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Matemtica - 2 Bsico - Grupo Utatln - Segundo semestre - IGER

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Matemtica
8

2 Bsico - Grupo Utatln


Segundo semestre - IGER

Matemtica

2 bsico - Grupo Utatln


Segundo semestre - IGER
o

Matemtica 8

Segundo semestre

Instituto Guatemalteco de Educacin Radiofnica, iger.


Es una obra producida por el Departamento de Redaccin y Diseo, para el
Instituto Guatemalteco de Educacin Radiofnica, IGER.
11 avenida 18-45, Ciudad Nueva, zona 2
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Edicin 2014
Impreso en IGER talleres grficos

Cdigo: 1110804202
ISBN 9789929804692

Reservados todos los derechos. Queda rigurosamente prohibida la reproduccin total o parcial
de este material educativo, por cualquier medio o procedimiento, sin la autorizacin del Instituto
Guatemalteco de Educacin Radiofnica, IGER. Segn artculo 42 de la Constitucin Poltica de
Guatemala que se refiere a la autora.

ndice
ndice................................................................................................................................................ I

Semana 18
Expresiones algebraicas............................................................................... 1
Para comenzar! Conoce usted la torre inclinada de Pisa? ....................................... 2
El mundo de la matemtica
1. Clasificacin de expresiones algebraicas ..................................................................... 3

1.1 Monomio ........................................................................................................................... 3

1.2 Polinomio .......................................................................................................................... 4

1.3 Polinomios ordenados ................................................................................................. 5

a. Por orden alfabtico ................................................................................................ 5

b. Orden descendente ................................................................................................. 5

c. Orden ascendente .................................................................................................... 5

2. Valor numrico de una expresin algebraica.............................................................. 6


2.1 Expresin algebraica con una sola variable ......................................................... 6

2.2 Expresin algebraica con dos variables ................................................................ 6

2.3 Expresin algebraica con tres variables ................................................................ 7

Resumen ......................................................................................................................................... 8
Autocontrol .................................................................................................................................. 9
Agilidad de clculo mental ................................................................................................... 12
Razonamiento lgico................................................................................................................ 13
Desarrolle nuevas habilidades ............................................................................................ 14

Semana 19

Suma y resta de polinomios

................................................................. 15

Para comenzar! Cmo se suman y restan nmeros enteros? ................................. 16


El mundo de la matemtica
1. Suma y resta de polinomios ............................................................................................. 17

1.1 Suma y resta de monomios ...................................................................................... 17

1.2 Suma y resta de un monomio con un polinomio ............................................ 19

1.3 Suma y resta de polinomios ..................................................................................... 21

Resumen ......................................................................................................................................... 23
Autocontrol................................................................................................................................... 24
Agilidad de clculo mental ................................................................................................... 26
Razonamiento lgico................................................................................................................ 27
Desarrolle nuevas habilidades ............................................................................................ 28
Matemtica ndice

Semana 20

Multiplicacin de polinomios I

........................................................... 29

Para comenzar! Ley de signos para el producto ............................................................



Producto de potencias de igual base .................................................

30
30

El mundo de la matemtica
1. Multiplicacin de polinomios ........................................................................................... 31

1.1 Producto de dos o ms monomios ....................................................................... 31

1.2 Producto de un monomio por un polinomio .................................................... 34

Resumen ......................................................................................................................................... 36
Autocontrol................................................................................................................................... 37
Agilidad de clculo mental ................................................................................................... 40
Razonamiento lgico................................................................................................................ 41
Desarrolle nuevas habilidades ............................................................................................ 42

Semana 21

Multiplicacin de polinomios II

......................................................... 43

Para comenzar! Propiedad distributiva de la multiplicacin con respecto a la


suma y la resta...............................................................................................................................

44

El mundo de la matemtica
1. Multiplicacin de polinomios ........................................................................................... 45

1.1 Multiplicacin de un binomio por otro binomio .............................................. 45

1.2 Multiplicacin de polinomios ................................................................................... 48

Resumen ......................................................................................................................................... 51
Autocontrol................................................................................................................................... 52
Agilidad de clculo mental ................................................................................................... 54
Razonamiento lgico................................................................................................................ 55
Desarrolle nuevas habilidades ............................................................................................ 56

Semana 22

Productos notables I

........................................................................................ 57

Para comenzar! Joseph Louis Lagrange ............................................................................

58

El mundo de la matemtica
1. Productos notables ............................................................................................................... 59

1.1 Cuadrado de la suma de un binomio (a + b)2 .................................................. 59

1.2 Cuadrado de la resta de un binomio (a - b)2 .................................................... 61

Resumen ......................................................................................................................................... 62
Autocontrol................................................................................................................................... 63
Agilidad de clculo mental ................................................................................................... 65
Razonamiento lgico................................................................................................................ 66

II

IGER Utatln

Semana 23

Productos notables II ...................................................................................... 67


Para comenzar! Emmy Noether ..........................................................................................

68

El mundo de la matemtica
1. Productos Notables............................................................................................................... 69

1.1 Producto de la suma por la diferencia .................................................................. 69

1.2 Producto de dos binomios con un trmino comn y signos iguales ....... 71

a. (a + b)(a + c) ............................................................................................................. 71

b. (a - b)(a - c) ............................................................................................................. 72

Resumen ......................................................................................................................................... 73
Autocontrol................................................................................................................................... 74
Agilidad de clculo mental ................................................................................................... 77
Razonamiento lgico................................................................................................................ 78

Semana 24

Divisin de polinomios

.................................................................................. 79

Para comenzar! Ley de signos de la divisin ...................................................................



Divisin de potencias de igual base....................................................

80
80

El mundo de la matemtica
1. Divisin de polinomios ....................................................................................................... 81

1.1 Divisin de un monomio entre otro monomio ................................................. 81

1.2 Divisin de polinomio entre monomio ................................................................ 83

1.3 Divisin de un polinomio entre un binomio: La regla de Ruffini ............... 84

Resumen ......................................................................................................................................... 87
Autocontrol................................................................................................................................... 88
Agilidad de clculo mental ................................................................................................... 90
Razonamiento lgico................................................................................................................ 91
Desarrolle nuevas habilidades ............................................................................................ 92

Semana 25

Repaso semanas 18-24

............................................................................. 93

El mundo de la matemtica
Expresiones algebraicas ............................................................................................................ 95
Suma y resta de polinomios..................................................................................................... 97
Multiplicacin de polinomios I ............................................................................................... 100
Multiplicacin de polinomios II .............................................................................................. 102
Productos notables I ................................................................................................................... 105
Productos notables II ................................................................................................................. 106
Matemtica ndice

III

Divisin de polinomios............................................................................................................... 108


Agilidad de clculo mental ................................................................................................... 111
Orientaciones sobre la prueba parcial ............................................................................ 112

Semana 26

Pares ordenados y producto cartesiano

............................ 113

Para comenzar! Elija su men .............................................................................................

114

El mundo de la matemtica
1. Pares ordenados .................................................................................................................... 115
2. Producto cartesiano ............................................................................................................. 116

2.1 Formas de representar el producto cartesiano.................................................. 116

a. Forma enumerativa ................................................................................................. 116

b. Tabla de doble entrada .......................................................................................... 118


El plano cartesiano................................................................................................... 119

c. Representacin del conjunto producto cartesiano en el plano


cartesiano .................................................................................................................... 120

Resumen ......................................................................................................................................... 121


Autocontrol................................................................................................................................... 122
Agilidad de clculo mental ................................................................................................... 125
Razonamiento lgico .............................................................................................................. 126

Semana 27

Relaciones y funciones

............................................................................... 127

Para comenzar! Osada hasta la cumbre! ......................................................................

128

El mundo de la matemtica
1. Relaciones ................................................................................................................................ 129

1.1 Representacin grfica de una relacin ............................................................... 129

2. Funciones ................................................................................................................................. 131


2.1 Representacin grfica de una funcin ................................................................ 132

Resumen ......................................................................................................................................... 134


Autocontrol................................................................................................................................... 135
Agilidad de clculo mental ................................................................................................... 138
Razonamiento lgico .............................................................................................................. 139
Desarrolle nuevas habilidades............................................................................................. 140

IV

IGER Utatln

Semana 28

Funciones lineales

............................................................................................... 141

Para comenzar! Sistema de coordenadas cartesianas ........................................................

142

El mundo de la matemtica
1. Funcin lineal .......................................................................................................................... 143

1.1 Funcin de proporcionalidad f (x) = ax ................................................................ 144

1.2 Funcin afn f (x) = ax + b.......................................................................................... 146

Practique en la red... ................................................................................................................ 150


Resumen ......................................................................................................................................... 150
Autocontrol................................................................................................................................... 151
Agilidad de clculo mental ................................................................................................... 153
Razonamiento lgico................................................................................................................ 154

Semana 29
Estadstica I

.................................................................................................................... 155

Para comenzar! Historia de la Estadstica.........................................................................

156

El mundo de la matemtica
1. Estadstica ................................................................................................................................. 157

1.1 Estadstica descriptiva ................................................................................................. 157

1.2 Estadstica inferencial .................................................................................................. 157

2. Trminos estadsticos ........................................................................................................... 158


3. Organizacin de datos ........................................................................................................ 160

3.1 Organizacin de datos nominales .......................................................................... 160

3.2 Organizacin de datos ordinales ............................................................................ 161

3.2.1. Conteo y organizacin de datos ordinales ............................................ 161

Resumen ......................................................................................................................................... 163


Autocontrol .................................................................................................................................. 164
Agilidad de clculo mental ................................................................................................... 167
Razonamiento lgico................................................................................................................ 168

Semana 30
Estadstica II

.................................................................................................................. 169

Para comenzar! Estadstica en la computadora ............................................................

170

El mundo de la matemtica
1. Grficas estadsticas.............................................................................................................. 171

1.1 Tipos de grficas estadsticas.................................................................................... 172

a. Diagrama de barras.................................................................................................. 172

b. Polgono de frecuencias......................................................................................... 174

c. Diagrama de sectores.............................................................................................. 176


Matemtica ndice

Resumen ......................................................................................................................................... 178


Autocontrol................................................................................................................................... 179
Agilidad de clculo mental ................................................................................................... 182
Razonamiento lgico................................................................................................................ 183
Desarrolle nuevas habilidades ............................................................................................ 184

Semana 31

Medidas de tendencia central............................................................. 185


Para comenzar! Y usted, qu opina?.................................................................................

186

El mundo de la matemtica
1. Medidas de tendencia central........................................................................................... 187

1.1 La media aritmtica (X)................................................................................................ 187

1.2 La mediana (Me)............................................................................................................. 190

1.3 La moda (Mo).................................................................................................................. 194

a. La mediana para una cantidad par de datos ................................................ 192

Resumen ......................................................................................................................................... 195


Autocontrol................................................................................................................................... 196
Agilidad de clculo mental ................................................................................................... 198
Razonamiento lgico................................................................................................................ 199

Semana 32

Sistema de numeracin maya

........................................................... 201

Para comenzar! Un recorrido por el mundo con los sistemas de numeracin....

202

El mundo de la matemtica
1. La numeracin maya............................................................................................................. 203

1.1 Smbolos de la numeracin maya........................................................................... 203

a. Nmeros del 1 al 19 ................................................................................................ 203

b. Nmeros mayores de 19........................................................................................ 205

1.2 Conversin del sistema decimal a numeracin maya .................................... 205


1.3 Conversin de numeracin maya a sistema decimal ...................................... 208

Resumen ......................................................................................................................................... 209


Autocontrol .................................................................................................................................. 210
Agilidad de clculo mental ................................................................................................... 213
Razonamiento lgico................................................................................................................ 214

VI

IGER Utatln

Semana 33

Suma y resta con nmeros mayas

............................................ 215

Para comenzar! Calendario maya ......................................................................................

216

El mundo de la matemtica
1. Suma con nmeros mayas ................................................................................................ 217
2. Resta con nmeros mayas.................................................................................................. 220
Resumen ......................................................................................................................................... 221
Autocontrol................................................................................................................................... 222
Agilidad de clculo mental ................................................................................................... 225
Razonamiento lgico................................................................................................................ 226

Semana 34

Repaso: semanas 26 a 33

..................................................................... 227

El mundo de la matemtica
Pares ordenados y producto cartesiano.............................................................................. 229
Relaciones y funciones................................................................................................................ 231
Funciones lineales ....................................................................................................................... 234
Estadstica I ..................................................................................................................................... 236
Estadstica II ................................................................................................................................... 239
Medidas de tendencia central ................................................................................................ 242
Sistema de numeracin maya ................................................................................................. 244
Suma y resta con nmeros mayas.......................................................................................... 247
Agilidad de clculo mental ................................................................................................... 249
Orientacin sobre la prueba final...................................................................................... 250

Claves............................................................................................................................................. 251
Bibliografa............................................................................................................................... 277

Matemtica ndice

VII

18
Expresiones algebraicas
Qu encontrar esta semana?
Conoce usted la torre inclinada de Pisa?
Clasificacin, grado, orden y valor numrico de expresiones algebraicas
Valuar expresiones algebraicas
Problemas de polinomios

Esta semana lograr:


Clasificar expresiones algebraicas segn el nmero de trminos.
Identificar el grado absoluto y relativo de un polinomio.
Escribir expresiones algebraicas en orden alfabtico, descendente y ascendente.
Calcular el valor numrico de una expresin algebraica.
Practicar el clculo mental.

Matemtica Semana 18

Para comenzar!
La Torre inclinada de Pisa es el campanario de la
catedral de la ciudad de Pisa, en Italia. Comenz a
inclinarse tan pronto inici su construccin. Sabe
qu altura tiene?
La pregunta se puede responder a travs de una
expresin algebraica que los cientficos han determinado para calcular la altura de cualquier torre.
Solo hay que tomar el tiempo que tarda en caer un
objeto desde la parte ms alta hasta el suelo.

www.pisa-tourism.com

Conoce usted la torre inclinada de Pisa?

Si el objeto se deja caer libremente, la frmula o expresin algebraica que nos


permite calcular la altura es:

h=

gt2
2

h es la altura del edificio.


g es el valor constante de la gravedad, 9.8 m/s2 (aceleracin con que los objetos
caen sobre la tierra).
t es el tiempo que tarda en caer el objeto.
Ahora ya podemos calcular la altura. Si un objeto tarda 3.37 segundos en caer
desde el punto ms alto de la torre de Pisa hasta el suelo, sustituimos los
valores en la frmula, operamos y obtenemos la respuesta. As:

h=

gt2
2

h=

9.8 (3.37) 2
9.8 (11.36)
=
= 111.33 = 55.66
2
2
2

Respuesta: La torre inclinada de Pisa mide 55.66 metros de altura.

A trabajar!
Conteste las preguntas.
1) Cul es el valor constante de la gravedad (g)?
2) Cul es el valor del tiempo (t) que tarda en caer el objeto?
3) Qu variables se sustituyeron en la expresin matemtica?
4) Cul es el valor de h despus de operar?

IGER Utatln

El mundo de la matemtica
1. Clasificacin de expresiones
algebraicas
As como los polgonos se clasifican por el nmero de sus lados en tringulos,
cuadrados, pentgonos, etc. las expresiones algebraicas se catalogan por el
nmero de trminos que las forman. Veamos.

1.1 Monomio
Un monomio es una expresin algebraica formada por un solo trmino algebraico, en la cual, las potencias de las variables son nmeros enteros positivos.
Por ejemplo.

-4a3b2
Un monomio indica siempre el producto de dos o ms factores, o lo que es lo
mismo, todos los valores numricos y literales se multiplican entre s.

Un monomio se
compone de las
mismas partes que un
trmino algebraico:
signo
coeficiente
variable
exponente

En el ejemplo, los factores son: -4, a3, b2. El coeficiente (-4) es el factor numrico y las variables (a3, b2) son los factores literales.
Veamos algunos ejemplos de monomios.

2a, -5b, -2xy3, -x2y4z, 2 b2c3


5

7,

Ahora veremos algunos ejemplos de expresiones algebraicas que no son


monomios.

2a + b, 2a + b + 1,

5w1/2 4y3
x

No son monomios porque el primero tiene dos trminos algebraicos, el segundo


tiene tres, el tercero tiene variable con exponente fraccionario y el ltimo indica
una divisin de dos monomios.

Ejercicio 1
Escriba sobre la lnea si la expresin algebraica es monomio o no y explique por qu. Hay un ejemplo.
0) 2x + 1

no es monomio

1) 5x3y

3
2) 2a

3) -6d 2c

porque est formada por dos trminos algebraicos

Matemtica Semana 18

1.2 Polinomio
Llamamos polinomio a la suma o la resta algebraica de dos o ms monomios.
Si un polinomio est formado por dos monomios recibe el nombre de binomio.
Por ejemplo.
2c + d
Si un polinomio est formado por tres monomios recibe el nombre de trinomio. Por ejemplo.
3y2 + 4z - x
Si una expresin algebraica tiene cuatro o ms monomios recibe el nombre de
polinomio. Por ejemplo.
x3 + x2 + x + 1

1.2.1 Grado de un polinomio


Cuando hablamos del grado de un polinomio, nos referimos al valor mximo de
los exponentes de los monomios que lo forman. Puede ser absoluto o relativo.
El grado absoluto es la suma de todos los exponentes de las variables que
forman un monomio. Por ejemplo.

4b2c3

El grado absoluto es 5 porque la suma de los exponentes es 2 + 3 = 5.


El grado relativo es el mayor exponente al que est elevada una variable determinada. Un polinomio tendr tantos grados relativos como variables tenga.
Por ejemplo.
2x4y + 3x2y2
El grado relativo respecto a la variable x es 4 porque es su mayor exponente. El
grado relativo respecto de y es 2 porque es su mayor exponente.

Ejercicio 2
Complete la tabla escribiendo si el polinomio se clasifica como binomio o trinomio. Luego escriba
el grado relativo respecto a la variable indicada. Hay un ejemplo.
polinomio

2x3y + 2x2y + y2
x3y + xy2
3x5y + 4x4y3 + x2
6x4y2 + 4x3y5

IGER Utatln

clasificacin
trinomio

grado de x
3

grado de y
2

1.3 Polinomios ordenados


Un polinomio se puede escribir o expresar en orden alfabtico o en orden ascendente y descendente segn los exponentes.

a. Orden alfabtico
Ordenar alfabticamente un polinomio es escribir las variables de los trminos
en la misma disposicin de las letras en el alfabeto, como el polinomio del
ejemplo.
a + b + c

b. Orden descendente
Ordenar un polinomio en forma descendente significa escribir de mayor a menor valor los exponentes de la variable. Por ejemplo.
x3 + x2 + x + 1

Recuerde:
Todo nmero elevado
al exponente cero da
como resultado uno.
Ejemplo: x0 = 1

Atencin: cuando un polinomio tiene dos o ms variables, se escribe en orden


descendente respecto de la primera letra y en orden ascendente respecto de la
segunda. Por ejemplo.
a4b + a3b2 + a2b3

c. Orden ascendente
Ordenar un polinomio en forma ascendente significa escribir de menor a mayor
valor, los exponentes de la variable. Por ejemplo.
1 + x + x2 + x3

Ejercicio 3
Observe con atencin cada polinomio, luego escrbalos en orden alfabtico y descendente. Hay un
ejemplo.

e+a+b

a+b+e

a + a3 + a2
a2 + a3b
c3 + c5 + c2
x2y3 + x + x4y2
-3r5 + s + r3s
a3b2 + a5b + a
Matemtica Semana 18

2. Valor numrico de una expresin


algebraica
El valor numrico de una expresin algebraica es el nmero que se obtiene al
sustituir las letras de dicha expresin por valores numricos asignados a cada
letra y desarrollar las operaciones indicadas.
Para calcular el valor numrico de una expresin algebraica, seguimos los pasos
siguientes:
Sustituir cada variable por el valor asignado.
Operar respetando los signos de agrupacin y la jerarqua
de las operaciones, en el orden siguiente:
1. { [ ( ) ] } signos de agrupacin
2. xn, x potencias y races
3.

multiplicacin y divisin

4.

+,

sumas y restas

Obtener el valor numrico.

2.1 Expresin algebraica con una sola variable


Recuerde
En la semana 15
del grupo Quirigu
aprendimos a resolver
operaciones combinadas y con signos de
agrupacin.

Si x = 2, calculemos el valor numrico de:

4x 3 + x 2 + 5

Sustituimos la variable por su valor.

= 4 (2) 3 + (2) 2 + 5

Operamos segn la jerarqua de las operaciones.

= 4 (8) + 4 + 5
= 32 + 9

Obtenemos el valor numrico.


Escribimos la respuesta: Si x = 2

= 41

4x3 + x2 + 5 = 41

2.2 Expresin algebraica con dos variables


Si a = 1 y b = 2, calculemos el valor numrico de: 2a + 3b
Sustituimos cada variable por su valor.

= 2 (1) + 3 (2)

Operamos segn la jerarqua de las operaciones.


Obtenemos el valor numrico.
Escribimos la respuesta: Si a = 1 y b = 2

IGER Utatln

= 2+6
=8

2a + 3b = 8

2.3 Expresin algebraica con tres variables


Si a = 3, b = -2, c = 2, calculemos el valor numrico de 3ab2 - c3 + ac
Sustituimos cada variable por su valor.

= 3(3)(-2)2 - ( 2) 3 + (3) (2)

Operamos segn la jerarqua de las


operaciones.

= 3 (3) (4) - 8 + 6
= 36 - 2

Obtenemos el valor numrico.

= 34
Escribimos la respuesta: Si a = 3, b = -2, c = 2

3ab2 - c3 + ac = 34

Ejercicio 4
Calcule el valor numrico de las expresiones algebraicas segn los valores asignados.
1) Si x = 4, calcule el valor numrico de:

3x2 - 2x + 1

Sustituya la variable por su valor.

Opere segn la jerarqua de las operaciones.

= 3 (..........) 2 - 2 (..........) + 1
= 3 (.............) - .......... + ..........
= ............. - .............

Obtenga el valor numrico.

Escriba la respuesta: Si x = 4

= .............
3x2 - 2x + 1 =

2) Si a = 1 y b = 2, calcule el valor numrico de:


Sustituya cada variable por su valor.

Opere segn la jerarqua de las operaciones.

Obtenga el valor numrico.

Escriba la respuesta: Si a = 1 y b = 2

3a + 2b
= 3 (..........) + 2 (..........)
= .......... + ..........
= ..........

3a + 2b =

Matemtica Semana 18

3) Si c = 2 y d = 3, calcule el valor numrico de:


Sustituya cada variable por su valor.

Opere segn la jerarqua de las operaciones.

Obtenga el valor numrico.

2c3 + c2d - d
= 2 (.........) 3 + (.........) 2 (.........) - .........
= 2 (.........) + (.........) (.........) - .........
= ............ + ............ - .........
= ............

Escriba la respuesta: Si

= 2 y d = 3 2c3 + c2d - d =

Resumen
1. Las expresiones algebraicas se clasifican segn el nmero de trminos.
-3c3d4

1.1 Monomio es una expresin algebraica formada por un solo trmino.


1.2 Polinomio es la suma o la resta de dos o ms monomios.

Binomio es un polinomio formado por dos monomios.

2a + b2

Trinomio es un polinomio formado por tres monomios.

3a3 + b2 + 1

Si una expresin algebraica est formada por cuatro o ms


terminos recibe el nombre de polinomio.

a+b+c+1

1.2.1 El grado de un polinomio es el mayor exponente de los monomios que lo forman. Puede
ser absoluto o relativo.
El grado absoluto es la suma de los exponentes de cada variable.
El grado relativo es el mayor exponente al que est elevada una variable.
1.3 Un polinomio se puede escribir en orden alfabtico (a, b, c... etc.), en orden ascendente (de
menor a mayor grado del exponente) o descendente (de mayor a menor grado del exponente).
2. El valor numrico de una expresin algebraica es el nmero que se obtiene al sustituir cada letra
por un valor asignado y realizar las operaciones indicadas.

IGER Utatln

Autocontrol
Actividad 1.

Demuestre lo aprendido

A. Rellene el crculo de la opcin que responde correctamente cada pregunta.


1) Cul es un ejemplo de monomio?

2x + w
x2y3
1 + x2

2) Cuntos trminos algebraicos tiene un binomio?

uno
dos
tres

3) Si escribimos el trinomio 2x2 + 3x5 + x3 en orden


descendente, cul sera el primer trmino?

3x5
2x2
x3

4) Cul es el grado relativo respecto de x del polinomio


3yx + x2 + 5y2x3?

1
2
3

5) Si escribimos el trinomio e + d + c en orden alfabtico,


cul sera el primer trmino?

c
d
e

B. Clasifique cada polinomio en binomio, trinomio o polinomio si tiene ms de tres trminos. Luego
escriba el grado relativo respecto de cada variable. Hay un ejemplo.
polinomio

-5x5 + 4x2y2 + 3y

clasificacin

grado de x

grado de y

trinomio

2x2 - 5x
x3 + 2x2 + 5xy
y5 + y3 +

+2

x6y4 + x4y
x5 + 2x3y3 + 4xy
y6 - 5y4 + 2y2 + 1
x4y + 6x3y2 - 7x2y3
Matemtica Semana 18

Actividad 2.

Practique lo aprendido

A. Escriba cada polinomio en orden alfabtico y descendente. Hay un ejemplo.

y2 + y + 3

y2 + 3 + y
x + 1 + x3 + x2
c+d+a+b
x2y + xy2 + x3
ac3 + a2c2 + a3
b2c - b3c + b4
yz2 + y2z - y3z
2r3 + r + r2
xy2 - x2y3 + x4y

B. Siga los pasos para determinar el valor numrico de cada expresin algebraica, segn los valores
asignados.
1) Si a = 4 y b = 5, calcule el valor numrico de:

Sustituya cada variable por su valor.

Opere segn la jerarqua de las operaciones.

Obtenga el valor numrico.

Escriba la respuesta: Si a = 4 y b = 5

2a - b
= 2 (..........) - ..........
= .......... - ..........
= ...........

2a - b =

2) Si a = -1 y b = 2, calcule el valor numrico de:


Sustituya cada variable por su valor.

Opere segn la jerarqua de las operaciones.

Obtenga el valor numrico.

3ab3 + b2
= 3 (..........) (..........) 3 + (..........) 2
= 3 (..........)(..........) + .............
= ............. + ..........
= .............

Escriba la respuesta: Si a = -1 y b = 2

10

IGER Utatln

3ab3 + b2 =

C. Calcule el valor numrico de cada expresin algebraica tomando en cuenta los valores asignados a
cada letra. Hay un ejemplo.
Si a = 2, b = 1, c = 3, d = 4
0) -2a2b + d 1) 3a + b - c

=- 2 (2) 2 (1) + (4)


=- 2 (4) (1) + 4
=- 8 + 4
=- 4

-2a2b + d = - 4

3) c3 + 2c2 - 3c + 4

4) 4bc - d2

2) 4a2 + 2a - 3

5) 2b + 3c - 2d

6) 2ab2 + c2 7) 3ab3 + c2 - 4d

8) 3a2b3 - c2

9) bc + 2c3 - 3d

11)

10) a3b + 2bc2 - d2

4bc + d
2a

Matemtica Semana 18

11

Agilidad de clculo mental


Calcule el valor numrico de cada expresin algebraica tomando en cuenta los valores asignados.
Escriba su respuesta sobre la lnea. Hgalo lo ms rpido que pueda. Fjese en los ejemplos.
Si d = -2
Si e = -5
A. Si b = 2
0) b + 2 =


6)
d + 11 =

12) e + 18 = 13

1) b + 1 =


7)
d + 14 =

13) e + 25 =

2) b + 5 =


8)
d + 16 =

14) e + 24 =

3) b + 6 =


9)
d + 12 =

15) e + 28 =

4) b + 9 =

10)
d + 19 =

16) e + 33 =

5) b + 7 =

11)
d + 23 =

17) e + 37 =

B. Si b = 4 Si c = 2

Si d = 3

0) 3b =

12
7)
2c =

14)
5d =

1) 2b =


8)
6c =

15)
3d =

2) 4b =


9)
9c =

16)
7d =

3) 5b =

10)
8c =

17)
2d =

4) 7b =

11)
5c =

18)
9d =

5) 9b =

12)
3c =

19)
4d =

6) 6b =

13)
7c =

20)
8d =

C. Si a = 2 Si b = 10
0) a3 =

12

Si c = 3

5)
b1 =

10)
c2 =

1) a2 =

6)
b3 =

11)
c1 =

2) a4 =

7)
b0 =

12)
c3 =

3) a1 =

8)
b2 =

13)
c0 =

4) a0 =

9)
b4 =

14)
c2 + 2 =

IGER Utatln

Razonamiento lgico
Lea cuidadosamente cada problema y luego realice las actividades. Fjese en el ejemplo.
A. El tringulo de la figura siguiente est dividido a su vez en otros dos tringulos ms pequeos
(1 y 2). La medida de cada lado est representada por una variable.

h
1

1) Escriba un polinomio que represente el permetro del


tringulo mayor (suma de sus lados).

a + b + (c + d)

2) Escriba un binomio que represente el lado ms largo


del tringulo mayor.
3) Escriba un trinomio que represente el permetro del
tringulo 1.
4) Si b = 2.24, d = 2 y h = 1, cunto mide el permetro
del tringulo 2?
B. Observe con atencin la figura siguiente, luego realice las actividades en su cuaderno.
x
y
y+z

2x

1
2

3x
1) Escriba un polinomio que represente el permetro del rectngulo 1. Pista: aplique la frmula
de permetro de un rectngulo.
2) Escriba un polinomio que represente el permetro del rectngulo 2.
3) Escriba un polinomio que represente el permetro de la figura completa.
4) Si x = 6, cuntas unidades mide el lado horizontal ms largo de la figura?
5) Si y = 1 y z = 2, cuntas unidades mide el lado vertical ms largo de la figura?
6) Si los valores de las letras son x = 5, y = 2, z = 3, cuntas unidades mide el permetro de la
figura total?
Matemtica Semana 18

13

Desarrolle nuevas habilidades


Expresemos en forma de polinomios!

Sabemos que una letra en lgebra representa cualquier nmero. Por lo tanto,
la longitud de los lados y el rea de unos azulejos se pueden representar por
medio de variables. Por ejemplo.
azulejo cuadrado

azulejo rectangular

rea = a2 a

rea = a : b b
a

Utilizando la expresin de rea en cada caso, representamos modelos de polinomios con diferentes azulejos. Por ejemplo.
modelo

a2

a2

a:b
a:b

expresin polinomial del rea

a:b
a:b

2a2 + 4a : b

Ahora le toca a usted escribir una expresin polinomial que represente el rea
de los azulejos.
modelo

a2

expresin polinomial del rea

a : b a : b b2 b2 b2
a : b a : b b2 b2 b2

Revise su aprendizaje

Despus de estudiar...

Marque con un cheque

14

la casilla que mejor indique su rendimiento.

Clasifico expresiones algebraicas segn el nmero de trminos.


Identifico el grado relativo de un polinomio.
Escribo expresiones algebraicas en orden alfabtico, descendente y
ascendente.
Calculo el valor numrico de una expresin algebraica.
Practico el clculo mental.
IGER Utatln

en
no
logrado proceso
logrado

19
Suma y resta de polinomios
Qu encontrar esta semana?
Suma y resta de nmeros enteros
Suma y resta de monomios y polinomios
Suma de enteros y trminos semejantes
Ejercicios de habilidad visual

Esta semana lograr:


Recordar cmo se suman y restan nmeros enteros.
Identificar monomios semejantes.
Sumar y restar polinomios.
Practicar el clculo mental de suma de enteros y trminos semejantes.
Resolver ejercicios de habilidad visual.

Matemtica Semana 19

15

Para comenzar!
Cmo se suman y restan nmeros enteros?
Esta semana recordaremos cmo se suman y restan nmeros enteros para
operar polinomios de manera rpida y precisa.
En los cursos anteriores aprendimos que el conjunto de los nmeros enteros
est formado por los nmeros enteros positivos y los nmeros enteros negativos. Son ejemplo de estos nmeros:
10, 5, 1, 6, 100, 255
Suma de nmeros enteros
Las reglas para la suma se aplican a dos casos: nmeros con igual signo y
nmeros con distinto signo.
Suma de nmeros enteros con signos iguales
Para sumar nmeros enteros con signos iguales, se suman los valores absolutos
y se conserva el signo, si el signo es positivo, no se escribe en el resultado.
Ejemplos:
a. 12 + 25 = 37
b. 65 + 96 = 161
c. (3) + (8) = 11
d. (24) + (26) = 50
Suma de nmeros enteros con signos diferentes
Si los nmeros enteros tienen diferente signo, se restan los valores absolutos y
al resultado se le escribe el signo del nmero con mayor valor absoluto.
Ejemplos:
a.
b.
c.
d.

10 + (5) = 5
5 + (51) = 46
14 + 34 = 20
110 + 50 = 60

A trabajar!
Realice las operaciones con nmeros enteros. Tiene un ejemplo.
0) 2 + (-6) =
1) -3 + (-4) =

16

IGER Utatln

-4

2) -10 + (-6) =


4) -85 + (-10) =


3) 10 + 25 =


5) 52 + (-18) =

El mundo de la matemtica
1. Suma y resta de polinomios

Peras con peras y manzanas con manzanas

En un canasto tenemos cuatro peras y tres manzanas, y en otro, cinco peras y


dos manzanas. Cuntas frutas de cada clase tenemos en total?
Aunque en el canasto las frutas estn revueltas, para obtener el total de manzanas debemos sumar solamente las manzanas y aparte las peras. Lo mismo
sucede en lgebra, un polinomio puede tener diferentes trminos pero solo los
trminos semejantes se pueden sumar o restar.
Recuerde que trminos semejantes son las expresiones algebraicas que tienen
las mismas variables elevadas a la misma potencia, aunque el coeficiente numrico sea diferente. Por ejemplo 7a2c es semejante a 3a2c.

1.1 Suma y resta de monomios


Para sumar o restar monomios, se suman o restan los coeficientes numricos
respetando la ley de signos y se mantiene el coeficiente literal. Podemos efectuar las operaciones en sentido horizontal o vertical.
Veamos un ejemplo.
Operemos

2a + 3a

En sentido horizontal
Sumamos los coeficientes numricos y
copiamos la parte literal.

2a + 3a = 5a

En sentido vertical
Escribimos un monomio debajo del otro.
Sumamos los coeficientes numricos y
copiamos la parte literal.

2a
+ 3a
5a

Otro ejemplo!
Operemos

-5yz - 12yz

En sentido horizontal
Por la ley de signos sumamos los coeficientes numricos y copiamos la parte literal.

-5yz - 12yz = -17yz

Nmeros con el
mismo signo se
suman y se mantiene
el signo.

En sentido vertical
Escribimos un monomio debajo del otro.
Sumamos los coeficientes numricos y
copiamos la parte literal.

- 5yz
- 12yz
- 17yz
Matemtica Semana 19

17

Un ejemplo ms!
Nmeros con signos
diferentes se restan y
se escribe el signo del
nmero mayor.

Operemos

-25x3y2 + 6x3y2

En sentido horizontal
Por la ley de signos restamos los coeficientes numricos y copiamos la parte
literal.

-25x3y2 + 6x3y2 = -19x3y2

En sentido vertical
Escribimos un monomio debajo del otro.

- 25x3 y2
+ 6x3 y2
- 19x3 y2

Restamos los coeficientes numricos y


copiamos la parte literal.

Ejercicio 1
A. Opere los monomios en sentido horizontal.
1) 3x + 15x =

4) -8a2b5c4 - 16a2b5c4 =

2) 6x6y8 - 12x6y8 =

5) -36a3b5 + 15a3b5 =

3) 10x2y2 - 5x2y2 =

6) -32x6y8 -18x6y8 =

B. Opere los monomios en sentido vertical.

2xy + 16xy =
1)

Escriba un monomio debajo del otro.

Sume los coeficientes numricos y copie la parte literal.

2xy
+

2) -2x4y3 - 6x4y3 =

Escriba un monomio debajo del otro.

Sume los coeficientes numricos y copie la parte literal.


(ponga atencin al signo)

3) 5a3b2c - 9a3b2c =

18

Escriba un monomio debajo del otro.

Reste los coeficientes numricos y copie la parte literal.

IGER Utatln

1.2 Suma y resta de un monomio con un



polinomio
Cuando sumamos o restamos un monomio con un polinomio, eliminamos los
parntesis del polinomio, para eso recuerde:
Un signo positivo delante de un parntesis no altera los signos que
estn dentro.
Un signo negativo delante del parntesis cambia el signo de todas las
cantidades que estn dentro.
Operemos

2b + (3a + 3b - 4c)

En sentido horizontal
Eliminamos los parntesis.
Ordenamos y agrupamos trminos
semejantes.
Sumamos o restamos segn sea el caso
y obtenemos el resultado.

= 2b + 3a + 3b - 4c
= 3a + (2b + 3b) - 4c
= 3a + 5b - 4c

Escribimos la respuesta: 2b + (3a + 3b - 4c) = 3a + 5b - 4c


En sentido vertical
Eliminamos los parntesis respetando la
ley de signos y escribimos el monomio
debajo del polinomio, de tal manera
que queden en la misma columna los
trminos semejantes.

3a + 3b - 4c
+ 2b
3a + 5b - 4c

Sumamos o restamos segn sea el caso


y obtenemos el resultado.
Otro ejemplo!
Operemos

2x - (3xy + 6x - 6y)

En sentido horizontal
Eliminamos los parntesis.
Ordenamos y agrupamos trminos
semejantes.
Sumamos o restamos segn sea el caso
y obtenemos el resultado.

= 2x - 3xy - 6x + 6y
= (2x - 6x) - 3xy + 6y
=- 4x - 3xy + 6y

Escribimos la respuesta: 2x - (3xy + 6x - 6y) = -4x - 3xy + 6y


Matemtica Semana 19

19

Un ejemplo ms
Operemos
No olvide que un
signo negativo
delante del parntesis
cambia el signo de
todas las cantidades
que estn dentro.

18x - (3x2 y 2 + 4x - 6)

En sentido horizontal
Eliminamos los parntesis operando el signo = 18x - 3x2 y2 - 4x + 6
menos que est delante del polinomio.
Ordenamos y agrupamos trminos
semejantes.

=- 3x2 y2 + (18x - 4x) + 6

Sumamos y obtenemos el resultado.

=- 3x2 y2 + 14x + 6

Escribimos la respuesta: 18x - (3x2y2 + 4x - 6) = -3x2y2 + 14x + 6


En sentido vertical
Eliminamos los parntesis respetando la
ley de signos y escribimos el monomio
debajo del polinomio, de tal manera
que queden en la misma columna los
trminos semejantes.

- 3x 2 y 2 - 4 x + 6
+ 18x
2 2
- 3x y + 14x + 6

Sumamos y obtenemos el resultado.

Ejercicio 2
A. Opere un monomio con un polinomio en sentido horizontal.
1)

9xy + (3xy - 10)


Elimine los parntesis.

Sume o reste segn sea el caso y obtenga el


resultado.

2)

= ........................... - ..............
5x - (4x2 - 2x + 5)

Elimine los parntesis.

Agrupe trminos semejantes.

Sume o reste segn sea el caso y obtenga el


resultado.

B. Opere un monomio con un polinomio en sentido vertical.


20

= ............... + ............... - ...............

Escriba el monomio debajo del polinomio sin


parntesis, de tal manera que queden en la
misma columna los trminos semejantes.
Sume o reste segn sea el caso y obtenga el
resultado.

IGER Utatln

= 5x - ............... + ............... - ...............


=- 4x2 + (............... + ...............) - ...............
=- 4x2 + ............... - ...............
9x + (6x + 6xy + 10) =
...............

+ 9x

+ 6xy + ..............

1.3 Suma y resta de polinomios


Para sumar y restar polinomios se aplican los pasos anteriores.
Operemos

(2x3 + 3x2 + 6x + 1) + (5x2 - 3x + 5)

En sentido horizontal
Eliminamos los parntesis.

= 2x3 + 3x2 + 6x + 1 + 5x2 - 3x + 5

Ordenamos y agrupamos = 2x3 + (3x2 + 5x2) + (6x - 3x) + (1 + 5)


trminos semejantes.
Sumamos o restamos
segn sea el caso y
obtenemos el resultado.

= 2x3 + 8x2 + 3x + 6

Escribimos la respuesta:

(2x3 + 3x2 + 6x + 1) + (5x2 - 3x + 5) = 2x3 + 8x2 + 3x + 6

En sentido vertical
Escribimos un polinomio debajo del
otro sin parntesis, de tal manera
que queden en la misma columna los
trminos semejantes.
Sumamos o restamos segn sea el
caso y obtenemos el resultado.
Operemos

2x3 + 3x2 + 6x + 1
+ 5x 2 - 3x + 5
2x3 + 8x2 + 3x + 6

(7y2 + 4y + 3) - (5y2 + 3y - 2)

En sentido horizontal
Eliminamos los parntesis
operando el signo menos que
est antes del parntesis.
Ordenamos y agrupamos
trminos semejantes.

= 7y2 + 4y + 3 - 5y2 - 3y + 2

= (7y2 - 5y2) + (4y - 3y) + (3 + 2)

Sumamos o restamos segn sea el


caso y obtenemos el resultado.

= 2y2 + y + 5

Escribimos la respuesta: (7y2 + 4y + 3) - (5y2 + 3y - 2) = 2y2 + y + 5


En sentido vertical
Escribimos un polinomio debajo del
otro sin parntesis, de tal manera
que queden en la misma columna los
trminos semejantes.
Sumamos o restamos segn sea el
caso y obtenemos el resultado.

7y2 + 4y + 3
- 5y2 - 3y + 2
2y 2 + y + 5

Matemtica Semana 19

21

Operemos

(5x2y + 9xy + 5x) - (4x2y + 3xy - 8)

En sentido horizontal
Eliminamos los parntesis,
teniendo cuidado de operar
el signo menos delante del
parntesis.
Ordenamos y agrupamos
trminos semejantes.

= 5x2y + 9xy + 5x - 4x2y - 3xy + 8

= (5x2y - 4x2y) + (9xy - 3xy) + 5x + 8

Sumamos o restamos segn


sea el caso y obtenemos el
resultado.

= x2y + 6xy + 5x + 8

Escribimos la respuesta:
(5x2y + 9xy + 5x) - (4x2y + 3xy - 8) = x2y + 6xy + 5x + 8
En sentido vertical
Escribimos un polinomio debajo del
otro sin parntesis, de tal manera que
queden en la misma columna los trminos semejantes.

5x2 y + 9xy + 5x
- 4x2 y - 3xy
+8
2
x y + 6xy + 5x + 8

Sumamos o restamos segn sea el caso


y obtenemos el resultado.

Ejercicio 3
A. Opere los polinomios en sentido horizontal.
1)

(10x + 6) + (3x - 4)

Elimine los parntesis.

Ordene y agrupe trminos semejantes.

Sume o reste segn sea el caso y obtenga


el resultado.

= 10x + 6 + 3x - 4
= (............... + ...............) + (.............. - ..............)

2)

22

= .................... +

..............

(3x2 + 5x - 1) - (2x2 - 4x + 6)

Elimine los parntesis.

Ordene y agrupe trminos.

Sume o reste segn sea el caso y obtenga


el resultado.

IGER Utatln

= ............... + ............... - ............... - ............... + ............... - ...............


= (............... - ...............) + (............... + ...............) + (- ............... - ...............)
= ............... + ............... - ...............

B. Opere los polinomios en sentido vertical.


1)

(5x2 + 3x - 6) + (9x2 + 2x + 4) =

Escriba un polinomio debajo del otro sin


parntesis, de tal manera que queden en la
misma columna los trminos semejantes.
Sume o reste segn sea el caso y obtenga el
resultado.

2)

5x2 + .............. - ..............


...................

+ 2x + ..............

...................

+ ............. - ..............

(- 2x2 y - 3x + 6) + (5x2 y - 10) =


Escriba un polinomio debajo del otro sin


parntesis, de tal manera que queden en la
misma columna los trminos semejantes.

- ....................... - .............. + ..............

Sume o reste segn sea el caso y obtenga el


resultado.

3x2 y - ............... - ...............

3)

+ .......................

..............

(8a2 b - 5a - 2) - (10a2 b + 8b - 4) =

Escriba un polinomio debajo del otro sin


parntesis, de tal manera que queden en la
misma columna los trminos semejantes.
Sume o reste segn sea el caso y obtenga el
resultado.

...............................

- ...............................
- 2a 2 b

- ..........

.............

.............

.............

+ ..........

.............

+ ..........

Resumen
Para sumar o restar monomios, sumamos o restamos los coeficientes numricos y copiamos la parte
literal.

4m + 11m = 15m
Para sumar o restar monomios y polinomios, eliminamos los parntesis del polinomio respetando
la ley de signos, agrupamos o alineamos trminos semejantes y luego reducimos.
Puede operar los monomios y polinomios en sentido vertical u horizontal.
Sentido horizontal


(8m + 2n) - (3m + 5n -2) = 8m + 2n - 3m - 5n + 2 =

(8m - 3m) + (2n - 5n) + 2 = 5m - 3n + 2

Sentido vertical

8m + 2n
-3m - 5n + 2
5m - 3n + 2
Matemtica Semana 19

23

Autocontrol
Actividad 1.

Demuestre lo aprendido

Observe con atencin los monomios de cada fila y rellene el crculo de los trminos semejantes. Tiene
un ejemplo.
0)

-2x2y

xy - 25 5x2y

4x3y2

1)

5xy2

5x2y2 -6x3y3

-15x2y2

2)

-25x4y4

-10x4y

-10x4y4

-10xy4

3)

-8x2y3

-6x2y3z4

-9x2y

-2x2y3z4

4)

-14w2x6

24w2x -19w3x3

-5w3x3

5)

4a4b3c

10a3b2c

-100a3b2c2

6)

-10ab2c3

-100a2b2c2 -100a3b2c

Actividad 2.

-100a4b3c

Practique lo aprendido

A. Opere los polinomios en sentido horizontal. Tiene un ejemplo.


1)
-x2 + 8x2
0) (a 3 - 3a 2 + 6) - (5a 2 - 4a - 9)

= a 3 - 3a 2 + 6 - 5a 2 + 4a + 9
= a 3 - 3a 2 - 5a 2 + 4a + 6 + 9
= a 3 - 8a 2 + 4a + 15
2) 9x2y2 + 6x2y2
3)
-2a3b2 + 9a3b2

4) 5x + (8x + 2y + 10)
5)
5x2 - (2x2 + x - 10)

24

IGER Utatln

-10a3b2c

6) (2y2 - 4y + 3) + (-6y2 + 5y + 9) 7) (5x3y2 - 3x2y + 1) - (9x3y2 - 2x2y + 7x)

8) (15y2 - 9y + 5) + (2y4 + 9y2 - 3y) 9) (6m2 + 4m + 15) - (2m2 + 2m - 4)

B. Realice los ejercicios de sumas y resta de polinomios en sentido vertical. Tiene un ejemplo.
1)
-4x6y4 + 9x6y4
0) (x2 - 9x + 1) - (3x2 - 4x + 6)

x 2 - 9x + 1
2
- 3x + 4x - 6
- 2x 2 - 5x - 5

2) -5x4y2 - 6x4y2
3)
8b + (5a + 2b - 8c)

4) 4b3 - (2b5 - 6b3 + 9b)


5)
(a3 + 2b - 8) - (4a3 + 3b + 8)

Matemtica Semana 19

25

C. Realice en su cuaderno las siguientes operaciones con polinomios. Puede resolverlo en sentido
vertical y horizontal.
1) 25y + 10y

11) 15x - (8x3 - 3x2 + x)

2) 8x4y3 + 10x4y3 12) 9x2 - (14x3 + 2x2 - 4x + 2)


3) 14m5n2 + m5n2 13) (3x + 2y + 1) + (5x + 2y + 7)
4) 16x2y2 - 14x2y2 14) (x2 + 5x) + (3x2 + 9x + 16)
5) 12a3b4 - 4a3b4 15) (4xy + 5x -2y) + (3xy + 4x + 7y + 6)
6) 6abc - 8abc

16) (6a - 10b + 8c) - (5a + 7b - c)

7) 10a2b4 - 15a2b4 17) (2x3y2 + 8xy - y) - (6x3y2 + 2xy - 4x)


8) 8x2 + (2x3 + 4x2 + x)

18) (6a2b2 + 2ab - 2) - (2a2b2 + 9ab - a)

9) 2x3 + (9x3 - 5x2 - x)

19) (9x2 + 5y2 - 2x + 3y) - (14x2 + 7y)

10) 3m2 + (m3 - 8m2 + 4m - 10)

20) (5x3y2 - 4xy - 5) - (15x3y2 - 9xy - 8x)

Agilidad de clculo mental


A. Practique la ley de signos para sumar y restar. Tiene un ejemplo para cada caso.
0) 5 + 3 =

8
6)
-8 - 9 = -17

12) -9 + 4 = -5

1) 9 + 6 =


7)
-6 - 5 =

13) -6 + 8 =

2) 5 + 8 =


8)
-4 - 8 =

14) -8 + 3 =

3) 2 + 3 =


9)
-7 - 9 =

15) -7 + 8 =

4) 1 + 1 =

10)
-2 - 1 =

16) -5 + 3 =

5) 9 + 0 =

11)
-5 - 61 =

17) -6 + 1 =

B. Aplique la misma ley para sumar y restar monomios. Tiene un ejemplo.


0) -y2 -6y2 =

26

-7y2


6)
-5a -25a =

1) 5x + 5x =


7) -24a + a =

2) 2a + 6a =


8) 3x3 -17x3 =

3) -8y -9y =


9) 24x -39x =

4) x3 + 5x3 =

10) 8a2 - 19a2 =

5) -5w -8w =

11) -9a3 + 19a3 =

IGER Utatln

Razonamiento lgico

ad

1u

nid

nid

1u

ad

En esta actividad le proponemos que, utilizando su habilidad visual, observe detenidamente las figuras y responda las preguntas que siguen. De esta manera estar desarrollando su capacidad de
atencin a los detalles.

1 unidad


1) Cuntos tringulos pequeos tienen una medida de 1 unidad por lado?
2) Cuntos tringulos tienen una medida lateral de 2 unidades por lado?
3) Cuntos tringulos con una medida lateral de 3 unidades contienen un nmero de crculos
que es mltiplo de 3?

1 unidad

1 unidad

1 unidad

1 unidad


1) Cuntos cuadrados pequeos tienen una medida de 1 unidad por lado?
2) Cuntos cuadrados tienen una medida lateral de 3 unidades por lado?
3) Cuntos cuadrados con una medida de 1 unidad contienen un nmero de crculos que es
mltiplo de 2?

Matemtica Semana 19

27

Desarrolle nuevas habilidades


El lgebra tiene como caracterstica que utiliza patrones o frmulas para operar nmeros y letras.
Observe los dibujos siguientes y escriba un polinomio que represente la serie de figuras que se le
indican. Guese por el ejemplo.
0)

1)

+
+

2)

3)

4)

5)

6)

+
+

+
+

+
+

+
+

+3

+
+

+
+

+
+

=
+

Revise su aprendizaje
Marque con un cheque

la casilla que mejor indique su rendimiento.

Despus de
estudiar...

Recuerdo cmo se suman y restan nmeros enteros.


Identifico monomios semejantes.
Sumo y resto monomios, monomio con polinomio y polinomios.
Practico el clculo mental de suma de enteros y trminos semejantes.
Resuelvo ejercicios de habilidad visual.

28

IGER Utatln

en
no
logrado proceso
logrado

20
Multiplicacin de polinomios I
Qu encontrar esta semana?
Repaso de la ley de signos y del producto de potencias
Multiplicacin de dos o ms monomios y de monomio por polinomio
Producto de nmeros enteros y producto de dos monomios
rea algebraica de figuras geomtricas y traduccin de lenguaje comn a
lenguaje algebraico

Esta semana lograr:


Recordar la ley de signos aplicada al producto de nmeros enteros y el procedimiento
para multiplicar potencias de la misma base.
Multiplicar dos o ms monomios y un monomio por un polinomio.
Practicar el clculo mental a travs del producto de nmeros enteros y de dos
monomios.
Calcular el rea algebraica de figuras geomtricas.
Traducir problemas de lenguaje comn a lenguaje algebraico.

Matemtica Semana 20

29

Para comenzar!
Para empezar nuestro estudio esta semana conviene recordar cmo multiplicar
nmeros enteros y potencias de la misma base, porque nos servir para multiplicar polinomios.

Ley de signos para el producto


Recuerde:
El producto de dos nmeros enteros con el mismo signo es un nmero
entero positivo.
El producto de dos nmeros enteros con signo diferente es un nmero
entero negativo.
Observe con atencin los principios de la ley de signos y el ejemplo que lo
acompaa.
ley de signos
(+)(+) = +

ejemplo
( 7 )( 3 ) = 21

( )( ) = +

(7)(3) = 21

(+)( ) =

( 7 )( 3 ) = 21

( )(+) =

( 7 )( 3 ) = 21

Producto de potencias de igual base


Para multiplicar potencias de igual base, se copia la base y se suman los
exponentes.
(32)(35) = 32+5 = 37

(a4)(a3)(a) = a4+3+1 = a8

(63)(62) = 63+2 = 65

(x2)(x2)(x3) = x2+2+3 = x7

Ejemplos

(2)(23) = 21+3 = 24

(b)(b)(b2) = b1+1+2 = b4

A trabajar!
Repase y practique. Tiene algunos ejemplos.

30

0) (-3)(6) = -18

4) (24)(23) =

1) (2)(-5) =

5) (52)(54) =

9) (a4)(a)(a2) =

2) (-8)(-4) =

6) (73)(75) =

10) (b5)(b4)(b3) =

3) (-6)(7) =

7) (36)(37) =

11) (x)(x6)(x8) =

IGER Utatln

24+3 = 27 8) (m6)(m3)(m) = m6+3+1 = m10

El mundo de la matemtica
1. Multiplicacin de polinomios
Para multiplicar polinomios seguimos las mismas leyes del producto y de la
potenciacin de nmeros enteros, como acabamos de repasar.
Estudiaremos tres casos de multiplicacin de polinomios:
producto de dos o ms monomios
producto de un monomio por un polinomio
producto de un polinomio por un polinomio
Esta semana veremos los dos primeros casos, comencemos.

1.1 Producto de dos o ms monomios


A diferencia de la suma y de la resta, que necesitan variables y exponentes iguales para reducirlos, podemos multiplicar dos o ms monomios aunque tengan
coeficientes, literales y exponentes diferentes. Por ejemplo.

(2a)(3b2) = 6ab2
Para comprender mejor el tema comencemos por resolver paso a paso un ejemplo sencillo. Ponga mucha atencin.
Multipliquemos el monomio -2x por el monomio 3x2.
Escribimos entre parntesis cada monomio para
indicar la multiplicacin.

(- 2x) (3x2)

Agrupamos los coeficientes y las literales por


separado (primero los nmeros, despus las
letras).

= (- 2 : 3) (x : x2)

Multiplicamos los valores agrupados.


Acostmbrese a multiplicar el signo en
primer lugar (- : + = -) despus los
coeficientes y por ltimo las variables.

=- 6 x1 + 2

Escribimos la respuesta.

=- 6x3

Atencin!
Para indicar producto,
adems del signo x
y parntesis, tambin
podemos utilizar el
punto en medio de
los factores (x y).

Expresamos el producto completo: (-2x)(3x2) = -6x3


Matemtica Semana 20

31

Otro ejemplo
Multipliquemos los monomios.
Agrupamos los factores numricos y
literales por separado.

Ordenamos las letras iguales para facilitar la resolucin.

Multiplicamos los valores agrupados


(observe la ley de potenciacin para x).
Escribimos la respuesta.

(2x2 y) (4x)
= (2 : 4) (x2 y : x)
= 8 (x2 x) (y)
= 8x2 + 1 y
= 8x 3 y

Expresamos el producto completo: (2x2y)(4x) = 8x3y

Ahora veamos un ejemplo de producto de tres monomios


Atencin
Para multiplicar
tres cantidades
con diferente signo
podemos hacerlo de
la forma siguiente.
(-3 : 2)(-3) =
(-6 : -3) =
+ 18

Seguimos los mismos pasos.


Multipliquemos.
Agrupamos los factores numricos
y literales por separado.
Multiplicamos los valores agrupados.

(- 3a) (2a2) (- 3a2)


= (- 3 : 2 : - 3) (a : a2 : a2)
= 18a1 + 2+2

Atencin al resultado de los signos.

Escribimos la respuesta.

= 18a5

Expresamos el producto completo: (-3a)(2a2)(-3a2) = 18a5

Otro ejemplo
Multipliquemos

(- 5x2 y3) (6xy2) (2x3)

Agrupamos los factores numricos


y literales por separado.

= (- 5 : 6 : 2) (x2 y3 : xy2 : x3)

Multiplicamos los valores agrupados. (Atencin a los signos diferentes y las potencias iguales)

=- 60 (x2 : x : x 3)(y3 : y2)

Escribimos la respuesta.

=- 60x2 + 1 + 3 y3 + 2
=- 60x6y 5

Expresamos el producto completo: (-5x2y3)(6xy2)(2x3) = -60x6y5

32

IGER Utatln

Ejercicio 1
A. Multiplique los monomios siguiendo los pasos indicados.
1)

(3b3) (2b)

Agrupe factores numricos y literales por


separado.

Multiplique los valores agrupados.

= .........................................................

Escribimos la respuesta.

= .........................................................

= (3 : 2) (.............. : ..............)

Exprese el producto completo:


2)

(a) (- 2ab) (- 5b3 c)


Agrupe los factores numricos y literales


por separado.

Multiplique los valores agrupados.

= (1 : - 2 : - 5) (.............. : .............. : ..............)


= (..............) (a : a )(............................) (.....................)
= ...............................................................................

Escribimos la respuesta.

= ...............................................................................

Exprese el producto completo:


B. Resuelva los productos. Hay un ejemplo.
0)

(4x 2) (3x 3 z 2)
1)
(y)(6y2) =
= (4 : 3) (x 2 : x 3 z 2)
= 12 (x 2 x 3) (z 2)
= 12x 2 + 3 z 2
= 12x 5 z 2
(4x 2) (3x 3 z 2) = 12x 5 z 2

2) (-6cd)(-2c2) = 3) (2x)(-6x2y)(2y2) =

Matemtica Semana 20

33

1.2 Producto de un monomio por un polinomio


El procedimiento para multiplicar un monomio por un polinomio es el siguiente:
Multiplicar el monomio por cada trmino del polinomio.
Resolver cada operacin como producto de dos monomios.
Escribir la respuesta.
Al igual que la suma y la resta, podemos resolver esta operacin en sentido
horizontal y vertical. Veamos un ejemplo.
En sentido horizontal
Multipliquemos.

(3x) (2x + 4y)

Multiplicamos el monomio por cada


trmino del polinomio.

= (3x : 2 x) + (3x : 4y)

Resolvemos cada operacin como


producto de dos monomios.

= (3 : 2) (x : x) + (3 : 4)(x : y)

Escribimos la respuesta.

= 6x1 + 1 + 12xy
= 6x 2 + 12xy

Expresamos el producto completo: (3x)(2x + 4y) = 6x2 + 12xy


En sentido vertical
Escribimos el monomio debajo del
polinomio.
Multiplicamos el monomio por cada
trmino del polinomio, de derecha
a izquierda.

2 x + 4y
3x
2
6x + 12xy

Otro ejemplo
Multipliquemos

(- 2x) (x2 - 4x + 5)

Multiplicamos el monomio por cada trmino


del polinomio.

= (- 2x : x2) + (- 2x : - 4 x) + (- 2x : 5)

Resolvemos cada operacin como producto


de dos monomios.

= - (2 : 1) (x : x2) + (2 : 4) (x : x) - (2 : 5) (x)

Escribimos la respuesta.

=- 2 x3 + 8x 2 - 10x

=- 2x1 + 2 + 8x1 + 1 - 10x

Expresamos el producto completo:


(-2x)(x2 - 4x + 5) = -2x3 + 8x2 - 10x

34

IGER Utatln

En sentido vertical
Escribimos el monomio debajo del
polinomio.

x2 - 4x + 5
- 2x
3
2
- 2x + 8x - 10x

Multiplicamos el monomio por cada


trmino del polinomio, de derecha
a izquierda.

Recuerde:
Multiplicamos el
signo en primer lugar,
despus los coeficientes y por ltimo las
variables.

Ejercicio 2
A. Realice cada multiplicacin en el sentido indicado.
1) Multiplique en sentido horizontal.

(3a) (3a3 + a2)

Multiplique el monomio por cada trmino


del polinomio.

= (3a) (...................) + (3a) (...................)

Resuelva cada operacin como producto


de dos monomios.

= (3 : 3) (.....................) + (3 : 1) (.....................)
= ....................................... + .......................................

Escriba la respuesta:

Exprese el producto completo:

= ............................. + .............................

(3a) (3a3 + a2)

2) Multiplique en sentido vertical.


Escriba el monomio debajo del polinomio.

Multiplique el monomio por cada trmino


del polinomio, de derecha a izquierda.

3a3 + a2
3a
..........................

3) Multiplique en forma horizontal.

+ .........................

(- 5y) (2x2 y2 - 4y + 1)

Multiplique el monomio por cada


trmino del polinomio.

= (- 5y) (..............................) + (- 5y) (.................) + (-5y) (..........)

Resuelva cada operacin como


producto de dos monomios.

=- (5 : 2)(..............................) + (5 : 4) (.................) - (5 : 1) (..........)


=- ............................................ + ....................................... - .............................

Escriba la respuesta:

Exprese el producto completo:

=- .................................. + .................................. - .............................

Matemtica Semana 20

35

B. Resuelva los productos. Hay un ejemplo.


0) (2ab) (4a 2 b - 3bc + 1) = 1)
(3x)(x2 + 2x - 1) =

4a 2 b - 3bc + 1
2ab
3 2
2
8a b - 6ab c + 2ab

2) (2xy)(3x2 + 5y2 + 2) =

3) (c2 )(3c3 - 2d2 - 4) =

Resumen
1. Para multiplicar polinomios aplicamos las mismas leyes del producto y de la potenciacin de
nmeros enteros.
1.1 Podemos multiplicar dos o ms monomios aunque los coeficientes, literales y exponentes sean
diferentes. El procedimiento es el siguiente:
Agrupar los coeficientes numricos y literales por separado.
Multiplicar los valores agrupados respetando las leyes de los
signos y de la potenciacin.
Escribir la respuesta.
1.2 El procedimiento para multiplicar un monomio por un polinomio es:
Multiplicar el monomio por cada trmino del polinomio.
Resolver cada operacin como producto de dos monomios.
Escribir la respuesta.

36

IGER Utatln

Autocontrol
Actividad 1.

Demuestre lo aprendido

Rellene el crculo de la opcin que responde correctamente cada pregunta.


1) Qu expresin indica lo mismo que (-1)(x)?

x
-x
-1

2) Qu expresin indica lo mismo que (d 2)(-3)?

d2 - 3
-3 + d 2
-3d 2

3) Qu expresin indica lo mismo que (-x)(y)?

-x + y
-xy
xy

4) Cul es el resultado de operar (-b)(-b)?

b2
b
-b 2

5) Cul es el resultado de operar (-a)(-a)(-a)?

-a3
a3
a2

Actividad 2.

Practique lo aprendido

A. Siga los pasos para realizar las multiplicaciones.

(3b3)(-4b2c)
1)
Multiplique
Agrupe los factores numricos y literales por separado.
Multiplique los valores agrupados.
Escriba la respuesta:

= (............... : ...............) (............... : ...............)


= ...........................................................................
= ...............................................................

Exprese el producto completo:


2)
Multiplique (-2x2)(xy)(-4yz)
Agrupe los factores numricos y literales por separado. = (................ : ................ : ................) (................ : ................ : yz)
Multiplique los valores agrupados.

............................................................................

= .............................................................
Escriba la respuesta:

= ...............................................

Exprese el producto completo:


Matemtica Semana 20

37

3) Multiplique en sentido vertical.


a. (-x2)(x2 - 2x + 4) =

Escriba el monomio debajo


del polinomio.

Multiplique el monomio por


cada trmino del polinomio
de derecha a izquierda.

x 2 - 2x + 4
- x2
- x4 + ...................... - ......................

b. (2ab)(3a2 - 4b3 + 5) =

Escriba el monomio debajo


del polinomio

Multiplique el monomio por


cada trmino del polinomio
de izquierda a derecha.

3a2 - 4b2 + 5
2ab
...................................................................................................

B. Realice las multiplicaciones. Deje escrito el procedimiento que utilice para obtener el resultado. Hay
un ejemplo.
0) (6a3 b2) (- 3a2 bc) =


1)
(3a2)(-2ab) =

= (6 : - 3) (a 3 b 2 : a 2 bc)
= -18(a3 : a2)(b2 : b)(c)
=- 18a 3 + 2 b 2 + 1 c
=- 18a 5 b 3 c
(6a3 b2) (- 3a2 bc) = - 18a 5 b3 c

2) (2)(3c3)(2bc2) =
3) (3a2)(2ab)(-b3) =

38

IGER Utatln

4) 3(a2 - 4) =
5)
a(2a3 + 3a2) =

6) 3x(2x3 - 3x2 + 4) =
7)
5y2(-3x3y2 + 2xy - y) =

8) 2ab(3a3 - 2b3 + 2ab) =


9)
(-2xy2)(2x3y - 3xy + 4y) =

10) a3b2(-2a3 + 3b2 + 3) =


11)
-xz3(-2x2 + 3yz2 - y2 + z) =

Matemtica Semana 20

39

Agilidad de clculo mental


Realice mentalmente las multiplicaciones de nmeros enteros y de monomios. Escriba su respuesta
sobre la lnea. Tome en cuenta las leyes de los signos y de la potenciacin. Hgalo lo ms rpido que
pueda. Fjese en los ejemplos.
A.

B.

6) 3(-2) =

12) (-3)(-4) =

1) -5(2) =

7) 4(-8) =

13) (-5)(-2) =

2) -2(3) =

8) 5(-7) =

14) (-2)(-8) =

3) -4(8) =

9) 2(-5) =

15) (-4)(-3) =

4) -6(7) =

10) 6(-4) =

16) (-6)(-6) =

5) -3(6) =

11) 8(-7) =

17) (-8)(-3) =

0) 5b2(4b) = 20b3

6) 9d 3(-2d) =

12) -5c(3c2) =

1) 3b2(7b) =

7) 4d 3(-4d) =

13) -2c(6c2) =

2) 6b2(5b) =

8) 3d 3(-8d) =

14) -4c(5c2) =

3) 5b2(9b) =

9) 5d 3(-3d) =

15) -3c(3c2) =

4) 8b2(3b) =

10) 2d 3(-7d) =

16) -6c(2c2) =

11) 7d 3(-8d) =

17) -9c(4c2) =

0) 5a(2c) = 10ac

6) -2g(-8h4) =

12) b4(-3c3) =

1) x(6y3) =

7) -4s(-3t2) =

13) 2g(-8t) =

2) 2a(8b) =

8) -5b(-9c) =

14) 4w(-5x2) =

3) 5c2(5d) =

9) -3q2(-7r3) =

15) 3yz5(-7z3) =

4) 3h(9k3) =

10) -4w3(-4z4) =

16) 9d2e(-4d3) =

5) 6x3(2y) =

11) -2y3(-9z2) =

17) 8st(-6st) =

0) -2(4) =

-8

5) 4b2(7b) =
C.

40

IGER Utatln

Razonamiento lgico
A. Observe las medidas de cada figura y encuentre una expresin algebraica que represente su
rea. Fjese en el ejemplo.

0)
x+3
2x

A = b:h
A = 2 x (x + 3 )
A = 2 x2 + 6 x

1)
3a
4a

3)

2)

3y

2a + 3b
3y

5)

4)
2c + d
5c

2x + 3y
2xy

B. Lea cada problema y realice lo que se pide. Recuerde que en la semana 13 aprendimos a traducir
a smbolos lo que normalmente expresamos con palabras. Fjese en el ejemplo.
0) Si la edad actual de Rosa es x aos, escriba un polinomio que represente el doble de la edad
que tendr dentro de 5 aos.

Edad de Rosa: x

Edad dentro de 5 aos: x + 5

El doble de edad dentro de 5 aos: 2(x + 5)

Expresin polinomial

2(x + 5) = 2x + 10

1) La base de un tringulo rectngulo mide 5x y la altura mide 2x + 1. Escriba un polinomio que


represente el rea del tringulo.
2) El martes, Rubn obtuvo el doble de ganancia que el lunes; el mircoles gan el doble que el
martes y el jueves el doble de lo que gan el mircoles. Escriba un monomio que represente
la ganancia que obtuvo el jueves.
3) Hoy Pilar recorri 2 km ms que ayer y maana piensa recorrer el doble que hoy. Escriba un
polinomio que represente la distancia que Pilar recorrer maana.
Matemtica Semana 20

41

Desarrolle nuevas habilidades


Expresemos el rea en forma de polinomio!
Para calcular el rea de una figura cuyas medidas son valores desconocidos,
como la figura de la izquierda, debemos descomponerla en figuras que ya conocemos, por ejemplo en dos rectngulos como la figura de la derecha.
x

x+2

x+2

x
2

3x
La base del rectngulo 2 mide 3x porque es la suma de los lados superiores
(x + x + x). Ahora calculemos el rea de cada uno a travs de la frmula de
rea de un rectngulo.
rectngulo 1
rectngulo 2

A=b:h

A1 = x (x + 2) = x2 + 2x A2 = 3x (x) = 3x2

Sumamos el rea de los dos rectngulos para obtener el rea total.


Atotal = A1 + A2

Atotal = (x2 + 2x) + (3x2) = x2 + 2x + 3x2


Atotal = 4x2 + 2x
Ahora le toca a usted. Exprese como polinomio el rea total de la figura siguiente:
2x + 3
x

x
x

x
x

Revise su aprendizaje
Marque con un cheque

la casilla que mejor indique su rendimiento.

Despus de
estudiar...

Recuerdo la ley de signos aplicada al producto de nmeros enteros y


el procedimiento para multiplicar potencias de la misma base.
Multiplico dos o ms monomios y un monomio por un polinomio.
Practico el clculo mental a travs de los productos de nmeros
enteros y de dos monomios.
Calculo el rea algebraica de figuras geomtricas.
Traduzco problemas de lenguaje comn a lenguaje algebraico.

42

IGER Utatln

en
no
logrado proceso
logrado

21
Multiplicacin de polinomios II
Qu encontrar esta semana?
La propiedad distributiva de la multiplicacin con respecto a la suma y a la resta
Multiplicacin de polinomios
Multiplicacin de monomios
Agudeza visual

Esta semana lograr:


Recordar la propiedad distributiva de la multiplicacin.
Multiplicar binomio por binomio.
Multiplicar polinomio por polinomio.
Practicar la agilidad de clculo mental con la multiplicacin de monomios.
Desarrollar agudeza visual con el reflejo de figuras.

Matemtica Semana 21

43

Para comenzar!
Propiedad distributiva de la multiplicacin con respecto
a la suma y la resta
Recordemos que para multiplicar un nmero por una suma o resta indicada, se
multiplica dicho nmero por cada uno de los valores y se suman o restan los
resultados.
Por ejemplo
Respecto a la suma
1) 7(3 + 2) = (7 : 3) + (7 : 2) = 21 + 14 = 35
2) 5 (8 + 4) = (5 : 8) + (5 : 4) = 40 + 20 = 60
Respecto a la resta
1) 9 (6 - 3) = (9 : 6) - (9 : 3) = 54 - 27 = 27
2) 4 (8 - 3) = (4 : 8) - (4 : 3) = 32 - 12 = 20
A trabajar!
Resuelva las siguientes operaciones aplicando la propiedad distributiva de la multiplicacin. Tiene un
ejemplo.
0) 6(10 -2 + 3) =
1) 2(3 + 2 + 1) =
2) 2(3 + 5) =
3) 4(1 + 2 + 6) =
4) 7(11 + 5 + 4) =
5) 5(7 - 2) =
6) 4(8 - 3 - 2) =
7) 9(3 + 2 - 4) =
8) 5(6 - 8 + 3) =
9) 3(-2 + 6 - 4) =

44

IGER Utatln

(6 : 10) - (6 : 2) + (6 : 3) = 60 - 12 + 18 = 66

El mundo de la matemtica
1. Multiplicacin de polinomios
Esta semana aprenderemos a multiplicar:
un binomio por otro binomio y
un polinomio por otro polinomio

1.1 Multiplicacin de un binomio por otro


binomio
Cuatro jvenes participan en un concurso de ajedrez. Ana y Nict (A + N) forman
un equipo, Pablo y Samuel (P + S) forman otro. Si las partidas son uno a uno,
cuntos juegos deben realizar?
En la primera ronda, Ana juega primero
con Pablo (AP) y luego con Samuel (AS).

(A)(P + S) = AP + AS

En la segunda ronda, Nict juega con


Pablo (NP) y luego con Samuel (NS).

(N)(P + S) = NP + NS

Si queremos averiguar el nmero total de partidas, multiplicamos las dos parejas, aplicando la propiedad distributiva de la multiplicacin y obtenemos cuatro
juegos.
(A + N)(P + S) = AP + AS + NP + NS
En realidad, hemos representado las parejas del juego mediante binomios y
para averiguar el nmero de partidas, hemos multiplicado ambos binomios.
Ahora ya podemos deducir el procedimiento del producto de dos binomios.
Para multiplicar un binomio por otro binomio, multiplicamos cada trmino del
primer binomio por cada trmino del segundo.
Podemos hacer la operacin en sentido horizontal o en sentido vertical.

(a + b)(c + d) = ac + ad + bc + bd
a+b
c+d
+ ad
+ bd
ac
+ bc
ac + ad + bc + bd

Recuerde la forma de
multiplicar nmeros
enteros, porque
as se operan los
polinomios.

Matemtica Semana 21

45

Lea los pasos que se describen a continuacin y observe la operacin al final de


estos. Siga la secuencia guindose por los nmeros de color rojo.
Para multiplicar en sentido horizontal dos binomios seguimos el siguiente procedimiento.
Aplicamos la propiedad distributiva de la multiplicacin con respecto a
la suma y resolvemos los productos planteados.
Reducimos trminos semejantes.

(2x + 3)(x + 5) = 6(2x : x) + (2x : 5) @ + 6(3 : x) + (3 : 5) @


Ponga atencin
al aplicar la ley de
signos.

=
2x2 + 10x + 3x + 15

= 2x2 +

13x
+ 15
= 2x2 + 10x + 3x + 15
Escribimos el producto completo: (2x + 3) (x + 5) = 2x 2 + 13x + 15

Hagamos la misma operacin en sentido vertical.


Eliminamos los parntesis y escribimos
un polinomio debajo del otro.
Multiplicamos cada trmino del binomio
inferior por cada trmino del binomio
superior. Los trminos semejantes deben
quedar alineados en la misma columna.

2x + 3
x+5
10x + 15
2
2x + 3x
2x 2 + 13 x + 15

Sumamos y reducimos trminos semejantes y escribimos la respuesta.


Observe que operando en cualquiera de los dos sentidos llegamos al mismo resultado.
Sigamos el mismo procedimiento para este otro ejemplo.

(a2 + a)(2a - 6) = 6(a2 : 2a) + (a2 : - 6) @ + 6(a : 2a) + (a : - 6)@

2a3 - 6a2 + 2a2 - 6a

= 2a3 - 4a2 - 6a
Escribimos el producto completo: (a2 + a)(2a - 6) = 2a3 - 4a2 - 6a
Hagamos la misma operacin en sentido vertical.

Escriba los trminos


del polinomio en
orden alfabtico y
descendente.

46

IGER Utatln

a2 + a
2a - 6
- 6a 2 - 6a
2a 3 + 2a 2
2a3 - 4 a2 - 6a

Ejercicio 1
A. Multiplique los polinomios en sentido horizontal. Siga el procedimiento que practicamos en los
ejemplos.
1) (x + 4)(x + 6)

[(

)+(

)] + [(

)+(

)]

Escriba el producto completo:


2) (-2x2 + 2)(3x3 - 5)

[(-

: -

) + (

)] + [(

)+(

: -

)]

Escriba el producto completo:


B. Multiplique los polinomios en sentido vertical.
1) (x + 8)(2x + 2)

+
+
+
+

Escriba el producto completo:


2) (a4b2 + 5)(a2b + 3b)
.................................

+ ..................

.................................

+ ..................

.................................

+ ..................

.................................

+ .................................

.................................

+ ................................. + ................................. + ..................

Escriba el producto completo:


Matemtica Semana 21

47

1.2 Multiplicacin de polinomios


Para multiplicar un polinomio por otro polinomio, se multiplica cada trmino del
primer polinomio por cada trmino del segundo, se reducen trminos semejantes si los hay y se escribe la respuesta. Podemos hacer la operacin en sentido
horizontal o vertical.

(a + b)(c + d + e) = ac + ad + ae + bc + bd + be
c+d+e
a+b
+ bc + bd + be
ac + ad + ae
ac + ad + ae + bc + bd + be
Veamos un ejemplo
Multipliquemos los polinomios en sentido horizontal. Recuerde que el procedimiento es el mismo del caso anterior.

(x + 4)(x2 + 2x + 5) = 6(x : x2) + (x : 2x) + (x : 5) @ + 6(4 : x2) + (4 : 2x) + (4 : 5) @


=

x3 + 2x2 + 5x + 4x2 + 8x + 20
= x3 + 2x2 + 4x2 + 5x + 8x + 20

2 2
=
x3 +
6x6

x ++ 13x
13x + 20 + 20
= x3 +

Escribimos el producto completo.

(x + 4)(x2 + 2x + 5) = x3 + 6x2 + 13x + 20


Hagamos la misma operacin en sentido vertical.

x 2 + 2x + 5
x+4
2
4x + 8x + 20
3
x + 2x2 + 5x
x 3 + 6 x2 + 13x + 20
Escribimos el producto completo.

(x + 4)(x2 + 2x + 5) = x3 + 6x2 + 13x + 20

48

IGER Utatln

Un ejemplo ms!
Multipliquemos los polinomios en sentido horizontal.

(2x - y)(x - 3y - 2z)


= [(2x : x) + (2x : -3y) + (2x : -2z)] + [(-y : x) + (-y : -3y) + (-y : -2z)]
= 2x2 -

6xy

4xz

3y2

xy +

2yz

= 2x2 - 6xy - xy - 4xz + 3y2 + 2yz


= 2x2 - 7xy - 4xz + 3y2 + 2yz
Escribimos el producto completo.

(2x - y)(x - 3y - 2z) = 2x2 - 7xy - 4xz + 3y2 + 2yz


Hagamos la misma operacin en sentido vertical.

x - 3y - 2 z
2x - y
2
+ 3y + 2yz

- xy
2x - 6xy - 4xz
2 x 2 - 7xy - 4xz + 3 y 2 + 2yz
2

Escribimos el producto completo.

(2x - y)(x - 3y - 2z) = 2x2 - 7xy - 4xz + 3y2 + 2yz

Ejercicio 2
A. Multiplique los polinomios en sentido horizontal.
1) (3x + y)(2x - 5y + z)

= [(

)+(

)+(

)] + [(

)]

Matemtica Semana 21

49

)+(

)+ (

Escriba el producto completo:

2) (b - 3)(b2 + 3b + 9)

= [(

)+(

)+(

)] + [(-

) + (-

)+ (-

)]

) + (-

)]

) + (-

)]

Escriba el producto completo:


3) (3a - 4)(2b2 + b + 5)

= [(

)+(

)+(

)] + [(-

) + (-

Escriba el producto completo:


4) (x - 2)(x2 + 2xy + 5y2)

= [(

)+(

)+(

)] + [(-

B. Multiplique los polinomios en sentido vertical.


1) (4x + 1)(4x2 + 2x + 2)

4x2 +

16x3 +

Escriba el producto completo:


IGER Utatln

Escriba el producto completo:

50

) + (-

+
4x +
+ +
+

2) (x2y + 2x)(x2 - 4x - 6)
..................

- .................. - ..................

..................
4

xy
..................

- .................. - ..................
x2 y + 2x

- 4 x y - 6x y
+ .................. - .................. - .................. - .................. - ..................

Escriba el producto completo:

Resumen
Multiplicacin de polinomios
Para multiplicar un binomio por otro binomio y un polinomio por otro polinomio:
Se aplica la propiedad distributiva del producto respecto a la suma y se resuelven los productos
planteados.
Se reducen trminos semejantes.
Se ordena el polinomio.
Se escribe el producto completo.
Se puede multiplicar en sentido vertical y horizontal.

(b3 + 8)(3b2 + 5b + 1) =
= [(b3 : 3b2) + (b3 : 5b) + (b3 : 1)] + [(8 : 3b2) + (8 : 5b) + (8 : 1)]

3b5 + 5b4 + b3 + 24b2 + 40b + 8

(b3 + 8)(3b2 + 5b + 1) = 3b5 + 5b4 + b3 + 24b2 + 40b + 8


3b2 + 5b + 1
b3 + 8
+ 24b2 + 40b + 8
3b5 + 5b4 + b3
3b5 + 5b4 + b3 + 24b2 + 40b + 8
Matemtica Semana 21

51

Autocontrol
Actividad 1.

Demuestre lo aprendido

Rellene el crculo donde est la respuesta correcta a cada pregunta.


1) Qu propiedad se aplica en la multiplicacin de polinomios?

conmutativa
asociativa
distributiva

2) Qu expresin es equivalente a y(y+ 1)?

2y + y
y2 + y
y2 + 1

3) Cul es el primer trmino y segundo trmino que resulta


al multiplicar (x + 1)(x + 2)?

2x + 2x
x2 + x
x2 + 2x

4) Cules son los trminos tercero y cuarto que resultan al


multiplicar (2y - 5)(5y2 - y)?

-25y2 + 5y
-2y2 + 5y
10y3 - 2y

5) Qu resultado se obtiene al multiplicar (a + b)(c + d)?

a2 + ac + d2
ac + bc + ad
ac + ad + bc + bd

Actividad 2.

Practique lo aprendido

A. Multiplique los polinomios de forma vertical. Tiene un ejemplo.


1) (a + 3)(a + 2)
0) (x2 - 1)(3x2 + 6)

x2 - 1
3x 2 + 6
6x 2 - 6
3x 4 - 3x 2
3x 4 + 3x 2 - 6

2) (2x - y)(5x + 3)
3) (3a + 1)(a + 7b)

52

IGER Utatln

4) (c + 5)(c2 + 3c + 1)
5)
(4x + 2y)(2x + 3y + 1)

6) (2x- 1)(x2 - 4x + 3)
7)
(r + 1) (r3+ 4r2 - r + 3)

8) (a2 - 1)(2a - 8)
9)
(x2 + 4x)(x2 - 2x - 2)

B. Multiplique en su cuaderno.
1) (x + 2)(x - 5) 5) (x3 + x)(x + 6)
2) (y - 4)(y + 4) 6) (x2y + 2x)(y2 - 2y + 4)
3) (x2 + 1)(x - 6) 7) (5a2 - 4a)(a3 - 3a + 7)
4) (xy - 3)(xy - 5)

8) (b4 + 9)(-2b2 - 5b - 2)
Matemtica Semana 21

53

Agilidad de clculo mental


Practique la agilidad de clculo multiplicando los monomios lo ms rpido que pueda. Recuerde
aplicar la ley de signos y de la potenciacin. Fjese en los ejemplos.
A.

B.

54

0) (x3)(x6) =

x9

11) (-a)(2b) = -2ab

1) (a2)(a3) =

12) (-a)(4c) =

2) (y7)(y2) =

13) (-3b)(d) =

3) (b4)(b9) =

14) (-4x)(y) =

4) (x4)(x3) =

15) (-3x)(3z) =

5) (y5)(y4) =

16) (-4c)(2d) =

6) (x2)(x9) =

17) (-2e)(5f ) =

7) (m6)(m2) =

18) (-4h)(6k) =

8) (b6)(b4) =

19) (-2s)(7t) =

9) (w3)(w8) =

20) (-4w)(5x) =

10) (b3)(b5) =

21) (-6y)(9z) =

2
0) (2c)(-2c) = -4c

11) (-6d2)(-d3) =

1) (3a)(-4a) =

12) (-8h)(-h3) =

2) (5b) (-2b) =

13) (-3b4)(-b) =

3) (4c)(-4c) =

14) (-x)(-5x2) =

4) (2d)(-3d) =

15) (-d2)(-3d2) =

5) (7h)(-2h) =

16) (-h3)(-4h2) =

6) (4s2)(-3s2) =

17) (-2t4)(-5t3) =

7) (5x2)(-2x2) =

18) (-4v3)(-3v3) =

8) (3y3)(-7y3) =

19) (-6w7)(-6w3) =

9) (9w3)(-2w3) =

20) (-2x4)(-8x2) =

10) (5z4)(-9z4) =

21) (-6y5)(-3y4) =

IGER Utatln

6d5

Razonamiento lgico
La agudeza visual es la capacidad de ver los detalles de un objeto donde hay muchos ms objetos
que lo rodean.
Estas figuras son reflejos la una de la otra, sus posiciones estn al revs. Rodee con un crculo la
cuadrcula que es un reflejo de la figura de la izquierda. Tiene un ejemplo.
0)

1)

a.

b.

c.

d.

2)

a.

b.

c.

d.

3)

a.

b.

c.

d.

4)

a.

b.

c.

d.

5)

a.

b.

c.

d.

Matemtica Semana 21

55

Desarrolle nuevas habilidades


El Sudoku es un rompecabezas matemtico como el que aparece a la izquierda
de este prrafo. El objetivo es rellenar una cuadrcula de 4 x 4 con las cifras del
1 al 4 partiendo de algunos nmeros ya dispuestos. No se debe repetir ninguna
cifra en una misma fila o columna. Un sudoku est bien planteado si la solucin
es nica. La prctica de este pasatiempo es ideal para ejercitar la atencin. Observe con atencin el ejemplo.
0)

2)

1)

3
1

3
4

2
3

3)

2
2

3
3

4
3

Revise su aprendizaje
Marque con un cheque

la casilla que mejor indique su rendimiento.

Despus de
estudiar...

Aplico la propiedad distributiva de la multiplicacin.


Multiplico binomio por binomio.
Multiplico polinomio por polinomio.
Practico la agilidad de clculo mental con la multiplicacin de
monomios.
Desarrollo agudeza visual con el reflejo de figuras.

56

IGER Utatln

en
no
logrado proceso
logrado

22
Productos notables I
Qu encontrar esta semana?
Joseph Louis Lagrange
El cuadrado de la suma o la resta de un binomio
Trminos del cuadrado de un binomio
rea algebraica de cuadrados

Esta semana lograr:


Conocer a Joseph Louis Lagrange y su aporte a la matemtica.
Resolver el cuadrado de la suma o la resta de un binomio por simple inspeccin.
Practicar el clculo mental en la resolucin del cuadrado de un binomio.
Calcular en forma algebraica el lado y el rea de un cuadrado.

Matemtica Semana 22

57

Para comenzar!
Joseph Louis Lagrange

Joseph Louis Lagrange naci en 1736 en Turn, Italia. De formacin autodidacta,


sus numerosos estudios en diversos campos de las matemticas, en especial
sobre anlisis, le convirtieron en uno de los matemticos ms destacados y
apreciados del siglo XVIII.
Trabaj en Turn como profesor en la Real Escuela de Artillera. En 1757 colabor
junto con un grupo de estudiantes en la fundacin de la Academia de Ciencias
turinesa.
En 1766 fue nombrado director de matemticas de la Academia de Ciencias de
Berln, Alemania. Durante esta etapa de su vida, escribi su obra ms importante:
Tratado de mecnica analtica.
Se traslad a Pars, Francia, en 1787, y trabaj para la Academia de Ciencias de
esta ciudad. Entre otras tareas, form parte del comit de pesas y medidas que
introdujo el sistema mtrico decimal y public sus investigaciones sobre clculo
matemtico. Muri en Pars en 1813.
Biografa tomada y adaptada de www.mcnbiografias.com

A trabajar!
Lea detenidamente la biografa de Lagrange y responda a las preguntas.
1) Cul es ttulo de su obra ms importante?

2) Cul fue su aporte ms importante en el comit de pesas y medidas?

3) Busque en el diccionario el significado de la palabra autodidacta.

58

IGER Utatln

El mundo de la matemtica
1. Productos notables

A simple vista

Los productos notables son casos especiales de multiplicacin de polinomios


que cumplen con reglas fijas y se pueden resolver por simple inspeccin, es
decir, operar mentalmente sin necesidad de escribir todo el procedimiento.
Aprenderemos tres casos:
Cuadrado de un binomio:
cuadrado de la suma (a + b)2
cuadrado de la resta (a - b)2
Producto de la suma por la diferencia de un binomio

(a + b)(a - b)

Producto de dos binomios con un trmino comn

(a + b)(a + c)

Esta semana aprenderemos a resolver por simple inspeccin el cuadrado de la


suma o la resta de un binomio.

1.1 Cuadrado de la suma de un binomio (a + b)2


Elevar una cantidad al cuadrado es lo mismo que multiplicarla por s misma.
Por ejemplo (3)2 = (3)(3) = 9
Lo mismo sucede con el cuadrado de la suma de un binomio, es equivalente a
multiplicar el binomio por s mismo.
Por ejemplo (a + b)2 = (a + b) (a + b)
Si hacemos la operacin, obtenemos:

a+b
a+b
ab + b 2
a 2 + ab
a 2 + 2ab + b2

Atencin:
El producto (a + b)2
no es lo mismo que
a2 + b2, es decir,
(a + b)2 ! a2 + b2.

Observe que el resultado del producto es (a + b)2 = a2 + 2ab + b2.


Un camino ms corto para obtener el mismo resultado es a travs de la frmula
general del cuadrado de la suma de un binomio.
Veamos en la pgina siguiente el procedimiento para deducir la frmula.
Matemtica Semana 22

59

Deducimos de la operacin anterior los pasos para resolver el cuadrado de la


suma de un binomio:
El cuadrado del primer trmino, (a2)
ms el doble del primero por el
segundo, 2(a : b)

(a + b)2 = a2 + 2ab + b2

ms el cuadrado del segundo (b2)


Memorice la frmula general:
El cuadrado de la suma de un binomio es igual al cuadrado
del primer trmino, ms el doble del primero por el segundo,
ms el cuadrado del segundo.
Fjese en el desarrollo completo.

(a + b)2 = (a)2 + 2(a : b) + (b)2 = a2 + 2ab + b2


Veamos un ejemplo
Desarrollemos por simple inspeccin el producto (x + 3)2.

(x + 3)2 = (x)2 + 2(x : 3) + (3)2 = x2 + 6x + 9


Otros ejemplos
cuadrado de la suma

desarrollo

resultado

(x + 1)2 =
(x + 5)2 =
(x + 10)2 =

(x)2 + 2(x : 1) + (1)2 =


(x)2 + 2(x : 5) + (5)2 =
(x)2 + 2(x : 10) + (10)2 =

x2 + 2x + 1
x2 + 10x + 25
x2 + 20x + 100

Ejercicio 1
Desarrolle el cuadrado de la suma de un binomio. Vaya diciendo mentalmente la frmula general:
"cuadrado del primer trmino, ms el doble del primero por el segundo, ms el cuadrado del segundo".
Guese por el ejemplo.
cuadrado de la suma

60

desarrollo

resultado

0) (4x + 2)2 =

(4x)2 + 2(4x : 2) + (2)2 =

1) (x + 7)2 =

(x)2 +

2) (x + 5)2 =

)2 +

: 5) + (5)2 =

3) (2x + 3)2 =

)2 +

)+(

)2 =

4) (3x + 1)2 =

)2 +

)+(

)2 =

5) (2x + y)2 =

)2 +

)+(

)2 =

IGER Utatln

(x :

)+(

16x2 + 16x + 4
)2 =

1.2 Cuadrado de la resta de un binomio (a b)2


Al igual que la suma, el cuadrado de la resta de un binomio es equivalente a
multiplicar el binomio por s mismo. Veamos.

(a - b)2 = (a - b) (a - b)
Si efectuamos el procedimiento, obtenemos:

a-b
a-b
- ab + b 2
a 2 - ab
a 2 - 2ab + b 2
El resultado a2 - 2ab + b2 es muy parecido al cuadrado de la suma. La diferencia
est en el signo menos que separa al primer trmino del segundo. Por lo tanto:
Deducimos de la operacin anterior los pasos para resolver el cuadrado de la
resta de un binomio:
El cuadrado del primer trmino (a)2
menos el doble del primero por el
segundo -2(a : b)

(a - b)2 = a2 - 2ab + b2

ms el cuadrado del segundo (b)2


Memorice la frmula general:
El cuadrado de la resta de un binomio es igual al cuadrado del
primer trmino, menos el doble del primero por el segundo,
ms el cuadrado del segundo.
Fjese en el desarrollo completo.

(a - b)2 = (a)2 - 2(a : b) + (b)2 = a2 - 2ab + b2


Veamos un ejemplo
Desarrollemos por simple inspeccin el producto (5x - 4y)2

Atencin:
El producto (a - b)2
no es lo mismo que
a2 - b2, es decir,
(a - b)2 ! a2 - b2.

(5x - 4y)2 = (5x)2 - 2(5x : 4y) + (4y)2 = 25x2 - 40xy + 16y2


Otros ejemplos
cuadrado de la resta
2

(x - 3) =
(a - 1)2 =
(y - 3)2 =
(2b - 1)2 =

desarrollo

resultado

(x) - 2(x : 3) + (3) =


(a)2 - 2(a : 1) + (1)2 =
(y)2 - 2(y : 3) + (3)2 =
(2b)2 - 2(2b : 1) + (1)2 =
2

x - 6x + 9
a2 - 2a + 1
y2 - 6y + 9
4b2 - 4b + 1
Matemtica Semana 22

61

Ejercicio 2
Obtenga el cuadrado de la resta de un binomio. Hay un ejemplo.
cuadrado de la resta

desarrollo

resultado

0) (d - 2)2 =

(d)2 - 2(d : 2) + (2)2 =

1) (x - 9)2 =

)2 -

: 9) + (9)2 =

2) (y - 6)2 =

)2 -

)+(

)2 =

3) (y - 8)2 =

)2 -

)+(

)2 =

4) (2x - 1)2 =

)2 -

)+(

)2 =

5) (3a - 5b)2 =

)2 -

)+(

)2 =

d2 - 4d + 4

Resumen
1. Productos notables

Los productos notables son multiplicaciones de polinomios que cumplen con reglas fijas y se
pueden resolver por simple inspeccin.

1.1 Cuadrado de la suma de un binomio (a + b)2


Frmula general para resolver el cuadrado de la suma de un binomio:


El cuadrado de la suma de un binomio es igual al cuadrado del primer trmino,
ms el doble del primero por el segundo, ms el cuadrado del segundo.

(a + b)2 = (a)2 + 2(a : b) + (b)2 = a2 + 2ab + b2


1.2 Cuadrado de la resta de un binomio (a - b)2

Frmula general para resolver el cuadrado de la resta de un binomio:


El cuadrado de la resta de un binomio es igual al cuadrado del primer trmino,
menos el doble del primero por el segundo, ms el cuadrado del segundo.

(a - b)2 = (a)2 - 2(a : b) + (b)2 = a2 - 2ab + b2

62

IGER Utatln

Autocontrol
Actividad 1.

Demuestre lo aprendido

Rellene el crculo de la opcin que responde correctamente cada pregunta.


1) Qu expresin es equivalente a (y + 3)2?

(y + 3)(y - 3)
(y + 3)(y + 3)
y2 + 9

2) Qu expresin es equivalente a (x - 1)2?

(x - 1)(x - 1)
(x - 1)(x + 1)
x2 - 9

3) Qu expresin es equivalente a (x - y)(x - y)?

x2 - y2
(x + y)2
(x - y)2

4) Qu expresin es equivalente a (w + z)(w + z)?

(w + z)2
(w - z)2
w2 + z2

5) De las siguientes, cul es un producto del cuadrado de la suma


de un binomio?

(x + y)(x + z)
(x + y)(x - y)
(x + y)(x + y)

6) Cul es el primer trmino del resultado de (2b + 3)2?

2b2
4b2
4b

7) Cul es el tercer trmino del resultado de (2x + 3y)2?

6y2
3y2
9y2

8) Cul es el segundo trmino del resultado de (2c + 5d)2?

10cd
20cd
7cd

9) Cul es el segundo trmino del resultado de (3x + 4)2?

12x
12x2
24x
Matemtica Semana 22

63

Actividad 2.

Practique lo aprendido

A. Calcule el cuadrado de las siguientes sumas o restas de un binomio. Hay un ejemplo.


cuadrado de un binomio

desarrollo

resultado

0) (3a + 2b)2 =

(3a)2+ 2(3a)(2b) + (2b)2 =

1) (x + 2)2 =

)2 +

)+(

)2 =

2) (2a + b)2 =

)2 +

)+(

)2 =

3) (3x + 2)2 =

)2 +

)+(

)2 =

4) (6m + n)2 =

)2 +

)+(

)2 =

5) (2x + 5)2 =

)2 +

)+(

)2 =

6) (x - 6)2 =

)2 -

)+(

)2 =

7) (5x - 3)2 =

)2 -

)+(

)2 =

8) (3x - 1)2 =

)2 -

)+(

)2 =

9) (4x - 9)2 =

)2 -

)+(

)2 =

10) (3x - 4)2 =

)2 -

)+(

)2 =

9a2 + 12ab + 4b2

B. Con la practica, usted podr resolver el desarrollo mentalmente, sin necesidad de escribirlo. Intente
hacerlo en este ejercicio. Escriba su respuesta sobre la lnea. Guese por el ejemplo.
0) (a + 8)2 =

11) (2x - y)2 =

1) (a + 1)2 =

12)
(5x - y)2 =

2) (a + 4)2 =

13)
(8x - y)2 =

3) (a + 2)2 =

14)
(4x - y)2 =

4) (a + 3)2 =

15)
(2c - 4d)2 =

5) (y + 5)2 =

16)
(3c - 3d)2 =

6) (y + 7)2 =

17)
(5c - 4d)2 =

7) (y + 9)2 =

18)
(8c - 3d)2 =

8) (x + 6)2 =

19)
(2c - 9d)2 =

9) (x + 10)2 =

20)
(7c - 3d)2 =

10) (x + 12)2 =

64

a2 + 16a + 64

IGER Utatln

21) (4x - 6y)2 =

Agilidad de clculo mental


Calcule mentalmente el trmino que falta para que el resultado de cada producto notable sea correcto.
Escriba la respuesta sobre la lnea. Fjese en los ejemplos.
A. Complete el primer trmino

+ 8a + 4 6) (6a - 3)2 =

- 36a + 9

1) (x + 6)2 =

+ 12x + 36 7) (4y - 2z)2 =

- 16yz + 4z2

2) (t + 8)2 =

+ 16t + 64 8) (7h - k)2 =

- 14hk + k2

3) (3y + 5)2 =

+ 30y + 25 9) (5c - 4d)2 =

- 40cd + 16d2

4) (7y + 3)2 =

+ 42y + 9 10)
(2w - 6z)2 =

- 24wz + 36z2

5) (6x + 2)2 =

+ 24x + 9 11)
(8d - 3e)2 =

- 48de + 9e2

0) (2a + 2)2 =

4a2

B. Complete el tercer trmino


0) (2x + 5)2 = 4x2 + 20x +

25

6) (2x - 8y)2 = 4x2 - 32xy +

1) (3y + 4)2 = 9x2 + 24y +

7) (2a - 2b)2 = 4a2 - 8ab +

2) (a + 2b)2 = a2 + 4ab +

8) (3w - 4z)2 = 9w2 - 24wz +

3) (5c + 3d)2 = 25c2 + 30cd +

9) (2c - 7d)2 = 4c2 - 28cd +

4) (2c + 5d)2 = 4c2 + 10cd +

10)
(5a - 9b)2 = 25a2 - 90ab +

5) (3d + 7e)2 = 9d2 + 42de +

11)
(3h - 8k)2 = 9h2 - 48hk +

C. Complete el segundo trmino


0) (b - 3)2 = b2 -

+ 9 6) (2x + 1)2 = 4x2 +

+1

1) (x - 11)2 = x2 -

+ 121 7) (5t + 2)2 = 25t2 +

+4

2) (x - 10)2 = x2 -

+100 8) (4x + y)2 = 16x2 +

+ y2

3) (m - n)2 = m2 -

+ n2 9) (5a + 2b)2 = 25b2 +

+ 4b2

4) (4a - b)2 = 16a2 -

+ b2 10)
(4w + 3z)2 = 16w2 +

+ 9z2

5) (6b - c)2 = 36b2 -

+ c2 11)
(2x + 8y)2 = 4x2 +

6b

+ 64y2

Matemtica Semana 22

65

Razonamiento lgico
Fjese en la figura. Cmo podemos expresar la medida de cada lado y el
rea del cuadro A?

x
A

Es ms fcil de lo que piensa. Veamos, como el lado de la figura total


mide x y una parte mide 5; entonces el lado restante, que es el cuadro A,
mide x - 5.

x
5

Ya tenemos el valor de un lado. Como es un cuadrado, entonces sus


lados miden lo mismo.

,=x-5
Ahora calculamos el rea: A = ,2

A = (x - 5)2 = (x)2 - 2 (x : 5) + (5)2


A = x 2 - 10 x + 25
El rea del cuadro A mide x2 - 10x + 25.
A. Calcule algebraicamente el rea que ocupa el cuadro A de cada figura. Trabaje en su cuaderno.

1)
a

2)

b
3

B. Calcule algebraicamente el rea total de cada figura. Pista: la suma de los valores indicados en
cada lado es la medida de la longitud total. Trabaje en su cuaderno.

2) 5

1)
x

5
x

Revise su aprendizaje
Marque con un cheque

la casilla que mejor indique su rendimiento.

Despus de
estudiar...

Conozco a Joseph Louis Lagrange y su aporte a la matemtica.


Resuelvo el cuadrado de la suma o la resta de un binomio por
simple inspeccin.
Practico el clculo mental en la resolucin del cuadrado de un
binomio.
Calculo en forma algebraica el lado y el rea de un cuadrado.

66

IGER Utatln

en
no
logrado proceso
logrado

23
Productos notables II
Qu encontrar esta semana?
Emmy Noether
Producto de la suma por la diferencia y producto de dos binomios con un
trmino comn y signos iguales.
Multiplicacin y divisin de nmeros enteros; multiplicacin de potencias
con igual base.
El caso del pastor, la cabra, el lobo y la lechuga

Esta semana lograr:


Reconocer los valores de Emmy Noether.
Resolver productos notables por simple inspeccin: suma por diferencia y dos
binomios con un trmino comn y signos iguales.
Practicar la agilidad de clculo mental con multiplicaciones y divisiones de nmeros
enteros y multiplicaciones de potencias con igual base.
Aplicar el razonamiento lgico para resolver un caso prctico.

Matemtica Semana 23

67

Para comenzar!
Emmy Noether
La matemtica que soaba con ser profesora

Tomada de: http://www-groups.dcs.st-and.ac.uk

Emmy Noether, notable matemtica, naci el 23 de marzo de 1882 en Alemania.


Estudi idiomas y trabaj como maestra, sin embargo sinti que su vocacin no
era ensear idiomas, sino matemticas. Su padre daba clases de matemticas
en la universidad y ella asista como oyente. En esa poca las mujeres no podan
matricularse como alumnas regulares, deban solicitar permiso a cada profesor
para asistir a sus clases.
Entre 1908 y 1915, Noether trabaj en el Instituto de Matemticas de Erlangen,
donde se doctor con un clebre trabajo, pero sin remuneracin, ni nombramiento oficial.
Colabor con cientficos importantes como Otto Fischer y Albert Einstein, pero
no le permitan impartir clases.
En 1918, logr demostrar dos teoremas bsicos. Uno de ellos es conocido
como el Teorema de Noether. Los conceptos algebraicos que Emmy desarroll conducan a un grupo de principios que unificaban lgebra, geometra,
lgebra lineal, topologa y lgica.
Para cumplir su sueo de dar clases de matemtica tuvo que salir de su pas.
Fue profesora en Rusia, Suiza y Estados Unidos.
A trabajar!
Cuntenos, usted con qu suea? A qu se quiere dedicar?

68

IGER Utatln

El mundo de la matemtica
1. Productos Notables
En la semana 22 aprendimos el cuadrado de la suma y la diferencia de un binomio, esta semana estudiaremos estos casos:
Producto de la suma por la diferencia de
dos binomios:

(a + b)(a - b)

Producto de dos binomios con un trmino


comn y signos iguales:

(a + b)(a + c)
(a - b)(a - c)

1.1 Producto de la suma por la diferencia


(a + b)(a b)
Identificar este producto notable es muy sencillo porque representa el producto de dos binomios, cuyos trminos son iguales pero estn unidos por signos
opuestos.
Veamos, si multiplicamos (a + b)(a - b) tenemos:

a+b
a-b
- ab - b2
a2 + ab
a2
- b2
Observe que al sumar los resultados parciales de la multiplicacin, los trminos
-ab + ab se anulan y el resultado es 0, pero no se escribe.
A la vista del resultado, podemos deducir que, en general, el producto de la
suma de un binomio por su diferencia, es igual a la diferencia de sus cuadrados.
El cuadrado del primer trmino (a)2
Menos el cuadrado del segundo
trmino (b)2

(a + b)(a - b) = a2 - b2

Memorice:
Suma por diferencia es igual a diferencia de cuadrados.
Matemtica Semana 23

69

Recuerde que la caracterstica fundamental de los productos notables es que


se pueden resolver por simple inspeccin, a golpe de vista, sin necesidad de
realizar operaciones. Por eso es importante, en primer lugar, saber reconocerlos,
y en segundo lugar aplicar la frmula.
Veamos un ejemplo
Desarrollemos el producto (3a + 2)(3a - 2). Repita mentalmente la frmula
general: "suma por diferencia, es igual a diferencia de cuadrados".

(3a + 2)(3a - 2) = (3a)2 - (2)2 = 9a2 - 4


Comprobemos, multiplicando en sentido vertical.

3a + 2
3a - 2
- 6a - 4
9a2 + 6a
9a2 - 4
Otros ejemplos
producto

(x + y)(x - y) =

desarrollo

(x)2 - (y)2 =

resultado

x2 - y2

(2x + 1)(2x - 1) = (2x)2 - (1)2 = 4x2 - 1


(5a + 4)(5a - 4) = (5a)2 - (4)2 = 25a2 - 16

Ejercicio 1
Desarrolle el producto de la suma por la diferencia. Repita mentalmente la frmula general: "suma
por diferencia es igual a diferencia de cuadrados". Guese por el ejemplo.
producto
(suma por diferencia)

70

desarrollo

resultado

0) (3x + y)(3x - y) =

(3x)2 - (y)2 =

1) (x + 7)(x - 7) =

)2 - (

)2 =

2) (x + 9)(x - 9) =

)2 - (

)2 =

3) (a + 6)(a - 6) =

)2 - (

)2 =

4) (7b - 3)(7b + 3) =

)2 - (

)2 =

5) (2x - y)(2x + y) =

)2 - (

)2 =

6) (x + 4)(x - 4) =

)2 - (

)2 =

7) (3x + 2)(3x - 2) =

)2 - (

)2 =

8) (5x + 4)(5x - 4) =

)2 - (

)2 =

IGER Utatln

9x2 - y2

1.2 Producto de dos binomios con un trmino



comn y signos iguales
a. (a + b) (a + c)
Al igual que el producto de la suma por la diferencia, este tambin tiene una
frmula general para resolverlo por simple inspeccin. Memorice:
El producto de dos binomios con un trmino comn y signos iguales es
igual al cuadrado del trmino comn, ms el trmino comn por la suma
de los trminos no comunes, ms el producto de los trminos no comunes.
El cuadrado del trmino comn (a)2
Ms el trmino comn por la suma
de los no comunes a(b + c)

(a + b) (a + c) = a2 + a(b + c) + bc

Ms el producto de los trminos no comunes bc


Desarrollemos el producto (a + 7)(a + 6)

(a)2 + a(7 + 6) + (7 : 6) = a2 + 13a + 42


Comprobemos, multiplicando en sentido vertical.

a+7
a+6
6a + 42
a2 + 7a
a2 + 13a + 42
Veamos otros ejemplos
binomio

desarrollo

resultado
2

(a + 8)(a + 2) =
a + 10a + 16
(a) + a(8 + 2) + (8 : 2) =
2
(b + 9)(b + 6) =
b2 + 15b + 54
(b) + b(9 + 6) + (9 : 6) =
(3y + 1)(3y + 5) = (3y)2 + 3y(1 + 5) + (1 : 5) = 9y2 + 18y + 5
2

Ejercicio 2
Desarrolle el producto de dos binomios con un trmino comn y signos iguales. Repita mentalmente
la frmula general. Guese por el ejemplo.
binomio

desarrollo

resultado

0) (a + 9)(a + 1) =

(a)2 + a(9 + 1) + (9 : 1) =

1) (x + 3)(x + 6) =

)2 +

)+(

)=

2) (y + 4)(y + 5) =

)2 +

)+(

)=

a2 + 10a + 9

Matemtica Semana 23

71

b. (a - b) (a - c)
La frmula es la misma del apartado anterior, salvo que el segundo trmino de
la respuesta ser un nmero negativo porque la suma de nmeros negativos es
otro nmero negativo. En general, podemos escribir la frmula as:

(a - b)(a - c) = a2 + a(-b - c) + (-b : -c) = a2 - a(b + c) + bc



suma de dos

producto de dos
nmeros negativos nmeros negativos

El tercer trmino de la respuesta ser siempre un nmero positivo porque el


producto de dos nmeros negativos es un nmero positivo. Lo entenderemos
mejor con un ejemplo.
Atencin!
Recuerde que la
ley de signos no
es la misma para la
suma que para el
producto.

Desarrollemos el producto (w - 2)(w - 8)

(w - 2)(w - 8) = w2 + w(-2 - 8) + (-2 : -8) = w2 - 10w + 16


suma de dos

nmeros negativos

producto de dos
nmeros negativos

Comprobemos, multiplicando en sentido vertical.

w-2
w-8
- 8w + 16
w2 - 2w
w2 - 10w + 16
Veamos otros ejemplos.
binomio

(x - 4)(x - 5) =

desarrollo

resultado

(x) + x(-4 - 5) + (-4 : -5) =


2

x - 9x + 20

(5y - 6)(5y - 4) = (5y)2 + 5y(-6 - 4) + (-6 : -4) = 25y2 - 50y + 24

Ejercicio 3
A. Desarrolle el producto de dos binomios con un trmino en comn a simple vista y compruebe su
respuesta multiplicando los binomios en sentido vertical. Fjese en el ejemplo.
0) (y - 3) (y - 4) = y2 - 7y + 12

1) (d - 1) (d - 3) =


y - 3
y-4
-4y + 12
y2 - 3y
y2 - 7y + 12

72

d-1
d-3

IGER Utatln

B. Desarrolle el producto de dos binomios con un trmino comn y signos iguales. Repita mentalmente la frmula general. Guese por el ejemplo.
binomio

desarrollo

resultado

0) (b - 6)(b - 2) =

(b)2 + b(-6 - 2) + (-6 : - 2) =

1) (a - 5)(a - 1) =

)2 +

)+(

)=

2) (c - 8)(c - 6) =

)2 +

)+(

)=

3) (h - 4)(h - 7) =

)2 +

)+(

)=

4) (x - 3)(x - 5) =

)2 +

)+(

)=

5) (x - 1)(x - 4) =

)2 +

)+(

)=

6) (y - 1)(y - 9) =

)2 +

)+(

)=

7) (w - 8) (w - 4) =

)2 +

)+(

)=

b2 - 8b + 12

Resumen
Esta semana estudiamos dos casos ms de productos notables.
1. Producto de la suma por la diferencia
Suma por diferencia es igual a diferencia de cuadrados.

(a + b)(a - b) = a2 - b2

Comprobamos multiplicando en sentido vertical.

a+b
a-b
- ab - b2
a2 + ab
a2
- b2
2. Producto de dos binomios con un trmino comn y signos iguales
El producto de dos binomios con un trmino en comn y signos iguales es
igual al cuadrado del trmino comn, ms el trmino comn por la suma de
los trmino no comunes, ms el producto de los trminos no comunes.
a. (a + b)(a + c) = a2 + a(b + c) + bc
b. (a - b)(a - c) = a2 + a(-b - c) + (-b : -c) = a2 - a(b + c) + bc
Matemtica Semana 23

73

Autocontrol
Actividad 1.

Demuestre lo aprendido

Rellene el crculo de la opcin correcta a cada pregunta.


1) El resultado del producto de la suma por la diferencia de
dos binomios es...

diferencia de cuadrados
trinomio cuadrado
factor comn

2) Un ejemplo del producto de la suma por la diferencia es...

(x + 5)(x + 7)
(x + 3)(x - 3)
(x - 2)(x - 5)

3) Un ejemplo del producto de dos binomios con un trmino


comn y signos iguales es...

(w + 1)(x + 1)
(w + 1)(x - 1)
(w - 1)(w - 2)

4) El primer trmino del resultado de (3x + 2)(3x - 2) es...

x2
3x2
9x2

5) El segundo trmino del resultado de (3b + 3)(3b - 3) es...

6
9
-9

6) El primer trmino del resultado de (2c + 1)(2c + 3) es...

2c
4c
4c2

7) El segundo trmino del resultado de (y + 4)(y + 7) es...

11
11y
28y

8) El segundo trmino del resultado de (x - 2)(x - 5) es...

7x
-7x
-10x

9) El tercer trmino del resultado de (c - 6)(c - 3) es...

18
-18
-9c

74

IGER Utatln

Actividad 2.

Practique lo aprendido

A. Desarrolle el producto por simple inspeccin y compruebe su respuesta multiplicando en sentido


vertical. Fjese en el ejemplo.
Producto de la suma por la diferencia

(d + 5)(d - 5) =
0) (x + 3)(x - 3) = x2 - 9 1)

x+3
x-3
-3x - 9
x2 + 3x
x2 - 9

B. Efecte la multiplicacin de la suma por la diferencia de binomios. Tiene un ejemplo.


binomio

desarrollo

resultado

0) (2x + 6)(2x - 6) =

(2x)2 - (6)2 =

1) (x + 9)(x - 9) =

)2 - (

)2 =

2) (a + 2)(a - 2) =

)2 - (

)2 =

3) (d + 4)(d - 4) =

)2 - (

)2 =

4) (x - 1)(x + 1) =

)2 - (

)2 =

5) (b + 2)(b - 2) =

)2 - (

)2 =

6) (2h - 5)(2h + 5) =

)2 - (

)2 =

7) (4k - 3)(4k + 3) =

)2 - (

)2 =

4x2 - 36

C. Opere el producto de la suma por la diferencia por simple inspeccin. Tiene un ejemplo.
0) (5a + 4)(5a - 4) =

25a2 - 16

1) (3x + 3)(3x - 3) =
2) (5y + 9)(5y - 9) =
3) (8x + 7)(8x - 7) =
4) (z + 12)(z - 12) =
5) (2d - 3)(2d + 3) =
6) (5k - 1)(5k + 1) =
7) (10m + 3)(10m - 3) =
Matemtica Semana 23

75

D. Efecte el producto de dos binomios con un trmino comn y signos iguales. Tiene un ejemplo.
binomio

desarrollo

resultado

0) (x + 9)(x + 4) =

(x)2 + x(9 + 4) + (9 : 4) =

1) (y + 1)(y + 5) =

)2 +

)+(

)=

2) (w + 8)(w + 7) =

)2 +

)+(

)=

3) (z - 4)(z - 2) =

)2 +

)+(

)=

4) (x -5)(x - 2) =

)2 +

)+(

)=

5) (a + 6)(a + 1) =

)2 +

)+(

)=

6) (b + 3)(b + 6) =

)2 +

)+(

)=

7) (x + 7)(x + 1) =

)2 +

)+(

)=

8) (y - 4)(y - 6) =

)2 +

)+(

)=

9) (y - 7)(y - 8) =

)2 +

)+(

)=

10) (z + 5)(z + 9) =

)2 +

)+(

)=

11) (2h + 1)(2h + 2) =

)2 +

)+(

)=

12) (5b + 3)(5b + 1) =

)2 +

)+(

)=

x2 + 13x + 36

E. Opere el producto de dos binomios con un trmino comn y signos iguales por simple inspeccin.
Tiene un ejemplo.
0) (v + 1)(v + 18) =

v2 + 19v + 18

1) (x - 3)(x - 8) =
2) (b + 11)(b + 7) =
3) (x - 6)(x - 9) =
4) (m - 3)(m- 5) =
5) (k - 2)(k - 7) =
6) (y + 5)(y + 9) =
7) (x + 3)(x + 6) =
8) (h - 9)(h - 8) =
9) (d + 8)(d + 7) = =
10) (x - 7)(x - 10) = =
11) (2b - 4)(2b - 1) = =
12) (5k + 2)(5k + 3) =

76

IGER Utatln

Agilidad de clculo mental


Escriba el trmino que completa la igualdad. Tiene un ejemplo para cada caso.
A. Resuelva las multiplicaciones de nmeros enteros lo ms rpido que pueda. Tenga presente la ley
de signos. Tiene un ejemplo.
0) 4 x 4 = 16

7) 3 x (8) =

14) 8 x (10) =

1) 5 x 5 =

8) 2 x (6) =

15) 9 x (10) =

2) 7 x 7 =

9) 4 x (5) =

16) (8) x 5 =

3) 3 x 7 =

10) 3 x (2) =

17) (8) x 7 =

4) 8 x 9 =

11) 6 x (9) =

18) (4) x 8 =

5) 5 x 6 =

12) 3 x (1) =

19) (9) x 9 =

6) 6 x (3) =

13) 2 x (7) =

20) (9) x 7 =

B. Resuelva las divisiones de nmeros enteros, tenga presente la ley de signos. Guese por el ejemplo.
0) 24 6 = 4

5) 27 (3) =

10) (40) (8) =

1) 42 7 =

6) 32 (8) =

11) (63) (9) =

2) 81 9 =

7) 18 (9) =

12) (42) (6) =

3) 56 8 =

8) 25 (5) =

13) (25) (5) =

4) 45 5 =

9) 64 (8) =

14) (36) (4) =

C. Multiplique potencias con igual base, recuerde colocar la base y sumar las potencias. Hay un
ejemplo.
0) 36 x 33 =

39

1) 45 x 46 =

5) 114 x 113 =

10) 17 x 19 =

6) 153 x 1511 =

11) 238 x 234 =

2) 72 x 74 =

7) 124 x 126 =

12) 462 x 469 =

3) 32 x 35 =

8) 148 x 146 =

13) 888 x 882 =

4) 62 x 64 =

9) 105 x 102 =

14) 331 x 3316 =


Matemtica Semana 23

77

Razonamiento lgico
Los problemas de razonamiento lgico significan un reto que pone a prueba todas nuestras habilidades y destrezas para encontrar la mejor solucin. Lea el caso siguiente, realice los procedimientos
que considere necesarios y proponga la mejor solucin.
El caso del pastor, la cabra, el lobo y la lechuga
Un pastor tiene que pasar un lobo, una cabra y una lechuga a la otra orilla de un ro. Dispone de
una pequea barca en la que solo caben l y la cabra, l y el lobo o l y la lechuga. El lobo se come
a la cabra si se quedan solos, la cabra se come la lechuga si se quedan solos. De qu manera debe
realizar los viajes para llevar al otro lado del ro a los tres?

Revise su aprendizaje
Marque con un cheque

la casilla que mejor indique su rendimiento.

Despus de
estudiar...

Reconozco los valores de Emmy Noether.


Resuelvo productos notables por simple inspeccin: suma por
diferencia y dos binomios con un trmino comn y signos iguales.
Multiplico y divido nmeros enteros; multiplico potencias con igual
base.
Resuelvo un caso de razonamiento lgico.

78

IGER Utatln

en
no
logrado proceso
logrado

24
Divisin de polinomios
Qu encontrar esta semana?
Repaso de la ley de signos y de la divisin de potencias
Divisin de un monomio entre otro monomio, de un polinomio entre un
monomio y de un polinomio entre un binomio: regla de Ruffini
Producto y divisin
Secuencias lgicas

Esta semana lograr:


Repasar la ley de signos y de la divisin de potencias.
Dividir un monomio entre otro monomio y un polinomio entre un monomio.
Aplicar la regla de Ruffini para dividir un polinomio entre un binomio.
Practicar el clculo mental a travs de productos y divisiones.
Completar secuencias lgicas.

Matemtica Semana 24

79

Para comenzar!
Esta semana conviene recordar la divisin de nmeros enteros y de potencias
de la misma base. Porque nos servirn para la divisin de polinomios.

Ley de signos de la divisin


Recuerde:
El cociente de dos nmeros enteros con el mismo signo es un nmero
positivo.
El cociente de dos nmeros enteros con signo diferente es un nmero
negativo.
Observe la ley de signos de la divisin y los ejemplos.
ley de signos
+ + = +

ejemplo
6 2 = 3

= +

6 2 = 3

+ =

6 2 = 3

+ =

6 2 = 3

Divisin de potencias de igual base


Para dividir potencias de igual base, se copia la base y se restan los exponentes.
Ejemplos
45 43 = 453 = 42 c7 c5 = c75 = c2
27 26 = 276 = 21 = 2 d4 d4 = d44 = d0 = 1
Recuerde: todo nmero elevado al exponente cero (a0) es igual a uno (1), a0 = 1.

A trabajar!
Repase y practique. Fjese en los ejemplos.

4) 38 ' 33 = 38 - 3 = 35 8) a9 ' a3 = a9-3 = a6

1) -8 ' 2 =

5) 79 ' 76 =

9) y4 ' y3 =

2) 24 ' -3 =

6) 47 ' 43 =

10)
w3 ' w2 =

3) -27 ' -9 =

7) 23 ' 23 =

11)
z5 ' z5 =

0) 12 ' - 6 =

80

IGER Utatln

-2

El mundo de la matemtica
1. Divisin de polinomios
Para dividir polinomios aplicamos las mismas leyes de los signos y de la potenciacin de nmeros enteros que acabamos de repasar. Estudiaremos tres casos.

1.1 Divisin de un monomio entre otro monomio


Para dividir dos monomios, primero aplicamos la ley de los signos, luego
dividimos los coeficientes numricos y despus las literales. Veamos el procedimiento:
Escribir la divisin como una fraccin algebraica.
Descomponer la fraccin como producto de varias fracciones.
Dividir el coeficiente numrico y las literales, aplicando las leyes de
los signos y de la potenciacin.
Escribir el resultado.
Lo entenderemos mejor con un ejemplo.
Dividamos 6a4b5 ' 3a2b2
Escribimos la divisin como una fraccin
algebraica.

4 5
= 6a2 b2
3a b

Descomponemos la fraccin como producto de varias fracciones.

4
5
= 6 : a2 : b2
3 a b

Dividimos el coeficiente numrico y las


literales. (Copiamos la base y restamos
los exponentes)

= 2a4 - 2 b5 - 2 = 2a2b3

Expresamos la divisin completa:

6a4b5 ' 3a2b2 = 2a2b3

Otro ejemplo
Dividamos 24x5y7 ' -6x2y6
Escribimos la divisin como una fraccin
algebraica.

Descomponemos la fraccin como producto de varias fracciones.

5
y7
= 24 : x2 : 6
-6 x y

24x5 y 7
- 6x2 y6

Dividimos el coeficiente numrico y las


literales. Recuerde dividir primero los
signos (+ ' - = -)

= -4x5 - 2 y7 - 6 = -4x3y

Expresamos la divisin completa:

24x5y7 ' -6x2y6 = -4x3y


Matemtica Semana 24

81

Un ejemplo ms!
Dividamos
Atencin:
Cuando en el
numerador hay una
letra que no existe
en el denominador,
suponemos que su
denominador es
uno. Por ejemplo
y3
y3 =
1

- 8x6y3 ' - 4x5

Escribimos la divisin como una fraccin


algebraica.

Descomponemos la fraccin como producto de varias fracciones.

6
y3
= - 8 : x5 :
-4 x 1

Dividimos el coeficiente numrico y las


literales.

= 2x6 - 5 y3 = 2xy3

Expresamos la divisin completa:

- 8x6 y3
- 4x 5

-8x6y3 ' -4x5 = 2xy3

Ejercicio 1
A. Siga los pasos para dividir

-12x3y ' - 4x2

Escriba la divisin como una fraccin algebraica.

Descomponga la fraccin como producto de


varias fracciones.

= - 12 : ............... : ...............
-4

Divida el coeficiente numrico y las literales.


Acurdese de dividir primero los signos.

= ..............................................................................................

Exprese la divisin completa:

B. Divida los monomios. Hay un ejemplo.

15x5 ' 5x2 =


0) -6a4b3 ' 3a2b = 1)

4 3
= - 6a2 b
3a b
4
3
= - 6 : a2 : b
3 a b
= - 2a 4 - 2 b 3 - 1 =- 2a 2 b 2

2) 12x2y ' -3x = 3)


-20ab3 ' 4b =

82

IGER Utatln

- 12x3 y
- 4x2

1.2 Divisin de polinomio entre monomio


Para dividir un polinomio entre un monomio, dividimos cada trmino del polinomio entre el monomio y resolvemos las operaciones indicadas. Entenderemos
el procedimiento con un ejemplo.

(4c3 + 6c2 + 2c) ' (2c)


Dividamos
Escribimos la divisin como una fraccin
algebraica. (Observe que el monomio
se convierte en denominador comn)

3
2
= 4c + 6c + 2c
2c

Atencin:
Cualquier valor
dividido entre s
mismo es igual a la
unidad (1).

Separamos cada trmino como fraccin


con denominador comn.

3
2
2c
= 4c + 6c +
2c
2c
2c

Dividimos cada fraccin como divisin


de dos monomios.

= 2c3-1 + 3c2 - 1 + 1

2 =1
2

= 2c2 + 3c + 1

c = c1-1 = c0 = 1
c

Expresamos la divisin completa: (4c + 6c + 2c) ' (2c) = 2c + 3c + 1


3

Otro ejemplo

(9x5 - 6x3 + 12x) ' (3x)


Dividamos
Escribimos la divisin como una fraccin
algebraica.

5
3
= 9x - 6x + 12 x
3x

Separamos cada trmino como fraccin


con denominador comn.

5
3
12 x
= 9x - 6x +
3x
3x
3x

Dividimos cada fraccin como divisin


de dos monomios.

= 3 x 5- 1 - 2 x 3 - 1 + 4
= 3x4 - 2x2 + 4

Expresamos la divisin completa: (9x5 - 6x3 + 12x) ' (3x) = 3x4 - 2x2 + 4

Ejercicio 2
Complete la divisin. (8k4 + 12k3 - 4k2) ' (4k2)
Escriba la divisin como una fraccin algebraica.
Separe cada trmino como fraccin con
denominador comn.
Divida cada fraccin como divisin de dos
monomios.

4
3
2
= 8k + 12k2 - 4k
4k

4k2

4k2

4k2

= ................................................................................................................................

Exprese la divisin completa:


Matemtica Semana 24

83

1.3 Divisin de un polinomio entre un binomio:



La regla de Ruffini
La regla de Ruffini es un mtodo para dividir un polinomio entre un binomio. Al
aplicarlo se debe cumplir este procedimiento:
El dividendo debe escribirse en orden descendente, x3 + x2 + x +1
Si falta un trmino en algn orden del dividendo, se coloca cero en
su lugar.
El divisor debe ser un binomio de la forma x + a, donde a es
cualquier nmero entero.
Entenderemos el procedimiento con un ejemplo. Ponga mucha atencin.
Dividamos (x3 - 7x + 6) ' (x + 3) =
Atencin:
Observe que
colocamos un cero
(0) en el orden x2 que
falta en el polinomio
dividendo.
El trmino independiente es un nmero
que aparece sin la
variable. En el binomio x + 3, el trmino
independiente es 3.

84

IGER Utatln

1. Copiamos los coeficientes del polinomio. Trazamos dos lneas como en


la ilustracin. Abajo y a la izquierda el
trmino independiente del binomio
con el signo opuesto (-3).

x3 + 0x2 - 7x + 6
+1 0 - 7 +6
-3

2. Bajamos el +1 del polinomio, debajo


de la lnea horizontal. Siga la flecha.

+1 0 - 7 +6
-3
+1

3. Multiplicamos -3 : 1 = -3. Escribimos el resultado en la columna


siguiente, siga las flechas.

+1 0 - 7 +6
-3
-3
+1

4. Sumamos 0 - 3 = -3. Escribimos el


resultado abajo.

+1 0 - 7 +6
-3 -3
+1 -3

5. Repetimos los pasos 3 y 4. Multiplicamos -3 : -3 = +9. Escribimos el


resultado en la columna siguiente.

+1 0 - 7 +6
-3 -3 + 9
+1 -3

6) Sumamos - 7 + 9 = +2. Escribimos


el resultado abajo.

+1 0 - 7 +6
-3 -3 + 9
+1 -3 + 2

7. Repetimos los pasos 3 y 4. Multiplicamos -3 : 2 = -6. Escribimos el


resultado en la columna siguiente.

+1 0 - 7 +6
-3 -3 + 9 -6
1 -3 + 2

8. Sumamos 6 - 6 = 0. Escribimos el
resultado abajo. Este ltimo valor
representa siempre el residuo (R) del
resultado final.

+1 0 - 7 +6
-3
-3 + 9 -6
1 -3 + 2 0

9. Atencin! Con los valores de la ltima fila armamos el polinomio de la


respuesta. Observe.

Observe que la
respuesta es un
polinomio en orden
descendente de
un grado menor al
polinomio original.

x2 - 3x + 2

(x3 - 7x + 2) ' (x + 3) = x2 - 3x + 2, R = 0
Otro ejemplo
Dividamos (2x2 - 9x - 19) ' (x - 6)
1. Copiamos los coeficientes del polinomio.
Trazamos dos lneas como en la ilustracin. Abajo y a la izquierda el trmino
independiente del binomio con el signo
opuesto (+6).

+2 -9 -19
+6

2. Bajamos el +2 del polinomio, debajo de la


lnea horizontal. Siga la flecha.

+2 -9 -19
+6
+2

3. Multiplicamos 6 : 2 = +12. Escribimos el


resultado en la columna siguiente. Siga las
flechas.

+2 -9 -19
+6 +12
+2

4. Sumamos - 9 + 12 = +3. Escribimos el


resultado abajo. Siga las flechas.

+2 -9 -19
+6 +12
+2 +3

5. Repetimos los pasos 3 y 4 hasta completar


la tabla.

+2 -9 -19
+6 +12 +18
+2 +3 -1

6. Con los valores de la ltima fila armamos


el polinomio de la respuesta. Observe con
atencin.

2x + 3

Escribimos la respuesta: (2x2 - 9x - 19) ' (x - 6) = 2x + 3, R = -1


Matemtica Semana 24

85

Ejercicio 3
Ahora practique la divisin de dos polinomios. El ejercicio 0 le sirve de ejemplo.
0) (x3 - 27) ' (x - 3) =

= (x3 + 0x2 + 0x - 27) ' (x - 3)

1 0 0 -27

3 +3 +9 +27
1 +3 +9
0

1) (x2 + 5x + 6) ' (x + 3) =

-3

x2 + 3x + 9, R = 0

86

2) (x2 + x - 20) ' (x + 5) =

3) (2m2 - 9m - 18) ' (m + 3) =

4) (x3 - 3x2 - 3x + 6) ' (x - 1) =

5) (y2 - 9) ' (y + 3) =

IGER Utatln

6) (4y3 - y + 4) ' (y + 2) =

7) (z3 + 8) ' (z + 2) =

Resumen
1.1 Divisin de un monomio entre otro monomio
Para resolver la divisin de monomio entre monomio seguimos estos pasos:
1. Escribir la divisin como una fraccin algebraica.
2. Descomponer la fraccin como producto de varias fracciones.
3. Dividir el coeficiente numrico y las literales.
4. Escribir el resultado final.
1.2 Divisin de polinomio entre monomio
Para dividir un polinomio entre un monomio, procedemos as:
1. Escribir la divisin como una fraccin algebraica.
2. Separar cada trmino como fracciones con denominador comn.
3. Dividir cada fraccin como divisin de dos monomios.
4. Escribir el resultado final.
1.3 Divisin de un polinomio entre un binomio: La regla de Ruffini
La regla de Ruffini es un mtodo para dividir un polinomio entre un binomio. Se debe cumplir
este procedimiento:
El dividendo debe escribirse en orden descendente, x3 + x2 + x +1
Si falta un trmino en algn orden del dividendo, se coloca cero en su lugar.
El divisor debe ser un binomio de la forma x + a.

Matemtica Semana 24

87

Autocontrol
Actividad 1.

Demuestre lo aprendido

Rellene el crculo de la opcin que responde correctamente cada pregunta.


1) Cul es el resultado de dividir a2 ' a2?

a4
a2
a
1

2) Cul es el resultado de dividir -b ' b?

-1
1
-b
b

3) Cul es el resultado de dividir -x3 ' - x2?

x
-x
-x2
-x5

4) Cul es el resultado de dividir ab ' a?

a
b
ab
1

5) Cul es el resultado de dividir (a + b) ' a?

b
1+b
1 + b/a
a + b/a

Actividad 2.

Practique lo aprendido

A. Siga los pasos para resolver la divisin

(6x5 + 4x3 + 2x) ' (2x)

Escriba la divisin como una fraccin algebraica.


El monomio se convierte en denominador comn.

Separe cada trmino como fraccin con denominador


comn.

Divida cada fraccin como divisin de dos monomios.

= ..................................................................................

+
2x

2x

2x

2x

= ..................................................................................
Exprese la divisin completa:

88

IGER Utatln

B. Realice las divisiones indicadas. Guese del ejemplo.


0) (6x4) ' (2x) =

1)
(8x5) ' (-2x) =

4
4
3
4-1
= 6x = 6 : x = 3x = 3x
2x
2 x

2) (2x4 + 6x2 + 4x) ' (2x) =


3) (3y5 - 6y3 + 9y) ' (3y) =

C. Aplique la regla de Ruffini para dividir.


1) (x2 + 20x + 10) ' (x + 2) = 2) (x2 - 16) ' (x + 4) =

D. Realice en su cuaderno las divisiones siguientes.


1) -10x2 ' (-2x) =


6)
(x2 + 5x + 2) ' (x + 2) =

2) 63a4b ' 3a =
7)
(x2 - 2x - 3) ' (x - 3) =
3) 33a5b7 ' (-3a2b4) =
8)
(x2 + 2) ' (x - 2) =
4) (x3 + 2x2 + 70x) ' (x) =
9)
(x3 - 2x2 - 3x + 6) ' (x - 1) =
5) (2x4 - 6x3 + 4x2) ' (2x2)= 10)
(2x3 - 1) ' (x - 1) =
Matemtica Semana 24

89

Agilidad de clculo mental


A. Encuentre el producto o el factor que falta. Tiene un ejemplo.
0) 9 x 8 = 72

8)

x 7 = 49

1) 5 x 7 =

9)

x 9 = 54

2) 6 x 4 =

10)

x 2 = 18

3) 2 x 3 =

11)

x 5 = 45

4) 8 x 3 =

12)

x 8 = 56

5) 4 x 9 =

13)

x 5 = 40

6) 8 x 1 =

14)

x 7 = 42

7) 7 x 9 =

15)

x 8 = 64

B. Escriba el divisor que completa correctamente las divisiones. Tiene un ejemplo.


0) 28

=7

8) 48

=6

1) 32

=8

9) 54

=9

2) 90

= 10

10) 48

=8

3) 50

=5

11) 36

=9

4) 49

=7

12) 81

=9

5) 40

=8

13) 24

= 8

6) 100

= 10

14) 30

= 10

7) 21

=3

15) 45

=9

C. Resuelva la divisin de monomios. Tiene un ejemplo.


0) (x3) ' (x) =

90

x2

6) (-6d8) ' (-d5) =

1) (y8) ' (y3) =

7) (-7e6) ' (-7e4) =

2) (a5) ' (a2) =

8) (-10a7) ' (-2a2) =

3) (c7) ' (c6) =

9) (-18s3) ' (-3s3) =

4) (h2) ' (h2) =

10) (-20c4) ' (-2c) =

5) (b6) ' (b5) =

11) (-25y9) ' (-5y3) =

IGER Utatln

Razonamiento lgico
Este ejercicio consiste en hallar la figura, el valor numrico o letra que corresponde segn la secuencia
lgica. Fjese en el ejemplo.
0)


...32

12

Qu figura le corresponde al nmero 32? Explique la respuesta.

La figura es un cuadrado porque los tringulos contienen mltiplos de 3 y los cuadrados


mltiplos de 4. Y 32 es mltiplo de 4.

1)

10

12

15


...65

18

Qu figura le corresponde a 65? Explique su respuesta.



2)

11

Observe la secuencia. Cules son los valores de a y b? Explique su respuesta.



3)

15

20

12

10

12

18

23

20

18

15

Observe la relacin de los nmeros en forma vertical y horizontal en los dos primeros recuadros. Cul es el valor de N? Explique su respuesta.



4)

12


...27

Observe la secuencia de nmeros y figuras. Qu figura le corresponde a 27? Explique su


respuesta.



Matemtica Semana 24

91

Desarrolle nuevas habilidades


Cuntos cubos hay?
Con esta actividad pretendemos desarrollar su habilidad de conteo y de observacin atenta. La idea es calcular el total de cubos que hay en la figura siguiente:

El resultado lo podemos obtener as:


En la fila de arriba hay 5 cubos
En la fila de en medio hay 7 cubos
En la fila de abajo hay 8 cubos
Respuesta: En la figura hay 5 + 7 + 8 = 20 cubos.
Ahora le toca a usted, calcule la cantidad de cubos que hay en cada figura.
Escriba su respuesta sobre la lnea.
2)

1)

R/

R/

Revise su aprendizaje
Marque con un cheque

la casilla que mejor indique su rendimiento.

Despus de
estudiar...

Repaso la ley de signos y la divisin de potencias.


Divido un monomio entre otro monomio y un monomio entre un
monomio.
Aplico la ley de Ruffini para dividir un polinomio entre otro polinomio.
Practico el clculo mental a travs de productos y divisiones.
Completo secuencias lgicas.

92

IGER Utatln

en
no
logrado proceso
logrado

25
Repaso: semanas 18 a 24
Esta semana lograr:
Repasar los contenidos de la semana 18 a la 24.
Clasificar expresiones algebraicas segn el nmero de trminos.
Sumar y restar polinomios en forma horizontal y vertical.
Multiplicar polinomios en forma horizontal y vertical.
Dividir polinomios con la regla de Ruffini.
Efectuar productos notables por simple inspeccin.
Practicar el clculo mental con expresiones algebraicas.

Matemtica Semana 25

93

Querida y querido estudiante:


Se aproxima la tercera evaluacin y debe prepararse adecuadamente, repasando los contenidos
de las semanas 18 a la 24.
Para aprovechar este repaso le recomendamos:
Haga un plan de lo que estudiar cada da y trate de cumplirlo. Dedique ms tiempo a
los temas que le resulten difciles.
Busque un lugar tranquilo, iluminado y silencioso para estudiar.
Lea los resmenes de cada semana y escriba las ideas ms importantes en su cuaderno.
Escuche la clase radial. Sus maestros locutores le acompaarn en este repaso y le ayudarn a resolver algunos ejercicios.
Compruebe que haya realizado bien los autocontroles. Si tiene dudas, vuelva a leer las
semanas, ah encontrar explicaciones y ejemplos.

Cmo ser la prueba de evaluacin?


La prueba parcial evala los mismos contenidos y de la misma forma en que los ha trabajado
semana a semana.
En la prueba encontrar:
Una serie de clculo mental. En ella se mide su destreza y rapidez para la realizacin de
operaciones bsicas en un tiempo lmite de tres minutos.
Diferentes ejercicios que evalan lo aprendido en las ocho semanas. Estos ejercicios
sern semejantes a los que usted elabor en las actividades del autocontrol. Se le pedir:
responder preguntas,
rellenar el crculo de la opcin correcta,
resolver operaciones y
resolver problemas.
Cuando resuelva ejercicios y problemas, debe dejar escrito en la prueba el procedimiento
que utilice para llegar a la respuesta.
Muy importante: cada serie contiene instrucciones exactas de lo que debe realizar en
cada apartado, as como la valoracin asignada.
Si usted se prepara con tiempo y dedicacin, el resultado ser satisfactorio.

94

IGER Utatln

El mundo de la matemtica
Expresiones algebraicas
1. Las expresiones algebraicas se clasifican segn el nmero de trminos.
-3c3d4

1.1 Monomio es una expresin algebraica formada por un solo trmino.


1.2 Polinomio es la suma o la resta de dos o ms monomios.

Binomio es un polinomio formado por dos monomios.

2a + b2

Trinomio es un polinomio formado por tres monomios.

3a3 + b2 + 1

Si una expresin algebraica est formada por cuatro o ms


terminos recibe el nombre de polinomio.

a+b+c+1

1.2.1 El grado de un polinomio es el mayor exponente de los monomios que lo forman. Puede ser
absoluto o relativo.
El grado absoluto es la suma de los exponentes de cada variable.
El grado relativo es el mayor exponente al que est elevada una variable.
1.3 Un polinomio se puede escribir en orden alfabtico (a, b, c... etc.), en orden ascendente (de
menor a mayor grado del exponente) o descendente (de mayor a menor grado del exponente).
2. El valor numrico de una expresin algebraica es el nmero que se obtiene al sustituir cada letra
por un valor asignado y realizar las operaciones indicadas.

Ejercicio 1
Escriba sobre la lnea qu clase de polinomio es y explique por qu. Tiene un ejemplo.
0) 5a3b

Es monomio
porque est formado por un solo trmino algebraico.

1) xy + 2z

2) 6d2c

3) 20x + 3

4) 3x + 2y

5) 2abc

6) ab2


Matemtica Semana 25

95

Ejercicio 2
Complete la tabla escribiendo si el polinomio se clasifica como binomio o trinomio. Luego escriba
el grado relativo respecto a la variable indicada. Guese por el ejemplo.
polinomio
0) 2a3b + 2a2b + 8b2

clasificacin

grado de a

grado de b

trinomio

1) a3 + 3b
2) 12a5b - 6a4b3c + c2
3) 6a4d2 + 4b3c5
4) 10a5y4 + 21a6b
5) 5a2 - 2b2

Ejercicio 3
Calcule el valor numrico de las expresiones algebraicas si a = 3, b = 2 y x = 4. Fjese en el ejemplo.

4b2 - 3x + 2a =
0) 2x + 1 = 2(4) + 1 = 8 + 1 = 9 1)

2) 4a3 + 5b2 - 3x3 = 3) 3a2 + 2x3 - 2x2 + 4 =

4)

96

2
2b2 + x

= 5) 3x - 2a + 3b =
a
2x

IGER Utatln

Suma y resta de polinomios


Para sumar o restar monomios, sumamos o restamos los coeficientes numricos y copiamos la parte
literal.

4m + 11m = 15m
Para sumar o restar monomios y polinomios, eliminamos los parntesis del polinomio respetando la
ley de signos, agrupamos o alineamos trminos semejantes y luego reducimos.

Puede operar los monomios y polinomios en sentido vertical u horizontal.


Sentido horizontal

(8m + 2n) - (3m + 5n -2) = 8m + 2n - 3m - 5n + 2 =


(8m - 3m) + (2n - 5n) + 2 = 5m - 3n + 2

Sentido vertical

8m + 2n
-3m - 5n + 2
5m - 3n + 2

Ejercicio 4
Opere los monomios en sentido horizontal. Hay un ejemplo.
0) 2x + 3x = 5x 1) 20abc + 12abc =

2) -23xyz -7xyz = 3) -6x2y3 + 12x2y3 =

4) 15x3y2z - 9x3y2z = 5) 4h2 - 16h2 =

Matemtica Semana 25

97

Ejercicio 5
Opere los monomios en sentido vertical. Guese por el ejemplo.
0)

4x 1)
+ 10x
14x

12x2y
+ 16x2y

2)

25a2b3c 3)
-33a2b3c

- 25x3y7z4
- 26x3y7z4

4)

15xyz 5) - 84abc
- 15abc
+ 12xyz

Ejercicio 6
A. Opere un monomio con un polinomio en sentido horizontal. Tiene un ejemplo.
0) 3x + (4xy + 2y + 1) = 1) 25y2 + (2xy -36y2) =

3x + 4xy + 2y + 1

2) 4x - (2x + 24y -15c) = 3) -6a - (6a + 4b - 6c) =

4) -36x - (-12x - 6y + 4z) =

98

IGER Utatln

5) 3p + (2p + 4q - 6r) =

B. Opere un monomio con un polinomio en sentido vertical. Hay un ejemplo.


0) 4z - (36x + 2y - 4z) = 1) 25x2y + (25x3y - 12x2y + 3) =

- 36x - 2y + 4z
+ 4z
- 36x - 2y + 8z

2) 36a2 - (-12a3b2 + 15a2) =

3) 12mn + (-5m + 10mn - 4p) =

Ejercicio 7
A. Opere los polinomios en el sentido que desee. Guese por el ejemplo.
0) (5x2y + 3x - 5y) + (6x2y - 5x + 8y) =

5x2y + 3x - 5y + 6x2y - 5x + 8y = (5x2y + 6x2y) + (3x - 5x) + (8y - 5y) =


11x2y - 2x + 3y

1) (3x + 8y - 6) + (8x - 9y + 14) =

2) (5a2b + 9bc + 8d) + (4a2b - 3bc + 6) =

B. Opere los polinomios siguientes en su cuaderno.


1) (5a - 3b + c) + (4a - 5b - c)

4) (3a + 7b - 4c) - (3a + 5b - 3c)

2) (8p4 - 3r2) + (6p4 - 12r2 + 15)

5) (5k + 2m + 10) + (2k + m - 4s + 24)

3) (-12x + 15y + 16z) - ( -13x + 20y)


6) (4x4y + 3x3 + 3y) + (5x4y - 5x2 + 4y)
Matemtica Semana 25

99

Multiplicacin de polinomios I
1. Para multiplicar polinomios aplicamos las mismas leyes del producto y de la potenciacin de nmeros enteros.
1.1 Podemos multiplicar dos o ms monomios aunque los coeficientes, literales y exponentes sean
diferentes. El procedimiento es el siguiente:
Agrupar los coeficientes numricos y literales por separado.
Multiplicar los valores agrupados respetando las leyes de los
signos y de la potenciacin.
Escribir la respuesta.
1.2 El procedimiento para multiplicar un monomio por un polinomio es:
Multiplicar el monomio por cada trmino del polinomio.
Resolver cada operacin como producto de dos monomios.
Escribir la respuesta.

Ejercicio 8
Multiplique los monomios en sentido horizontal. Guese por el ejemplo.

1) (a2b3)(a3b2c4) =
(4:-3)(p4 : p6) = -12p4 + 6 =
-12p10

0) (4p4)(-3p6) =

2) (-3x4y3)(-6xyz) = 3) (-4m4n3)(3m4n3p) =

4) (a2)(-b2)(4a3b3) = 5) (-4a3)(2a2b)(-6ab3c) =

6) (-ab2)(-bc3)(-cd4) = 7) (4x)(-5x2y)(2x3) =

100

IGER Utatln

Ejercicio 9
Multiplique un monomio por un polinomio en sentido horizontal. Exprese el polinomio resultante en
orden descendente y reduzca trminos semejantes. Tiene un ejemplo.
0) (6x2)(1 + 2x - 12y3 - 3) =

1) (4ab)(21ab + 14abc - 2) =

6x2 + 12x3 - 72x2y3 - 18x2 =


12x3 - 12x2 - 72x2y3

2) (4x)(1 + 20x - 5y) = 3) (2a)(10b - 12a) =

4) (b)(a - 36ab + 4bc) = 5) (2m4)(4m2n3 - 3mn - 12p) =

Ejercicio 10
Multiplique un monomio por un polinomio en sentido vertical. Hay un ejemplo.
0) (4x)(5x2 + 2xy - 4z) =

1) (5g)(3w + 11x - 9z) =

5x2 + 2xy - 4z
4x
3
2
20x + 8x y - 16xz

2) (7a2b)(-5a3 + 7a2b - 3ab2) =

3) (2c)(3c2 - 2cd + d) =

4) (3a3)(2a2b + a - 4) =

5) (4hk)(2h3 - 2k2 + 3hk) =

Matemtica Semana 25

101

Multiplicacin de polinomios II
Multiplicacin de polinomios
Para multiplicar un binomio por otro binomio y un polinomio por otro polinomio:
Se aplica la propiedad distributiva del producto respecto a la suma y se resuelven los
productos planteados.
Se reducen trminos semejantes.
Se ordena el polinomio.
Se escribe el producto completo.
Se puede multiplicar en sentido vertical y horizontal.

(b3 + 8)(3b2 + 5b + 1) =
= [(b3 : 3b2) + (b3 : 5b) + (b3 : 1)] + [(8 : 3b2) + (8 : 5b) + (8 : 1)]

3b5 + 5b4 + b3 + 24b2 + 40b + 8

(b3 + 8)(3b2 + 5b + 1) = 3b5 + 5b4 + b3 + 24b2 + 40b + 8


3b2 + 5b + 1
b3 + 8
+ 24b2 + 40b + 8
3b5 + 5b4 + b3
3b5 + 5b4 + b3 + 24b2 + 40b + 8

Ejercicio 11
Multiplique los polinomios en sentido horizontal aplicando la propiedad distributiva de la multiplicacin.
1) (2a + 2b)(3a + 3b)

= [(

)+(
+

=
=

)] + [(
+
+

)+(

)+(

: -

)]

+
+

2) (4x + 2y)(3x -3)

= [(

)+(
=

102

IGER Utatln

: -

)] + [(
+

:
-

)]

Ejercicio 12
Multiplique los polinomios. Guese por el ejemplo.
0) (x + 1)(2x + 3y + 4) = 1) (a + 1)(2a + b + 1) =

2x + 3y + 4
x+1

2x
+ 3y + 4
2
2x + 4x + 3xy
2x2 + 6x + 3xy + 3y + 4

2) (a2 + b)(2a + 4b + 8c) = 3) (mn + 1)(m3n3 + m2n2 - 4) =

4) (a + b)(2a2 + 2ab + b2) = 5)


(c - d)(-a + 3b + 2c) =

Matemtica Semana 25

103

6) (x + 4)(3x2 + 4x - 2) =

7) (3x + 2)(4x2 - 3x + 7) =

8) (4a2 - 3)(2a2 - a + 6) =

9) (5c3 + 1)(-c2 + 2c + 1) =

10) (a + b)(a2 - ab + b2) = 11)


(6p2 - 2p)(p2 + 4p + 5) =

104

IGER Utatln

Productos notables I y II
Los productos notables son multiplicaciones de polinomios que cumplen con reglas fijas y se pueden
resolver por simple inspeccin.
1. Cuadrado de la suma de un binomio (a + b)2
El cuadrado de la suma de un binomio es igual al cuadrado del primer trmino,
ms el doble del primero por el segundo, ms el cuadrado del segundo.

(a + b)2 = (a)2 + 2(a : b) + (b)2 = a2 + 2ab + b2

2. Cuadrado de la resta de un binomio (a - b)2


El cuadrado de la resta de un binomio es igual al cuadrado del primer trmino,
menos el doble del primero por el segundo, ms el cuadrado del segundo.

(a - b)2 = (a)2 - 2(a : b) + (b)2 = a2 - 2ab + b2

3. Producto de la suma por la diferencia


Suma por diferencia es igual a diferencia de cuadrados.

(a + b)(a - b) = a2 - b2

4. Producto de dos binomios con un trmino comn y signos iguales


El producto de dos binomios con un trmino comn y signos iguales es igual al
cuadrado del trmino comn, ms el trmino comn por la suma de los trmino
no comunes, ms el producto de los trminos no comunes.
a.

(a + b)(a + c) = a2 + a(b + c) + bc

b.

(a - b)(a - c) = a2 + a(-b - c) + (-b : -c) = a2 - a(b + c) + bc

Recuerde que puede realizar todas estas operaciones paso a paso.

Si se siente ms seguro, multiplique en sentido vertical.


Fjese en el ejemplo de la suma por la diferencia.

a+b
a-b
- ab - b2
a2 + ab
a2
- b2
Matemtica Semana 25

105

Ejercicio 13
Calcule el cuadrado de las sumas y restas indicadas. Guese por el ejemplo.
cuadrado de la suma
0) (2a + 2b)2 =

desarrollo

(2a)2 + 2(2a : 2b) + (2b)2 =

resultado

4a2 + 8ab + 4b2

1) (4x + 2y)2 =
2) (2a + c)2 =
3) (3m + 2)2 =
4) (4m + 2n)2 =
5) (5h + 6k)2 =
6) (2x + 10y)2 =
cuadrado de la resta
0) (2h - 3)2 =

desarrollo

(2h)2 - 2(2h : 3) + (3)2 =

resultado

4h2 - 12h + 9

1) (2a - 6)2 =
2) (5m - 3n)2 =
3) (4a - 9b)2 =
4) (3p - 4)2 =
5) (3k - 3x)2 =
6) (5x - 8y)2 =

Ejercicio 14
Opere el producto de la suma por la diferencia por simple inspeccin. Tiene un ejemplo.
0) (h + k)(h - k) =

h2 - k2

1) (x + y)(x - y) =
2) (c + d)(c - d) =
3) (a + b)(a - b) =
4) (n + 1)(n - 1) =
5) (4 + 9t)(4 - 9t) =
6) (5c + 4)(5c - 4) =
7) (2x + 3)(2x - 3) =
8) (5 + 8w)(5 - 8w) =

106

IGER Utatln

Ejercicio 15
Opere el producto de dos binomios con un trmino comn y signos positivos por simple inspeccin.
Tiene un ejemplo.
0) (a + 5)(a + 9) =

a2 + 14a + 45

1) (x + 5)(x + 4) =
2) (p + 2)(p + 3) =
3) (a + 7)(a + 1) =
4) (m + 1)(m + 2) =
5) (r + 3)(r + 4) =
6) (q + 6)(q + 3) =
7) (k + 1)(k + 8) =
8) (4g + 3)(4g + 5) =
9) (6b + 2)(6b + 6) =
10) (2d + 1)(2d + 7) =

Ejercicio 16
Opere el producto de dos binomios con un trmino comn y signos negativos por simple inspeccin.
Tiene un ejemplo.
0) (3h - 9)(3h - 2) = 9h2 - 33h + 18
1) (t - 1)(t - 2) =
2) (r - 8)(r - 2) =
3) (z - 5)(z - 4) =
4) (n - 2)(n - 1) =
5) (k - 2)(k - 4) =
6) (4c - 4)(4c - 5) =
7) (2a - 2)(2a - 3) =
8) (3g - 3)(3g - 5) =
9) (5h - 4)(5h - 2) =
10) (2p - 1)(2p - 2) =

Matemtica Semana 25

107

Divisin de polinomios
1.1 Divisin de un monomio entre otro monomio
Para resolver la divisin de monomio entre monomio seguimos estos pasos:
1. Escribir la divisin como una fraccin algebraica.
2. Descomponer la fraccin como producto de varias fracciones.
3. Dividir el coeficiente numrico y las literales.
4. Escribir el resultado final.
1.2 Divisin de polinomio entre monomio
Para dividir un polinomio entre un monomio, procedemos as:
1. Escribir la divisin como una fraccin algebraica.
2. Separar cada trmino como fracciones con denominador comn.
3. Dividir cada fraccin como divisin de dos monomios.
4. Escribir el resultado final.
1.3 Divisin de un polinomio entre un binomio: La regla de Ruffini

La regla de Ruffini es un mtodo para dividir un polinomio entre un binomio. Se debe cumplir este
procedimiento:
El dividendo debe escribirse en orden descendente, x3 + x2 + x +1
Si falta un trmino en algn orden del dividendo, se coloca cero en su lugar.
El divisor debe ser un binomio de la forma x + a.

Ejercicio 17
Realice las divisiones de monomio entre monomio. Tiene en ejemplo.
0) 10x5y3 ' 2x3 =

10x5y3
10 x5 y3
=
:
:
= 5x2y3
2x3
2 x3 1

1) 26w4z6 ' 2wz =

2) 16x6y8 ' (-2x2y4) =

3) -32m3n4p2 ' 16mn =

108

IGER Utatln

Ejercicio 18
Realice las divisiones de polinomio entre monomio. Escriba la divisin como una fraccin algebraica. Tiene un ejemplo.

(3x + 6) ' 3 =
0) (6z3 + 4z2 + 8z) ' (2z) = 1)
3
2
= 6z + 4z + 8z
2z
3
2
8z
= 6z + 4z +
2z
2z
2z

= 3z 2 + 2z + 4

2) (4x3 - 8x) ' 2 =


3) (4x3y4 + 12x2y5z -18xy) ' 2xy =

Ejercicio 19
Realice las divisiones de un polinomio entre un binomio por medio de la regla de Ruffini.
0) (x3 - 8) ' (x -2) = 1) (2x2 + 12x + 16) ' (x + 4) =

= (x3 + 0x2 + 0x - 8) ' (x - 2)

1 0 0
-8
+2 +2 +4 +8
1 +2 +4 0

x2 + 2x + 4, R = 0
2) (x2 + x - 20) ' (x + 5) =

3) (2m2 - 9m - 18) ' (m + 3) =

Matemtica Semana 25

109

4) (2x3 + 6x - 4) ' (x + 4) =

5)
(x3 + 27) ' (x + 3) =

(a2 + 2a - 3) ' (a + 3) =
6) (2p2 - 7p - 15) ' (p - 5) = 7)

8) (x4 - 9x2 + x + 3) ' (x + 3) = 9)


(-m3 - 6m2 + 2m - 3) ' (m - 1) =

10) (h3 + 8) ' (h + 2) = 11)


(2u3 - 3u2 - 3u + 6) ' (u - 1) =

110

IGER Utatln

Agilidad de clculo mental


Practique la agilidad de clculo mental multiplicando los monomios lo ms rpido que pueda.
Recuerde aplicar las leyes de signos y potenciacin. Guese con los ejemplos.
A.

0) (a)(a) =
1) (v4)(v) =

12) (-8r)(-r) =

2) (z)(z2) =

13) (-7i)(-3i) =

3) (y2)(y) =

14) (-4j)(-3j4) =

4) (f 3)(f 2) =

15) (-2k)(-3k) =

5) (b)(b3) =

16) (-p)(-9p) =

6) (d2)(d) =

17) (-5h)(-h3) =

7) (x5)(x2) =

18) (-s5)(-6s2) =

8) (e6)(e2) =

19) (-5q)(-2q) =

9) (c6)(c2) =

20) (-3g)(-8g3) =

10) (w)(w4) =
B.

11) (-2u4)(-u) =

a2

2u5

21) (-6t2)(-4t3) =

4
0) (2m3)(-2m) = -4m

11) (-7u)(3u) = -21u

1) (5f)(-2f) =

12) (-a)(6a6) =

2) (3v3)(-2v2) =

13) (-3c)(2c) =

3) (2d)(-5d) =

14) (-4b)(2b) =

4) (4n)(-2n) =

15) (-9t5)(7t3) =

5) (5s3)(-2s) =

16) (-6r6)(3r4) =

6) (9p)(-3p5) =

17) (-4x)(3x2) =

7) (6h3)(-2h) =

18) (-2d)(8d) =

8) (3x)(-2x2) =

19) (-5g)(3g6) =

9) (4k)(-4k) =

20) (-6m)(2m) =

10) (9z3)(-6z4) =

21) (-3e6)(2e2) =
Matemtica Semana 25

111

Revise su aprendizaje
Marque con un cheque

la casilla que mejor indique su rendimiento.

en
no
logrado proceso
logrado

Despus de estudiar...

Repaso los contenidos de la semana 18 a la 24.


Clasifico expresiones algebraicas segn el nmero de trminos.
Sumo y resto polinomios en forma horizontal y vertical.
Multiplico polinomios en forma horizontal y vertical.
Divido polinomios con la regla de Ruffini.
Efecto productos notables por simple inspeccin.
Practico el clculo mental con expresiones algebraicas.

Orientaciones sobre la prueba parcial


Lleg el momento de la prueba!
Ya est listo para su tercera prueba parcial de Matemtica. Le presentamos las ltimas recomendaciones que pueden ayudarle a la hora del examen.

Al recibir la prueba, y
antes de empezar a
resolverla, escriba su
nombre, nmero de carn,
nmero de crculo de
estudio y fecha.
Lea atentamente las
instrucciones antes de
contestar. Si tiene duda,
consulte a su orientadora
u orientador voluntario.

Grupo: Utatln Materia: Matemtica


Prueba: parcial A-2014

Crculo de estudio N:

i serie. 1 punto cada respuesta correcta. Total 6 puntos.


INSTRUCCIONES: Rellene el crculo que corresponde al resultado correcto.

1) Cul es el resultado de (x + 3)(x - 3)?

x2 + 9
x2 + 6
x2 - 9

No se "atasque" en ningn ejercicio. Empiece por las preguntas que sepa mejor y le quedar ms tiempo para
pensar en las que tenga dudas.
Al finalizar su examen, relea todas sus respuestas y vea si algo se le pas por alto.
Presente su prueba limpia y ordenada.

nimo! El resultado de su examen ser el producto de su esfuerzo.

112

IGER Utatln

26
Pares ordenados y producto
cartesiano
Qu encontrar esta semana?
Elija su men
Par ordenado y producto cartesiano
Operaciones combinadas
Trazar una figura en el plano a partir de la ubicacin de pares ordenados.

Esta semana lograr:


Identificar combinaciones en actividades cotidianas.
Realizar pares ordenados.
Representar un producto cartesiano en forma enumerativa, tabla de doble entrada y
en un plano cartesiano.
Practicar el clculo mental con operaciones combinadas y producto de monomios.
Trazar una figura geomtrica por medio de pares ordenados en el plano cartesiano.

Matemtica Semana 26

113

Para comenzar!
Elija su men
En el restaurante Las Delicias hay varias opciones de almuerzo a elegir. Veamos cul es el men del da.

Men del da
Hoy le ofrecemos:

carne asada
pollo frito
caldo de res

Puede acompaar su plato con


arroz, ensalada o guacamol.
Buen provecho!

Cuntas opciones distintas de almuerzo hay?


Con la ayuda de la tabla haremos todas las combinaciones posibles para preparar
el men del da. Llamamos conjunto A al conjunto plato principal y conjunto B
al conjunto acompaamiento. Observe.
B

arroz

ensalada

guacamol

carne asada

carne asada y arroz

carne asada y ensalada

carne asada y guacamol

pollo frito

pollo frito y arroz

pollo frito y ensalada

pollo frito y guacamol

caldo de res

caldo de res y arroz

caldo de res y ensalada caldo de res y guacamol

Se pueden escoger 9 mens distintos! Cada plato lo podramos clasificar como


un par ordenado. Esta semana aprender por qu.
A trabajar!
Practique formando parejas ordenadas. Escriba en la tabla todas las combinaciones posibles de sabores de helado (conjunto A) con un acompaamiento (conjunto B). Escriba primero el sabor del helado
y despus el acompaamiento. Tiene un ejemplo.
manas

fresa y manas

fresa
vainilla
chocolate

114

IGER Utatln

anisillos

granola

El mundo de la matemtica
1. Pares ordenados
Si pensamos en un da cualquiera de nuestra vida, descubriremos que est lleno
de rutinas que realizamos en un orden determinado.
Por ejemplo: primero comemos y despus nos lavamos los dientes.
Algo semejante sucede en matemticas cuando hablamos de pares ordenados.
Un par ordenado lo definimos como una coleccin de dos elementos unidos
en un orden determinado.
Un par ordenado se expresa mediante dos nmeros o dos letras minsculas,
separados por una coma y entre parntesis:

(a, b) se lee: par ordenado a, b


La expresin (a, b) significa que a forma pareja con b en el orden que aparecen:
primero el elemento a y despus el elemento b.
Los pares ordenados nos sirven principalmente para ubicar objetos o puntos
sobre una grfica.
Veamos un ejemplo
Sara dibuja un plano para indicarle a su amigo Gabriel cuntas cuadras debe
caminar para llegar a su casa. Observe con atencin.

Atencin!
El primer elemento
del par ordenado
representa siempre
la posicin horizontal, el segundo
elemento la posicin
vertical.

4
3
2
1
0

Gabriel debe caminar 4 cuadras hacia la derecha (horizontal) y 3 cuadras hacia


arriba (vertical). Podemos representar el trayecto con el par ordenado (4, 3).
Si Gabriel caminara 3 cuadras a la derecha y 4 cuadras hacia arriba, no llegara
a la casa de Sara. Observe la ilustracin, el camino equivocado est trazado en
gris. Por lo tanto, un par ordenado no cumple con la propiedad conmutativa,
(4, 3) ! (3, 4).
Matemtica Semana 26

115

2. Producto cartesiano
En la seccin Para comenzar! formamos un producto cartesiano al combinar
todos los elementos del conjunto plato principal con todos los elementos del
conjunto acompaamiento.
Al igual que un
par ordenado, el
producto cartesiano
no cumple con la
propiedad conmutativa, A x B ! B x A.

El producto cartesiano de dos conjuntos A y B es otro conjunto A x B formado


por todos los pares ordenados que pueden formarse, combinando cada elemento del conjunto A, con cada elemento del conjunto B.
Simblicamente se representa as:
A x B, se lee: A por B o conjunto producto cartesiano de A por B.

2.1 Formas de representar el producto


cartesiano
El producto cartesiano es un conjunto y como tal se puede representar en forma
enumerativa, en una tabla de doble entrada y en un plano cartesiano. Veamos.

a. Forma enumerativa
Recuerde que enumerar es contar, hacer una lista. Por lo tanto, representar el
producto cartesiano en forma enumerativa, consiste en realizar una lista de
todos los pares ordenados posibles.
Por ejemplo
Dados los conjuntos A = { 1, 2 } y B = {
A x B.

}, hallemos el producto cartesiano

Combinamos el primer elemento del conjunto A, que es 1, con cada


elemento del conjunto B para formar todos los pares posibles.
1

(1,

(1,

Para completar el producto cartesiano, combinamos el segundo elemento del conjunto A, que es 2, con cada elemento de B.
2

(2,

(2,

Ahora escribimos el conjunto producto cartesiano en orden tomando


todas las parejas que obtuvimos.
A x B = { (1,

116

IGER Utatln

), (1,

), (2,

), (2,

)}

Otro ejemplo
Dados los conjuntos A = { 2, 5, 7 } y B = { x, y, z }, hallemos A x B.
Combinamos el primer elemento del conjunto A con cada elemento del
conjunto B para formar todos los pares posibles.
x (2, x)
2

y (2, y)
z (2, z)

Combinamos el segundo elemento del conjunto A con cada elemento


del conjunto B.
x (5, x)
5

y (5, y)
z (5, z)

Combinamos el tercer elemento del conjunto A con cada elemento del


conjunto B.
x (7, x)
7

y (7, y)
z (7, z)

Escribimos el conjunto producto cartesiano en orden tomando todas las


parejas que obtuvimos.
A x B = { (2, x), (2, y), (2, z), (5, x), (5, y), (5, z), (7, x), (7, y), (7, z) }

Para verificar el
nmero de pares
ordenados que debemos obtener del
producto cartesiano,
multiplicamos entre
s el nmero de
elementos de cada
conjunto.
En el ejemplo
AxB=3x3=9
Debemos obtener 9
pares ordenados.

Ejercicio 1
Dados los conjuntos C = { a, b } y D = {

}, halle C x D en forma enumerativa.

Combine el primer elemento del conjunto C con cada elemento del conjunto D para formar
todos los pares posibles.
a

Combine el segundo elemento del conjunto C, con cada elemento del conjunto D.

Escriba el conjunto producto cartesiano en orden tomando todas las parejas que obtuvo.

CxD=

{
Matemtica Semana 26

117

b. Tabla de doble entrada


Una tabla de doble entrada es un cuadro que combina dos valores. Est formada
por filas y columnas. En la primera columna se escriben los elementos del primer
conjunto, en la primera fila los elementos de segundo conjunto.
Veamos un ejemplo
Dados los conjuntos V = { a, e, i, o, u } y L = { 1, 3, 5, 7, 9 }
Realicemos el producto cartesiano V x L en una tabla de doble entrada.
Representamos el conjunto V en la primera columna y el conjunto L en la
primera fila. En cada celda escribimos un par ordenado, primero el elemento
del conjunto V y despus el elemento del conjunto L.

Recuerde:
Debemos obtener
25 pares ordenados
porque:
V x L = 5 x 5 = 25

1
V L
a
(a, 1)

(a, 3)

(a, 5)

(a, 7)

(a, 9)

(e, 1)

(e, 3)

(e, 5)

(e, 7)

(e, 9)

(i, 1)

(i, 3)

(i, 5)

(i, 7)

(i, 9)

(o, 1)

(o, 3)

(o, 5)

(o, 7)

(o, 9)

(u, 1)

(u, 3)

(u, 5)

(u, 7)

(u, 9)

Ejercicio 2
Dados los conjuntos C = { 1, 3 }, D = { 2, 4, 6, 8 } y E = { 7, 9, 11, 13 }
Halle el producto cartesiano indicado en cada numeral y conteste la pregunta.
1) C x D

C D
1

2) C x E

C E

3) Cuntos pares se deben obtener del producto cartesiano C x E?


118

IGER Utatln

El plano cartesiano
El plano cartesiano debe su nombre al matemtico Ren Descartes. Cuentan que estando en su
habitacin observ una mosca volando. Quiso
ubicarla y comenz a cuadricular la habitacin
en su mente, traz una lnea vertical y otra horizontal, as fue haciendo cuadritos imaginarios. A
travs de este mtodo poda situar a la mosca en
un lugar determinado.

6
5

(5, 4)

4
3

(2, 2)

2
1
0

El plano cartesiano se compone de estas partes:


Una lnea horizontal llamada eje de abscisas o eje x.
Una lnea vertical llamada eje de ordenadas o eje y.
Un punto de origen (0) donde se unen los ejes.
Sobre el eje x escribimos los elementos del primer conjunto del producto cartesiano y sobre el eje y los elementos del segundo conjunto. Observe la grfica.
eje y
8
7
Atencin!
Se recomienda
utilizar una hoja
cuadriculada para
dibujar el plano
cartesiano y usar
siempre una regla
para trazar cada
lnea.

ordenadas

6
5
4
3
2
1
origen

(a, 1)

eje x

abscisas

Cmo ubicamos un par ordenado en el plano cartesiano?


Por ejemplo, si queremos ubicar el par ordenado (a, 1), buscamos el elemento a
en el eje x, trazamos una lnea punteada vertical. Buscamos el elemento 1 sobre
el eje y, trazamos una lnea punteada horizontal. En la interseccin de las lneas
est el par ordenado (a, 1).

Ejercicio 3
Dado el subconjunto del producto cartesiano V x L = { (a, 1), (e, 3), (i, 5), (a, 5), (e, 7) }, localice los pares
ordenados en el plano cartesiano de arriba. Guese por el ejemplo.
Matemtica Semana 26

119

c. Representacin del conjunto producto cartesiano en el


plano cartesiano.
Veamos un ejemplo de cmo representar un producto cartesiano en el plano
cartesiano.
Dados los conjuntos C = { a, b, c, } y P = { 2, 4, 6 }
a. Hallemos el producto cartesiano C x P.
Combinamos los elementos del conjunto C con cada elemento del conjunto P.
C x P = { (a, 2), (a, 4), (a, 6), (b, 2), (b, 4), (b, 6), (c, 2), (c, 4), (c, 6) }
b. Representemos el producto cartesiano C x P en un plano cartesiano.
Dibujamos el plano cartesiano y ubicamos los pares ordenados del producto cartesiano.
y
6
5

Recuerde que el
primer elemento
del par ordenado
representa la posicin en el eje x, el
segundo elemento
representa el eje y.

4
3
2
1
0

Otro ejemplo!
Para los mismos conjuntos C = { a, b, c, } y P = { 2, 4, 6 }
a. Hallemos el producto cartesiano P x C.

En forma enumerativa:

P x C = { (2, a), (2, b), (2, c), (4, a), (4, b), (4, c), (6, a), (6, b), (6, c) }

b. Representemos el producto cartesiano P x C en un plano cartesiano.


y
f

e
d
c
b
a
0

Observe que la posicin de los pares ordenados ha cambiado. Por tanto, el


producto cartesiano no es conmutativo y C x P ! P x C.

120

IGER Utatln

Ejercicio 4
Dados los conjuntos A = { 1, 3 } y B = { 2, 4, 6 }, observe que A x B ! B x A.
1) Halle cada producto cartesiano A x B y B x A.

A x B = { (1, 2), (1, 4),

B x A = { (2, 1), (2, 3),

}
3) Represente B x A en el plano cartesiano.

2) Represente A x B en el plano cartesiano.


6

Resumen
1. Un par ordenado asocia dos elementos (a, b) de dos conjuntos cualesquiera. Los elementos
tienen la caracterstica de estar unidos en un orden determinado que establece cul es primer
elemento y cul es el segundo.
2. El conjunto producto cartesiano de dos conjuntos A y B es otro conjunto A x B formado por todos
los pares ordenados que pueden formarse, tal que el primer elemento pertenece al conjunto A y
el segundo pertenece al conjunto B.

El producto cartesiano A x B no es igual que B x A,

A x B ! B x A.

2.1 El producto cartesiano se puede representar de forma: enumerativa, en una tabla de doble
entrada y en un plano cartesiano.

enumerativa tabla de doble entrada

A x B = { (a, 1),(a, 2),(b, 1),(b, 2) }

1
A B
a
(a, 1)

(a, 2)

(b, 2)

(b, 1)

plano cartesiano

2
1
0

Matemtica Semana 26

121

Autocontrol
Actividad 1.

Demuestre lo aprendido

Rellene el crculo de la opcin correcta a cada pregunta.


1) Dado el par ordenado (1, 7), en qu eje localizamos
el elemento 1?

en el eje x
en el eje y
en el eje vertical

2) Dado el par ordenado (1, b), en qu eje localizamos el elemento b?

en el eje x
en el eje y
en el eje horizontal

3) Si representamos el producto A x B en un plano cartesiano, en


qu eje escribimos los elementos de A?

En el eje x
En el eje y
En las ordenadas

4) Si representamos el producto H x K en un plano cartesiano, en


qu eje escribimos los elementos de K?

En el eje x
En el eje y
En las abscisas

5) Si representamos el producto B x A en un plano cartesiano, en


qu eje escribimos los elementos de B?

En el eje x
En el eje y
En las ordenadas

6) Dados los conjuntos J = { 0 } y K = { a }, cul es el resultado


correcto del producto J x K?

J x K = { 0, a }
J x K = { a, 0 }
K x J = { 0, a }

7) Dados los conjuntos A = { 1 } y B = { c, d }, cul es el resultado


correcto del producto B x A?

B x A = { (1, c), (1, d) }


B x A = { (c, 1), (1, d) }
B x A = { (c, 1), (d, 1) }

122

IGER Utatln

Actividad 2.

Practique lo aprendido

A. Realice las actividades


1) Dados los conjuntos A = (a, r, v) y B = (1, 3, 5), realice el producto A x B en forma enumerativa.

Combine cada elemento del conjunto A, con cada elemento del conjunto B.

1 ( a , 1 )
a


Escriba el conjunto producto cartesiano con todos los pares ordenados.

AxB={

2) Dados los conjuntos C = (1, 2, 3) y D = (a, b, c). Realice el producto cartesiano C x D en una tabla
de doble entrada. Escriba los elementos de C en la primera columna y los elementos de D en la
primera fila. Fjese en el ejemplo.
C D
1

a
(1, a)

3) Dados los conjuntos A = { 2, 4 } y B = { 1, 3, 5 }.


a. Cuntos pares ordenados debe tener el producto cartesiano A x B?

b. Halle el producto cartesiano A x B.

AxB=

c. Represente A x B en el plano cartesiano.

6
5
4
3
2
1
0

Matemtica Semana 26

123

4) Dados los conjuntos D = { 2, 4, 6 } y G = { 1, 5, 7 }.


a. Halle el producto cartesiano D x G.

DxG=

b. Represente el producto cartesiano D x G en una tabla de doble entrada.


1

D G
2

c. Escriba los elementos de cada conjunto en el eje correspondiente y represente el producto


cartesiano D x G en el plano.
y

1
0

d. Compruebe que D x G ! G x D.

Halle el producto cartesiano G x D.

G x D =

Represente el producto cartesiano G x D en un plano cartesiano.


y
6
5
4
3
2
1
0

e. Observe la posicin de los puntos en cada plano cartesiano y explique por qu D x G ! G x D.


124

IGER Utatln

Agilidad de clculo mental


Resuelva las operaciones lo ms rpido que pueda.
A. Recuerde la jerarqua de operaciones, primero se realiza el producto y luego las sumas. Fjese en
los ejemplos.
0) 3 # 5 + 5 =

20

12) 3 + 5 # 5 =

1) 2 # 9 + 2 =

13) 6 + 8 # 2 =

2) 6 # 1 + 4 =

14) 5 + 1 # 1 =

3) 9 # 4 + 2 =

15) 6 + 2 # 3 =

4) 5 # 5 + 5 =

16) 9 + 3 # 6 =

5) 7 # 7 + 3 =

17) 1 + 2 # 5 =

6) 8 # 5 + 4 =

18) 4 + 9 # 0 =

7) 3 # 2 + 8 =

19) 3 + 3 # 3 =

8) 8 # 7 + 9 =

20) 8 + 5 # 6 =

9) 6 # 5 + 4 =

21) 4 + 3 # 1 =

10) 7 # 4 + 0 =

22) 10 + 3 # 1 =

11) 9 # 9 + 10 =

23) 0 + 5 # 5 =

28

B. Repase el producto de monomios. Recuerde aplicar las leyes de los signos y de la potenciacin.
0) (3c)(d) =

3cd

4
11) (-3s)(s3) = -3s

1) (p)(2q) =

12) (-5b)(b2) =

2) (5s)(t) =

13) (-9t3)(t) =

3) (2y)(4z) =

14) (-h)(3h5) =

4) (6r)(4s) =

15) (-y3)(8y2) =

5) (5y)(4z) =

16) (-x5)(2x3) =

6) (3w)(6z) =

17) (-3d3)(4d3) =

7) (7f)(4g) =

18) (-5e2)(6e3) =

8) (5c)(4d) =

19) (-7k4)(3k2) =

9) (8b)(6c) =

20) (-6p2)(4p7) =

10) (4b)(4d) =

21) (-8c3)(3c4) =
Matemtica Semana 26

125

Razonamiento lgico
Descubra la figura geomtrica que se oculta en el plano cartesiano. Siga estos pasos:
1) Lea los pares ordenados siguientes (cada uno est identificado con una letra mayscula).
Despus localice los puntos en el plano cartesiano. Debe escribir el nombre de cada punto.
Fjese en los ejemplos.

A = (2, 2)

B = (2, 7)

C = (7, 7)

D = (7, 2)

E = (4, 4)

F = (4, 9)

G = (9, 9)

H = (9, 4)

6
5
4

1
0

2) Ahora en el mismo diagrama debe unir con una lnea recta y de dos en dos, los puntos
siguientes. Fjese en el ejemplo.
A y B

B y C

CyD

AyD

E y F

F y G

E y H

A y E

B y F

CyG

DyH

GyH

Qu figura descubri?

Tambin puede formar otras figuras (tringulos, cuadrados, pirmides), solo debe ubicar puntos en el plano y unirlos. Le invitamos a inventar otra figura y a compartir su trabajo con sus
compaeros.

Revise su aprendizaje

Despus de estudiar...

Marque con un cheque

126

la casilla que mejor indique su rendimiento.

Identifico combinaciones en actividades cotidianas.


Realizo pares ordenados.
Represento un producto cartesiano en forma enumerativa, tabla de
doble entrada y en un plano cartesiano.
Practico el clculo mental a travs de la resolucin de operaciones
combinadas y producto de monomios.
Trazo una figura en el plano a partir de la ubicacin de pares
ordenados.
IGER Utatln

en
no
logrado proceso
logrado

27
Relaciones y funciones
Qu encontrar esta semana?
Osada hasta la cumbre!
Relaciones y funciones
Valuar funciones
Diagrama sagital de una relacin y una funcin

Esta semana lograr:


Aplicar relaciones y funciones a aspectos de la vida real.
Identificar los conjuntos dominio y codominio de una relacin.
Relacionar el procedimiento para calcular el conjunto imagen de una funcin con su
representacin grfica.
Practicar la agilidad de clculo mental valuando funciones.
Deducir una relacin o una funcin a partir de su diagrama sagital.

Matemtica Semana 27

127

Para comenzar!
Osada hasta la cumbre!
Un grupo de escaladores se ha propuesto llegar a la cima de estos cuatro volcanes: De Agua, Acatenango, Tacan y Tajumulco.
Subirn dos volcanes en junio y los otros dos en diciembre. Cada vez que
escalen subirn primero el volcn de menor altura.
La altura de cada volcn se muestra en la grfica siguiente.

De Agua
3766 m

Acatenango
3976 m

Tacan
4092 m

Tajumulco
4220 m

Qu opciones pueden combinar para escalar?


Para contestar la pregunta, podemos establecer la relacin El volcn a es ms
bajo que el volcn b, y realizar las combinaciones que resulten verdaderas.
Una opcin es: primero Acatenango y despus Tacan, porque la altura del
volcn Acatenango es menor que el de Tacan.

A trabajar!
Realice dos combinaciones de escalada posibles, por medio de pares ordenados. Explique su respuesta.
Fjese en el ejemplo.
0)

(Tacan, Tajumulco) porque el volcn Tacan es ms bajo que el volcn Tajumulco.

1)

2)

128

IGER Utatln

El mundo de la matemtica
1. Relaciones
En nuestra vida diaria establecemos continuamente relaciones entre personas,
objetos, nmeros, etc. Por ejemplo: a cada guatemalteco o guatemalteca mayor
de edad nos corresponde un nmero de cdula o DPI.
En matemtica una relacin se representa con la letra R y se define as:
Una relacin es la correspondencia entre dos conjuntos A y B, tal
que cada elemento del conjunto A se relaciona con uno o ms
elementos del conjunto B, a travs de una condicin.
Los elementos que cumplen esa condicin forman dos conjuntos.
Dominio o conjunto origen: es el conjunto formado por los elementos
del conjunto inicial o conjunto A que tienen imagen en B.
Codominio o conjunto imagen: es el conjunto formado por los elementos del conjunto final o conjunto B que son imagen de A.

1.1 Representacin grfica de una relacin


Una forma sencilla de representar una relacin es a travs de un diagrama
sagital. Consiste en dibujar dos valos en los cuales escribiremos los elementos
de cada conjunto A y B, e indicaremos la relacin entre ellos por medio de
flechas. Veamos un ejemplo.
Dados los conjuntos: A = {2, 3, 4} y B = {5, 6, 9} y la relacin R: a es divisor de b.
La representacin grfica de la relacin R en un diagrama sagital es la siguiente.
R
A

dominio (D)

s divisor de b
ae

Atencin!
Los nmeros que
no cumplen con la
condicin, no forman
parte ni del dominio
ni del codominio.

codominio (C)

Observe, el conjunto dominio est formado por los elementos 2 y 3 porque


solo ellos tienen imagen en el codominio, de acuerdo a la relacin R. D = {2, 3}
El conjunto codominio est formado por los elementos 6 y 9 porque solo ellos
son imagen de los elementos del dominio. C = {6, 9}
Matemtica Semana 27

129

Otro ejemplo!
Dados los conjuntos A = { 2, 3, 5 } y B = { 1, 2, 4, 5 }, representemos en un
diagrama sagital la relacin R: a es menor que b (a<b).
R
a<b

2
dominio

codominio

El conjunto dominio est formado por los elementos 2 y 3 del conjunto A.


D = { 2, 3 }
Los elementos 4 y 5 del conjunto B forman el codominio de la relacin.
C = { 4, 5 }

Ejercicio 1
Dados los conjuntos A = { 4, 5, 6, 7, 8 } y B = { 2, 3, 4, 5 } y la relacin R: a es mltiplo de b.
1) Complete el diagrama sagital con los elementos de cada conjunto y establezca la relacin
dibujando flechas desde cada elemento del dominio hacia su imagen.
R
A

ltiplo de b
es m

4
5
6
7
8
2) Escriba los elementos que forman cada conjunto.

130

Conjunto inicial: A = { 4, 5, 6, 7, 8 }

Conjunto dominio: D = {

Conjunto final: B = {

Conjunto codominio: C = {

IGER Utatln

2. Funciones
Una funcin se representa con la letra f y se define as:
Una funcin es un tipo de relacin o correspondencia entre dos conjuntos X y Y, en la cual todos los elementos del conjunto inicial tienen
una y solo una imagen en el conjunto final.
Simblicamente podemos representar una funcin de dos formas:


f: X

Y Se lee funcin de X en Y.


f (x) = y Se lee f de x igual a y.
En una funcin tambin se distinguen los conjuntos:
Dominio o conjunto inicial, formado por todos los valores que puede
tomar la variable x, segn la funcin establecida.
Codominio o conjunto imagen, formado por todos los valores que
adquiere y al aplicar la funcin a cada valor x.
En una funcin, x puede tomar cualquier valor, por eso recibe el nombre de
variable independiente. Sin embargo, el valor de y depende del valor de x y de
la funcin aplicada, por eso recibe el nombre de variable dependiente.
Veamos un ejemplo
Una libra de azcar cuesta 4 quetzales. El total que gastemos estar en funcin
de la cantidad de libras que compremos.
1 lb Q4.00
2 lbs Q8.00
3 lbs Q12.00


. ...

.

.
x lbs

En el ejemplo, el
nmero de libras de
azcar es la variable
independiente. El
precio es la variable
que depende del
nmero de libras de
azcar.

Q4(x).00

El precio, en funcin de las libras de azcar, se puede representar simblicamente:

f (x) = 4x = y
Por ejemplo, si queremos hallar el precio de 25 lb de azcar, sustituimos x por
25 en la funcin f (x) = 4x. Observe:

f (x) = 4x
f (25) = 4(25) = 100
El valor que hallamos (100) es el valor que adquiere y despus de aplicar la
funcin al valor x.
Si x = 25

y = 100

Por lo tanto, a 25 lb le corresponde un nico precio, cuyo valor es Q100.00.


Matemtica Semana 27

131

2.1 Representacin grfica de una funcin


Tambin podemos representar una funcin en un diagrama sagital, como en las
relaciones.
Los pasos a seguir son los siguientes:
Asignamos una serie de valores al conjunto dominio (valor de x), de
preferencia valores cercanos a cero, por ejemplo X = { 2, 1, 0, 1, 2 }
Calculamos el valor de las imgenes sustituyendo el valor de x en la
funcin f (x) y realizamos las operaciones indicadas.
Copiamos los valores obtenidos en un diagrama sagital.
Siga con atencin el ejemplo.
Representemos en un diagrama sagital la funcin f (x) = 4x.

f (x) = 4x

f (x) = 4x = y
Los valores que
obtenemos despus
de aplicar la funcin
a cada valor x, son
los valores de y,
como vemos en el
procedimiento y en
el diagrama sagital.

f (-2) = 4(-2) = -8
f (-1) = 4(-1) = -4

f (0) = 4(0) = 0

f (1) = 4(1) = 4

f (2) = 4(2) = 8

Observe que el conjunto inicial es a la vez el conjunto dominio porque todos los
elementos tiene imagen.
Otro ejemplo!
Representemos en un diagrama sagital la funcin f (x) = x2.

f (x) = x2

f (x) = x2 = y
f (-2) = (-2)2 = 4
f (-1) = (-1)2 = 1

2
4

f (0) = (0) = 0

f (1) = (1)2 = 1

f (2) = (2)2 = 4

IGER Utatln

132

Ejercicio 2
Represente cada funcin en un diagrama sagital. Elija los valores 2, 1, 0, 1 y 2 para el conjunto
dominio y aplique la funcin a cada valor para hallar las imgenes. Guese por el ejemplo.
0) f (x) = 3x = y

f (x) = 3x

f (-2) = 3(-2) = -6

f (-1) = 3(-1) = -3

f (0) = 3(0) = 0

f (1) = 3(1) = 3

f (2) = 3(2) = 6

1) f (x) = x + 2 = y

f (x) = x + 2

f (-2) = (-2) + 2 = 0

f (-1) =

f (0) =

f (1) =

0
1

f (2) =

2) f (x) = x - 1 = y

f (x) = x - 1
X

f (-2) = (-2) - 1 = -3
f (-1) =

f (0) =

f (1) =

Y
3

f (2) =

Matemtica Semana 27

133

Resumen
1. En matemtica una relacin se representa con la R y se define as:
Una relacin es una correspondencia entre dos conjuntos A y B, tal que cada elemento del
conjunto A se relaciona con uno o ms elementos del conjunto B, a travs de una condicin.

Los elementos que cumplen con esa condicin forman dos conjuntos:
Dominio o conjunto origen: es el conjunto formado por los elementos del conjunto inicial o
conjunto A que tienen imagen en B.
Codominio o conjunto imagen: es el conjunto formado por los elementos del conjunto final
o conjunto B que son imagen de A.

1.1 Una relacin se puede representar grficamente en un diagrama sagital.


R
A

p
s mlti lo de b
ae

8
dominio

B
2
3

10

codominio

11

2. Una funcin se representa con la letra f y se define as:


Una funcin es un tipo de relacin o correspondencia entre dos conjuntos X y Y, en la cual
todos los elementos del conjunto inicial tienen una y solo una imagen en el conjunto final.

Simblicamente una funcin se expresa como:

f: X

Y Se lee funcin de X en Y.

f (x) = y Se lee f de x igual a y.


2.1 Una funcin se puede representar grficamente en un diagrama sagital.

f (x) = x + 2

134

IGER Utatln

Autocontrol
Actividad 1.

Demuestre lo aprendido

Rellene el crculo de la opcin que responde correctamente cada pregunta.


1) En una funcin, qu otro nombre recibe el conjunto origen?

imagen
dominio
codominio

2) Si x = 0 en la funcin f(x) = x + 1, cul es el valor de la


imagen?

0
1
1

3) Qu otro nombre recibe el conjunto de las imgenes de una


funcin?

dominio
codominio
conjunto universo

4) Si x = 1 en la funcin f(x) = 5x + 2, cul es el valor de la


imagen?

2
1
7

Actividad 2.

Practique lo aprendido

A. Represente en un diagrama sagital cada relacin y escriba en el espacio indicado los conjuntos
dominio (D) y codominio (C). Guese por el ejemplo 0.
0) Dados los conjuntos A = { 3, 4, 5, 7 }, B = { 6, 8, 10, 12, 13 } y la relacin R: a es divisor de b.
R
A
3
4
5

iso
es div r de b

B
6
8
10
12
13

D = { 3, 4, 5

C={

6, 8, 10, 12

Matemtica Semana 27

135

1) Dados los conjuntos A = { 3, 8, 9, 11 }, B = { 2, 6, 9, 10 } y la relacin R: "a < b".


R
A

a<b

D={

C = {

2) Dados los conjuntos A = { 1, 2, 4, 6 }, B = { 2, 4, 5 } y relacin R: "a > b".


R
A

a>b

D={

C={

3) Dados los conjuntos A = { 7, 8, 9, 10 }, B = { 3, 4, 5, 6 } y la relacin R: "a es mltiplo de b".


R
A

mltiplo de b
a es

D={

C={

4) Dados los conjuntos A = { 2, 3, 4, 5, 6 }, B = { 4, 5, 6, 7, 8 } y la relacin R: "a = b".


R
A

136

IGER Utatln

a=b

D={

C={

B. Represente cada funcin en un diagrama sagital. Elija los valores 2, 1, 0, 1 y 2 para el conjunto
dominio y aplique la funcin a cada valor para hallar las imgenes. Fjese en el ejemplo.
1) f(x) = x + 1 = y

f (x) = x + 1

f (-2) = (-2) + 1= -1

f (-1) =

f (0) =

f (1) =

f (2) =

f (x) = 5x
X

f (-2) = 5 (-2) = -10


f (-1) =

f (0) =

f (1) =

Y
10

f (2) =

3) f(x) = 2x + 1 = y

f (x) = 2x + 1
X

f (-2) = 2(-2)+ 1 = -3
f (-1) =

f (0) =

f (1) =

Y
3

f (2) =

2) f(x) = 5x = y

C. Realice en su cuaderno la representacin grfica de cada funcin en un diagrama sagital. Elija los
valores 1, 2, 3 y 4 para el dominio.

f (x) = 10x
3)
f (x) = x + 5
1) f (x) = 2x 2)
4) f (x) = x - 2 5)
f (x) = 2x - 2 6) f (x) = 3x - 1
Matemtica Semana 27

137

Agilidad de clculo mental


Sustituya mentalmente el valor de x asignado para hallar el valor de su imagen. Fjese en los ejemplos.
A.

B.

0) f (3) = x + 1 =

11) f (8) = x - 6 =

1) f (0) = x + 2 =

12) f (7) = x - 3 =

2) f (4) = x + 1 =

13) f (3) = x - 1 =

3) f (9) = x + 11 =

14) f (1) = x - 5 =

4) f (3) = x + 7 =

15) f (9) = x - 2 =

5) f (7) = x + 5 =

16) f (5) = x - 3 =

6) f (2) = x + 2 =

17) f (4) = x - 4 =

7) f (1) = x + 6 =

18) f (7) = x - 6 =

8) f (0) = x + 15 =

19) f (0) = x - 7 =

9) f (6) = x + 21 =

20) f (10) = x - 20 =

10) f (5) = x + 10 =

21) f (15) = x - 12 =

0) f(3) = 2x + 1 =

11) f(2) = 2x - 6 = -2

1) f(0) = 9x + 6 =

12) f(5) = 2x - 8 =

2) f(4) = 4x + 4 =

13) f(7) = 2x - 5 =

3) f(9) = 3x + 1 =

14) f(9) = 2x - 2 =

4) f(3) = 8x + 6 =

15) f(2) = 6x - 3 =

5) f (7) = 2x + 2 =

16) f(4) = 5x - 9 =

6) f(2) = 9x + 7 =

17) f(7) = 8x - 4 =

7) f(4) = 2x + 9 =

18) f(8) = 6x - 10 =

8) f(0) = 5x + 15 =

19) f(10) = 4x - 20 =

9) f(10) = 3x + 10 =

20) f(15) = 2x - 25 =

10) f(15) = 2x + 20 =

21) f(20) = 3x - 20 =

138

IGER Utatln

Razonamiento lgico
A. En una relacin, a cada elemento del dominio le corresponde una o ms imgenes en el codominio. En una funcin, a cada elemento del dominio le corresponde una y solo una imagen
en el dominio. De acuerdo a estas afirmaciones, escriba si cada diagrama sagital representa una
funcin o una relacin. Explique su respuesta. El ejercicio 0 le sirve de ejemplo.
0)

1)

2)


Es una funcin porque a cada elemento del dominio
le corresponde una sola imagen en el codominio.

B. Escriba la funcin f (x) que corresponde a cada diagrama sagital. Explique su respuesta. Fjese en
el ejemplo.
0)

f
X

1)

La funcin es f (x) = x + 1 porque a cada elemento del


dominio le corresponde una unidad ms en el codominio.

f
X

Matemtica Semana 27

139

Desarrolle nuevas habilidades


Mnica y Fidel decidieron observar el crecimiento de una planta de maz en condiciones favorables (buena iluminacin solar, buen clima, humedad necesaria).
Registraron los resultados obtenidos en la tabla siguiente:
tiempo en semanas

crecimiento en cm

18

27

36

x
9x

1) Explique con sus palabras el significado de los datos en la tabla.




2) Represente en un diagrama sagital el crecimiento de la planta en funcin
del tiempo. Escriba en el dominio el valor del tiempo, en el codominio el
valor del crecimiento.

f(x)
X

dominio

codominio

3) Con los resultados del diagrama, cul es la funcin f(x) que corresponde
al crecimiento en funcin del tiempo? Explique su respuesta.

Revise su aprendizaje

Despus de estudiar...

Marque con un cheque

140

la casilla que mejor indique su rendimiento.

Aplico relaciones y funciones a aspectos de la vida real.


Identifico los conjuntos dominio y codominio de una relacin.
Relaciono el procedimiento para calcular el conjunto imagen de una
funcin con su representacin grfica.
Practico el clculo mental valuando funciones.
Deduzco una relacin o una funcin a partir de su diagrama sagital.
IGER Utatln

en
no
logrado proceso
logrado

28
Funciones lineales
Qu encontrar esta semana?
Sistema de coordenadas cartesianas
Funciones lineales: de proporcionalidad y afn
Pares ordenados de una funcin
Aplicacin prctica de una funcin

Esta semana lograr:


Recordar el plano cartesiano o sistema de coordenadas cartesianas.
Completar una tabla de valores para cada funcin dada.
Representar grficamente funciones lineales.
Completar la pareja ordenada de una funcin.
Aplicar las funciones para resolver un problema de movimiento.

Matemtica Semana 28

141

Para comenzar!
Sistema de coordenadas cartesianas
Esta semana aprenderemos a representar funciones en un plano cartesiano
o sistema de coordenadas cartesianas. En la semana 26 utilizamos parte del
plano cartesiano, ahora lo ampliaremos. Observe con atencin.
+y

cuadrante ii

cuadrante i

(, +)

(+, +)

5
4
3

2
1

x -6 -5 -4

-2 -1

-3

0
-1

6 +x

-2

B
cuadrante iii

(, )

-3
-4
-5

cuadrante iv

(+, )

-6

El plano se divide en cuatro partes iguales llamadas cuadrantes (observe en la


grfica el orden de los cuadrantes).
El punto 0 (origen) divide cada eje en dos partes iguales o semiejes, uno positivo
(+) y otro negativo (). Del origen hacia arriba y hacia la derecha los valores son
positivos. Del origen hacia abajo y hacia la izquierda los valores son negativos.
El plano nos sirve principalmente para ubicar pares ordenados de acuerdo al
signo de sus elementos (positivo o negativo).
A trabajar!
Localice cada par ordenado en el sistema cartesiano de arriba, escriba el nombre de cada punto.
Tome en cuenta los valores positivos o negativos de los elementos. Recuerde que el primer elemento
del par ordenado representa la posicin en el eje x, y el segundo elemento la posicin en el eje y.
Fjese en los ejemplos.

A = (1, 2) B = (2, 3) C = (1, 3) D = (4, 2) E = (5, 4) F = (5, 6) G = ( 4, 5) H = (6, 4)

142

IGER Utatln

El mundo de la matemtica
1. Funcin lineal
Identificar una funcin lineal a simple vista es muy sencillo, porque cumple
siempre con dos caractersticas:
El exponente de la variable x es uno (1).
Su representacin grfica en el plano cartesiano es una lnea recta.
Las funciones siguientes son ejemplos de funciones lineales.

f(x) = 4x

f(x) = x - 1

-5 -4 -3 -2 -1

-1

1 2

-5 -4 -3 -2 -1

0
-1

-2

-2

-3

-3

-4

-4

-5

-5

1 2

Recuerde que el
exponente de 1 no es
necesario escribirlo.
x1 = x

Ambas funciones cumplen con la doble condicin.


A diferencia de las anteriores, las siguientes funciones no son lineales porque
el exponente de x es un nmero distinto de 1 y su representacin grfica no es
una lnea recta.

f(x) = x2

f(x) = x3 + 2
y

y
5

1
-5 -4 -3 -2 -1

1
1

3 4

-1

-5 -4 -3 -2 -1

0
-1

-2

-2

-3

-3

3 4

Esta semana aprenderemos a representar grficamente, en un plano cartesiano,


dos clases de funciones lineales: funcin de proporcionalidad y funcin afn.
Matemtica Semana 28

143

1.1 Funcin de proporcionalidad f(x) = ax


Una funcin de proporcionalidad se expresa por f(x) = ax, en la
que a es un nmero cualquiera que permanece constante. Su grfica
sobre el plano cartesiano es una lnea recta que pasa por el origen.
Veamos un ejemplo.
En un parqueo cobran Q5.00 por cada hora de estacionamiento. El costo total
depender del tiempo que estacionemos el carro. Observe el costo de estacionamiento para 1, 2, 3, 4, ... hasta x horas.


1 h

5(1) = 5


2 h

5(2) = 10


3 h

5(3) = 15


4 h 5(4) = 20

. .

.
..

.
x h 5(x) = y

El costo de estacionamiento para cualquier nmero de horas est dado por la
funcin f(x) = 5x.
Para representar grficamente esta funcin, trasladamos a la tabla los valores de
las horas (x) y del costo (y) que hemos calculado arriba. Por ltimo, ubicamos
los puntos en el plano cartesiano y los unimos en una recta. Las horas forman el
conjunto origen (x), el costo ser el conjunto imagen (y).

f(x) = 5x

Trabaje siempre con


una regla.

x
1
2
3
4

costo

y
35

y
5
10
15
20

30
25
20
15
10
5
-3 -2 -1

-5

7
horas

-10
-15

Observe:
La unin de todos los puntos es una recta que pasa por el origen.
Podemos numerar cada eje de coordenadas en cantidades proporcionales (1, 2, 3...), (2, 4, 6...), (5, 10, 15...), etc. segn los valores de la tabla.

144

IGER Utatln

Otro ejemplo!
Ya hemos visto que para llegar a representar grficamente una funcin antes
debemos elaborar una tabla de valores. Sigamos practicando.
Representemos grficamente la funcin f(x) = 3x.
Para elaborar la tabla, asignamos valores a x, aplicamos la funcin a cada valor
para calcular su imagen en y y trasladamos los resultados a la tabla. Por ultimo,
localizamos los pares ordenados en el plano cartesiano y unimos los puntos en
una recta. Observe:

f(x) = 3x = y

f(-2) = 3(-2) = -6

f(-1)= 3(-1) = -3

f(0) = 3(0) = 0

f(1) = 3(1) = 3

f(2) = 3(2) = 6

6
5
4
3
Atencin!
La funcin de
proporcionalidad
pasa siempre por el
origen, porque si
x = 0, al multiplicarlo por cualquier
nmero, el resultado
es 0 (y = 0).

2
1
0

x
-2

y
-6

-1

-3

-3

-4

-6 -5 -4 -3 -2 -1

-1

1 2

5 6

-2

-5
-6

Ejercicio 1
Represente grficamente la funcin f(x) = 2x. Utilice los valores asignados a la variable x para
elaborar la tabla de valores.
y

f(x) = 2x = y

x
-2
-1
0
1
2

f(-2) = 2(-2) = -4
f(-1) = 2(-1) =
f(0) = 2(

)=

f(1) = 2(

)=

f(2) = 2(

)=

y
-4

4
3
2
1
-5 -4 -3 -2 -1

0
-1

1 2

-2
-3
-4
-5

Matemtica Semana 28

145

1.2 Funcin afn f(x) = ax + b


Una funcin afn se expresa por f(x) = ax + b, en la que a y b son dos
nmeros cualesquiera que permanecen constantes. Su grfica sobre
el plano cartesiano es una lnea recta que no pasa por el origen (0).
Veamos un ejemplo
Una empresa de servicio de taxis cobra 5 quetzales por cada kilmetro recorrido
ms 5 quetzales de tarifa fija. Observe el precio de servicio para 1, 2, 3, 4 ... hasta
x kilmetros.


1 km 5(1) + 5 = 10

2 km 5(2) + 5 = 15

3 km 5(3) + 5 = 20
5(4)

4 km

.
. + 5 = 25


.

. ..

x km

5(x) + 5 = y

El pago del servicio en funcin de la distancia recorrida est dado por la funcin
f(x) = 5x + 5.
Para representar grficamente esta funcin, tomamos los valores del precio y de
la distancia para elaborar la tabla y ubicar los pares en el plano cartesiano. La
distancia en km es el conjunto origen (x), el precio en Q./ el conjunto imagen (y).
Observe.

Atencin!
Si prolongamos la
lnea que representa
la funcin (en la
grfica es la lnea discontinua), comprobamos que no pasa
por el origen.

f(x) = 5x + 5
x
1
2
3
4

Q./

y
35

y
10
15
20
25

30
25
20
15
10
5
-3 -2 -1

-5

x
km

-10
-15

Ejercicio 2
Suponga que despus de solicitar el servicio de taxi decide no viajar. De todos modo tendr que
pagar la tarifa fija. Complete esta minitabla.
Qu valor le dar a la distancia recorrida (x)?

Cunto tiene que pagar (y)?

Ubique los valores de la tabla en la grfica de arriba, prolongue la recta y responda: Pasa por el
centro? S o No
Entonces, es una funcin de proporcionalidad o es una funcin afn?

146

IGER Utatln

Otro ejemplo!
Representemos grficamente la funcin f(x) = 2x + 1
Elaboramos la tabla de valores.
Asignamos a x los valores 2, 1, 0, 1, 2, aplicamos la funcin y trasladamos los resultados a la tabla.

f(x) = 2x + 1 = y
x
f(-2) = 2(-2) + 1 = -3
-2
f(-1) = 2(-1) + 1 = -1
-1
f(0) = 2(0) + 1 = 1
0
f(1) = 2(1) + 1 = 3
1
f(2) = 2(2) + 1 = 5
2

y
-3
-1
1
3
5

Recuerde:
Puede asignar
cualquier valor a la
variable x.

Graficamos la funcin f(x) = 2x + 1


Localizamos los pares ordenados que resultan de la


tabla y unimos los puntos
en una lnea recta.

8
7
6
5
4
3
2
1
-6 -5 -4 -3 -2 -1

0
-1

1 2

5 6

-2
-3
-4
-5
-6
-7
-8

Ejercicio 3
Siga practicando con la misma funcin. Calcule el valor de y para los nuevos valores de x y complete
la minitabla.

f(-3) = 2(

)+1=

f( 3 ) = 2(

)+1=

x
-3
3

Ubique en la grfica de arriba los resultados de la tabla y prolongue la recta.


Matemtica Semana 28

147

Un ejemplo ms!
Representemos grficamente la funcin f(x) = -2x + 2
Elaboramos la tabla de valores. Asignamos a x los valores 2, 1, 0, 1 y 2.

f(x) = -2x + 2 = y
x

f(-2) = -2(-2) + 2 = 6

-2

f(-1) = -2(-1) + 2 = 4

-1

-2

f(0) = -2(0) + 2 = 2
f(1) = -2(1) + 2 = 0
f(2) = -2(2) + 2 = -2
Graficamos la funcin f(x) = -2x + 2.
y
8
7
6
5
4
3
2
1
-6 -5 -4 -3 -2 -1

0
-1

1 2

5 6

-2
-3
-4
-5
-6
-7
-8

Ejercicio 4
A. Siga practicando con la misma funcin. Calcule el valor de y para los nuevos valores de x y
complete la minitabla.

f(-3) = -2(

)+2=

f( 3 ) = -2(

)+2=

x
-3
3

Ubique en la grfica de arriba los resultados de la tabla y prolongue la recta.

148

IGER Utatln

B. Represente grficamente cada funcin. Utilice los valores asignados a la variable x para elaborar
la tabla de valores.
1) f(x) = x + 2

f(x) = x + 2 = y

f(-2) = -2 + 2 = 0

x
-2
-1
0
1
2

f(-1) =
f(0) =
f(1) =
f(2) =

4
3
2
1
-5 -4 -3 -2 -1

0
-1

1 2

1 2

1 2

-2
-3
-4

-5

2) f(x) = 2x - 1

f(x) = 2x - 1 = y

f(-2) = 2(-2) - 1 = -5

f(-1) =

f(0) =

f(1) =

f(2) =

x
-2
-1
0
1
2

4
3
2
1
-5 -4 -3 -2 -1

0
-1

-2
-3
-4
-5

3) f(x) = -2x + 1

f(x) = -2x + 1 =

f(-2) =

f(-1) =

f(0) =

f(1) =

f(2) =

3
1
-5 -4 -3 -2 -1

0
-1

-2
-3
-4
-5

Matemtica Semana 28

149

4) f(x) = -3x + 2

f(x) = -3x + 2 =

f(-2) =

f(-1) =

f(0) =

f(1) =

f(2) =

10

8
6
4
2
-6 -5 -4 -3 -2 -1

0
-2

1 2

5 6

-4
-6

Practique en la red...
Anmese a dar un paso ms, ingrese al sitio de internet abajo indicado. En l encontrar conceptos y
ejercicios relacionados con el sistema de coordenadas cartesianas. Lea las instrucciones antes de realizar
cada ejercicio.
http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/clicescuela20/blog/recursoseducativos/2011/01/18/
sistema-de-coordenadas-cartesianas/

Resumen
1. Una funcin lineal es aquella cuyo exponente de la variable x siempre es uno (1). Su grfica sobre
el plano es una lnea recta y se clasifica como funcin de proporcionalidad o funcin afn.

Para representar grficamente una funcin, elaboramos una tabla de valores, ubicamos los pares
ordenados en el plano cartesiano y unimos en una lnea recta los puntos obtenidos.
y

1.1 Una funcin de proporcionalidad se expresa por


f(x) = ax, en la que a es un nmero cualquiera.

La grfica de una funcin de proporcionalidad es


una lnea recta que pasa por el origen (0).

4
3
2

f(x) = ax

1
-4 -3 -2 -1

0
-1

La grfica de una funcin afn es una lnea recta


que no pasa por el origen (0).

y
4
3
2

f(x) = ax + b

1
-4 -3 -2 -1

0
-1

-2
-4

IGER Utatln

-4

-3

150

-3

1.2 Una funcin afn se expresa por f(x) = ax + b, en la


que a y b son dos nmeros cualesquiera.

-2

Autocontrol
Actividad 1.

Demuestre lo aprendido

Rellene el crculo de la opcin que responde correctamente cada pregunta.


1) Cul es un ejemplo de funcin de proporcionalidad?

f(x) = 2
f(x) = 5x
f(x) = 5x + 1

2) En una funcin lineal, cul es el valor del exponente de la variable x?

0
1
2

3) Cul es un ejemplo de funcin afn?

f(x) = -3
f(x) = x + 1
f(x) = x2 + 2

4) Si x = -1 en f(x) = 2x, cul es el valor de su imagen?

y=2
y = -1
y = -2

5) Si x = -2 en f(x) = x - 1, cul es el valor de su imagen?

y = -3
y = -2
y = -1

Actividad 2.

Practique lo aprendido

A. Complete la tabla para formar pares ordenados y represente grficamente cada funcin.
1) f(x) = -2x = y

f(-2) = -2(-2) = 4
x
y

f(-1) = -2(-1) =

f(0) = -2(0) =

f(1) = -2(1) =

f(2) = -2(2) =

5
4
3

-2

-1
0
1
2

1
-5 -4 -3 -2 -1

0
-1

1 2

5 x

-2
-3
-4
-5

Matemtica Semana 28

151

2) f(x) = 2x = y

f(-2) =

-2

f(-1) =

3
2

-1

f(0) =

f(1) =

f(2) =

-5 -4 -3 -2 -1

0
-1

1 2

5 x

1 2

5 x

1 2

5 x

-2
-3
-4
-5

3) f(x) = x + 3 = y

f(-2) =

-2

-1

f(-1) =

2
1

f(0) =

-5 -4 -3 -2 -1

f(1) =

0
-1

f(2) =

-2
-3
-4
-5

4) f(x) = 5x + 10 = y

f(-2) =
f(-1) =
f(0) =
f(1) =
f(2) =

25

20

-2

15
10

-1

0
1
2

-5 -4 -3 -2 -1

0
-5

-10
-15
-20
-25

B. Represente grficamente las funciones siguientes. Asigne a x los valores: -2, -1, 0, 1 y 2. Trabaje en
su cuaderno.
2) f(x) = x - 1
1) f(x) = -3x

3) f(x) = x - 3

4) f(x) = 10x + 5 5)
f(x) = -2x + 1

6) f(x) = -2x - 1

152

IGER Utatln

Agilidad de clculo mental


A. Si f(x) = x - 2, calcule el segundo elemento de cada par ordenado. Fjese en el ejemplo.
0) (4, 2 )

6) (12,

12) (3,

1) (8,

7) (15,

13) (9,

2) (0,

8) (20,

14) (2,

3) (1,

9) (18,

15) (10,

4) (5,

10) (22,

16) (20,

5) (9,

11) (16,

17) (18,

B. Si f(x) = -5x, calcule el segundo elemento de cada par ordenado. Tiene un ejemplo.
0) (2, 10 )

6) (2,

12) (9,

1) (1,

7) (4,

13) (8,

2) (3,

8) (1,

14) (10,

3) (4,

9) (6,

15) (20,

4) (0,

10) (3,

16) (30,

5) (6,

11) (7,

17) (40,

C. Si f(x) = 3x + 5, calcule el segundo elemento de cada par ordenado. Fjese en el ejemplo.


0) (5, 20 )

6) (4,

12) (2,

1) (0,

7) (7,

13) (1,

2) (3,

8) (6,

14) (5,

3) (1,

9) (9,

15) (6,

4) (5,

10) (8,

16) (3,

5) (2,

11) (10,

17) (4,

Matemtica Semana 28

153

Razonamiento lgico
Lea la informacin y realice las actividades.
Un automvil se desplaza por la autopista de Paln-Escuintla a 1.5 kilmetros por minuto.
1) Cuntos kilmetros recorre el automvil en 2 minutos?
2) Qu operacin utiliza para calcular la distancia recorrida en 4 minutos?

3) Complete la tabla de valores escribiendo la distancia recorrida para cada tiempo indicado.
tiempo (en minutos)

distancia (en km)

10

12

14

4) Con los resultados de la tabla represente grficamente el desplazamiento del automvil.


Escriba el valor del tiempo en el eje x, el valor de la distancia en el eje y.
km

y
21
18
15
12
9
6
3

-4 -2

0
-3

6 8 10 12 14 minutos

-6

5) Si de Paln a Escuintla hay 17 kilmetros, cunto tiempo, aproximadamente, tardara en llegar?


Revise su aprendizaje

Despus de
estudiar...

Marque con un cheque

154

la casilla que mejor indique su rendimiento.

Recuerdo el plano cartesiano o sistema de coordenadas cartesianas.


Completo una tabla de valores para cada funcin dada.
Represento grficamente funciones lineales.
Completo la pareja ordenada de una funcin.
Aplico las funciones para resolver un problema de movimiento.
IGER Utatln

en
no
logrado proceso
logrado

29
Estadstica I
Qu encontrar esta semana?
Historia de la estadstica
Estadstica y trminos estadsticos
Operaciones combinadas
Agudeza visual

Esta semana lograr:


Conocer la evolucin de la estadstica a travs de la historia.
Definir qu es la estadstica.
Explicar qu es poblacin, muestra, datos y variables.
Organizar datos nominales y ordinales en una tabla de frecuencias.
Practicar la agilidad de clculo mental con operaciones combinadas.
Resolver ejercicios de agudeza visual.

Matemtica Semana 29

155

Para comenzar!
Historia de la Estadstica
Desde los comienzos de la civilizacin han existido formas sencillas de estadstica, pues ya se utilizaban representaciones grficas y otros smbolos en pieles,
rocas, piezas de madera y paredes de cuevas, para contar personas, cosechas,
animales u objetos.
La informacin ms antigua sobre el uso de la estadstica la encontramos en
Egipto, alrededor del ao 3050 a.C., mucho antes de construir las pirmides.
Esta civilizacin ya analizaba los datos de la poblacin y los relacionaba con los
tributos.
Tambin en Babilonia, 3000 a.C., usaban pequeas tablillas de arcilla para recopilar datos sobre la produccin agrcola y las especies vendidas o cambiadas
mediante trueque.
As mismo, dejaron informacin de sus registros estadsticos en Grecia, Roma
y China.
Ya en nuestra era Guillermo I, rey de Inglaterra, en 1086 encarg un censo para
registrar nacimientos y defunciones. Este censo es reconocido como el primer
censo de poblacin.
El desarrollo pleno de la estadstica se inicia entre finales del siglo XVII y principios del XVIII.
El trmino "estadstica" fue introducido por Gottfried Achenwall, profesor y economista alemn, quien lo utilizaba para el anlisis de datos del Estado. Ya en el
siglo XIX el trmino "estadstica" adquiri el significado actual de recolectar y
clasificar datos.
Tomado y adaptado de http://www.profesorenlinea.cl/matematica/estadisticaHistoria.htm

A trabajar!
Con la informacin de la lectura complete la lnea de tiempo. Escriba el nombre de la civilizacin o
persona que aplic la estadstica. Tiene un ejemplo.
3050 a.C.

egipcios

156

IGER Utatln

3000 a.C.

1086

siglo XIX

El mundo de la matemtica
1. Estadstica

Recoleccin de datos

En nuestros das, la estadstica se ha convertido en una ciencia til a toda actividad humana. Es aplicable a la medicina, la biologa, la fsica, todas las ciencias
sociales, etc. como mtodo efectivo para describir, relacionar y comparar datos.
La estadstica es la rama de las matemticas encargada de la recopilacin,
organizacin y anlisis de datos numricos y observaciones, para la toma
de decisiones o para explicar y predecir un acontecimiento en particular.
La estadstica se divide en dos grandes ramas, dependiendo de su aplicacin: la
estadstica descriptiva y la estadstica inferencial.

1.1 Estadstica descriptiva


La estadstica descriptiva se encarga de reunir, organizar y analizar datos para
presentarlos de manera ordenada. Por ejemplo, si queremos hacer un estudio
de la poblacin escolarizada de Guatemala, nos preguntaremos cuntos estudiantes hay en las escuelas del pas?, cuntos en cada departamento?, qu
edades tienen?, etc.
Al responder estas preguntas, la estadstica descriptiva nos ayudar a reunir,
ordenar y organizar la informacin, de tal manera que sea fcil de interpretar.
Esta semana y las siguientes estudiaremos parte de la estadstica descriptiva.
Aprenderemos a organizar informacin, realizar grficas y extraer algunas medidas importantes como la media, la mediana y la moda.

1.2 Estadstica inferencial


La estadstica inferencial se ocupa de sacar conclusiones ms all de los datos
recogidos, para hacer predicciones generales.
Por ejemplo, de acuerdo a los registros de la cantidad de estudiantes inscritos en
el grupo Utatln, se puede estimar el nmero de estudiantes que se inscribirn
en el grupo Zaculeu el ao prximo.
Otro ejemplo puede ser la opinin de los estudiantes del Iger sobre la clase
radial "El maestro en casa". Segn los resultados, se pueden tomar decisiones
para mejorarla.
Matemtica Semana 29

157

2. Trminos estadsticos

Cmo nos comunicamos en estadstica?

La estadstica, como todas las ciencias, se expresa con una serie de trminos que
le son propios o que toman un significado especial. Aprendamos el significado
de estos trminos.

En estadstica el
trmino poblacin no
se refiere solo a personas, sino tambin a
cualquier otro grupo
de objetos, animales,
etc.

1. Poblacin. En estadstica, poblacin es el conjunto de elementos sobre el


que queremos hacer un estudio.

Por ejemplo, los nios y las nias que han participado en una jornada de
vacunacin o la produccin de caa en nuestro pas.

2. Muestra. Es un subconjunto de la poblacin que elegimos al azar para hacer


un estudio ms reducido.

Por ejemplo, para determinar la calidad de la caa, podemos tomar al azar


una muestra en cada departamento.

3. Variables y datos. Las variables son aquellos aspectos que se van a estudiar.
Los datos son los valores que se obtienen de las variables.

Por ejemplo, una variable puede ser la profesin de una poblacin o muestra y el dato ser el resultado: albail, fontanero, secretaria, etc.

Ejercicio 1
Identifique poblacin, muestra, dato y variable en los siguientes enunciados. Fjese en los ejemplos.
1) Un estudio de 2006 determina que la estatura media de los hombres guatemaltecos, de 20
aos en adelante, es de 1.68 metros. Para ello se tom la estatura de 3000 jvenes.

La poblacin es: los hombres de Guatemala

La muestra es:

La variable es: la estatura

El dato es:

2) Un granjero seleccion 60 pollos sobre un total de 900, para determinar la cantidad de concentrado que consume cada pollo por da. El resultado que obtuvo es 0.3 libras promedio.
a. La poblacin es:

La variable es:

La muestra es:
El dato es:

b. Responda: Qu otra variable se podra estudiar de la poblacin de pollos?


158

IGER Utatln

Es posible clasificar las variables de acuerdo a los valores que toma, de la


siguiente manera:
3.1 Variables cualitativas. Describen cualidades, caractersticas o atributos
de los elementos en estudio. A su vez se clasifican en:
a. Nominales: son las variables que solo se pueden describir con un
nombre, porque no se pueden medir de otra forma. Por ejemplo:
estado civil, sexo, la religin, etc.
b. Ordinales: permiten clasificar a los objetos o sujetos segn el orden que ocupan en una medicin. Son variables ordinales: ndice
de alfabetismo (alto, medio o bajo), opinin sobre el servicio de un
restaurante (regular, bueno, muy bueno), grado escolar (primaria,
bsico, diversificado).
3.2 Variables cuantitativas. Son las variables que se miden con cantidades
numricas. Se clasifican en:
a. Discreta: es aquella variable que puede tomar nicamente valores
enteros en la medicin. Por ejemplo, el nmero de hijos por familia.
Los datos que se podran obtener son: 0, 1, 2, 3 hijos, etc.
b. Continua: es aquella variable que puede tomar cualquier valor
decimal en la medicin. Por ejemplo, la estatura media de las nias.
Los datos que se podran obtener son: 1.32, 1.35, 1.37 metros, etc.

Ejercicio 2
Rellene el crculo que responde si la variable citada es cualitativa, cuantitativa, nominal, ordinal,
discreta o continua.
1) Edad

ordinal
cualitativa
cuantitativa

2) Estado civil

continua
cualitativa
cuantitativa

3) Estatura

cualitativa
ordinal
continua

4) Nmero de habitantes

nominal
discreta
continua
Matemtica Semana 29

159

3. Organizacin de datos
Los datos en estadstica se organizan en una tabla de frecuencias.
Frecuencia es el nmero de veces que se repite cada dato. Por lo tanto, una
tabla de frecuencias es la representacin de un conjunto de datos que nos permite observar que tan seguido ocurre algo. La tabla de frecuencias est formada
por dos columnas, en una escribimos los datos y en la otra las frecuencias.

3.1 Organizacin de datos nominales


Los datos nominales se organizan en una tabla de frecuencias segn sus cualidades o caractersticas comunes.
Por ejemplo
En una fiesta de la comunidad participaron 140 personas (N = 140). Del total
25 eran nios, 40 jvenes, 55 adultos y 20 ancianos. Podemos representar esta
informacin en la tabla de frecuencias siguiente.
participantes

frecuencia

nios

25

jvenes

40

adultos

55

ancianos

20

total (N)

140

Observe que en la ltima fila hemos escrito el total de los datos (N) que representa el total de la poblacin. La suma de todas las frecuencias debe coincidir
con el total (N).

Ejercicio 3
Organice los datos en la tabla de frecuencias.
Se pregunt a 100 turistas qu lugar deseaban visitar. 40 respondieron Tikal, 20 Atitln, 25 los Cuchumatanes y 15 Puerto de San Jos.
lugar turstico
Tikal
Atitln
Cuchumatanes
Puerto de San Jos
total (N)

160

IGER Utatln

frecuencia

3.2 Organizacin de datos ordinales


Los datos ordinales se organizan en una tabla de frecuencias de acuerdo a un
orden especfico. Bien en orden ascendente, es decir, de menor a mayor valor,
o en orden descendente, de mayor a menor valor.
Veamos un ejemplo
Se desea saber la distribucin por niveles de 100 alumnos de un colegio. Los
datos obtenidos son: 14 cursan el nivel preprimario, 48 el nivel primario, 31 el
nivel bsico y 7 el nivel diversificado.
Ordenamos los datos en una tabla de frecuencias.
nivel

frecuencia

Preprimaria

14

Primaria

48

Bsico

31

Diversificado

total (N)

100

Observe que hemos ordenado los datos de la primera columna del nivel inferior
de escolaridad (preprimaria) al nivel superior (diversificado), es decir, hemos
aplicado un orden ascendente.

3.2.1 Conteo y organizacin de datos ordinales


Una promotora de salud ha registrado el crecimiento de 15 bebs durante los
primeros de 6 meses de vida. Los resultados, en centmetros, se muestran a
continuacin, al lado izquierdo:

crecimiento

frecuencia

9 cm

8 cm

7 cm

6 cm

5 cm

total (N)

15

Los datos que vemos a la izquierda aportan poca informacin. Es necesario ordenarlos en la tabla de frecuencias. Para ello, escribimos en la primera columna
la variable del crecimiento, en orden ascendente o descendente (nosotros lo
hemos hecho en orden descendente), luego contamos las veces que se repite
cada dato y registramos los resultados en la columna frecuencia.
De esta forma es fcil ver que solo un nio creci 9 cm, 2 nios crecieron 8 cm, etc.
Matemtica Semana 29

161

Otro ejemplo!
Elaboremos una tabla de frecuencias con los datos de la informacin siguiente:
Un orientador voluntario registra la edad de sus 12 estudiantes (N = 12).
Veamos los resultados:

Observe que ordenamos la variable edad,


de mayor a menor,
es decir, en orden
descendente.

16

22

18

18

22

22

edad

frecuencia

22

20

18

16

total (N)

12

20 18 18
16 20 16


En la tabla observamos que:

3 estudiantes tienen 22 aos, 2 tienen 20 aos, etc.


La mayor frecuencia se registra en la edad de 18 aos.
La menor frecuencia se registra en la edad de 20 aos.

Ejercicio 4
1) Lea la informacin y elabore una tabla de frecuencias para ordenar los datos proporcionados.

En la ltima prueba de evaluacin de matemticas, 15 estudiantes obtuvieron los resultados


siguientes:
punteo

frecuencia

12
20

12

12

20 24

16

20

18

22 18

16
18
20

20 24 22 18 20

22
24
total (N)

2) a. Qu punteo registra la mayor frecuencia?


b. Qu punteo registra la menor frecuencia?
c. Si 15 puntos se considera aprobado, cuntos pasaron el examen? cuntos reprobaron el
examen?

162

IGER Utatln

Resumen
1. La estadstica es la rama de las matemticas encargada de la recopilacin, organizacin y anlisis
de datos numricos y observaciones, para la toma de decisiones o para explicar y predecir un
acontecimiento en particular.

Se divide en:
Estadstica descriptiva: se encarga de reunir datos, organizarlos y presentarlos de manera
ordenada.
Estadstica inferencial: se ocupa de sacar conclusiones del grupo de datos que se ha estudiado.

2. Trminos estadsticos
Poblacin. Es el conjunto o total de elementos que deseamos estudiar.
Muestra. Es un subconjunto de la poblacin.
Variables y datos. Las variables son aquellos aspectos que se van a estudiar. Los datos son los
valores que se obtienen de las variables.

Una variable, a su vez, puede ser:


nominal
cualitativa
ordinal
variable
discreta
cuantitativa
continua

3. Organizacin de datos

Los datos se organizan en una tabla de frecuencias.

Frecuencia es el nmero de veces que se repite cada dato.

Una tabla de frecuencias es la representacin de un conjunto de datos ordenados. Est formada


por dos columnas, en una escribimos los datos y en otra las frecuencias.

Podemos construir una tabla de frecuencias con datos nominales o datos ordinales.

3.1 Organizacin de datos nominales: Estos datos se organizan en una tabla de frecuencias segn
sus cualidades o caractersticas comunes.
3.2 Organizacin de datos ordinales: Para organizar datos ordinales lo hacemos en forma ascendente (de menor a mayor valor) o en forma descendente (de mayor a menor valor). Contamos las
veces que se repite cada dato y registramos los resultados en una tabla de frecuencias.
Matemtica Semana 29

163

Autocontrol
Actividad 1.

Demuestre lo aprendido

A. Rellene el crculo del enunciado que indica una aplicacin estadstica. Tiene un ejemplo.
Investigar cuntos nios nacen en Guatemala cada ao.
Estudiar un fsil de dinosaurio.
Averiguar la edad promedio de los estudiantes del Iger.
Estudiar la historia de la Conquista de Guatemala.
Calcular el porcentaje de guatemaltecos que tienen telfono celular.
Conocer los accidentes geogrficos de Alta Verapaz.
Investigar cuntas personas utilizan el transporte urbano en la Capital.
Mejorar la ortografa y la comprensin lectora.
B. Fije en su memoria los trminos estadsticos que aprendi esta semana. El primer ejemplo se lo
damos en cada tem. Usted debe escribir otros dos.
1) Un ejemplo de poblacin es el nmero de pinos amarillos que hay en Guatemala. Anote dos
ejemplos ms de poblacin.
a.
b.
2) Si deseamos saber el porcentaje de personas mayores de 30 aos que practican algn deporte,
sera imposible preguntar a todos los habitantes del pas, entonces elegimos una muestra que
represente la poblacin. Escriba dos casos en los que es necesario elegir una muestra.
a.
b.
3) La cantidad de personas que habitan una casa es un ejemplo de variable cuantitativa discreta.
Escriba dos variables de este tipo.
a.
b.
4) Las variables cualitativas describen cualidades, atributos, de los elementos en estudio. Un
ejemplo de estas variables es el estado civil de las personas. Escriba dos variables cualitativas.
a.
b.

164

IGER Utatln

Actividad 2.

Practique lo aprendido

A. Lea el siguiente caso y preste atencin a la informacin proporcionada.


La empresa de agua pura Delirrica desea saber cuntos guatemaltecos consumen su producto en
todo el pas y qu opinin tienen del agua pura. Para obtener esta informacin, encuestaron a una
muestra de 5000 personas y les hicieron las preguntas siguientes.

1) Consume agua Delirrica?


s no

2) Cuntas botellas de agua Delirrica consume en una semana?



1 a 3

4 a 6

7 o ms

3) Cmo le parece el sabor de la bebida Delirrica?



malo

regular deliciosa

4) Cmo es el envase de la bebida Delirrica?



comn sencillo original

5) Qu le parece la publicidad en la televisin?



aburrida llamativa la desconoce

B. Responda a las preguntas.


a. Qu dato representa la poblacin?
b. Qu dato representa la muestra?
c. Qu tipo de variable representa el dato de la respuesta de la primera pregunta?

d. Qu tipo de variable representa el dato de la respuesta de la segunda pregunta?

e. A qu tipo de variable responden los datos de las respuestas de las preguntas 3, 4 y 5?

Matemtica Semana 29

165

C. Realice las actividades que se le piden.


1) Lea la informacin, organice los datos en la tabla de frecuencias y conteste las preguntas.

Las temperaturas mximas en grados centgrados (C), en la regin noroccidente del pas, durante los primeros 14 das de febrero de 2012, fueron:
temperatura

frecuencia

25C
22 23 20

24C

21 22 24

23C

24 23 22
22 25 21
21 22

total (N)

a. Qu temperatura registra la mayor frecuencia?


b. Si consideramos un da caluroso cuando la temperatura es igual o mayor a 24C, cuntos
das calurosos hubo?
2) Lea la informacin, organice los datos en la tabla de frecuencias en orden ascendente y conteste
las preguntas.

Durante una jornada de nutricin se ha registrado el peso de un grupo de mujeres de 15 aos


de edad. Los datos, en libras, se muestran a continuacin.
peso (lb)

frecuencia

100
100 115 115 110 140
105 110 105 120 110
110 120 115 105 115
100 110 110 130 105

total (N)
a. Si consideramos que el peso bajo es igual o menor a 100 lb, cuntas mujeres tienen peso
bajo?
b. Si consideramos que el sobrepeso es igual o mayor a 140 lb, cuntas mujeres tienen
sobrepeso?
c. Cuntas mujeres consideramos que tienen el peso normal dentro del rango?
d. Qu peso registra la mayor frecuencia?

166

IGER Utatln

Agilidad de clculo mental


A. Realice las operaciones combinadas de suma y multiplicacin. Recuerde realizar primero la
multiplicacin.
1) 7 # 9 + 2 =

11) 3 + 1 # 9 =

2) 9 # 3 + 1 =

12) 5 + 3 # 7 =

13) 4 + 5 # 8 =

3) 8 # 5 + 20 =
4) 1 # 7 + 9 =

14) 8 + 2 # 1 =

5) 6 # 6 + 10 =

15) 5 + 6 # 2 =

6) 4 # 5 + 15 =

16) 3 + 9 # 3 =

7) 5 # 3 + 30 =

17) 4 + 3 # 6 =

8) 2 # 9 + 12 =

18) 3 + 5 # 10 =

9) 5 # 10 + 50 =
10) 7 # 70 + 6 =

19) 2 + 4 # 8 =
20) 6 + 2 # 5 =

B. Repase el producto de monomios. Recuerde aplicar las leyes de los signos y de la potenciacin.
Fjese en los ejemplos.
0) (-x)(5y) = -5xy

11) (-2s)( -3s2) =

1) (-r)(3s) =

12) (-3c2)( -4c3) =

2) (-2w)(z) =

13) (-6x4) (-3x2) =

3) (-3x)(7y) =

14) (-9h)(-4h5) =

4) (-5c)(2d) =

15) (-7m4)(-6m3) =

5) (-9b)(3d) =

16) (-4y3)(-7y3) =

6) (-3)(8a2) =

17) (-9b6)(-5b2) =

7) (-4a3)(5b2) =

18) (-8h3)(-6h5) =

8) (-8h4)(7k2) =

19) (-7t4)(-8t2) =

9) (-3g2)(9h3) =

20) (-6p5)(-9p5) =

10) (-5k)( -5k) =

21) (-5y6)( -7y4) =

6s3

Matemtica Semana 29

167

Razonamiento lgico
Observe con atencin la forma y el tamao de las figuras pequeas, luego determine cuntas figuras
de estas necesitara para formar la figura ms grande. El ejemplo 0 le sirve de gua.
0)

2)

4)

1)

3)

5)

Revise su aprendizaje

Despus de estudiar...

Marque con un cheque

168

la casilla que mejor indique su rendimiento.

Conozco la evolucin de la estadstica a travs de la historia.


Defino qu es la estadstica.
Explico qu es poblacin, muestra, variables y datos.
Organizo datos nominales y ordinales en una tabla de frecuencias.
Practico la agilidad de clculo mental con operaciones combinadas.
Resuelvo ejercicios de agudeza visual.
IGER Utatln

en
no
logrado proceso
logrado

30
Estadstica II
Qu encontrar esta semana?
Estadstica en la computadora
Grficas estadsticas: diagrama de barras, polgono de frecuencias y diagrama de
sectores
Operaciones combinadas y porcentajes
Anlisis e interpretacin de grficas

Esta semana lograr:


Realizar grficas en una hoja de Excel.
Elaborar diagramas de barras, polgonos de frecuencias y diagramas de sectores.
Analizar e interpretar datos y hechos tomados de la realidad mediante grficas.
Practicar el clculo mental con operaciones combinadas y porcentajes.

Matemtica Semana 30

169

Para comenzar!
Estadstica en la computadora
Desarrolle su competencia en tecnologa
Esta semana aprenderemos a dibujar y construir diferentes tipos de grficas
paso a paso, pero si usted dispone de una computadora le interesar saber que
puede hacerlo desde el programa llamado Excel.
El programa Excel nos permite crear diferentes grficas de manera sencilla. Veamos cmo utilizar esta herramienta para representar grficamente los gastos
realizados por Fernando en un mes.
1. En la columna identificada con la letra A escriba: productos, alimentacin,
transporte, vestuario, vivienda y ahorro. En la columna B escriba: Gastos
realizados en un mes, 950, 125, 555, 600, 270.
2. Una vez ingresados los datos, coloque el puntero sobre la palabra productos.
3. Busque en la barra de herramientas la palabra insertar, dele un clic y le aparecer un cuadro con las opciones de grficas que contiene el programa.
4. Escoja el tipo de grfica que desee, haga clic y aparecer la grfica de la
informacin que ingres.

3
1

Si desea otro tipo de grfica, coloque nuevamente el puntero sobre la palabra


productos y seleccione la opcin que desee. Ponga a prueba su curiosidad y
elija otras formas de grficas.
Anmese a usar esta valiosa herramienta!

170

IGER Utatln

El mundo de la matemtica
1. Grficas estadsticas
En estadstica, despus de recopilar, organizar y analizar los datos; se pueden
presentar por medio de grficas. Seguramente usted las ha visto en peridicos
y revistas.
Por ejemplo, la grfica de imgenes o pictograma que vemos a continuacin
est tomada de una publicacin de la Unesco sobre la situacin mundial del agua.

8% 13%

15% 8%

AMRICA DEL NORTE Y


CENTRAL

25% 6%

AMRICA DEL SUR

EUROPA

11% 13%
FRICA

36% 60%
ASIA

5% <1%
OCEANA

Fuente: unesco. Elaboracin propia

Disponibilidad de recursos hdricos en el mundo

Las grficas deben ofrecer la mayor informacin posible a simple vista. Observe
cmo se han utilizado dos smbolos fciles de reconocer: la gota, que representa
la disponibilidad de agua, y la silueta humana, para representar el porcentaje de
poblacin. Adems, ambas imgenes se han distribuido sobre un mapa mundi,
para identificar esos porcentajes en cada continente.

Ejercicio 1
Los recursos hdricos de un pas se miden segn la disponibilidad media de agua por habitante en un
ao. Mire detenidamente la grfica y responda.
1) Qu continente tiene mayor porcentaje de disponibilidad de agua?
2) Qu continente tiene menor porcentaje de disponibilidad de agua?
3) Qu acciones podemos poner en prctica para mantener la disponibilidad de agua?


Matemtica Semana 30

171

1.1 Tipos de grficas estadsticas


Esta semana estudiaremos tres tipos de grficas: diagrama de barras, polgono
de frecuencias y diagrama circular.

a. Diagrama de barras
El diagrama de barras o histograma es una representacin de datos cualitativos
o cuantitativos en un plano cartesiano por medio de rectngulos, en los cuales
la altura de cada rectngulo depende de la frecuencia de los datos. Las columnas pueden estar en posicin vertical u horizontal.
Las partes que componen un diagrama de barras son:
El ttulo en la parte superior.
El eje y para las frecuencias.
Las barras que ilustran la
informacin.

[ Ttulo de la grfica ]
60
50

frecuencias

El eje x para las variables.

40
30
20
10
0

variable

variable

variable

Veamos un ejemplo.
Representemos en un diagrama de barras la informacin de la tabla que contiene
la ocupacin de 100 personas tomadas como muestra en la comunidad La
Esperanza.
Dibujamos un plano cartesiano y escribimos el ttulo en la parte superior:
Ocupacin de 100 personas en la comunidad La Esperanza
En el eje x escribimos las variables: artesanos, estudiantes y carpinteros.
En el eje y distribuimos las frecuencias de 10 en 10.
Sobre el eje x dibujamos una barra para cada variable, de altura proporcional al valor de la frecuencia.
ocupacin

frecuencia

Ocupacin de 100 personas en


la comunidad La Esperanza

artesanos

50

estudiantes

30

60

carpinteros

20

50

100

40

total

30
20
10
0

172

IGER Utatln

artesanos

estudiantes

carpinteros

Otro ejemplo.
De acuerdo a los datos de la tabla de frecuencias, representemos en un diagrama de barras el nombre y la cantidad de rboles por especie presentes en el
Cerro Alux. Recuerde los pasos.
Dibujamos un plano cartesiano y escribimos el ttulo en la parte superior.
En el eje x escribimos las variables nominales y en el eje y las frecuencias.
Sobre el eje x dibujamos una barra para cada variable, que alcanzar la
altura que marque su frecuencia.
especie

frecuencia

Cantidad de rboles por especie


presentes en el bosque Cerro Alux

pino

55

ciprs

42

60

eucalipto

20

50

40

125

30

palo blanco
total

20
10
0

pino

criprs

eucalipto

palo blanco

Ejercicio 2
Hgase donante de sangre!
Las transfusiones de sangre salvan vidas. Solo la donacin regular de voluntarios puede garantizar
el suministro de sangre segura. La Organizacin Mundial de la Salud present en el informe de 2007
este incremento en las donaciones.
Elabore un diagrama de barras con la informacin de la tabla.
Porcentaje de incremento de las
donaciones de sangre
70

origen de las donaciones % aumento

60

Pases en desarrollo

25

50

Pases en transicin

30

Pases desarrollados

65

40
30
20
10
0

Pases en
desarrollo

Pases en
transicin

Pases
desarrollados

Matemtica Semana 30

173

b. Polgono de frecuencias
El polgono de frecuencias es un grfico que representa la informacin a travs
de puntos y rectas.
La construccin de este grfico es muy parecida al diagrama de barras, solo que
en lugar de columnas se trazan puntos en el plano cartesiano, para luego unirlos
por medio de lneas rectas.
Veamos un ejemplo.
Uno de los Objetivos del Milenio (odm), en concreto el Objetivo 5, propone la
reduccin de la mortalidad materna. El informe del Sistema de las Naciones
Unidas en Guatemala, presentado en 2008, indica la evolucin de la mortalidad
por cada 100 000 nacidos vivos. Los datos se presentan en la tabla.
Los Objetivos de
Desarrollo del
Milenio (odm) son
ocho propsitos de
desarrollo humano
que los 193 pases
miembros de las
Naciones Unidas
acordaron conseguir
para el ao 2015.

ao

mortalidad

1989

248

2000

153

2006

133

Representemos los datos en un polgono de frecuencias.


Dibujamos un plano cartesiano, escribimos el ttulo en la parte superior.
En el eje x ubicamos las variables (los aos) y en el eje y las frecuencias
(nmero de muertes).
Sobre cada variable trazamos una lnea suave hasta llegar al punto donde coincide con su frecuencia. All marcamos un punto.
Una vez marcados todos los puntos, los unimos con lneas rectas.
Reduccin de la mortalidad materna
en Guatemala de 1989 2006
300
250
200
150
100
50
0

1989

2000

2006

Para reflexionar: observe la grfica y note el avance ante este problema.


Esto nos hace pensar que cuando nos proponemos metas y luchamos por
lograrlas, los resultados se obtienen a pesar del tiempo.

174

IGER Utatln

Ejercicio 3
Ponga en prctica la representacin grfica en diagrama de barras y polgono de frecuencias.
A. Una taza de yogur contiene 5 % de protenas, 2% de grasas y 4% de azcar. Escriba los datos en
la tabla y dibuje un diagrama de barras con la informacin.
nutrientes

Porcentaje de nutrientes que contiene


una taza de yogur

protenas
6

grasas

azcar

4
3
2
1
0

protenas

grasas

azcar

B. La desnutricin infantil es un problema grave de nuestro pas, que se acenta en ciertas reas. La
tabla de frecuencias presenta el porcentaje de nios y nias menores de 5 aos con desnutricin
en el rea Noroccidente de 1987 a 2002, segn el informe del Sistema de las Naciones Unidas en
Guatemala, presentado en 2008.

Elabore el polgono de frecuencias.

ao

% desnutricin

1987

46

1995

35

1998

33

2002

31

Porcentaje de nios y nias con desnutricin en el rea


Noroccidente de Guatemala
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0

1987

La grfica nos indica que se ha reducido la desnutricin infantil, pero el nivel an es alto. Participe
en los programas locales para que este problema desaparezca lo antes posible.
Matemtica Semana 30

175

c. Diagrama de sectores
Un diagrama de sectores consiste en la representacin de datos en una circunferencia. Esta grfica es muy til cuando se cuenta con valores absolutos y se
desea representar la informacin en porcentajes. Veamos un ejemplo.
Los tres idiomas ms hablados en el mundo son:
idioma

frecuencia
(millones de hablantes)

chino mandarn

900

espaol

360

ingls

340

total

1600

Como la informacin en un diagrama de sectores se presenta en porcentajes, calculamos el porcentaje que le corresponde a cada idioma.

Recuerde que
obtenemos un
porcentaje por medio
de una regla de tres
simple, as:
100%
500
x
225
225 x 100
= 45%
x=
500

900 x 100 90 000


=
= 56.25%
1600
1600

chino mandarn:

espaol:

360 x 100 36 000


=
= 22.5%
1600
1600

ingls:

340 x 100 34 000


=
= 21.25%
1600
1600

Con los porcentajes obtenidos, calculamos los grados que le corresponden a cada sector del crculo. El crculo completo mide 360, que
equivale al 100%. Para repartir los grados de manera proporcional a cada
porcentaje, podemos aplicar la frmula siguiente.

N de grados =

Aprenda un smbolo
nuevo, el smbolo de
equivalencia

chino mandarn:

20 250
56.25% x 360
=
= 202.5
100
100%

espaol:

ingls:

% de cada variable x 360


100%

203

8100
22.5% x 360
=
= 81
100
100%

7650
21.25% x 360
=
= 76.5
100
100%

76

Para facilitar la medicin en grados, hemos aproximado la primera y la tercera


cantidad.

176

IGER Utatln

Escribimos los resultados en una tabla y comprobamos que la suma de


las frecuencias es igual al nmero de datos, la suma de los porcentajes
es 100% y la suma de los grados 360.
idioma

frecuencia

grados

chino mandarn

900

56.25%

203

espaol

360

22.5%

81

ingls

340

21.25%

76

1600

100%

360

total

En un crculo, medimos con un transportador los grados correspondientes a


cada sector, dentro de este escribimos el
idioma y su porcentaje.

Idiomas ms hablados en el mundo

ingls
21.25%

Dentro de la grfica, escribimos el dato


del porcentaje, no de los grados.

espaol
22.5%

chino
mandarn
56.25%

Ejercicio 4
El problema de la desnutricin no solo afecta a nuestro pas. En la tabla estn registrados los datos de
otras regiones del mundo. Con esta informacin calcule los porcentajes y grados, aproxime los resultados a nmeros enteros y luego trasldelos a la tabla. Finalmente, complete la grfica de sectores.
Tiene un ejemplo.
regin

frecuencia
(en millones)

grados

Amrica Latina y El Caribe

300

25.9%

93

Asia, Pacfico y Oriente

615

frica Subsahariana

239

total

1154

Amrica Latina y
El Caribe
25.9%

porcentajes %
Amrica Latina:

30 000
300 x 100
=
= 25.9%
1154
1154

grados
9360
26 x 360
=
= 93
100
100

Asia, Pacfico y Oriente:

frica Subsahariana:

Matemtica Semana 30

177

Resumen
1. Las grficas estadsticas sirven para presentar informacin de diferente manera. Las ms comunes
son:
a. Diagrama de barras o histograma representa datos cualitativos o cuantitativos en un plano
cartesiano por medio de rectngulos, en la parte superior debemos escribir el ttulo, en el eje
x las variables, en el eje y los valores o frecuencias.
Gastos realizados por Fernando en un mes
1000
900
800
700
600
500
400
300
200
100
0

alimentacin

transporte

vestuario

vivienda

ahorro

b. Polgono de frecuencias asocia por medio de puntos y rectas los datos nominales con su
correspondiente cantidad o frecuencia.
Gastos realizados por Fernando en un mes
1000
900
800
700
600
500
400
300
200
100
0

alimentacin

transporte

vestuario

vivienda

ahorro

c. Diagrama de sectores representa datos en una circunferencia. Esta grfica es muy til cuando
se cuenta con valores absolutos y se desea representar la informacin en porcentajes.
Gastos realizados por Fernando en un mes
ahorro
11%
vivienda
24%

alimentacin
38%

vestuario
22%

178

IGER Utatln

transporte
5%

Autocontrol
Actividad 1.

Demuestre lo aprendido

Rellene el crculo de la opcin que responde correctamente a cada pregunta.


1) Qu grfica representa los datos en un crculo, dividido
en porciones proporcionales?

diagrama de barras
diagrama de sectores
polgono de frecuencias

2) Cmo se le llama a la cantidad de veces que se repite un


dato?

variable
frecuencia
perodo

3) Qu nombre recibe la grfica que utiliza puntos y rectas


para representar la informacin?

diagrama de sectores
diagrama de barras
polgono de frecuencias

4) Qu informacin debe escribirse en el eje horizontal (x)?

las frecuencias
las variables
el ttulo

5) Qu informacin debe escribirse en el eje vertical (y)?

las frecuencias
las variables
el ttulo

Actividad 2.

Practique lo aprendido

A. El nmero de das que llovi en junio de 2009 en los municipios de Morazn, Cuilapa, Cobn,
La Unin y Huit est registrado en la tabla. Con la informacin elabore un diagrama de barras.
municipio

n das

Morazn

16

Cuilapa

27

Cobn

25

30

La Unin

12

25

20

Huit

15
10
5
0

Morazn

Cuilapa

Cobn

La Unin

Huit

Matemtica Semana 30

179

B. Elabore un diagrama de sectores con la informacin de la tabla sobre los porcentajes de nutrientes
que necesita un adulto sano. La informacin ya viene en porcentajes, solo debe calcular los grados
correspondientes a cada uno. Tiene un ejemplo.

Para que nuestro cuerpo reciba todos los nutrientes necesarios debemos comer alimentos de todos
los grupos y en las cantidades adecuadas.
nutrientes

frecuencia (%)

grasas

25

protenas

15

carbohidratos

57

fibra

total

100

grasas

Porcentajes de nutrientes que


necesita un adulto sano

grasas
25%

25% x 360
= 90 carbohidratos
100%

protenas

fibra

=
=

C. Lea la informacin y observe la grfica para resolver los siguientes ejercicios.


1) El ndice de Desarrollo Humano (idh) mide la capacidad de una sociedad para satisfacer sus
necesidades bsicas. Este indicador se mide de 0 (la nota ms baja) hasta 1 (la nota ms alta). En
2010, algunos pases de Amrica Latina y El Caribe obtuvieron las calificaciones siguientes.
ndice de Desarrollo Humano 2010
0.783

0.775

0.75

0.725

0.694

0.659

0.604

0.565

0.56

alto

medio

Hait

Guatemala

Nicaragua

Honduras

El Salvador

Belice

Costa Rica

Mxico

Argentina

Chile

0.404

bajo

a. Segn la grfica, qu pas tiene el mejor idh? Chile


b. Cul es la diferencia de idh entre Chile y Guatemala?
c. Escriba dos acciones para aumentar el idh en el rea de educacin. Le ayudamos con una:

Mejorar la educacin, salud y economa

180

IGER Utatln

2) La siguiente grfica presenta los resultados de un estudio en el que se analiza el salario de las
mujeres, respecto al de los hombres, en porcentaje, en el sector de la industria.

89

Suecia

84

Dinamarca

Reino Unido

77

79

Grecia

Suiza

74

79

Francia

Espaa

73

Holanda

68

Blgica

68

Alemania

64

67

Estados Unidos

60

Luxemburgo

Japn

43

Corea del Sur

54

65

Australia

Diferencia de salario de las mujeres respecto al de los hombres, en porcentaje

Con la informacin de la grfica, responda las preguntas.


a. En qu pas las mujeres ganan el 74% del salario de un hombre?
b. Cul es el porcentaje del salario de una mujer con respecto al
de un hombre en Francia?
c. En qu pas el salario de la mujer se acerca ms al del hombre?
d. En qu pas las mujeres ganan menos del 50% que los hombres?
Aplique sus conocimientos sobre porcentajes y calcule.
e. Si una mujer en Suiza gana 1300 francos, cunto gana un hombre en el mismo puesto y con
la misma categora profesional?

Respuesta:
f.

Un hombre, por trmino medio, gana en el Reino Unido un sueldo mensual de 2100 (libras
esterlinas). Cunto ganara si fuese mujer?

Respuesta:
Matemtica Semana 30

181

Agilidad de clculo mental


A. Aplique la jerarqua de las operaciones al realizar los ejercicios. Tiene un ejemplo.
0) 5 + 9 3 =

7) 9 1 1 =

1) 4 + 6 3 =

8) 6 4 2 =

2) 6 + 8 4 =

9) 3 8 4 =

3) 9 + 3 3 =

10) 2 5 5 =

4) 7 + 8 2 =

11) 12 14 7 =

5) 8 + 8 4 =

12) 15 18 9 =

6) 10 + 10 2 =

13) 10 20 10 =

B. Aplique la jerarqua de las operaciones para realizar los ejercicios. Guese por el ejemplo.
0) 5 + 2 x 5 =

15

9) 15 2 x 5 =

1) 4 + 9 x 3 =

10) 10 3 x 1 =

2) 1 + 3 x 2 =

11) 18 4 x 0 =

3) 5 + 2 x 3 =

12) 34 9 x 3 =

4) 8 + 2 x 4 =

13) (6 + 1) + (2 + 2) =

5) 7 + 2 x 2 =

14) (2 + 1) + (5 + 1) =

6) 4 + 1 x 0 =

15) (5 + 5) + (3 + 2) =

7) 8 + 3 x 5 =

16) (6 + 0) + (4 + 6) =

8) 8 + 8 x 2 =

17) (3 + 1) + (3 + 3) =

C. Encuentre el 25% de las cantidades siguientes. Recuerde que el 25% de una cantidad es equivalente a tener la cuarta parte. Observe el ejemplo.
0) 25% de 40 =

10

5) 25% de 100 =

1) 25% de 12 =

6) 25% de 200 =

2) 25% de 20 =

7) 25% de 400 =

3) 25% de 60 =

8) 25% de 500 =

4) 25% de 80 =

182

IGER Utatln

9) 25% de 1000 =

Razonamiento lgico
Un ciclista se est preparando para la competencia ciclstica ms importante del ao: La Vuelta a
Guatemala. Observe con atencin la grfica en el eje x la distancia en kilmetros y en el eje y la altura
en metros. Responda las preguntas. Tiene un ejemplo.

Recorrido de un ciclista en su entrenamiento


1000
900
800
700
600
500
400
300
200
100
0

10

20

30

40

50

60

0) Desde qu altura inici el ciclista su recorrido?

70

80

90

100

110

50 metros

1) Cuntos metros ascendi en los primeros 10 kilmetros?


2) En qu tramo se considera que el terreno es plano?
3) Cul es la altura mxima que alcanz?
4) Del kilmetro 60 al 70, ascendi o descendi?
5) En qu kilmetros tuvo su mayor descenso?
6) Cunto ascendi del kilmetro 70 al 90?
7) Cuntos metros ascendi del kilmetro 30 al 50?
8) A qu al altura lleg en el kilmetro 50?
9) Qu distancia ha recorrido cuando llega a una altura de 1000 metros?
10) Cul es la diferencia de altura entra la posicin final e inicial?

Matemtica Semana 30

183

Desarrolle nuevas habilidades


El rbol de factores es una forma de descomponer un nmero en sus factores
primos. La descomposicin factorial de un nmero es el producto de todos los
factores primos que aparecen al final de las ramas del rbol.
Veamos la descomposicin factorial del nmero 36 y usted realice los siguientes. (Sugerencia, escriba al lado izquierdo de cada rama los nmeros menores
de cada producto).
36
6
6
La descomposicin factorial

0)
de 36 es 2 x 2 x 3 x 3.
2

16

16 =

12 =

28

2)


12

3)

36 = 2 x 2 x 3 x 3

1)

28 =

4)


42

42 =

Revise su aprendizaje
Marque con un cheque

la casilla que mejor indique su rendimiento.

Despus de
estudiar...

Realizo grficas en una hoja de Excel.


Elaboro diagramas de barras, polgonos de frecuencias y diagramas
de sectores.
Analizo e interpreto datos y hechos tomados de la realidad mediante
grficas.
Practico el clculo mental con operaciones combinadas y porcentajes.

184

IGER Utatln

en
no
logrado proceso
logrado

31
Medidas de tendencia central
Qu encontrar esta semana?
Y usted, qu opina?
Medidas de tendencia central: media aritmtica, mediana y moda
Operaciones combinadas y porcentajes
Interpretacin de grficas

Esta semana lograr:


Extraer informacin de una grfica.
Obtener la media, la mediana y la moda a partir de una distribucin de datos.
Practicar la agilidad de clculo mental con operaciones combinadas y porcentajes.
Resolver ejercicios donde aplique la media, mediana y moda.
Interpretar grficas.

Matemtica Semana 31

185

Para comenzar!
Y usted, qu opina?
Le han preguntado por quin votar para Presidente o si est satisfecho con
el servicio de un almacn? Si su respuesta es s, usted ha participado en una
encuesta de opinin.

* NS/NR: No sabe, No responde.

Tomado de: Siglo 21 de fecha 02/09/11

La municipalidad realiz una encuesta de opinin acerca de cul era el mayor


problema para los habitantes de una comunidad.

Los resultados de las encuestas pueden orientar las decisiones de gobiernos,


instituciones y empresas. As que, la prxima vez que le pidan su opinin,
exprsela con claridad para que la tomen en cuenta.
A trabajar!
Lea la grfica y responda a las preguntas. Las cantidades estn expresadas en porcentajes. Tiene un
ejemplo.
0) Cul problema es sealado por el menor nmero de personas?

Las drogas y el alcoholismo porque tiene el menor porcentaje.

1) Qu porcentaje de personas seal las vas de comunicacin como un problema principal?



2) Qu problema preocupa a la mayora de la poblacin?

3) Qu problemas preocupan a igual porcentaje de personas?

186

IGER Utatln

El mundo de la matemtica
1. Medidas de tendencia central
Se llaman medidas de tendencia central, de una distribucin de datos, a aquellos
valores que indican el centro de la distribucin y pretenden representar todos
los datos en un solo punto.
Esta semana estudiaremos tres medidas de tendencia central: media, mediana
y moda.

1.1 La media aritmtica (X)


Un promedio

Definimos la media como un promedio. Suele ser la ms importante de las medidas de tendencia central porque representa el punto medio de un conjunto de
datos. En estadstica la representamos as X.
Segn el informe de 2007 de los Objetivos de Desarrollo del Milenio (odm), el
promedio de estudiantes que empiezan primer grado de primaria y terminan
sexto grado, en Centroamrica, es de 71.4 %.
Este dato significa que de cada 100 estudiantes que ingresan a primer grado,
71, aproximadamente, terminan sexto primaria. El dato representa a la mayora
de los estudiantes de Centroamrica y se le conoce como la media o promedio.
La media se obtiene sumando todos los valores de la serie y dividiendo el total
entre el nmero de ellos. Se obtiene con la frmula:

Media aritmtica =

Suma de todos los valores observados


Nmero total de observaciones
X=

!x
N

Se lee: La media aritmtica es igual a la sumatoria de todos los valores


de x dividido entre N (el nmero de valores).
Donde:
X = media aritmtica

! (sigma) = sumatoria o suma de valores

x = conjunto de valores de la variable


N = nmero total de valores o datos


Matemtica Semana 31

187

Veamos un ejemplo
El porcentaje de estudiantes que empiezan primer grado de primaria y terminan
sexto grado, en algunos pases de Amrica del Sur es:

Chile

Per

95%

90%

Argentina Colombia Venezuela


89%

88%

81%

Brasil
76%

Cul es el porcentaje promedio de terminacin de la primaria en estos pases


de Amrica del Sur?
Calculemos la media
Atencin!
En estadstica x
representa cada uno
de los valores en
la distribucin de
datos.

Copiamos la frmula.

X=

!x
N

Sustituimos y sumamos los valores de x. El resultado lo dividimos entre


el nmero de valores (N = 6).
X =

95 + 90 + 89 + 88 + 81 + 76 519
=
= 86.5
6
6

X = 86.5
Escribimos la respuesta: Una media del 86.5% de los estudiantes en
Amrica del Sur termina la primaria.
Otro ejemplo!
Segn las tablas de crecimiento para Guatemala, la estatura media en nios de
13 aos es de 152 cm. En un centro nutricional estn atendiendo a 6 nios de
13 aos cuyas estaturas son:
Jorge

Estela

Marcos

Nicols

Alba

Mara

143 cm

145 cm

149 cm

151 cm

152 cm

155 cm

Est este grupo de nios dentro de la media nacional? Averigmoslo calculando


la media aritmtica.
Copiamos la frmula.

X=

!x
N

Sumamos los valores de x y dividimos entre N.


X=

143 + 145 + 149 + 151 + 152 + 155


895
=
= 149.17
6
6

X = 149.17
Escribimos la respuesta: Este grupo de nios no alcanza la estatura
media nacional. En promedio le falta 2.83 cm.

188

IGER Utatln

Ejercicio 1
Resuelva los ejercicios siguiendo los pasos que aprendi en el apartado anterior.
1) Segn el Instituto Nacional de Estadstica (ine), los das que llovi en Puerto Barrios durante la
poca de invierno 2009 fueron:
mes

mayo

junio

julio

agosto

septiembre

octubre

das de lluvia

13

16

26

26

18

15

En promedio cuntos das llovi cada mes?


Escriba el valor de N =

Copie la frmula:

Sume los valores de x y divida el resultado entre el valor de N.

X=

X=

X=

Obtenga el resultado. X =

Escriba la respuesta:

!x
N

6
6

2) Segn la Gremial de recicladoras de Guatemala, en un ao esta gremial recicl los siguientes


materiales:
producto reciclado

papel

plstico

llantas

vidrio

metales

toneladas

42 100

15 000

5000

19 200

100 000

Cul es el promedio de material reciclado?


Escriba el valor de N =

Copie la frmula:

Sume los valores de x y divida el resultado entre el valor de N.

X=

X =

X=

Obtenga el resultado. X =

Escriba la respuesta:
Matemtica Semana 31

189

1.2 La mediana (Me)


En el centro

La mediana es el valor que se encuentra en el centro de una serie de datos ordenados. Esta medida indica que la mitad de los datos se encuentran por debajo
de este valor y la otra mitad por encima del mismo.
No debemos confundir el valor de la media con el de la mediana. Recuerde
que la media es un valor numrico promedio, mientras que la mediana indica la
posicin central en una serie ordenada.
Fjese en la grfica que muestra el nmero de mujeres que ocupaban un puesto
en el Congreso de su pas en 2009.

pas
Hait

n de mujeres
diputadas
4

Guatemala

12

Nicaragua

19

Mxico

23

Per

29

Mujeres diputadas en el Congreso


2009
32

29

28
23

24
19

20
16
12

12
8
4
0

4
Hait

Guatemala Nicaragua

Mxico

Per

Qu pas se ubica justo a la mitad de la grfica? Efectivamente, Nicaragua. Eso


significa que Nicaragua, con 19 diputadas, ocupa el lugar de la mediana en esta
distribucin de datos.
Seguiremos los pasos para calcular la mediana con el ejemplo anterior.
Averiguamos la posicin de la mediana mediante una frmula muy
sencilla:

Posicin de la mediana =

Sustituimos el dato en la frmula.

5+1
6
N+1
=
=
=3
2
2
2

Ordenamos los datos de menor a


mayor.
Contamos de izquierda a derecha
tantos lugares, como indica el valor
de la posicin de la mediana.

N+1
2

4 , 12 , 19 , 23 , 29

Me = 19

Escribimos las respuesta: La mediana de mujeres en el congreso es 19.

190

IGER Utatln

Veamos un ejemplo
El Ministerio de Salud ofrece de forma gratuita, para nios de 0 a 4 aos,
un sistema bsico de vacunacin.
La tabla muestra el nmero de vacunas aplicada durante una jornada.
vacunas

n de vacunas aplicadas

Tuberculosis (BCG)

47

Sarampin

78

Difteria y tos ferina (dpt)


Varicela

73

Rotavirus

65

56

Cul es la mediana de vacunas aplicadas?


5+1
6
N+1
=
=
=3
2
2
2

Calculamos la posicin de la mediana.


Ordenamos los datos de menor a
mayor y contamos 3 lugares de izquierda a derecha.

47 , 56 , 65 , 73 , 78
Me = 65

Escribimos la respuesta: La mediana de vacunas aplicadas en la


jornada es 65.

Ejercicio 2
La tabla refleja la temperatura registrada a las 6 de la tarde en siete departamentos de Guatemala.
Cul es la mediana de las temperaturas?
Guatemala Cobn
19

Esquipulas

Flores

21

27

20

Huehuetenango Quetzaltenango Retalhuleu

Posicin de la mediana.

18

17
N+1
=
2

24
=

Ordene los datos de menor a mayor y


cuente 4 lugares, de izquierda a derecha.
Me =
Escriba la respuesta:

Matemtica Semana 31

191

a. La mediana para una cantidad par de datos


Si el nmero de datos es par, hay dos valores centrales. En tal caso, el valor
de la mediana se obtiene calculando el promedio de ambos valores centrales.
Hagamos un ejemplo.
En una prueba de lectura aplicada a 6 estudiantes del grupo Utatln, la cantidad
de palabras ledas por minuto fue:
134, 140, 138, 145, 136, 149
Cul es la mediana de palabras ledas por minuto?
Calculamos la posicin de la mediana.

6+1
7
N+1
=
=
= 3.5
2
2
2

Dado que es imposible destacar la posicin 3.5, es necesario promediar los


valores de las posiciones tercera y cuarta para calcular una mediana equivalente.
Ordenamos de menor a mayor.
Contamos de izquierda a derecha
en los datos ordenados. y tomamos los valores 3 y 4.

134, 136, 138, 140, 145, 149

Calculamos la media de ambos


valores.

X=

Ese ser el valor de la mediana.

Me = 139

138 + 140
278
=
= 139
2
2

Escribimos la respuesta: La mediana fue 139 palabras por minuto.

Ejercicio 3
1) Las caloras que contienen una pieza de fruta de tamao regular son:
fruta
caloras

durazno mandarina
49

44

manzana

pera

naranja

mango

53

58

38

56

Cul es la mediana de caloras que contienen las frutas de la tabla anterior y a qu fruta o
frutas corresponden?

Posicin de la mediana.

Ordene los datos de menor a mayor. Cuente y


tome los valores 3 y 4 de izquierda a derecha.

Obtenga el promedio de los valores centrales.

N+1
=
2

192

Escriba la respuesta:

IGER Utatln

7
= 3.5
2

38, 44, 49, 53, 56, 58


X=

Me = 51

2) En una fbrica de productos lcteos se llenan los recipientes de crema en unidades de 100
gramos. El departamento de control de calidad est verificando el peso de los envases y ha
registrado los datos siguientes:
100, 97, 101, 98, 103, 99, 102, 100

A qu peso le corresponde la mediana?


Posicin de la mediana.

Ordene de menor a mayor.

Localice los dos valores centrales.

Obtenga el promedio de los valores centrales.

N+1
=
2

X=

Me =

Escriba la respuesta:

3) Las calificaciones obtenidas por un grupo de estudiantes en el ltimo parcial de matemticas


fueron las siguientes:
19, 18, 19, 15, 22, 23, 20, 21, 17, 22, 24, 16

Qu calificacin se ubica en la posicin de la mediana?


Posicin de la mediana.

Ordene de menor a mayor.

Localice los dos valores centrales.

Obtenga el promedio de los valores centrales.

N+1
=
2

X=

Me =
Escriba la respuesta:

Matemtica Semana 31

193

1.3 La moda (Mo)


Cuando hablamos de moda pensamos en objetos, modos o costumbres que
son de uso muy comn durante algn tiempo. Por ejemplo, la ropa, peinados,
zapatos, etc.
En estadstica la moda es el dato que se repite ms veces, es decir, el que tiene
mayor frecuencia y se representa como Mo.
En una distribucin de datos puede haber ms de una moda, si las frecuencias
ms altas son iguales.
Veamos un ejemplo
Esmeralda tiene una venta de frutas. De las 38 personas que llegaron a comprar
un da, las preferencias fueron:
fruta

manzana

pia

frecuencia (f)

banano sanda papaya naranja


7

pera
6

Qu fruta representa la moda?


En la tabla observamos que la fruta de mayor venta es la papaya, por lo tanto,
representa la moda.
Mo = papaya
Un ejemplo ms
Los sabores de helado ms vendidos en un kiosco son:
sabor

fresa

pia

crema

mora

lima

chocolate

coco

frecuencia (f)

16

12

14

12

22

10

22

Qu sabor representa la moda?


Como las frecuencias ms altas corresponden a dos sabores diferentes, en este
caso hay dos modas.
Mo = lima y coco

Ejercicio 4
1) Se realiz una encuesta a 100 personas acerca de la red social que utilizan. Se obtuvieron los
siguientes datos:

red social
Myspace
Twitter
Facebook
total

194

IGER Utatln

frecuencia (f)
18
36
46
100

Qu red social representa la moda?


Mo =

2) Angelina tiene una zapatera y las ventas durante el mes de mayo fueron:
tipo de zapato pares vendidos (f)
tenis

30

mocasn

12

zapato casual

30

botas

sandalias

10

Qu tipo de zapato representa la moda?


Mo =
Explique su respuesta:

Resumen
1. Las medidas de tendencia central sirven para representar un grupo de observaciones a travs
de un solo valor numrico. Se clasifican en:
1.1 La media aritmtica o promedio ( X ) se obtiene sumando todos los valores y dividiendo el total
entre el nmero de datos.
X=

!x
N

1.2 La mediana (Me) es el valor que se encuentra en el centro de una serie de datos ordenados. Se
calcula la posicin de la mediana por medio de una frmula, se ordenan los datos de menor a
mayor y se cuenta de izquierda a derecha tantos lugares, como indica el valor de la posicin de
la mediana.
Posicin de la mediana =

N+1
2

Si el nmero de datos es par, hay dos valores centrales. El valor de la mediana se obtiene calculando
el promedio de ambos valores.

1.3 La moda (Mo) es el valor que ocurre o se repite con mayor frecuencia.
Matemtica Semana 31

195

Autocontrol
Actividad 1.

Practique lo aprendido

1) Calcule la media, la mediana y la moda para los datos siguientes.


7, 5, 8, 9, 7, 6, 7, 6, 1, 3, 5
a. La media
Frmula: X =

X =

X =

b. La mediana

Posicin =

N+1
=
2

Datos ordenados:

1, 3, 5, 5, 6, 6, 7, 7, 7, 8, 9

Me =
c. La moda
Mo =
2) Calcule la media, la mediana y la moda para los datos siguientes.
25, 18, 16, 22, 16, 14, 23, 19, 18, 21
a. La media
Frmula: X =
X =
X =

b. La mediana

Posicin =

N+1
=
2

Datos ordenados:
Me =
c. La moda
Mo =

196

IGER Utatln

3) Una cooperativa forestal sembr durante el ltimo ao estas hectreas de rboles: 15, 24, 25, 36, 45,
65, 52, 30 y 18. Cul es la media y la mediana de rboles sembrados?
a. La media
Frmula: X =

X =

X =

b. La mediana

Posicin de la mediana.

Ordene los datos en forma ascendente.

Me =

N+1
=
2

4) En cierta empresa el registro de ingreso de los empleados en un da es el siguiente:


6:36, 6:39, 6:40, 6:40, 6:43, 6:51,
6:53, 6:55, 6:56, 6:58, 7:00, 7:02, 7:05
a. A qu hora le corresponde la mediana?

Respuesta:
b. Cuntos empleados llegaron antes de la mediana?

Respuesta:
c. Cuntos empleados llegaron despus de la mediana, pero antes de las 7:00?

Respuesta:
Matemtica Semana 31

197

Agilidad de clculo mental


Resuelva mentalmente las operaciones y escriba su respuesta sobre la lnea. Hgalo lo ms rpido
que pueda.
A. Realice las operaciones combinadas, recuerde la jerarqua de las operaciones. Tiene un ejemplo.
0) 5 + (2 x 4) =

13

10) 5 + (12 x 3) =

1) 8 + (2 x 2) =

11) 7 + (18 x 2) =

2) 4 + (5 x 3) =

12) 1 + (20 x 8) =

3) 2 + (4 x 1) =

13) 9 + (36 x 2) =

4) 9 + (8 x 1) =

14) 7 + (18 x 1) =

5) 5 + (2 x 5) =

15) 4 + (40 x 5) =

6) 1 + (4 x 3) =

16) 6 + (50 x 5) =

7) 5 + (3 x 3) =

17) 3 + (22 x 10) =

8) 3 + (2 x 3) =

18) 9 + (10 x 15) =

9) 9 + (6 x 1) =

19) 3 + (20 x 20) =

B. Encuentre el porcentaje de las cantidades. Recuerde el 50% es la mitad y el 25% la cuarta parte.
Tiene un ejemplo.
0) 50% de 20 =

10

10) 25% de 20 =

1) 50% de 10 =

11) 25% de 40 =

2) 50% de 12 =

12) 25% de 60 =

3) 50% de 30 =

13) 25% de 80 =

4) 50% de 80 =

14) 25% de 100 =

5) 50% de 40 =

15) 25% de 400 =

6) 50% de 90 =

16) 25% de 600 =

7) 50% de 60 =

17) 25% de 800 =

8) 50% de 70 =

18) 25% de 1600 =

9) 50% de 100 =

19) 25% de 2400 =

198

IGER Utatln

Razonamiento lgico
A. Aplique lo aprendido y resuelva los problemas que se plantean.
1) Los ltimos clculos de la oms (Organizacin Mundial de la Salud) indican que en 2015 habr
en el mundo 2300 millones de adultos con sobrepeso y al menos 400 millones de obesos.
En los ltimos aos el sobrepeso y la obesidad aumentan de manera alarmante en los pases
en vas de desarrollo y especialmente en las reas urbanas.

En un centro comunitario se da seguimiento a 100 nios con sobrepeso para evitar que sean
adultos obesos. Los resultados son:
sobrepeso en lb

nmero de nios

25

39

69

41

10 13

18

14 17

a. Cul es la cantidad de libras de sobrepeso ms frecuente entre estos nios?


b. Cul es el promedio de sobrepeso entre los nios del inciso anterior?
2) Se ha anotado la estatura, en centmetros, de 20 jvenes entre 18 y 20 aos y se han obtenido
los siguientes resultados:

160
167
148
151

166
166
151
155

162
166
171
150

147
162
158
164

157
155
154
153

a. Cul es la estatura promedio?


b. Qu estatura se repite ms entre los jvenes?
3) Una empresa grande de equipos deportivos est probando el efecto de dos planes publicitarios (A y B) sobre las ventas de los ltimos 4 meses.

Segn las ventas que se observan en la tabla, qu programa de publicidad parece producir el
crecimiento promedio ms alto en ventas mensuales?
mes

plan A

plan B

enero

Q1657.00

Q2500.00

febrero

Q1300.00

Q2000.00

marzo

Q3445.00

Q1234.00

abril

Q2456.80

Q1400.00
Matemtica Semana 31

199

4) La Organizacin Mundial para la Salud (oms) considera que un consumo diario de 100 litros de
agua por persona es la cantidad adecuada para satisfacer todas las necesidades bsicas.

El consumo de agua en determinado da para cinco familias compuestas por 4 personas es:
familia

consumo de agua por da en litros

Batz

600

Gmez

750

Prez

368

Tucubal

500

Zuret

480

a. Cul es el promedio de agua consumido por familia?

b. Utilice el resultado del inciso anterior para calcular el promedio consumido por persona.

Revise su aprendizaje

Despus de estudiar...

Marque con un cheque

200

la casilla que mejor indique su rendimiento.

Extraigo informacin de una grfica.


Obtengo la media, la mediana y la moda a partir de una distribucin
de datos.
Practico la agilidad de clculo mental con operaciones combinadas
y porcentajes.
Resuelvo ejercicios donde aplico la media mediana y moda.
Interpreto grficas.
IGER Utatln

en
no
logrado proceso
logrado

32
Sistema de numeracin maya
Qu encontrar esta semana?
Un recorrido por el mundo con los sistemas de numeracin
Sistema de numeracin maya, smbolos y representacin de cantidades en
sistema maya y decimal
Multiplicaciones y potenciaciones
Nmeros y fracciones en Babilonia

Esta semana lograr:


Conocer la escritura de los nmeros en diferentes culturas.
Valorar y reconocer el sistema de numeracin maya.
Leer y escribir cantidades en numeracin maya.
Convertir nmeros del sistema decimal a numeracin maya y viceversa.
Resolver con agilidad multiplicaciones y potencias.

Matemtica Semana 32

201

Para comenzar!
Un recorrido por el mundo con los sistemas de numeracin
Un sistema de numeracin es un conjunto de smbolos, regido por ciertas normas, que sirve para contar y realizar operaciones aritmticas.
A lo largo de la historia, muchas civilizaciones han creado distintos sistemas de
numeracin.
Veamos algunos
Los romanos utilizaban un sistema de numeracin representado por letras.
Hoy da todava se emplea para numerar los captulos de los libros, partes o
secciones de leyes, documentos, etc.
l

V X L C D M

1 5 10 50 100 500 1000

Los egipcios se valan de un sistema de numeracin a base de jeroglficos; es decir,


smbolos o figuras que representaban cantidades.

10

100

1000

10,000

100,000

1,000.000

La numeracin China tambin se basaba en la escritura jeroglfica. Data aproximadamente del ao 1,500 a.C.

Texto tomado y adaptado de www.rena.edu.ve

A trabajar!
Escriba el smbolo que utiliz cada civilizacin para representar el nmero del sistema decimal que se
indica. Guese por el ejemplo.
sistema decimal

civilizacin

smbolo

sistema decimal

civilizacin

Roma

III

50

Roma

10

Egipto

China

202

IGER Utatln

smbolo

El mundo de la matemtica
1. La numeracin maya

De 20 en 20

La matemtica maya se basa en un sistema vigesimal. Esto quiere decir que las
unidades que van formando las diferentes cifras se toman en grupos de veinte.
Saba que el nmero 20 tiene un significado muy profundo en la cultura maya
y que est estrechamente relacionado con la persona humana? Preste atencin:
La suma de todos los dedos de las manos de los gemelos Jun Ajpu' y
Ixb'alamke, hroes del Popol Wuj, es 20.
Cuando una mujer y un hombre se abrazan para crear vida, la suma de
los dedos de sus manos es 20.
Si multiplicamos nuestras cuatro extremidades por los cinco dedos que
tiene cada una, obtenemos el nmero 20.

En varios idiomas
mayas, 20 se dice
igual que persona:
Jun winaq, en kiche.
Hun winic, en
yucateco.
Hach winik en
lacandn.

1.1 Smbolos de la numeracin maya


El sistema decimal se compone de diez signos: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Sin
embargo, los mayas utilizaban solo tres y los reunan en grupos de veinte.
Los smbolos utilizados por el sistema de numeracin maya son:

= = 0
El punto representa el uno. 1 = 1
La barra horizontal representa el cinco. 5 = 5

La concha o caparazn representa el cero.



a. Nmeros del 1 al 19
El sistema de numeracin maya es aditivo, es decir, se suman los valores de los
smbolos para obtener otro nmero. Se rige por dos reglas muy sencillas:
1. El punto no se repite ms de 4 veces. Si se necesitan 5 puntos, entonces
se sustituyen por una barra.
2. La barra no se repite ms de 3 veces.
Observe con atencin los nmeros del 0 al 19 en numeracin maya:
=
0

"

&

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

Matemtica Semana 32

203

Ejercicio 1
A. Escriba los tres signos del sistema de numeracin maya. El cero le sirve de ejemplo.


cero

0)


1)
uno

2)
cinco

B. Escriba en numeracin maya los siguientes nmeros del sistema decimal. Tiene un ejemplo.
0) 6 =


6)
8=

1) 15 =

7) 17 =

2) 5 =

8) 19 =

3) 13 =

9) 11 =

4) 10 =

10) 4 =

5) 16 =

11) 9 =

C. Escriba los nmeros mayas en nmeros del sistema decimal. Tiene un ejemplo.
0)

9=

1)

==

7) 2 =

2)

3=


8) " =

3)

5=

9) ( =

4)

$=

10)

6=

5)

1=

11)

)=


6)
%=

D. Responda las preguntas siguientes.


1) Por qu el sistema de numeracin maya es vigesimal?


2) Por qu nuestro sistema de numeracin es decimal?

204

IGER Utatln

b. Nmeros mayores de 19
El sistema de numeracin maya, adems de ser aditivo, es posicional. Esto quiere
decir que el valor de un nmero depende de la posicin que ocupa.
En el sistema decimal, el valor de un nmero vara de acuerdo a su posicin
horizontal. Un nmero puede estar en la posicin de las unidades, decenas,
centenas, etc. Fjese, por el ejemplo, en el valor posicional de las cifras que componen el nmero 258.
C
10 = 100
2

D
10 = 10
5

2 x 100

+ 5 x 10

U
10 = 1
8

= 258

8 x 1

El valor de un nmero en el sistema de numeracin maya depende de su


posicin vertical. Estas posiciones siguen el orden de abajo hacia arriba. La
tabla siguiente muestra los valores posicionales hasta la quinta posicin.
Primera posicin, las unidades de 0 a 19.
Segunda posicin, de 20 a 399.

posicin valor posicional


5
204 = 160000
4

203 = 8000

202 = 400

Cuarta posicin, de 8000 a 159 999.

201 = 20

Quinta posicin, de 160 000 a 3 199 999.

200= 1

Tercera posicin, de 400 a 7999.

El sistema vigesimal
utiliza potencias
de base 20 para la
numeracin.
El sistema decimal,
potencias de base 10.

1.2 Conversin del sistema decimal a



numeracin maya
Es posible pasar cantidades pequeas del sistema decimal a numeracin maya
por simple inspeccin. Depende de su capacidad de clculo mental y su agilidad
para contar de 20 en 20. Hagamos la prueba con unos ejemplos.
Escribamos el nmero 25 en numeracin maya.

25 = 20 + 5 (una veintena y 5 unidades).

1 veintena, un punto en la segunda posicin.

5 unidades, una barra en la primera posicin.

1
5

Escribamos el nmero 56 en numeracin maya.


56 = 40 + 16 (2 veintenas y 16 unidades).

2 veintenas, dos puntos en la segunda posicin.

16 unidades en la primera posicin.

2
&
Matemtica Semana 32

205

Otra forma de transcribir un nmero del sistema decimal a numeracin maya es


a base de divisiones sucesivas. Preste atencin al ejemplo.
Para convertir cantidades grandes del sistema decimal a numeracin maya,
dividimos la cantidad entre el mximo valor posicional posible, de manera
que obtengamos un nmero entero en el cociente. Cada residuo lo dividimos
entre el valor posicional inferior a la divisin anterior, hasta llegar a un residuo
menor o igual a 19.
Veamos
Escribamos el nmero 956 en numeracin maya.
Dividimos 956 entre el valor posicional del nivel mximo posible,
en este caso 400. Escribimos el
cociente 2 en numeracin maya,
en ese nivel.

2
400 956
800
156

400

Dividimos el residuo 156 entre el


valor posicional del nivel inferior,
20, escribimos el cociente 7 en
numeracin maya, en el segundo nivel.

7
20 156
140
16

400

20
1

20

2
7

2
7
&

3
400 1340
1200
140

400

7
20 140
140
00

400

400

Escribimos el residuo 16. Como


es menor que 19 lo trasladamos
al primer nivel, en la posicin de
las unidades.

20

Un ejemplo ms
Escribamos el nmero 1340 en numeracin maya.
Dividimos 1340 entre el valor
posicional mximo posible, 400,
escribimos el cociente 3 en numeracin maya, en ese nivel.
Dividimos el residuo 140 entre el
valor posicional del nivel inferior,
20, escribimos el cociente 7 en
numeracin maya, en ese nivel.
Escribimos el residuo 0 en la
posicin de las unidades.

20
1

20
1
400
20
1

206

IGER Utatln

2
7
2
7
=

Ejercicio 2
Convierta los nmeros del sistema decimal a numeracin maya. Recuerde la posicin de cada cantidad.
Tiene un ejemplo.
0) 900

Divida 900 entre el valor posicional del


nivel mximo posible y escriba el cociente,
en numeracin maya, en ese nivel.

2
400 900
800
100

Divida el residuo 100 entre el valor del


nivel inferior y escriba el cociente, en numeracin maya, en ese nivel.

5
20 100
100
0

Escriba el residuo 0 en el primer nivel.

0==

2
5
=

1) 320

Divida 320 entre el valor posicional del


mximo nivel posible y escriba el cociente,
en numeracin maya, en ese nivel.

Escriba el residuo 0 en el primer nivel.

320

2) 645

Divida 645 entre el valor posicional del


mximo nivel posible y escriba el cociente,
en numeracin maya, en ese nivel.

Divida el residuo 245 entre el valor posicional del nivel inferior y escriba el cociente, en numeracin maya, en ese nivel.

645

245

Escriba el residuo 5 en el primer nivel.


3) 936

Divida 936 entre el valor posicional del


mximo nivel posible y escriba el cociente,
en numeracin maya, en ese nivel.

Divida el residuo 136 entre el valor posicional del nivel inferior y escriba el cociente,
en numeracin maya, en ese nivel.

936

136

Escriba el residuo 16 en el primer nivel.

Matemtica Semana 32

207

1.3 Conversin de numeracin maya a sistema


decimal
Ahora se trata de convertir una cantidad escrita en numeracin maya al sistema
decimal. Este proceso es contrario al anterior, si conocemos los valores posicionales, resultar muy sencillo.
Para hacer esta conversin, debemos realizar dos pasos muy simples.
Multiplicamos el valor posicional por el nmero decimal que representa
la cifra maya.
Sumamos los resultados.
Veamos dos ejemplos

2
8
$

400 x 2 = 800

400 x 5 = 2000

5
=
2

20 x 8 = 160
1 x 14 = 14
+ 974

20 x 0 =

1x2=

+ 2002

Ejercicio 3
Convierta los nmeros mayas a sistema decimal. Guese por el ejemplo.
0)

(
5
6

400 x 18 = 7200

20 x 5 = 100
1x6=

1) 3

+ 7306
2)

7
=

=
+

3)

9
4
$

=
+

4)

0
=
8

=
+

208

IGER Utatln

5)

/
9
=

=
+

Resumen
1. El sistema de numeracin maya es aditivo, posicional y vigesimal.
1.1 Los smbolos utilizados en la numeracin maya son:
La concha o caparazn representa el cero.
El punto representa el uno.
La barra horizontal representa el cinco.

= 1 5
0

a. Las cantidades en numeracin maya se escriben de acuerdo a dos reglas:



El punto no se repite ms de 4 veces.


La barra no se repite ms de 3 veces.

Los nmeros del 0 al 19 en numeracin maya son:


=
0

"

&

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

b. Los nmeros del 0 al 19 siempre se escriben en la primera posicin. Los nmeros mayores que
19 se escriben en la segunda, tercera, cuarta posicin, etc.
posicin
5
4
3
2
1

valor posicional
204 = 160000
203 = 8000
202 = 400
201 = 20
200= 1

1.2 Conversin del sistema decimal a numeracin maya


2
400 900
800
100

2
5
=

5
20 100
100
0
1.3 Conversin de numeracin maya a sistema decimal

3
5
9

400 x 3 = 1200
20 x 5 = 100
1 x 9 = 9
+ 1309
Matemtica Semana 32

209

Autocontrol
Actividad 1.

Demuestre lo aprendido

A. Lea cada pregunta y rellene el crculo de la respuesta correcta.


/

1) Cul es el smbolo maya que representa al cero?

1
5
=

2) En la numeracin maya, cuntas veces se puede repetir el punto


para escribir un nmero?

2
3
4
5

3) Qu nmero maya representa tres unidades?

3
%
5
1

4) Cul es el resultado de multiplicar 5 por el valor de la segunda


posicin en el sistema maya?

1
10
100
1000

5) Qu nmero representa un punto en la tercera posicin?

8000
400
20
1

B. Convierta cada nmero del sistema decimal a numeracin maya o viceversa. Fjese en los ejemplos.

210

decimal

maya

maya

decimal

IGER Utatln

13

15

17

19

&

"

Actividad 2.

Practique lo aprendido

A. Convierta los nmeros del sistema decimal a numeracin maya. Tiene un ejemplo.
0)
500
1)
120

1
400 500
400
100

5
20 100
100
0

1
5
=

2)
934
3)
1500

4)
3685
5)
8397

6)
25 369
7)
65 394

Matemtica Semana 32

211

B. Convierta los nmeros mayas a sistema decimal. Tiene un ejemplo.


0)

7
"
9

400 x 7 = 2800
20 x 12 = 240
1x9=

1)

0
4

+ 3049

2)

0
%
=

3)

4)

4
8
)

5)

6)

2
4
$

7)

8)

4
8
%
9

9)

212

1
7
4

0
=
9

9
8
=

IGER Utatln

0
=
$
8

Agilidad de clculo mental


A. Escriba en la lnea el resultado de la multiplicacin.
1) 5 x 6 =

7) 5 x 9 =

13) 7 x 9 =

2) 8 x 7 =

8) 2 x 8 =

14) 5 x 2 =

3) 2 x 3 =

9) 6 x 6 =

15) 2 x 9 =

4) 5 x 5 =

10) 7 x 7 =

16) 4 x 4 =

5) 8 x 9 =

11) 3 x 3 =

17) 9 x 9 =

6) 7 x 2 =

12) 4 x 5 =

18) 6 x 4 =

B. Escriba el factor que completa la multiplicacin.


1) 7 x

= 28

8) 9 x

= 72

15)

x 99 = 99

2) 3 x

= 24

9) 4 x

= 40

16)

x 13 = 39

3) 9 x

= 81

10) 9 x

= 27

17)

x 15 = 75

4) 5 x

= 15

11) 5 x

= 50

18)

x 22 = 88

5) 6 x

= 42

12) 6 x

= 48

19)

x 50 = 50

6) 8 x

= 64

13) 8 x

= 72

20)

x 15 = 60

7) 4 x

= 32

14) 11 x

= 22

21)

x 11 = 66

C. Mejore su capacidad de clculo resolviendo las potencias.


1) 82 =

7) 62 =

13) 122 =

2) 72 =

8) 92 =

14) 302 =

3) 32 =

9) 102 =

15) 02 =

4) 42 =

10) 12 =

16) 402 =

5) 22 =

11) 202 =

17) 502 =

6) 52 =

12) 112 =

18) 1002 =

D. Calcule la raz cuadrada de los nmeros siguientes.


1) 4 =

36 =

4)

81 =

7)

2) 9 =

16 =

5)

144 =

8)

3) 1 =

49 =

6)

121 =

9)
Matemtica Semana 32

213

Razonamiento lgico
Los nmeros en Babilonia
Hace miles de aos, los habitantes de Babilonia desarrollaron un sistema para contar, considerado
como el primer sistema de numeracin posicional. Es decir, el valor de un dgito particular est determinado por su posicin en el nmero que se quiere representar.
Los smbolos que utilizaron eran muy parecidos a los que muestra el siguiente cuadro.
1

10

20

Podemos escribir fracciones con estos smbolos, como vemos a continuacin. El reto que le proponemos es traducir las fracciones babilnicas al sistema decimal y reducir cada fraccin a su mnima
expresin. Guese por el ejemplo.

Fraccin
babilonica
Fraccin
decimal

6 = 3
4
8

Revise su aprendizaje
Marque con un cheque

la casilla que mejor indique su rendimiento.

Despus de
estudiar...

Conozco la escritura de los nmeros en diferentes culturas.


Valoro y reconozco el sistema de numeracin maya.
Leo y escribo cantidades en numeracin maya.
Convierto nmeros del sistema decimal a numeracin maya y viceversa.
Resuelvo con agilidad multiplicaciones y potencias.

214

IGER Utatln

en
no
logrado proceso
logrado

33
Suma y resta
con nmeros mayas
Qu encontrar esta semana?
Calendario maya
Suma y resta con nmeros mayas
Operaciones combinadas
Acertijos matemticos

Esta semana lograr:


Conocer la organizacin del tiempo en el calendario maya.
Sumar y restar con exactitud nmeros mayas.
Practicar la agilidad de clculo mental con operaciones combinadas.
Resolver acertijos matemticos a partir de un conjunto de enunciados.

Matemtica Semana 33

215

Para comenzar!
Calendario maya

Calendario Tzolkin

Saba usted que los mayas crearon varios calendarios? Veamos los ms
conocidos.
El calendario solar o Haab de 365 das, basado en el movimiento de rotacin de
la Tierra alrededor del Sol. El calendario sagrado Tzolkin de 260 das es el que
observamos en la ilustracin.
La Cuenta larga es el calendario que utilizaron para llevar el registro del tiempo
en forma lineal. En l establecieron un da cero, que segn los cientficos
corresponde al 12 de agosto de 3113 a.C. Se desconoce qu sucedi, aunque
probablemente se trate de una fecha mtica. La cuenta larga es una concepcin
del tiempo como un camino sin fin y se conforma de la siguiente manera:
ciclos

duracin

duracin en das

1 kin

1 da

1 da

1 uinal

1 mes

20 das

1 tun

1 ao

360 das

1 katn

20 tunes

7200 das

1 baktn

400 tunes

144 000 das

1 piktn

8000 tunes

2 880 000 das

1 kalabtn

160 000 tunes

57 600 000 das

El 21 de diciembre de 2012 se completa un ciclo de trece baktunes en el


calendario maya e inicia otro ciclo de 144 000 das.
Texto tomado y adaptado de ww.tudiscovery.com/...mayas/calendario_maya/index.shtml

216

IGER Utatln

El mundo de la matemtica
1. Suma con nmeros mayas
Con la numeracin maya se pueden realizar las cuatro operaciones bsicas:
suma, resta, multiplicacin y divisin. Esta semana aprenderemos a sumar y
restar.
Para sumar con nmeros mayas debemos seguir estos pasos:
Escribir los sumandos en una tabla en su posicin correspondiente.
Sumar smbolos iguales, desde la primera posicin hacia arriba.
Realizar las transformaciones necesarias: cinco puntos forman una barra;
cuatro barras forman un punto en la posicin inmediata superior.
Veamos un ejemplo
Sumemos

Escribimos los sumandos en una tabla


y sumamos los nmeros en la cuarta
columna. Ocho puntos (en rojo).

20

Cinco puntos se transforman en una


barra y copiamos los tres puntos restantes.

20

3
4 4 4
8

Otro ejemplo
Sumemos

5
3
5

4
4
%

Escribimos los sumandos en una tabla y


sumamos los nmeros de cada posicin.

400
20
1

Las cuatro barras del primer nivel se


transforman en un punto que sube al
segundo nivel. Los cinco puntos del segundo nivel se convierten en una barra,
en la misma posicin. La posicin que
queda vaca se completa con el cero.

400
20
1

5 4 9
2
3 4 4
5 %
9
8
=
Matemtica Semana 33

217

Un ejemplo ms

Sumemos

"

Escribimos los sumandos en una


tabla y sumamos los nmeros. Vea
la cuarta columna.

20
1

! " (
5

Las cuatro barras se transforman en


un punto y sube al segundo nivel
de posicin. Quedan tres puntos
en la primera posicin.

20

1
3

Ejercicio 1
1) Sume

Escriba los sumandos en la tabla y sume


los nmeros.

2) Sume

2
7

6
9

20
1

Escriba los sumandos en la tabla y sume


los nmeros de cada posicin.
Transforme cinco puntos en una barra y
copie los nmeros restantes.

20
1
20
1

3) Sume

218

&
4

2
9

Escriba los sumandos en una tabla y sume


los nmeros de cada posicin.

20

Transforme cinco puntos en una barra y


copie los nmeros restantes.

20

IGER Utatln

4) Sume

8
"

6
4

Escriba los sumandos en una tabla y sume


los nmeros de cada posicin.
Transforme cinco puntos en una barra y
copie los nmeros restantes.

20
1
20
1

5) Sume

3
7
%

5
1
0

Escriba los sumandos en una tabla y sume


los nmeros de cada posicin.
Transforme cuatro barras en un punto en
la posicin superior, copie los nmeros
restantes y escriba un cero en las unidades.

400
20
1
400
20
1

6) Sume

6
%
8

2
6
2

400

Escriba los sumandos en una tabla y sume


los nmeros de cada posicin.

20

Transforme cuatro barras en un punto en


la posicin superior, copie los nmeros
restantes y escriba un cero en las unidades.

400

20
1

Matemtica Semana 33

219

2. Resta con nmeros mayas


El sentido de la resta es quitar o diferenciar una cantidad menor de otra mayor.
El procedimiento para restar en numeracin maya es el siguiente.
Escribir en una tabla minuendo y sustraendo.
Restar smbolos iguales en cada posicin, de abajo hacia arriba.
Si la cantidad de puntos en el minuendo es menor que en el sustraendo,
hay que transformar una barra en cinco puntos.
Ejemplo
Restemos

Escribimos minuendo y sustraendo


en una tabla y restamos nmeros
iguales en ambas partes.
Escribimos en la ltima columna los
nmeros que no se eliminaron y ese
es el resultado.

20
1

9 7 2

Veamos en el ejemplo siguiente qu ocurre cuando la cantidad de puntos en el


minuendo es menor que en el sustraendo.
Restemos

7
0

3
4

Escribimos minuendo y sustraendo


en la tabla. Hay que transformar en
los dos niveles una barra en cinco
puntos para restar.

20
1

3 4
4 6

Escribimos los nmeros que no se


eliminaron y ese es el resultado.
Un ejemplo ms
Restemos

8
/

7
%

Escribimos minuendo y sustraendo


en una tabla y restamos nmeros
iguales en ambas partes.
Escribimos los nmeros que no se
eliminaron y ese es el resultado.

220

IGER Utatln

20
1

8 7 1
/ % 2

Ejercicio 2
Resuelva las restas de nmeros mayas.
1) Reste

2
)

1
!

Escriba minuendo y sustraendo en una


tabla y reste en ambas partes.

Escriba los nmeros que no se eliminaron


y ese es el resultado.

2) Reste

2
5

20
1

1
4

Escriba minuendo y sustraendo en la tabla,


transformando una barra en cinco puntos
para restar.
Escriba los nmeros que no se eliminaron
y ese es el resultado.

20
1

Resumen
1. Suma con nmeros mayas

Para sumar nmeros mayas, escribimos los sumandos


en una tabla, sumamos nmeros iguales, teniendo
en cuenta las reglas: cinco puntos se transforman en
una barra y cuatro barras en un punto en la posicin
inmediata superior.

"

20

" #

1
5

20
1

2. Resta con nmeros mayas


Para restar escribimos minuendo y sustraendo en


una tabla, restamos smbolos iguales de abajo hacia
arriba. Si la cantidad de puntos en el minuendo
es menor que en el sustraendo, se transforma una
barra en cinco puntos.

)
%
20
1

7
!

) 7 "
! 4
Matemtica Semana 33

221

Autocontrol
Actividad 1.

Demuestre lo aprendido

A. Lea cada pregunta y rellene el crculo de la respuesta correcta.


1) Por su posicin qu valor toma un punto en el tercer nivel?

1
20
400

2) Cul es el nmero mximo de barras que se deben tener en


un nivel?

2
3
4

3) Cuntos smbolos utiliza la numeracin maya para representar cualquier cantidad?

tres
cinco
diez

4) En qu smbolo se transforman 5 puntos en la suma?

=
1
5

5) En qu orden deben escribirse los trminos para efectuar


una resta?

sustraendo y minuendo
minuendo y sustraendo
no importa el orden

B. Convierta los nmeros decimales en nmeros mayas. Tiene un ejemplo.


0) 10 =

5) 20 =

1) 9 =

6) 19 =

2) 0 =

7) 25 =

3) 4 =

8) 40 =

9) 100 =

4) 15 =

222

IGER Utatln

Actividad 2.

Practique lo aprendido

A. Realice las sumas con nmeros mayas. Tiene un ejemplo.


0)

1)

20
1

2)

2
0

0 0
1
=

8
!

3)

20

20

4)

4
&
5

9
6

1
9
=

1
%
2

5)

400

400

20

20

400

400

20

20

7
%

2
6
5

20

20

20

20

20

1
Matemtica Semana 33

223

B. Realice las restas con nmeros mayas. Tiene un ejemplo.


0)

$
0
20

2)

1
8

7
4

$ 7 7
4 6

1)

4)

%
$

$
#

3)

6)

%
8
5


224

9
6

9
=

4
1
3

20

!
8

/
5

5)

20

20

20

20

0
7
1

6
7
5

7)

400

400

20

20

IGER Utatln

Agilidad de clculo mental


A. Realice las operaciones combinadas de multiplicacin y suma, escriba la respuesta sobre la lnea.
Recuerde la jerarqua de las operaciones. Tiene un ejemplo.
26

6) 4 + 6 x 5 =

1) 4 x 9 + 4 =

7) 7 + 5 x 3 =

2) 2 x 8 + 9 =

8) 2 + 6 x 10 =

3) 1 x 9 + 4 =

9) 6 + 7 x 10 =

0) 9 x 2 + 8 =

4) 5 x 4 + 3 =

11) 0 + 3 x 11 =

5) 6 x 8 + 2 =

10) 15 + 3 x 5 =

B. Encuentre el nmero que completa la operacin. Hay un ejemplo.


10

= 16

7) 6 x 7 +

= 42

1) 4 x 5 +

= 28

8) 3 x 8 +

= 30

2) 1 x 9 +

= 15

9) 1 x 9 +

= 20

3) 8 x 8 +

= 74

10) 2 x 3 +

= 10

4) 7 x 3 +

= 30

11) 5 x 7 +

= 50

5) 9 x 9 +

= 90

12) 8 x 7 +

= 66

6) 6 x 9 +

= 60

13) 5 x 9 +

= 54

0) 2 x 3 +

C. Encuentre el nmero que completa la operacin. Hay un ejemplo.


3

= 5

7) 8 x 3

= 20

1) 3 x 7

= 20

8) 5 x 5

= 12

2) 8 x 2

= 6

9) 2 x 9

= 14

3) 5 x 9

= 40

10) 6 x 7

= 40

4) 6 x 6

= 16

11) 3 x 11

= 30

5) 7 x 2

= 4

12) 1 x 99

= 99

6) 5 x 5

= 20

13) 6 x 10

= 40

0) 4 x 2

Matemtica Semana 33

225

Razonamiento lgico
Los acertijos matemticos activan nuestros procesos mentales para dar una conclusin a partir de un
conjunto de premisas o enunciados.
Aplique su razonamiento lgico y determine el nmero que cumple con las condiciones de las pistas.
Practiquemos los acertijos resolviendo este ejemplo.
0) a.

El nmero es menor que 55

c. El nmero es un mltiplo de 8

b. El nmero es mayor que 35

d. Es divisible entre 6

El nmero es:

48

La primera y segunda premisas indican que el nmero est entre 35 y 55.

La tercera y cuarta, los mltiplos en este rango son 40 y 48, pero solo 48 es divisible entre
6, por lo tanto el nmero es 48.

1) a. El nmero es menor que 200

c. El nmero es un mltiplo de 10

b. El nmero es mayor que 80

d. La suma de sus dgitos es 1

El nmero es:

c. No es divisible entre 4

b. Es un nmero de dos dgitos

d. La suma de los dgitos es igual a 10

El nmero es:

3) a. El nmero est entre 350 y 400

c. Cada dgito es impar

b. El nmero es divisible entre 5

d. Dos de los dgitos son iguales

El nmero es:

4) a. El nmero es menor que 60

c. La suma de los digitos es igual a 7

b. El nmero es mayor que 20

d. El nmero es un mltiplo de 4

El nmero es:

2) a. El nmero es mltiplo de 7

Revise su aprendizaje

Despus de
estudiar...

Marque con un cheque

226

la casilla que mejor indique su rendimiento.

Conozco la organizacin del tiempo en el calendario maya.


Sumo y resto con exactitud nmeros mayas.
Practico la agilidad de clculo mental con operaciones combinadas.
Resuelvo acertijos matemticos a partir de un conjunto de enunciados.
IGER Utatln

en
no
logrado proceso
logrado

34
Repaso: semanas 26 a 33
Esta semana lograr:
Repasar los contenidos de la semana 26 a la 33.
Representar el producto cartesiano en forma enumerativa, en una tabla de doble
entrada y en un plano cartesiano.
Establecer el conjunto dominio y codominio en relaciones y funciones para representarlos en un diagrama sagital.
Graficar funciones lineales en el plano cartesiano.
Utilizar la estadstica para organizar datos, interpretar informacin en grficas y
obtener medidas de tendencia central.
Convertir nmeros del sistema decimal a numeracin maya y viceversa.
Sumar y restar nmeros mayas.

Matemtica Semana 34

227

Querida y querido estudiante:


Se aproxima la prueba final y debe prepararse adecuadamente, repasando los contenidos de las
semanas 26 a la 33.
Para aprovechar este repaso le recomendamos:
Haga un plan de lo que estudiar cada da y trate de cumplirlo. Dedique ms tiempo a
los temas que le resulten difciles.
Busque un lugar tranquilo, iluminado y silencioso para estudiar.
Lea los resmenes de cada semana y escriba las ideas ms importantes en su cuaderno.
Escuche la clase radial. Sus maestros locutores le acompaarn en este repaso y le ayudarn a resolver algunos ejercicios.
Compruebe que haya realizado bien los autocontroles. Si tiene dudas, vuelva a leer las
semanas, ah encontrar explicaciones y ejemplos.

Cmo ser la prueba de evaluacin?


La prueba parcial evala los mismos contenidos y de la misma forma en que los ha trabajado
semana a semana.
En la prueba encontrar:
Una serie de clculo mental para medir su destreza y rapidez de clculo en un tiempo
lmite de tres minutos.
Diferentes ejercicios que evalan lo aprendido en las ocho semanas. Estos ejercicios
sern semejantes a los que usted resolvi en las actividades del autocontrol. Se le pedir:
responder preguntas,
rellenar el crculo de la opcin correcta,
resolver operaciones y
resolver problemas.
Cuando resuelva ejercicios y problemas, debe dejar escrito el procedimiento.
Muy importante: cada serie contiene instrucciones exactas de lo que debe realizar en
cada apartado, as como la valoracin asignada.
Si usted se prepara con tiempo y dedicacin, el resultado ser satisfactorio.

228

IGER Utatln

El mundo de la matemtica
Pares ordenados y producto cartesiano
1. Un par ordenado asocia dos elementos (a, b) de dos conjuntos cualesquiera. Los elementos tienen
la caracterstica de estar unidos en un orden determinado que establece cul es primer elemento y
cul es el segundo.
2. El conjunto producto cartesiano de dos conjuntos A y B es otro conjunto A x B formado por todos
los pares ordenados que pueden formarse, tal que el primer elemento pertenece al conjunto A y el
segundo pertenece al conjunto B.

A x B ! B x A.

El producto cartesiano A x B no es igual que B x A,

2.1 El producto cartesiano se puede representar de forma: enumerativa, en una tabla de doble entrada y en un plano cartesiano.

enumerativa tabla de doble entrada

A x B = { (a, 1),(a, 2),(b, 1),(b, 2) }

1
A B
a
(a, 1)

(a, 2)

(b, 2)

(b, 1)

plano cartesiano

2
1
0

Ejercicio 1
A. Dados los conjuntos A = { a, b, c } y B = {

}.

1) Calcule el producto cartesiano A x B y exprselo en forma enumerativa.



a

( a ,

Escriba el conjunto producto cartesiano, tomando todas las parejas que obtuvo.

AxB=

Matemtica Semana 34

229

2) Con los mismos conjuntos A = { a, b, c } y B = {


producto cartesiano B x A.
a

, a )

} del ejercicio anterior. Calcule el

Escriba el conjunto producto cartesiano, tomando todas las parejas que obtuvo.

BxA=

B. Dados los conjuntos A = { a, b, c } y B = { 2, 4, 6 }, halle el producto cartesiano A x B en una tabla


de doble entrada.
AB

(a, 2)

Ejercicio 2
Dados los conjuntos A = { 2, 4, 6 } y B = { 3, 5, 7 }.
1) Halle el producto cartesiano A x B y B x A.

AxB=

BxA=

2) Represente A x B en el plano.
Fjese en el ejemplo.
8

230

3) Represente B x A en el plano.
Fjese en el ejemplo.

IGER Utatln

Relaciones y funciones
1. En matemtica una relacin se representa con la letra R y se define as:
Una relacin es una correspondencia entre dos conjuntos A y B, tal que cada elemento del
conjunto A se relaciona con uno o ms elementos del conjunto B, a travs de una condicin.

Los elementos que cumplen con esa condicin forman dos conjuntos:
Dominio o conjunto origen: es el conjunto formado por los elementos del conjunto inicial
o conjunto A que tienen imagen en B.
Codominio o conjunto imagen: es el conjunto formado por los elementos del conjunto final
o conjunto B que son imagen de A.

1.1 Una relacin se puede representar grficamente en un diagrama sagital.


R
A

p
s mlti lo de b
ae

8
dominio

B
2
3

10

codominio

11

2. Una funcin se representa con la letra f y se define as:


Una funcin es un tipo de relacin o correspondencia entre dos conjuntos X y Y, en la cual
todos los elementos del conjunto inicial tienen una y solo una imagen en el conjunto final.

Simblicamente una funcin se expresa como:

f: X

Y Se lee funcin de X en Y.

f (x) = y Se lee f de x igual a y.


2.1 Una funcin se puede representar grficamente en un diagrama sagital.

f (x) = x + 2
X

6
Matemtica Semana 34

231

Ejercicio 3
Represente las relaciones y funciones siguientes en la forma indicada.
A. Dados los conjuntos A = { primo, par, impar, racional } y B = { 6, 11, 3/4, 24 }.
1) Escriba los elementos en su correspondiente conjunto y represente en un diagrama sagital la
relacin clasificacin de los nmeros. Tiene un ejemplo.
R
A

primo

11

3/4

dominio

codominio

2) Escriba los elementos que forman cada conjunto.


Conjunto dominio D = {

Conjunto codominio C = {

B. Dados los conjuntos A = { 2, 1, 0, 1, 2 } y B = { 4, 3, 2, 1, 0 }.


1) Escriba los elementos en su correspondiente conjunto y represente en un diagrama sagital la
relacin el cuadrado del nmero. Tiene un ejemplo.
R
A


dominio
2) Escriba los elementos que forman cada conjunto.

232

Conjunto dominio D = {

Conjunto codominio C = {

IGER Utatln

codominio

C. Considere el conjunto x = { 1, 0, 1, 2, 3 } para hallar la imagen de las funciones y represntelas en


un diagrama sagital. Guese por los ejemplos en cada ejercicio.
1) f(x) = 3x + 2

f (x) = 3x + 2
X

f (-1) = 3(-1) + 2 = -1
f (0) =

f (1) =

f (2) =

f (3) =

2) f(x) = -2x + 4

f (x) = -2x + 4
X

f (-1) = -2(-1) + 4 = 6

f (0) =

f (1) =
f (2) =
f (3) =

3) f(x) = 4x - 3

f (x) = 4x - 3
X

f (-1) = 4(-1) - 3 = -7

f (0) =

f (1) =
f (2) =
f (3) =

4) f(x) = 5x + 1

f (x) = 5x + 1
X

f (-1) = 5(-1) + 1 = -4

f (0) =

Y
4

f (1) =
f (2) =
f (3) =


Matemtica Semana 34

233

Funciones lineales
1. Una funcin lineal es aquella cuyo exponente de la variable x siempre es uno (1). Su grfica sobre
el plano es una lnea recta y se clasifica como funcin de proporcionalidad o funcin afn.

Para representar grficamente una funcin, elaboramos una tabla de valores, ubicamos en el plano
cartesiano los pares ordenados que resultan y unimos en una lnea recta los puntos obtenidos.
y

1.1 Una funcin de proporcionalidad se expresa por


f(x) = ax, en la que a es un nmero cualquiera.

La grfica de una funcin de proporcionalidad es


una lnea recta que pasa por el origen (0).

4
3
2
1

f(x) = ax

-4 -3 -2 -1

0
-1

La grfica de una funcin afn es una lnea recta


que no pasa por el origen (0).

-3
-4

1.2 Una funcin afn se expresa por f(x) = ax + b, en la


que a y b son dos nmeros cualesquiera.

-2

4
3
2
1

f(x) = ax + b

-4 -3 -2 -1

0
-1

-2
-3
-4

Ejercicio 4
Represente grficamente las siguientes funciones. Tiene un ejemplo.
0) f (x) = 5x + 4, en el conjunto x = { 4, 3, 2, 1, 0, 1, 2 }.

f (-4) = 5(-4) + 4 = -16


f (-3) = 5(-3) + 4 = -11
f (-2) = 5(-2) + 4 = -6
f (-1) = 5(-1) + 4 = -1
f (0) = 5(0) + 4 = 4
f (1) = 5(1) + 4 = 9
f (2) = 5(2) + 4 = 14

x
-4
-3
-2
-1
0
1
2

y
-16
-11
-6
-1
4
9
14

y
16
14
12
10
8
6
4
2
-6 -5 -4 -3 -2

-1

0
-2

1 2

-4
-6
-8
-10
-12
-14
-16

234

IGER Utatln

5 6

1) f (x) = 4x, para x = 2, 1, 0, 1, 2.


y

f (-2) = 4(-2) = -8

f (-1) =

x
-2

10

y
-8

8
6
4

f (0) =

f (1) =
-5 -4 -3 -2 -1

f (2) =

0
-2

1 2

-4
-6
-8
-10

2) f (x) = -3x, para x = 2, 1, 0, 1, 2.


y

f (-2) = -3(-2) = 6

f (-1) =

x
-2

6
5

y
6

4
3

f (0) =

f (1) =

f (2) =

-5 -4 -3 -2 -1

0
-1

1 2

-2
-3
-4
-5
-6

3) f (x) = 3x - 3, para x = 5, 2, 0, 3, 5.
y

f (-5) = 3(-5) - 3 = -18

f (-2) =

18

x
y
-5 -18

15
12
9

f (0) =

f (3) =
f (5) =

3
-5 -4 -3 -2 -1

0
-3

1 2

-6
-9
-12
-15
-18

Matemtica Semana 34

235

Estadstica I
1. La estadstica es la rama de las matemticas encargada de la recopilacin, organizacin y anlisis
de datos numricos y observaciones, para la toma de decisiones o para explicar y predecir un
acontecimiento en particular.

Se divide en:
Estadstica descriptiva: se encarga de reunir datos, organizarlos y presentarlos de manera ordenada.
Estadstica inferencial: se ocupa de sacar conclusiones del grupo de datos que se ha estudiado.

2. Trminos estadsticos
Poblacin. Es el conjunto o total de elementos que deseamos estudiar.
Muestra. Es un subconjunto de la poblacin.
Variables y datos. Las variables son aquellos aspectos que se van a estudiar. Los datos son los
valores que se obtienen de las variables.

Una variable, a su vez, puede ser:


nominal
cualitativa
ordinal
variable
discreta
cuantitativa
continua

3. Organizacin de datos

Los datos se organizan en una tabla de frecuencias.

Frecuencia es el nmero de veces que se repite cada dato.

Una tabla de frecuencias es la representacin de un conjunto de datos ordenados. Est formada


por dos columnas, en una escribimos los datos y en otra las frecuencias.

Podemos construir una tabla de frecuencias con datos nominales o datos ordinales.

3.1 Organizacin de datos nominales: Estos datos se organizan en una tabla de frecuencias segn sus
cualidades o caractersticas comunes.
3.2 Organizacin de datos ordinales: Para organizar datos ordinales lo hacemos en forma ascendente
(de menor a mayor valor) o en forma descendente (de mayor a menor valor). Contamos las veces
que se repite cada dato y registramos los resultados en una tabla de frecuencias.

236

IGER Utatln

Ejercicio 5
A. Determine poblacin, muestra, dato y variable en los enunciados siguientes. Fjese en el ejemplo.
0) En el curso de ciencias naturales, un grupo de estudiantes calcul que la temperatura mnima
promedio en abril de 2012, en la ciudad de Guatemala, fue de 7C. Para ello, registraron las
temperaturas de 10 das del mes.

La poblacin es: el mes de abril

La variable es: temperatura

La muestra es: 10 das


El dato es: 7 C

1) El Ministerio de Salud Pblica determin que el peso promedio de los bebs recin nacidos en
Guatemala es de 7 libras. Para ello, registr el peso de 600 bebs.

La poblacin es:

La variable es:

La muestra es:
El dato es:

2) El Instituto Nacional de Estadstica registr en 2006 el nmero de hijos de 1500 familias guatemaltecas. Determin que el promedio de hijos por familia es 3.

La poblacin es:

La variable es:

La muestra es:
El dato es:

3) Un campesino seleccion 75 tomates del total de su cosecha para determinar el peso promedio de cada tomate. El resultado fue de 0.2 libras.

La poblacin es:

La variable es:

La muestra es:
El dato es:

4) Se calcul que la edad promedio de los estudiantes del grupo Utatln, en el centro de orientacin Nuevo Horizonte, es de 19 aos. Para ello, se pregunt la edad a 20 estudiantes.

La poblacin es:

La variable es:

La muestra es:
El dato es:

Matemtica Semana 34

237

B. Elabore una tabla de frecuencias con los datos que se presentan en cada enunciado y conteste las
preguntas.
1) En una jornada de la salud se registr el peso de 16 nios de 10 aos de edad. Los datos, en
libras, se presentan a continuacin.
peso en lb

frecuencia

65
65

66

68

66

70 66 70 73

68

65

66

70

68 72 72 68

72

70

68
66

73
total (N)
Segn la Organizacin Mundial de la Salud, el peso ideal para nios de 10 aos es 70 lb.

Cuntos nios estn por debajo del peso ideal?

Cuntos nios tienen el peso ideal?

Cuntos nios estn por encima del peso ideal?

2) Una promotora de salud registr la estatura de 22 nios de 2 aos de edad. Los datos en
centmetros fueron:
estatura en cm
83

85

87

83

88

85

88

89

84

86

86

84

84

85

85

84

88 87 86 87
86

85

frecuencia

83
84
85
86
87
88
89
total (N)

Qu estatura presenta la mayor frecuencia?

La estatura ideal en nios de 2 aos es de 87 cm. De acuerdo a los datos, qu puede


deducir de la estatura que presenta la mayor frecuencia?

238

IGER Utatln

Estadstica II
1. Las grficas estadsticas sirven para presentar informacin de diferente manera. Las ms comunes
son:
a. Diagrama de barras o histograma representa datos cualitativos o cuantitativos en un plano
cartesiano por medio de rectngulos. En la parte superior escribimos el ttulo, en el eje x las
variables, en el eje y los valores o frecuencias.
Gastos realizados por Fernando en un mes
1000
900
800
700
600
500
400
300
200
100
0

alimentacin

transporte

vestuario

vivienda

ahorro

b. Polgono de frecuencias asocia por medio de puntos y rectas los datos nominales con su
correspondiente cantidad o frecuencia.
Gastos realizados por Fernando en un mes
1000
900
800
700
600
500
400
300
200
100
0

alimentacin

transporte

vestuario

vivienda

ahorro

c. Diagrama de sectores representa datos en una circunferencia. Esta grfica es muy til cuando
se cuenta con valores absolutos y se desea representar la informacin en porcentajes.
Gastos realizados por Fernando en un mes
ahorro
11%
vivienda
24%

alimentacin
38%

vestuario
22%

transporte
5%

Matemtica Semana 34

239

Ejercicio 6
Elabore la grfica indicada con los datos que se proporcionan en cada enunciado.
1) La tabla muestra las causas principales de mortalidad en menores de un ao, en Guatemala
durante 2004. Elabore un diagrama de barras con esta informacin.
causa de mortalidad

porcentaje %

Causas de mortalidad en nios menores


de 1 ao, 2004

neumona

15

bronconeumona

11

60

sndrome diarreico

50

desnutricin

40

paro cardiorrespiratorio

0.5

30
20

10 (neumona y bronconeumona) son las principales


Reflexione. Las infecciones respiratorias
causas de mortalidad en nuestros nios y nias. Si un nio presenta sntomas de estas enfer0
variable
variable
variable
medades, qu decisin debe tomar?

Otra causa importante es el sndrome diarreico, qu hbitos higinicos pueden prevenir esta
enfermedad?


2) Segn los Odm, para erradicar el hambre en los menores de 5 aos, habra que reducir el
ndice de desnutricin del 34% que haba en 1987 al 17% para 2015. La tabla muestra el
avance alcanzado hasta 2007.

Elabore un polgono de frecuencias con estos datos.


ao

ndice de desnutricin

1987

34

1992

28

40

1997

25

30

2002

23

20

2007

20

10

ndice de desnutricin global en nios


menores de 5 aos

240

1987

1992

1997

2002

2007

Reflexione. El porcentaje de desnutricin global, en 2007, se redujo al 20%, lo que muestra


un buen avance. Es posible que lleguemos a 17% para 2015. Vemos, pues, que cuando nos
trazamos metas y luchamos por alcanzarlas obtenemos buenos resultados.

IGER Utatln

3) El objetivo 7 de los Odm es garantizar la sostenibilidad del medio ambiente.


En 2006, el Consejo Nacional de reas Protegidas (Conap) present la siguiente informacin
sobre la superficie del territorio guatemalteco bajo proteccin para conservar la diversidad
biolgica. Elabore un polgono de frecuencias con estos datos. Le ayudamos con el primero.

ao

superficie

Territorio guatemalteco bajo proteccin


para conservar la diversidad biolgica

(en millones de hectreas)

1990

2.6

2002

3.2

2005

3.4

2
1
0

1990

1995

2000

2005

2010


4) Segn la Organizacin Mundial de la Salud (Oms), se calcula que del total de agua que se
consume en el mundo, el 65 % se destina a la agricultura, el 25 % a la industria y, tan solo el
10 % al consumo domstico. Con estos datos, calcule los grados, traslade los datos a la tabla
y complete la grfica de sectores.
destino
agricultura

porcentaje
65

industria

25

domstico

10

total (N)

grados
234

Destino del agua en el mundo


70
60
50
40
30

100

20
10
0

Pases en
desarrollo

agricultura
65%

Pases en
transicin

Pases
desarrollados

grados %

23 400
65 x 360
agricultura
=
= 234
100
100

industria

domstico

Matemtica Semana 34

241

Medidas de tendencia central


1. Las medidas de tendencia central sirven para representar un grupo de observaciones a travs de
un solo valor numrico. Se clasifican en:
1.1 La media aritmtica o promedio ( X ) se obtiene sumando todos los valores y dividiendo el total
entre el nmero de datos.
X=

!x
N

1.2 La mediana (Me) es el valor que se encuentra en el centro de una serie de datos ordenados. Se
calcula la posicin de la mediana por medio de una frmula, se ordenan los datos de menor a
mayor y se cuenta de izquierda a derecha tantos lugares como indica el valor de la posicin de la
mediana.
Posicin de la mediana =

N+1
2

Si el nmero de datos es par, hay dos valores centrales. El valor de la mediana se obtiene calculando
el promedio de ambos valores.

1.3 La moda (Mo) es el valor que ocurre o se repite con mayor frecuencia.

Ejercicio 7
Calcule la medida de tendencia central indicada para cada problema.
1) El Instituto Nacional de Sismologa, Vulcanologa, Meteorologa e Hidrologa (Insivumeh) registr, en los primeros 6 meses de 2007, las temperaturas mximas en la ciudad de Guatemala.
mes

ene

feb

mar

abr

may

jun

temperatura mxima (C)

27

29

30

33

31

30

a. Cul es la media de temperaturas mximas?


Escriba el valor de N =

Aplique la frmula:

X=

!x
N

X =
X =
X =

242

Escriba la respuesta:

IGER Utatln

6
6

b. Qu temperatura mxima representa la mediana?


Calcule la posicin de la mediana.

Ordene los datos de menor a mayor y


ubique la posicin de la mediana.

Obtenga el promedio de los valores centrales.


El resultado ser el valor de la mediana.

Escriba la respuesta:

N+1
=
2

X=

2) Una atleta corri, durante una semana, las distancias siguientes:


da

lunes

martes

mircoles

jueves

viernes

sbado

domingo

distancia en km

10

10

10

a. Cul es la distancia promedio que corri por da?


Escriba el valor de N =

Aplique la frmula de la media:

X =
X =

7
7

Obtenga el resultado. X =

Escriba la respuesta: La distancia promedio que corri por da fue

km.

b. Qu distancia representa la mediana?


Posicin de la mediana.

Ordene los datos de menor a mayor y


ubique la posicin de la mediana.

Escriba la respuesta:

c. Qu distancia representa la moda?


N+1
=
2

Mo =

Explique su respuesta:

Matemtica Semana 34

243

Sistema de numeracin maya


1. El sistema de numeracin maya es aditivo, posicional y vigesimal.
1.1 Los smbolos utilizados en la numeracin maya son:
La concha o caparazn representa el cero.
El punto representa el uno.
La barra horizontal representa el cinco.

= 1 5
0

a. Las cantidades en numeracin maya se escriben de acuerdo a dos reglas:



El punto no se repite ms de 4 veces.


La barra no se repite ms de 3 veces.

Los nmeros del 0 al 19 en numeracin maya son:


=
0

"

&

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

b. Los nmeros del 0 al 19 siempre se escriben en la primera posicin. Los nmeros mayores que
19 se escriben en la segunda, tercera, cuarta posicin, etc.
posicin
5
4
3
2
1

valor posicional
204 = 160000
203 = 8000
202 = 400
201 = 20
200= 1

1.2 Conversin del sistema decimal a numeracin maya


2
400 900
800
100

2
5
=

5
20 100
100
0
1.3 Conversin de numeracin maya a sistema decimal

3
5
9
244

IGER Utatln

400 x 3 = 1200
20 x 5 = 100
1 x 9 = 9
+ 1309

Ejercicio 8
Complete la tabla y escriba en numeracin maya los nmeros del sistema decimal. Tiene un ejemplo.
decimal

maya

11

19

14

Ejercicio 9
A. Convierta nmeros del sistema decimal a numeracin maya, por simple inspeccin. Tiene un
ejemplo.
0) 89 = 80 + 9

4
9

9 = 9 unidades

+

2) 29 =

80 = 4 veintenas


3) 86 =

1) 45 =

4) 60 =

5) 100 =

B. Siga los pasos para convertir los nmeros del sistema decimal a maya. Tiene un ejemplo.
0) 875

Divida 875 entre el valor posicional del nivel mximo posible y escriba el resultado en ese nivel.

Divida el residuo 75 entre el valor posicional del


nivel inmediato inferior y escriba el resultado en
ese nivel.

Escriba el residuo 15 en la primera posicin.


1) 125

3
20 75
60
15

2
3
%

2) 200

125

2
400 875
800
75

200

Matemtica Semana 34

245

3) 1500

4) 3856

C. Convierta los nmeros mayas en nmeros del sistema decimal. Tiene un ejemplo.
0)

7
)
4

400 x 7 = 2800

1)

20 x 19 = 380
1x4=

1
%

+ 3184

2)

9
6

3)

&
3

4)

8
#
0

5)

0
!
(

6)

5
2
)
=

=
+

246

IGER Utatln

7)

2
7
5
9

=
+

Suma y resta con nmeros mayas


1. Suma con nmeros mayas

"

Para sumar nmeros mayas, escribimos los sumandos


en una tabla, sumamos nmeros iguales, teniendo
en cuenta las reglas: cinco puntos se transforman en
una barra y cuatro barras en un punto en la posicin
inmediata superior.

20

" #

1
5

20
1

2. Resta con nmeros mayas


)
%

Para restar escribimos minuendo y sustraendo en


una tabla, restamos smbolos iguales de abajo hacia
arriba. Si la cantidad de puntos en el minuendo es
menor que en el sustraendo, se transforma una
barra en cinco puntos.

20
1

7
!

) 7 "
! 4

Ejercicio 10
Sume con nmeros mayas. El ejercicio 0 es un ejemplo.
0)

1)

20

2)

20

! 8 )

3)

20

7
8

9
!

20

20

20

Matemtica Semana 34

247

4)

"
6

5
9

5)

4
0
&

20

400

20
1

20

8
=
$

400

20
1

Ejercicio 11
Resuelva las restas con nmeros mayas, siga los pasos que se le indican. Guese con el ejemplo.
0)

)
$
20

2)

%
5

"
8

) " 7
$ 8 6

3
=

1)

8
0

4)

"
&

3)

$
0

1
8

7
5

5)

6
4
=

9
&
"
400

20
1

248

20

20

2
5

20

20

IGER Utatln

Agilidad de clculo mental


A. Multiplique. Escriba su respuesta sobre la lnea.

1) 5 x 8 =

6) 9 x 4 =

11) 8 x 7 =

2) 7 x 4 =

7) 5 x 9 =

12) 5 x 4 =

3) 3 x 9 =

8) 3 x 8 =

13) 4 x 8 =

4) 6 x 7 =

9) 7 x 7 =

14) 9 x 9 =

5) 8 x 6 =

10) 9 x 6 =

15) 7 x 6 =

B. Escriba el factor que falta sobre la lnea.


1) 6 x

= 36

6) 8 x

= 56

11)

x 5 = 25

2) 5 x

= 20

7) 6 x

= 30

12)

x 7 = 21

3) 2 x

= 14

8) 4 x

= 32

13)

x 3 = 18

4) 9 x

= 27

9) 9 x

= 18

14)

x 8 = 24

5) 7 x

= 35

10) 3 x

= 12

15)

x 6 = 30

C. Resuelva las potencias.


1) 32 =

6) 42 =

11) 23 =

2) 12 =

7) 62 =

12) 33 =

3) 52 =

8) 90 =

13) 102 =

4) 72 =

9) 81 =

14) 122 =

5) 30 =

10) 22 =

15) 202 =

D. Resuelva las races cuadradas.


1)

9 =

5)

36 =

9)

100 =

2)

4 =

6)

16 =

10) 144 =

3)

25 =

7)

81 =

11) 400 =

4)

49 =

8)

64 =

12) 900 =
Matemtica Semana 34

249

Revise su aprendizaje
Marque con un cheque

la casilla que mejor indique su rendimiento.

en
no
logrado proceso
logrado

Despus de estudiar...

Repaso los contenidos de la semana 26 a la 33.


Represento el producto cartesiano en forma enumerativa, en una
tabla de doble entrada y en el plano cartesiano.
Establezco el conjunto dominio y codominio en relaciones y funciones
para representarlos en un diagrama sagital.
Grafico funciones lineales en el plano cartesiano.
Utilizo la estadstica para organizar datos, interpretar informacin en
grficas y obtener medidas de tendencia central.
Convierto nmeros del sistema decimal a numeracin maya y
viceversa.
Sumo y resto nmeros mayas.

Orientaciones sobre la prueba final


Lleg el momento de la prueba!
Ya est listo para su prueba final de Matemtica. Le presentamos las ltimas recomendaciones que
pueden ayudarle a la hora del examen.

Al recibir la prueba, y
antes de empezar a
resolverla, escriba su
nombre, nmero de carn,
nmero de crculo de
estudio y fecha.
Lea atentamente las
instrucciones antes de
contestar. Si tiene duda,
consulte a su orientadora
u orientador voluntario.

Grupo: Utatln
Prueba: final

Materia: Matemtica
A-2014

Crculo de estudio N:

i serie. 1 punto cada respuesta correcta. Total 6 puntos.


INSTRUCCIONES: Rellene el crculo que corresponde al resultado correcto.

1) Cul es el resultado de (x + 3)(x - 3)?

x2 + 9
x2 + 6
x2 - 9

No se "atasque" en ningn ejercicio. Empiece por las preguntas que sepa mejor y le quedar ms tiempo para
pensar en las que tenga dudas.
Al finalizar su examen, relea todas sus respuestas y vea si algo se le pas por alto.
Presente su prueba limpia y ordenada.

nimo! El resultado de su examen ser el producto de su esfuerzo.

250

IGER Utatln

Claves

Matemtica Claves

251

Semana 18
A trabajar!
1) 9.8 m/s2
2) 3.37 segundos.
3) g y t
4) 55.66 metros.

Ejercicio 1
0) no es monomio porque est formado por dos trminos algebraicos.
1) es monomio porque est formado por un solo trmino algebraico.
2) no es monomio porque indica una divisin de dos
monomios.
3) es monomio porque est formado por un solo trmino algebraico.

Ejercicio 2
clasificacin grado de x grado de y

2x3 + 2x2y + y2

trinomio

x3y + xy2

binomio

trinomio

binomio

4 3

3x y + 4x y + x
4 2

3 5

6x y + 4x y

Ejercicio 3
e+a+b

Polinomio escrito en orden


alfabtico y descendente.
a+b+e

a + a3 + a2

a3 + a2 + a

a2 + a3b

a3b + a2

c3 + c5 + c2

c5 + c3 + c2

x2y3 + x + x4y2

x4y2 + x2y3 + x

-3r5 + s + r3s

-3r5 + r3s + s

a3b2 + a5b + a

a5b + a3b2 + a

polinomio

Ejercicio 4
1)

3x2 - 2x + 1
= 3 (4) 2 - 2 (4) + 1
= 3 (16) - 8 + 1
= 48 - 7
= 41

Si x = 4

252

3a + 2b
= 3 (1) + 2 (2)
= 3+4
=7

Si a = 1, b = 2

3)

2c 3 + c 2 d - d
= 2 (2) 3 + (2) 2 (3) - 3
= 2 (8) + (4) (3) - 3
= 16 + 12 - 3
= 25

Si c = 2, d = 3

3a + 2b = 7

3x2 - 2x + 1 = 41

IGER Utatln

2c3 + c2d - d = 25

Desarrolle nuevas habilidades


modelo

polinomio

2)

expresin polinomial del rea


2

a2

a:b a:b b b b
a : b a : b b2 b2 b2

a2 + 4a : b + 6b2

Semana 19
A trabajar!

B.
1) (5x2 + 3x - 6) + (9x2 + 2x + 4) =
5x 2 + 3x - 6
9x 2 + 2x + 4
14x 2 + 5x - 2

0) -4
1) -7
2) -16
3) 35
4) -95
5) 34

2) (- 2x2 y - 3x + 6) + (5x2 y - 10) =


- 2x2 y - 3x + 6
5x2 y
- 10
2
3x y - 3x - 4

Ejercicio 1
A.
1) 18x
2) -6x6y8
3) 5x2y2
B.
1)

4) -24a2b5c4
5) -21a3b5
6) -50x6y8
2) - 2x4 y3
- 6x 4 y 3
- 8x 4 y 3

2xy
+ 16xy
18xy

3) (8a2 b - 5a - 2) - (10a2 b + 8b - 4) =

3)

5a3 b2 c
- 9a3 b2 c
- 4a3 b2 c

Ejercicio 2
A.
1) 9xy + (3xy - 10)
= 9xy + 3xy - 10
= 12xy - 10

8a2 b - 5a
-2
2
- 10a b
- 8b + 4
2
2
a
b
5
a
- - 8b + 2

Desarrolle nuevas habilidades


0) 4

2) 5x - (4x2 - 2x + 5)
= 5x - 4x2 + 2x - 5
= - 4x2 + 5x + 2x - 5
= - 4x 2 + 7x - 5

B. 9x + (6x + 6xy + 10) =


6x + 6xy + 10
+ 9x
15x + 6xy + 10

Ejercicio 3

1) 3

+3
+5

2) 5

+3

3) 3

+2

4) 4

+3

5) 4

+3

+3

6) 3

+2

+2

+3

+2

A.
1) (10x + 6) + (3x - 4)
= 10x + 6 + 3x - 4
= 10x + 3x + 6 - 4
= 13x + 2
2) (3x2 + 5x - 1) - (2x2 - 4x + 6)
= 3x 2 + 5x - 1 - 2 x 2 + 4x - 6
= (3x2 - 2x2) + (5x + 4x) + (-1 - 6)
= x 2 + 9x - 7

Matemtica Claves

253

Semana 20
A trabajar!
0)
1)
2)
3)

3)
4)
5)
6)
7)

-18
-10
32
-42

24 + 3 = 27
52 + 4 = 56
73+5 = 78
36+7 = 313

8) m6+3+1 = m10
9) a4+1+2 = a7
10) b5+4+3 = b12
11) x1+6+8 = x15

Ejercicio 1
A.
1)

2)

B.
0)

2)

(- 5y) (2x2 y2 - 4y + 1)
= (-5y)(2x2y2) + (-5y)(-4y) + (-5y)(1)
= (- 5 : 2) (y : x2 y2) + (5 : 4) (y : y) - (5 : 1) (y)
= - 10x2 y1 + 2 + 20y1 + 1 - 5y
= - 10x 2 y3 + 20y 2 - 5y
(- 5y) (2x 2 y 2 - 4y + 1) = - 10x 2 y3 + 20y 2 - 5y

B.
0) (2ab) (4a 2 b - 3bc + 1) =

(3b3) (2b)
= (3 : 2) (b3 : b)
= 6b 3 + 1
= 6b 4
3
(3b ) (2b) = 6b 4

4a 2 b - 3bc + 1
2ab
8a 3 b 2 - 6ab 2 c + 2ab
1)

(a) (- 2ab) (- 5b3 c)


= (1 : - 2 : - 5) (a : ab : b3 c)
= 10 (a a) (b b3) (c)
= 10a1 + 1 b1 + 3 c
= 10a 2 b 4 c
(a) (- 2ab) (- 5b3 c) = 10a 2 b 4 c
(4x 2) (3x 3 z 2)
1) (y) (6y2)
2
3 2
= (4 : 3) (x : x z )
= (1 : 6) (y : y2)
2 3
2
= 12 (x x ) (z )
= 6y1 + 2
2+3 2
= 12x z
= 6y 3
= 12x 5 z 2
(y) (6y 2) = 6y3
2
3 2
5 2
(4x ) (3x z ) = 12x z
3) (2x) (- 6x2 y) (2y2) =
(- 6cd) (- 2c2)
= (2 : - 6 : 2) (x : x2 y : y2)
= (- 6 : - 2) (cd : c2)
= - 24 (x x2) (y y2)
= 12 (c c2) (d)
= - 24x1 + 2 y1 + 2
= 12c3 d
2
3
= - 24x3 y3
(- 6cd) (- 2c ) = 12c d

x2 + 2x - 1
3x
3
2
3x + 6x - 3x
(3x) (x2 + 2x - 1) = 3x3 + 6x 2 - 3x

2)

(2xy) (3x2 + 5y2 + 2)


= (2xy) (3x2) + (2xy) (5y2) + (2xy) (2)
= (2 : 3) (xy : x2) + (2 : 5) (xy : y2) + (2 : 2) (xy)
= 6x1 + 2 y + 10xy1 + 2 + 4xy
= 6x3 y + 10xy3 + 4xy
2
(2xy) (3x + 5y 2 + 2) = 6x3 y + 10xy3 + 4xy

3)

(c2 d) (3c3 - 2d2 - 4)


= (c2 d) (3c3) + (c2 d) (- 2d2) + (c2 d) (- 4)
= (1 : 3) (c2 d : c3) - (1 : 2) (c2 d : d2) - (1 : 4) (c2 d)
= 3c2 + 3 d - 2c2 d1 + 2 - 4c2 d
= 3c 5 d - 2c 2 d 3 - 4c 2 d
(c 2 d) (3c3 - 2d 2 - 4) = 3c5 d - 2c 2 d3 - 4c 2 d

Desarrolle nuevas habilidades


2x + 3

Ejercicio 2

A.
1) Sentido horizontal

2) Sentido vertical
3
2
(3a) (3a + a )
3a + a
3a
= 3a (3a3) + 3a (a2)
4
3
2
9a + 3a3
= (3 : 3) (a a ) + (3 : 1) (a a )
= 9a1 + 3 + 3a1 + 2
= 9a 4 + 3a3
3a (3a3 + a 2) = 9a 4 + 3a3

254

IGER Utatln

x
3x

rea A1 = x(x) A2 = 3x(2x + 3)


A3 = x(x)
A1 = x2 A2 = 6x2 + 9x A3 = x2
reatotal = A1 + A2 + A3
reatotal = (x2) + (6x2 + 9x) + (x2)
reatotal = x2 + 6x2 + 9x + x2
reatotal = 8x2 + 9x

Semana 21
A trabajar!
0) 6(10 - 2 + 3) = (6 : 10) - (6 : 2) + (6 : 3) = 60 - 12 + 18 = 66
1) 2(3 + 2 + 1) = (2 : 3) + (2 : 2) + (2 : 1) = 6 + 4 + 2 = 12
2) 2(3 + 5) = (2 : 3) + (2 : 5) = 6 + 10 = 16
3) 4(1 + 2 + 6) = (4 : 1) + (4 : 2) + (4 : 6) = 4 + 8 + 24 = 36
4) 7(11 + 5 + 4) = (7 : 11) + (7 : 5) + (7 : 4) = 77 + 35 + 28 = 140
5) 5(7 - 2) = (5 : 7) - (5 : 2) = 35 - 10 = 25
6) 4(8 - 3 - 2) = (4 : 8) - (4 : 3) - (4 : 2) = 32 - 12 - 8 = 12
7) 9(3 + 2 - 4) = (9 : 3) + (9 : 2) - (9 : 4) = 27 + 18 - 36 = 9
8) 5(6 - 8 + 3) = (5 : 6) - (5 : 8) + (5 : 3) = 30 - 40 + 15 = 5
9) 3(- 2 + 6 - 4) = - (3 : 2) + (3 : 6) - (3 : 4) = -6 + 18 - 12 = 0

Ejercicio 1
A.
1)

(x + 4) (x + 6)
= 6^ x : xh + (x : 6) @ + 6(4 : x) + (4 : 6) @
= x2 + 6x + 4x + 24
= x 2 + 10x + 24
(x + 4)(x + 6) = x 2 + 10x + 24

2)

(- 2x2 + 2) (3x3 - 5)
= 6(- 2x2 : 3x3) + (- 2x2 : - 5) @ + 6(2 : 3x3) + (2 : - 5) @
= - 6x5 + 10x2 + 6x3 - 10
= - 6x5 + 6x3 + 10x 2 - 10
(- 2x 2 + 2 )(3x3 - 5) = - 6x5 + 6x3 + 10x 2 - 10

B.
1) (x + 8) (2x + 2)
x+8
2x + 2
2x + 16
2x2 + 16x
2x 2 + 18x + 16

2)
(a4b2 + 5)(a2b + 3b)
a4b2 + 5
a2b + 3b
4 3
3a b
+ 15b
a6b3 +
5a2b
a6b3+ 3a4b3 + 5a2b + 15b

(x + 8)(2x + 2) = 2x2 + 18x + 16 (a4b2 + 5)(a2b + 3b) = a6b3 + 3a4b3 + 5a2b + 15b

Ejercicio 2
A.
1) (3x + y) (2x - 5y + z)

= 6(3x : 2x) + (3x : - 5y) + (3x : z) @ + 6(y : 2x) + (y : - 5y) + (y : z) @


= 6x2 - 15xy + 3xz + 2xy - 5y2 + yz
= 6x2 - 15xy + 2xy + 3xz - 5y2 + yz
= 6x 2 - 13xy + 3xz - 5y 2 + yz

(3x + y)(2x - 5y + z) = 6x2 - 13xy + 3xz - 5y2 + yz

Matemtica Claves

255

2) (b - 3) (b2 + 3b + 9)

= 6(b : b ) + (b : 3b) + (b : 9) @ + 6(- 3 : b ) + (- 3 : 3b) + (- 3 : 9) @


= b3 + 3b2 + 9b - 3b2 - 9b - 27
= b3 + 3b2 - 3b2 + 9b - 9b - 27
= b3 - 27
2

(b - 3)(b2 + 3b + 9) = b3 - 27

3) (3a - 4) (2b2 + b + 5)

= 6(3a : 2b2) + (3a : b) + (3a : 5) @ + 6(- 4 : 2b2) + (- 4 : b) + (- 4 : 5) @


= 6ab2 + 3ab + 15a - 8b2 - 4b - 20

= 15a + 6ab + 3ab - 8b - 4b - 20


2

(x - 2)(x2 + 2xy + 5y2) = x3 - 2x2 + 2x2y + 5xy2 - 4xy - 10y2

B.
1) (4x + 1) (4x2 + 2x + 2) =
4x 2 + 2 x + 2
4x + 1
2
4x + 2 x + 2
3
16x + 8x2 + 8x
16x3 + 12x 2 + 10x + 2
(4x + 1)(4x2 + 2x + 2) = 16x3 + 12x2 + 10x + 2

2) (x2y + 2x)(x2 - 4x - 6)
x 2 - 4x - 6
x 2 y + 2x
2x 3
- 8x 2
- 12x
4
3
2
xy
- 4x y
- 6x y
x 4 y + 2x3 - 4x3 y - 8x 2 - 6 x 2 y - 12x

2) 4

3) 1

(3a - 4)(2b + b + 5) = 15a + 6ab + 3ab - 8b - 4b - 20


= 6(x : x2) + (x : 2xy) + (x : 5y2) @ + 6(- 2 : x2) + (- 2 : 2xy) + (- 2 : 5y2) @
= x3 + 2x2 y + 5xy2 - 2x2 - 4xy - 10y2
= x3 - 2x 2 + 2x 2 y + 5xy 2 - 4xy - 10y 2

4) (x - 2) (x2 + 2xy + 5y2)

1) 1

(x2y + 2x)(x2 - 4x - 6) = x4y + 2x3 - 4x3y - 8x2 - 6x2y - 12x

Desarrolle nuevas habilidades


0) 1

256

IGER Utatln

Semana 22

Semana 23

A trabajar!

A trabajar!

1) Tratado de mecnica analtica.


2) La introduccin del sistema mtrico decimal.
3) Autodidacta: que se instruye a s mismo, sin ayuda
de un maestro.

Las respuestas pueden variar. Queda a criterio del


estudiante.

Ejercicio 1

Ejercicio 1

producto
(suma por diferencia)

cuadrado de
la suma

desarrollo

0) (3x + y)(3x - y) =

resultado

0) (4x + 2) = (4x) + 2(4x : 2) + (2) = 16x + 16x + 4


2

desarrollo
(3x)2 - (y)2 =

resultado
9x2 - y2

1) (x + 7)(x - 7) =

(x) - (7) =

x2 - 49

2) (x + 9)(x - 9) =

(x)2 - (9)2 =

x2 - 81

1) (x + 7) = (x) + 2(x : 7) + (7) =

x + 14x + 49

3) (a + 6)(a - 6) =

(a) - (6) =

a2 - 36

2) (x + 5)2 = (x)2 + 2(x : 5) + (5)2 =

x2 + 10x + 25

4) (7b - 3)(7b + 3) =

(7b)2 - (3)2 =

49b2 - 9

3) (2x + 3)2 = (2x)2 + 2(2x : 3) + (3)2 = 4x2 + 12x + 9

5) (2x - y)(2x + y) =

(2x) - (y) =

4x2 - y2

4) (3x + 1)2 = (3x)2 + 2(3x : 1) + (1)2 = 9x2 + 6x + 1

6) (x + 4)(x - 4) =

(x)2 - (4)2 =

x2 - 16

7) (3x + 2)(3x - 2) =

(3x)2 - (2)2 =

9x2 - 4

5) (2x + y)2 = (2x)2 + 2(2x : y) + (y)2 = 4x2 + 4xy + y2

Ejercicio 2
cuadrado de
la resta

desarrollo

resultado

8) (5x + 4)(5x - 4) =

(5x) - (4) =

25x2 - 16

Ejercicio 2

0) (d - 2)2 =

producto

desarrollo

resultado

(d)2 - 2(d : 2) -(2)2 =

d2 - 4d + 4

1) (x - 9)2 =

0) (a + 9)(a + 1) =

(a)2 + a(9 + 1) + (9 : 1) =

a2 + 10a + 9

(x)2 - 2(x : 9) - (9)2 =

x2 - 18x + 81

2) (y - 6) =

1) (x + 3)(x + 6) = (x)2 + x(3 + 6) + (3 : 6) = x2 + 9x + 18

(y) - 2(y : 6) - (6) =

y - 12 + 36

3) (y - 8)2 =

(y)2 - 2(y : 8) - (8)2 =

y2 - 16y + 64

4) (2x - 1)2 = (2x)2 - 2(2x : 1) - (1)2 =

4x2 - 4x + 1

5) (3a - 5b)2 = (3a)2 - 2(3a : 5b) + (5b)2 = 9a2 - 30ab + 25b2

2) (y + 4)(y + 5) = (y)2 + y(4 + 5) + (4 : 5) = y2 + 9y + 20

Ejercicio 3
A.
0) (y - 3)(y - 4) = y2 - 7y + 12

y-3
y-4
-4y + 12
y2 - 3y
y2 - 7y + 12

1) (d - 1)(d - 3) = d2 - 4d + 3

d-1
d-3
-3d + 3
d2 - d
d2 - 4d + 3

Matemtica Claves

257

B.
producto

desarrollo

resultado

0) (b - 6)(b - 2) =
1) (a - 5)(a - 1) =
2) (c - 8)(c - 6) =
3) (h - 4)(h - 7) =
4) (x - 3)(x - 5) =
5) (x - 1)(x - 4) =
6) (y - 1)(y - 9) =
7) (w - 8)(w - 4) =

(b)2 + b(-6 - 2) + (-6 : -2) =


(a)2 + a(-5 - 1) + (-5 : -1) =
(c)2 + c(-8 - 6) + (-8 : -6) =
(h)2 + h(-4 - 7) + (-4 : -7) =
(x)2 + x(-3 - 5) + (-3 : -5) =
(x)2 + x(-1 - 4) + (-1 : -4) =
(y)2 + y(-1 - 9) + (-1 : -9) =
(w)2 + w(-8 - 4) + (-8 : -4) =

b2 - 8b + 12
a2 - 6a + 5
c2 - 14c + 48
h2 - 11h + 28
x2 - 8x + 15
x2 - 5x + 4
y2 - 10y + 9
w2 - 12w + 32

Semana 24
A trabajar!
0) -2
1) -4
2) -8
3) 3
4) 38 - 3 = 35
5) 79 - 6 = 73

6)
7)
8)
9)
10)
11)

47 - 3 = 44
23 - 3 = 20 = 1
a9 - 3 = a6
y4 - 3 = y
w3 - 2 = w
z5 - 5 = z0 = 1

Ejercicio 1
A.
3
y
- 12x3 y
= - 12 : x2 :
= 3x3 - 2 y = 3xy
=
2
-4 x 1
- 4x
-12x3y ' -4x2 = 3xy
B.
4 3
4
3
2 2
= - 6a2 b = - 6 : a2 : b = - 2a4 - 2 b3 - 1 = - 2a b
0)
3 a b
3a b

15x5
15 x5
5-2
3
1) 5x2 = 5 : x2 = 3x = 3x
2
12x2 y
y
= 12 : x : = - 4x2 - 1 y = - 4xy
x
3
x
3
1
- 20ab3 = - 20 : a : b3 = - 5ab3 - 1 = -5ab 2

3)
4
1 b
4b

2)

Ejercicio 2
2
8k4 + 12k3 - 4k2 = 8k4 + 12k3 - 4k =
2
2
2
4k
4k
4k
4k2

= 2k4 - 2 + 3k 3 - 2 - 1 = 2k 2 + 3k - 1

Ejercicio 3
0) (x3 - 27) ' (x - 3)
= (x3 + 0x2 + 0x - 27) ' (x - 3)

1 0 0 -27
3 +3 +9 27
1 +3 +9 0

x2 + 3x + 9, R = 0

1) (x2 + 5x + 6) ' (x + 3) =

258

IGER Utatln

1 +5 +6
-3 -3 -6
1 +2 0
x + 2, R = 0

Semana 25

2) (x2 + x - 20) ' (x + 5) =

1 1 -20
-5 -5 20
1 -4 0
x - 4, R = 0

Ejercicio 1
0) Es monomio porque est formada por un solo
trmino algebraico.
1) Es binomio porque est formada por dos trminos algebraicos.
2) Es monomio porque est formada por un solo
trmino algebraico.
3) Es binomio porque est formada por dos trminos algebraicos.
4) Es binomio porque est formada por dos trminos algebraicos.
5) Es monomio porque est formada por un solo
trmino algebraico.
6) Es monomio porque est formada por un solo
trmino algebraico.

3) (2m2 - 9m - 18) ' (m + 3) =

2 -9 -18
-3 -6 +45
2 -15 27
2m - 15, R = 27

4) (x3 - 3x2 - 3x + 6) ' (x - 1) =

1 -3 -3 +6
1 +1 -2 -5
1 -2 -5 +1
x2 - 2x - 5, R = 1

5) (y2 - 9) ' (y + 3)
= (y2 + 0 - 9) ' (y + 3)

Ejercicio 2
polinomio

1 0 -9
-3 -3 +9
1 -3 0

binomio

2) 12a b - 6a b c + c

trinomio

3) 6a d + 4b c

binomio

4) 10a y + 21a b

binomio

5) 5a - 2b

binomio

1) a + 3b
5

6) (4y3 + y + 4) ' (y + 2) =
= (4y3 + 0y2 - y + 4) ' (y + 2)

4 3

4 2

4 0 -1 +4
-2 -8 +16 -30
4 -8 +15 -26

3 5

5 4

Ejercicio 3

4y2 -8y + 15, R = -26

0) 2x + 1 =
= 2(4) + 1
=8+1=9

7) (z3 + 8) ' (z + 2) =
= (z3 + 0z2 + 0z + 8) ' (z + 2)

trinomio

y - 3, R = 0

clasificacin grado de a grado de b

0) 2a b + 2a b + 8b
3

1) 4b2 - 3x + 2a =
4(2)2 - 3(4) + 2(3) =
4(4) - 12 + 6 =
16 - 12 + 6 = 10

1 0 0 +8
-2 -2 +4 -8
1 -2 +4 0
z2 - 2z + 4, R = 0

Desarrolle nuevas habilidades


1) Primera fila: 3 cubos
Segunda fila: 6 cubos
Tercera fila: 9 cubos
R/ El la figura hay 3 + 6 + 9 =18 cubos.
2) Primera fila:4 cubos
Segunda fila: 8 cubos
Tercera fila: 9 cubos
R/ En la figura hay 4 + 8 + 9 = 21 cubos.

2) 4a3 + 5b2 - 3x3 =


4(3)3 + 5(2)2 - 3(4)3
4(27) + 5(4) - 3(64)
108 + 20 - 192 = -64
3) 3a2 + 2x3 - 2x2 + 4 =
3(3)2 + 2(4)3 - 2(4)2 + 4
3(9) + 2(64) - 2(16) + 4
27 + 128 - 32 + 4 = 127

Matemtica Claves

259

2
4) 2b2 + x = 2 (2) + 4 = 2 (4) + 4 = 8 + 4 = 12 = 4 5) 3p + (2p + 4q - 6r) =
3p + 2p + 4q - 6r =
a
3
3
3
3
(3p + 2p) + 4q - 6r =
2
5) 3x2 - 2a + 3b = 3 (4) - 2 (3) + 3 (2) =
5p + 4q - 6r
2 (4)
2x
B.
3 (16) - 6 + 6
= 48 = 6
0) -36x - 2y + 4z 1)
25x3y - 12x2y + 3
8
8
+ 4z

+ 25x2y
3
-36x - 2y + 8z
25x y + 13x2y + 3
Ejercicio 4

0) 2x + 3x = 5x
1) 20abc + 12abc = 32abc
2) -23xyz - 7xyz = -30xyz
3) -6x2y3 + 12x2y3 = 6x2y3
4) 15x3y2z - 9x3y2z = 6x3y2z
5) 4h2 - 16h2 = -12h2

Ejercicio 5
12x2y
0) 4x 1)
+ 16x2y
+ 10x
28x2y
14x

2) 25a2b3c 3)
-25x3y7z4
2 3
-33a b c
-26x3y7z4
2 3
-8a b c
-51x3y7z4

-84abc
4) 15xyz 5)
-15abc
+ 12xyz
-99abc
27xyz

Ejercicio 6
A.
0) 3x + (4xy + 2y + 1) =
3x + 4xy + 2y + 1
1) 25y2 + (2xy - 36y2) =
25y2 + 2xy - 36y2 =
2xy + (25y2 - 36y2) =
2xy - 11y2
2) 4x - (2x + 24y - 15c) =
4x - 2x - 24y + 15c =
(4x - 2x) - 24y + 15c =
2x - 24y + 15c =
15c + 2x - 24y
3) -6a - (6a + 4b - 6c) =
-6a - 6a - 4b + 6c =
(-6a - 6a) - 4b + 6c =
-12a - 4b + 6c
4) -36x - (-12x - 6y + 4z) =
-36x + 12x + 6y - 4z =
(-36x + 12x) + 6y - 4z =
-24x + 6y - 4z

-5m + 10mn -4p


2) 12a3b2 - 15a2 3)

+ 12mn
+ 36a2
-5m + 22mn -4p
12a3b2 + 21a2

Ejercicio 7
A.
0) (5x2y + 3x - 5y) + (6x2y - 5x + 8y) =
5x2y + 3x - 5y + 6x2y - 5x + 8y =
(5x2y + 6x2y) + (3x - 5x) + (8y - 5y) =
11x2y - 2x + 3y
1) (3x + 8y - 6) + (8x - 9y + 14) =
3x + 8y - 6 + 8x - 9y + 14 =
(3x + 8x) + (8y - 9y) + (14 - 6) =
11x - y + 8
2) (5a2b + 9bc + 8d) + (4a2b - 3bc + 6) =
5a2b + 9bc + 8d + 4a2b - 3bc + 6 =
(5a2b + 4a2b) + (9bc - 3bc) + 8d + 6 =
9a2b + 6bc + 8d + 6
B.
8p4 - 3r2
1) 5a - 3b + c 2)
6p4 - 12r2 + 15
4a - 5b - c
14p4 - 15r2 + 15
9a - 8b
3) -12x + 15y + 16z 4)
3a + 7b - 4c
+13x - 20y
-3a - 5b + 3c
x - 5y + 16z
2b - c
+ 3y
5) 5k + 2m
+ 10 6)
4x4y + 3x3
5x4y
- 5x2 + 4y
2k + m - 4s + 24
9x4y + 3x3 - 5x2 + 7y
7k + 3m - 4s + 34

Ejercicio 8
0) -12p10
1) a5b5c4
2) 18x5y4z

3) -12m8n6p
4) -4a5b5
5) 48a6b4c

Ejercicio 9
0) (6x2)(1 + 2x - 12y3 - 3) =
6x2 + 12x3 - 72x2y3 - 18x2 =

12x3 - 12x2 - 72x2y3
1) (4ab)(21ab + 14abc - 2) =
84a2b2 + 56a2b2c - 8ab

260

IGER Utatln

6) -ab3c4d4
7) -40x6y

Ejercicio 12

2) (4x)(1 + 20x - 5y) =


4x + 80x2 - 20xy =
80x2 + 4x - 20xy

Puede resolver este ejercicio en sentido horizontal, el


resultado es el mismo.

3) (2a)(10b - 12a) =
20ab - 24a2 =
-24a2 + 20ab

0)

2 x + 3y + 4
x+1
2x
+ 3y + 4
2x2 + 4x + 3xy
2x 2 + 6 x + 3xy + 3y + 4

4) (b)(a - 36ab + 4bc) =


ab - 36ab2 + 4b2c
5) (2m4)(4m2n3 -3mn - 12p) =
8m6n3 - 6m5n - 24m4p

1)

Ejercicio 10
0)

5x2 + 2xy - 4z
4x
20x3 + 8x2y - 16xz

1)

3w + 11x - 9z
5g
15gw + 55gx - 45gz

2)

3)

2)

-5a3 + 7a2b - 3ab2


7a2b
5
4 2
-35a b + 49a b - 21a3b3

3)

m3 n3 + m2 n2 - 4
mn + 1
3 3
2 2
m n +m n
-4
m 4 n 4 + m3 n3
- 4mn
m4 n4 + 2m3 n3 + m2 n2 - 4 mn - 4

4)

2a2 + 2ab + b2
a+b
2a2 b + 2ab2 + b3
2a3 + 2a2 b + ab2
2a3 + 4a 2 b + 3ab2 + b3

5)

- a + 3b + 2c
c-d
+ ad
- 3bd
- 2cd
- ac
+ 3bc
+ 2c 2
- ac + ad + 3bc - 3bd + 2c2 - 2cd

6)

3x2 + 4x - 2
x+4
12x2 + 16x - 8
3x3 + 4x2 - 2x
3x3 + 16x2 + 14x - 8

7)

4x2 - 3x + 7
3x + 2
8x2 - 6x + 14
12x3 - 9x2 + 21x
12x3 - x2 + 15x + 14

3c2 - 2cd + d
2c
6c3 - 4c2d + 2cd
2a2b + a - 4
3a3
5
4
6a b + 3a - 12a3

2h3 - 2k2 + 3hk


4hk
8h4k - 8hk3 + 12h2k2

Ejercicio 11
1) (2a + 2b)(3a + 3b) =
6(2a : 3a) + (2a : 3b) @ + 6(2b : 3a) + (2b : 3b) @ =
6a2 + 6ab + 6ab + 6b2 =

2 a + 4b + 8c
a2 + b
2
+ 2ab + 4b + 8bc
2a3 + 4a2 b + 8a2 c
2a3 + 4a2 b + 8a2 c + 2ab + 4b2 + 8bc

4)

5)

2a + b + 1
a+1
2a
+b+1
2a2 + a + ab
2a2 + 3a + ab + b + 1

6a 2 + 12ab + 6b 2

2) (4x + 2y)(3x -3) =


6(4x : 3x) + (4x : - 3) @ + 6(2y : 3x) + (2y : - 3) @ =
2
12x - 12x + 6xy - 6y

Matemtica Claves

261

8)

5) (4 + 9t)(4 - 9t) = 16 - 81t2


6) (5c + 4)(5c - 4) = 25c2 - 16
7) (2x + 3)(2x - 3) = 4x2 - 9
8) (5 + 8w)(5 - 8w) = 25 - 64w2

2a2 - a + 6
4a2 - 3
2
-6a + 3a - 18
8a4 - 4a3 + 24a2
8a4 - 4a3 + 18a2 + 3a - 18

9)

Ejercicio 15
0) (a + 5)(a + 9) = a

-c2 + 2c + 1
5c3 + 1
2
-c + 2c + 1

1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)

-5c5 + 10c4 + 5c3


-5c5 + 10c4 + 5c3 - c2 + 2c + 1
10)

a2 - ab + b2
a+b
a2b - ab2 + b3
a3 - a2b + ab2
a3 + b3

11)

p2 + 4p + 5
6p2 - 2p
3
- 2p - 8p2 - 10p
4
6p + 24p3 + 30p2
6p4 + 22p3 + 22p2 - 10p

Ejercicio 16
0)
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)

Ejercicio 13
cuadrado de
la suma

desarrollo

resultado

0) (2a + 2b)2 = (2a)2 + 2(2a : 2b) + (2b)2 =

4a2 + 8ab + 4b2

1) (4x + 2y)2 = (4x)2 + 2(4x : 2y) + (2y)2 =

16x2 + 16xy + 4y2

2) (2a + c) =

4a2 + 4ac + c2

(2a) + 2(2a : c) + (c) =


2

3) (3m + 2)2 = (3m)2 + 2(3m : 2) + (2)2 =

9m2 + 12m + 4

4) (4m + 2n)2 = (4m)2 + 2(4m : 2n) + (2n)2 = 16m2 + 16mn + 4n2


5) (5h + 6k) = (5k) + 2(5h : 6k) + (6k) =
2

25k + 60hk + 36k

6) (2x + 10y)2 = (2x)2 + 2(2x : 10y) + (10y)2 = 4y2 + 40xy + 100y2


cuadrado de
la resta

desarrollo

resultado

0) (2h - 3)2 =

(2h)2 - 2(2h : 3) + (3)2 =

4h2 - 12h + 9

1) (2a - 6)2 =

(2a)2 - 2(2a : 6) + (6)2 =

4a2 - 24a + 36

2) (5m - 3n)2 = (5m)2 - 2(5m : 3n) + (3n)2 = 25m2 - 30mn + 9n2


3) (4a - 9b)2 = (4a)2 - 2(4a : 9b) + (9b)2 =

16a2 - 72ab + 81b2

4) (3p - 4)2 =

9p2 - 24p + 16

(3p)2 - 2(3p : 4) + (4)2 =

5) (3k - 3x)2 = (3k)2 - 2(3k : 3x) + (3x)2 =

9k2 -18kx + 9x2

6) (5x - 8y)2 = (5x)2 - 2(5x : 8y) + (8y)2 =

25y2 - 80xy + 64y2

Ejercicio 14
0) (h + k)(h - k) = h2 - k2
1) (x + y)(x - y) = x2 - y2
2) (c + d)(c - d) = c2 - d2
3) (a + b)(a - b) = a2 - b2
4) (n + 1)(n - 1) = n2 - 1

262

IGER Utatln

+ 14a + 45
(x + 5)(x + 4) = x2 + 9x + 20
(p + 2)(p + 3) = p2 + 5p + 6
(a + 7)(a + 1) = a2 + 8a + 7
(m + 1)(m + 2) = m2 + 3m + 2
(r + 3)(r + 4) = r2 + 7r + 12
(q + 6)(q + 3) = q2 + 9q + 18
(k + 1)(k + 8) = k2 + 9k + 8
(4g + 3)(4g + 5) = 16g2 + 32g + 15
(6b + 2)(6b + 6) = 36b2 + 48b +12
(2d + 1)(2d + 7) = 4d2 + 16d + 7

(3h - 9)(3h - 2) = 9h2 - 33h + 18


(t - 1)(t - 2) = t2 - 3t + 2
(r - 8)(r - 2) = r2 - 11r + 16
(z - 5)(z - 4) = z2 - 9z + 20
(n - 2)(n - 1) = n2 - 3n + 2
(k - 2)(k - 4) = k2 - 6k + 8
(4c - 4)(4c - 5) = 16c2 - 36c + 20
(2a - 2)(2a - 3) = 4a2 - 10a + 6
(3g - 3)(3g - 5) = 9g2 - 24g + 15
(5h - 4)(5h - 2) = 25h2 - 30h + 8
(2p - 1)(2p - 2) = 4p2 - 6p + 2

Ejercicio 17
5
3
5 3
0) 10x 3y = 10 : x3 : y = 5x2y3
1
2x
2 x
4 6
w4 z6
1) 26w z = 26 :
:
= 13w3z5
2wz
2 w z
6 8
x6 y8
2) 16x 2y 4 = 16 : 2 : 4 = -8x4y4
y
-2x y
-2 x
3 4 2
m3 n4 p2
3) -32m n p = -32 :
:
:
= -2m2n3p
16mn
16 m n p

Ejercicio 18
3
2
3
2
8z
= 3z 2 + 2z + 4
0) 6z + 4z + 8z = 6z + 4z +
2z
2z
2z
2z
6
1) 3x + 6 = 3x +
=x + 2
3
3
3
3
3
- 8x
= 4x - 8x = 2x3 - 4x
2) 4x
2
2
2
3 4
2 5
3 4
2 5
y + 12x y z - 18xy
y
yz
= 4x + 12x
- 18xy =
3) 4x
2xy
2xy
2xy
2xy

2x2y3 + 6xy4z - 9

Ejercicio 19

8) (x4 - 9x2 + x + 3) ' (x + 3)

0) (x3 - 8) ' (x - 2)

1 0 -9 +1 +3
-3 -3 +9 0 -3
1 -3 0 +1 0

1 0 0 -8
+2 2 4 8

1 +2 +4 0

x2 + 2x + 4, R = 0

9) (-m3 - 6m2 + 2m - 3) ' (m - 1)

1) (2x2 + 12x + 16) ' (x + 4)

2 +12 +16
-4 -8 -16
2 +4 0

2x + 4, R = 0

-1 -6 +2 -3
+1 -1 -7 -5
-1 -7 -5 -8

-m2 - 7m - 5, R = -8

10) (h3 + 8) ' (h + 2)

2) (x2 + x - 20) ' (x + 5)

1 +1 -20
-5 -5 +20
1 -4 0

x - 4, R = 0

x3 - 3x2 + 1, R = 0

1 0 0 +8
-2 -2 +4 -8

1 -2 +4 0
h2 - 2h + 4, R = 0

11) (2u3 - 3u2 - 3u + 6) ' (u - 1)

3) (2m - 9m - 18) ' (m + 3)


2

2 -9 -18
-3
-6 +45
2 -15 27

2m - 15, R = 27

2u2 - u - 4, R = 2

Agilidad de clculo mental

4) (2x3 + 6x - 4) ' (x + 4)

2 0 +6 -4
-4 -8 32 -152
2 -8 +38 -156

2x2 - 8x + 38, R = -156

A.
0) a2
1) v5
2) z3
3) y3
4) f 5
5) b4
6) d3
7) x7

5) (x3 + 27) ' (x + 3)

1 0 0 +27
-3 -3 +9 -27
1 -3 +9 0

x - 3x + 9, R = 0

B.
0) -4m4
1) -10f 2
2) -6v5
3) -10d2
4) -8n2
5) -10s4
6) -27p6
7) -12h4
8) -6x3
9) -16k2
10) -54z7

6) (2p2 - 7p - 15) ' (p - 5)

2 -7 -15
+5 +10 +15
0
2 +3

2p + 3, R = 0

7) (a2 + 2a - 3) ' (a + 3)

1 +2 -3
-3 -3 +3
1 -1 0

a - 1, R = 0

2 -3 -3 +6
+1 +2 -1 -4
2 -1 -4 2

8) e8
9) c8
10) w5
11) 2u5
12) 8r2
13) 21i2
14) 12j5
15) 6k2
11)
12)
13)
14)
15)
16)
17)
18)
19)
20)
21)

16)
17)
18)
19)
20)
21)

9p2
5h4
6s7
10q2
24g4
24t5

-21u2
-6a7
-6c2
-8b2
-63t8
-18r10
-12x3
-16d2
-15g7
-12m2
-6e8

Matemtica Claves

263

Semana 26
A trabajar!
B
A

Ejercicio 4

manas

anisillos

granola

fresa y
manas

fresa y
anisillos

fresa y
granola

vainilla

vainilla y
manas

vainilla y
anisillos

vainilla y
granola

chocolate

chocolate
y manas

chocolate y chocolate y
anisillos
granola

fresa

(b, )
(b, )
(b, )

C x D = { (a, ), (a,

), (a, ), (b, ), (b,

), (b, ) }

Ejercicio 2
1)

4
6
8
CD 2
1 (1, 2) (1, 4) (1, 6) (1, 8)
3

2)

(3, 2) (3, 4) (3, 6) (3, 8)

9
11
13
C E 7
1 (1, 7) (1, 9) (1, 11) (1, 13)
3

(3, 7) (3, 9) (3, 11) (3, 13)

3) Se deben obtener C x E = 2 x 4 = 8 pares ordenados.

Ejercicio 3
y
8
7
6

(e, 7)
(a, 5)

(i, 5)

4
(e, 3)

3
2
(a, 1)

1
0

264

b c

d e

g h

IGER Utatln

3)

(a, )
(a, )
(a, )

2) 6

Ejercicio 1
a

1) A x B = { (1, 2), (1, 4), (1, 6), (3, 2), (3, 4), (3, 6) }
B x A = { (2, 1), (2, 3), (4, 1), (4, 3), (6, 1), (6, 3) }

1 2 3 4 5 6 7

1 2 3 4 5 6 7

AxB!BxA
El conjunto A x B es distinto de B x A porque la representacin de ambos conjuntos en el plano no es igual.

Semana 27
A trabajar!

2) f(x) = x - 1 = y

f(-2) = -2 - 1 = -3
f(-1) = -1 - 1 = -2
f(0) = 0 - 1 = -1
f(1) = 1 - 1 = 0
f(2) = 2 - 1 = 1

Hay 6 posibles combinaciones


1) (Tacan, Tajumulco)
2) (Acatenango, Tajumulco)
3) (De Agua, Tajumulco)
4) (Acatenango, Tacan)
5) (De Agua, Tacan)
6) (De Agua, Acatenango)
En cada par ordenado, el primer volcn es menor
que el segundo.

Ejercicio 1
1)
A
4

R
mltiplo de b
a es

5
6
7
8
2)


2
1
0
1
2

Y
3
2
1
0
1

1) Los datos indican que en una semana la planta creci


9 cm, en 2 semanas creci 18 cm, as sucesivamente.
X
0
1
2
3
4

2
3
4
5

Desarrolle nuevas habilidades

2)

f(x) = x - 1

f(x)

0
9
18
27
36

3) f(x) = 9x porque a cada valor del dominio le corresponde 9 veces su valor en el codominio.

Conjunto inicial: A = { 4, 5, 6, 7, 8 }
Conjunto dominio: D = { 4, 5, 6, 8 }
Conjunto final: B = { 2, 3, 4, 5 }
Conjunto codominio: C = { 2, 3, 4, 5 }

Ejercicio 2
0) f(x) = 3x = y

f(-2) = 3(-2) = -6
f(-1) = 3(-1) = -3
f(0) = 3(0) = 0
f(1) = 3(1) = 3
f(2) = 3(2) = 6

1) f(x) = x + 2 = y

f(-2) = -2 + 2 = 0
f(-1) = -1 + 2 = 1
f(0) = 0 + 2 = 2
f(1) = 1 + 2 = 3
f(2) = 2 + 2 = 4

f(x) = 3x
Y

6
3
0
3
6

2
1
0
1
2

f(x) = x + 2
X

2
1
0
1
2

0
1
2
3
4

Matemtica Claves

265

Semana 28
A trabajar!
6
5

4
3
2
1

A
-6 -5 -4 -3 -2 -1

f(-3) = 2(-3) + 1 = -5
f(3) = 2(3) + 1 = 7
La recta prolongada pasa por los puntos (-3, -5) y
(3, 7) del plano cartesiano.

1 2 3 4 5 6
-1
-2
D
-3
-4
-5
-6

Ejercicio 3

8
7
6
5

x
y
-3 -5
3 7

4
3
2
1

Ejercicio 1

-6 -5 -4 -3 -2 -1

f(x) = 2x = y
f(-2) = 2(-2)= -4
f(-1) = 2(-1)= -2
f(0) = 2(0)= 0
f(1) = 2(1) = 2
f(2) = 2(2) = 4

4
3
2
1
-6 -5 -4 -3 -2 -1

1 2 3 4 5 6
-1
-2

-3
-4
-5
-6

8
7
6
5

x
y
-3 8
3 -4

4
3
2
1

La distancia recorrida es cero (x = 0)


Tiene que pagar Q5.00 (y = 5)
La recta no pasa por el origen.
Es una funcin afn.
Q./

-6 -5 -4 -3 -2 -1

y
35

y
5

30
25
20

15
10
5
-3 -2 -1

0
-5

-10
-15

7 km

IGER Utatln

1 2 3 4 5 6
-1
-2
-3
-4
-5
-6
-7
-8

B.
1) f(x) = x + 2 = y
f(-2) = -2 + 2 = 0
f(-1) = -1 + 2 = 1
f(0) = 0 + 2 = 2
f(1) = 1 + 2 = 3
f(2) = 2 + 2 = 4

266

A.
f(-3) = -2(-3) + 2 = 8
f(3) = -2(3) + 2 = -4
La recta prolongada pasa por los puntos (-3, 8) y
(3, -4) del plano cartesiano.

Ejercicio 2

x
0

1 2 3 4 5 6
-1
-2
-3
-4
-5
-6
-7
-8

Ejercicio 4
6
5

x
y
-2 -4
-1 -2
0
0
1
2
2
4

-2

-1

6
5
4
3
2
1
-6 -5 -4 -3 -2 -1

1 2 3 4 5 6
-1
-2
-3
-4
-5
-6

Semana 29

2) f(x) = 2x - 1 = y
f(-2) = 2(-2) - 1 = -5
f(-1) = 2(-1) - 1 = -3
f(0) = 2(0) - 1 = -1
f(1) = 2(1) - 1 = 1
f(2) = 2(2) - 1 = 3

-2

-5

-1

-3

-1

A trabajar!
6
5
4
3
2
1

-6 -5 -4 -3 -2 -1

-1

-1

-3

-6 -5 -4 -3 -2 -1

-1

-1

-4

Guillermo I

Gottfried Achenwall

6
5

b. Puede ser: peso, color de las plumas, especie...

4
3
2
1

Ejercicio 2
1)
2)

1 2 3 4 5 6
-1
-2
-3
-4
-5
-6

lugar turstico
Tikal
Atitln
Cuchumatanes
Puerto de San Jos
total (N)

8
6
4
2
0
-2
-4

cuantitativa
cualitativa

3)
4)

continua
discreta

Ejercicio 3

10

-6 -5 -4 -3 -2 -1

babilonios

2)
a. Poblacin: 900 pollos
Muestra: 60 pollos
Variable: cantidad de concentrado
Dato: 0.3 libras

y
8

egipcios

1) Poblacin: los hombres de Guatemala


Muestra: 3,000 hombres
Variable: la estatura
Dato: 1.68 metros

4) f(x) = -3x + 2 = y
f(-2) = -3(-2) + 2 = 8
f(-1) = -3(-1) + 2 = 5
f(0) = -3(0) + 2 = 2
f(1) = -3(1) + 2 = -1
f(2) = -3(2) + 2 = -4

-2

siglo XIX

Ejercicio 1

1086

-3
-4
-5
-6

-2

3000 a.C.

1 2 3 4 5 6
-1
-2

3) f(x) = -2x + 1 = y
f(-2) = -2(-2) + 1 = 5
f(-1) = -2(-1) + 1 = 3
f(0) = -2(0) + 1 = 1
f(1) = -2(1) + 1 = -1
f(2) = -2(2) + 1 = -3
x

3050 a.C.

frecuencia
40
20
25
15
100

Ejercicio 4
12 3 4 5 6

1)

-6
-8
-10

punteo
12
16
18
20
22
24
total (N)

frecuencia
2
1
3
5
2
2
15

2) a. 20 puntos
b. 16 puntos
c. 13 pasaron el examen y 2 reprobaron.

Matemtica Claves

267

Semana 30
Ejercicio 1

Ejercicio 4

1) Asia
porcentajes
2) Oceana
3) Reducir la cantidad de agua que utilizamos, reutilizar, Amrica Latina:
no contaminar el ambiente.
300 x 100 = 30 000 = 25.9%
1154
1154

Ejercicio 2

Asia, Pacfico y Oriente:

Porcentaje de incremento en las


donaciones de sangre

615 x 100 = 61 500 = 53.3%


1154
1154

70

frica Subsahariana:

60
50

239 x 100 = 23 900 = 20.7%


1154
1154

40
30
20
10
0

Pases en
desarrollo

Pases en
transicin

grados

Pases
desarrollados

25.9 x 360 = 9360 = 93.2


100
100
53.3 x 360 = 19 080 = 191.8
100
100

Ejercicio 3
A.
nutrientes

protenas

grasas

azcar

93

Porcentaje de nutrientes que


contiene una taza de yogur

20.7 x 360 = 7560 = 74.5


100
100

6
4
3

2
1
0

protenas

grasas

azcar

75

frecuencia
(en millones)

regin

192

50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0

300

25.9%

93

Asia, Pacfico y Oriente

615

53.3%

192

frica Subsahariana

239

20.7%

75

1154

99.9%

360

total

268

Desnutricin en diferentes
regiones del mundo
frica
Subsahariana Amrica Latina y
El Caribe
20.7%
25.9%
Asia, Pacfico,
Oriente
53.3%

1987

1995

IGER Utatln

1998

2002

grados

Amrica Latina y El Caribe

B.
Porcentaje de nios y nias con desnutricin
en el rea Noroccidente de Guatemala

Semana 31

Desarrolle nuevas habilidades


36

0)
6
2

A trabajar!

6
3

0) Las drogas y el alcoholismo porque tienen el menor


porcentaje.
1) 4.7 o 4.7%
2) La seguridad.
3) El costo de vida y la corrupcin.

36 = 2 x 2 x 3 x 3
16

1)
4
2

4
2

4
2

16 = 2 x 2 x 2 x 2
12

3)

Ejercicio 1

28

2)

7
2

28 = 2 x 2 x 7

42

4)

1) N = 6
!
X= x
N
13 + 16 + 26 + 26 + 18 + 15
6
114 = 19
X=
6
X=

R/ En promedio, llovi 19 das cada mes.


3

4
2

6
2

12 = 3 x 2 x 2

7
3

42 = 2 x 3 x 7

2) N = 5
!x
X=
N

42 100 + 15 000 + 5000 + 19 200 + 100 000


5
181
300
= 36 260
X=
5
X=

R/ El promedio de material reciclado durante un


ao fue de 36 260 toneladas.

Ejercicio 2
Posicin = N + 1 = 7 + 1 = 8 = 4
2
2
2
Datos ordenados = 17, 18, 19, 20, 21, 24, 27
Me = 20
R/ La mediana de las temperaturas es 20 grados.

Ejercicio 3
1) Posicin = N + 1 = 6 + 1 = 7 = 3.5
2
2
2
Datos ordenados = 38, 44, 49, 53, 56, 58

X=

49 + 53 = 102 = 51
2
2

Me = 51
R/ La mediana es de 51 caloras y le corresponde
al durazno y la manzana.

Matemtica Claves

269

2) Posicin = N + 1 = 8 + 1 = 9 = 4.5
2
2
2

Datos ordenados = 97, 98, 99, 100, 100, 101, 102, 103

X=

100 + 100 = 200 = 100


2
2

Me = 100
R/ La mediana en el peso de los recipientes de
crema es 100 gramos.
3) Posicin = N + 1 = 12 + 1 = 13 = 6.5
2
2
2
Datos ordenados = 15, 16, 17, 18, 19, 19, 20, 21, 22,
22, 23, 24

X=

19 + 20 = 39 = 19.5
2
2

Semana 32
A trabajar!
sistema decimal civilizacin smbolo

romana

10

egipcia

50

romana

III

china

Ejercicio 1

A.
Me = 19.5
=
1
5
R/ La calificacin que se ubica en la posicin de la 0) cero
1) uno
2) cinco
mediana es 19.5.
B.
0) 6 = 6 6) 8 = 8
Ejercicio 4
1) 15 = % 7) 17 = /
1) La red social que ms utilizan es Facebook.
2) 5 = 5 8) 19 = )
Mo = Facebook
3) 13 = # 9) 11 = !
2) Mo = tenis y casual
4) 10 = 0
10) 4 = 4
El zapato tenis y casual tienen las frecuencias ms 5) 16 = &
11) 9 = 9
altas, la moda corresponde a esos productos.
C.
0) 9 = 9 6) % = 15
1) = = 0 7) 2 = 2
2) 3 = 3 8) " = 12
3) 5 = 5 9) ( = 18
4) $ = 14
10) 6 = 6
5) 1 = 1
11) ) = 19
D.
1) Porque se renen las cantidades de veinte en veinte.
2) Porque reunimos las cantidades en grupos de diez
en diez.

Ejercicio 2
A.
0)
2
400 900
800
100

270

IGER Utatln

5
20 100
100
0

2
5
=

1)

16
20 320
20
120
120
0

Ejercicio 1

2)
1
400 645
400
245

3)

Semana 33

&

2
400 936
800
136

12
20 245
20
45
40
5
6
20 136
120
16

1)

1
"
5

2)

(
5
6

2)

2 6 8 8
7 9
&

&

4) 20
1

400 x 18 = 7200 1) 20 x 3 = 60
3 1 x 5 = 5
20 x 5 = 100
5
+ 65
1 x 6 = 6
+ 7306

& 2 ( (
4 9
#
8 6 $ $
" 4
&

5) 400

3 5 8 8
20 7 1 8 9
5
1 % 0

6) 400
1x0= 0
+ 140

20 x 4 = 80
1 x 14 = 14
+ 3694

400 x 10 = 4000 5) 400 x 17 = 6800


0
/
20 x 0 = 0
20 x 9 = 180
1x8= 8
1x0= 0
=
9
+ 4008
+ 6980
8

20

3) 20

$
4)

7 ! (

7 20 x 7 = 140 3)
9 400 x 9 = 3600
=

Ejercicio 3
0)

20

6 2 8 9
1
20 % 6
0
1 8 2

Ejercicio 2
1) 20

2 1 1

) ! 8

2) 20
1

1
1

Matemtica Claves

271

Semana 34
Ejercicio 1

Ejercicio 3

A.
1)

A.
1)

(a, )
(a, )
(a, )

(b, )
(b, )
(b, )

primo
impar

(c, )
(c, )
(c, )

a ( , a)
b ( , b)
c ( , c)

a ( , a)
b ( , b)
c ( , c)

a ( , a)
b ( , b)
c ( , c)

(a, 2)

(a, 4)

(a, 6)

(b, 2) (b, 4) (b, 6)

(c, 2)

(c, 4)

6
11
3/4

racional

24

dominio

codominio

2) Conjunto dominio D = {primo, par, impar, racional}


Conjunto codominio C = { 6, 11, 3/4, 24 }
B.
1)

B x A = { ( , a), ( , b), ( , c), ( , a), ( , b), ( , c),


( , a), ( , b), ( , c) }

B.

par

A x B = { (a, ), (a, ), (a, ), (b, ), (b, ), (b, ),


(c, ), (c, ), (c, ) }

2)

R
A

2
1
0
1
2

4
3
2
1
0

dominio

codominio

2) Conjunto dominio D = { 2, 1, 0, 1, 2, }
Conjunto codominio C = { 0, 1, 4 }
C.
1) f(x) = 3x + 2
f(-1) = 3(-1) + 2 = -1
f(0) = 3(0) + 2 = 2
f(1) = 3(1) + 2 = 5
f(2) = 3(2) + 2 = 8
f(3) = 3(3) + 2 = 11

(c, 6)

Ejercicio 2
1) A x B = { (2, 3), (2, 5), (2, 7), (4, 3), (4, 5), (4, 7), (6, 3), (6, 5), (6, 7) }
B x A = { (3, 2), (3, 4), (3, 6), (5, 2), (5, 4), (5, 6), (7, 2), (7, 4), (7, 6) }
2)

AxB

3)

272

1 2 3 4 5 6 7 8

IGER Utatln

BxA

1 2 3 4 5 6 7 8

2) f(x) = -2x + 4
f(-1) = -2(-1) + 4 = 6
f(0) = -2(0) + 4 = 4
f(1) = -2(1) + 4 = 2
f(2) = -2(2) + 4 = 0
f(3) = -2(3) + 4 = -2

f(x) = 3x + 2
X
1
0
1
2
3

Y
1
2
5
8
11

f(x) = -2x + 4
X
Y
1
0
1
2
3

6
4
2
0
2

3) f(x) = 4x - 3
f(-1) = 4(-1) -3 = -7
f(0) = 4(0) -3 = -3
f(1) = 4(1) -3 = 1
f(2) = 4(2) -3 = 5
f(3) = 4(3) -3 = 9

f(x) = 4x - 3
X

Y
7
3
1
5
9

1
0
1
2
3

4) f(x) = 5x + 1
f(-1) = 5(-1) + 1 = -4
f(0) = 5(0) + 1 = 1
f(1) = 5(1) + 1 = 6
f(2) = 5(2) + 1 = 11
f(3) = 5(3) + 1 = 16

2) f(x) = -3x
f(-2) = -3(-2) = 6
f(-1) = -3(-1) = 3
f(0) = -3(0) = 0
f(1) = -3(1) = -3
f(2) = -3(2) = -6

f(x) = 5x + 1
X

4
1
6
11
16

1
0
1
2
3

Ejercicio 4
0) f(x) = 5x + 4
f(-4) = 5(-4) + 4 = -16
f(-3) = 5(-3) + 4 = -11
f(-2) = 5(-2) + 4 = -6
f(-1) = 5(-1) + 4 = -1
f(0) = 5(0) + 4 = 4
f(1) = 5(1) + 4 = 9
f(2) = 5(2) + 4 = 14

x
y
-2 -8
-1 -4
0
0
1
4
2
8

-1

6
5
4
3
2
1
-5 -4 -3 -2 -1

2 -6

0
1 2 3 4 5
-1
-2
-3
-4
-5

-6

3) f(x) = 3x - 3
f(-5) = 3(-5) -3 = -18
f(-2) = 3(-2) -3 = -9
f(-0) = 3(0) -3 = -3
f(3) = 3(3) -3 = 6
f(5) = 3(5) -3 = 12
18
15

12
9
6
3

-5 -18
-2

-9

-3

12

-5 -4 -3 -2 -1

0
1 2 3 4 5
-3
-6
-9
-12
-15

-18

Ejercicio 5

0
-1 1 2 3 4 5 6
-2
-4
-6
-8
-10
-12
-14
-16

A.
0) Poblacin: el mes de abril
Muestra: 10 das
Variable: temperatura
Dato: 7 C
1) Poblacin: los bebs recin nacidos
Muestra: 600 bebs
Variable: el peso
Dato: 7 libras
2) Poblacin: las familias guatemaltecas
Muestra: 1500 familias
Variable: nmero de hijos
Dato: 3 hijos

y
10
8
6
4
2
-5 -4 -3 -2 -1

8
6
4
2


1) f(x) = 4x
f(-2) = 4(-2) = -8
f(-1) = 4(-1) =-4
f(0) = 4(0) = 0
f(1) = 4(1) = 4
f(2) = 4(2) = 8

-2

16
14
12
10

-6 -5 -4 -3 -2

1 -3

x
y
-4 -16
-3 -11
-2 -6
-1 -1
0
4
1
9
2 14

1 2 3 4 5
-2
-4

3) Poblacin: la cosecha de tomates


Muestra: 75 tomates
Variable: el peso
Dato: 0.2 libras

-6
-8
-10

Matemtica Claves

273

4) Poblacin: los estudiantes del grupo Utatln en el


crculo de estudio Nuevo Horizonte
Muestra: 20 estudiantes
Variable: la edad
Dato: 19 aos
B.
1) peso en lb
65
66
68
70
72
73
total (N)


frecuencia
2
4
4
3
2
1
16

2)

10 nios estn por debajo del peso ideal.


3 nios tienen el peso ideal.
3 nios estn por encima del peso ideal.

2) estatura en cm
83
84
85
86
87
88
89
total (N)

frecuencia
2
4
5
4
3
3
1
22

3)

1992

1997

2002

2007

Territorio guatemalteco bajo proteccin


para conservar la diversidad biolgica
4
3
2

1990

1995

10 x 360 = 3600 = 36
100
100
destino
agricultura
industria
domstico
total (N)

porcentaje grados
65
234
25
90
10
36
100
360

Destino del agua en el mundo


domstico
10%
industria
25%
agricultura
65%

IGER Utatln

1987

25 x 360 = 9000 = 90
100
100

10

274

15

desnutricin
paro
cardiorrespiratorio

10

65 x 360 = 23 400 = 234


100
100

20

neumona bronconeumona sndrome


diarreico

20

Causas de mortalidad en nios


menores de 1 ao, 2004

30

4) grados

Ejercicio 6

2.6
3.2
3.4

40

La redaccin vara en cada estudiante. Le damos un


ejemplo: A cinco nios les faltan 2 cms para alcanzar
la estatura ideal.

(millones de hectreas)

ndice de desnutricin global en


nios menores de 5 aos

porcentaje
15
11
9
3
0.5

superficie

ao

1990
2002
2005

La estatura que presenta la mayor frecuencia es 85 cm.

causa de mortalidad
neumona
bronconeumona
sndrome diarreico
desnutricin
paro cardiorrespiratorio

ndice de
desnutricin
34
28
25
23
20

ao
1987
1992
1997
2002
2007

1)

Le presentamos algunos ejemplos.


Si el nio presenta sntomas de infeccin respiratoria llevarlo, lo antes posible, al centro o puesto
de salud ms cercano.
Hbitos para prevenir el sndrome diarreico: lavarse bien las manos con agua y jabn antes de
preparar los alimentos; tapar la basura; lavar bien
los utensilios de comida, etc.

2000

2005

2010

Ejercicio 7

Ejercicio 9

1)
a. N = 6

A.
0) 89 = 80 + 9
1) 45 = 40 + 5

4 80 = 4 veintenas
2

!x
N
27
+ 29 + 30 + 33 + 31 + 30
X=
6
180 = 30
X=
6

X=

2) 29 = 20 + 9
3) 86 = 80 + 6


1
9

R/ La media de temperatura mxima, en los primeros seis meses de 2007, fue 30C.
6 + 1 = 7 = 3.5
b. Posicin = N + 1 =
2
2
2

30 + 30 = 60 = 30
2
2
Me = 30
R/ La mediana de temperatura mxima fue 30C.
X=

2)
a. N = 7
!
X= x
N
9 + 10 + 8 + 9 + 10 + 10 + 8
7
64
X=
= 9.14
7
R/ La distancia promedio que corri cada da fue
9.14 km.

X=

Datos ordenados = 8, 8, 9, 9, 10, 10, 10.

Me = 9

decimal 9

11 19 14

maya 9 3 7 6 = 8 1 ! ) $

2
400 875
800
75
1)

6
20 125
120
5

2)

10
20 200
20
00

R/ La mediana de distancias recorridas fue de 9


km.

Ejercicio 8

0)

3)

c. R/ Mo = 10 porque es la distancia que presenta


mayor frecuencia.

B.

b. Posicin = N + 1 = 7 + 1 = 8 = 4
2
2
2

4
6

4) 60 = 60+ 0
5) 100 = 100 + 0


Datos ordenados = 27, 29, 30, 30, 31, 33

9 = 9 unidades

4)

3

20 75
60
15

2
3
%

6
5

0
=

3
400 1500
1200
300

15
20 300
20
100
100
0

9
400 3856
3600
256

12
20 256
20
56
40
16

3
%
=

9
"
&

Matemtica Claves

275

C.
0)

7
)
4

400 x 7 = 2800
20 x 19 = 380
1x4=
4
+ 3184

Ejercicio 10
0)

1)
1)

1
%

2)

20 x 1 = 20
1 x 15 = 15
+ 35

1x6= 6
+ 186

4)


& 20 x 16 = 320
1x3= 3
3
+ 323

8
#
0

5)

0
!
(

400 x 8 = 3200
20 x 13 = 260
1 x 10 = 10
+ 3470
400 x 10 = 4000
20 x 11 = 220
1 x 18 = 18
+ 4238

1
3) 20

4) 20
1

8000 x 5 = 40 000

5 400 x 2 = 800
2 20 x 19 = 380
)

1 x 0 =
0
+ 41 180

=
7)

8000 x 2 = 16 000

276

9 4

7 9
&
8 ! ) )
" 5 / /
6 9
%

Ejercicio 11
0)

20
1

1
2) 20
1

1
4) 20
1
5) 400


) " 7
$ 8 6

8 2 6
0 5 5
3 "
5 = 5
$ 1 #
8 2
" 7 5
& 5 !

9 6 3
4 "
20
1 " = "

IGER Utatln

4 8
"
20 0 = 0 !
0
1 & $

3) 20

2 400 x 7 = 2800
7 20 x 5 = 100
1 x 9 =
9
5
+ 18 909

5) 400

1) 20
6)

6 ! /

2) 20

1
3)

A.
1) 40
2) 28
3) 27
4) 42
5) 48

! 8 (

20
1

9 20 x 9 = 180
6

20
1

Agilidad de clculo
mental
6) 36
7) 45
8) 24
9) 49
10) 54

B.
1) 6 x 6 = 36
2) 5 x 4 = 20
3) 2 x 7 = 14
4) 9 x 3 = 27
5) 7 x 5 = 35
6) 8 x 7 = 56
7) 6 x 5 = 30
8) 4 x 8 = 32

11) 56
12) 20
13) 32
14) 81
15) 42

9) 9 x 2 = 18
10) 3 x 4 = 12
11) 5 x 5 = 25
12) 3 x 7 = 21
13) 6 x 3 = 18
14) 3 x 8 = 24
15) 5 x 6 = 30

C.
1) 9
2) 1
3) 25
4) 49
5) 1

6) 16
7) 36
8) 1
9) 8
10) 4

D.
1) 3
2) 2
3) 5
4) 7

5) 6
6) 4
7) 9
8) 8

11)
12)
13)
14)
15)

8
27
100
144
400

9) 10
10) 12
11) 20
12) 30

Bibliografa
Almaguer, G. y Bazalda, J. Matemticas I. Limusa, Mxico, 1997.
ARAGN, M. y CONTRERAS, M. Alfa por competencias, manual del educador. Norma, Guatemala, 2008.
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Bello, I. lgebra. Thomson, Mxico, 2005.
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De la Vega, S. Aritmtica y lgebra. McGraw Hill, Mxico, 2000.
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FORESMAN, S. y WESLEY, A. Matemticas, actividades de enriquecimiento, grado 5. SFAW, Estados Unidos
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IGER. Matemtica 7, Quirigu. IGER, Guatemala, 2007. Tomos 1 y 2
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VARIOS AUTORES. Matemtica 7. Santillana, Colombia, 2007.
VARIOS AUTORES. Matemtica 8. Santillana, Colombia, 2007.
VARIOS AUTORES. Matemtica 9. Santillana, Colombia, 2007.

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Bibliografa Matemtica

277

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http://grupos.emagister.com
http://juegosdelogica.net
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http://razonamientomatematicototal.blogspot.com
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http://www.eumed.net/cursecon/libreria
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https://www.codelcoeduca.cl
revistaerm.univalle.edu.co
www.aulafacil.com
www.ceibal.edu.uy
www.disfrutalasmatematicas.com
www.educa.madrid.org
www.fisica.uson.mx
www.gobiernodecanarias.org
www.ite.educacion.es
www.matematicaparatodos.com
www.rae.es
www.vitutor.com

278

IGER Utatln

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