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Publicacion30 (11112010)
Publicacion30 (11112010)
Universidad de Chile
Vicerrectora de asuntos acadmicos
DEMRE
Consejo de rectores
UNIVERSIDADES CHILENAS
Resolucin
MODELO OFICIAL
Prueba Ciencias Parte IV
Con esta publicacin podrs continuar revisando las preguntas
que aparecieron en el Modelo oficial de la Prueba de Ciencias, que
se public en El Mercurio el 8 de julio. Atencin, porque la prxima
semana se publicar la ltima parte.
11 de noviembre de 2010
ANLISIS DE PREGUNTAS
PRUEBA DE CIENCIAS
PARTE IV
PRESENTACIN
En esta publicacin, junto con la siguiente publicacin de Ciencias, se comentarn las
preguntas que aparecen en el Modelo de Prueba Oficial publicado el 8 de julio del
presente ao, por este mismo diario.
El objetivo de estas publicaciones es entregar informacin a profesores y alumnos
acerca de los tpicos y habilidades cognitivas que se evalan en cada uno de los temes
de la prueba de Ciencias.
Para lograr este objetivo, se entrega una ficha de referencia curricular de cada
pregunta, explicitando el mdulo (comn o electivo), rea / eje temtico y nivel al cual
pertenece, as como tambin el contenido y habilidad cognitiva medida, junto con la clave
y dificultad del tem. A su vez, y a partir del anlisis de los estadsticos obtenidos en las
preguntas del modelo de prueba oficial de Ciencias publicado, se lleva a cabo una
interpretacin de las razones que explican la obtencin de dichos resultados.
As, el porcentaje de respuestas correctas es un indicador de la dificultad de la
pregunta en el grupo evaluado, y la omisin se considera como un ndice de bajo dominio
o desconocimiento de los contenidos involucrados en la pregunta.
PRUEBA DE
CIENCIAS,
PRUEBA DE
CIENCIAS,
MDULO BIOLOGA
MDULO FSICA
MDULO QUMICA
Mdulo
Comn y
Electivo
Mdulo
Biologa
Formacin
general, de
I a IV
medio
Subtotal:
44 temes
IMPORTANTE
Para el presente Proceso de Admisin, la prueba de Ciencias ordenar las
preguntas segn los contenidos de cada subsector.
Mdulo
Fsica
Formacin
general, de
I a IV
medio
Subtotal:
44 temes
Mdulo
Comn y
Electivo
Qumica
18 temes
Formacin
general,
I y II medio
18 temes
Mdulo
Qumica
Formacin
general, de
I a IV
medio
Mdulo
Comn
Subtotal:
44 temes
+
Qumica
Mdulo
Comn
18 temes
Formacin
general,
I y II medio
18 temes
Fsica
Mdulo
Comn y
Electivo
Fsica
Mdulo
Comn
18 temes
Formacin
general,
I y II medio
18 temes
Biologa
Biologa
Subtotal:
Subtotal:
Subtotal:
36 temes
36 temes
36 temes
PRUEBA DE
CIENCIAS,
PRUEBA DE
CIENCIAS,
PRUEBA DE
CIENCIAS,
MDULO BIOLOGA
MDULO FSICA
MDULO QUMICA
Total:
Total:
Total:
80 temes
80 temes
80 temes
As, el postulante encontrar, en primer lugar, las 44 preguntas del rea de las
Ciencias cuya preferencia queda reflejada segn el Mdulo Electivo por el que
opte al momento de su inscripcin al proceso. Es decir, se le presentarn los 18
temes del Mdulo Comn junto con las 26 preguntas del Mdulo Electivo de
esta rea.
ANLISIS DE PREGUNTAS DE
CIENCIAS
dependencia.
tolerancia.
sndrome de deprivacin.
A)
B)
C)
D)
E)
slo I.
slo II.
slo III.
slo I y II.
I, II y III.
Slo I.
Slo II.
Slo III.
Slo I y II.
Slo I y III.
{FICHA DE REFERENCIA CURRICULAR}
Es (son) correcta(s)
A)
B)
C)
D)
E)
COMENTARIO
Para responder esta pregunta los estudiantes deben comprender los tpicos
relacionados con los aspectos biolgicos de la adiccin a drogas.
Las drogas que afectan especficamente las funciones del sistema nervioso central
(SNC) se denominan drogas psicoactivas o psicofrmacos. Para que se produzca el
efecto a nivel del SNC, el psicofrmaco debe poseer diversas caractersticas (fsicas y
qumicas) que le permiten ser reconocido e interactuar especficamente con algunos
receptores celulares. La interaccin entre la molcula y su receptor es a travs de
interacciones qumicas dbiles, como enlaces inicos, hidrofbicos, puentes de H, etc,
y por lo tanto es reversible. Luego, la afirmacin I) es correcta.
La afirmacin II), que hace referencia a un mecanismo de accin especfico, no es
una propiedad caracterstica de todo psicofrmaco, pues hay frmacos que actun
inhibiendo o estimulando la liberacin y/o recaptacin de neurotransmisores, de ah su
clasificacin como estimulantes o depresores del SNC. Por lo tanto la afirmacin II),
dada su generalizacin, es incorrecta.
El psicofrmaco se une a un receptor ubicado en la membrana de la neurona
postsinptica y bloquea el acceso del agonista, que para este caso especfico es un
neurotransmisor. Se genera entonces una competencia entre el psicofrmaco y el
neurotransmisor por unirse al receptor, por lo que la afirmacin III) es correcta.
Segn el anlisis anterior, la clave de la pregunta es la opcin E) Slo I y III,
seleccionada por el 13% de los postulantes, lo que clasifica a la pregunta como de
elevada dificultad. El porcentaje de omisin alcanz el 66%, lo que indica que los
postulantes, desconocen los mecanismos de accin de los psicofrmacos.
COMENTARIO
Para responder esta pregunta, los postulantes deben conocer los factores de riesgo
que se asocian a las enfermedades del sistema cardiovascular.
Aunque se sabe que hay cierta predisposicin gentica a padecer enfermedades
cardiovasculares, el nivel nutricional y el grado de actividad fsica que se realiza
tambin constituyen factores de riesgo. En este contexto, la obesidad es un factor de
riesgo para este tipo de enfermedades. Por lo tanto, las opciones A) y C) son ciertas.
Por otro lado, los estrgenos son un grupo de hormonas que se encuentran
presentes tanto en hombres como en mujeres, sin embargo, los niveles de estrgenos
en los hombres son muy bajos. Adems de las funciones relacionadas con la
reproduccin, este grupo de hormonas posee un efecto protector contra las
enfermedades cardiovasculares, probablemente disminuyendo la concentracin
sangunea de las partculas de LDL que transportan fundamentalmente colesterol
endgeno. En el caso de la mujer, en la menopausia los niveles de estrgenos
disminuyen drsticamente con el cese de la funcin ovrica. Consecuentemente, los
niveles de colesterol LDL aumentan, y con ello el riesgo de padecer enfermedades
cardiovasculares. Por lo tanto, la opcin B) tambin es cierta.
De lo anterior se desprende que, tanto hombres como mujeres, presentan riesgos
distintos de padecer enfermedades cardiovasculares a lo largo de sus vidas, siendo la
tasa de prevalencia a nivel mundial, mayor para hombres que para mujeres. Luego la
opcin D) es falsa y fue contestada por el 11% de los postulantes. Este porcentaje de
respuestas clasifica a la pregunta como de alta dificultad.
Respecto a la afirmacin E), se ha encontrado una correlacin positiva entre el grado
de contaminacin acstica de un ambiente y la incidencia de enfermedades de diverso
tipo, entre ellas, las cardiovasculares. Ello porque a mayor grado de contaminacin
acstica, mayor es el estrs al cual se est sometido, y es conocido que ste ltimo es
un importante factor de riesgo para estas enfermedades. As, la afirmacin E) es
correcta.
La omisin, cercana al 15%, sugiere que los contenidos son familiares para los
postulantes. Pese a ello, llama la atencin el alto porcentaje de postulantes que se
inclinaron por E) (55%), lo que sugiere que no fueron capaces de integrar los
contenidos, por lo que se sugiere un mayor nfasis en este proceso cognitivo.
0%
25%
50%
75%
100%
{FICHA DE REFERENCIA CURRICULAR}
COMENTARIO
Para contestar esta pregunta el postulante debe ser capaz de aplicar sus
conocimientos a los cruzamientos genticos.
Para ello puede hacer uso del tablero de Punnet que permite establecer la
proporcin fenotpica y genotpica resultante de un cruce. Por ejemplo, si A
corresponde al alelo que determina la forma dominante de un carcter, y a
corresponde al alelo que determina la forma recesiva, Aa representa el genotipo
heterocigoto dominante. As, al cruzar dos heterocigotos (sealados con gris), se
obtienen los resultados mostrados en blanco en la tabla.
A
a
A
AA
Aa
a
Aa
aa
Los resultados indican, para este caso, que la proporcin genotpica de los
descendientes es 1:2:1. Ello indica que la probabilidad de presentar el genotipo
recesivo (aa) es un 25%. La probabilidad para los genotipos homocigoto
dominante (AA) y heterocigoto (Aa) corresponden, respectivamente a un 25 y
50%. En cuanto a la proporcin fenotpica, sta es 1:3, o sea, existe el 25% de
probabilidad de que sus descendientes presenten el fenotipo recesivo (aa), y el
75% de probabilidad que presentan el fenotipo dominante (AA y Aa). De acuerdo
con lo anterior, la clave a la pregunta, contestada por el 27% de la poblacin,
es B). Por tratarse de un carcter con dominancia completa, la expresin del
genotipo no depende del sexo de los individuos, por lo cual machos y hembras
tienen la misma probabilidad de presentar el carcter.
Llama la atencin que, a pesar de que el contenido que aborda la pregunta es
ampliamente cubierto y desarrollado durante segundo medio, la pregunta haya
resultado de alta dificultad y que su porcentaje de omisin cercano al 35%, sea
mayor que el porcentaje de respuestas correctas.
Esto evidencia que el contenido no es visto cabalmente en el aula, por lo cual se
recomienda una mayor profundizacin a travs de aplicaciones concretas.
1
0,1
80
100
2
0,3
20
60
3
0,5
20
60
4
0,7
18
55
5
0,9
15
18
I.
II.
III.
IV.
2
1
Oveja A
Clula
somtica
Ncleo Transferencia
nuclear
Implantacin
Oveja B
vulo
Clula
somtica
Ncleo Transferencia
nuclear
Implantacin
Oveja B
vulo
vulo
enucleado
Dolly
Slo I.
Slo II.
Slo III.
Slo I y II.
Slo I y III.
vulo
enucleado
Dolly
Slo I.
Slo II.
Slo III.
Slo I y II.
Slo I y III.
ANLISIS DE PREGUNTAS DE
CIENCIAS
A)
B)
C)
D)
E)
FN
FR
18
12
30
30
12
12
18
12
18
30
m
6 >kg@ 2 2
s
m
12 kg 2 12 >N@
s
18 >N@
El signo negativo, que aparece al calcular la fuerza de roce, quiere decir que la
fuerza va en direccin contraria al movimiento, por lo tanto, el valor de la fuerza de
roce es 18 >N@ , segn lo cual la opcin correcta es la B).
Este tem lo omite el 53% de los postulantes y resulta de alta dificultad, pues slo
el 20% la responde correctamente. Llama la atencin que alumnos que en general
tienen un buen desempeo eligen la opcin D), lo que sugiere una escasa
comprensin del 2 principio de Newton.
III)
Es (son) correcta(s)
A)
B)
C)
D)
E)
slo I.
slo II.
slo I y II.
slo I y III.
I, II y III.
{FICHA DE REFERENCIA CURRICULAR}
su parte, el carro 18 slo debe arrastrar al carro 19, por lo que la fuerza que debe
aplicar es F18 M a . Por lo tanto, la afirmacin III) es incorrecta.
Por consiguiente, la opcin correcta es la C).
10
Este tem result extremadamente difcil para los postulantes, pues slo lo
contesta correctamente el 10% de ellos. La alta omisin, cercana al 67%, sugiere
que es un tema que debe tratarse ms ampliamente en el aula.
x
3L
2t 0
L
2
Los siguientes grficos indican la distancia x, al origen 0, en funcin del tiempo t para un
mismo cuerpo en tres situaciones diferentes. En los tres casos el cuerpo se mueve a lo
largo del eje x de un sistema de coordenadas.
x
L
2
L
2
L
2
3L
4t0
0
1
t0
3
t0
1
t0
3
t0
1
t0
2
t0
2
t0
3
t0
intervalo t 0 , t 0 . Esto muestra que el mvil se aleja a una tasa constante del origen,
3
con su rapidez constante en cada intervalo de tiempo. Para calcular el valor en cada
caso, basta calcular la pendiente de ambas rectas. Entonces:
L
0
3L
1
2
En 0 , t 0 la rapidez, v 1 , est dada por v 1
.
1
2
t0
3
t0 0
3
L
L
3L
1
2
En t 0 , t 0 la rapidez, v 2 , est dada por v 2
.
1
3
4
t0
t0 t0
3
L
t0
L
2
Al respecto, es posible afirmar correctamente que, en estas tres situaciones, son iguales
A)
B)
C)
D)
E)
t0
x
0
1
t0
3
t0
2
t0
t0
2
t0
3L
2t0
L
2
3L
4t0
2
t0
3
t0
2
t0
3
t0
N
J
W
Js
Wm
11
para la distancia es el metro >m@ y para el tiempo el segundo >s@ . Por consiguiente,
m
la unidad de la rapidez es la razn entre metros y segundos , y como el radio
s
de una circunferencia es una distancia, la unidad asociada a l es el metro >m@ .
m
m2
m kg
(1).
s
s
Por otra parte, el newton >N@ , que es la unidad de medida de la fuerza, se define
m
como N kg 2 . Luego (1) se puede escribir como >M@ >v @ >R@ N s m . Finalmente,
s
la multiplicacin entre newton y metros corresponde a la unidad de medida del
trabajo mecnico que es joule >J@ . Por consiguiente, >M@ >v @ >R@ J s , lo que hace
que la opcin correcta sea la D).
Este tem result difcil, pues lo responde correctamente slo el 12% de los
postulantes. Adems, cabe sealar que la alta omisin (54%) y la eleccin
homognea del resto de los distractores evidencia un escaso conocimiento del
contenido.
100 273,16
273,16 100
100
100 273,16
0
T1 273,16 y
T2 273,16 .
T1(kelvin ) T2(kelvin )
T1(kelvin ) T2(kelvin )
T1 273,16 T2 273,16
T1(kelvin ) T2(kelvin )
T1 T2
Este tem result extremadamente difcil para los postulantes, ya que slo el 7%
de ellos responde correctamente. Cabe destacar que el 30% de ellos elige la
opcin D), lo que sugiere que conocen la transformacin entre estas escalas de
medida, pero no logran establecer un razonamiento adecuado para la solucin del
problema.
0J
500 J
1000 J
1500 J
2500 J
12
B)
A)
Esta pregunta mide la comprensin que tienen los postulantes sobre la energa
mecnica.
La energa mecnica, E M , de un cuerpo se define como la suma entre su energa
cintica, E C , y su energa potencial, EP , es decir, E M
Por otro lado, si se supone que el plano horizontal est a una altura h , la energa
potencial del cuerpo respecto al plano de altura cero ser E P mgh , donde m es
la masa del cuerpo y g la aceleracin de gravedad.
Esquematizando la situacin planteada se tiene:
D)
C)
EC
1000 J
EC
1500 J
EP
mgh J
EP
mgh J
E C EP .
H
K
E)
'EM
'EM
'EM
EMf EMi
mgh , donde m es
EM
U0
U0
Figura 1
H h
1
mv 2 + mgh
2
C)
1
mv 2 + mgH
2
D)
mgH - h
E)
cero
Figura 2
13
B)
H h
COMENTARIO
Esta pregunta mide la capacidad que tienen los postulantes de aplicar el
teorema de conservacin de la energa mecnica en un problema concreto.
Como en esta situacin el roce se desprecia, entonces la energa mecnica se
conserva durante el movimiento. A su vez, si se elige el nivel de energa potencial
cero a nivel del punto P, resulta fcil calcular la energa cintica en ese punto.
Cabe destacar que como la energa mecnica se conserva en todo momento,
slo es necesario calcular la energa mecnica al inicio del movimiento y en el
punto P. El siguiente esquema muestra slo los puntos importantes y los datos
necesarios para resolver el problema:
oo
H
h
P
P
1
mv 2
2
Momento inicial
EM E C EP
B)
1
mv 2 + mgh
2
EM
C)
1
mv 2 + mgH
2
D)
mgH - h
E)
cero
A)
EP
1
mv 2 mgH
2
E 'C 0
E'M E'C
Igualando las energas mecnicas del inicio y en el momento que el carro pasa
por P, se tiene:
E M E M'
1
mv 2 mgH E' C
2
Por consiguiente, la opcin correcta es la C).
Este tem lo omiti el 47% de los postulantes y result con una alta dificultad,
pues lo contestan correctamente el 11% de ellos. Cabe sealar que el 19%
responde la opcin A), que es la definicin de energa cintica.
15
ANLISIS DE PREGUNTAS DE
CIENCIAS
ANLISIS DE PREGUNTAS DE
PREGUNTA 28 (Mdulo
Electivo)
CIENCIAS
SUBSECTOR QUMICA PREGUNTAS 28 a 36
A) 2
{FICHA DE REFERENCIA CURRICULAR}
B) 3
C) 4
rea
/ Eje Temtico: Qumica orgnica / Qumica orgnica.
D) 5II Medio.
Nivel:
E) 6
Contenido:
Caracterizacin de los grupos funcionales; introduccin a la nomenclatura
de compuestos orgnicos.
Habilidad: Aplicacin.
{FICHA DE REFERENCIA CURRICULAR}
Clave: A.
Dificultad: Alta.
rea / Eje Temtico: Qumica orgnica / Qumica orgnica.
Nivel: II Medio.
Contenido: Caracterizacin de los grupos funcionales; introduccin a la nomenclatura
COMENTARIO
de compuestos orgnicos.
Habilidad:
Aplicacin.
Para contestar
esta pregunta, es necesario conocer y aplicar las propiedades de
Clave:
A.
los hidrocarburos. En ellos los tomos de carbono pueden presentar enlaces
Dificultad: Alta.
covalentes
simples, dobles o triples, lo que da lugar a tres tipos de compuestos
H
H
H
H
H
H
H
H
C
H
H
C
g
mol
B)
315
g
mol
C)
252
g
mol
D)
240
g
mol
E)
156
g
mol
H
H
420
H
De acuerdo a lo anterior, la opcin correcta es la A) que fue seleccionada
por el
C
H
H
H
C
C
C
C
H
A)
C
C
H
C
C
C
C
C
H
C
C
H
C
C
C
C
C
C
H
H
16
PREGUNTA
30 ((Mdulo
Electivo)
PREGUNTA
PREGUNTA 30
30 (Mdulo
Mdulo Electivo)
Electivo)
Ciclobutano y 1-buteno tienen en comn que
Ciclobutano
Ciclobutano yy 1-buteno
1-buteno tienen
tienen en
en comn
comn que
que
I)
son hidrocarburos.
I)
son
I)
son hidrocarburos.
hidrocarburos.
II)
tienen
la misma frmula global.
II)
tienen
la
II)
tienen
la misma
misma frmula
frmula global.
global.
III)
son
ismeros.
III)
son
III)
son ismeros.
ismeros.
Es (son) correcta(s)
Es
Es (son)
(son) correcta(s)
correcta(s)
A) slo I.
A)
I.
A) slo
I.
B)
slo II.
B)
slo
II.
B)
slo
II.
C)
III.
C)
slo
C) slo IIII.
III.
D)
y II.
D)
slo
I
yy II.
D)
slo
II.
E) I,
II yI III.
E)
I,
II
y
III.
E) I, II y III.
La siguiente ecuacin:
La siguiente ecuacin:
OH
OH
CH3
CH3
COMENTARIO
COMENTARIO
COMENTARIO
Los compuestos ciclobutano y 1-buteno son hidrocarburos pertenecientes a los
Los
ciclobutano
y
son
hidrocarburos
pertenecientes
a
Los compuestos
compuestos
ciclobutano
y 1-buteno
1-buteno por
son lo
hidrocarburos
pertenecientes
a los
los
cicloalcanos
y alquenos,
respectivamente;
tanto, la afirmacin
I) es correcta.
cicloalcanos
y
alquenos,
respectivamente;
por
lo
tanto,
la
afirmacin
I)
es
correcta.
cicloalcanos
y alquenos,
respectivamente;
lo tanto,
la afirmacin
correcta.
Un
cicloalcano
es una molcula
orgnicapor
cuyos
carbonos
se unenI) aestravs
de
Un
es una
orgnica
cuyos
carbonos
se unen a
de
Un cicloalcano
cicloalcano
una molcula
molcula
orgnica
cuyos o
carbonos
a travs
travsest
de
enlaces
simplesesformando
estructuras
cerradas
cclicas.seElunen
ciclobutano
enlaces
simples
formando
estructuras
cerradas
o
cclicas.
El
ciclobutano
est
enlaces simples
formando
estructuras
cerradas
o forman
cclicas.una
El esttructura
ciclobutano
est
formado
por cuatro
tomos de
carbono que
al unirse
que
se
formado
por
tomos
formado
por cuatro
cuatrocomo:
tomos de
de carbono
carbono que
que al
al unirse
unirse forman
forman una
una esttructura
esttructura que
que se
se
puede representar
puede
puede representar
representar como:
como:
H
H
H
H
H
H
C
C
C
C
C
C
H
H
H
H
H
H
C
C
C
C
C
C
H
H
H
H
H
H
H
H
H
H
H
H
H
H
H
C1
C
C11
H
H
H
H
H
H
C2
C
C22
C3
C
C33
H
H
H
H
H
H
C4
C
C44
H
H
H
CH2
CH2
CH
CH
CH2
CH2
+
+
H2O
H2O
CH3
CH3
CH2
CH2
CH
CH
CH3
CH3
H
H
H
H
H
H
A)
A)
B)
B)
C)
C)
D)
D)
E)
E)
adicin.
adicin.
eliminacin.
eliminacin.
polimerizacin.
polimerizacin.
neutralizacin.
neutralizacin.
sustitucin.
sustitucin.
17
x
x
Br
Br
Cl
1
Br
Br
1
3
4
Cl
1,3-bromoclorobenceno
1,2-bromoclorobenceno
Cl
1,4-bromoclorobenceno
Cl2
FeCl3
bromoclorobenceno
1
2
3
4
5
A)
B)
C)
D)
E)
18
NaOH
NaCl
CH3COONa
NH3
HNO3
{FICHA DE REFERENCIA CURRICULAR}
68,0 g
34,0 g
17,0 g
6,8 g
4,0 g
{FICHA DE REFERENCIA CURRICULAR}
Slo 1 y 2.
Slo 1 y 3.
Slo 2 y 3.
Slo 2 y 3.
Slo 3 y 4.