Toulouse-Piron-Revisado

Prueba perceptiva y de atencin

E. Toulouse y H. Piron

MANUAL
(8. edicin, revisada y ampliada)

Madrid, 2013

Los estudios de tipificacin y la redaccin de la primera edicin de este manual fueron realizados por
AGUSTN CORDERO, NICOLS SEISDEDOS, MARINA GONZLEZ Y M. VICTORIA DE LA CRUZ, tcnicos del
Departamento de I+D+i de TEA Ediciones.
La ampliacin, la revisin y los estudios estadsticos que incorpora la 8. edicin han sido obra de TAMARA
LUQUE, tcnico del Departamento de I+D+i de TEA Ediciones.

Copyright 1978, 2010, 2013 by TEA Ediciones S.A.U., Madrid

Edita: TEA Ediciones, S.A.U., Fray Bernardino Sahagn, 24 - 28036 Madrid
Diseo y maquetacin de interiores: Claroscuro Servicio Grfico, S. L.
Printed in Spain - Impreso en Espaa
ISBN: 978-84-15262-93-0
Depsito legal: M-31221-2013
Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin escrita de los titulares del Copyright, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografa y el tratamiento informtico, y la distribucin de ejemplares de ella
mediante alquiler o prstamo pblicos.

TP-R Toulouse-Piron-Revisado

ndice

NOTA A LA 8. EDICIN..........................................................................................

FICHA TCNICA.......................................................................................................

1. DESCRIPCIN GENERAL..................................................................................

1.1. Puntuaciones...........................................................................................

Puntuaciones complementarias.............................................................

1.2. Materiales...............................................................................................

10
11
12

2. NORMAS DE APLICACIN Y CORRECCIN.......................................................

13

2.1. Normas de aplicacin generales.............................................................

2.2. Normas de correccin manual................................................................
2.3. Puntuaciones del TP-R............................................................................

13
15
19

3. FUNDAMENTACIN ESTADSTICA....................................................................

21

3.1.

3.2.


3.3.

Muestra de tipificacin............................................................................
Fiabilidad.................................................................................................
Consistencia interna...............................................................................
Validez.....................................................................................................

21
22
22
24

4. NORMAS DE INTERPRETACIN........................................................................

28

4.1.

4.2.

Normas generales de interpretacin......................................................

Interpretacin de las puntuaciones.........................................................
ndice global de atencin y percepcin (IGAP)........................................
Puntuaciones complementarias.............................................................
Casos ilustrativos....................................................................................

28
29
29
30
33

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS............................................................................

37

BAREMOS................................................................................................................

39

TP-R Toulouse-Piron-Revisado

NOTA A LA 8. EDICIN

El test Toulouse-Piron posee una larga trayectoria en el campo de la investigacin

y prctica psicolgica en muy diversas reas (clnica, recursos humanos, neuropsicologa, psicologa del deporte, educativa...). A la vista del importante papel que tiene esta
prueba dentro de la evaluacin de las aptitudes, se ha considerado necesario realizar
una revisin y actualizacin completas de la prueba que en estos momentos presentamos.
Esta nueva edicin del Toulouse-Piron incluye nuevos baremos generales elaborados a partir de una muestra de ms de 9.800 casos de adultos, reemplazando y actualizando as a los que incorporaban las anteriores ediciones.
De igual forma, a la luz de las ltimas investigaciones en atencin y percepcin
y con el objetivo de enriquecer la interpretacin del rendimiento de los evaluados, se
han incluido nuevas puntuaciones que dan buena cuenta del potencial evaluativo del
Toulouse-Piron-Revisado. Con esta nueva edicin ser posible valorar tanto la eficacia
como la eficiencia del evaluado teniendo en cuenta su estilo de respuesta.
Finalmente, se han realizado diversos anlisis estadsticos con el objetivo de conocer las propiedades psicomtricas de la prueba, obteniendo resultados satisfactorios
con muestras amplias recogidas en los ltimos aos. Estos resultados se suman a las
decenas de investigaciones publicadas que han empleado esta prueba dentro de sus
estudios.
Esperamos que esta nueva edicin tenga una buena acogida y que permita que el
Toulouse-Piron contine siendo una prueba de referencia en la evaluacin de las aptitudes perceptivas y atencionales.
Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones
Noviembre de 2013

TP-R Toulouse-Piron-Revisado

Nombre: TP-R. Toulouse-Piron-Revisado, prueba perceptiva y de

atencin.
Autor: E. Toulouse y H. Piron.
Procedencia: TEA Ediciones (1978, 2004, 2013).
Adaptacin espaola: M. Yela y Departamento de I+D+i de TEA
Ediciones.
Aplicacin: Individual y colectiva.
mbito de aplicacin: A partir de los 17 aos.
Duracin: 10 minutos.
Finalidad: Evaluacin de las aptitudes perceptivas y atencionales.
Baremacin: Baremo general de adultos en percentiles y eneatipos.
Material: Manual, ejemplar y plantilla de correccin.

TP-R Toulouse-Piron-Revisado

1. DESCRIPCIN GENERAL
El Toulouse-Piron-Revisado (TP-R) es una prueba que tiene el objetivo de
medir las aptitudes perceptivas y atencionales. Por sus caractersticas, se trata
de una tarea que exige gran concentracin y resistencia a la monotona. El ejemplar de la prueba contiene 1.600 elementos grficos (cuadrados que tienen un
guin en uno de sus lados o aristas) distribuidos en 40 filas. La tarea del evaluado
consiste en detectar cules de ellos son iguales a los dos modelos presentados
en la cabecera de la hoja, durante 10 minutos. Para ello deber prestar atencin
a la posicin que tiene el guin de cada cuadrado. Tan solo una cuarta parte de
los estmulos (10 en cada fila) son iguales a uno de los dos modelos.
Al igual que otras pruebas de atencin similares (Formas Idnticas-R, Thurstone, 2013; CARAS-R, Thurstone y Yela, 2012; TO-1 Palabras, Rosel, 1999; Test de
atencin d2, 2012), el TP-R permite evaluar de forma conjunta dos dimensiones
aptitudinales que factorialmente han sido definidas por separado: la percepcin y
la atencin. En concreto, puede apreciar la aptitud o capacidad para concentrarse en tareas cuya principal caracterstica es la monotona junto a la rapidez perceptiva y la atencin sostenida. Es decir, puede evaluar la resistencia a la fatiga,
la rapidez-persistencia perceptiva y la concentracin.
La atencin es un proceso cognitivo formado por distintos componentes.
Segn Ros Lago et al., es una funcin compleja y no unitaria que est compuesta
de diferentes mecanismos. Estos trabajan de manera coordinada y tienen la funcin de seleccionar del entorno los estmulos relevantes para llevar a cabo una
accin y alcanzar unos objetivos (Ros Lago, Muoz-Cspedes y Pal-Lapedriza,
2007). Adems, se trata de uno de los procesos cognitivos ms importante sobre
el que se asienta el resto de procesos superiores. En palabras de Skkely (1966,
p. 703). La atencin y la capacidad de concentracin no son elementos de la inteligencia, sino condiciones previas indispensables. De esta forma, la atencin
se constituye como un aspecto relevante y fundamental para la adquisicin de
las experiencias y aprendizajes, el reconocimiento de las nuevas situaciones y la
resolucin de problemas.
La atencin podra definirse como la habilidad mental de generar y mantener un estado de activacin que permita un adecuado procesamiento de la
informacin. En concreto, la atencin engloba un conjunto de mecanismos que
permiten a las personas identificar los estmulos relevantes del entorno, seleccionarlos y procesarlos en mayor profundidad y mantener la atencin en ellos
durante largos perodos de tiempo.
Siguiendo el modelo de atencin de Sohlberg y Mateer (1987), cuando se
habla de falta de atencin en general es conveniente diferenciar tres fenmenos
distintos:

TP-R Toulouse-Piron-Revisado

Falta de atencin selectiva o de la capacidad para concentrar la atencin

en un estmulo determinado, inhibiendo la atencin de otros estmulos
no relevantes.
Falta de atencin dividida o de una correcta distribucin de los recursos
atencionales entre diferentes tareas.
Falta de atencin sostenida o de perseverancia para concentrar la atencin en un solo aspecto durante un tiempo prolongado.
Algunos fallos en estos componentes de la atencin pueden ser pasajeros,
otros de tipo emocional o ansioso, otros pueden ser debidos a una mera deficiencia aptitudinal, etc. Un test tan clsico como el TP-R puede ayudar en la evaluacin y en la valoracin de las aptitudes atencionales y perceptivas.
El instrumento, descrito por los autores en sus estudios de psicologa experimental, ha tenido una larga historia y muchas derivaciones. En Espaa fue
adaptado originalmente dentro de los trabajos de investigacin del Instituto Nacional de Psicologa Aplicada y Psicotecnia.
Factorialmente, esta dimensin o conjunto de dimensiones atencionales y
perceptivas fue definida en la dcada de los aos 30 a raz de los trabajos de Woodrow y Thurstone, y se ha repetido en numerosos estudios con pruebas de identificacin rpida de material perceptivo, de discriminacin, de aptitudes espaciales
y algunas de coordinacin y trazado (pursuit). La variable reconocida como velocidad perceptiva, define aquellas tareas en que el evaluado tiene que encontrar rpidamente una configuracin preestablecida en un conjunto de material
distractivo, e incluye en su resolucin la comparacin de pares de elementos con
unas reglas o normas muy sencillas.
En nuestro pas, son mltiples los estudios que han mostrado su utilidad en
distintas investigaciones (p. ej., Arana et al. 2008; Daz et al., 2008; Lpez-Luengo,
2003; Lpez-Luengo et al., 2003; Pedrero-Prez et al., 2012).

1.1. Puntuaciones
La principal puntuacin del TP-R es el ndice global de atencin y percepcin (IGAP). Se trata de la puntuacin que se ha obtenido tradicionalmente en la
prueba y que constituye una medida de la capacidad perceptiva y atencional de
los evaluados. Este ndice relaciona el nmero total de aciertos (A) con el total de
errores (E) y de omisiones (O) y se calcula de la siguiente forma:
IGAP= A (E+O)

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TP-R Toulouse-Piron-Revisado

No obstante, en esta nueva edicin se incluyen adicionalmente varias puntuaciones complementarias que permiten matizar la interpretacin del rendimiento en la prueba y enriquecer la valoracin. Se presentan a continuacin.

Puntuaciones complementarias
Como novedad con respecto a la versin anterior, en el Toulouse-Piron-Revisado se ha incluido una nueva puntuacin que informa sobre el nivel de control
de la impulsividad, o ICI , en lnea con otras pruebas de caractersticas similares
como el CARAS-R o el Formas Idnticas-R.
Con este nuevo ndice de control de la impulsividad (ICI)1 es posible establecer si el rendimiento en la prueba ha estado influenciado por un patrn de
respuesta impulsivo. Este ndice es el porcentaje de aciertos que el evaluado ha
obtenido en los tems que ha respondido. Se calcula dividiendo la diferencia entre
el nmero de aciertos y el nmero de errores (A-E) entre el nmero de respuestas dadas por el evaluado o su realizacin en la prueba (R). Se calcula mediante
la siguiente frmula2:
AE
ICI = x 100
R
Adems de ello, se ha decidido incluir en los baremos otras puntuaciones
del TP-R:
Aciertos (A): nmero de tems marcados por el evaluado que eran iguales a los modelos proporcionados.
Errores (E): nmero de tems marcados por el evaluado que no eran
iguales a los modelos proporcionados.
Omisiones (O): nmero de tems correctos que el evaluado no ha marcado hasta su ltima respuesta dada.
El objetivo es ofrecer al profesional la posibilidad de analizar con ms detalle el rendimiento de la persona evaluada. En general, la interpretacin de las
puntuaciones complementarias solo sera relevante en el caso de que el IGAP
fuera bajo. De esta forma es posible conocer, por ejemplo, si la baja puntuacin
ha podido deberse a una baja capacidad perceptiva, a un exceso de seguridad en
la respuesta, a una ejecucin impulsiva o a un elevado nivel de descuido o inatencin por parte del evaluado a la hora de resolver la tarea.
Crespo-Egulaz, Narbona, Peralta y Repraz (2006).
Para facilitar la interpretacin de los baremos se opt por multiplicar el ndice por 100
para eliminar las cifras decimales.
1
2

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TP-R Toulouse-Piron-Revisado

1.2. Materiales
El Toulouse-Piron-Revisado est compuesto por los siguientes materiales:
Manual, en el que se incluyen las normas de aplicacin, correccin e interpretacin, as como su fundamentacin terica y estadstica.
Ejemplar3, en el que se incluyen los estmulos grficos que conforman
la prueba y donde el evaluado deber registrar sus respuestas.
Plantilla para la correccin manual.
Adicionalmente, para la aplicacin de la prueba ser necesario disponer de
un cronmetro para el control del tiempo.

El ejemplar del TP-R es apto tanto para correccin manual como mecanizada. En caso de
estar interesado en evaluar grupos numerosos, se recomienda la utilizacin del servicio de correccin mecanizada proporcionado por TEA Ediciones. Contacte con TEA Ediciones para obtener
ms informacin sobre este procedimiento.
3

12

LA VISUALIZACIN
DE ESTAS PGINAS
NO EST DISPONIBLE.

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sobre esta obra o cmo adquirirla consulte:

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Puntuaciones bajas reflejaran que la persona es capaz de mantener la

atencin y estar concentrada durante largos perodos de tiempo. El motivo del bajo rendimiento habra que encontrarlo en otros aspectos.

Casos ilustrativos
Para ejemplificar y facilitar la interpretacin del test de Toulouse-PironRevisado, a continuacin se exponen varios casos ilustrativos procedentes de
aplicaciones reales de la prueba. Ntese que se incluyen ejemplos para cada tipo
de puntuacin tpica (percentiles y eneatipos).

Caso ilustrativo 1: Varn 29 aos

PD
EN

IGAP

ICI

317
8

99
5

322
-

1
-

4
-

El rendimiento de esta persona es muy bueno (IGAP, EN = 8). Su capacidad

perceptiva y atencional le permite realizar los juicios de semejanza de forma rpida, dando respuestas seguras y sin cometer apenas errores. En las tareas que
impliquen una percepcin visual rpida y precisa, obtendr un rendimiento muy
bueno. Adems parece tener una alta capacidad para mantener la atencin durante largos perodos de tiempo y para concentrarse en tareas montonas.
Si se desea analizar con ms detalle sus puntuaciones, sera interesante
considerar la puntuacin en ICI. Dado que el IGAP es alto, no es necesario analizar las puntuaciones de A, E y O. De esta forma lo que se observa es que la persona tiene un nivel de control de la impulsividad dentro de la media (ICI, EN = 5).
Ejecuta la tarea de manera reflexiva, cometiendo pocos errores y dejando pocos
tems correctos sin marcar.

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