Evaluacin de las dificultades

lectoras segn el PROLEC-R

Alexia Jape Collins

Psicloga
Terapeuta Familiar
Especialista en Evaluaciones Psicolgica
Tcnico en Terapia de Aprendizaje
809-715-9444
alexiajape@gmail.com

AYJC

Principales Factores del Fracaso Escolar

Etologa

Factores

Manifestaciones

Pedaggicos

Sociales

Ambiental

Psicolgicos

Mtodos de enseanza inadecuados

Aulas Masificadas
Ausencia de Adaptaciones Curriculares
Falta de hbitos y tcnicas de estudio

Marginacin y Pobreza
Pertenencia a minora
cultural marginal
Inmigracin

Fobia
Depresin Infantil
Trastornos psicorreactivos
Trastorno de Conducta

Personal
a)

Trastornos no asociados al sistema

nervioso

Principales caractersticas de las Dificultades de

aprendizaje

Capacidad intelectual dentro de niveles normales

Deterioro significativo en uno o varios procesos: lectura, escritura,
ortografa, clculo o razonamiento.
El problema ya estaba presente antes del inicio de la etapa escolar.
Los restantes procesos cognitivos parecen estar bien preservados
Hay mayor predominio en el sexo masculino
Pueden existir problemas de conductas y trastornos emocionales, pero no
son las causas.
No hay alteracin neurolgicas graves que justifiquen el problema
No existen trastornos psiquitricos graves
Persisten hasta la edad adulta
Se presentan a pesar de una educacin adecuada.

Portellano, 2007

AYJC

Clasificacin segn DSM-V

Lectura

Trastorno del
Desarrollo

Trastorno
Especfico del
Aprendizaje

Expresin
escrita

Matemtica

AYJC

Trastorno Especficos del Aprendizaje: Lectura

La dislexia se define como un trastorno de la lectura en personas quienes tienen
la inteligencia, la motivacin y la educacin necesaria para leer con xito. Temple,
2003
rea evaluada

Manifestaciones
Errores

Decodificacin

Lexitometra
( velocidad lectora)
AYJC

No. de
Errores

Omisiones
Repeticiones
Fragmentacin de Palabras
Unin indebida de palabras
Sustitucin de fonemas homlogos
Sustitucin espacial de fonemas ( inversiones y
rotaciones)
Paralexias fonolgicas
Paralexias Semnticas
Prdida del rengln
Lectura no entonada

Lectura oral ( numero promedio de palabras

ledas por minuto)
Lectura silenciosa

Cont

Trastorno Especficos del Aprendizaje: Lectura

La dislexia se define como un trastorno de la lectura en personas quienes tienen
la inteligencia, la motivacin y la educacin necesaria para leer con xito. Temple,
2003
rea evaluada

Manifestaciones
Errores

Comprensin Lectora

AYJC

Satisfactoria
Deficiente
Muy deficiente
Nula

No. de
Errores

Subtipos
A. Subtipo auditivo-lingstico
1. Dficit neuropsicolgicos:

Dficits en discriminacin auditiva.

Dficits en memoria auditiva inmediata .
Razonamiento perceptivo (WISC-IV) en la media o superior.
Comprensin verbal (WISC-IV) es inferior al Razonamiento Perceptivo.
Retraso en la adquisicin del lenguaje
Dficit en habla expresiva: denominacin, habla narrativa y fluidez verbal
Errores de articulacin.

2. Problemas de procesamiento:

Auditivo-lingstico de relacin sonido-fonema y fonema-grafema.

Secuencial de estmulos verbales.

3. Caractersticas de la lectura:

Apoyo en los grafemas para descodificar.

Confusin de letras, slabas o palabras de sonido similar: errores fonolgicos,
sintcticos y semnticos.

4. Caractersticas de la escritura:

AYJC

Omisiones, adiciones, sustituciones en palabras de sonido similar

Errores sintcticos y dificultad para redactar

Subtipos
A. Subtipo espacial-perceptivo
1. Dficit neuropsicolgicos:

Comprensin verbal (WISC-IV) en la media o superior.

Razonamiento perceptivo inferior Comprensin verbal.
Confusin derecha-izquierda.
Dficits en habilidades psicomotrices.
Deficitaria orientacin espacial

2. Problemas de procesamiento:

Visual-espacial de los grafemas, y su relacin con los fonemas.

Simultneo de estmulos verbales en cuanto agrupados como "gestalten".

3. Caractersticas de la lectura:

Apoyo fontico para descodificacin.

Reconocimiento lento de palabras.
Confusin de letras, slabas, palabras o nmeros de grafa similar: errores
visuales de lectura (b/d, p/q, el/le, 6/9).
Comprensin variable.

4. Caractersticas de la escritura:

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Escritura en espejo o invertida.

Confusiones o inversiones en letras, palabras o nmeros de grafa similar (disgrafa
espacial).

Procedimiento de Evaluacin
Entrevista
al tutor o
tutora

Entrevista al
docente

Revisin de
boletines de
calificacin,
cuadernos,
informes
psicolgicos
anteriores

Evaluacin de
Percepcin

Evaluacin del
Coeficiente
Intelectual

Evaluacin
Neuropsicolgica

Evaluacin
de
Conciencia
Fonolgica

PROLEC-R
Nombre: PROLEC-R: Evaluacin de los Procesos Lectores, Revisada
Autores: Fernando Cuetos, Blanca Rodrguez, Elvira Ruano y David Arribas (
2007)
Aplicacin: Individual
Edad: 6 a 12 aos
Duracin: variable, entre 20-40 min.
Finalidad: Evaluacin de los procesos lectores mediante 9 ndices principales,
10 secundarios y 5 ndices de habilidad normal.
Material: Manual, cuaderno de estmulos y cuaderno de anotacin.

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Sub-pruebas
Procesos Iniciales de Identificacin de letras
I.

IDENTIFICACIN DE LETRAS

1. Nombre o sonido que representan las letras: La tarea del nio consiste en
nombrar cada letra o sonido.
2. Igual-diferente: discriminar si dos palabras o pseudopalabras son iguales o
diferentes. Esto permite distinguir entre una lectura logogrfica y fonografmica o
bien detectar dificultades atencionales.

Permite reconocer de una manera rpida y automtica todas las letras del
alfabeto

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Sub-pruebas
Procesos Lxicos
II. PROCESOS LXICOS

3. Lectura de palabras: 40 palabras de diferente frecuencia y composicin silbica.

Permiten evaluar el efecto de frecuencia, longitud, complejidad, precisin y
rapidez.
4. Lectura de pseudopalabras: lectura de 40 pseudopalabras, similares a las de la
lista de palabra. Permite evaluar el efecto de lexicalidad y longitud, complejidad,
precisin y rapidez.

Reconocimiento visual de palabras

AYJC

Sub-pruebas
Procesos Lxicos

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Sub-pruebas
Procesos Sintcticos
III. PROCESOS GRAMATICALES
5. Estructuras gramaticales. Evala el procesamiento sintctico en la lectura de
16 oraciones con diferentes estructuras sintcticas, partir de juzgar su
correspondencia con imgenes, una correcta y tres distractores.

6. Signos de puntuacin: Evala el conocimiento y uso de los signos de

puntuacin.

AYJC

Sub-pruebas
Procesos Semnticos
IV. PROCESOS SEMNTICOS
7. Comprensin de oraciones. Evala la capacidad de extraer el significado
de diferentes oraciones, 16 en total, a las que el nio debe leer y responder
a las demandas expresadas en cada una de ellas.
8. Comprensin de textos. Evala la capacidad de extraer el significado de
los textos e integrarlo a sus conocimientos previos. Consta de 4 textos, 2
narrativos y 2 expositivos, de diferente longitud. Una vez ledos deben
responderse a 4 preguntas inferenciales para cada uno de ellos.
9. Comprensin oral. Evala la capacidad de comprensin de 2 textos
expositivos que son ledos por el examinador, quien formula preguntas
sobre los mismos.
Extraccin de mensajes en integracin del mensaje con la informacin
previa

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Aplicacin

Ver diapositiva TEA

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Correccin y Puntuacin

Ver diapositiva TEA

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Sub-pruebas
Procesos Semnticos

AYJC

Muchas Gracias

Alexia Jape Collins

Psicloga
Terapeuta Familiar
Especialista en Evaluaciones Psicolgica
Tcnico en Terapia de Aprendizaje
809-715-9444
alexiajape@gmail.com

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