LA CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO

TABLA DE CONTENIDO
Presentacin
1. Qu es la cultura del emprendimiento en las instituciones educativas?
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.

1.5.

El emprendimiento en las instituciones educativas

La cultura del emprendimiento
Actitudes emprendedoras
Escenarios institucionales en los que se manifiesta el emprendimiento
La empresarialidad

2.
2.1.
2.2.
2.3.

Cmo consolidar una cultura del emprendimiento en las instituciones educativas?

La gestin directiva en la cultura del emprendimiento
La gestin administrativa y financiera en la cultura del Emprendimiento.
La gestin acadmica en la cultura del emprendimiento
a. Las competencias bsicas y ciudadanas, fundamento para la cultura del emprendimiento
b. Contextos pedaggicos para la cultura del emprendimiento
I.
El plan de rea.
II.
Proyectos pedaggicos
III.
Actividades institucionales
IV.
Proyectos pedaggicos productivos y/o empresariales
2.4.
La gestin de la comunidad en la cultura del emprendimiento

3.

Actores y roles en la cultura del emprendimiento

4.

Caja de Herramientas

5.

Qu estn haciendo las IE para desarrollar la cultura del emprendimiento?

La gestin social y comunitaria como experiencia de emprendimiento

Descripcin de la experiencia
Actores y roles en la experiencia

 El emprendimiento, una experiencia de autosostenibilidad institucional

Antecedentes
Descripcin de la experiencia
Acciones y estrategias institucionales
Actores y roles en la experiencia
El emprendimiento: una herramienta para hacer de la educacin un proceso pertinente
Antecedentes
Descripcin de la experiencia
Actores y roles en la experiencia

PRESENTACIN

El desarrollo de la cultura del emprendimiento es un proceso que requiere que las instituciones educativas
identifiquen la importancia de implementar una cultura institucional enfocada hacia la formacin de actitudes
emprendedoras en los nios, nias y jvenes, desde las competencias bsicas y ciudadanas, de tal manera que dichas
actitudes se evidencien en todas las gestiones y acciones formativas en las que participa la comunidad.
Este documento presenta algunas orientaciones dirigidas a docentes y directivos docentes de las instituciones de
educacin bsica y media, para que puedan avanzar en su proceso de conceptualizacin de la cultura de
emprendimiento a partir de una mirada integral que involucre las actitudes emprendedoras y la empresarialidad, y
puedan encontrar rutas y herramientas para involucrarla en sus diferentes gestiones institucionales, referenciados en
valiosas experiencias que en este sentido han adelantado algunas instituciones del pas.
El documento est estructurado en tres grandes partes. La primera presenta los conceptos bsicos a tener en
cuenta en la elaboracin de la propuesta institucional para llevar a cabo procesos de formacin en emprendimiento. La
segunda parte muestra cmo, desde cada una de las gestiones de la vida escolar segn los procesos establecidos en la
gua N 34 para el mejoramiento institucional, es posible contribuir a la consolidacin de una cultura del emprendimiento.
2

En ella se sugieren, por ejemplo, algunas actividades, estrategias y herramientas imprescindibles en el diseo y
desarrollo de contextos (planes de rea, proyectos pedaggicos, actividades institucionales y proyectos pedaggicos
productivos y/o empresariales) propicios para desarrollar actitudes emprendedoras en los estudiantes de educacin
bsica y media
Finalmente, se presentan, a manera de ejemplo, algunas experiencias significativas de diferentes regiones del pas en
cuanto a propuestas curriculares e institucionales para el desarrollo de procesos de formacin en emprendimiento .

Qu es la cultura
del emprendimiento
en las IE?
Qu estn haciendo
las IE para desarrollar
la cultura del emprendimiento?
Cmo consolidar una cultura
del emprendimiento en las IE?
Conceptos Bsicos:
Emprendimiento
Cultura del emprendimiento
Actitudes emprendedoras
Gestin
Empresarialidad
Directiva

Gestin
Acadmica

Gestin
Administrat

Experiencias
Significativas
Plan de rea.

Actividades
Institucionales

Proyectos pedaggicos

Se invita a las instituciones educativas a interpretar estas orientaciones como puntos de referencia para
implementar ajustes curriculares que permitan disear propuestas pedaggicas y didcticas destinadas a fortalecer y
fomentar actitudes emprendedoras en los estudiantes de educacin bsica y capacidades para disear proyectos de
empresarismo en los estudiantes de educacin media, atendiendo a los lineamientos de la Ley 1014 del 2006 y a las
necesidades de formacin presentes en la comunidad educativa.

1.

Qu es la cultura del emprendimiento en las instituciones educativas?

CONCEPTOS BSICOS
Para comprender e interpretar el sentido de la cultura del emprendimiento es necesario tener en cuenta los conceptos que se
presenta a continuacin, los cuales constituyen referentes tericos que pueden ser enriquecidos a partir de las experiencias vividas
en cada institucin educativa.

1.1. El emprendimiento en las instituciones educativas

Proyectos pedaggicos productivos y
Empresariales
En las instituciones educativas, el emprendimiento desde un enfoque de desarrollo humano integral permite a la comunidad
educativa:
-

Construir conocimientos y desarrollar hbitos, actitudes y valores necesarios para generar acciones orientadas al
mejoramiento personal y a la transformacin del entorno y de la sociedad.
Dar soluciones a las necesidades humanas presentes en la comunidad, con un sentido de tica y responsabilidad social y
una perspectiva de desarrollo sostenible.
Promover la cooperacin y el trabajo en equipo en todos los miembros de la comunidad.
Fortalecer en los estudiantes la capacidad de conseguir y conservar un empleo, acceder a diferentes alternativas laborales y
a posibilidades de autoempleo.
Consolidar procesos de articulacin de la institucin educativa con el sector productivo y con instituciones de educacin
superior.

A.
1.2. La cultura del emprendimiento
La formacin de nios, nias y jvenes
emprendimiento.

emprendedores requiere que las instituciones educativas consoliden una cultura del

En este sentido, la cultura del emprendimiento en las instituciones educativas se presenta cuando:
-

Todos los miembros de la comunidad educativa manifiestan relaciones de cooperacin, liderazgo, actitud para el desarrollo.

Desde los primeros aos de formacin se desarrollan actitudes emprendedoras en los estudiantes las cuales se manifiestan
en los diferentes espacios de formacin y en todos mbitos de su vida.

El proyecto educativo institucional genera ambientes propicios para la formacin y desarrollo de personas crticas,
comprometidas ticamente, expresivas, conscientes de s mismas con sentido de responsabilidad personal y social.

Se forma talento humano competente con capacidad de generar acciones innovadoras que atiendan a las necesidades de
desarrollo del pas.

El aprendizaje se fundamenta en la adquisicin de aprendizajes significativos y el desarrollo del pensamiento estratgico

como camino para la realizacin de un proyecto individual o colectivo.

El trabajo institucionalmente desde las dimensiones de la gestin (directiva, acadmica, administrativa y de la comunidad) se
fundamenta en la planificacin como camino para la realizacin de una visin compartida.

La cultura del emprendimiento se desarrolla de manera gradual, partiendo de los niveles de preescolar y bsica, donde a partir
de las competencias bsicas y ciudadanas se trabajan los procesos nocionales y bsicos del emprendimiento, y en el nivel de la
educacin media, se consolidan las competencias para el desarrollo de la empresarialidad como oportunidad para que el estudiante
materialice sus actitudes emprendedoras en el desarrollo de actividades y proyectos orientados a la creacin de empresa o
unidades de negocio con perspectiva de desarrollo sostenible.
El siguiente grfico ilustra al proceso para el desarrollo del emprendimiento en las instituciones educativas.

EDUCACI
Actitudes
N
Emprendedoras
BSICA

Actitudes
EDUCACI
N Emprendedoras
Empresarialidad
MEDIA

Este proceso de consolidacin de la cultura del emprendimiento involucra tres elementos, las competencias bsicas y ciudadanas,
las actitudes emprendedoras y la empresarialidad, su articulacin implica para la institucin educativa:

Concebirla como el resultado de la construccin del proyecto educativo institucional y el proyecto de vida de sus estudiantes,
donde su diseo contemple una mirada integral del ser humano.

Desarrollarla de manera intencionada y sistemtica aportando significado y relevancia a cada una de las dimensiones
humanas: Biolgica, psico-afectiva, axiolgica, poltica, intelectual, cultural y productiva.

Promoverla en todos los espacios acadmicos de manera reflexiva y prctica.

Reconocerla no como un proceso personal e individual sino de un espacio dinmico y social donde la interaccin con el
entorno, con las personas y con las situaciones favorecen, ejemplifican y potencian las actitudes emprendedoras.

1.3. Actitudes emprendedoras

Esto se hace realidad cuando los nios, nias y jvenes adquieren, entre otras1, las siguientes capacidades:

Gestin
de la Comunidad
1

Son variadas las clasificaciones que se han realizado de actitudes de emprendedoras. Para el propsito de este documento, se han seleccionado y definido aquellas que

renen las principales caractersticas que tiene un nio, nia o joven emprendedor(a) en el nivel de educacin bsica y media.

10

Actores y roles

en la cultura del
emprendimiento

Recuerde que...
El desarrollo humano integral
es "el proceso de expansin de las
capacidades de las personas que
amplan
sus
opciones
y
oportunidades"(PNUD, 2007). En
este sentido, el desarrollo humano

COMPE

TENCIAS BSICAS
Y CIUDADANAS

El emprendimiento
es una forma de
pensar, razonar y
actuar centrada en las
oportunidades,
planteada con visin
global
y llevada a

La cultura
es
entendida
como
un
conjunto
de
valores,
creencias,
ideologas,
CULT
hbitos, costumbres y
normas,
que comparten
URA
DEL
los individuos en la
EMPRENDIMIENTO

Se entiende por actitud emprendedora la disposicin personal a actuar de

forma proactiva frente a cualquier situacin de la vida, procurando generar ideas que
se transformen en proyectos que busquen la satisfaccin de necesidades y
problemticas y que, de forma simultnea, hagan posible el crecimiento y la mejora
permanente de su proyecto y de sus condiciones de vida.

1.4. Escenarios institucionales en los que se manifiesta el emprendimiento

11

Un estudiante puede manifestar sus actitudes emprendedoras en diferentes situaciones, por ejemplo:

12

13

1.5. La empresarialidad
Pensamiento flexible: adaptar su pensamiento de acuerdo con sus necesidades y
las del contexto.

Es importante identificar la diferencia entre actitudes emprendedoras y empresarialidad. Las primeras requieren ser desarrolladas
en todos los estudiantes durante la educacin bsica y media, mientras que la empresarialidad es opcional y se desarrolla en la
educacin media, de acuerdo con las caractersticas y necesidades del proyecto educativo institucional y de la comunidad.

Visin de futuro: estructurar un proyecto de vida acorde con las necesidades, las
expectativas personales, las oportunidades y las posibilidades del entorno.

14

2.

Cmo consolidar una cultura del emprendimiento en las instituciones educativas?

El fomento de la cultura del emprendimiento y su formacin en el nivel de educacin bsica y media, es de carcter obligatorio
de acuerdo con lo establecido en el artculo 13 de la ley 1014 de 2006. Esto requiere de un esfuerzo coordinado y sostenido por
parte de la institucin educativa, para establecer una estructura organizacional coherente y dotada de un horizonte institucional
orientado hacia ese fin, que tenga como propsito la formacin de personas integrales, con un proyecto de vida con perspectiva de
desarrollo sostenible y con las competencias necesarias para hacer frente a los desafos del mundo educativo, familiar, productivo y
social.
Para ello, cada una de las dimensiones de la gestin institucional con sus respectivos actores, puede vincularse de manera
explcita y organizada en la generacin de ambientes que contribuyan en la consolidacin de la cultura del emprendimiento.

15

Esto es posible gracias a una adecuada combinacin de actividades, recursos, estrategias, y herramientas que de manera
integrada se orienten hacia el fortalecimiento, la reflexin y la ejemplificacin de actitudes emprendedoras en todos los miembros de
la comunidad educativa y a travs de todos los espacios de interaccin en la vida institucional.
Esta dinmica se puede entender de acuerdo con las siguientes ideas orientadoras:

2.1. La Gestin Directiva en la Cultura del Emprendimiento

16

La gestin directiva rene el conjunto de procesos que orienta a la institucin educativa hacia el logro de los propsitos
planteados en el proyecto educativo institucional, los cuales se establecen de una manera intencional en el horizonte Institucional y
se direccionan de manera estratgica en cada una de las gestiones de la institucin. Entre los propsitos fundamentales de este
conjunto de procesos esta la generacin de una cultura institucional que permita dinamizar el conjunto de ideales, valores y
principios que la identifiquen y proyecten hacia la consecucin sostenida de metas y de mejores resultados.
Una Institucin educativa que se proyecta desde su gestin directiva hacia el establecimiento y consolidacin de una cultura
para el emprendimiento debe evidenciar:

Un proyecto educativo institucional con visin y proyeccin, que se anticipe a los cambios y permita posicionar una imagen
en trminos de gestin y resultados con elementos claramente diferenciadores y significativos.

Claridad y despliegue institucional de su razn de ser y de su proyeccin en el corto y mediano plazo con un enfoque
orientado a la dinamizacin y posterior consolidacin de una cultura en torno al desarrollo de una mentalidad emprendedora.

Una actitud como equipo directivo que inspira, orienta, mantiene una visin prospectiva de la dinmica institucional, motiva y
administra de manera eficiente los procesos.

Un adecuado ejercicio de mejoramiento permanente de los procesos en trminos de planeacin, ejecucin, evaluacin y
ajustes de tal manera que se hagan las cosas con alto grado de conciencia y compromiso.

Creatividad: transformar cada acontecimiento, sea positivo o negativo, en una oportunidad.

17

ACCIONES Y ESTRATEGIAS A DESARROLLAR EN LA GESTIN DIRECTIVA PARA LA CULTURA DEL

EMPRENDIMIENTO

Definicin de un enfoque de plan estratgico donde de manera explcita se establezcan objetivos

y metas a corto, mediano y largo plazo que permitan pasar de la intencin de generar una cultura
para el emprendimiento a la ejecucin de acciones en esta lnea. La idea es imprimirle a este
ejercicio una actitud que permita identificar claramente las reas centrales que van a orientar la
gestin y de manera especfica determinar en el horizonte institucional el propsito estratgico de
institucionalizar y consolidar esta cultura, de manera que sea un trabajo liderado desde la alta
direccin y desarrollado por todos con convencimiento y compromiso.

Caracterizar un estilo de liderazgo organizacional que identifique claramente la intencin de

generar en la comunidad educativa un compromiso con el proyecto educativo institucional, en el
cual se pretenda desarrollar actitudes emprendedoras que incentiven la visin prospectiva, el
Manejo de Herramientas Tecnolgicas: Utilizar herramientas de informacin y comunicacin como apoyo en
trabajo con mentalidad proactiva, la generacin
ideas
que se transformen en proyectos de
la gestinde
de sus
proyectos.
mejora y optimizacin de recursos, entre otros.

Generacin de un plan institucional de capacitacin en el cual se tome como eje del proceso el
trabajo en torno a la alineacin del proyecto educativo institucional, sus ideales, principios y valores
centrados en el desarrollo de una mentalidad emprendedora, con el proyecto de vida de las
personas que hacen parte de la comunidad educativa. Este proceso se puede orientar a partir de
preguntas, como las siguientes:

En el marco de
la institucionalizacin
y
posterior
consolidacin de una
cultura
para
el
emprendimiento
desde esta gestin se
pueden
tener
en
cuenta algunas de las
siguientes acciones:

- Cul es la situacin actual de la institucin y de qu forma usted ha tenido que ver con esta
realidad?: Fortalezas y oportunidades de mejoramiento.
- Autobiografa personal e institucional: Cul es la historia de la Institucin y que lo une a ella?,
Qu logros ha obtenido el colegio y en qu medida usted ha participado?

Comportamiento autorregulado: planear, controlar, evaluar y ajustar el desarrollo de sus actividades y sus proyectos, a partir de
metas establecidas
- Qu previamente.
caracteriza a la Institucin de manera que la hace nica?: Infraestructura, filosofa,

- Cmo se ve a la institucin en 5 aos?: Cules son los sueos que se pueden materializar en
el tiempo establecido?, Qu acciones se pueden emprender para lograr estos sueos?, Qu
obstculos evidencia usted?, Cmo enfrentar estos obstculos de manera que sean

18

2.2. La Gestin administrativa y financiera en la cultura del emprendimiento

El funcionamiento de una institucin educativa se soporta en los procesos de la gestin administrativa y financiera y es
precisamente desde cada uno donde se planean y desarrollan acciones que buscan realizar mejoras, procesamiento de la
informacin para toma de decisiones, uso y optimizacin de recursos as como actualizacin de infraestructura con visin y
proyeccin.
Especficamente los procesos que se adelantan en sta, contribuyen de manera directa a la estructuracin y consolidacin de
una cultura para el emprendimiento cuando fortalece:

La capacidad para el adecuado aprovechamiento y mantenimiento de recursos que tiene la Institucin, buscando la
generacin de hbitos, prcticas y costumbres en todos los miembros de la comunidad educativa que evidencien actitudes
emprendedoras, innovadoras y creativas.

Los procesos de mejora institucional anticipndose a los cambios, con una clara actitud de optimizacin y uso de recursos
que oriente e involucre a todos los integrantes de la comunidad.

Las acciones de control, evaluacin y ajustes de los procesos de toda la gestin institucional manteniendo en ptimas
condiciones el soporte administrativo, acadmico y financiero que permita la utilizacin y aprovechamiento de una completa,
veraz y actualizada informacin en procesos de toma de decisiones.

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Los procesos de formacin del talento humano en la lnea de desarrollo personal y profesional que permita desarrollar de
forma estratgica las actitudes emprendedoras que permitirn sacar adelante el proyecto educativo institucional.

A continuacin se presentan Algunas acciones que permiten adelantar procesos de mejora y sostenibilidad desde la gestin
administrativa y financiera en el marco de la institucionalizacin y posterior consolidacin de una cultura para el emprendimiento.
ACCIONES Y ESTRATEGIAS A DESARROLLAR EN LA GESTIN ADMINISTRATIVA Y
FINANCIERA PARA LA CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO

Generacin de una cultura institucional en torno al cuidado, preservacin y ptimo

aprovechamiento de los recursos que permita desarrollar en los miembros de la
comunidad, actitudes emprendedoras en las cuales se evidencien entre otras iniciativas,
la identificacin de oportunidades de mejora en medio de las dificultades, la consolidacin
de hbitos y costumbres relacionados con el manejo y administracin de recursos con
alto sentido de pertenencia entre otras.
Estructuracin de planes institucionales de formacin que permita a los miembros de
la comunidad emprender acciones para crecer tanto a nivel personal como laboral y
profesional, con temas como el proyecto de vida, el desarrollo de competencias, el
crecimiento personal y espiritual entre otras necesidades que se puedan diagnosticar en
la comunidad.

2.3.
La
gestin
acadmica en la cultura
del emprendimiento

La gestin acadmica al
ser responsable de las acciones
pedaggicas establecidas en el
plan de estudios que estn
encaminadas a llevar a cabo
Planeacin y ejecucin de proyectos de mejoramiento donde exista una visin procesos de formacin, en los
prospectiva de la inversin econmica y adecuacin de la planta fsica que permita cuales los estudiantes adquieren
adelantar mejoras significativas en la institucin, conducentes a establecer unos mnimos las competencias necesarias
para el establecimiento y posterior consolidacin de una cultura institucional en torno al para
lograr
un
adecuado
desarrollo de la mentalidad emprendedora, por ejemplo: manejo de publicidad alusiva a desempeo personal, social y
Capacidad para asumir riesgos: Identificar aquellos inconvenientes que pueden afectar el desarrollo de sus actividades, y actuar
este propsito, actualizacin
del soporte informtico que democratice los ideales profesional, debe implementar
oportunamente para poder controlarlos y reducirlos.
institucionales y sean de manejo de toda la comunidad, generacin de herramientas un diseo curricular en el que las
didcticas que apoyen los procesos de formacin del talento humano, entre otras.
prcticas pedaggicas estn

20

orientadas a generar condiciones propicias para la formacin de nios, nias y jvenes con conciencia de su papel protagnico en el
avance de la sociedad, con visin hacia el cambio y el mejoramiento de sus condiciones y su calidad de vida. Es desde este mbito
que se potencian las actitudes de la cultura del emprendimiento.
Identificacin de oportunidades en el entorno: reconocer
situaciones o recursos que favorezcan el desarrollo de sus proyectos.

y utilizar de manera eficiente

Por lo tanto, es compromiso de las instituciones educativas estructurar como ctedra de emprendimiento una propuesta
curricular centrada en la adecuada formacin de competencias bsicas y ciudadanas en diferentes ambientes pedaggicos, que
permita alinear los programas, estrategias y procesos hacia el desarrollo de actitudes emprendedoras y la empresarialidad.
Es importante que el currculo articule el emprendimiento con todas las reas y procesos de la institucin, de tal manera que
atienda a las necesidades, intereses y expectativas presentes en el entorno, y responda al cumplimiento de proyectos de vida
personal, sociales y comunitarios.

21

Esto se logra con un sistema dinmico de gestin

que o dar un uso
Innovacin:acadmica
crear algo nuevo
diferente aDe
algo emprendimiento,
ya existente y, de esa manera, generar
promueva la accin pedaggica para la cultura
un impacto en su propia vida y en la de la comunidad en
basado en el ptimo desarrollo de las competencias
bsicas y ciudadanas
la que habita.
mediante la interrelacin de los actores de la comunidad educativa
en diversos contextos pedaggicos, como los planes de rea, los
proyectos pedaggicos, las actividades institucionales y los
proyectos pedaggicos productivos y/o empresariales.
A continuacin se describen las caractersticas de los diversos elementos que conforman el sistema de gestin
acadmica, con ejemplos de estrategias y herramientas que se pueden utilizar para fomentar la cultura del emprendimiento.

c. Las competencias bsicas y ciudadanas, fundamento para la cultura del emprendimiento

La consolidacin de la cultura del emprendimiento en torno al desarrollo de las competencias requiere resaltar para cada una
de estas la visin de formacin tanto de hombres como de mujeres en bsqueda de una sociedad mejor, con ms oportunidades de
crecimiento integral en todos los mbitos de su vida.
Para esto es importante recordar cul es la naturaleza de las competencias bsicas y ciudadanas de acuerdo con lo
establecido por el MEN y reconocer cmo, desde estas, es posible desarrollar actitudes emprendedoras.
Las competencias son entendidas como un saber hacer en situaciones concretas que requieren la aplicacin creativa, flexible y
responsable de conocimientos, habilidades y actitudes (MEN, 2006).
En este sentido, los aportes que estas brindan en el marco del emprendimiento teniendo en cuenta lo establecido en el documento
N3 de estndares bsicos de competencias en lenguaje, matemticas, ciencias y ciudadanas, se describen a continuacin:

LAS COMPETENCIAS BSICAS Y CIUDADANAS EN LA CULTURA PARA EL EMPRENDIMIENTO

22

CIUDADAN LENGUAJE CIENTFICA MATEMTI

CAS
S
AS

Las competencias matemticas contribuyen al desarrollo de diferentes tipos de pensamiento

lgico y matemtico, procesos mentales tiles para el anlisis de situaciones problema y para el
desempeo activo y crtico en la vida social y poltica. Dichas competencias le brindan al estudiante
las herramientas necesarias para:
Las competencias en ciencias sociales y ciencias naturales contribuyen en la formacin de
personas capaces de observar, analizar, indagar y explicar lo que sucede a su alrededor para lograr
nuevas comprensiones, compartir y debatir sus inquietudes y buscar soluciones a problemas. Dentro
de las actitudes emprendedoras:
Las competencias de lenguaje permiten enriquecer la dimensin de comunicacin, transmisin
de informacin, representacin de la realidad, expresin de sentimientos, potencialidades estticas,
el ejercicio de la ciudadana responsable y el sentido de la propia existencia, brindando a los
estudiantes herramientas cognitivas para conocer y tomar posesin de su realidad natural y
sociocultural, y para asumir conciencia sobre s mismo. Desde el punto de vista social y como aporte
Las competencias ciudadanas favorecen el desarrollo de personas con claro sentido de
ciudadana, que se evidencia en contextos tanto privados como pblicos. Es desde estas
competencias que se evidencian:
-

Hbitos, actitudes y costumbres propicias para la sana convivencia en los diferentes contextos,

Este anlisis de los aportes de las competencias bsicas y ciudadanas a la actitud emprendedora muestra cmo cada uno de
los procesos generales de la actividad acadmica son oportunidad para contribuir de manera explcita e intencionada en el
fortalecimiento del emprendimiento desde los diferentes contextos de formacin que se desarrollan en la institucin.
d. Contextos pedaggicos para la cultura del emprendimiento
El plan de rea, los proyectos pedaggicos, las actividades institucionales y los proyectos pedaggicos productivos y/o
empresariales constituyen contextos pedaggicos que evocan sistemas de conocimientos y competencias donde confluyen
estrategias didcticas y de aprendizaje requeridas para propiciar en el estudiante el deseo de aprender algo, por su inminente
utilidad en la vida, teniendo siempre presentes las necesidades reales y los estilos cognitivos de los estudiantes.

23

CULTURA DEL
EMPRENDIMIENTO
Gestin
Gestin
acadmi
CONTEXTOS
ca
ca
PEDAGGICOS
Gestin
Gestin
Directiv
Directiv
a

Gestin
Gestin
admin. y
financier
financier
a
a
Gestin
comunid
ad
ad

Plan
de
Plan de
rea
rea
Proyectos
Proyectos
pedaggico
pedaggico
s
s
Actividades
Actividades
instituciona
instituciona
les
les
Proyectos,
Proyectos,
productivos
productivos
y/o
y/o
empresarial
empresarial
ess
ess

ACCIONES
Estrategia
s

Herramien
tas

Para estructurar estos contextos, es necesario determinar acciones, estrategias y herramientas que apoyen el fortalecimiento de las
competencias bsicas y ciudadanas y que consoliden el conjunto de valores, principios y actitudes que caracteriza a la comunidad
educativa en el marco de la cultura del emprendimiento.

I.

El plan de rea.

El plan de rea es un ambiente que propicia espacios de construccin del conocimiento, que crea puentes entre lo que se
planea en el currculo en trminos de competencias bsicas y ciudadanas en las diversas reas del conocimiento y los
intereses, expectativas y necesidades del estudiante.

24

Su desarrollo a travs de las clases aporta en la formacin de una cultura para el emprendimiento cuando:
Propicia un ambiente didctico y de aprendizaje centrado en el desarrollo de competencias para la vida y aprendizajes
significativos que se puedan materializar en acciones emprendedoras.
Su planeacin, ejecucin y evaluacin se hace teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
a. Determinar un diagnstico que permita identificar necesidades, intereses y expectativas de los estudiantes.
b. Planear estrategias tanto de enseanza como de aprendizaje, que fortalezcan las competencias bsicas y ciudadanas y
logren desarrollar de manera explcita las actitudes emprendedoras.
c. Mantener una comunicacin efectiva con los estudiantes implicados, de tal manera que se retroalimente el proceso y se
realicen los ajustes necesarios.
d. Establecer criterios de evaluacin (logros e indicadores) orientados a evidenciar, adems de las competencias bsicas y
ciudadanas, actitudes emprendedoras de los estudiantes.
e. Desarrollar evaluacin de las actividades en las que se manifiesten actitudes emprendedoras en los estudiantes.

II. Proyectos pedaggicos

En el marco de la implementacin de una cultura para el emprendimiento, los proyectos pedaggicos se ubican como uno de
los ambientes propicios para articular ideas innovadoras que respondan a necesidades identificadas en el contexto en el que se
encuentra ubicada la comunidad de influencia. Los proyectos constituyen una oportunidad para desarrollar prcticas enfocadas hacia
el logro de un propsito colectivo. Son el fundamento de una cultura para el emprendimiento, cuando:

Determinan, con base en datos y hechos, los problemas que actualmente enfrenta la institucin educativa y desde su
intervencin se proponen oportunidades de mejora.

Se fundamentan en el desarrollo de estndares de competencias bsicas y ciudadanas que favorecen, desde la

dinmica de las diversas reas, el desarrollo de actitudes emprendedoras acordes con las necesidades y expectativas de la
comunidad.

Se planean, teniendo en cuenta fases, actividades y estrategias pedaggicas adecuadas e intencionadas para fortalecer
las competencias bsicas y ciudadanas que incrementan el fortalecimiento de las actitudes emprendedoras.

25

Se involucra a los estudiantes en la realizacin de las actividades, ejerciendo el liderazgo y el trabajo en equipo
necesarios para orientar o encaminar las acciones de acuerdo al plan establecido.

Hay seguimiento del desarrollo de los proyectos, evaluando el desempeo de cada actor involucrado y prestando
especial atencin a sus actitudes emprendedoras, a la pertinencia e impacto en la comunidad.

III.

Actividades institucionales

El desarrollo de actividades tales como celebraciones de fechas especiales, ferias, eventos, salidas pedaggicas, etc., son
oportunidades para fortalecer el desarrollo de competencias bsicas y ciudadanas y, en consecuencia, para fomentar las actitudes
emprendedoras, cuando:

Se realizan no solo con el propsito de hacer una tarea inmersa en un calendario, sino porque su ejecucin
interrelaciona conceptos, principios, valores, ideas y formas de ser y de hacer evocadas tcitamente por el horizonte
institucional propuesto en el PEI.

Ofrece espacios de construccin, donde la lgica de la comunicacin, del trabajo en equipo, el liderazgo, la toma de
decisiones, la creatividad, etc., de docentes, padres de familia y estudiantes, enmarcan un ambiente propicio y consecuente
para el desarrollo de competencias y actitudes emprendedoras.

Su planeacin, ejecucin y evaluacin tienen en cuenta el cumplimiento de acciones tales como:

a. Realizacin de diagnsticos para determinar la temtica a trabajar, las necesidades de organizacin de la actividad y las
competencias y actitudes emprendedoras a practicar en dicha actividad.
b. Organizacin de comits, diseo de planes de accin y de cronogramas que orienten la organizacin de la actividad.
c. Desarrollo de actividades y estrategias que promuevan la creatividad, innovacin, el trabajo en equipo, la gestin de
recursos y la autorregulacin.

26

Materializacin de ideas en proyectos: llevar a la realidad nuevas ideas. Comunicarlas y

desarrollarlas de manera individual o en colectivo.

IV. Proyectos pedaggicos productivos y/o empresariales

Como ambientes que permiten la transferencia de las actitudes emprendedoras desarrolladas en la educacin bsica para la
consolidacin de competencias empresariales se encuentran los proyectos pedaggicos productivos y los proyectos empresariales
que se pueden implementar en la educacin media.
Estos proyectos constituyen un eje integrador de competencias bsicas y competencias ciudadanas con competencias
laborales y actitudes emprendedoras, y les dan la oportunidad a los estudiantes de llevar a cabo aprendizajes significativos en
escenarios productivos con sentido pedaggico. Son una oportunidad para que los estudiantes visualicen proyectos de vida futura y
se preparen para gestionarlos.
Estos proyectos contribuyen a la cultura del emprendimiento, cuando:

Promueven la participacin de toda la comunidad, la cooperacin y implementacin de la economa solidaria.

Permiten el fortalecimiento de competencias y actitudes que favorecen la generacin de empresas o planes de negocio con
perspectiva de desarrollo sostenible.

27

Inculcan en los estudiantes conocimientos y capacidades para identificar en el entorno oportunidades de creacin de
empresas o de unidades de negocio, para elaborar planes de produccin, para gestionar recursos, para asumir riesgos y para
disear estrategias de mercadeo y ventas.

Fomentan el crecimiento personal y colectivo, el talento, la gestin del conocimiento, la autonoma, el sentido de ciudadana
responsable y la responsabilidad ante la conservacin del medioambiente.

En el siguiente cuadro se describen a manera de ejemplo, algunas acciones y estrategias que se pueden desarrollar en los diversos
contextos de aprendizaje, a travs de las cuales se contribuye en el desarrollo de actitudes emprendedoras y en la empresarialidad.

28

ACCIONES Y ESTRATEGIAS A DESARROLLAR EN LOS CONTEXTOS

ACCIONES
PEDAGOGICOS
Y ESTRATEGIAS
PARA LA
A CULTURA
DESARROLLAR
DEL EMPRENDIMIENTO
EN LOS CONTEXTOS
PEDAGOGICOS
PARA LA CULTURA
DEL EMPRENDIMIENTO
Actividades
Institucionales
Proyectos
pedaggicos productivos y/o
empresariales
Planes de rea
Proyectos Pedaggicos
Izada de bandera: La organizacin y Granja Integral: La organizacin de la
Lenguaje:
en los granja
PRAE: Aintegral
travs de
proyecto esenposible
desarrollo dePara
una desarrollar
izada de bandera
seeste
fundamenta
un
estudiantes
competencias
relacionadas
aportar de
a investigacin
la solucin en
deel problemas
puede ser orientada
por una
temtica proceso
cual los
con
la produccin
textos
escritos
que estudiantes
ambientalesindagan
tales como
manejo de residuos
relacionado
con algn
problema
o tema
por problemticas
que
responden
a ladiversas
necesidades
slidos, cuidado
de recursos
de inters de
comunidad.
(ejemplo: identifican
en su entorno
ante lasnaturales,
cuales
comunicativas
y
que
siguen
un
contaminacin
entre
otros,
a
partir
para el dia del idioma la temtica s el uso proponen alternativas de solucin talesde
procedimiento
su como
acciones lideradas y desarrolladas por los
inadecuado delestratgico
vocabulariopara
de los
elaboracin
y la Participacin en proyectos estudiantes y sus familias.
estudiantes)
-Mejoramiento de la reproduccin de
colectivos orientados al bien comn y a la
acciones
estny vegetales
orientadas promover
All son los, mismos
estudiantes
que Estas
especies
animales
solidaridad
el profesor
puede los
utilizar
la
reflexin
y
la
generacin
de ideas
determinancomo
el tema
a trabajar
y organizan
estrategias
e la
elaboracin
de un
-Elaboracin
y
comercializacin
de de
las deactividades
a desarrollar
antes, innovadoras para la solucin del problema,
libro
historias sobre
hechos y acciones
productos
partir de creativas
esencias florales
de
tales
como: ajornadas
y artsticas,
y despus
deen
la el
izada.
dedurante
un buen
ciudadano
barrio.
la
regin.
campaas comunitarias, ecoferas, entre
Dentro de estas actividades se encuentra otros.
Esta
estrategia
exige institucionales
a los estudiantes
el disear
estrategias
para Estos proyectos permiten identificar y
organizarse
planeacinay evaluacin
La planeacin,
ejecucin y empresariales
evaluacin de
sensibilizarenela involucrar
toda
la desarrollar
actividades
decomunidad,
actividades
que
requieren
estas actividades
estn
a cargo de comits
para contribuir en la solucin orientadas
en clase
y materializadas
por
reconocimiento
de
oportunidades
en
el
liderados
por
los
mismos
estudiantes
del problema y para gestionar acciones a los estudiantes en el contexto familiar, en
entorno,
generacin
deactores
estrategias
para el
quienes
la comunidad
desarrollar
con otros
externos
a el
barrio convocan
o en laa comunidad
que y
contacto
con
la
comunidad,
creatividad
en
gestionan alianzas
acuerdos con diversas
la institucin.
contribuyen
en el y mejoramiento
de su
la construccin y redaccin de las historias entidades que los puedan apoyar en el
calidad de vida, la de sus familias y la de la
y autorregulacin para el control y desarrollo del proyecto y de esta manera
comunidad.
evaluacin del proceso.
garantizar su sostenibilidad.
ACTITUDES EMPRENDEDORAS DESARROLLADAS
ACTITUDES EMPRENDEDORAS DESARROLLADAS
Creacin
sentido
y responsabilidad
por Liderazgo,
Creatividad
para resolver
problemas,
Trabajo de en
equipo,
creatividad,
creatividad,
el trabajo
de equipo,
lo que sey hace,
lectura del visin
contexto
Identificacin
de manejo
necesidades,
innovacin
autorregulacin;
de y planeacin
estratgica,
adecuadodede
anlisispara
de necesidades
y oportunidades recursos,
problemticas
y de oportunidades
futuro
determinar oportunidades,
materializacin
de las ideas deen
presentes enflexible;
la situacin,
planeacin
negocio, visin
elaboracin,
desarrollo
y
pensamiento
liderazgo
en el y proyectos,
de futuro para
determinar
control dedelaslasactividades
partir de las oportunidades,
seguimiento deconstruccin
planes deconnegocio,
desarrollo
actividadesa Capacidad
otros de
metas
establecidas,
reconocimiento
y
comportamiento
autorregulado,
para
identificar
oportunidades
de una visin compartida, capacidad para
control de riesgos presentes en el prever,
capacidad
para
explorar,
mejoramiento.
controlar
y actuar
sobrecuestionar
los riesgos.y
desarrollo de las actividades, creacin de transformar la realidad.
ideas
innovadoras
para
solucionar
problemticas y dificultades.

29

30

Para saber ms
Otras clasificaciones de actitudes emprendedoras se encuentran en:
-

http://www.inta.gov.ar/barrow/info/documentos/agroindustria/MonografiaVersionFinal.pdf
http://www.culturaemedellin.gov.co/sites/CulturaE/Paginas/Default.aspx
http://www.ilo.org/public/spanish/region/ampro/cinterfor/temas/youth/doc/not/libro275/libro275.pdf
http://manuelgross.bligoo.com/content/view/615051/Motivacion-El-Modelo-de-las-Tres-Necesidades-de-DavidMcClelland.html

http://www.aulafacil.com/emprendedores-guia-facil/curso/Lecc-6.htm

2.4. La gestin de la comunidad en la cultura del emprendimiento

La comunidad educativa como parte de la sociedad debe considerarse como el eje articulador
entre la institucin, los estudiantes y el entorno. Representa el contexto institucional donde se crean
las rutas necesarias para gestionar alianzas con el sector productivo, desarrollar propuestas que
permitan la autosostenibilidad institucional, articular planes de formacin y desarrollo, entre otras
acciones.
Los procesos de gestin de la comunidad se enmarcan en la formacin de las personas en
aspectos propios del proyecto de vida, la promocin del adecuado uso de las herramientas, la
generacin de proyectos que apoyen aspectos centrales de la gestin institucional, entre otros. En el
marco de establecer y consolidar una cultura para el emprendimiento en la institucin educativa, esta
gestin debe liderar, entre otras, las siguientes acciones:

Participar activamente en los procesos de deliberacin y consenso del horizonte institucional

de tal manera que los sueos y expectativas en torno a generar una cultura fundamentada en
una mentalidad emprendedora entre los miembros de la comunidad educativa, se materialicen
en ideas y proyectos concretos.

31

Generar entre los miembros de la comunidad educativa un clima de trabajo donde la sinergia
entre las personas permita emprender acciones de mejora que apoyen el proyecto educativo
institucional.

Mantener una comunicacin constante y oportuna que permita la participacin activa en la

dinmica institucional de tal manera que en medio de las dificultades identificadas se puedan
aprovechar las diversas oportunidades de mejora y crecimiento.

Generacin de alianzas y convenios interinstitucionales que apoyen los propsitos

institucionales y brinden un soporte a procesos que seguramente no puede emprender de
manera individual la institucin.
La empresarialidad es el despliegue de la capacidad creativa de la persona sobre la
realidad que le rodea. Es la capacidad que posee todo ser humano para percibir e
interrelacionarse con su entorno, mediando para ello las competencias empresariales. (art.
1, ley 1014 de 2006).

Esta capacidad permite a la persona crear unidades de negocio o productivas para la

generacin de ingresos por cuenta propia.

Una cultura para el emprendimiento se debe caracterizar por el trabajo sistemtico y

participativo de toda la comunidad educativa, a continuacin se describen algunas en
actividades y estrategias que se pueden implementar en esta gestin:

32

ACCIONES Y ESTRATEGIAS A DESARROLLAR EN LA GESTIN DE LA COMUNIDAD

PARA LA CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO
La Escuela de padres como espacio de formacin de las familias y de manera
Para
pensarde
y emprender
particular
los padres que permite generar procesos de crecimiento humano
integral tan fundamentales en la sociedad actual y que en el marco de la
institucionalizacin
y consolidacin
Como
comunidad educativa
reflexionen:de una cultura para el emprendimiento son una
estrategia fundamental para generar actitudes que eleven el sentido de pertenencia
con la
institucin,
con el
proyecto
institucional,
conelsuproyecto
filosofa yeducativo
razn de
1. De
qu
manera una
cultura
del educativo
emprendimiento
fortalece
ser, motivando la participacin en los diversos procesos de mejoramiento, con una
institucional?
actitud proactiva y apta para el trabajo en equipo. En este proceso es importante
tener en cuenta
entre las
otros
aspectos: y dificultades evidentes en su institucin,
2. Teniendo
en cuenta
necesidades
cules actitudes emprendedoras se deben desarrollar en la comunidad educativa y por
- Convocar a los padres con efectividad: Que sobrepase la simple idea
qu?
de cumplir y comprometa su participacin.
Divulgar:unHacer
pblica
la intencin
de fomentar
cultura
del
3. Cmo- desarrollar
trabajo
sistemtico
en supedaggica
institucin educativa
paralalograr
una
emprendimiento como parte del sentido y el enfoque del PEI.
cultura del emprendimiento?

Comunicar efectivamente: La informacin y el sentido de los espacios

de formacin deben ser pertinentes y relacionarse con temas
estratgicamente identificados como necesidades y expectativas.

Profundizar e involucrar: Establecer estrategias de autoformacin que

permitan fortalecer los procesos con las familias.

Evaluar: Verificar el impacto del proceso y su relacin con el propsito

institucional de desarrollar una cultura para el emprendimiento.

El servicio social estudiantil, entendido como un importante espacio institucional

para la proyeccin social, para el crecimiento de la comunidad en reas que
previamente han sido diagnosticadas como prioritarias y en las cuales la Institucin
puede ayudar valindose de la oferta educativa y de los servicios complementarios
que tiene formalmente organizados. En esta lnea se puede caracterizar a manera
de ejemplo, el apoyo en reas de refuerzo acadmico que se evidencien en la
comunidad como prioritarias, servicios complementarios que puedan estar
articulados a planes y programas especializados en la institucin que apoyen entre
otros procesos anlisis estadstico, logstica y gestin de recursos, organizacin y
gestin de ideas innovadoras, etc.

3.

A
ctores y roles en la cultura del emprendimiento

Cada una de las acciones, herramientas y estrategias a implementar en la institucin educativa con el
propsito de generar una cultura del emprendimiento, requiere de la participacin y el compromiso de

33

todos y cada uno de los actores presentes en la comunidad educativa, para ello es importante tener
como referencia los roles que deben desempear en la ejecucin de los procesos de cada una de las
gestiones institucionales.
El siguiente grfico presenta algunos de estos roles:

34

35

4. Caja de herramientas

Recuerde que.

Las acciones que se emprenden en una institucin deben quedar en la memoria

institucional, creando un sistema de aprendizaje que ayude y oriente al equipo
directivo haca en el logro y la sostenibilidad de las metas.
La Institucin educativa es una organizacin que debe aprender a actuar con
conocimiento, con experticia, con proyeccin, buscando generar elementos
diferenciadores que la hagan ejemplarizante en el modelo de gestin.

36

Para saber ms

Plan estratgico:http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/article-177745.html,
http://ricoverimarketing.es.tripod.com/RicoveriMarketing/id35.html

Liderazgo en educacin: http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?

ID=186262

37

5. Qu estn haciendo las IE para desarrollar la cultura del emprendimiento?

EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS

BIBLIOGRAFA
-

Brown, J., Collins, A. y Duguid, P. (1989). Situated cognition and the culture of
learning. Educational Researcher.

Gobernacin de Antioquia Universidad de Antioquia (2006).

proceso de aprender a emprender. Mdulo N 5. Medelln.

Hertel. M. (2007).. Emprendimiento social Juvenil. 18 Buenas Practicas Fundacin

Bertelsmann. Madrid Espaa.

Ministerio de Educacin Nacional (2002). Serie Lineamientos Curriculares.

Ministerio de Industria y Comercio (2006) . Ley 1014 del Fomento de la Cultura del
Emprendimiento, del 26 de enero de 2006.

Ministerio de Educacin Nacional (2006). Estndares Bsicos de competencia en

Lenguaje, Matemticas, Ciencias y Ciudadanas. Documento N 3.

Ministerio de Educacin Nacional (2008). Gua para el mejoramiento institucional.

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Ministerio de Educacin Nacional, quince experiencias para aprender ciudadanay

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Orrego, Clara Ins. La dimensin Humana del emprendimiento. Revista de ciencias

estratgicas, V. 6 , N 20 P. 225-235. Medelln. Jul Dic. De 2008

OIT (1998). Informe sobre el empleo en el mundo- 1998-1999. Ginebra: OIT

Prez, Agust y Michelutti, Enrico (2006). Educacin para el Desarrollo y para la

Sostenibilidad: Acercando propuestas en el marco del EEES. III Congreso de
Educacin para el Desarrollo HEGOA, Vitoria.

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Marzo de 2009, BONN, Alemania.

Vlez, Cecilia Mara (2009). Editorial Boletn informativo Educacin Superior.

Ministerio de Educacin nacional. Bogot, Boletn N 12 de mayo de 2009.

Emprendizaje,

el

38

http://www.amartya-ar.net/amartya_sen_el_desarrollo_como_libertad.pdf
http://www.plataformavoluntariado.org/resources/download/365

39