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Gua de estudio
Educacin Primaria
Supervisor
2015-2016
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Educacin Primaria. Supervisor
2015-2016
Presentacin
La reforma al Artculo 3 constitucional del 25 de febrero de 2013, establece que el Estado
garantizar la calidad de la educacin obligatoria y determina que los materiales, mtodos
educativos, organizacin escolar, infraestructura e idoneidad profesional de los docentes, deben
asegurar el mximo logro educativo de los alumnos. Asimismo, establece la aplicacin de
evaluaciones obligatorias para el Ingreso, la Promocin, el Reconocimiento y la Permanencia
en el servicio pblico educativo con la finalidad de integrar, distinguir y sostener en la docencia
a los profesionales que cuenten con los mejores conocimientos y capacidades. En este
contexto, en junio de 2015 se realizar el primer Concurso de Oposicin para la Promocin a
cargos con funciones de Direccin y de Supervisin, y a las funciones de Asesora Tcnica
Pedaggica en Educacin Bsica, organizado con base en los criterios establecidos en la Ley
General del Servicio Profesional Docente y en los lineamientos emitidos por el Instituto Nacional
para la Evaluacin de la Educacin.1
La presente gua tiene el propsito de orientar y apoyar a los sustentantes en el estudio de los
contenidos que forman parte de dicha evaluacin. Est integrada de diversos apartados cuyo
objetivo es explicar qu es y en qu consiste la evaluacin, particularmente en relacin con las
etapas en que se desarrollar el proceso de evaluacin, las dimensiones, parmetros y
aspectos a evaluar, as como la bibliografa bsica de apoyo para el estudio. Finalmente, se
presenta una seccin con recomendaciones cuyo propsito es apoyar a los sustentantes antes
y el da de la aplicacin; adems, se ofrecen direcciones electrnicas que remiten a sitios de
inters acerca del proceso de evaluacin.
Lineamientos para llevar a cabo la evaluacin para la promocin de docentes a cargos con funciones de direccin, supervisin y
asesora tcnica pedaggica en educacin bsica y media superior para el ciclo escolar 2015-2016, emitidos el 15 de diciembre de
2014.
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1. El proceso de evaluacin
La evaluacin para la Promocin a cargo con funciones de Supervisin consiste en la aplicacin
de dos instrumentos estandarizados de evaluacin que se realizan en dos etapas:
Primera etapa
Examen de conocimientos y habilidades para la prctica profesional. Esta etapa
consiste en la aplicacin de un examen estandarizado, autoadministrable y controlado
por un aplicador. Consta de 120 reactivos que evalan aspectos relacionados con el
conocimiento de la organizacin y funcionamiento de la escuela, el ejercicio de una
gestin escolar eficaz para la mejora del trabajo en el aula y de los resultados
educativos.
Segunda etapa
Examen de habilidades intelectuales y responsabilidades tico-profesionales.
Consta de 122 reactivos que evalan las habilidades intelectuales del docente para la
comunicacin, el estudio, la reflexin y la mejora continua de su prctica, as como las
actitudes necesarias para el mejoramiento de la calidad educativa, la gestin escolar y
los vnculos con la comunidad.
Ambos instrumentos presentan reactivos de opcin mltiple, compuestos por una pregunta y
cuatro opciones de respuesta donde solo una es la correcta. Se incluyen reactivos de
cuestionamiento directo, eleccin de elementos, jerarquizacin u ordenamiento, relacin de
columnas y multirreactivos (un estmulo a partir del cual se derivan al menos cuatro reactivos).
2. Aspectos a evaluar
Con la finalidad de que todos los directivos escolares contribuyan, desde su mbito especfico
de accin, a que la escuela ofrezca un servicio de calidad que favorezca el mximo logro
acadmico de los alumnos, la Secretara de Educacin Pblica, a travs de la Subsecretara de
Educacin Bsica y la Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente, emiti los
Perfiles, parmetros e indicadores para personal con funciones de direccin, de supervisin y
de asesora tcnica pedaggica (23 de febrero de 2015). Los sustentantes debern consultar
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este documento para que identifiquen las caractersticas, cualidades, aptitudes y capacidades
deseables para el desempeo eficaz de la funcin. El material puede consultarse en:
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/ba/parametros_indicadores/
Enseguida se presentan las dimensiones, parmetros, aspectos a evaluar y bibliografa bsica;
estos elementos son la base para estudiar y prepararse para el concurso de oposicin.
a) Examen de Conocimientos y habilidades para la promocin a cargo con funciones
de Supervisor Escolar
Dimensin 1
Un supervisor de educacin primaria debe proponer acciones que contribuyan al
funcionamiento regular de las escuelas para asegurar el mejoramiento de la calidad educativa;
requiere, adems, comprender los propsitos educativos, el sentido de los campos formativos,
competencias y aprendizajes esperados de la educacin preescolar e identificar prcticas de
enseanza congruentes con stos. De igual manera, debe contar con capacidades para
identificar rasgos de las escuelas que obtienen buenos resultados educativos y disear
acciones que permitan evaluar peridicamente el aprendizaje logrado por los alumnos de la
zona, de modo que pueda apoyar a directivos y colectivos docentes de manera adecuada.
Dimensin 1
Un supervisor que conoce el sentido de su funcin, los propsitos educativos y las prcticas que
propician aprendizajes.
Parmetros
1.1
1.2
1.3
Aspectos a evaluar:
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Dimensin 2
Un supervisor de educacin primaria debe conocer las responsabilidades y acciones de su
funcin para coordinar y operar el sistema de asesora y acompaamiento a las escuelas.
Tambin, requiere de habilidades que le permitan organizar acciones para fomentar la
autonoma de gestin de los centros escolares y favorecer que los colectivos docentes
establezcan metas comunes para la formacin de los alumnos. Asimismo, es importante que el
supervisor escolar cuente con herramientas que le permitan construir un plan de trabajo donde
organice las actividades de la zona escolar y priorice las acciones que se realizarn con las
escuelas segn sus necesidades, as como identificar instituciones, organismos y dependencias
que pueden brindar apoyo, asistencia y asesora a los planteles a su cargo.
Dimensin 2
Un supervisor que impulsa el desarrollo profesional del personal docente y la autonoma de gestin de
las escuelas; coordina, apoya y da seguimiento al trabajo de los docentes, directivos y asesores
tcnico pedaggicos, y establece el enlace con las autoridades educativas para garantizar el logro
educativo de todos los alumnos
Parmetros
2.1
2.2
2.3
2.4
Establece vnculos entre las escuelas, autoridades educativas y otras instituciones de apoyo
a la educacin.
Aspectos a evaluar:
La supervisin escolar y sus vnculos con la escuela, las autoridades educativas y otras
instituciones para apoyar la educacin.
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Dimensin 3
Un supervisor de educacin primaria debe reflexionar sobre la incidencia de su prctica en el
cumplimiento de los propsitos educativos en las escuelas y de esta manera tener elementos
que contribuyan a la toma de decisiones que fortalezcan la calidad del servicio educativo.
Tambin debe ser capaz de colaborar con otros en redes y comunidades de aprendizaje, tener
disposicin para el estudio y el aprendizaje a fin de fortalecer su desarrollo profesional y el de
otros, y usar las Tecnologas de la Informacin para establecer una comunicacin profesional
con los directores de las escuelas y otras personas que integren la comunidad educativa.
Dimensin 3
Un supervisor que se reconoce como profesional que mejora continuamente, tiene disposicin para el
estudio y para emplear las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin con fines de aprendizaje,
intercambio acadmico y gestin escolar.
Parmetros
3.1
3.2
3.3
Aspectos a evaluar
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Dimensin 4
Un supervisor de educacin primaria debe conocer los principios legales y ticos del trabajo
educativo para garantizar el derecho a la educacin de calidad en su zona escolar y promover
en las escuelas ambientes favorables para la inclusin, la equidad, el aprendizaje, la sana
convivencia y la seguridad. Del mismo modo, debe contar con capacidades de liderazgo para
asegurar la calidad en las prcticas educativas y su impacto en el aprendizaje del alumnado y,
de esta manera, asumir la corresponsabilidad de los resultados educativos que obtienen las
escuelas de su zona.
Dimensin 4
Un supervisor que conoce, asume y promueve los principios legales y ticos inherentes a su funcin y
al trabajo educativo, a fin de asegurar el derecho de los alumnos a una educacin de calidad.
Parmetros
4.1
Asume los principios filosficos, las disposiciones legales y las finalidades de la educacin
pblica mexicana.
4.2
4.3
4.4
Aspectos a evaluar:
Los principios filosficos, las disposiciones legales y las finalidades de la educacin pblica
mexicana.
El papel de la supervisin escolar para alcanzar el derecho de los alumnos a una educacin
de calidad.
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Dimensin 5
Un supervisor de educacin primaria debe conocer la diversidad cultural y lingstica de las
comunidades para vincularla con la tarea educativa. Debe, tambin, contar con herramientas y
habilidades para colaborar con las familias y con la comunidad, organizar redes de apoyo entre
las escuelas de la zona para la mejora de las prcticas educativas y de los aprendizajes de los
alumnos, impulsar el intercambio de experiencias de mejora escolar y establecer acuerdos para
el desarrollo de proyectos educativos entre los planteles de la zona.
Dimensin 5
Un supervisor que reconoce la diversidad de los contextos sociales y culturales de las escuelas y
promueve las relaciones de colaboracin entre ellas, con las familias, las comunidades y otras
instancias para garantizar el derecho de los alumnos a una educacin de calidad.
Parmetros
5.1
5.2
5.3
Aspectos a evaluar:
Diversidad cultural y lingstica de las comunidades y del alumnado y su vinculacin con los
procesos educativos.
Las estrategias para impulsar la colaboracin entre las escuelas de la supervisin escolar.
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Centros de Maestros
Dimensiones
Parmetros
Indicadores
Aspectos a evaluar
Bibliografa
Escuelas Normales
Internet
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3.
4.
5.
6.
continuidad lgica; realice ejercicios para expresar con pocas palabras lo sustancial del
texto; identifique y defina conceptos clave. Es importante que siempre realice este tipo
de actividades con el propsito de comprender el contenido de los textos.
Conocimientos previos. Cuando estudie utilice sus conocimientos previos, relacione la
informacin nueva con lo que ya sabe. Esto facilitar la adquisicin, asimilacin y
comprensin de nuevos conocimientos.
Esquemas organizadores de texto. Elabore esquemas (cuadros sinpticos, mapas
mentales y conceptuales, cuadros comparativos, etctera) sobre el contenido de los
materiales de lectura. Esta tcnica permite organizar la informacin y expresarla
sintticamente de forma clara y sencilla, adems hace posible el repaso rpido de los
temas de estudio.
Preguntas y respuestas. Escriba preguntas y respuestas que ayuden a mejorar la
comprensin del texto, o escriba preguntas para las que no tiene respuestas y
bsquelas releyendo los textos.
Estudio en grupo. Esta modalidad de estudio tiene la ventaja de trabajar en
colaboracin, lo cual resulta muy formativo: se comparten materiales, se despejan dudas
mediante el anlisis y la discusin colectiva, se resuelven problemas y realizan ejercicios
en comn. La comparacin de diferentes puntos de vista estimula la actividad
metacognitiva de las personas, lo cual repercute en la mejora de sus conocimientos.
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4. Recomendaciones generales
Antes del da de la aplicacin
Leer con atencin la convocatoria del concurso que emita la autoridad educativa local;
en ella se podrn conocer aspectos fundamentales del proceso de evaluacin, como:
plazas sujetas a concurso, requisitos para participar, etapas, aspectos y mtodos de la
evaluacin, resultados, criterios para la asignacin de plazas, entre otros elementos de
inters para los sustentantes.
El da de la aplicacin
Portar ficha de examen y una identificacin oficial vigente con fotografa (credencial de
elector, cdula profesional, pasaporte). Si no se presenta la ficha de examen no podr
realizarse la evaluacin.
Leer con atencin las indicaciones para el sustentante que se encontrarn en la puerta
de acceso o en un lugar visible de la sede.
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5. Sitios de inters
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