Comprensin y Produccin de Textos

Comprensin de textos
Niveles de Lectura

2014-2

Comprensin y Produccin de Textos

NIVELES DE COMPRENSIN LECTORA
Los niveles de comprensin lectora son tres, como se muestran a continuacin:
1. Literal:
Recuperacin de
informacin explcita.
Identificacin de las
estructuras lingsticas sin
comprender la
intencionalidad del autor,
ni llegar a su significado..
Ejemplos:
Datos, nombres,
personajes, lugares
tiempo, etc.
Secuencia de acciones
planteadas.
Ideas principales
explcitas.
Relaciones de causa
efecto.

2. Inferencial
Interpretacin
informacin implcita.

3. Crtico-valorativo
de

Requiere la interpretacin
o deduccin e informacin
implcita.

Planteamiento de juicios.
Exige examinar y emitir
juicios de valor sobre la
forma y contenido del
texto.

Se establece relaciones Est relacionado a nuestra

entre partes del texto para
forma de comprender el
inferir
relaciones,
mundo:
ideas
conclusiones o aspectos
experiencias, valores, etc.
que no estn escritos en el
texto.
Se evala el texto en los
siguientes aspectos:
Una condicin es hacer
una comprensin literal tema, la actuacin de los
buena.
personajes, propsito y
posicin
del
autor,
Las inferencias necesitan
mensaje que ofrece el
interpretacin del lector
autor, etc.
para
relacionar
los
contenidos del texto con Tambin se realiza una
sus
experiencias
y
apreciacin de la esttica
saberes.
del texto (conocimientos
sobre
estilo,
tcnicas
literarias, etc.).

Lea atentamente el siguiente ejemplo:

Comprensin y Produccin de Textos

Fuente: Universidad Cayetano Heredia. (2010). Mdulo de Comunicacin. Lima: Q.W Editores
S.A.C.

Luego de leer y analizar el cuadro anterior, desarrolle las actividades de

comprensin lectora que se presentan a continuacin:
TEXTO 1

Comprensin y Produccin de Textos

A. Nivel literal
1. Cuntas variedades de papa tiene el Per?
___________________________________________________________________
2. Qu tipo de pap que se presenta en la infografa tiene mayor cantidad de
carbohidratos y de calcio?
___________________________________________________________________
3. Qu variedades tienen menor cantidad de agua?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4. Cul es el nombre cientfico de la papa?
___________________________________________________________________
B. Nivel inferencial
5. Por qu la papa amarilla y la papa blanca tienen niveles superiores de agua en
relacin a la papa seca y el chuo?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
6. Es importante la papa en nuestra alimentacin? Por qu?
___________________________________________________________________
_______________________________________________________
___________________________________________________________________
_______________________________________________________

2. Elabore un cuadro comparativo entre los valores nutricionales de las papas

naturales y las procesadas:

Comprensin y Produccin de Textos

C. Nivel Crtico valorativo
7. Quin o quines crees que han podido elaborar el texto?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
8. A qu pblico crees que est dirigido el texto?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
9. Cul es tu opinin respecto a la presentacin del texto: diseo, organizacin de la
informacin, etc?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

10. Cul crees que es el propsito del autor con la presentacin del texto?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
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Comprensin y Produccin de Textos

TEXTO 2
Ms informacin, menos conocimiento
Por: Mario Vargas Llosa
Nicholas Carr estudi Literatura en Dartmouth College y en la Universidad de Harvard y
todo indica que fue en su juventud un voraz lector de buenos libros. Luego, como le
ocurri a toda su generacin, descubri el ordenador, el Internet, los prodigios de la gran
revolucin informtica de nuestro tiempo, y no slo dedic buena parte de su vida a
valerse de todos los servicios online y a navegar maana y tarde por la red; adems, se
hizo un profesional y un experto en las nuevas tecnologas de la comunicacin sobre las
que ha escrito extensamente en prestigiosas publicaciones de Estados Unidos e
Inglaterra.
Un buen da descubri que haba dejado de ser un buen lector, y, casi casi, un lector. Su
concentracin se disipaba luego de una o dos pginas de un libro, y, sobre todo si aquello
que lea era complejo y demandaba mucha atencin y reflexin, surga en su mente algo
as como un recndito rechazo a continuar con aquel empeo intelectual.
Preocupado, tom una decisin radical. A finales de 2007, l y su esposa abandonaron
sus ultramodernas instalaciones de Boston y se fueron a vivir a una cabaa de las
montaas de Colorado, donde no haba telefona mvil y el Internet llegaba tarde, mal y
nunca. All, a lo largo de dos aos, escribi el polmico libro que lo ha hecho famoso. Se
titula en ingls The Shallows: What the Internet is Doing to Our Brains y, en espaol:
Superficiales: Qu est haciendo Internet con nuestras mentes? (Taurus, 2011).
El libro de Carr es una reivindicacin de las teoras del ahora olvidado Marshall McLuhan,
a quien nadie hizo mucho caso cuando, hace ms de medio siglo, asegur que los medios
no son nunca meros vehculos de un contenido, que ejercen una solapada influencia
sobre ste, y que, a largo plazo, modifican nuestra manera de pensar y de actuar.
McLuhan se refera sobre todo a la televisin, pero la argumentacin del libro de Carr y
los abundantes experimentos y testimonios que cita en su apoyo indican que semejante
tesis alcanza una extraordinaria actualidad relacionada con el mundo del Internet.
Los defensores recalcitrantes del software alegan que se trata de una herramienta y que
est al servicio de quien la usa y, desde luego, hay abundantes experimentos que
parecen corroborarlo, siempre y cuando estas pruebas se efecten en el campo de accin
en el que los beneficios de aquella tecnologa son indiscutibles: quin podra negar que
es un avance casi milagroso que, ahora, en pocos segundos, haciendo un pequeo clic
con el ratn, un internauta recabe una informacin que hace pocos aos le exiga
semanas o meses de consultas en bibliotecas y a especialistas? Pero tambin hay pruebas
concluyentes de que, cuando la memoria de una persona deja de ejercitarse porque para
ello cuenta con el archivo infinito que pone a su alcance un ordenador, se entumece y
debilita
como
los
msculos
que
dejan
de
usarse.
No es verdad que el Internet sea slo una herramienta. Es un utensilio que pasa a ser
una prolongacin de nuestro propio cuerpo, de nuestro propio cerebro, el que, tambin,
de una manera discreta, se va adaptando poco a poco a ese nuevo sistema de informarse
y de pensar, renunciando poco a poco a las funciones que este sistema hace por l y, a
veces, mejor que l. No es una metfora potica decir que la inteligencia artificial que
est a su servicio, soborna y sensualiza a nuestros rganos pensantes, los que se van
volviendo, de manera paulatina, dependientes de aquellas herramientas, y, por fin, en sus
esclavos. Para qu mantener fresca y activa la memoria si toda ella est almacenada en
algo que un programador de sistemas ha llamado la mejor y ms grande biblioteca del

Comprensin y Produccin de Textos

mundo? Y para qu aguzar la atencin si pulsando las teclas adecuadas los recuerdos
que necesito vienen a m, resucitados por esas diligentes mquinas?
La revolucin de la informacin est lejos de haber concluido. Por el contrario, en este
dominio cada da surgen nuevas posibilidades, logros, y lo imposible retrocede
velozmente. Debemos alegrarnos? Si el gnero de cultura que est reemplazando a la
antigua nos parece un progreso, sin duda s. Pero debemos inquietarnos si ese progreso
significa aquello que un erudito estudioso de los efectos del Internet en nuestro cerebro y
en nuestras costumbres, Van Nimwegen, dedujo luego de uno de sus experimentos: que
confiar a los ordenadores la solucin de todos los problemas cognitivos reduce la
capacidad de nuestros cerebros para construir estructuras estables de conocimientos. En
otras palabras: cuanto ms inteligente sea nuestro ordenador, ms tontos seremos.
Adaptado de: http://www.larepublica.pe/columnistas/piedra-de-toque/mas-informacionmenos-conocimiento-31-07-2011 el Domingo, 31 de julio de 2011 | 5:00 am

LLENA EL SIGUIENTE CUADRO DE ACUERDO AL ANLISIS DE LECTURA

COMPRENSIVA

II.

A. Nivel literal:

TEMA

IDEA PRINCIPAL

IDEAS SECUNDARIAS

INFORMACIN PUNTUAL

B. Nivel inferencial
1. Cul crees que es el propsito del autor al redactar el texto?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. Qu quiere decir el autor con la frase cuanto ms inteligente sea nuestro
ordenador, ms tontos seremos?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
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3. A quines puede estar dirigido el texto?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
C. Nivel crtico valorativo:
1. Redacta tu apreciacin personal sobre lo ledo y lo que plantea el autor en el
texto. Fundamenta tu respuesta.
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TEXTO 3
Los partidos polticos peruanos se murieron hace una generacin y no han
resucitado. En el 2011, ningn partido establecido fue capaz de llevar candidato propio
a la presidencia: todos los candidatos eran personalistas. La democracia sin partidos
tiene costos. Gobiernan los novatos. Tres de los ltimos cuatro presidentes y el 70% del
Congreso actual llegaron al poder sin experiencia alguna en un puesto pblico. Los que
no son novatos son trnsfugas. Hoy es comn encontrar polticos que han pertenecido a
cuatro, cinco o seis partidos (). Y, ms importante an, la inexistencia de partidos
slidos debilita a la oposicin. Como la mayora de los partidos son poco ms que listas
de independientes y trnsfugas formados para una sola eleccin, suelen deshacerse en
los periodos no electorales. Si la cabeza de la lista no tiene futuro poltico, muchos se
van buscando un aliado ms rentable, a veces el gobierno. La oposicin partidaria queda
fragmentada, debilitada, y en algunos momentos (casi) inexistente.
Es casi un consenso que el Per necesita partidos ms fuertes. Pero, cmo
conseguirlos?
Hasta ahora, la solucin dominante ha sido el diseo institucional. A partir de 2000,
hubo una serie de reformas electorales cuyo fin era fortalecer a los partidos. Se redujo
el tamao de las circunscripciones; se estableci una valla electoral; y se aprob una
Ley de Partidos con una serie de requisitos para la inscripcin. El objetivo era fomentar
la consolidacin de unos pocos partidos fuertes. Pero ha sido un fracaso total. Los
partidos fuertes no surgen nunca de la ingeniera electoral. Surgen del conflicto. Los
partidos slidos no se construyen cumpliendo con los requisitos de una Ley de Partidos.
Se construyen luchando por o contra algo.
Para consolidarse como una organizacin duradera, un partido necesita dos cosas.
Primero, un cemento que una a los polticos y cuadros ms all de sus ambiciones
individuales. Puede ser una ideologa o una identidad colectiva una mstica basada en
una historia de lucha. Pero, sin ese cemento, un partido nuevo va a ser una lista ms de
trnsfugas potenciales. Segundo, para consolidarse, un partido necesita cierto arraigo
en la sociedad. Necesita una militancia un grupo de personas que se identifica
fuertemente con el partido, que est dispuesto a trabajar y sacrificarse por ello con
una lealtad incondicional. Y necesita una base ms amplia de gente que, aunque no
milite activamente, siempre vote por el partido. En Argentina, un tercio del electorado
siempre vota peronista.

Es peronista. Naci peronista. El peronismo est en su

sangre.
Ese tipo de lealtad y arraigo social no se genera con una Ley de Partidos. Surge del
conflicto, de la polarizacin y la movilizacin social, y muchas veces, de la violencia.
Revolucin. Guerra civil. Periodos de extrema represin. Los sistemas de partidos de
Colombia, Uruguay, Costa Rica y El Salvador surgieron de la guerra civil. Los partidos
histricamente ms fuertes de Mxico, Nicaragua, y Bolivia surgieron de revoluciones.

Comprensin y Produccin de Textos

Ese tipo de lealtad y arraigo social no se genera con una Ley de Partidos. Surge del
conflicto, de la polarizacin y la movilizacin social, y muchas veces, de la violencia.
Revolucin. Guerra civil. Periodos de extrema represin. Los sistemas de partidos de
Colombia, Uruguay, Costa Rica y El Salvador surgieron de la guerra civil. Los partidos
histricamente ms fuertes de Mxico, Nicaragua, y Bolivia surgieron de
revoluciones. Muchos de los militantes originales del PAN mexicano participaron en la
Guerra Cristera. Y partidos histricos como el aprismo, el peronismo y Accin
Democrtica en Venezuela se consolidaron durante periodos de polarizacin y
fuerte represin. El APRA, el nico partido fuerte que ha tenido el Per, se consolid
durante la violencia de los aos 30 y 40.
Levitsky, Steven. (19 de febrero de 2012). Construccin de partidos y paradoja del
fujimorismo. La Repblica. Recuperado de http://www.larepublica.pe/columnistas/punto-devista-steven-levitsky/construccion-de-partidos-y-paradoja-del-fujimorismo-19-02-2012.

I.

En las siguientes preguntas marque la alternativa correcta

1.

Cul es el enunciado correcto de acuerdo al texto?

a)
b)
c)
d)
e)

2.

Escriba el nmero correspondiente de acuerdo al orden en cmo se dan los hechos.

a)
b)
c)
d)
e)

3.

El gobierno de los novatos ha causado el debilitamiento de los partidos polticos.

La inexistencia de partidos polticos produce una oposicin slida.
El debilitamiento de los partidos polticos perjudica la democracia.
La ley de partidos polticos fortalece los partidos polticos.
Los trnsfugas son solo consecuencia de una oposicin dbil.

Inexistencia de partidos polticos slidos (

Surgimiento de trnsfugas
(
Debilitamiento de la democracia
(
Gobierno de los novatos
(
Oposicin partidaria fragmentada
(

)
)
)
)
)

De acuerdo a la lectura cul sera la principal consecuencia de la inexistencia de partidos

polticos?
a) Una oposicin slida.
b) El gobierno de los polticos tradicionales.
c) La presencia de listas independientes, compuesta por novatos y trnsfugas, formadas
solo para la eleccin.
d) Una democracia debilitada sin una fuerte oposicin.

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e)
4.

La presencia de coaliciones de personas sin mstica.

Los partidos polticos fuertes son producto de:

a)
b)
c)
d)
e)

Una ley de partidos polticos.

Del conflicto y una militancia fuerte.
De la mstica y base amplia.
La ingeniera electoral.
Ideologa, base amplia y de una militancia.

5. Seleccione el enunciado que represente la idea principal del texto

a) La consolidacin de los partidos polticos implica una fuerte democracia.
b) La Ley de los partidos polticos es indispensable para el fortalecimiento de la
democracia.
c) La movilizacin de masas y una ideologa compartida son necesarias para una
oposicin slida.
d) En los ltimos 10 aos el Per no ha tenidos partidos polticos fuertes
e) Sin la existencia de una fuerte oposicin es inviable una democracia verdadera.
6. De acuerdo a la lectura marque la opcin que no representa un partido polticos slido
Agrupacin

Pas

Pan

Mxico

Apra

Per

Peronismo

Argentina

Accin democrtica

Venezuela

Nacionalismo

Per

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TEXTO 4: TREKKING EN FRICA
Descripcin general:
El trekking por el norte del Drakensberg incluye atravesar la escarpadura norte del
Drakensberg a gran altitud. La ruta, de unas 40 millas (65 km) aproximadamente, se
extiende a lo largo de la frontera entre Sudfrica y Lesotho, y precisa 5 agotadores das
para completarse. El trekking est lleno de momentos espectaculares, como las
impresionantes vistas desde ms all del Anfiteatro hasta el Diente del Diablo, a medida
que se va en direccin a la Escalera Metlica, y la salida del sol vista desde el Mponjwane,
para la que bien merece la pena poner el despertador.
Punto de partida: aparcamiento El Centinela, Parque Nacional Real Natal.
Punto de llegada: hotel El Pico de la Catedral.
Dificultad y altitud: se trata de un camino de alta montaa en una de las zonas ms
remotas de la cordillera del Drakensberg. La marcha puede resultar bastante ardua y los
das largos. Un buen sentido de la orientacin es fundamental para realizar la travesa con
seguridad.
poca adecuada y diferencias estacionales
Mejores meses para viajar: abril, mayo, junio o septiembre, octubre, noviembre.
Clima: los veranos en el Drakensberg pueden ser muy clidos y muy hmedos. Los
inviernos son mucho ms secos, pero siempre existe el riesgo de precipitaciones,
probablemente en forma de nieve en las zonas altas. En la primavera y el otoo las
temperaturas diurnas son ideales (entre 60F/15C y 70F/20C), pero por la noche caen
frecuentemente por debajo del punto de congelacin.

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1. A qu altitud se encuentra el aparcamiento El Centinela? Da la respuesta en pies y en

metros.
___________________________pies
___________________________metros
2.Segn la informacin facilitada, dnde pasaras la noche tras el segundo da de
caminata?
A En el aparcamiento El Centinela.
B En la cueva de Ifidi.
C En la cueva de Rwanqa.
D En la cueva del Mponjwane.
E En la cueva de Twins.
F En el hotel El Pico de la Catedral.
3. Qu da del trekking crees que ser el ms difcil? Utiliza la informacin facilitada para
justificar tu respuesta.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4. La maana de qu da del trekking vers la salida del sol mencionada en la
descripcin general?
A Da 1.
B Da 2.
C Da 3.
D Da 4.
E Da 5.

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