Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres

PLAN DE IGUALDAD
TOD@S IGUALES, TOD@S DIFERENTES

NDICE
1.- TTULO DEL PROYECTO......................2
2.- JUSTIFICACIN DEL PROYECTO........2

3.- OBJETIVOS DEL PROYECTO...........5

4.- CONTENIDO DEL PROYECTO.............8

5.- RECURSOS ECONMICOS Y MATERIALES NECESARIOS...............13

6.- EVALUACIN DEL PROYECTO..........14

7.- PROPUESTAS DE MEJORA............15

8.- IMPLICACIN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.........15

9.- BIBLIOGRAFA.............16

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1. TTULO DEL PROYECTO.

TOD@S IGUALES, TOD@S DIFERENTES

2. JUSTIFICACIN DEL PROYECTO

2.1 Fundamentacin terica

Como todos sabemos, la historia ha sido testigo fehaciente de que nios y

nias, hombres y mujeres no han sido tratados por igual a lo largo de los siglos. Este
desigual rasero, este desequilibrio, ha dado lugar en numerosas ocasiones y en
diversas circunstancias a diferentes formas de discriminacin, dependencia e incluso
maltrato. Lamentablemente, el devenir cotidiano nos sigue dando muestras de que
esos condicionamientos histricos reseados anteriormente, al menos en la praxis,
no han sido totalmente erradicados.

Este proyecto nace de la firme creencia de que la escuela es un lugar idneo

para fomentar e impulsar valores esenciales e imprescindibles para la correccin de
esos desequilibrios histricos, valores que contribuyan a lograr la tan pregonada
igualdad entre mujeres y hombres, valores que, en definitiva, hagan desaparecer de
nuestras prcticas sociales la abominable discriminacin por razn de gnero.
La igualdad es un derecho bsico que rige el funcionamiento de las
sociedades democrticas

Adems, las leyes, tanto estatales como autonmicas, abogan en este

sentido.
La Constitucin Espaola (1978) en su artculo 14 dice: Los espaoles son
iguales ante la Ley, sin que pueda prevalecer discriminacin alguna par razn de
nacimiento, raza, sexo, religin, opinin o cualquier otra condicin o circunstancia
personal o social.

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En la LOE (Ley Orgnica de Educacin, 2006), entre los fines de la educacin

se resaltan el pleno desarrollo de la personalidad y de las capacidades afectivas del
alumnado, la formacin en el respeto de los derechos y libertades fundamentales y
de la igualdad efectiva de oportunidades entre hombres y mujeres, el reconocimiento
de la diversidad afectivo-sexual, as como la valoracin crtica de las desigualdades,
que permita superar los comportamientos sexistas. Se asume as en su integridad el
contenido de lo expresado en la Ley Orgnica 1/2004, de 28 de diciembre, de
Medidas de Proteccin Integral contra la Violencia de Gnero.
Y en el art. 1.l) El desarrollo de la igualdad de derechos y oportunidades y el
fomento de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres.

El Estatuto de Autonoma para Andaluca (1981) en su artculo 12.2.

abunda en este sentido cuando indica: La Comunidad Autnoma propiciar la
efectiva igualdad del hombre y de la mujer andaluces, promoviendo la plena
incorporacin de sta en la vida social y superando cualquier discriminacin laboral,
cultural, econmica o poltica.
Adems en Andaluca contamos con el I Plan de Igualdad entre Hombres y
Mujeres en Educacin (2005), en el que se establece la necesidad de reconsiderar
la actividad educativa a la luz de los principios de igualdad de oportunidades entre
ambos sexos. En dicho documento, no slo se marcan los principios de actuacin
que rigen la intervencin global en este marco educativo, sino que a la vez se
ofrecen una serie de objetivos, contenidos y metodologas que potencian y facilitan
la coeducacin.
Hacindonos eco de las ideas plasmadas en este plan, debemos plantearnos
de manera rotunda el reto educativo de conseguir relaciones de igualdad entre los
miembros de la Comunidad Escolar, como un instrumento fundamental para
asegurar las posibilidades de xito y de compartir un futuro mejor.

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La mayor igualdad entre hombres y mujeres, que pueden observarse en la

creciente participacin de la mujer en diferentes escenarios - laboral, poltico,
domstico, acadmico, cultural- que no siempre se acompaa de cambios
ideolgicos que hagan posible la independencia y autonoma de las mujeres, ni de
transformaciones que sostengan nuevos modelos de relaciones de gnero.

Tambin en el proyecto de la LEA (Ley de Educacin de Andaluca, 2007), se

indica que el sistema educativo andaluz, guiado por la Constitucin y el Estatuto de
Autonoma para Andaluca, as como por los principios del sistema educativo
espaol, se fundamenta en los siguientes principios:
Art. 4. 1. e) Promocin de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres en los
mbitos y prcticas del sistema educativo.

Y ms recientemente, en el Decreto 230/207, de 31 de julio, por el que se

establece la ordenacin y las enseanzas correspondientes a la Educacin Primaria
en Andaluca, tambin quedan recogidas las siguientes disposiciones generales:
-

En el captulo II, artculo 5.5: Con objeto de favorecer la igualdad real y

efectiva entre hombres y mujeres, el currculo permitir apreciar la
contribucin de ambos sexos al desarrollo de nuestra sociedad y al
conocimiento acumulado por la humanidad.

En el captulo III, artculo 9.2: Los centros docentes incluirn el rea de

Educacin para la ciudadana y los derechos humanos, en la que se prestar
especial atencin a la igualdad entre hombres y mujeres

Ante todo este marco formal, pensamos que desde la escuela, y ms

concretamente

desde

nuestro

colegio, el

CEIP

Cervantes

de

Alcal

de

Guadaira(Sevilla), debemos impulsar una serie de actuaciones y comportamientos

que propician la transmisin de aquellos valores que favorecen unas relaciones
humanas basadas en el respeto y la justicia, la tolerancia, la comprensin, la
solidaridad, la responsabilidad, la ciudadana democrtica, la igualdad de

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oportunidades, la confianza, la amistad, valores que en definitiva constituyen la

base de la vida en comn, la ausencia de estereotipos y discriminaciones sexistas

Con todas estas actuaciones que pretendemos extender a todos los mbitos
de la comunidad educativa, intentaremos contribuir a que entre todos y todas
podamos lograr la desaparicin de cualquier estereotipo de discriminacin sexista y
que la igualdad formal se convierta en igualdad real y que nuestros nios y nias de
hoy se formen como hombres y mujeres de un futuro ms humano.

3. OBJETIVOS DEL PROYECTO.

OBJETIVOS GENERALES PARA EL PROFESORADO.

Utilizar un lenguaje docente igualitario en todas las explicaciones procurando

que aparezca lo masculino y lo femenino. Resaltar fundamentalmente los
ejemplos con presencia destacada de la mujer.

Cuidar que el trato profesorado /alumnado no est condicionado al sexo de la

persona.

Prestar atencin a las posibles actitudes sexistas que puedan aparecer en las
participaciones en clase.

OBJETIVOS GENERALES PARA EL ALUMNADO.

Desetiquetar las tareas domsticas de manera que no se identifiquen con

determinados gneros, fomentando la participacin en las tareas del hogar
concebidas estas como un elemento clave que facilite la autonoma personal,
el cuidado de s mismo y el deber de colaborar con los dems miembros de
la familia.

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Crear equipos de trabajo en el aula, heterogneos en todos los aspectos,

incluidos respecto al sexo de los integrantes.

Favorecer la presencia y participacin de las familias (madres-padres-tutores

legales)

en

la

proyeccin

ejecucin

de

aquellas

actividades

complementarias o de otro tipo donde ello sea posible.

Fomentar el uso igualitario de los espacios (recreo, aula, polideportivo,

etc.) favoreciendo la participacin igualitaria y la distribucin de los
espacios en juegos, y actividades fsico-deportivas.

Repartir equitativamente las responsabilidades de clase entre todo el

alumnado.

Conocer el grado de igualdad desigualdad presente en nuestro centro en

sus distintos espacios y reas (patio, aula, materias, actividades,), para
identificar las posibles discriminaciones y estereotipos sexistas.

Elaborar medidas educativas que corrijan esas posibles situaciones de

desigualdad por razn de sexo.

Impulsar la igualdad entre los sexos en toda la comunidad escolar mediante la

transmisin de valores prosociales tales como el respeto, la tolerancia, el
compaerismo, la comprensin, la igualdad de oportunidades, el amor, la
confianza, la amistad,

Favorecer el desarrollo de la autoestima de nuestros nios y nias mediante

actuaciones que promuevan la empata, la libre expresin de sus emociones y
la aceptacin de las diferencias.

Desarrollar prcticas coeducativas a lo largo de toda la programacin y

valorarlas como el mejor modo de prevenir las posibles situaciones de

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desigualdad y evitar situaciones de violencia tan presentes en nuestra

sociedad.

Desarrollar un pensamiento crtico por parte de todos los miembros de la

comunidad educativa que permita detectar, denunciar y corregir los posibles
estereotipos sexistas.

Desarrollar la capacidad de identificacin positiva en el aprendizaje de los

roles sexuales y de las relaciones entre los sexos.

Evitar cualquier tipo de violencia en las relaciones humanas en toda la

comunidad educativa.

Valorar la importancia del trabajo cooperativo entre los dos sexos.

4. CONTENIDO DEL PROYECTO

4.1 . METODOLOGA

La coeducacin no debe entenderse como una materia ms a impartir y

estudiar, ms bien, se trata de una manera de educar, que debe ir implcita en todas
las actuaciones que llevemos a cabo en el centro, no slo con el alumnado, sino con
toda la comunidad educativa, incluyendo al profesorado.

En este proyecto vamos a intentar que todas las actividades que se lleven a
cabo estn marcadas por un carcter ldico, lo que nos permitir una mayor facilidad
para llevarlo a buen puerto.

Debemos

aprovechar

cualquier

situacin

cotidiana

para

trabajar

coeducativamente, ya que nuestro alumnado va a tener un aprendizaje ms

significativo si partimos de su propia realidad e inters, de lo que viven y
experimentan en cada momento.

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El tiempo empleado en cada actividad ser flexible, dependiendo del grupo

concreto que la est realizando, del momento, del lugar, etc.

Todas las actividades estarn adaptadas a cada grupo concreto, de forma

que algunas irn destinadas a todo el centro y otras, slo a algunos niveles
educativos. En este sentido se adaptarn tambin las actividades al alumnado con
necesidades de apoyo educativo.

Para la realizacin de este proyecto pediremos colaboracin al resto de la

comunidad educativa, as como a otras instituciones. As pues, el papel de la familia
ser fundamental para el buen desarrollo del mismo y para establecer relaciones
cordiales entre sta y el centro.

La igualdad entre los sexos, no es algo aislado sino que est unido
estrechamente a otros valores, por eso debera estar dentro de nuestra forma de
trabajar, de jugar, de hablar, de actuar, etc.

4.2 ACTIVIDADES

ACTIVIDADES PARA DESARROLAR EN EL DIA A DIA

Puesto que no vamos a considerar la coeducacin como un rea ms sino

como una forma de ensear, realizaremos las actividades propuestas, enmarcadas
dentro de las programadas para realizar diariamente en nuestro grupo clase, de
forma transversal, atravesando cada rea. Esto nos permitir mayor flexibilidad a
los docentes y tambin partir de los intereses del alumnado, de forma que podamos
coeducar en cualquier situacin, no slo en aquellas actividades tpicamente
coeducativas. Esto no significa que no tengamos organizadas algunas actividades
para das concretos, en los cuales se har ms explcito nuestro trabajo coeducativo.

Por tanto, a continuacin se ofrece una lista de posibles actuaciones (puesto

que cada docente podr incluir en su trabajo diario todo aquello que le sirva para

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trabajar la coeducacin y no est recogido en este proyecto) a desarrollar en la vida

cotidiana del centro y otras ms especficas para momentos puntuales de
celebraciones del centro. Tambin se especifica la etapa para la que creemos
conveniente realizarlas.

Agrupamientos mixtos en juegos y actividades deportivas, en la realizacin de

trabajos en grupos, as como en la ubicacin dentro de la propia aula (infantil,
primaria)

Prctica de juegos populares y campeonatos deportivos con agrupamientos

heterogneos y participacin de ambos sexos en aquellos con un carcter
estereotipado (infantil, primaria).Sobre todo se llevar a cabo en el rea de
educacin fsica.

Recopilacin de informacin a travs de Internet sobre temas relacionados con la

coeducacin y realizacin de murales (primaria)

Tener una pequea biblioteca del profesorado con materiales para formacin
propia y con recursos variados para trabajar en el aula.

-Hacer un libro viajero por la igualdad : se trata de plasmar en este libro todas las
impresiones , opiniones, experiencias sobre la temtica. De este modo alumnos/as
y familias se unirn una vez ms para formar parte de este proceso.

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ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR EN DAS CONCRETOS

El contenido del proyecto se puede dividir en tres bloques:

Primer bloque: Estudio y Anlisis

Anlisis de los conflictos de convivencia en el centro por causas sexistas.

Hace referencia a recoger mediante hojas de registros , (Anlisis y resolucin

de conflictos -igualdad/ desigualdad-cuestionario) ,los conflictos ms frecuentes que
se den en el centro y luego establecer si se deben o no a cuestiones sexistas. Si as
fuera, habra que elaborar una serie de actuaciones que pudieran corregir esas
situaciones.
Segundo bloque: Celebraciones y das Hito

En este bloque vamos a reflejar actividades e iniciativas concretas

relacionadas con distintas festividades y das hito presentes en el curso escolar.
Pretendemos con ello aprovechar momentos ldicos o de relevancia social para
introducir aspectos relacionados con la coeducacin.

Entre ellas podramos establecer las siguientes:

Campaa 25 de noviembre: Da internacional contra la violencia hacia las
mujeres

Durante la segunda quincena de noviembre trabajaremos en el tema clave

la eliminacin de la violencia de gnero. Al ser un tema difcil de tratar con el
alumnado de esta edad, lo enfocaremos de forma que tratemos valores como la
igualdad de gnero y la no violencia, as como el respeto, la tolerancia, el civismo, la
interculturalidad, la solidaridad,el cario y la convivencia.

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Esto lo llevaremos a cabo con:

(Semana del 24 al 28 Noviembre)

1. Anlisis de la fotografas
Infantil y primer Ciclo: Nos queremos tantooo
Segundo y tercer Ciclo: El beso de Gustav Klimt
-Hablamos del cario: Ayudar, Abrazarse, Respetar,, Hacer regalos,
Portarse bien, Dar sorpresas, Dar besitos, respetarse, tratar bien Decoramos
la clase, poesa (infantil)
-Cuestionario (AnexoI)
.

2. Lecturas: ENAMORADOS(Todos los niveles)?

Los brincos : los chicos con las chicas .Durante esa semana24-28 o el
da 25se puede escuchar durante el recreo esta bonita cancin.

3. Concurso de carteles(dibujo y lema)

Se trata de hacer un cartel cada alumno/a con un lema sobre la temtica.
Podemos hacer una seleccin de los mejores dibujos por ciclo o curso. Los
seleccionados se colgarn en un sitio visible a la entrada del cole y los
dems lo podremos dejar para decorar la clase o los pasillos.

4. Abrazos compartidos- Besos y abrazos gratis. Llevamos carteles en las

camisetas y durante ese da damos besos y abrazos gratis al alumnado, a los
compaeros y compaeras y a quin nos vamos encontrando

Da de la Constitucin (6 de diciembre)
-

Debates sobre los derechos y deberes de las personas, haciendo especial

mencin a la igualdad entre los sexos.

Murales y trabajos alusivos al tema.

El alumnado de Primaria trabajar en clase los artculos que hagan referencia

a la igualdad entre hombres y mujeres.

Fichas sobre la Constitucin

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Campaa 8 de marzo: Da Internacional de la Mujer

Durante el mes de marzo trabajaremos muy a fondo la evolucin de la vida de

la mujer a lo largo de la historia a travs de distintos tipos de actividades. Con motivo
de este da, queremos reflexionar conjuntamente profesorado y alumnado sobre la
situacin actual de las mujeres en la sociedad, la familia y la escuela, reconocer los
avances que con respecto al pasado se han producido e igualmente reconocer el
camino que falta para que la igualdad sea real, sin tener en cuenta nuestro gnero.

Lo primero para iniciar esta campaa es dar a conocer por parte de cada tutor
o tutora la historia del 8 de marzo y cual es el motivo de esta celebracin. A partir de
aqu realizaremos una serie de actividades adecuadas a cada una de las etapas y
de los ciclos.

Porqu se celebra este da?: dar a conocer los hechos histricos y

sociales que dieron lugar a, reflexionar, aclarar dudas, no es feminismo
1.

Marcapginas (Todos los niveles)

2. Cuento adaptado y premiado en la XVII Muestra Provincial de teatro

Infantil y Juvenil : La ratita presumida e inteligente. Se puede leer,

comentar, representar

3. Visionado de la pelcula
Para Infantil y Primer Ciclo: Muln
Segundo Ciclo: Brave
Tercer Ciclo: Billy Elliot

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Tercer bloque: La coeducacin en la prctica educativa.

Pretendemos que

los distintos ciclos introduzcan contenidos, actividades,

experiencias, relacionadas con la igualdad en su quehacer diario dentro del aula.

Durante el desarrollo de nuestra prctica educativa, en todos los ciclos y en

todas las materias, intentaremos detectar, y en su caso, corregir, subsanar, mejorar,
transformar, cambiar, eliminar, situaciones en las que nios y nias, mujeres y
hombres, no sean tratados por igual y/o no disfruten de las mismas oportunidades.

Creemos necesaria e imprescindible la continuacin de este seguimiento en la

familia. La AMPA deber jugar un papel fundamental a favor de su consecucin.

Al mismo tiempo se contemplarn las actuaciones de iniciativa municipal

programadas desde la concejala de Educacin.

En el calendario de actuaciones para el curso 2014-2015, se admitirn todas

las aportaciones con propsito de mejora por parte de todos los miembros de la
comunidad educativa con propsito de mejora. Asimismo y dado que el proyecto
estar siempre abierto a las posibles mejoras, el paso del tiempo nos dictar los
cambios o retoques oportunos.

5. RECURSOS ECONMICOS Y MATERIALES NECESARIOS.

Recursos que aporta el centro:

En primer lugar, contamos con el recurso humano que supone la implicacin

de todos los sectores de la comunidad educativa (profesorado, equipo directivo,
familias,).

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Adems, el centro pone a disposicin del proyecto todos sus recursos

materiales y el compromiso de adquirir y / o solicitar a otras administraciones los
recursos que considere interesantes y adecuados para tal fin.

6. EVALUACIN DEL PROYECTO.

De conformidad con lo dispuesto en el Decreto 230/2007, de 31 de julio, la

orden de 10 de agosto de 2007, establece la ordenacin de la evaluacin del
proceso de aprendizaje del alumnado de educacin primaria en la Comunidad
Autnoma de Andaluca. En ella se establece que la evaluacin del proceso de
aprendizaje del alumnado en esta etapa educativa tendr un carcter global,
continuo, formativo, individualizado, regulador y orientador del proceso educativo,
proporcionando una informacin constante que permita mejorar tanto los procesos,
como los resultados de la intervencin educativa.

Por lo que a continuacin pasamos a describir los criterios y mecanismos de

evaluacin que utilizaremos en el presente proyecto.

6.1 Criterios y mecanismos de evaluacin

Con la finalidad de identificar los resultados obtenidos y valorar el grado de

consecucin de los objetivos debemos determinar unos criterios y unos mecanismos
de evaluacin para dicho proyecto.

As, plantearemos un sistema de evaluacin que nos permita, no slo, recoger

el progreso de cada alumno / alumna en materia de igualdad, sino tambin el
progreso de todos los agentes participantes y sobre todo el progreso de las
actuaciones coeducativos planteadas en el proyecto.

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En nuestro proyecto se distinguen dos aspectos fundamentales a evaluar: la

adquisicin y el logro de los objetivos primordiales, por parte de todos los sectores
implicados (profesorado, alumnado y familias); y el inters, la participacin y el
esfuerzo llevado a cabo, constituyendo estos dos aspectos los referentes de nuestra
evaluacin.

Las tcnicas que utilizaremos para evaluar sern: la observacin directa, la

observacin a travs de fotografas, videos, un cuadernillo de registro, cuestionarios,
encuestas, trabajos realizados, etc.

Estableceremos tres momentos de evaluacin: evaluacin inicial, evaluacin

continua y formativa y evaluacin final del proyecto.

Debemos evaluar tanto los logros de los alumnos / as, maestros / as, familias,
como

el

proyecto

en

(objetivos,

contenido,

actividades,

metodologa,

temporalizacin).

7. PROPUESTAS DE MEJORA.
Como ya hemos dicho anteriormente, nuestro proyecto es una propuesta abierta.
Y dado que es posible que en su elaboracin hayamos cometido fallos de diseo o
de estrategias, y dado que es posible que a lo largo de su desarrollo tropecemos con
dificultades de realizacin, es obvio decir que en cualquier momento procederamos
a la mejora de nuestro proyecto, tanto subsanando posibles errores, como
incorporando nuevas propuestas que lo complementen y perfeccionen.
A partir de la memoria final del curso pasado las propuestas de mejora van
encaminadas a:
-Priorizar objetivos.
-Limitar las actividades a dos o tres como mucho.
-Implicacin del profesorado en la elaboracin de las propuestas.
-Integracin de las tareas propuestas en las programaciones.
-Fotografiar los trabajos realizados.
-Desarrollo del blog coeducativo.
-Evaluacin de las actividades a travs de nuestras propias
valoraciones, la de nuestros alumnos/as y padres.

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8. IMPLICACIN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

La sensibilidad de nuestra comunidad educativa ha propiciado durante los

ltimos cursos la realizacin de actividades e iniciativas referentes al tema de la
coeducacin. Ahora, con este proyecto, lo que pretendemos es dar un paso ms,
dndole a esta tarea una mayor sistematizacin y extendindola a todos los
miembros y sectores educativos.

Desde el pleno convencimiento de que la aprobacin y posterior aplicacin de

este proyecto redundar en beneficio de la toda la comunidad educativa tengo que
decir, como coordinadora del mismo, que todos y cada uno de los distintos sectores
de esta comunidad educativa han acogido de forma muy favorable este proyecto de
coeducacin.

Lgicamente, de no haber sido as, su elaboracin y

la que esperamos

posterior aplicacin, no hubieran sido posibles. No obstante, me gustara agradecer

el apoyo y colaboracin recibido durante su proceso de elaboracin y aprovechar
para pedir y tambin agradecer, por anticipado, la necesaria colaboracin y
participacin de cada uno de estos sectores en las distintas fases de su aplicacin.

Al equipo directivo de nuestro centro que ha sabido valorar, matizar y

enriquecer nuestras distintas propuestas de actuaciones.

Al claustro de profesores y consejo escolar, por su compromiso y activa

participacin.

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9. BIBLIOGRAFA.
-

La Constitucin Espaola.

El Estatuto de Autonoma de Andaluca.

Ley Orgnica de Ordenacin General del Sistema Educativo.

I Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres en Educacin (2005).

Decreto 230/207, de 31 de julio (BOJA 08-08-2007).

Decreto 328 y 327/2010 del 13 de Julio.

Orden de 20 de Agosto de 2010.

El presente proyecto fue aprobado por Claustro y Consejo Escolar el

LA COORDINADORA

Fdo.:

EL JEFE DE ESTUDIOS

Fdo.:

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