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Seminario
Seminario
1. INTRODUCCIN .........................................................................................................................................................2
1.1. QU ES EL SEMINARIO INVESTIGATIVO (SI) O SEMINARIO ALEMN ?..............................................................2
1.2. VENTAJAS DEL SEMINARIO .....................................................................................................................................3
1.3. OBJETIVO ...................................................................................................................................................................4
1.4. TRABAJO EN GRUPO..................................................................................................................................................5
1.5. CLASES DE SEMINARIO.............................................................................................................................................5
2. DINMICA DEL SEMINARIO ................................................................................................................................6
2.1. EL TEMA DEL SEMINARIO INVESTIGATIVO ...........................................................................................................7
2.2. LA RELATORA ..........................................................................................................................................................7
2.3. LA CORRELATORA...................................................................................................................................................9
2.4. LA DISCUSIN ...........................................................................................................................................................9
2.5. EL PROTOCOLO.........................................................................................................................................................9
3. LA DIRECCIN DEL SEMINARIO ................................................................................................................... 10
4. DESARROLLO DE UNA SESIN DE SEMINARIO ..................................................................................... 11
5. EL TRABAJO ESCRITO DE SEMINARIO ...................................................................................................... 11
6. CONCLUSIONES ....................................................................................................................................................... 12
BIBLIOGRAFA ............................................................................................................................................................. 12
1. Introduccin
1.1. Qu es el seminario investigativo (SI) o seminario alemn?
Es una actividad acadmica que tuvo su origen en Alemania a finales del siglo XVIII. Lo
inventaron los acadmicos para sustituir la palabra ctedra y para demostrar que es posible
unir la investigacin y la docencia, a fin de que se complementen.
En el SI un grupo de personas se rene para conversar sobre un tema especfico (motivo del
encuentro) y para compartir los logros, aciertos y desaciertos encontrados en el camino de
la investigacin.
Con el fin de que se pueda ejercer la actividad cientfica independientemente, el Seminario
contribuye al desarrollo de las cualidades de la personalidad tales como: capacidades para
percibir y reconocer lo esencial, comparar, valorar, ordenar, definir, fundamentar, probar,
refutar, concluir, aplicar, analizar, sintetizar, incluir, deducir e identificar problemas.
El Seminario Investigativo es un grupo de personas que, dirigidas por alguien, se
intercomunican:
Reflexin didctica que el director hace al comienzo y que abre muchos horizontes de
comprensin, relacin, etc. Ante todo, es el nico medio de asegurare de que los
participantes van directamente a leer en las fuentes. Si se presentare dficit de
informacin por parte de algunos participantes, ste puede ser fcilmente descubierto y
equilibrado a travs del dilogo con los compaeros.
La repeticin del pensamiento de los grandes autores permite no solo apropirselo, sino
tambin, lo que interesa ms, aprender el mtodo que de hecho emplearon, lo que es un
modo de ejercitarse en el filosofar. La repeticin de la que aqu se trata se da de muchas
maneras: escrita, pro ejercicios, uso y bsqueda del proceso seguido por los autores,
uno como estrujamiento de sus conceptos, hiptesis del trabajo, teoras, soluciones, etc.
1.3. Objetivo
El objetivo del SI es la de contribuir a la formacin integral del hombre hacia la libertad,
por medio del desempeo permanente y continuo de los diferentes papeles (director, relator,
correlator, protocolante y participante), y tambin contribuir al desarrollo del saber en
cualquiera de sus campos, a travs de la investigacin. Es un proceso integrado donde la
formacin del ser y el desarrollo del saber van unidos.
El seminario no busca inmediatamente la formacin de la ciencia, sino la del cientfico. El
fin del seminario no es la realizacin inmediata de investigaciones cientficas. No est an
todos los participantes en condiciones de hacerlo y sera prematuro. El fin es preparar a los
participantes para que un da puedan hacer tales investigaciones por s solos o en equipo,
pues el Seminario es una prctica.
El seminario pretende no tanto la extensin y profundizacin de los conocimientos en una
rama del saber, sino introducir en los mtodos del trabajo y la investigacin cientficos y
familiarizarse con ellos.
Para el logro de su objetivo, el Seminario se vale de:
2.2. La Relatora
La Relatora es una sntesis del TRABAJO ESCRITO. Es una conferencia de 15 a 20
minutos que se dirige a todos los miembros del Seminario y no nicamente al Director. Por
eso busca despertar el inters de los participantes, ofrecer algo nuevo, enriquecer a los
dems con su propia investigacin. Para ello es conveniente dominar el tema.
El Relator o referente es en cada sesin el que estimula y activa la reflexin del grupo, pone
de relieve los puntos clave, sugiere puntos concretos de discusin, etc.
La Relatora es el medio a travs del cual el Relator expone el tema pertinente a cada
sesin. Se trata de una exposicin alrededor de la cual girar el resto de la jornada de
trabajo. El Relator deber ser muy consciente de que esta pequea "conferencia" est
dirigida a todo el grupo. No es rendir cuenta en pblico, oralmente, al Director.
Por la Relatora, el Relator se hace consciente de que el trabajo del Seminario es un trabajo
en equipo, bajo la responsabilidad de todos.
El Relator debe "despertar" el inters de los compaeros; presentar el tema de manera
sugestiva, pero cientfica; ofrecer algo "nuevo"; enriquecer a los dems con su propia
investigacin, y buscar persuadirlos.
La Relatora puede abocarse desde diferentes ngulos:
A. Relatora Informativa. El grupo espera que la informacin sea de una manera ntegra
que le permita instruirse y elevar su nivel de conocimientos sobre el tema, para
2.3. La Correlatora
Las diversas formas de la Relatora siempre podrn ser complementadas por la Correlatora.
Un tema nunca se agota, y el Correlator deber estar pendiente de la exposicin del Relator,
pues no se trata de repetir lo mismo, sino de colaborar con su reflexin personal.
ste tiene la misin de evaluar la exposicin del Relator, el manejo del tema en su
contenido, la claridad de la exposicin, la capacidad de acercarse al grupo, de motivarlo.
Por ello, el Correlator debe pronunciarse acerca de toda Relatora, aclarando los puntos en
que est de acuerdo o en desacuerdo y resaltar los puntos que a su juicio son relevantes,
para contribuir a la discusin del grupo. En todos los casos, la Correlatora deber ser corta,
de no ms de 10 minutos.
A travs de la tarea de Correlator, el participante se ejercitar en la difcil tarea de escuchar
con atencin, de desarrollar su capacidad crtica, que debe ser lo ms objetiva y sustentada
hacia el Relator y, adems, se entrenar en una de las tareas ms difciles de la vida y de la
docencia, que es evaluar y calificar.
2.4. La Discusin
Es el medio a travs del cual se materializa la idea del verdadero trabajo de grupo, donde
todos y cada uno son emisores, es decir, participantes activos. La Relatora y la Correlatora
son el punto de partida de la sesin de Seminario, y el culmen (cumbre) de la misma en la
discusin.
Los participantes, apropindose del tema con anterioridad y siendo muy atentos a las
conclusiones del Relator y del Correlator, expondrn sus puntos de vista no solamente a
manera de conclusiones, sino aprendern el arte tan difcil de preguntar. Y se capacitarn
para descubrir que en la medida en que la pregunta se plantee con mayor precisin, ms
claramente alumbrarn la respuesta.
Desarrollarn tambin, la capacidad de seguir un tema con continuidad y aprendern a
participar oportunamente, cuando sea necesario y pertinente. Irn adquiriendo la madurez
suficiente para saber cundo es prudente callar y cundo es necesario intervenir.
Aprendern a escuchar y, por lo tanto, a respetar, interesndose en la conversacin del otro,
siendo breves, concisos, y tomndose el tiempo justo.
Aprendern, primero, a pensar, a tomar notas de lo que desean expresar, y luego a hablar.
2.5. El Protocolo
Es el producto escrito de cada una de las sesiones del Seminario Investigativo. Deber
recoger fielmente lo ocurrido en la sesin.
El autor del Protocolo, o Protocolante, deber juzgar, evaluar el desarrollo de la sesin,
tomando posicin crtica. Debe plasmar sus aportes, ya que una vez terminada la sesin
dispondr del tiempo suficiente para procesar lo ocurrido y a travs de la reflexin sobre el
proceso integral de la sesin (relatora, correlatora, discusin y direccin), podr establecer
sus acuerdos y desacuerdos.
6. Conclusiones
Sintetizando, las consecuencias personales que contribuyen a la madurez de los
participantes del Seminario, se pueden plantear desde distintos aspectos del Aprender:
Bibliografa