Etapas de un proyecto:

las preguntas
y recomendaciones

1. Etapa de bsqueda,
planificacin y puesta en marcha

Esta etapa corresponde a

los momentos previos a la
formulacin del Proyecto.

PUNTOS A CONSIDERAR EN ESTA ETAPA

1. Animarse a generar un proyecto
2. Atreverse a llevarlo a cabo
3. Disponer de un formulario para escribir el Proyecto
4. Formular el proyecto solo o con un equipo de docentes
5. Definir la forma de constituir el grupo
6. Definir las necesidades y recursos
7. Monto aproximado para desarrollar el proyecto y fuente de financiamiento
8. Evaluacin y adquisicin del software necesario

9. Disponer del tiempo suficiente para pensar, formular y organizar su proyecto

10. Determinar necesidad de ayuda de otros colegas
11. Duracin del Proyecto
12. Establecer contacto con profesores de otros establecimientos

2. Etapa de ejecucin
Corresponde a los momentos en los
cuales el proyecto se est
implementando, es decir, se estn
poniendo en prctica las actividades
propuestas originalmente para
alcanzar los objetivos.

.Tiene clara la planificacin para cada sesin?

.Es posible acompaarse por algn colega durante la sesin?
.Cuenta con la ayuda del coordinador de la sala de informtica?
.Logr organizar a un equipo de monitores y/o apoderados?

3. Etapa de evaluacin y
anlisis

.Ha quedado satisfecho con lo realizado?

.Su entusiasmo alcanza para seguir

Esta etapa permite observar

con anticipacin instantes
ocurridos una vez terminado la
ejecucin del Proyecto.

adelante con la misma u otra idea de

proyecto?

.Sus

estudiantes y alumnas
aprendido, les ha gustado lo
conjuntamente planificaron?

han
que

.Reconoce algunos errores y aciertos que

ha encontrado en la puesta en prctica de
su proyecto?

.Qu cosas son posibles mejorar en su

proyecto
para
resultados?

alcanzar

mejores

Aplique los procedimientos

adecuados para constatar el
nivel de logro de los
aprendizajes alcanzados por
los estudiantes.

Personalmente revise la
experiencia. Si es posible
redacte un breve
informe.

Al trmino del Proyecto

Compare sus resultados con
aquellos profesores con los que
logr ponerse en contacto por
la red va mail.

Comparta la experiencia con

otros colegas.

La fortaleza del mtodo

activo-participativo como
construccin del conocimiento
El aprendizaje cooperativo
y los proyectos de aula

valoran

la comunicacin en el mbito
educativo como un proceso de
interaccin permanente entre

el profesor

los estudiantes

El mtodo de proyecto funciona bien

cuando se da una
comunidad comunicativa de aprendizaje
por ello
la posicin de poder del profesor se cambia por una posicin de
autoridad que dialoga con sus estudiantes.
Los lmites entre el educador y el educando no estn
claramente definidos. Cuando se asume autnticamente
que todos aprendemos de todos, estamos colaborando en
la positiva reinterpretacin del hecho educativo, porque si
esto fuese efectivamente as, la evaluacin se vera
seriamente afectada al extender sus procedimientos a
todos los participantes y a todas las estructuras
organizativas.

relacin entre iguales

negociacin

nfasis en
procesos de construccin
y adquisicin de conocimiento

La institucin escolar
espacio pblico de democracia
temas de inters masivo

una metodologa activa apoya estos procesos

de pluralidad del conocimiento

escuela

necesita reproducir
pero, fundamentalmente

promover la interpretacin de
la realidad y el conocimiento
al posibilitar espacios nutritivos
con el saber e intercambios sociales
est favoreciendo
la autoestima y el respeto a los aportes

Proyectos desarrollados por

estudiantes

es necesario considerar la
posibilidad de que sean los
alumnos los que construyan
proyectos

recurso educativo
papel ms protagnico en la construccin
de su propio conocimiento

un problema general o particular

estrategias de un estudiante para

plantearse un proyecto

la definicin de un concepto

un conjunto de preguntas

Todas estas situaciones hacen que el estudiante o alumna

vaya ms all de una asignatura especfica y el saber se
transforme en una actividad multidisciplinaria

Las razones de orden psicopedaggico

que avalan la organizacin de los
contenidos escolares por proyectos son:
1. El alumno no piensa en trminos de especializacin.
2. El trabajo proporciona el contexto en que aparecer la
necesidad de las disciplinas y su comprensin organizativa.
3. Los proyectos y los temas didcticos delinean problemas
que no pueden estar situados en disciplinas particulares.
4. Los proyectos proporcionan un mayor margen para el
aprendizaje iniciado por el alumnado.
5. Un proyecto permite desarrollar diferentes estrategias
organizativas y distintos marcos de aprendizaje.

Modelo de aprendizaje
Decisin sobre el tema

PROYECTOS
PROPUESTO POR
EL PROFESOR
Significativo
Por argumentacin

Funcin del profesorado

Experto

Sentido de la
globalizacin
Modelo curricular
Rol del alumnado
Tratamiento de la
informacin
Tcnicas de trabajo

Relacional

Evaluacin

Centrada en las
relaciones, los
procedimientos y
productos

ELEMENTO

Temas
Copartcipe
Se busca con el
profesorado
ndices, sntesis,
exposiciones

PROYECTOS
CONSTRUIDOS POR
ALUMNOS(AS)
Aprender a aprender
Propuesta por el alumno y
negociada con el profesorado
Experto, animador, coordinador,
interprete, facilitador.
motivador. Jefe de proyecto
Relacional
Temas
Copartcipe y ejecutor
La presenta, se busca y
negocia con el profesorado
Redacciones, resmenes,
debates, sntesis, copias,
desarrollo de pginas Web,
construccin de informes
Centrada en las actividades,
procedimientos y productos

Proyectos desarrollados por

estudiantes

Cmo usar la estrategia de proyectos con alumnos?

1. Motivar bien la inclusin de proyectos en un curso.

2. Entregar herramientas para que los proyectos sean
realizables, en los tiempos y con los recursos que se
dispongan, y tengan cierta complejidad cognitiva, esto es,
para que no sean superficiales.
3. Usar los computadores del establecimiento como un
recurso para el desarrollo del proyecto.

Es frecuente que los estudiantes piensen

que realizar un proyecto es encontrar cosas escritas,
copiar muchas hojas y presentar un escrito largo.
Trabaje con ellos acerca de lo que es la

elaboracin de la informacin

Cul es su papel,
su actitud
cmo profesor?
JEFE DE PROYECTOS
Alentar la originalidad y la autocrtica
Estimular la actividad fuera del aula
Dejarse sorprender

Apoyar en las dudas

Sugerir fuentes y soluciones
Sealar valores

Como
jefe

Muestre algn proyecto

propio en el que est
trabajando

Contenidos que tratar

Involucre a sus
estudiantes desde el
principio del proceso
enseanza
aprendizaje

Forma de presentarlos

Uso de la tcnica

Aqu
hay....

TRMINOS DE REFERENCIA

TRMINOS DE REFERENCIA
Lo esperado por el profesor
Propuestas de los alumnos
Orientaciones
El proyecto debe estar basado en una
idea propia del estudiante o su grupo.
Propuesta presentada por
escrito

especifique

Se debe presentar avances

parciales del trabajo
Uso de los recursos del
establecimiento

El espacio.
Conocer...
tema a investigar
objetivos que se persiguen
plan de trabajo

evaluar el progreso y
corregir errores
computadores
correo electrnico
Internet

Divulgar los resultados en forma escrita y oral

Proyectos
como modo
de
intervenci
n didctica

mtodo activo-participativo
metodologa de proyecto de aula.
Se espera que el docente acepte y
adquiera un nuevo rol en su accin
pedaggica

Asuma profesionalmente
estos nuevos conocimientos

Y en conciencia la tarea que demanda la

educacin media y bsica como una
inversin relevante de capital humano.

Algunos de los aspectos relevantes al trabajar con

metodologa de proyecto son:
Pueden servir a diferentes funciones, siendo una de ellas

el aprendizaje
El aprendizaje
es lo ms
importante

Es un buen modo de ocupar el tiempo que

se dispone en la Jornada Escolar Completa

Permite una buena alternativa al mtodo frontal

la implementacin del mtodo de proyecto es ms

simple y necesita menos recursos

El Mtodo de Proyecto alcanza algn grado de

respeto a las diferencias y al nmero de alumnos
Hay que respetar
las diferencias

Los proyectos pedaggicos de aula est

ntimamente vinculados al mundo de los
conocimientos, a las inquietudes infantiles
y juveniles, al entorno prximo y al de
convivencia social

Evaluacin de proyectos

La evaluacin es un proceso que recoge

informacin que apoyar la toma de decisiones.
En la educacin este proceso tiene que ver con
los alumnos y las alumnas.

posibilita constatar el nivel de

los aprendizajes propuestos

La evaluacin
permite visualizar lo acontecido
con el aprendizaje
Uno y otro enfoque miran desde afuera las acciones y pasos
que se recorrieron como parte de la ejecucin de la iniciativa
diseada.

Las decisiones que

convergen en la evaluacin
el proceso
tienen que ver con
los y las estudiantes

tienen que ver con

el proyecto

las actividades que propone la planificacin

como
los reactivos y provocadores de aprendizajes

las calificaciones que son

el producto de su
aprovechamiento escolar
En concreto, la evaluacin
tiene dos productos tangibles

observacin de la adecuacin
o no de la propuesta como
actividad para conseguir
aprendizajes

Primera evaluacin:

referida a la calidad del Proyecto formulado.

Segunda evaluacin

referida al aprendizaje de los alumnos y las

alumnas.

Tercera evaluacin

referida al proceso llevado a cabo por el

Proyecto

Caractersticas
Eleccin o proposicin
de temas por el
alumno

Evaluar resultados y
etapas previas

Recursos

Individual o Grupal
Definir lneas
de trabajo (Tpo.
Recursos)

Proyectos
Factibilidad de
evaluacin

Preinformes y
evaluacin periodica

Uso de computador y
comunicaciones

Jefe de Grupo
Predisear formato

Evaluacin de Proyectos
Proceso que recoge informacin
que permite ver el nivel de
aprendizaje alcanzado por el
alumno y ver que pasa con el
aprendizaje de ste.
Hay 2 lneas de evaluacin
Decisiones que
tienen que ver con
el estudiante
Calificacin de los
alumnos

Decisiones que tienen

que ver con el Proceso
(Proyecto).
Observacin de la
adecuacin o no de la
propuesta

Hay 3 Evaluaciones

Aprendizaje de
Alumno
La calidad del
Proyecto
El Proceso
desarrollado

Evaluacin y autoevaluacin de la calidad del proyecto formulado

Proyecto:__________________________________________________________
_________________________________________
Autor/autores:_________________________________________
______________________________________________________

Formacin
1. Usa ideas propias o reformula originalmente las ideas de otros.
2. El problema que aborda el Proyecto est claramente planteado
3. El Proyecto acomete con algn problema que presentan los alumnos y la
alumnas en alguna rea del Plan de estudios.
4. El Proyecto presenta informacin que respalde el problema en que intervendr el
Proyecto.
5. El Proyecto dispone una organizacin de las formas de asistencia de los alumnos
y alumnas a la sala de informtica.
5. Las actividades que describe el Proyecto estn en consonancia con los
postulados bsicos de la Reforma.
5. El Proyecto seala fecha de inicio y de trmino.
6. El Proyecto es factible de llevarlo a cabo.
7. El Proyecto describe una clara secuencia de pasos.
8. El Proyecto seala metas parciales y finales
9. El Proyecto indica la o las formas con que evaluar sus resultados

Desarrollo
10. El Proyecto usa los computadores como medio didctico en el aprendizaje de
los alumnos y de las alumnas
11. El Proyecto contempla el uso de la red de comunicaciones en su
implementacin.

Adecuado

Insuficiente Necesita
o no
mejorar
adecuado

Orientaciones generales acerca de la evaluacin

Importante para la enseanza
Muestra la informacin sobre el aprovechamiento escolar
Se ve el conjunto de las actividades realizadas como
medio de aprendizaje
Proceso permanente en el proceso de enseanzaaprendizaje
No recomendable la evaluacin calificadora
Evaluar aprecia el trabajo docente y
escolar a la vez

Orientaciones para la Evaluacin de en el Proyecto

Preocupacin por el aprendizaje y el resultado de este
Al evaluar, se debe estar en el mismo escenario: en el de
las actividades de aprendizaje
La evaluacin grupal debe ser considerada como tal
Se puede autoevaluar
La evaluacin debe considerar los aspectos cualitativos
y cuatitativos.

Autoevaluacin
Siempre

A veces

Nunca

Llevo al da el trabajo
Reviso y completo las observaciones del profesor (a)
Es correcta la presentacin del trabajo
Ayudo a mis compaeros(as) que lo requieren

Evaluacin del alumno y del profesor

Nombre Alumno/a:
Proyecto:

Curso:
Cdigos: N= nada, S= suficiente, B= bien, MB= muy bien

Valoracin

Objetivos
1
2

Alumno/na
Logro de Objetivos
N
S
B
MB

Profesor/a
Logro de Objetivos
N
S
B
MB

Evaluacin de los miembros del grupo

Grupo:
Proyecto:
Nombre de alumno/na

Curso:
Cdigos:
N= no lo s, S= empiezo a saberlo, B= lo s bien, MB= lo s muy bien

Objetivos
4
5

1
2

Evaluacin del alumno con respecto al proceso

Aspectos
atiende y muestra inters por el trabajo
discute sus opiniones con los dems
lleva el trabajo al da
ayuda a los compaeros
emite conjeturas
describe, explica los mtodos utilizados
usa los conocimientos adquiridos
participa a gusto en el trabajo grupal
utiliza distintas fuentes de informacin
Utiliza los computadores
Utiliza el correo electrnico
Utiliza Internet

Siempre

A veces

Nunca

Evaluacin referida al proceso llevado a cabo por el proyecto

Es bueno que sea realizada por un conjunto de profesores alumnos
Proyecto:__________________________________________________
__________________________________________________________
Autor/autores:______________________________________________
__________________________________________________________

Desarrollo
1. Los tiempos dispuestos en la planificacin original se cumplieron.
2. Si el Proyecto contempla etapas, se cumplieron.
3. Los alumnos y la alumnas se interesaron por aprender con lo
planificado.
4. Usted como profesor o profesora volvera a formular un proyecto.
5. La forma que el profesor seal para llevar los alumnos a la sala de
informtica tuvo los resultados esperados.
5. M ediante las actividades de aprendizaje propuestas por el Proyecto la
gran mayora (sobre 80%) de los alumnos pudieron alcanzar los objetivos
originales.
6. Los y las estudiantes manifiestan deseos de seguir aprendiendo del
modo como lo propuso el proyecto.
7. En caso de que el Proyecto contemplaba la preparacin de material
para ser usado con los computadores fue adecuado.

Adecuado

Insuficiente
o no adecuado

Necesita
mejorar