Mxico ocupa el tercer lugar en Amrica Latina de casos registrados de nias y nios infectados por el VIH.

Para el 2006 se
reportaron 2605 casos y se calcula que por cada uno de los registrados hay otros cuatro infectados.

JUEGO Y APRENDO CON MI SEXUALIDAD

MANUAL PARA EDUCADORES/AS

Material elaborado con el apoyo del Programa de

Coinversin 2007 del Distrito Federal.
Este
programa es de carcter pblico, no es patrocinado ni
promovido por partido poltico alguno y sus recursos
provienen de los impuestos que pagan todos los
contribuyentes. Esta prohibido el uso de este programa
con fines polticos, electorales, de lucro y otros
distintos a los establecidos. Quien haga uso indebido
de los recursos de este programa en el Distrito
Federal, ser sancionado de acuerdo con la ley
aplicable y ante la autoridad competente

Ririki Intervencin Social S.C. Julio 2007.

Elaboracin: Nashieli Ramrez Hernndez y
Martha Patricia Urbieta Ubilla

CONTENIDO
PRESENTACIN

Pgina
3

SEXUALIDAD

REPRODUCCIN

SISTEMA SEXO - GNERO

13

EROTISMO

16

VNCULO AFECTIVO

17

ORIENTACIN SEXUAL

17

INFECCIONES DE TRANSMISIN SEXUAL

20

(ITS/VIH)
HOMOFOBIA

31

DERECHOS SEXUALES Y DERECHOS

34

REPRODUCTIVOS

Contacto:
intervencionsocial@terra.com.mx

ririki@derechosinfancia.org.mx

SALUD SEXUAL

44

EDUCACIN SEXUAL

49

PRESENTACIN

SEXUALIDAD.

Este Manual es un material de apoyo dirigido a

promotores(as), educadores(as), y personas
interesados(as)
en
desarrollar
talleres
infantiles para fomentar una cultura de
respeto y proteccin, de los derechos sexuales
y reproductivos de los nios, nias y
adolescentes. Con l, se pretende que los y las
educadoras cuenten con informacin que les
faciliten el desarrollo de acciones dirigidas a
que la poblacin infantil conozca y ejerza sus
derechos
sexuales
y
sus
derechos
reproductivos.

Cuando se habla de sexualidad, es comn que

se confunda con sexo o con genitalidad, y es
frecuente que se hable del trmino "gnero"
en referencia a esta, sin embargo la sexualidad
empieza cuando nacemos y termina cuando
morimos. Todos los seres humanos, somos
seres sexuados.
Es una condicin intrnseca al ser humano que
lo acompaa a lo largo de toda su existencia, y
la vive de diferente manera, de acuerdo a las
etapas de su vida.
Esta corresponde a la manera de como las
personas, a partir de ser hombres o mujer, se
relaciona consigo mismo y con los dems desde
su cuerpo y sus sentimientos.
Vivimos en una sociedad donde la sexualidad es
un tema tab, donde no se habla abiertamente

de sta lo que dificulta vivirla de manera

placentera y menos cuestionada, especialmente
cuando su expresin no es validada
socialmente.
Comprender que es la sexualidad, puede ayudar
a hombres y mujeres a tener una vida ms
plena, a ser ms libres y tambin ms
responsables. Esto no se resuelve con explicar
solamente la fisiologa de los rganos genitales
masculino y femenino, es necesario partir
desde un marco de derechos donde se planteen
la igualdad, la responsabilidad, el respeto, la
tolerancia.
La sexualidad involucra diferentes aspectos
como los afectos, la imagen de s mismo, el
sexo, erotismo, sentimientos, el cuerpo,
genitalidad, etc.
En los ltimos estudios y enfoques que abordan
esta temtica, la refieren no solamente a la

capacidad reproductiva, sino a los significados

sociales e individuales del sexo y del placer, y
se define como:
La dimensin fundamental del hecho de ser
un ser humano: basada en el sexo, incluye al
gnero, las identidades de sexo y gnero, la
orientacin sexual, el erotismo, la vinculacin
afectiva y el amor, y la reproduccin. Se
experimenta o se expresa en forma de
pensamientos, fantasas, deseos, creencias,
actitudes, valores, actividades, prcticas, roles
y relaciones. La sexualidad es el resultado de
la
interaccin
de
factores
biolgicos,
psicolgicos,
socioeconmicos,
culturales,
1
ticos y religiosos o espirituales.
De acuerdo con la Organizacin Panamericana
de la Salud, para la comprensin de esta, se
requiere analizar y conocer sus dimensiones: el
1

OPS, OM WAS. Promocin de la salud sexual. Recomendaciones para

la accin Actas de la Reunin de Consulta. Guatemala, 2000.

erotismo, los vnculos afectivos, el amor, el

sexo, el gnero y la reproduccin, tomado en
cuenta que esta est determinada por el
contexto histrico social y cultural.

de Eusebio Rubio2, Modelo Holnico de la

Sexualidad Humana en el cual seala que la
sexualidad "no es ni biolgica, ni psicolgica, ni
social", puede ser estudiada desde todos esos
puntos de vista, de acuerdo a los mtodos de
estas ramas cientficas, y por otras ms, pero
para acercarnos a un conocimiento ms
completo,
se
necesita
integrar
estos
conocimientos".
Este modelo parte de una perspectiva de la
teora de sistemas, y define la sexualidad
humana como el resultado de la integracin
(mental) de cuatro potencialidades que originan
cuatro subsistemas, (que denomina holones).
Su planteamiento indica que la sexualidad es el
resultado de la integracin de los cuatro
holones que tienen su origen en las
potencialidades humanas: la reproductividad, el

Entre las diferentes planteamientos para

abordar est temtica se encuentran el modelo

Modelo de la Sexualidad propuesto por el doctor Eusebio Rubio durante

el 13. Congreso Mundial de Sexologa en Valencia, Espaa. 1997.

gnero, el erotismo y la vinculacin afectiva

interpersonal.

individual, que integran el significado de las

experiencias de un Holn.
La sexualidad puede incluir todas estas
dimensiones, es importante resaltar que no
todas ellas siempre tienen que expresarse
aunque no todas ellas se vivencian o se
expresan siempre.
Considerando el Modelo Holnico y las
dimensiones que seala la OPS, se estableci el
siguiente esquema, en el cual se incluyen las
dimensiones en cada uno de los halones.
A partir de este esquema se exponen cada uno
de los holones/dimensiones para comprender la
sexualidad.

El esquema trata de mostrar la complejidad de

la sexualidad; los cuatro holones se
interrelacionan a travs de las lneas, estas
representan las significaciones mentales

La reproduccin, en general se identifica con la

fisiologa y biologa y se limita al evento de la
concepcin, embarazo y parto, no se toma en
cuenta que es aparte de nuestra sexualidad y
como tal tiene manifestaciones psicolgicas y
sociales. Desde el plano de la biologa la
reproductividad
se
manifiesta
en
el
funcionamiento de las estructuras corporales y
a travs de estos se transmiten los caracteres
de de generacin en generacin.
Alrededor de los doce aos, se presentan una
serie de cambios biolgicos, que tienen su
impacto en lo fsico y emocional. El proceso de

cambio es controlado por una pequea glndula,

la hipfisis, situada en la base del cerebro.

Cambios en la mujer
Se ensanchan las
caderas.
Se acumula grasa en las
caderas y muslos.
Se nota ms la forma
de la cintura.
Salen espinillas.
El olor de tu sudor es
ms fuerte.
La voz es ms fina.
Crecen los senos.
Sale y crece vello en
las axilas y en el pubis.
La piel de los pezones y
genitales se te vuelve
ms oscura.
Se presenta la
menstruacin.

Cambios en el hombre
Aumentas la estatura.
Se ensancha la espalda
y hombros.
Salen espinillas.
El olor del sudor es
ms fuerte.
La voz es ms ronca.
Crecen los pechos.
Sale y crece vello en
axilas, cara (bigote y
barba), pecho, piernas,
brazos y pubis.
La piel de los genitales
se vuelve ms oscura.
Crecen los testculos,
prstata y pene.
Se presenta la primera
eyaculacin

El aparato reproductor femenino est

compuesto por la vagina, el tero, las Trompas
de Falopio y los ovarios.

Los ovarios son los rganos de la reproduccin,

o gnadas femeninas. Son estructuras pares
con forma de almendra situadas a ambos lados
del tero.
Los folculos ovricos producen los vulos y
tambin segregan estrgenos, que son
necesarias para el desarrollo de los rganos
reproductores y de las caractersticas
sexuales secundarias: distribucin de la grasa,
amplitud de la pelvis crecimiento de las mamas,
del pbico y axilar.
La vagina es un conducto, que colinda en su
regin externa con los rganos genitales
externos y en su otro extremo con el cuello o
crvix uterino.
El tero es un rgano entrelazado en forma de
"ocho". El recubrimiento de su cavidad interna
se denomina "endometrio" y es donde se

implanta el
desarrollo.

embrin

para

su

posterior

En los polos superiores del tero se encuentran

las dos Trompas de Falopio, es ah se da la
fecundacin al entrar en contacto el vulo con
el espermatozoide.
Los ovarios albergan en su interior un gran
nmero de folculos, cada uno de los cuales
contiene
un
vulo.
Cada
28
das
aproximadamente madura un folculo del ovario
y libera un vulo.
Dicho folculo fabrica las hormonas estrgeno
y progesterona y prepara la mucosa uterina
para la implantacin del vulo en caso de que
sea fecundado. Si esto no ocurre, el vulo y la
mucosa
son
expulsados
al
exterior,
produciendo la hemorragia conocida como
menstruacin.

El aparato reproductor masculino esta

formado por once rganos: los testculos, el
escroto, los cordones espermticos, el
epidimio, los vasos deferentes, las vesculas
seminales,
la
prstata,
los
conductos
eyaculatorios, la uretra, las glndulas
bulbouretrales y el pene.

Las gnadas masculinas o testculos

son
cuerpos ovoideos pares que se encuentran
suspendidos en el escroto y producen los
gametos masculinos (espermatozoides) y la
hormona sexual masculina, testosterona la cual
estimula el desarrollo de los caracteres
sexuales secundarios, influye sobre el

10

crecimiento de la prstata y vesculas

seminales, y estimula la actividad secretora de
estas.
A diferencia de las estructuras reproductivas
de la mujer, que estn ubicadas dentro de la
cavidad plvica, los rganos reproductivos del
hombre estn fuera del abdomen.

Mtodos Anticonceptivos
Los mtodos anticonceptivos, se clasifican en
naturales, qumicos, de barrera y permanentes.
Mtodos naturales en las mujeres.
9 El ritmo, que consiste en evitar el
contacto sexual durante la ovulacin.
9 Temperatura basal, consiste en registrar
la temperatura diaria de la mujer
utilizando un termmetro y anotar los
datos en una grafica. Cuando se aprecia
un descenso ocurre la ovulacin.
9 El mtodo de Billings. consiste en
observar el flujo secretado por la vagina
debido a que durante los das en los que
el vulo madura, se presenta una
sustancia blanquecina y elstica que
manifiesta la ovulacin.

11

Mtodos naturales en los hombres.

9 Coitus interruptus, significa descargar el
liquido seminal fuera de la vagina en el
momento de la eyaculacin
Mtodos Mecnicos.
9 DIU. Es un pequeo dispositivo de
polietileno con un filamento de cobre que
el mdico(a) implanta en el interior del
tero.
9 El diafragma es un dispositivo de hule o
plstico en forma de cpula unido a un
anillo metlico flexible que se coloca en el
extremo superior de la vagina cubriendo
el cuello uterino para bloquear el paso de
los espermatozoides
Mtodos Qumicos.
9 Pldora anticonceptiva, acta sobre el
ciclo hormonal de la mujer impidiendo la
ovulacin.
9 Anovulatorios son sustancias elaboradas
a base de estrgenos y progesterona y se
presentan como pastillas o inyecciones.

Las pastillas se toman diariamente y las

inyecciones se aplican cada uno o dos
meses.
9 Los
espermicidas,
jaleas,
cremas.
Espumas y vulos estn elaborados a base
de compuestos qumicos que destruyen a
los espermatozoides.
Mtodos de Barrera.
9 Condn Masculino o femenino. Es una
cubierta de ltex muy delgada, que se
coloca sobre el pene erecto antes de la
penetracin.
9 Condn femenino se pone antes del coito
dentro de la vagina.
Mtodos Permanentes.
9 En la mujer se realiza la ligadura de
trompa (salpingoclasia).
9 En el hombre se practica una ciruga en la
cual se ligan los conductos deferentes
(vasectoma).

12

Cuando hablamos de sexo nos referimos a la

diferencia biolgica que existe entre un
hombre y una mujer.
Las diferencias de sexo tienen que ver con la
fisiologa de las mujeres y los hombres
El sexo es una construccin natural, biolgica e
inmutable.
Durante las primeras dcadas del siglo XX se
crea que la conducta de hombres y mujeres
tena bases biolgicas ineludibles y explicables;

y el concepto de gnero, no estaba referido al

sexo de las personas.
Es en la dcada de los sesenta, como parte de
una corriente de la psicologa, que utiliza el
trmino para sealar que independientemente
del sexo biolgico exista algo que determinaba
la identidad y el comportamiento de las
personas. A partir de esto se inician una serie
de investigaciones y estudios que dan origen al
concepto de gnero.
1955 John Money propone el trmino papel
de gnero para describir el conjunto de
conductas atribuidas a hombres y mujeres.
1968 Robert Stoller utiliza el concepto de
"identidad de gnero" para establecer
claramente la diferencia conceptual entre
sexo y gnero, con esto separa los trminos.
Deja al primero la diferencia sexual inscrita
en el cuerpo y al segundo los significados
que cada sociedad le atribuye.

13

1975 Gayle Rubn, seala que el sistema

sexo gnero es especfico para cada
sociedad, y depende del conjunto de
normas, que moldean a hombres y mujeres,
para que asuman roles, actitudes e ideas
como de actividades que se da en sociedad.
El gnero, es la construccin social y cultural
de las diferencias entre hombres y mujeres.
Las caractersticas femeninas y masculinas son
transmitidas de generacin en generacin, no
son realidades naturales, sino aprendidas. El
sexo se refiere a las caractersticas biolgicas
y el gnero a lo que socialmente nos ensean
que es ser mujer o ser hombre.

SEXO

GNERO

BIOLGICO.
Pene,
vagina,
ovarios,
testculos, tero, etc.

ROLES,
responsabilidades,
comportamientos
socialmente
construidos

UNIVERSAL Los

CULTURAL. Todos los

aspectos relacionados
con el gnero varan
dentro de las culturas
y
entre
ella
y
determina
lo
masculino y femenino,

Se nace con el,

cambia
(solo
con
intervencin
quirrgica)

Comportamiento
aprendido cambia en
el curso del tiempo.

No vara

Vara dentro de las

culturas y entre ellas

14

El gnero articula tres momentos:

I. Asignacin de Gnero. sta se realiza en el
momento en que nacemos a partir de la
apariencia externa de nuestros genitales.
II. Identidad de Gnero. Entre los dos y seis
aos, aproximadamente, la construccin de la
identidad sexual supone diferenciar y
clasificar a las personas de acuerdo al gnero
en base a un primer juicio cognitivo elemental:
soy nia, o soy nio.
A partir de ese momento y por un proceso de
generalizacin las nias y los nios se
identifican los elementos de gnero en todas
sus manifestaciones, sentimientos o actitudes
de nio o de nia, comportamientos, juegos,
etctera.
No poseen comportamientos innatos que los
diferencian, sino que la cultura inculca los

valores, ideas, creencias y pautas de

comportamiento que suponen la exclusin de
otras posibles alternativas.
III. El papel del Gnero. Son todas las
conductas y actitudes que se espera que una
persona haga para indicar a otros y a si
mismo/a que es hombre o mujer. Es la
expresin pblica de la identidad genrica y se
le llama papel sexual o papel genrico (tambin
llamados roles sexuales o genricos). Aunque
no necesariamente las personas tienen que
identificarse con el rol social asignado, cada
una escoge si se relaciona o no con el gnero
atribuido: lo que implica ser hombre desde lo
masculino, o lo que implica ser mujer desde lo
femenino.
Independientemente del deber ser se tiene
la libertad de responder a la identidad de
genero desde la cual se quiere construir el ser
y querer ser.

15

La OPS lo define como La capacidad humana

de experimentar las respuestas subjetivas que
evocan los fenmenos fsicos percibidos como
deseo sexual, excitacin sexual y orgasmo, y,
que por lo general, se identifican con placer
sexual.

El erotismo es un elemento de la sexualidad

que nos remite a las experiencias comnmente
identificadas como sexuales; y se refiere a la
experiencia personal del deseo, la excitacin y
al orgasmo, as como toda una serie de
respuestas corporales que le acompaan, y por
lo general, se identifican con el placer sexual.
Tiene manifestacin biolgica, sin embargo la
significacin y representacin social hacen del
erotismo, una caracterstica especficamente
humana.

El erotismo esta constituido por las ms

diversas experiencias de acuerdo con las
pocas histricas y con las culturas. Se
construye desde lo individual con significados
simblicos que lo relacionan con otros aspectos
del ser humano.
Cada cultura y sociedad incluye una cultura
ertica especfica conformada por relaciones
sociales,
normas,
cdigos,
preferencias,
prcticas,
conocimientos,
sabidura,
concepciones, lenguajes y tabes.

16

La vinculacin afectiva es la capacidad humana

para establecer relaciones con otras personas,
este incluye los procesos de enamoramiento y
amor, abarcando un amplio espectro de
elementos de orden subjetivo que suelen
configurar los vnculos de pareja.
El vnculo afectivo se establece en dos planos:
personal y social, a travs de significados
simblicos y concretos que lo ligan a otros
procesos como son el amor y enamoramiento.

La orientacin sexual, se refiere a las

preferencias que cada individuo tiene respecto
a sus relaciones emocionales, erticas,
genitales o ertico-afectivas.
Definida por la OPS como La organizacin
especfica del erotismo y/o vinculo emocional
de un individuo en relacin al gnero de la
pareja involucrada en la actividad sexual
Esta puede manifestarse en forma de
comportamientos, pensamientos, fantasas o
deseos sexuales o en una combinacin de estos
elementos. Por eso esta dimensin se
constituye como una identidad, o se expresa
como
comportamientos
sin
que
los(a)

17

sujetos(as) contribuyan en la construccin de

la identidad.
La orientacin sexual de cada individuo est
determinada por:
9 Afectividad
9 Genitalidad
9 Erotismo
9 Deseo

alguien o al recibir un estimulo sexual frente a

determinadas situaciones.
Deseo Es la atraccin o el gusto hacia alguna
conducta o comportamiento sexual, hacia
alguna persona, al disfrute de imaginarse con
alguien o en un determinado comportamiento
sexual.
Las orientaciones sexuales son movilizadas
desde el deseo, erotismo, afectividad y la
genitalidad, existen tres grandes categoras:

Afectividad Es el conjunto de sentimientos y

emociones de una persona. Desde la sexualidad
es la vinculacin emocional que establece una
persona con otra (as).

Las Heterosexualidades: es la orientacin

sexual hacia personas del sexo opuesto:
hombre-mujer.

Genitalidad Es una expresin (comportamiento)

sexual en la que hay contacto con los genitales
de otra persona (as).

Las Homosexualidades: orientacin sexual que

se da entre personas del mismo sexo: relacin
hombres-hombres; mujeres- mujeres.

Erotismo Es una expresin, relacionada con el

disfrute o el placer que se produce al tocar a

Bisexuales: Es la relacin que se establece con

personas del sexo opuesto y personas del

18

mismo sexo: hombres con mujeres y con

hombres. Mujeres con hombres y con mujeres.
Dentro de las homosexualidades encontramos
las siguientes categoras:
Gay: trmino sociocultural que designa a los
hombres que tienen un comportamiento
homosexual
con
otros
hombres.
Se
autoaceptan,
se
autoidentifican,
se
autoreconocen,
se
autoperciben
y
se
autodeterminan a si mismos como gay.
Lesbianas:
mujeres
que
tienen
un
comportamiento
homosexual
y
que
se
autoaceptan,
se
autodefinen,
se
autoidentifican y se autoreconocen as mismas
como lesbianas.
Transgneros: Con este termino se designa a
la diversidad sexual que existe entre aquellas
personas que nacen con un sexo y genero pero
no se identifican con el, y viven sus

sexualidades como el genero y el sexo biolgico

contrario.
Travestis: Algunos hombres y estn a gusto
con sus genitales de hombres. Travestis
biolgicamente hombres que se sienten
femeninos, que no desean realizarse cambio de
sexo y que les gusta establecer relaciones
sexuales con mujeres.
Transexuales: Son hombres o mujeres que
nacen con un sexo biolgico y acuden a
intervenciones quirrgicas para cambiar de
sexo biolgico.
Por ltimo, al igual que cada individuo tiene su
propia sexualidad, o sea que existen diferentes
sexualidades, cada persona en el proceso de
conformacin de su personalidad construye su
propia orientacin independientemente del
deber ser y sobre la base del querer ser, por
lo tanto la orientacin sexual es muy diversa y
con una gran infinidad de matices.

19

Fuentes:
Cabral, Blanca Elisa. Sexualidad y gnero en subversin
antropolgica, Boletn Antropolgico N 48. Enero-Abril, 2000,
Universidad de Los Andes. Mrida
Ortiz. Gema. Educacin Sexual para los Profesionales de la
Salud. Asociacin Mexicana para la Salud Sexual, A.C. Mxico
Julio 2007
OPS, OM WAS. Promocin de la salud sexual. Recomendaciones
para la accin Actas de la Reunin de Consulta. Guatemala, 2000.
Rubio E. Introduccin al estudio de la sexualidad humana:
Conceptos bsicos en sexualidad humana. En: "Antologa de la
Sexualidad Humana". Tomo I. Consejo Nacional de Poblacin-

Miguel ngel Porra. Mxico. 1994.

Fondo de Poblacin de las Naciones Unidas (UNFPA).
http://www.unfpa.org
Fondo de Desarrollo de las Naciones Unidas para la
Mujerwww.unifem.undp.org www.unfpa.org

INFECCIONES DE TRANSMISIN
SEXUAL. ITS/VIH
Las Infecciones de Transmisin Sexual (ITS)
son aquellas infecciones que se transmiten
principalmente mediante relaciones sexuales
(vaginales, anales y orales) desprotegidas (sin
condn) con una persona infectada.
Las ITS son una de las causas principales de
enfermedad aguda, infertilidad y discapacidad
a largo plazo, y pueden provocar dao a los
rganos reproductivos, al cerebro o al corazn,
cncer cervical, o incluso, la muerte.
Pueden ser causadas por virus, bacterias,
hongos y parsitos. Los virus pueden provocar
el herpes genital. Las bacterias son causantes
de gonorrea y sfilis. Entre las infecciones de
transmisin
sexual,
ms
comunes
se
encuentran: la gonorrea, sfilis, ancros, herpes

20

simple e infecciones por virus del papiloma

humano y de inmunodeficiencia humana.
La transmisin de las ITS, en general es por
va sexual; algunas ITS como el VIH y la sfilis
se
pueden
transmitir
tambin
por
transfusiones de sangre y por va vertical (de
madre a hijo antes o durante el parto).
El hecho de que algunas de estas sean
asintomticas, aumenta el riesgo de contagio.
Entre los posibles sntomas de ITS se pueden
mencionar
los
siguientes:
secreciones
anormales del pene, ano o vagina; sensacin de
ardor al orinar; dolor en el rea abdominal o
ingle acompaada de fiebre; dolor durante las
relaciones sexuales; ampollas o llagas en los
genitales. Si una persona presenta alguno de
estos sntomas, deber de abstenerse de
tener relaciones sexuales y acudir al mdico.

ITS
Sida

Sfilis

Herpes
simle
Gonorrea

Uretritis y
cervicitis
Vaginitis y
uretritis

Condilomas
acuminados
Vulvovaginit
is y
balanopostit
is

AGENTE

TRANSMISIN
VIH
Sexual
Virus de
Sangunea
Inmunodeficiencia Madrea a hijo(a)
Humana
Bacteria
Contacto sexual
Treponema
Transfusin de
Palidum
sangre fresca
Congnita madre a
hijo(as)
Virus Herpes
Sexual
Genital
De madre infectada
a recin nacido.
Bacteria
Contacto sexual, ya
Neisseria
sea oral,
gonorrhoeae
vaginal, o anal.
Bacteria
Sexual
Chlamydia
trachomatis
Protozoos
Sexual
Trichomonas
Se puede presentar
vaginalis
en mujeres que o
tienen relaciones
citales.
Virus Papiloma
Coito vaginal
Humano
Gnero Candida
Sexual

21

En muchas de estas infecciones, los sntomas

no se presentan es decir no son visibles, por lo
que se dice que son asintomticas, por lo que
no se realizan el diagnstico que permita su
tratamiento, estas personas son una fuente de
infeccin para otras personas; tal es el caso
del Virus de Inmunodeficiencia Humana.

Desde el descubrimiento del SIDA en el ao

1981, han surgido varias teoras, acerca de su
origen. Muchas de estas han sido descartadas
por no tener bases cientficas; la hiptesis
que es aceptada, seala que el virus ha tenido
su
origen
en
el
VIS
(Virus
de
Inmunodeficiencia Smica), y fue transmitida
al hombre por el chimpanc.
Seis aos despus de su descubrimiento se
seala la importancia del uso del condn, como
el medio ms efectivo para prevenir esta
infeccin.

Sndrome de Inmunodeficiencia Adquirida

El Sndrome de Inmunodeficiencia Adquirida
SIDA (AIDS en ingls) es una infeccin de
transmisin sexual, que se tambin se adquiere
a travs de la sangre. Esta infeccin tiene un
poco ms de 20 aos que fue detectada.

1981, se describe por primera vez, el Sndrome de

Inmunodeficiencia, en la Facultad de Medicina de la
Universidad de California. Revel que pacientes
jvenes homosexuales previamente sanos presentaban
un cuadro de inmunodeficiencia severa.
1982 El Centro de Control de Enfermedades
Infecciosas en Atlanta, relacion el contagio de la
enfermedad con las transfusiones de sangre.
1984 Se identific el virus responsable del SIDA, se

22

le llam VIH, virus que puede contagiarse por sangre

o por va sexual.
1985 Se desarrollaron las primeras pruebas para
detectar anticuerpos contra el VIH. Se lleva a cabo la
I Conferencia Internacional sobre el SIDA en
Atlanta.
1986 Se public el primer informe; y se realiza la II
Conferencia Internacional de SIDA en Pars. La OMS
calcul que haba entre 5 y 10 millones de personas
que vivan con VIH en todo el mundo.
1987 en la III Conferencia Internacional de SIDA en
Washington, se indica que el uso del condn es
importante para la prevencin del VIH; y se informa
sobre el riesgo elevado de contagio por uso de drogas
intravenosas. La OMS puso en marcha su Programa
Global sobre SIDA.
1988 se realiz la IV Conferencia Internacional de
SIDA en Estocolmo, y se establece el 1 de diciembre
como Da Mundial de lucha contra el SIDA.

En Mxico el primer caso de SIDA fue

diagnosticado en 1983, el crecimiento fue
exponencial en la segunda mitad de los aos
ochenta, y al inicio de la dcada de los noventa

este crecimiento se amortigu, y mostr una

importante desaceleracin.
Actualmente, casi en el 90% de los casos, la
transmisin fue sexual. Los casos por
transfusiones han disminuido a partir de 1988.
Esto obedece a las disposiciones legales que
prohben la comercializacin de la sangre y
obligan a que toda la sangre sea previamente
analizada. De acuerdo con la informacin del
Programa Conjunto de las Naciones Unidas
sobre VIH/SIDA (ONUSIDA), ms del 50 por
ciento de las infecciones causadas por el virus
de inmunodeficiencia humana se producen en la
actualidad en jvenes entre los 10 y los 24
aos de edad, lo que significa que en el mundo
se infectan 7 000 jvenes diariamente.
En Mxico y de acuerdo a los datos de Censida
existen 182 mil personas infectadas por el
VIH; la mayora lo adquiri antes de cumplir 20
aos.

23

Segn un estudio CENSIDA, la Secretara de

Salud, la Organizacin Panamericana de la
Salud/Organizacin Mundial de la Salud y
UNICEF publicado en agosto de 2006, haba
unos 16,469 nios, nias y adolescentes
infectados y afectados por el VIH en el 2003.

nios y nias de la calle, en consejos tutelares

y vctimas de explotacin sexual comercial
infantil, entre otros grupos.
El Sndrome de Inmunodeficiencia Adquirida
(SIDA) es causado por un virus llamado Virus
de Inmunodeficiencia Humana (VIH) que ataca
el sistema inmunolgico y con el paso del
tiempo lo destruye, tambin puede infectar el
sistema nervioso, daar el cerebro y la mdula
espinal.
SIDA
Sndrome

Estas estimaciones estn basadas a su vez en

estimaciones de poblaciones en riesgo, como

Conjunto de sntomas que caracteriza

la presencia de una enfermedad.
Inmuno
Relacionada con el sistema inmunolgico
del organismo que protege contra los
grmenes que causan enfermedades
Deficiencia La
no
respuesta
del
sistema
inmunolgico ante la presencia de
grmenes.
Adquirido
No hereditario, sino provocado por un
virus que se transmite de una persona
a otra o de la madre a los hijos

24

Hasta la fecha, no se ha encontrado una cura o

vacuna contra el SIDA.
Al igual que otros virus, el VIH es muy
pequeo, para reproducirse debe penetrar al
interior de una clula inmunolgica; al
interferir con el funcionamiento de las clulas
que nos protegen contra infecciones, el VIH
deja al organismo debilitado y desprotegido
contra algunos tipos de enfermedades que son
neutralizadas por estas clulas.
El tiempo que pasa entre la adquisicin del
virus de inmunodeficiencia adquirida (VIH) y el
desarrollo del SIDA, es de dos a 10 aos.

Normalmente, las personas desarrollan seales

y sntomas del VIH antes de presentar
sntomas de lo que se ha definido como SIDA;
sta es la ltima y ms severa etapa de la
infeccin por VIH y lleva a la muerte.
El VIH est presente en fluidos corporales
como la sangre, el semen, las secreciones
vaginales y en la leche materna. Cualquier
prctica que permita el ingreso del virus
contenido en estos fluidos al torrente
sanguneo de otra persona a travs de la piel o

25

de las membranas mucosas, puede provocar una

infeccin del VIH.
El VIH se transmite de persona a persona
principalmente de tres maneras:
a) Cuando el semen o las secreciones
vaginales de la persona infectada entran
en contacto con membranas de la vagina,
pene o recto, facilitando de ese modo el
ingreso del virus al torrente sanguneo.
b) Cuando se utiliza una aguja, u otro
instrumento diseado para penetrar la
piel, contaminado con sangre de una
persona infectada con el VIH.
c) El VIH tambin puede ser transmitido
por una madre infectada a su hijo, a
travs de la placenta antes de nacer,
durante el parto o, en algunos casos, a
travs de la leche materna.

FORMAS DE TRANSMISIN
Exposicin a sangre
Transfusiones de sangre,
Agujas compartidas
Instrumental quirrgico Contaminado)
De madre a hijo/a durante:
El embarazo
El nacimiento
La lactancia

Entre algunas actividades o comportamientos

de mayor riesgo de contraer el VIH estn:
9 Tener numerosas parejas sexuales.
9 La prctica de actividades sexuales no
seguras, sin usar condn.
9 Recibir transfusiones de sangre con
sangre que no ha sido analizada.
9 Compartir agujas y jeringas entre
usuarios de drogas inyectables.
9 Tatuarse, perforarse las orejas u otras
partes del cuerpo, con instrumental que
no ha sido esterilizado.

26

El VIH no se transmite a travs del tacto, la

tos, los estornudos, los implementos para
comer, vasos, tazas, alimentos, albercas,
asientos del inodoro, toallas, mascotas,
mosquitos u otros insectos, baos o duchas.

9 La infeccin por virus del papiloma

humano, asociada al desarrollo de cncer
crvico-uterino.
9 Embarazo adolescente, que representa
23% del total de los embarazos.

Para prevenir la transmisin de VIH e ITS, se

requiere de informacin y de llevar a cabo
prcticas seguras, uno de ellas es el uso del
condn, la OMS considera que su empleo es una
estrategia para prevenir las y el embarazo.
El uso correcto y sistemtico del condn
puede coadyuvar a contrarrestar los problemas
de salud como:
9 La infeccin por VIH/SIDA.
9 Las infecciones de transmisin sexual,
adems del VIH, tales como candidiasis,
tricomoniasis, sfilis y herpes genital.

EL CONDN SE USA SIEMPRE

DESDE EL INICIO HASTA EL FIN
DE CADA RELACIN SEXUAL CON
PENETRACIN, YA SEA ANAL,
VAGINAL U ORAL.

27

PRCTICAS SEGURAS
Por va sexual:
Usar una barrera que impida ese
intercambio,
como
el
condn
masculino de ltex o el femenino de
poliuretano, que empleados regular y
correctamente, evitan el contagio. A
esta prctica se le conoce como Sexo
Protegido.
Evitar el intercambio de fluidos
corporales mediante prcticas de
sexo sin penetracin.
No
tener
relaciones
sexuales
(abstinencia).
Por va sangunea:
Utilizar en las transfusiones sangre
analizada libre de virus (Sangre
Segura).
Utilizar siempre jeringas y agujas
desechables.

RECOMENDACIONES GENERALES PARA EL

USO DEL CONDN
Los condones
fabricados de ltex han
demostrado su efectividad como elementos de
proteccin contra estas enfermedades y en la
prevencin del embarazo no deseado. El uso
incorrecto de condones reduce su efectividad,
por ejemplo, en casos de ruptura.

Guardar los condones en un lugar fresco.

Revisar la fecha de vencimiento. No debe
pasar de dos aos.
Revisar el empaque buscando que no
tenga lubricante por fuera.

28

 Mover el condn dentro del empaque y

chequear que exista una burbuja de aire.
No deben ponerse en bolsillos de
pantalones o billeteras.
Debe guardarse en un lugar fresco.
El empaque se abre con los dedos, no usar
tijeras o los dientes.
Para mayor lubricacin, usar SOLO
lubricantes hechos a base de agua.
NO se debe usar cremas cosmticas,
vaselina, ni aceites, porque daan el
condn.
Utilizar un condn nuevo cada vez que se
tengan relaciones sexuales.
Revisar el condn durante, sobre todo si
se siente extrao, para asegurarse de
que est donde corresponda y que no se
ha roto.
No usar al mismo tiempo un condn
masculino y femenino.

Tirar los condones solo en botes de

basura. No en el WC porque tapa las
caeras.
RECOMENDACIONES PARA EL USO DEL
CONDN MASCULINO
El condn se coloca cuando el pene est
erecto, y antes de que toque la boca,
vagina o recto de la pareja.
Tomar con las yemas de los dedos la
punta del condn, para sacar el aire.
Sin soltar la punta, desenrollar el resto
del condn hacia la base del pene.
Despus de la eyaculacin y antes de
perder la ereccin. Para sacarlo, se debe
sostener la base del condn y retirarlo.
Tener cuidado de no derramar semen,
cuando se saque.
Anudar el condn y tirar en bote de
basura.

29

 Despus del sexo, retirar el condn antes

de pararse. Enroscar el extremo ms
grande para mantener al semen adentro.
Fuentes:

RECOMENDACIONES PARA EL USO DEL

CONDN FEMENINO
Colocar el condn antes de cualquier
contacto, se puede poner incluso antes de
dos horas.
Introducir el extremo ms angosto del
condn en la vagina. El extremo ms
grande va sobre los labios mayores.
Empujar con el dedo ndice para
comprobar que e condn este derecho
dentro de la vagina.
En la penetracin, guiar al pene y
sostener los extremos del condn.

Magis Rodrguez, Carlos.

Bravo-Garca, Enrique. Uribe
Ziga, Patricia. Dos dcadas de la epidemia del SIDA en
Mxico. CONASIDA 2006
Villaseor Sierra, Alberto. Caballero Hoyos, Ramiro. Hidalgo
San Martn, Alfredo.
Santos-Preciado, Jos Ignacio.
Conocimiento objetivo y subjetivo sobre el VIH/SIDA
como predictor del uso de condn en adolescentes Salud
Pblica de Mxico / vol.45, suplemento 1. 2003
Magis-Rodrguez C, Del Ro-Chiriboga C. Epidemiologa del
VIH y del SIDA en Mxico. En Aspectos clnicos y
teraputicos. Mxico. 2000
Torres, Pilar. Walker, Dilys M. Gutirrez, Juan Pablo.
Bertozzi, Stefano: Estrategias novedosas de prevencin
entre adolescentes escolarizados mexicanos Salud Pblica
de Mxico / vol.48, no.4, julio-agosto de 2006
Organizacin Mundial de la Salud. http://www.who.int
Organizacin Panamericana de la Salud http://www.paho.org
CENSIDA: www.salud.gob.mx/conasida
UNICEF: http://www.unicef.org/mexico
ONUSIDA: http://www.unaids.org
http://www.uaemex.mx/fmedicina

30

HOMOFOBIA
El trmino homofobia combina las palabras
griegas fobia ('miedo'), con el prefijo homo
('igual'),
que
es
un
apcope
de
homosexualidad ('sexo con lo igual').
La palabra fue utilizada por vez primera, en
1971 por el psiclogo estadounidense George
Weinberg, para sealar una fobia, es un temor
que provoca un comportamiento irracional de
huida o el deseo de destruir el estmulo de la
fobia o cualquier cosa que lo recuerde.

La Homofobia es el miedo, la aversin, el odio,

la hostilidad o la desaprobacin hacia las
personas homosexuales. La Homofobia es
cultural. Ningn ser humano nace siendo
homfobo, sino que aprende a serlo segn va
creciendo.
Esto implica que la homosexualidad no es
aceptada como orientacin sexual, sino que se
observa como anomala, segn las creencias, se
considera un pecado.

En 1972, la homofobia se defina como el

miedo a estar con un homosexual en un espacio
cerrado, Daniel Welzer-Lang la define la
denigracin en los hombres de cualidades
consideradas femeninas y, en cierta medida, de
las cualidades consideradas masculinas en las
mujeres.
La homosexualidad sigue siendo delito, de
acuerdo con Amnista Internacional, existen

31

ms de 70 pases en donde sus legislaciones

contemplan penas de crcel y de muerte a
personas homosexuales.
En Amrica Latina cada dos das un homosexual
es asesinado; en Mxico, de 2003 a 2007 han
sido asesinadas 1.000 personas por homofobia.
Los estudios sobre la homofobia, indican que es
un fenmeno que opera en cuatro niveles que
se interrelacionan.
1) La homofobia personal. Relacionado con
el sistema de creencias de las personas
que van desde la compasin hasta el odio,
por no poder controlar sus deseos, estar
perturbados(as),
ser
genticamente
defectuosos(as), inmorales, anormales e
inferiores.
2) La homofobia interpersonal. Se vincula
con la relacin entre las personas, se
expresa en actitudes discriminatorias, en

agresiones fsicas y verbales que afectan

la relacin entre de las personas en
diferentes planos: familiar, laboral y
social.
3) La homofobia institucional. Formas en que
los
organismos
gubernamentales,
empresariales, profesionales, educativos
o religiosos discriminan por la orientacin
4) La homofobia cultural. Relacionada con
las normas y cdigos sociales implcitos y
que funcionan en la sociedad para
legitimar la discriminacin: estereotipos,
el uso de vocablos despectivos.

32

La caracterstica irracional de la homofobia

tiene estrecha relacin con tres aspectos:

normal de aquellas personas

sexualidad no se est de acuerdo.

a) La ignorancia. Tiene que ver con la falta de

informacin con ase desde lo cientfico.

En Mxico la homofobia, un fenmeno anterior

a la aparicin del VIH/SIDA, que se manifiesta
con expresiones de violencia, demostraciones
de desprecio, odio e intolerancia ocasionando
el homicidio de personas homosexuales.

B) Los prejuicios. La mayor parte de ellos

tienen como matriz cultural a la heterofilia
excluyente, (ver a la heterosexualidad como la
nica experiencia sexual legtima) que es
promovida por todos los medios posibles y
presentada como el modelo deseable y
socialmente sano de comportamiento afectivo
y sexual.
C)
La
patologizacin
de
algunos
comportamientos
sexuales.
Es
el
etiquetamiento
de
determinados
comportamientos
como
enfermos,
esas
etiquetas ideolgicas se vuelven diagnsticos
que simplemente, sirven para manifestar
desaprobacin, rechazo y exclusin del mundo

con

cuya

La homofobia, as como su asociacin con el

VIH, cre un antecedente social negativo que
provoc que muchas personas que vivan con
VIH/SIDA tuvieran que ocultar su estado,
adems la aparicin del SIDA puso en
evidencia
la
homofobia
de
muchos
profesionales de la salud.
El asociar el SIDA en un inicio exclusivamente
se crea en la sociedad un concepto de SIDA
igual a homosexualidad y para muchos fue la
confirmacin de que esta prctica sexual era

33

antinatural y el SIDA era la respuesta

esperada a los transgresores.

Fuentes:
Quiles del Castillo, Nieves. Betancor Rodrguez, Vernica.
Rodrguez Rorres, Ramn.
Rodrguez Prez, Armando.
Coello Martel, Efrn. La Media de la Homofobia Manifiesta
y Sutil en Psicothemao/vol. 15 nmero 002. Universidad
de Oviedo. Espaa. 2003
Cruz Sierra, Salvador. Homofobia y Masculinidad en El
Cotidiano. Mayo-junio, ao/vol. 18 nmero 113. UAM. Mxico
2002.
Ottosson Daniel. Homofobia de Estado. Un estudio mundial
de las leyes que prohben la actividad sexual con
consentimiento entre personas adultas. Informe de
ILGA2007.
http://radeyc.uaemex.mx
www.ilga.org

DERECHOS SEXUALES Y DERECHOS

REPRODUCTIVOS
La historia de los de los Derechos Sexuales y
Reproductivos es relativamente corta. Es a
partir de la segunda mitad del siglo XX, cuando
los Estados empezaron a implementar polticas
de control de poblacin. Primero se
establecieron los derechos reproductivos y
posteriormente los sexuales.
Ambos derechos son Derechos Humanos, y
estos no son ajenos a ninguna cultura; por el
contrario: pertenecen a todas las naciones. En
otras palabras, son universales. No se puede
escoger entre los diferentes derechos
humanos, son indivisibles e interdependientes.
9 1968 En la Proclamacin de Tehern, fue
declarado por primera vez el concepto de
decisin libre y responsable acerca del
nmero de hijos.

34

9 1974 La Conferencia de Poblacin de

Bucarest reconoci el papel del Estado
como garante de los Derechos Humanos.
9 1975 Ao Internacional de la Mujer.
Reconoci en su declaracin el derecho a
la integridad fsica y a decidir sobre el
propio cuerpo.
9 1979 La Convencin sobre la Eliminacin
de Todas las Formas de Discriminacin,
es el primer tratado internacional que
asegura la igualdad de acceso a los
servicios de planificacin familiar.
9 1994 Conferencia Internacional sobre
Poblacin y Desarrollo (CIPD), celebrada
en El Cairo, se introduce el concepto de
salud reproductiva, y los 179 pases
participantes reconocen por primer vez
los derechos dirigidos a garantizar la
salud sexual y reproductiva, la eleccin
libre e informada y la no discriminacin o
coercin en asuntos relacionados con la

vida sexual y reproductiva como parte de

los derechos humanos. Un punto
importante fue se separ la sexualidad
de la reproduccin.
9 1995 Cuarta Conferencia Mundial sobre
la Mujer, celebrada en Beijing. Se
ratifica que los derechos reproductivos
son derechos humanos reconocidos en las
leyes nacionales e internacionales;
asimismo se enfatiz la importancia de
los derechos sexuales para el bienestar
social.
Antes de la Conferencia del Cairo, estos
derechos estaban orientados como parte de
polticas de control demogrfico, reducindose
a la reproduccin y dejando la sexualidad y su
relacin con la salud reproductiva.
En la declaracin de la Conferencia se define a
la salud reproductiva como:

35

" LA SALUD REPRODUCTIVA ES UN ESTADO

GENERAL DE BIENESTAR FSICO, MENTAL Y
SOCIAL Y NO DE MERA AUSENCIA DE
ENFERMEDADES O DOLENCIAS, EN TODOS LOS
ASPECTOS RELACIONADOS CON EL SISTEMA
REPRODUCTIVO Y SUS FUNCIONES Y PROCESOS.
EN CONSECUENCIA, LA SALUD REPRODUCTIVA
ENTRAA LA CAPACIDAD DE DISFRUTAR DE UNA
VIDA SEXUAL SATISFACTORIA Y SIN RIESGOS Y
DE PROCREAR; Y LA LIBERTAD PARA DECIDIR
HACERLO O NO HACERLO, CUNDO Y CON QU
FRECUENCIA. ESTA LTIMA CONDICIN LLEVA
IMPLCITO EL DERECHO DEL HOMBRE Y LA
MUJER DE OBTENER INFORMACIN Y DE
PLANIFICACIN DE LA FAMILIA DE SU
ELECCIN, AS COMO A OTROS MTODOS PARA
LA REGULACIN DE LA FECUNDIDAD QUE NO
ESTN LEGALMENTE PROHIBIDOS, Y ACCESO A
MTODOS SEGUROS, EFICACES, ASEQUIBLES Y
ACEPTABLES; EL DERECHO A RECIBIR SERVICIOS
ADECUADOS DE ATENCIN DE LA SALUD QUE
PERMITAN LOS EMBARAZOS Y LOS PARTOS SIN
RIESGOS Y DEN A LAS PAREJAS LAS MXIMAS
POSIBILIDADES DE TENER HIJOS SANOS.

"PROMOVER EL DESARROLLO DE UNA

SEXUALIDAD
QUE
PERMITA
EL
ESTABLECIMIENTO DE RELACIONES DE
EQUIDAD Y RESPETO MUTUO ENTRE AMBOS
SEXOS Y CONTRIBUYA A MEJORAR LA
CALIDAD DE VIDA DE LAS PERSONAS".

Tanto en la Conferencia de El Cairo, como en la

de Beijing se definieron las estrategias
dirigidas a crear las condiciones que
permitieran a los y las adolescentes y jvenes
disfrutar de sus derechos sexuales y
reproductivos.
Se abord y analiz la sexualidad adolescente
y juvenil, la problemtica de este grupo de
poblacin en el contexto de las estructuras de
gnero, familiar, comunitarias y sociales que la
originan o condicionan, adems se la enmarc
en el concepto de salud sexual y reproductiva.

Adems establece como uno de sus objetivos el

de:

36

En cuanto a los compromisos ratificados por

los pases a cinco aos de celebrarse las dos
Conferencias destacan.
CIPD Ms Cinco, 1999
Los gobiernos (...) debern garantizar que para
2005 por lo menos el 90% de los jvenes de
ambos sexos de 15 a 24 aos de edad, y para
2010 por lo menos el 95% de dichos jvenes,
tengan acceso a la informacin, la educacin y los
servicios necesarios para desarrollar los
conocimientos indispensables a efectos de
reducir su vulnerabilidad a la infeccin con el
VIH.
Los servicios deben incluir el acceso a mtodos
preventivos como los preservativos femeninos y
masculinos,
las
pruebas
voluntarias,
el
asesoramiento y las medidas complementarias.

Pekn Ms Cinco, 2000

Fomentar, a travs de los medios de
comunicacin y de otros medios, una alta
concienciacin de los efectos dainos de ciertas

prcticas tradicionales o habituales que afectan

la salud de la mujer, algunas de las cuales
aumentan su vulnerabilidad al VIH/SIDA y a
otras infecciones de transmisin sexual, e
intensificar los esfuerzos para eliminar dichas
prcticas;
Intensificar las estrategias comunitarias para
proteger a las mujeres de todas las edades
contra el VIH y otras enfermedades de
transmisin sexual, incluso mediante el desarrollo
de mtodos seguros, asequibles, eficaces y
fcilmente accesibles, controlados por la mujer,
tales como el condn femenino y los microbicidasy proveer cuidados y apoyo sensibles al gnero a
las nias y mujeres infectadas, as como a sus
familias.

Con este contexto, podemos sealar que los

DERECHOS
SEXUALES
se
refieren
especialmente al ejercicio de la sexualidad;
enfatizan el respeto mutuo en las relaciones
interpersonales y aseguran la capacidad de
disfrutar de la sexualidad como una intimidad
profunda entre los seres humanos, lo cual es

37

esencial para el bienestar de los individuos, las

parejas, las familias y la sociedad. Se centran
en las diversas formas de vivir la sexualidad,
sin coercin, la discriminacin y la violencia.
En cuanto a los DEREHOS REPRODUCTIVOS,
estos se basan en el reconocimiento del
derecho bsico de todas las parejas e
individuos a decidir libre y responsablemente
sobre el nmero de hijos, el espaciamiento de
los nacimientos y el intervalo entre stos, y a
disponer de la informacin y de los medios para
ello, y el derecho a alcanzar el nivel ms
elevado de salud sexual y reproductiva. Ambos
derechos comparten una caracterstica: fijan
la atencin en las personas y en sus cuerpos.
El gobierno mexicano ha firmado y ratificado
dos documentos convencionales universales con
carcter vinculatorio3 que legitiman los
3

Son documentos internacionales firmados por los Estados que conforman la

Organizacin de las Naciones Unidas (ONU) que gozan de fuerza jurdica. Obliga

derechos
sexuales
reproductivos:

los

derechos

Convencin de los Derechos del Nio [y la Nia]

Convencin sobre la Eliminacin de Todas las
Formas de Discriminacin contra la Mujer
(CEDAW)

As como tres en el Sistema Interamericano:

Convencin Americana de Derechos Humanos,
celebrada en San Jos, Costa Rica en 1969,
conocida como Pacto de San Jos
Protocolo Adicional a la Convencin Americana
de Derechos Humanos en materia de Derechos
Econmicos, Sociales y Culturales, conocido
como Protocolo de San Salvador
Convencin Interamericana para Prevenir,
Sancionar y Erradicar la Violencia Contra la
Mujer, (Convencin de Belem do Par).

legalmente a los gobiernos de los Estados a aplicar los derechos humanos en sus
pases e incluye sanciones jurdicas en caso de que no cumplan.

38

De igual manera ha firmado dos documentos

declarativos4 esenciales en el desarrollo y
conceptualizacin de los derechos sexuales y
los derechos reproductivos:
Programa de Accin de la Conferencia
Internacional de Poblacin y Desarrollo,
mencionada al principio, celebrada en El Cairo,
Egipto en 1994 (CIPD)
Plataforma de Accin de la IV Conferencia
Mundial sobre la Mujer llevada a cabo en Beijing
en 1995 (CMM).

Si bien se realizan acciones de defensa de los

derechos sexuales y reproductivos, utilizando
los instrumentos y documentos de derechos
humanos disponibles.
Los derechos
reproductivos,

sexuales y los derechos

como
tales,
no
estn

expresamente y garantizados en toda su

plenitud. Por lo que a partir de los documentos
internacionales que sealan estos derechos, se
han expresados y elaborado documentos que
especifican los derechos.
En este caso se presentan los derechos,
considerados en la
Cartilla
de
Derechos
Sexuales
Reproductivos de las y los jvenes 5

DERECHO A DECIDIR DE FORMA LIBRE

SOBRE MI CUERPO. Existen diversas formas
de vivir la sexualidad. Tengo derecho a que se
respeten las decisiones que tomo sobre mi
cuerpo y mi sexualidad. Soy responsable de mis
decisiones y de mis actos. Nadie debe
presionar, condicionar ni imponer sus valores

Incluyen a los programas, planes o plataformas de accin resultados de alguna

conferencia, convencin o reunin internacional, son documentos adoptados por los
Estados firmantes como un compromiso moral en el mbito internacional o como
una promesa de colaboracin internacional para lograr un objetivo. Carecen de
efecto jurdico obligatorio.

Campaa Nacional por los Derechos Sexuales de las y los

Jvenes: Hagamos un Hecho Nuestros Derechos

39

particulares sobre la forma en que decido vivir

mi sexualidad.
DERECHO A EJERCER Y DISFRUTAR
PLENAMENTE MI VIDA SEXUAL El disfrute
pleno de mi sexualidad es fundamental para mi
salud y bienestar fsico, mental y social. Tengo
derecho a vivir cualquier experiencia,
expresin sexual o ertica que yo elija siempre
que sea lcita, como prctica de una vida
emocional y sexual plena y saludable. Nadie
puede presionarme, discriminarme, inducirme
al remordimiento o castigarme por ejercer o
no actividades relacionadas con el disfrute de
mi cuerpo y mi vida sexual.
DERECHO A MANIFESTAR PUBLICAMENTE
MIS AFECTOS. Las expresiones pblicas de
afecto promueven una cultura armnica
afectiva y de respeto a la diversidad sexual.
Tengo derecho a ejercer mis libertades
individuales de expresin, manifestacin,

reunin e identidad sexual y cultural,

independientemente de cualquier prejuicio.
Puedo expresar mis ideas y afectos sin que por
ello nadie me discrimine, coarte, cuestione,
chantajee, lastime, amenace, o agreda verbal o
fsicamente.
DERECHO
A
DECIDIR
CON
QUIEN
COMPARTIR MI VIDA Y MI SEXUALIDAD.
Existen varios tipos de familias, uniones y
convivencia social. Tengo derecho a decidir
libremente con quin compartir mi vida, mi
sexualidad, mis emociones y afectos. Ninguna
de mis garantas individuales debe ser limitada
por esta decisin. Nadie debe obligarme a
contraer matrimonio o a compartir con quien yo
no quiera mi vida y mi sexualidad.
DERECHO AL RESPETO DE MI INTIMIDAD
Y MI VIDA PRIVADA. Mi cuerpo, mis
espacios, mis pertenencias y la forma de
relacionarme con las y los dems son parte de

40

mi identidad y privacidad. Tengo derecho al

respeto de mis espacios privados y a la
confidencialidad en todos los mbitos de mi
vida,
incluyendo
el
sexual.
Sin
mi
consentimiento, ninguna persona debe difundir
informacin sobre los aspectos sexuales de mi
vida.
DERECHO A VIVIR LIBRE DE VIOLENCIA
SEXUAL. Cualquier forma de violencia hacia
mi persona afecta el disfrute pleno de mi
sexualidad. Tengo derecho a la libertad, a la
seguridad jurdica y a la integridad fsica y
psicolgica. Ninguna persona debe abusar,
acosar, hostigar, o explotarme sexualmente. El
Estado debe garantizarme el no ser
torturado/a, ni sometida/o al maltrato fsico,
psicolgico, acoso o explotacin sexual.
DERECHO
A
LA
LIBERTAD
REPRODUCTIVA. Las decisiones sobre mi vida
reproductiva forman parte del ejercicio y goce

de mi sexualidad. Como mujer u hombre joven

tengo a decidir de acuerdo con mis deseos y
necesidades, tener o no hijos, cuntos, cundo
y con quin. El Estado debe respetar y apoyar
mis decisiones sobre mi vida reproductiva,
brindndome la informacin y los servicios de
salud que requiero, haciendo efectivo mi
derecho a la confidencialidad.
DERECHO
A
LA
IGUALDAD
DE
OPORTUNIDADES. Las mujeres y los
hombres jvenes, aunque diferentes, somos
iguales ante la ley. Como joven tengo derecho a
un trato digno y equitativo y a gozar de las
mismas oportunidades de desarrollo personal e
integral. Nadie, bajo ninguna circunstancia,
debe limitar, condicionar o restringir el pleno
goce de todos mis derechos individuales,
colectivos y sociales.
DERECHO
A VIVIR LIBRE DE TODA
DISCRIMINACIN. Las y los jvenes somos

41

diversos y, por tanto, tenemos diferentes

formas de expresar nuestras identidades.
Tengo derecho a que no se me discrimine por
mi edad, gnero, sexo, preferencia, estado de
salud, religin, origen tnico, forma de vestir,
apariencia fsica o por cualquier otra condicin
personal. Cualquier acto discriminatorio atenta
contra mi dignidad humana. El Estado debe
garantizarme la proteccin contra cualquier
forma de discriminacin.
DERECHO
A
LA
INFORMACION
COMPLETA, CIENTIFICA Y LAICA SOBRE
LA SEXUALIDAD. Para decidir libremente
sobre m vida sexual necesito informacin.
Tengo derecho a recibir informacin veraz, no
manipulada o sesgada. Los temas relativos a la
informacin sobre sexualidad deben incluir
todos los componentes de sta: el gnero, el
erotismo,
los
vnculos
afectivos,
la
reproduccin y la diversidad. El Estado debe
brindar informacin, laica y cientfica de

manera continua de acuerdo con las

necesidades particulares de las y los jvenes.
DERECHO A LA EDUCACIN SEXUAL. La
educacin sexual es necesaria para el
bienestar fsico, mental y social, y para el
desarrollo humano, de ah su importancia para
las y los jvenes. Tengo derecho a una
educacin sexual sin prejuicios que fomente la
toma de decisiones libre e informada, la
cultura de respeto a la dignidad humana, la
igualdad de oportunidades y la equidad. Los
contenidos sobre sexualidad en los programas
educativos del Estado deben ser laicos y
cientficos, estar adecuados a las diferentes
etapas de la juventud y contribuir a fomentar
el respeto a la dignidad de las y los jvenes.
DERECHO A LOS SERVICIOS DE SALUD
SEXUAL Y A LA SALUD REPRODUCTIVA.
La salud es el estado de bienestar fsico,
mental y social de las personas. Tengo derecho

42

a recibir los servicios de salud sexual gratuita,

oportuna, confidencial y de calidad. El personal
de los servicios de salud pblica no debe
negarme la informacin o atencin bajo ninguna
condicin y stas no deben ser sometidas a
ningn prejuicio.
DERECHO A LA PARTICIPACIN EN LAS
POLTICAS
PUBLICAS
SOBRE
SEXUALIDAD. Como joven puedo tener
acceso a cualquier iniciativa, plan o programa
pblico que involucre mis derechos sexuales y a
emitir mi opinin sobre los mismos. Tengo
derecho
a
participar
en
el
diseo,
implementacin y evaluacin de polticas
pblicas sobre sexualidad, salud sexual y
reproductiva; a solicitar a las autoridades
gubernamentales y a las instituciones pblicas
que construyan y promuevan los espacios y
canales necesarios para mi participacin; as
como asociarme con otras/os jvenes para
dialogar, crear y proponer acciones que

contribuyan a mi salud y bienestar. Ninguna

autoridad o servidor pblico debe negar o
limitarme, de manera injustificada, la
informacin o participacin referente a las
polticas pblicas sobre sexualidad.

Fuentes:

Mesa, Alicia;
Surez, Claudia;
Brenes, Vctor; Rodrguez,
Gabriela, Mayn Beatriz. Marco Internacional y Nacional de los
Derechos Sexuales de Adolescentes. CDHDF. Afluentes S.C.
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Boletn Enero 2005. IPES de Mxico AC
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Poblacin y el Desarrollo de El Cairo. Septiembre 1994.
Informe del Comit Especial Plenario del vigsimo primer perodo
extraordinario de sesiones de la Asamblea General. ONU. 1999.
Asociacin Mundial de Sexologa (WAS)
http://www.worldsexology.com
Fondo de Poblacin de las Naciones Unidas (UNFPA).
http://www.unfpa.org

43

SALUD SEXUAL
Actualmente coexisten tres definiciones de
salud sexual:
La Organizacin Mundial de la Salud (OMS), en
1975, ha provisto la primera definicin en un
informe sobre el entrenamiento sexolgico de
profesionales de la salud6.

Una
cantidad
creciente
de
conocimiento indica que en muchas
culturas los problemas con la
sexualidad humana son ms dainos y
ms importantes para el bienestar y la
salud de los individuos, de lo que se
haba previamente reconocido, y que
existe una relacin importante entre
la ignorancia sexual y las mal
interpretaciones con los problemas

diversos de salud y de calidad de vida.

Mientras que reconocemos que es
difcil
llegar
una
definicin
universalmente aceptable de la
totalidad de sexualidad humana, la
siguiente definicin de salud sexual se
presenta como un paso en esta
direccin: La salud sexual es la
integracin de los aspectos somticos,
emocionales, intelectuales, y sociales
de ser sexual, de tal forma que
enriquezca positivamente y mejoren la
personalidad, la comunicacin, y el
amor.
Fundamental en este concepto es el
derecho a la informacin sexual y el
derecho para el placer.
El concepto de salud sexual incluye
tres elementos bsicos:
1. Una capacidad para disfrutar y
controlar el comportamiento sexual y

6
Instruccin y Asistencia en cuestiones de Sexualidad Humana: Formacin de
Profesionales de la Salud. Informe de una reunin de la OMS 1975.Serie Tcnica
http://www2.hu- rlin.de/sexology/GESUND/ARCHIV/SPANISCH/WHOR.HTM.

44

reproductivo de acuerdo con la tica

social y personal,
2. Libre de miedo, vergenza, culpa,
creencias falsas, y otros factores
psicolgicos que inhiben la respuesta
sexual y deterioran la relacin sexual,
de
indisposiciones,
3. Libertad
enfermedades,
y
deficiencias
orgnicas que interfieran con las
funciones sexuales y reproductivas.
Entonces la nocin de salud sexual
implica un acercamiento positivo a la
sexualidad humana, y el propsito del
cuidado de la salud sexual debe ser el
mejoramiento la de vida y las
relaciones personales y no meramente
la conserjera y el cuidado relacionado
con
la
reproduccin
o
las
enfermedades
sexualmente
transmitidas.

Posteriormente se ampla en un
segundo
reporte en 2001, con la cooperacin del OMS,
la Organizacin Panamericana de la Salud
(OPS) y la Asociacin Mundial de la Sexologa
(AMS/WAS)7.

La salud sexual es la experiencia del

proceso progresivo para bienestar
fsico, psicolgico, y socio-cultural
relacionado con la sexualidad. La salud
sexual es evidenciada por las
expresiones libres y responsables de
las capacidades sexuales que estn
albergadas en un armonioso bienestar
personal y social, este enriquece la
vida individual y social. No es
meramente la ausencia de disfuncin,
malestar o enfermedad. Para la salud
sexual lograrse y mantener es
necesario que los derechos sexuales
7

Antigua Guatemala, Guatemala. 19 al 22 de mayo de 2000.

http://www2.huberlin.de/sexology/GESUND/ARCHIV/SPANISCH/SALUD.HTM

45

de todas las personas se reconozcan y

sean respetados
Finalmente en el 2002, el OMS public una
definicin ms trabajada en su sitio Web
sobre gnero y derechos reproductivos8.

Salud sexual es un estado de

bienestar fsico, emocional, mental y
social relacionado con la sexualidad;
no es meramente la ausencia de
enfermedad, disfuncin o debilidad. La
salud sexual requiere un acercamiento
positivo y respetuoso hacia la
sexualidad y las relaciones sexuales,
as como la posibilidad de obtener
placer
y
experiencias
sexuales
seguras,
libres
de
coercin,
discriminacin y violencia. Para que la
salud sexual se logre y se mantenga
los derechos sexuales de todas las
8

personas deben ser

protegidos y cumplidos

respetados,

Un(a) adolescente sexualmente sano es aquel

que9:
Aprecia su propio cuerpo
Entiende los cambios en la pubertad y los
considera normales
Busca mayor informacin segn sea
necesario
Afirma que el desarrollo humano significa
desarrollo sexual, y que ste puede o no incluir
reproduccin o experiencia sexual genital
Se identifica y vive con sus propios valores

Adaptado con permiso de The National Guidelines Task Force and the
SIECUS Report of the National Commision on Adolescent Sexual Health.
Guidelines for Comprehensive Sexuality Education.En Organizacin Pan
Americana de la Salud. Consejera orientada en los jvenes para prevenir
VIH/ITS y para promover la salud sexual y reproductiva: una gua para
proveedores de primera lnea. Washington, D.C. Organizacin
Panamericana de la Salud 2005.

http://www.who.int/reproductive-health/gender/sexualhealth.html

46

 Asume la responsabilidad por su propio

comportamiento
Se comunica de manera eficaz con su familia
y sus amigos
Comprende las consecuencias de sus propias
acciones
Distingue entre los deseos personales y los
del grupo
Asume su propia identidad sexual y respeta
la de los dems
Ve a su familia como una valiosa fuente de
apoyo
Expresa amor e intimidad de manera
apropiada
Desarrolla y mantiene buenas relaciones
personales
Exhibe aptitudes que fortalecen las
relaciones personales
Comprende cmo el patrimonio cultural incluyendo los medios de comunicacin- afecta
las ideas acerca de la familia, las relaciones
interpersonales, la sexualidad y la tica

Mantiene un equilibrio apropiado entre sus

roles familiares, sus responsabilidades y su
necesidad creciente de independencia
Respeta los derechos de los otros
Interacta con ambos gneros de manera
respetuosa y apropiada
Tiene un adulto (dentro o fuera de la
familia) con quien hablar, a quien hacer
preguntas y quien puede servir de modelo a
imitar
Conoce las expectativas de los padres y las
propias
Disfruta y expresa la propia sexualidad
Disfruta de sentimientos sexuales sin tener
necesariamente que actuar en ellos
Discrimina entre comportamientos sexuales
positivos y aquellos que pueden ser peligrosos
para su propia persona y para el resto
Expresa su propia sexualidad respetando los
derechos de los otros
Busca siempre nueva informacin para
mejorar su propia sexualidad

47

Lleva una vida sexual de acuerdo a su edad,

concensuada, honesta, placentera y protegida
Previene el abuso sexual y evita las relaciones
manipuladoras y abusivas
Retrasa el inicio de las relaciones sexuales o
usa contraceptivos para evitar el embarazo no
deseado
o
contraer/transmitir
una
enfermedad sexual, incluido el VIH
Practica comportamientos que fomenten su
salud, como el control de salud peridico y la
identificacin
temprana
de
problemas
potenciales
Distingue entre el amor y la atraccin
sexual
Acta de manera consistente a sus propios
valores frente a un embarazo no deseado, y
busca asistencia temprana
Demuestra respeto hacia personas con
diferentes valores sexuales
Ejerce responsabilidad democrtica para
influenciar legislaciones sobre temas sexuales

Evala la repercusin de los mensajes

familiares, culturales, religiosos, mdicos y
sociales en los pensamientos, sentimientos,
valores y comportamientos relacionados con su
sexualidad
Promueve los derechos de todas las
personas para obtener informacin sobre
sexualidad
Rechaza estereotipos sobre la sexualidad
de diferentes grupos
Educa a otros sobre sexualidad
Promueve la igualdad entre hombres y
mujeres

EDUCACIN SEXUAL10
Todos los autores de temas sexuales parten,
en sus trabajos, de una determinada
"definicin" de sexualidad que determina todo
el contenido de su mensaje. En muchos casos
dicha definicin no es explcita, pero la
10

Extracto del Modelo GAMMA de Educacin Sexual. Fundacin GAMMAIDEAR. Colombia. http://www.fungamma.org/

48

incidencia de la manera de entender el

concepto est presente en todo el texto.
A. REPRESIVA. Slo hay una manera
"adecuada" de vivir la sexualidad: en pareja
heterosexual-monogmica, con convivencia
permanente, fines solamente reproductivos
hacia la conformacin de una familia y dentro
de parmetros de "conductas permitidas" y
"prohibidas". Los Roles sexuales son muy
rgidos y por tanto masculinidad y feminidad se
hacen depender de actividades, cualidades,
oficios
diferenciales
por
gnero
("Complementariedad" con asignacin rgida de
rol individual). Doble moral y negacin de
muchas de las realidades sexuales.
B. GENITALISTA. El ser sexual se refiere a
"tener cuerpo y genitales" y la sexualidad a
"todo aquello que se hace con cuerpo y
genitales". Los temas sexuales tienen que ver
con Anatoma, Fisiologa, Desarrollo, Respuesta
sexual. Los Roles sexuales estn determinados

por las funciones masculinas y femeninas en la

reproduccin.
C.
TECNOLGICA.
Apoyada
en
investigaciones
sobre
respuesta
sexual
humana, toma como punto de partida la
mecnica de la funcin sexual segn la cual a
determinados estmulos corresponden ciertas
respuestas. De este enfoque derivan los
"Manuales de Sexo" de las revistas frvolas
que pretenden tener la solucin a todos los
problemas. El nfasis aqu es en la funcin
placer y el objetivo lograr que las personas
disfruten de ella sin inhibicin. En relacin con
Roles sexuales se toma como "pauta-adecuadade-comportamiento-sexual" la masculina y se
busca que la mujer acceda al placer en los
mismos trminos y condiciones.
D. MEDICA. La prctica teraputica tiene
como
consecuencia
una
concepcin
"medicalizada" de la sexualidad, la cual
enfatiza en factores como: esterilidad,
anticoncepcin, enfermedades de transmisin

49

sexual, conductas "desviadas", disfunciones

sexuales. Si este enfoque conceptual est
ligado con el Represivo, la resultante es
"asustar" a los y las jvenes con el ejercicio
sexual. Si est ligado con el Mercantilista, lo
sexual queda reducido a un problema de
condones, anticoncepcin y prevenciones
sanitarias para evitar las consecuencias de las
prcticas sexuales. Dependiendo de si la
poblacin es masculina o femenina, el nfasis
est en las derivantes de gnero de los
problemas sexuales (embarazo en la mujer,
enfermedades de transmisin sexual en el
varn, por ejemplo). En general se aprecia un
rechazo a todo aquello que no tenga un
fundamento mdico.
E.
MERCANTILISTA.
Un
enfoque
conceptual muy corriente en nuestra poca es
la absolutizacin de la funcin placer en
detrimento de las dems. La llave de la
felicidad est en el nmero y calidad de las
sensaciones, orgasmos,
compaeros (as)

sexuales. El objetivo de esta corriente es,

curiosamente, mantener en la poblacin una
permanente sensacin de insatisfaccin sexual,
terreno abonado para el consumo de productos.
Slo obtiene el goce sexual quien responde a
determinados patrones estticos, cosmticos,
consumistas. Los Roles sexuales estn
determinados por los medios de comunicacin y
el ajuste a ellos representa igualmente un
ajuste a determinados productos y consumos.
F. INTEGRAL. Esta conceptualizacin tiene
como base la consideracin del ser humano
como totalidad unitaria de sus dimensiones:
biolgica, intelectual, afectiva, sociocultural,
histrica, tica. La dicotoma cuerpo-alma y la
compartimentalizacin
resultante
de
considerar cada aspecto aislado de la totalidad
se superan en l. Se cuestionan los Roles
sexuales y se abordan los problemas de gnero
que se encuentran en la raz de muchas de las
situaciones sexuales frecuentes en diversos
contextos socio-culturales.

50

G. EXISTENCIAL. En este caso se parte de

la validez de la diferencia en los
comportamientos sexuales. La vivencia de cada
persona le da actitudes y comportamientos
nicos, irrepetibles y vlidos para l o ella. La
sociedad con sus procesos educativos,
socializadores, etc. se constituye en el gran
"bloqueador" de la expresin sexual. El patrn
que permite evaluar el comportamiento est
dado por la propia autogratificacin. Se
promueve a nivel social la validacin de todas
las conductas sexuales; las prcticas de
frontera;
la
universalizacin
de
la
anticoncepcin. La pre-definicin de Roles
pierde su vigencia, dependiendo el "Ser
hombre" y "Ser mujer" de opciones
individuales que rompen con los esquemas
vigentes hasta el momento.
H. PERSONALIZANTE. Parte de una
concepcin integral del Ser Sexual y tiene en
cuenta tres elementos fundamentales de la
Persona: libertad, autonoma y responsabilidad.

Enfatiza en el carcter relacional de la

sexualidad, como el elemento esencialmente
humanizante y personalizador, del cual derivan
las funciones fecundidad y placer. Esta
relacionalidad
se
reconoce
como
primordialmente heterosexual, con aceptacin
de otras situaciones reales pero no
generalizadas. De la misma manera se enfatiza
en la informacin como punto clave en el uso de
la libertad, el fomento de la actitud crtica
como elemento indispensable de la autonoma y
el reconocimiento del "s mismo", "el otro" y
"los otros" como base para la responsabilidad.
Aborda y cuestiona tanto Roles sexuales como
problemas de gnero, pero manteniendo la
"necesidad de la diferencia" (no predeterminada) como elemento regulador de una
relacin vincular vlida y gratificante.
Niveles de profundidad en Educacin Sexual

51

A. OPERATIVO: En este nivel el supuesto es

que frente a ciertas situaciones, actividades y
procesos
se
requiere
de
ciertos
aprestamientos que permitan "ejecutar"
adecuadamente lo esperado. El objetivo del
proceso educativo es, entonces, brindar el
conjunto de aprendizajes que permitan
manejar
operativamente
las
situaciones
concretas que se presentan en la vida
cotidiana. Ej.: para manejar el deseo sexual se
da un aprestamiento sobre respuesta sexual
humana y tcnicas para evitar el embarazo y
las enfermedades de transmisin sexual. Se da
una respuesta al CMO? exclusivamente.
B. LGICO: En este nivel se es consciente de
la necesidad de promover la capacidad de
establecer relaciones entre factores, inducir,
deducir, sacar conclusiones, evaluar. El
objetivo del proceso educativo es, por tanto, la
promocin de un raciocinio lgico que permita
analizar y evaluar situaciones con un panorama
ms amplio para una toma de decisiones ms

consciente y documentada. Se da una

respuesta adems al POR QU?
C. CRITICO: El nivel crtico da un paso ms
adelante. No se contenta simplemente con la
causalidad sino con el anlisis crtico de las
motivaciones, alternativas, jerarquizaciones,
prioridades, opciones y valoraciones. Su
objetivo es la formacin del CRITERIO como
el elemento clave de la posicin crtica y
autnoma frente a la vida y sus aconteceres.
La ubicacin para la toma de decisiones se hace
desde opciones de vida y la propia escala de
valores. Se busca una respuesta al ME
CONVIENE? TIENE EN CUENTA MI
PROYECTO DE VIDA? MIS VALORES? SOY
LIBRE? ESTOY DISPUESTO A ASUMIR LA
RESPONSABILIDAD PERSONAL?
Algunas Herramientas
EJERCICIO:

Siento,

pienso

52

quiero11
OBJETIVO: Discutirn las percepciones
femeninas y masculinas sobre el ejercicio de la
sexualidad.
GRUPO DE EDAD: Mayores de catorce aos.
MATERIALES: Hojas blancas, lpices, hojas de
rotafolio, plumones, masking tape.
TIEMPO: 90 minutos
CMO VAMOS A TRABAJAR?
Comenta con el grupo que realizarn un
ejercicio para analizar la visin que
tienen los hombres acerca de la
sexualidad de las mujeres y la percepcin
de las mujeres acerca de la sexualidad de
los hombres.
Coloca en hojas de rotafolio los
enunciados que aparecen en la hoja de
trabajo. Pide que cada participante
11

Aguilar, Jos ngel y Mayn, Beatriz. (1998), Esto es cosa de hombres

o de mujeres?, Mxico, MEXFAM-Gente Joven. En la prevencin del

embarazo entre las y los jvenes de la Ciudad de Mxico. Direccin de

Equidad y Desarrollo Social/Afluentes.

escriba en una hoja sus respuestas a

estos enunciados.
Sobre las relaciones sexuales:
Los hombres
Las mujeres
Sienten
Sienten
Quieren
Quieren
Fantasean
Fantasean
Les molesta
Les molesta
Tienen temor
Tienen temor
Les gusta de las
Les gusta de los
mujeres
hombres
Rechazan
Rechazan
Inician con
Inician con
Forma equipos de un slo sexo y pide a
cada uno que discuta sus respuestas. Las
mujeres completarn la lista de los
hombres y los hombres la lista de las
mujeres.
Al terminar, pide que elaboren una lista
por equipo tomando en cuenta los aportes

53

de cada persona; luego, un(a) delegado(a)

de cada grupo leer sus conclusiones.
En el pleno del grupo, promueve la
discusin
utilizando
las
siguientes
preguntas:
Qu opinan de lo expresado por las mujeres
en las frases escritas por los hombres?
Qu opinan de lo expresado por los hombres
en las frases escritas por las mujeres?
Por qu creen que las mujeres piensan y sienten as?
Por qu creen que los hombres piensan y sienten as?
Qu podran hacer los hombres y las mujeres
para mejorar estas percepciones?
PARA RECORDAR. Puntualiza la importancia de
confrontar las percepciones que cada persona
tiene sobre el otro sexo para saber si stas
son reales. Insiste en la importancia de que las
y los jvenes desechen las percepciones falsas
con respecto al otro sexo, para mejorar las
relaciones de las parejas.

EJERCICIO: Historia de las islas12

OBJETIVO: Identificarn sus valores sobre el
ejercicio de la sexualidad de hombres y
mujeres.
GRUPO DE EDAD: Mayores de catorce aos
MATERIALES: Hoja y lpices.
TIEMPO: 60 minutos.
CMO VAMOS A TRABAJAR?
Inicia la actividad leyendo a las y los
participantes la historia de las islas.
Pdeles que pongan atencin, ya que
despus de la lectura tendrn que tomar
decisiones respecto al caso que se les
presente.
En un barco iban Ana, una muchacha de 18
aos; su madre Berta; Carlos, el novio de Ana y
12

Tllez, Cecilia, et al. ( 1997), Compilacin de tcnicas didcticas y

vivnciales, II, Mxico, SEP. En la prevencin del embarazo entre las y los
jvenes de la Ciudad de Mxico. Direccin de Equidad y Desarrollo
Social/Afluentes.

54

Daniel, un amigo de ambos. Naufragaron y

tuvieron que nadar hacia unas islas cercanas,
quedando separados de la siguiente forma: en
una isla Ana y su madre, y en la otra, Carlos y
Daniel. Un da lleg Efrn, un barquero que
poda hacer un slo viaje de la isla de Ana a la
de Carlos. Ana, al saberlo, le pidi a Efrn que
la llevara a la otra isla. El barquero acepta slo
si tiene relaciones sexuales con l. Ana pide
consejo a su madre quien le dice: Hija, esta
decisin slo te concierne a ti y t debes ser
quien la tome; yo te apoyar siempre. Ana
accede a la peticin del barquero para estar
con el hombre que ama. Al llegar a la otra isla,
le platica a Carlos lo que ha hecho para
reunirse con l. Para Carlos es muy importante
la pureza e integridad de la mujer con la que va
a vivir el resto de su vida y por tanto, su
relacin no puede continuar. Enterado Daniel
del rechazo de Carlos a Ana, le dice a Ana que
l siempre la ha querido y que la acepta.

Despus de la lectura, solicita a las y los

participantes que califiquen a cada
personaje. El 5 es la mxima calificacin
y es para la persona que ms respeten,
admiren o se identifiquen. El 1 ser para
quien rechaza o no est de acuerdo en
como actu. No deben repetir ninguna
calificacin.
Forma equipos de 6 a 8 personas de
hombres y mujeres y pide que expresen
cada una(o) la calificacin que dieron a
cada personaje.
Menciona que no tienen que ponerse de
acuerdo sino slo darlos a conocer a
las(os) dems.
En el pleno del grupo, pide que expresen
la opinin que tienen como mujeres y
como hombres sobre la historia.
Propicia que lleguen a conclusiones,
respetando la posicin que cada persona
tiene sobre el ejercicio de la sexualidad.
PARA RECORDAR. Resalta la importancia de

55

respetar la opinin de cada persona sin

distincin de hombres y mujeres. Subraya que
detrs de cada actitud y opinin sobre la
sexualidad, existe un valor propio de las
personas y que es el resultado de la cultura de
la sociedad en la que viven.

Ejercicio. Nuestros derechos

OBJETIVO: Destacarn la importancia de que
nias, nios y jvenes conozcan los derechos
sexuales y reproductivos como un medio para
mejorar su calidad de vida.
MATERIALES:
Hojas
de
rotafolio,
marcadores.
TIEMPO: 60 minutos.
CMO VAMOS A TRABAJAR?
Inicia la actividad con una lluvia de ideas
donde el grupo ponga ejemplos de algunos
derechos humanos.
Comenta que as como existen derechos

laborales, por ejemplo, recibir un salario

por el tiempo y trabajo realizado,
vacaciones y aguinaldo, tambin existen
otro tipo de derechos que se relacionan
con la vida sexual y reproductiva de los
hombres y las mujeres.
Pide que se formen 4 equipos y entrega a
cada uno un caso que debern discutir
para identificar el derecho que se est
violando y qu sugieren hacer en ese
caso:
CASO 1: Los directivos de la escuela han
enviado a los padres una carta solicitando su
autorizacin para que asistas a una conferencia
sobre sexualidad el prximo lunes. Tus padres
piensan que no es el momento para que recibas
esta informacin y no firman la carta.
CASO 2: Una pareja de jvenes est motivada
para disfrutar su vida sexual y por el momento
no tener hijas(os). Ella asiste al Centro de
Salud y el mdico se niega a darle algn

56

mtodo anticonceptivo porque slo tiene 16

aos.
CASO 3: El sbado en la noche hay una fiesta
de fin de cursos en la casa de Roberto, un
compaero que vive en Cuernavaca. Todas(os)
estn muy animadas(os) para ir y se han
organizado para llegar all. Elena, una
compaera del grupo, tiene problemas porque
en su casa no la dejan ir a esa reunin fuera de
la ciudad. En cambio, su primo, que est en el
mismo grupo, no tuvo ningn problema.
CASO 4: Eres una madre de familia y tienes
una nia de 10 aos. Desde hace algunos das
ves rara a tu hija, nerviosa y triste. Sus
calificaciones estn bajando y no sabes qu
pasa. La maestra te ha mandado llamar. Al
platicar con ella, te das cuenta de que un primo
ha abusado sexualmente de ella.

Concede el tiempo suficiente para que

cada grupo discuta la situacin. Cada
equipo tendr una copia de los derechos a
los que se hace alusin en los diferentes
temas.
Cada equipo presentar al grupo el caso y
la solucin que proponen.
Una vez terminadas las presentaciones,
sintetiza los aspectos ms relevantes,
resaltando el derecho a la informacin en
salud sexual y reproductiva.
PARA RECORDAR- Seala que la toma de
decisiones libre y responsable es una condicin
fundamental para el ejercicio de los derechos
sexuales y reproductivos.

57