Proyecto: Pareja Pedaggica

en la unidad pedaggica
Escuela Primaria N 254
Chos Malal - Neuqun

- Docentes responsables: Beltrn Teresa; Liberatori Ysica

- Ciclo lectivo a desarrollarse: 2.014 y 2.015.-

Dos docentes significan dos lenguajes, dos

estrategias, tal vez, dos metodologas. Dos
relaciones posiblemente distintas, dos dilogos, dos
enfoques, dos estmulos, dos apreciaciones de
procedencia desigual.
Dos presencias que permitirn al estudiante ganar
en vivencias que le ensancharn el mundo. Su
mundo. (..) En sntesis, una lengua ms rica, ms
libre, ms suelta, ms plena, al servicio de los
estudiantes.
Francisco Cabrera.

Fundamentacin:
Cuntas veces solicitamos a nuestros alumnos que
trabajen en equipo este no es ms que lo que
pedimos que hagan nuestros alumnos para que
enriquezcan su trabajo. Hoy lo hacemos nosotros,
y ellos tienen la posibilidad de poder vivenciarlo
en los docentes.
Teresa Beltrn. Maestra de la Escuela 254.

Este proyecto nace de la bsqueda de resultados ms eficaces en los

procesos de enseanza y aprendizaje, donde se propone una modalidad de
trabajo en pareja pedaggica, la cual implica el trabajo de dos docentes,
trabajando en forma simultnea, en una misma aula/espacio y con un mismo
grupo de alumnos.
Trabajar en pareja pedaggica se presenta como una prctica
innovadora que contribuye eficazmente a la mejora de los resultados
educativos, a ampliar las experiencias que nos permitan respetar las
trayectorias escolares reales de los alumnos, y al desarrollo profesional de
los docentes.
Se entiende por pareja pedaggica al trabajo en equipo que realizan
dos docentes sobre el abordaje pedaggico y didctico en relacin a un
grupo de estudiantes. Desde el momento de la planificacin, puesta en
accin o en ejecucin, elaboracin de materiales y momento de reflexin,
como as tambin el planteamiento y elaboracin de intervenciones
compartidas. La iniciativa del trabajo en pareja pedaggica tiene por
objetivo primordial el trabajo en equipo, interdisciplinario y solidario entre
las disciplinas y espacios curriculares.
TRABAJO EN EQUIPO:

Es una modalidad docente innovadora como forma organizativa que

contribuye a atender a la diversidad en el marco de la inclusin y favorece
la mejora los resultados escolares en cuanto brindar la apertura a espacios
que respeten los tiempos y formas de aprender de los estudiantes,
respetando de esta forma su trayectoria escolar real. Este trabajo implica
dos profesores/as en un mismo espacio/aula con el mismo grupo de alumnos
de modo simultneo haciendo juntos, interviniendo pedaggicamente.
Supone dos docentes implicados en la conformacin de la pareja pedaggica
que tienen diferentes estilos de enseanza, lo cual permite a los
estudiantes contar con dos perspectivas diferentes en la presentacin de
materiales didcticos y en las propuestas de enseanza, diversificando de
este modo los abordajes didcticos. La presencia simultnea de dos
docentes brinda la posibilidad a los alumnos del apoyo constante y solidario
en el proceso de aprendizaje desde esas disciplinas. Los estudiantes pueden
percibir los matices particulares de la especialidad de cada profesor y
beneficiarse con la complementacin de ambas disciplinas. Tambin es
beneficiosa

esta

modalidad

ya

que

favorece

las

relaciones

intrainstitucionales a travs del apoyo que se brindan los docentes de

distintas reas y complementndose. El desafo del trabajo de la pareja
pedaggica implica tener en un mismo curso dos docentes que aborden los
contenidos temticos de su especialidad disciplinaria favoreciendo de este
modo diferentes puntos de vista dentro de las reas curriculares, utilizando
diferentes lenguajes, ejemplos y aplicaciones, previamente consensuados
entre ambos, para transmitir los contenidos, transformndose as en una
tarea colaborativa. Sin embargo, el uso de estas metodologas de enseanza
cooperativa presenta las reticencias derivadas de la dificultad del trabajo
en grupo, y requiere del equipo docente un amplio conocimiento de la
materia, tiempo para la preparacin del material y la correccin del trabajo

entregado por los alumnos, e incrementa considerablemente la atencin

proporcionada al alumnado.
Objetivos:

Trazar

lineamientos

que

permitan

respetar

fortalecer

las

trayectorias escolares reales de los alumnos y las alumnas,

respetando los estilos y tiempos de aprendizaje.

Ofrecer a los nios y nias una propuesta educativa que atienda a la
diversidad, estableciendo estrategias de trabajo personalizado, tanto

con los nios/as como con las familias.

Que los nios tengan las posibilidades de observar el trabajo

colaborativo entre las docentes.

Afianzar el saber producido trabajando en esta modalidad.
Interactuar con un par desde la construccin de la tarea diaria.
Alternar roles de enseante y observador para enriquecer la
experiencia desde la prctica con el otro.

Etapas de la experiencia:
-

Primera etapa: escritura y correccin del proyecto en conjunto con

los directivos del establecimiento.

Segunda etapa: establecer lineamientos de trabajo que permitan
articular el trabajo colaborativo dentro y fuera del aula entre los
docentes implicados y los de las reas especiales.
Planificacin: las docentes debern elaborar en conjunto la
planificacin. Ser por medio de proyecto, que integre todas
las reas curriculares.
Correccin: las docentes debern corregir en conjunto y llevar
un registro de las correcciones. Durante las horas especiales
se realizarn este tipo de tareas.

 Organizacin de la clase: participacin y colaboracin son

centrales. Las docentes tomarn registro desde la prctica de
cules de las formas y estrategias de intervencin tuvieron
mejores resultados en el grupo.
Organizacin del grupo: ser acordado entre las docentes,
respetando los tiempos y formas de trabajo, dispositivos
pedaggicos especficos.
Evaluacin: se realizar en forma bimestral una evaluacin del
proyecto que contemple los siguientes ejes: trabajo y relacin
entre docente- docente; docente-alumno/a; alumno/a-docente;
-

alumno-alumno. Resultados pedaggicos obtenidos.

Tercera etapa: presentacin del proyecto al grupo de padres, madres

y/o tutores.
Cuarta etapa: puesta en marcha del proyecto.

Consideraciones:

El grupo de alumnos no debe superar la cantidad de 20, estableciendo

lugar para nios judicializados e integrados. De caso contrario

caeramos en tener dos grados juntos, cuando en realidad es uno.

Los docentes y directivos deben tener la flexibilidad al momento de
la toma de decisiones con respecto a la organizacin y trabajo dentro
y fuera del aula, esto es movilidad de los alumnos/as segn su
necesidad pedaggica.