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Conocimientos Previos

Qu estrategias de enseanza me
recomienda para retomar conocimientos
previos?

Con preguntas detonadoras,


problematizando con un caso especial
(estudio de caso), recordando los saberes
previos de la clase anterior (lluvia de
ideas), con alguna dinmica de grupo o
con alguna actividad ldica.

ANLISIS DE L

IN

Ambientes de aprendizaje

De qu manera se determinan los


ambientes de aprendizaje de los
alumnos?

Trabajo desarrollado por el profesor.

Qu actividades de motivacin me
sugiere para desarrollar las habilidades,
destrezas y valores de los alumnos?

Les motiva las actividades ldicas,


dinmicas novedosas que poseen un
Creando espacios de confianza y
grado de utilidad; que ejemplifiquen
empata; y en cuanto a espacios fsicos
situaciones reales, que interacten con
con material didctico alusivo a los
algo; que se pondere su (calificacin)
temas y aprendizajes esperados.
participacin con algn punto o con
alguna palabra o un mensaje positivo.

ANLISIS DE LA ENTREVISTA AL DOCENTE

INDICADOR:
Comprensin del alumno

Cmo puedo identificar cuando un


alumno realmente adquiere un
conocimiento?

Porque est motivado, atento,


participa, pregunta o se conflicta.

Habilidades y formas de expresin en el


trabajo escolar.

Cmo se debe de dirigir el conocimiento


de un alumno que tiene problemas de
socializacin, acadmicos y de conflicto?

De manera personalizada.

Trabajar a partir de los errores de los


alumnos

De qu manera podemos apoyar a los


alumnos para que construyan sus
propios conocimientos sin miedo al error

Creando un puente entre aprendizajes


previos y nuevos aprendizajes;
estableciendo metas; Creando
aprendizajes significativos; Creando
ambientes de confianza; Monitoreando
actitudes y re direccionando actividades.

INTERPRETACIN DEL INDICADOR.

De acuerdo con las respuestas brindadas


por la maestra, denotan un trabajo arduo:
sus estrategias para recuperar
conocimientos previos son variadas y
dependen mucho de la ocasin o materia
en la cual se encuentren. Estas estrategias
se ven inmersas dentro de ambientes de
confianza que son generados de acuerdo
con el espacio y los aprendizajes
esperados que se estn trabajando
siempre y cuando genere en los alumnos
motivacin e inters por las clases. As que
de esta manera, la maestra propone a sus
alumnos dinmicas novedosas que tienen
un grado de utilidad para los alumnos
(manejan situaciones reales) o estas sean
motivo de calificacin. Ahora bien, si
alguno de sus alumnos tiene algn
problema (ya sea acadmico, conflicto o de
socializacin), la maestra atiende de
manera personalizada y monitoreando en
todo momento al alumno y al progreso o
reacciones que este va presentando.

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