Universidad Autnoma del Estado de Hidalgo

MDULO: LA EVALUACIN DEL

APRENDIZAJE EN LOS ENTORNOS
VIRTUALES
ACTIVIDAD
2.3
Asesor:
Jaime Zrate Domnguez
Marzo 2015
Elaborado por:
Ariadna Noemi Romero Vargas
Dulce Nancy Ramrez Snchez
Jorge Diego Garcia Ruiz
Nizaguee Melany Hernndez
Bentez

Sistema de Universidad Virtual

Jos Eleazar Almeida Martnez

QU EVALUAR EN EL PROCESO ENSEANZA Y APRENDIZAJE?

Contenidos
conceptuales

Contenidos
procedimentales

Contenidos
actitudinales

Se evala la adquisicin de hechos, datos y

conceptos.
En los contenidos de este tipo se intenta evitar la
memorizacin por tal motivo el modelo de trasmisin
de los mismos ha ido cambiando. Se entiende que la
adquisicin de hechos y datos no puede lograrse sin
antes haber aprendido conceptos, es decir cuando se
tiene la habilidad de dotar de significado a un
material o informacin presentada.
Hace referencia al conjunto de acciones ordenadas
ante la solucin y/o aplicacin de conocimientos a
travs de habilidades, tcnicas y estrategias de
uso para el saber hacer.
Se evala:
Habilidades: capacidades manuales y/o intelectuales
que un individuo posee para realizar algo.
Estrategias: son considerados el procedimiento ms
complejo; se asocia a las capacidades intelectuales
para ordenar el conocimiento con el fin del
cumplimiento de objetivos, por ejemplo: las
estrategias de aprendizaje y cognitivas.
Tcnicas: acciones ordenadas dirigidas hacia el logro
de objetivos concretos, se requiere del dominio de las
habilidades.
Es importante resaltar que los procedimientos son
contenidos que el alumno debe poseer y no que hace
el profesor para conducir el aprendizaje; su objetivo
de evaluacin ser comprobar su funcionalidad.
Son consideradas las propiedades de la personalidad.
Se evala la tendencia o predisposicin que tiene
una persona para responder ante otras situaciones y
normas. Los contenidos actitudinales pueden
clasificarse en:
Valores: principios tcnicos
Actitudes: disposiciones de nimo
Normas: pautas o patrones de conductas conformada
por leyes, reglas, acuerdos, etc.
EXTENSIN DE LA EVALUACIN

Global

Parcial

Pretende contemplar todos los componentes o

dimensiones del alumnado, de la institucin y del
programa educativo al que hace referencia. Este tipo
de evaluacin contempla de manera conjunta los
componentes que convergen y tiene un rol en el
proceso de enseanza, si alguno de stos falla o
cambia el resto tiene consecuencias.
2
Ejecuta la evaluacin slo en alguno de los