Benemrita y Centenaria Escuela

Normal del Estado de Durango

ESTUDIO DE CASOS
Estrategias Didcticas con Propsitos
Comunicativos

Maestra: Juana
Garca

Equipo:
Cathia Nez
Paula Compean
Erika Guzmn

Marzo de 2015

ESTUDIO DE CASOS
Es una tcnica, que se basa en el anlisis de
las caractersticas, elementos y dinmicas de
determinadas

situaciones

problemas

producidos en la realidad.
Alejandro Mendoza
Nez

Antecedentes

Desde pocas remotas de la humanidad, los sumerios se

hicieron al pensamiento administrativo.
Escuela de Harvard

Se atribuye su origen a finales

del siglo XIX en la escuela de
Harvard en la facultad de derecho, y
siendo
su
creador
Cristopher
Langdell el desarrollo del mtodo de
caso.

Por otra parte en la facultad

de administracin de Harvard 1908
Edwin F. Gay introdujo el mtodo de
casos para establecer situaciones
semejantes a la realidad.

El Dr. Paul Pigors y Charles A.

Mayers se define como un proceso
continuo de aprendizaje a partir de
casos que involucran a personas
reales en situaciones reales.

Permite involucrarse con

experiencias reales, ya que el
aprendizaje se da a travs de ese
puente que se tiende entre la
realidad y el anlisis basado en
conocimientos.

Escuela britnica
El mtodo constituye un proceso de
simulacin de hechos para su
aplicacin a la toma de decisiones
en el mbito de las ciencias
sociales. Las decisiones que se
derivan de su anlisis suelen tener
lugar
en
las
discusiones
parlamentarias.
Un caso: aquella situacin o
entidad social nica que merece
inters en investigacin (Ej.: una
persona, organizacin, programa de
enseanza, un acontecimiento, etc.)

Caractersticas
Investigar
fenmenos en los
que se busca dar
respuesta a cmo
y porqu ocurren.

Permite estudiar
un tema o
mltiples tema
determinados.

Permite explorar
en forma ms
profunda y obtener
un conocimiento
ms amplio sobre
cada fenmeno

Es una manera de
profundizar en un
proceso de
investigacin a partir
de unos primeros
datos analizados.

Favorece el trabajo
cooperativo

Lleva a la toma de
decisiones, a
desenmascarse de
prejuicios y/o
preconcepciones.

Es ideal para el
estudio de temas
de investigacin
en la que las
teoras existentes
son inadecuadas.

Permite estudiar
los fenmenos
desde mltiples
perspectivas y no
desde la influencia
de una sola
variable.

Apropiado para
investigaciones a
pequea escala.

Mtodo abierto a
retomar
condiciones
personales o
instituciones
diferentes.

Latorre y Muoz

Ventajas y desventajas
Ventajas

Desventajas

Desarrolla la capacidad
analtica de los estudiantes.

Exige bastante tiempo.

Resulta de inters para el

grupo.

Simplifica las situaciones de

la vida real y le quita su
carcter dinmico.

Ayuda a los alumnos a

pensar de manera lgica y
razonada.

El profesor debe tener una

preparacin especial.

Permite que se apliquen los

conocimientos adquiridos
previamente a situaciones
de la vida real.

Usualmente los alumnos no

tienen la oportunidad de
enfrentar la puesta en
practica de las soluciones
que sugieren.
Isaas lvarez
Garca

Aplicacin
El estudio de caso, es un mtodo que desde su origen, fue
aplicado fundamentalmente en las ciencias sociales, sin
embargo, el mtodo ha sido utilizado para otras finalidades:

En el mbito
de la
investigacin:
Propicia el
anlisis de
diversos
enfoques.

En la
educacin
formal:
Permite vincular
la teora con la
prctica y
favorece el
aprendizaje
significativo.

En las
organizacione
s:
Promueve el
anlisis de una
situacin bajo
diferentes
enfoques y
coadyuva a la
adecuada toma
de decisiones.

Segn Alejandro Mendoza Nez el estudio o mtodo

de casos incluye seis fases:

1: Dar instrucciones: se
explica a los alumnos qu
es la tcnica, en qu
consiste, qu se espera del
grupo, cules son las
etapas que se van a seguir,
etc.

6: Obtencin de
conclusiones: finalmente
se llega a conclusiones, las
cuales son generadas por
los alumnos, ya que el
profesor sigue en su papel
de moderador.

2: Presentacin del
caso: se da a conocer el
informe del caso segn el
medio elegido; se hacen
aclaraciones sobre ste y
se comentan las preguntas
que deben contestar los
alumnos.

3: Estudio del informe

del caso y registro
individual de
respuestas: los alumnos
trabajan de manera
independiente; el profesor
verifica que los alumnos
cumplan las indicaciones y
los auxilia si tienen dudas.

5: Anlisis y discusin:
en sesin plenaria se
revisan a fondo las
respuestas, se presentan
puntos de vista.

4: Emisin de
respuestas individuales:
los alumnos dan a conocer
sus respuestas de modo
alternativo conforme el
profesor las solicita, se
lleva un control en el
pizarrn o en una libreta.

Finalidades
Dar la posibilidad a los alumnos de que aprendan por s
mismos.
Ensear y modificar actitudes.
Ensear habilidades de solucin de problemas y toma
de decisiones.
Desarrollar las capacidades de anlisis, abstraccin,
razonamiento y discusin en
grupo.
Diagnosticar nivel de habilidades que pose el grupo y
sus integrantes.
Evaluar los resultados de aprendizaje previo.
Presentar problemas vitales para el inters y
experiencias de los alumnos.
Fomentar y promover la participacin de los alumnos
en el anlisis de situaciones problemticas.
Que los alumnos apliquen conocimientos tericos a
una situacin real.