mantener el ritmo de las actividades:
+ Indviduales:
+ El Consejero y cada uno de los indvidues.
+ De equipo.
+ El Lider de equipo
+ De la Comunidad GM/R.
+ El Coordinador
La evaluacién de las actividades se realiza tanto durante su desarolo como a su
término, con base en el nivel de logro de los cbjetivos y metas planteados
previamente, en ella participan los jévenes y sus Consejeras y Consejeros.
Aspectos de fundamental importanda son aquellos que se basan en la observacién y
evaluacién de las actitudes de cada uno de los participantes: su iderazgo, interés,
creatividad, etc. Nos referimos con esto a las aciitudes y el comportamiento de los y las
jévenes en el desarnollo de dichas actividades y més atin, en su vida diaria, cuando nos
enfocamos, mas especficamente en el Plan Personal de Accién, de cada uno de ellos.
>S>a00T7T MO Orn- También las habilidades que demuestra cada uno de los y las
Partidipantes son un parémetro que puede indicer ef enfoque que cada
joven podria tomar en ese campo.
(tro aspecto a considerar es el aprendizaje derivado de la experiencia
vivida en el desarrollo de cade actividad, proyecto o en el del Plan
Personal de Accion.
Es indispensable siempre _valorar y reflexionar sobre la presencia y
fidelidad de la Ley y la Promesa en el comportamiento de cada
muchacho y muchacha.
No hay que olvidar, tal como fo expiesan Remiez y Thomas (2002),
que “En el contesto del Guidismo y el Escultismo, se afima que ed
Progama es de calidad cuando satisface las necesidades y lena las
‘expedativas de sus receptores, en consonancia, desde kiego, con os fundementos del
Guidismo y el Esculismo, y con le utlizacion plene e indispensable del Método Scout"
REFERENGIA:
Ramirez, 1M. Thomas RE. 2002: Fundamentos de Pedegoga Scout- EUNED, 3*
Edicién, 263 pp., San José, Costa Rica.
>2>7007T mo Orn-Q Manual para
Consejeros(as)
de Comunidades
Guias y Scouts
de Gosia [rica CEREMONIAS
Tornado y adaprado de
‘CEREMONIAS GUIAS Y SCOUTS
lic. José Mil Ramirez G. DF
IMPORTANCIA Y RIQUEZA PEDAGOGICA DE
LAS CEREMONIAS
Si bien el Movimiento Gula y Scout es uno solo en su propésito, sus
principias y su método, su aplicacién adquiere una fsonomia diferente,
de acuerdo con el cardcter de cada Grupo Gula y Scout. Esta diversidad
influye también en las fiestas y ceremonias. Estas, manteniendo cierta
tunidad en su sentido y manera de realzarse. incorporen, al mismo
tiempo tradidiones y hébitos propios del modo de sery de los estilos de
animacién de cada gupo, quizés rasgos culturales de la comunidad en donde esta
inmerso.
De ahi que algunas ceremonias se acomparien de gestos simbélicos, cantos especiales
0 saludos privados que no se repiten de un grupo a otto. Lo importante es que se trate
de complementos significativos y apropiados. que tienen por objeto realizar el contenido
central de las ceremionias y no desviar la atenci6n hacia spectos laterales y en ningin
caso, incurr en 30s o vulgaridades.
Los jdvenes que viven el Programa no tienen que adecuarse al hecho de que las
Promesas sean en una determinada fecha. A diferencia de la educacién formal, en el
Movimiento Gula y Scout los reconocimientos se dan inmeditamente después de la
meta lograda, Cada grupo o secrién debe adecuarse al momento que un receptor cel
programa solicta hacer su promesa.
LAS CEREMONIAS SON:
+ Actividades del programa educative.
+ Accones cargedas de gran valor simbélico y asociadas a hitos en la vida Gua y Scout
de los nifios, riffas y iévenes.
* Actividades eminentemente sociales, que perniten al nifo, nina o joven tomar
conciencia del rol que juega dentio de un grupo y de su proceso personal.
+ Momentos de celebracion vinculados al crecimiento personal.
En as secciones existen muchos momentos de celebracién, pero solo cuatio de ellos se
‘encuentran vinculacos con la progresién de los nifios, nifas y jévenes.
+ Investidura de un niffo, nifia o joven como miembro de la secci6n: Esta ceremonia,
segiin las crcunstancias, puede ser individual o colecive,
+ Promesa: Momento decidido por cada miembro, en que se asume un compromiso
personal con la Promesay la Ley Guia y Scout
+ Entrega de etapa de progresin: Tiene lugar al inido de un cco, para aquellos
miembros que han logrado cumplir los objetivos educativos propuestos para avancar a
‘sta ctapa.
= Traspaso 0 despedida: Cuando un miembro de la seccién, de comin acuerdo con
sus dirigentes, considera que ha llegado la hora de continuar a la siguiente seccién o
partir del Movimiento.
Las celebraciones recogen la tradicién de cada Grupo Gula y Scout. (\ ELEMENTOS DE UNA CEREMONIA
Los elementos fundamentales de una ceremonia con cuatro, sin
) detrimento de agregar otros:
+ Miisiea: Por medio de la misica se pueden transmitr aspecos que
con palabras no podemos decir. La inclusién de canciones dentro de las
ceremonias nos ayuderd a crear el dima adecuado y a comunicar
sentimientos.
+ Palabras: Implca la guia de ceremonias y los textos, las oraciones
religiosas, las explicaciones las lecturas. También se recomiende, en
cocasiones, la inclusion de fragmentos de poesles u ottos textos
prevamente seleccionados, teniendo muy en cuenta la ocasién (el tipo
de ceremonia, los gustos del_muchacho 0 la muchacha que es
protagonista de sta, y demas)
* Gestos: Se refiere al saludo Guia y Scout, a los aplausos, a la firma de libros de oro, a
la entrega de objetos. Cuando aludimos a un gesto estamos hablando de un
movimiento con valor simbdlico,
+ Movimientos: Son las formaciones, los cambios de posicion, la entrada y a salida de
bandera, y demas.
iCUANDO Y DONDE REALIZAR LAS CEREMONIAS?
= momento oportuno en que el joven esté dispuesto y preperado pera realizar la
ceremonia ocurre por alguna de las siguientes razones:
1) He tomado personalmente la opcién, como es el caso general en la Comunidad de
Rovers y Gulas Mayores.
2) De cormin acuerdo, e!aiigente a cng dela progresion ye iteresado esiman si es
el momento oportuno, Esto sucede al cumplir el programa para jévenes y al llegar a la
hota de empezar la partida porque lograron los propésitos del Guidismo y del
Esaulismo.
3) Inclusion repentina de una ceremonia en las actividades de una celebracion
Gniversario del Grupo Gule y Scout, fecha patria, o una fiesta, un campamento, una
‘excursin, etc) Una ceremonia siemipre es motivada por la persona protagonista.
Este es el principal motivo, y no el honrer una autoridad de peso por el Grupo Gula y
Scout, 0 el ofrecer un especiculo a la concurrencia.
fl lugar apropiado pare una ceremoria es el aire libre la naturaleza. Aire libre no significa
veinte minutos a pleno sol, o bajo la lluvia 0 a cero grados 0 envueltos en una nube de
mosquitos. El lugar y la hora deben ser escogidos cuidadosamente, de acuerdo con el
‘arécter de cada ceremonia, una noche de luna, en el bosque, una puesta de sol, una
mafiana luminosa en la arena central del campamento.
Es muy hermoso realzar algunas ceremonias en el templo cuando el Grupo Gula y
Scout es homogéneo desde el punto de vista religioso, o cuando algin receptor del
Progrema lo solcta.
No es apropiado realizar una cetemonia en un lugar pablico, como un parque 0 una
plaza, ya que es un aco intimo de la seccién que no debe exponerse a la cutiosided de
los exranos. Tampoco debe efecuarse arriba de un escenario, ya que el ideal es que
todos los partiipantes sean actores 0 actiices y no especiadores que esisten a una
representacion.
En las ceremonias de promesa, el momento central ¢s, cuando llega el momento de
pronuncar la promesa, ORGANIZACION PREVIA DE UNA CEREMONIA
‘Come ya lo afirmamos, la ceremonia es una actividad educativa. Por lo
tanto, debe ser cuidadasamente planificada, de manera que resulte una
experiencia enriquecedora para los partidpantes.
Existen dos grandes formas de orgenizar una oeremonia:
= Una onganizacion previa totalmente a cargo de los adultes de! equipo
de coordinadén. Esto no se da generaimente en la Comunidad de
Rovers y Gules Mayores
= Una organizacién previa compartida con los miembros de la seccién,
A continuacén, se presenta una gula que permite orgenizar una
ceremonia de manera préctica y que puede ser utilizada en cualquiera
de las modalidades plenteadas:
#QUE TIPO DE CEREMONIA SE VA A REALIZAR?
+ ZTiene daro el equipo ce dirigentes cudl es el concepto fundamental especfico que se
debe trata en la ceremonia?
+ tSer6 organizada por el equipo de cirigentes exclusivarnente?, Zen coordinacén con
quignes se organizara?
+ éQuiénes patticipan de la ceremonia?
+ tA quiénes desea invitar? ZEs neceseria alguna invitacién especial? éQuién realiza las
invitaciones?
+ Un que fecha se reaiizaré la ceremonia, a qué hora, en que momento?
Us, el lugar elegido, el edecuado para el tipo de ceremonia que se va @ realizar?
+ GES necesario embientar el lugar donde se realizaré la ceremonia? (Quin ambientard
el lugar y con qué citerios?
+ ES necesario comprar algo (como insignia, pafiuelos, obsequios, etc)?
+ UGonviene seleccionar alguna cancién en
+ iConviene seleccioner algin texto de refiexion?
+ LQué roles tencrd cada miembro dal equipo de drigentes durante la ceremonia?
+ LQué roles tencran los demés Rovers y Gulas Mayores durante la ceremonia?
+ iConviene la presencia del arimador de la ie?
+ Debe estar presente algina autoridad Guls y Scout, (efetura de Grupo, u otras
?
)?
* iConviene realizar edeptaciones al texto de la promesa por cuestiones de lealtad
relgiosao al pals de orgen de algtn patcipante?
+ iConviene adcuirr 0 fabricar Un obsequio para el protagonists de la ceremoria, 0
algin recuerdo para los asistentes a la ceremonia?
+ &Conviene captar imégenes de la ceremionia y con qué mecios?
+ éSe necestara algun instrumento musical?
+ dfs necesaria la energla elécica?
CARACTERISTICAS Y PASOS DE LAS CEREMONIAS
La ceremonia Gula y Scout debe: (EDASP)
* Tener un significado educativo.
+ Ser dindmrica y atractva
+ Ser sencilla
+ Ser planificada (\ SIGNIFICADO EDUCATIVO.
‘Como a lo afrmamos en més de una oportunided, las ceremonias
Gules y Scouts son actividades del programa educative. No son
agregados, adomas o rellenos en la planiicacién de la sesion.
Las ceremonias Gula y Scout son acciones que se desarrollan dentro del
marco simbélico de la seccién. Estén asodadas con los hitos o hechos
més importantes en la vida Gula y Scout de cada joven. Marcan o
dlimitan sus etapas y definen su rivel o posicién dentro de la seccién.
Represenian los momentos fuertes en la vida de la seccién. Van
marcando los progresos de cada joven en particular y de la seccién en
general. En este sentido, es importante destacar que las ceremonias no
eben converse en un momenio en que se premia al joven con la
entrega de un caramelo, para que siga adelante.
Desde su preparacién hasta su desarrollo, deberé ser una oportunidad de cecmiento
para los jévenes. Todo lo que sucede dentro de la ceremonia debe tener un sentido
muy claro. No debe caerse en la tentacién de incluir gestos, palabras 0 movimientos
que funcionan mas como adomo, carente de sentido educativo. Para no dejamos tentar
por esto ultimo, se recomienda, al momento de disefiar una ceremonia Gula y Scout,
pregunterse cudl es el mensaje central de esta ceremonia, esencialmente, qué cosas
deben estar presentes.
‘Conviene tener presente que el personaje principal de la ceremonia es el joven para
quien se realiza la ceremonia. Este debe llegar al momento de la ceremonia Gula y
‘Scout con pleno conocimiento de aquello que va a hacer, de lo que va suceder. Debe
prestérsele més atencién al contenido que a las formas, gestos y movimientos de las
ceremoniias.
8 desarrollo de una ceremonia debe ser continuo, coherente y sobre todo responder a
los propésitos que le dieron su origen. Todos deben captar el sentido de lo que esté
sucedeendo. Las ceremonias no deben convertrse en reuniones secretas, con codigos
{ue entienden solamente los més antiguos del grupo.
ATRACTIVAS Y DINAMICAS
Las ceremonias Guias y Scouts son una actividad de y para jévenes. Por lo tanto, se
desanollan en una atmésfera juvenil, de alegria y de rtmo dinémico. Son también un
espacio para expresar sentimientes y afectos.
Conviene drigise siempre alos particpantes en forma dara, breve y concisa, aticulando
bien y expreséndose en voz alta pero sin gitar.
Si bien la cerenonia es guiada por el drigente responsable de le seccién, esto no quiere
decir que las y los miembros de la seccién y los demés dirigentes no partiipen
actvamente en ello, Todos partciparén de alguna menera, con movimientos, gestos,
palabras, cambios de posicién, apiausos, canciones, ete. Este citerio de solcitar la
patticpacién de todos los jévenes mantiene la atencion y permite la expresién de
sentimientos de los presentes.
Si se desea que alguna persona invitada particpe mas activamente (con algun gesto 0
Uso de la palabra), conviene hacérselo saber con anterioridad
2Q~XOoR OOO) La ceremonia debe ser fluida, sin lagunas o baches que den la impresin
de improvisacién. La introduccién de canciones en el momento)
adecuado ayuda a lograt un buen cima. Una buena selecci6n de
‘candones se realza considerando el tipo de ceremonia que se va a
realizar y los distintos momentos de ésta. Sin dejar de ser un momento
solemne, la ceremonia debe reflejar Ie alegrta propie de los jovenes.
SENCILLEZ
La ceremoria Gula y Scout esté cargada de mensejes relatives al
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