pa DEPARTAMENTO DE EDUCACION OFICINA DEL SECRETARIO 20 de julia de 2013 Carta Circular Nam.: 13-2013-2014 Subsecretarias, Secretaria Asociado de Educacién Especial, Secretarios Auxiliares, Directora Ejecuiiva det Instituto de Capacitacién Administraiva y Asesoramiento a Escuelas, Director de Instituto para el Desarrollo Profesional del Maestro, Directores de Oficinas, Programas y Divisiones, Directores de las Regiones Educativas, Ayudantes Especiales a cargo de los Distritos Escolares, Supervisores Generales de Educacion Fisica, Ditectores de Deportes, Superintendentes de Escuelas, Superintendentes Auxliares, Faciitadores Docentes, Directores de Escuelas y Maestros de Educacién Fisica POLITICA PUBLICA SOBRE LA ORGANIZACION DEL PROGRAMA DE EDUCAGION FISICA EN LAS ESCUELAS ELEMENTALES Y SECUNDARIAS DEL DEPARTAMENTO DE EDUCAGION DE PUERTO RICO La Ley 149-1999 (Ley Nam. 149 de 15 de julio 1999), segin enmendada, conocida como Ley Orgénica del Departamento de Educacién de Puerto Rico, estabiece en su Atticulo 6.12, que el Secretario formulara normas de aplicacién en todas las escuelas ‘oon el fin de darle coherencia a la gestién educaliva del Sistema de Educacion Pdblica, ‘Aderas, el Articulo 6.03, en su inciso ¢, dispone que el Secretario, en su funcién de director" académico del Sistema de Educaci6n Pdblica de Puerto Rico, “establecerd un ‘curriculo bésico pata el Sistema de Educacién Publica con margenes de flexibilidad suficientes para que las escuelas lo adapten a sus necesidades y prescribiré el plan de studios correspondientes a cada grado y nivel del Sistema’. La base legal que fundamenta el Programa de Educacion Fisica es la Ley 146-2000, (Ley Nam, 146 del 10 de agosto de 2000), que fue Incorporada a la Ley Organica del Departamento de Educacion. Esta Ley establece la restitucién de la educacién fisica como requisito del ‘Sistema Pablico de Ensefianza, * nm Acai Para pepo de cathe ipl can lac Ley de Dens ies 6 1864, oo ain ini ade niger spent, ens yuo gi psn hast rec ans wes, PE) 2.0. BOX 19179, SAN JUAN, JERTO RICO 0191-0759 + TEL: (87) 7-580 * FAX: (787 75-1804 “Gisele nie porate fac crichton eno ‘tape lions aad impede ch a cides eis ua apres ScapeLa Ley Nim. 146-2000 establece en su exposicion de motivos, que el proceso educativo estd incompleto si no incluye la instruccién de la educacion fisica como parte de la formacién del estudiante. La Asociacién Nacional para el Deporte y la Educacion Fisica de Estados Unidos (NASPE) recomienda que todos los estudiantes, desde Kinder al duodécimo grado, reciban educacién fisica regularmente; que se establezca la educacién fisica como requsito para graduacién, y que no se sustituya la educacién fisica por actividades que incluyan ol ejercicio ficico. Expertos han planteado repetidamente que la educacién fisica promueve en el nfo el desarrollo de fortaleza y resistencia muscular, flexibiidad y desarrollo de la capacidad cardiovascular a través del ejercicio. De igual manera, refuerza lo aprendido en todo el ccuriculo al prover un laboratorio para las ciencias, matematicas y estudios sociales, ‘Ademas, facilta el desarrollo de responsablidad respecto a su salud y condicién fisica ten el estudiante y lo ayuda a los jovenes a trabajar para lograr alcanzar unas metas, La Ley Nam. 146 especifica, en su Articulo 2.04, en su inciso s, que en las escuelas se asignaran salones y faciidades adecuadas para los cursos regulares de educacién fisica, El Articulo 3.03, indica que promuevan el desarrollo fisico saludable, a través del requisito de partcipacién en los cursos de educacién fisica. El Articulo 3.04, establece ‘que las escuelas proveerdn a todos sus estudiantes un minimo de tres (3) horas semanales de educacién fisica. Se garantizara un maestro de educacién fisica por escuela. Para el caso de escuelas con mas de doscienios cincuenta (250) estudiantes ‘senombraré a maestros adicionales por cada doscientos cincuenta (250) 0 fraccién, La Ley 235 - 2008 (Ley Num. 236 de 9 de agosto de 2008), conocida como, Ley del Protocolo Uniforme de Atencién para el Nilo Obeso, establece en su exposicién de motivos que Puerto Rico enfrenta un serio problema de obesidad que afecta la salud y la calidad de vida de nuestros ciudadanos. Estudios realizados evidencian que nuestra isla ocupa el segundo lugar en América con los por cientos mas elevados de sobrepeso y obesidad. Como dato significativo, el sesenta y dos (62%) por ciento de los puertorriquefios se encuentra sobrepeso u obeso. El perfil del sedentarismo asi como los pobres habitos alimenticios se muestran como responsables principales del deteriorado estado de salud que presenta la mayoria de la poblacién puertorriqueria en ‘general Polltica_pablica del gobierno es implantar un sistema que nos perma obtener Informacion documentada y objetiva sobre la constitucién fisica de cada nino que ingrese al sistema escolar y utiizar estos datos como base de esfuerzos enfocados en resolver este problema. El indice de masa corporal (IMC) es el parémetro universal para medir obesidad, el mismo consiste en la evaluacién de dos variantes, a saber: estatura y peso. Ademés, la implantacién de esta iniciatva legislativa junto con los resultados de esta medicién crearé un escenario favorable para la coordinacién de cesfuerzos que transformen positivamente la condicion fisica y la calidad de vida de ‘nuestros nifios.canmacincn esa 264 SSS Coa A Skomeracn ge onogaan ne EDUCADIN HIER EN LAS ESCULAS ELEMENTALES Y Pepna3de20| Enfoque Filosético El enfoque filosofico en que se fundamenta el Programa de Educacion Fisica concibe ‘esta disciplina educativa como la prctica formal o informal de las actividades fisicas y recreativas en sus diversas expresiones. Partiendo de esa concepcién, se incluyen en la clase de educacién fisica manifestaciones muy variadas de los movimientos que realiza el ser humano, Cire estas se destacan y promueven actividades de movimiento €en todas sus variantes, para un desarrollo integral: el ritmo y la danza, la gimnasia, el ejercicio fisico, las actividades relacionadas con la naturaleza, las acuaticas y varias categorias del deporte. La perspectiva flloséfica que gula la practica pedagégica en la ‘clase de educacién fisica, se contempla en los Estandares de Excelencia y Expeciativas de Aprendizaje por Grados. En esta asignatura se utiliza el movimiento corporal para el aprendizaje. No obstante, los efectos de esta forma de aprencizaje influyen positivamente en el desarrollo de la personalidad y la calidad de vida de nuestros nifios incidiendo asi, en su formacion Social, ética, motriz, cognitva y afectiva, ‘La educacién fisica es esencial para lograr el desarrollo de un estilo de vida activo y saludable. Esa conducta, solo es posible cuando el individuo interioriza temprano en su Vida, la importancia de las actividades relacionadas con el movimiento corporal, asi ‘como un grado adecuado de competencia en su ejecucién. Esta es una premisa basica del Programa de Educacién Fisica, que tiene como meta primordial la transformacion de nuestros estudiantes hacia una mejor calidad de vida. EI Programa de Educacién Fisica es parte del curriculo en todos los niveles del sistema de educacién piblica. EI mismo contribuye a que se alcancen las metas a las que se aspiran por medio de las diferentes actividades que se desarrollan, Por ello, se estructura en tres fases programéticas, a saber: a. fase académica- es el desarrollo del curso de Educacion Fisica como asignatura requerida en todos los niveles educativos. b. fase intramural- se define como aquella en la que se organizan y desarrollan actividades de movimiento en las que partcipan estudiantes de una misma escuela, . fase interescolar- son aquellas actividades de movimiento, de orden ‘competitive deportivo, donde participan dos o mas escuetas. Estas fases se disefian respondiendo a las metas, esténdares, expectativas por grado de esta disciplina para lograr el desarrollo integral del estudiante en cada nucleo ‘escolar, come instrumento de aprendizaje. A continuacién se describen:canracmcu anni ssois284 Sats none tone EAShexwzacin ot, pmogiaen oe eOvcACION PICA EN LAS ESCUELAS HLEMENTALES ¥ Srehnine be Pantone be educa be Poente co Pagina 4de20| 1. FASE ACADEMICA La fase académica se organiza segin los cuatros niveles de ensefianza como asignatura requerida dentro del curriculo escolar: K-3, 4-8, 7-9 y 10-12. Se reconoce que el proceso educativo del estudiante estarla incompleto sino se incluye la ‘educacién fisica como elemento fundamental en su formacién, segiin establece la Ley 146. El concepto medular de esta fase es la Aptitud Fisica. El maestro desarrolla el medio ‘mas apropiado de las manifestaciones de movimiento humana, Toma en consideracién las etapas de desarrollo de los estudiantes, sus intereses, asi como las particularidades de su escuela y comunidad, La Educacion Fisica abarca_manifestaciones del movimiento tales como: acondicionamiento fisico, destrezas fundamentales y complejas de movimiento, movimiento creativo, juegos sencilos y complejos, juegos cooperatives y creatvos, actividades en contacto con la naturaleza, actividades acuaticas, ritmos, alles, deportes individuales y de conjunto, entre otros. La clase de educacién fisica se les offece a todos los estudiantes, independientemente de las diferencias que puedan existir por razén de género, raza, nacimiento, origen nacional, condicién social, ideas politicas o religlosas, edad, hablidades, destrezas y condiciones fisicas 0 mentales. El Programa tiene como meta el desarrollo del potencial individual, social y a eficiencia en el movimiento en el espacio fisico. ‘A. Curriculo en la Escuela Elemental 1. Se utlizara como base para la planiicacion diaria los componentes de la aptitud fisica relacionada con la salud y la aptitud motriz (componentes neuremotores). 2. Se enfatizara en la prevencién de la obesidad, 3.EI aflo escolar comenzar con el diagnéstico de los componentes relacionados a la salud y partiendo de este, serd la planificacién de las actividades de movimiento. 4. El maestro seleccionaré aquellos medios de movimiento mas adecuados para el estudiante. 5. Tomara en consideracion los intereses, necesidades, fortalezas y areas de ‘oportunidad de los estudiantes. 6. La evaluacion del maestro se basard en la fase sumativa iagnéstica, formativa yatin PUBLICA Some” (A OMGAMZACION DEL PROGRAMA DE EDUCACION FISICA EN LAS ESCUELAS ELEMENTALES Y Ereinonans be Pantani be teuncnbe Poet ce Pegna'§do20 Nivel: Kindergarten a Tercer Grado (K-3) 1. La estimulacién temprana de la aptitud fisica en los estudiantes ayudard a la prevencién de la obesidad, a tener mejores habitos alimentarios y al desarrollo de estilos de vida activos y saludables. En cate nivel, ol contenido curicular enfatiza ol desarrollo del potencial del ‘estudiante para ol manejo efectivo de su cuerpo, 3. Se destaca la relacién con el medio fisico y social, asi como el desarrollo de las destrezas fundamentales de locomoci6n, no locomocién y manipulativas, las cuales son necesarias para que el estudiante pueda lagrar el significado del movimiento, 4. Las caracteristicas de este nivel son: los movimientos libres y en secuencia a diferentes ritmos y niveles, los movimientos de! cuerpo en relacion con objetos de diferentes tamarios y texturas, las carreras, los juegos sencillos, ritmicos, cooperatives, entre otros, que estimulen la creatividad. CURRICULO DE KINDERGARTEN A TERCER GRADO. Grado | Curso y Cédigo Deseripcién La clase se ofrecerd en periodos de treinta (30) minutos. “Durante ol ato escolar 2013-2014, ol Programa de Kindergarten | Educacin Fisica | Educacion Fisieay ef Programa do Educacion para la Niez Temprana coordinaran ta preparacién del Informe Perfil de Evaluacién del Estudiante, de manera que so utlieo un Instrument uniforme en todas las esctslas dol sistema publico. Educacion Fisica 1 ud afi 111-1111 Se otorgard nota a los estudiantes que patticipen de la fase académica, La misma contara para el promedio segundo | Educacion Fisica 2 | general del estudiante. evans Eat 111-1112 El maestro someteré, a través del SIE, las Puntuaciones acumuladas obtenidas de los ingtrumentos de evaluacién para generar un Informe Tercero | Educacion Fisica 3 | de Progreso Académico cada diez (10) semanas, Efi 114-1113‘amram sows 2019304 Sarria Sone Sognznco on, mnat EDUCCION PERN LAS ESCULAS HLEMOWALES ¥ ome Grado | cursoy codigo Deseripeién En las esouelas donde la organizacin escolar lo Educacién Fisica 3 | _permita se ampli los oftecimientos alos estuctantes de este nivel con la fase inramral Ka Eat 111-1107 Intramural Elemental | Educacién Intramural elemental para promover la Panicipacion en actividades de movimiento. El maesto deberd desarolar actividades inframurales ‘lineadas a ia expectativas del grado. DESTREZAS, ACTIVIDADES Y EVALUACION POR NIVELES Evaluacion Grado | Nivel Desteza Actividades Prusbes de Inco en Destezas Medien Kind Fundarentales nsstoerion| || Revels (locomotoras /no- essrecae: de ‘Al comenzar y al pacmtores locomocién, ae, jecometores | ‘Reamedon, ||| Fgtzar ea Imanipuatves) | 2 osomocin semestoescolar, ol _| manio maestro tomara 6! Primer 7 Desarrollo de la ree ee Grado Niveliz Desarrollo y Madurez | aptitud fisica através | pebas de sheen seco | ete oso itealy i estatura cooperating, ene | Go ca esucanto segundo | jiyera | Madurezy Versatigas sd lasiicado Grado (mayor duraciony | Actividades en la ‘sogiin estableoido: complejidad) naturaleza_ a (Anejot),‘Foumcn PUBLICA SORE LA OIRGAMZADON DEL PROGRAMA DE EDUCACION FISICA EN LAS ESCUBLAS ELEMENTALES ¥ gna’ 320, Evaluacion Grado Nivel Destreza Actividades Los datos se Desirezas de recopiiaran en la locomocién, tabla: Peso ideal y nolocomocién y | Estatura del manputatvas. Estudionte (Anejo 2. 7 Desarrollo de a ercer Madure2 y Versatidad | apttud fisica a través, Grave Niel "(combinacién de | de juegos sencilos destrezasirefinamiento) | micas y cooperatives, entre otras clasifeaciones ‘Actividades en la naturaleza Rutinas de gimnasia a. Nivel Cuarto a Soxto Grado (4-6) 1. En este nivel el estudiante participa en actividades de movimiento dirigidas al desarrollo de los conceptos relacionados con los ‘componentes de la apitud fisica y la aptitud motriz para fomentar la Ccapacidad funcional y la efectividad en el movimiento. 2. El estudiante participaré en experiencias de movimiento que promueven el desarrollo de su autoestima, el trabajo en equipo y la onducta responsable como parte de un estilo de vida activo y saludable, 3. Se inicia’ a los estudiantes en juegos de mayor organizacién y ‘camplajciad y educacién pre-denotiva, 4, Las catacteristicas de este nivel son: juegos sencilos, itmicos, cooperalivos, de desafio y reto, pre-deportivos y deportes modificados,foctneA POBLIER SOQRE'LA ORGANZACION OL PROGRAA De EDUCAGION FIICA EN LAS ESCUELAS ELEMENTALES Y ame obbatelbato ve cobcacion dena es Pago 2 ‘CURRICULO DE CUARTO A SEXTO GRADO Grado | Cursoy Codigo Descripcion Educacion Fisica 4 Cuarto F af 111-1104 | Se olorgard nota a fos estudiantes que partcipen 4e la fase académica y contaré para el promedio general del estudiante. | auinte | Educacion Fisica 5 Edfi 111-1105 | El maestro sometoré a través dol SIE las puntuaciones acumuladas obtenidas de los a instrumentos de evaluacién para generar un Educacion Fisica 6_| informe de Progreso Académicos cada diez (10) sexto semanas. afi 111-1108 Educacion Fisica | El maestro debera desarrollar un programa de Cuarto actividades alineadas a las expectativas del grado a Intramural46 | para offecerias alos estudiantes. ‘Todos los Sexto estudiantes del nivel deben ser expuesios a Eaf1111-1107 | acvidades de movimiento. DESTREZAS, ACTIVIDADES Y EVALUACION POR NIVELES Grado | Nivel | Destreza Actividades Evaluacién ‘Aptitud Fisica so | Pruebas de Median desarrollard por ocis (6) \ Semanas al omienzo.” | Al comenzaryy al can Inisioa | del primer semestro del fnalzar cada somostre Grado | Naot 1 | _ Destrezas | ano escolar. ‘scolar, el maestro Especializadas tomard el peso, la Juegos: sencilos, | estaturayel indice de Cooperatives, pre’ | masa corporal deporivos, entre otras Quinto Pues | #asleaciones y Elpeso Idealy ta Grado | Nel 2 | Madurez/Fluid deportes modificados y | estatura de cadaseca Se Omen ge. moon Oe EDUCADIN FAC EM LAS ESCUELA ELEMENTAL ¥ Grado | Nivel | Destroza Actividades Evaluacton para eldesaroloy | esudante era fuidecdo doctseas | olfendo sogin fundamentales delos _ | establecido (Anejo 1). deportes de eSeaminon | Elindoe de masa Batoncosto | corporat sera sasteado + ato seatn estbletdo Mayor + Pista y Campo (Anejo3). seo | nwots | comignads | 2 S3RbA | 0 atone ocopiatn ee + Tenis de Mesa | 0” /@ tabla + Noleyeat” | ao Mealy Exit det studate (Anejo © Ajedrez 2) anes * De acuerdo con las | ica. de Masa Corpora facades, expos 0 irc it B. CURRICULO DEL NIVEL INTERMEDIO ‘Séptimo a Noveno Grado (7-8) En este nivel la diversidad de oftecimientos permite a los estudiantes exponerse ‘a experiencias de movimiento novedosas que les motiven a aprender y que, a su. vvez, se conviertan en opciones viables para hacerlas parte de un estilo de vida saludable, a través de toda su vida, 1. El énfasis del curriculo esta dirigido a ofrecer al estudiante una variedad de experiencias de movimiento que le permita conocerse mejor y retar ‘sus capacidades fisicas. 2. Se enfalien (ambién ef des illo de destiezas para trabajar en equipo, mostrar su liderato en la solucién de problemas de movimiento y desarrollar programas individualizedos de aptitud fisica, dirigidos al ‘establecimiento de estos de vida saludables,Sousa soeke UA ehazuzncion oe. rRognnta DE EDUCACION FSICA EX LAS ESCUELAS ELEMENTALES ¥ ‘Secinohans be oPantanteTo be eaucnG EPUERTO NCS ga Go CURRICULO DE SEPTIMO A NOVENO GRADO Grado | Cursoy Coaigo Doseripeién i a escuela cueria con manson sucirts, bs I Educacion Fisica 7 estudiantes tomaran la clase en todos los grados del tine Toel confome lo entablee lay anh oar \ coforme lo etaboce a Ley 18, avn Finns |S 01H la a tetris y conta ara 3 bomado gow,” El macs sanetra ie cavr2r106 | lagen acirads ras oo SE ae Eucacin Fisica 9 Noveno 121-109 Btducacn Fisce | ponde haya ms de un (1) maesto se debe 7m0-Sr0 gerantzar, al menos, un posiod nama de can iotaii0 | ent (5) minutos DESTREZAS, ACTIVIDADES Y EVALUACION POR NIVELES. Grado | Nivel Destreza Byaluacien Prosbas de Medi deol de frma im | suet | teoneas | Sompsonagercimto (| Alcomencar ya aie 7"'| Bisse | Semanas al comeranfe_|cads serve ease pimersemteate dl ano. | race toatl pes, Soin aemas se [ines td Texiaay—| eges « Toojonee | neces go | Net | "Ttans’ | pe dperivos, depots 2" | aasesee | frodfeads ries y bales, | peso idealy a iiemedias_| drat oo. cet aa stuns sors eoneasy | Sonne Gisieadosegan go | mo | TSSERY |SAREEER oe eto | tf 3 | tnemedasy |" tncesto Eline de masa — * Balonmano corporal serd clasificado 2 ea Segmnesabeotecuanto a os Sa cere eT mee ee mee amen Pag Vt de 20 Grado| Nivel | Destreza Actividades aa + ‘SoftballBasebal" | (Anojo3) + "Valeybal" Individuates Los datos se recoil ‘Seleccion de tes (3) ente: | en la tabla: Badminton 2 Boies: Soviales, | Peto Ideal y Estatura del Folkioncos y Estudiante Muticulturaies (Anejo 2) " eatena Indice de Masa Corporal Cs indice de Masa Corporal + Potay Compo (Anejo 4). + Teniside Mesa Tenis de Campo + Ajedrez C. CURRICULO DEL NIVEL SUPERIOR Décimo a Duodécimo Grado (10-12) En el nivel superior'se estudia con mayor profundidad las manifestaciones del movimiento, para fomentar su partcipacién y liderato, que le permitiré al estudiante mantener un nivel de aptitud fisica adecuado, CURRICULO DE DECIMO A DUODECIMO GRADO: Grado | Curso y Cédigo Deseripeién = Si_la escuela cuenta con maestros Décimo | Educacién Fisica 10. | suficientes, los estudiantes tomardn la Eafi 111-1110 clase en todos os. grados del nivel, conforme lo establece la Ley 146. Educacion Fisica 11 nose leaner Se otorgaré nota a los estudiantes y contaré para el promedio general. El maestro someteré las puntuaciones Duodécime | Educacién Fisica 12 | acumuladas a través det SIE cada diez Eain 111-1112 (10) semanas.Satine sen eoaae Ck ‘Penns oe teaatanato be esac be Pleo ee OE. PRogmaaa o© EDICADON A EN LAB ESCUELA ELEMENTALES ign nd Grado Curso y Cédigo Descripcién Edveacon Flsea | pongo haya mas de un (1) maesto se ao™-412" debe garantizar, al menos, un periodo ae inramtral de cncuonta (80) minutos, DESTREZAS, ACTIVIDADES Y EVALUACION POR NIVELES Ss el a es Eeaucobe Tall iacase Prosar de Wan ee Sree scree | lca ctneare Sacer saee |tmner stoeare cera | Seo iar 10" itera al om fcgen’pro= | satatiraol eve’ e Settee cape | ate aber eres nae ais, sede Conjunto: estudiante sera. Sa ue (0 |[Semethaooe om canta. Técnicas y * Baloncesto (Anejo 1). Tacticas © Balonmano roca | ear |Soptl Sth Saince ne Fro ee © Badminton were © Bailes: ‘Sociales, | TEcopilarén en la tabla: Muticiturales eal Eats) + Acampada foeie a) aoe sIndice de Masa ‘om + Pista y Campo Corporal (Analo 4). 2 tase Corpo 2 Meectarncmanan srs cov ‘Setghyns be oepatalito be coocAaON De MUO eS aver Pagina 13 6020 FASE INTRAMURAL En la fase intramural la patticipacién debe efectuarse durante un periodo en el cual toda la matricula escolar esté disponible. 1. Se recomienda el desarrollo de esta fase en la hora de almuerzo de los estudiantes, 2. Las actividades seleccionadas pueden celebrarse dentro o fuera de las faciidades escolares, fomentando la integracion de la comunidad escolar. 3. Las actividades seleccionadas deben responder al grado de madurez y desarrollo del estudiante, armonizar con los intereses y necesidades de este, ayudando a su retencién en la escuela, estimular el buen uso del tiempo libre, el liderato, la interaccién social y a mejorar su calidad de vida, 4, Se desarrola el sentido de responsabilidad y liderato a través de actividades donde demuestre sus hablidades. Puede ofrecer servicios como: arbitra, asistente, estadistico, organizador de torneos, publicista, entrenador, ayudando asus compafieros, entre otros. 5. El maestro redactaré y organizara el calendario de actividades que se desarrollaré durante cada semestre escolar. Rendiré un Informe de las actividades realizadas al director de la escuela, 6. Promoverd la creacién de organizaciones estudiantiles y de otros componentes de la escuela que fomenten el desarrollo de las actividades intramurales, Ill, Fase Interescolar o Deporte Escolar Estas actividades pueden ser organizadas y desarrolladas para inclu, ademas de la escuela, al distito escolar, la regién educativa, el nivel nacional en horario lectivo asi ‘como en horario extendido, 1. El Programa de Educacién Fisica trabaja en alianza con el Departamento de Reoreacion y Deportes, 2. Las actividades de la fase interescolar deben ser autorizadas por el Departamento de Educacién y responderan a las metas del Programa, 3. Pata garantizar el tiempo lectivo de los estudiantes se realizardn los arreglos pertinentes para reponer las tareas escolares correspondientes. 4, El maestro de educacion fisica o el entrenador designado, debe ser autorizado or el director de escuela para participar en cualquier actividad interescolar reconocida y avalada por el Departamento de Educaci6n.SURE coy a cco econ Hh ex As mie am tomeieae 5. Los estudiantes seleccionados representarén 2 su escuela en las diferentes actividades interescolares, siguiendo las reglas establecidas en el Manual de Normas para el Funcionamiento del Deporte Escolar, asi como el Reglamento Escolar del Estudiante, 6. La participacién en las actividades interescolares tomardn en consideracién la preparacién previa del estudiante, su seguridad y la del masetro lae faciidadoo: fisicas y los equipos necesarios para la competencia, 7. Todas las actividades del calendario deportivo escolar tendrén la participacién de los maestros de forma voluntaria, 8. El maestro evidenciard su participacién fuera del horario lectvo, a través de la hhojaAutorizacién para Salidas Oficiales, Sistema de Tiempo, Asistencia y Licencias, conforme a lo establecido por el Sistema TAL. El maestro acumulara tiempo compensatotio siempre y cuando haya un acuerdo escrito con el director de escuela y presente un plan de trabajo, con los esténdares y expectativas, objetivos, fecha, lugar y hora de las actividades. IV. CONSIDERACIONES GENERALES El Departamento de Educacién ha adoptado el enfoque constructivsta, que promueve la participacién diaria activa del estudiante en el proceso de aprendizaje en la planificacién. 1, Planificacién Diaria: a. Constituye el elemento esencial ¢ ineludible del maestro, b, Provee estructura y secuencia a los procesos de aprendizaje y posiblita tel mejor uso del tiempo lectivo, ©. La planificacién diaria de la clase de educacion fisica sera enfocada, utiizando los siguientes elementos: 1. Estudiantes para los cuales se disefia el aprendizajo 2. Resultado deseado a base de la meta, estandares, expectativas y ‘objetivos 3,Razones, motivos 0 propésitos de movimiento que tienen los ‘estudiantes.canracncu anno tsz0sanee Sates Sine eae Eteauzacen pet peognana ne EDUCACEN FcR Ey LAB ESCUELAS ELEMETALES Y reanans UE cvantalenTo be eauchewn be Puente co Page 150220 4.Manera mas adecuada de lograr el propésito de las actividades de ‘movimiento segin el resultado esperado, 5. Medios tecnolégicos que pueden faciitar el aprendizaje esperado. 6. Estrategia y técnicas de evaluacion y avalio, 1d. Deberd reflojar loc componentes de lo que constituye ser una persona fisicamente educada, segin el Programa y de las areas del aprendizaje, partiendo de los niveles de pensamiento de las taxonomias recomendadas en la Carta Circular de Planificacion, fe. Se.utiizaré como guia la Carta Circular vigente de Planificacion, 2. Evaluacién del Estudiante a. El maestro de educacin fisica evaluard el progreso del estudiante desde ‘el kindergarten hasta el duodécimo grado, ». En la educacién actual se Incorpora el ‘assessment’ o avalio como parte del proceso de ensefianza-aprendizaje, para constatar el aprendizaje de los conceptos de estudio y el logro de los esténdares de excelencia de la asignatura, segtin el grado o nivel . Algunas técnicas de ‘assessment’ que han probado ser de gran utiidad fen educacién fisica son las tareas de ejecucién, los proyectos de investigacién, los problemas o situaciones de movimiento, los mapas cconceptuiales, las pruebas de ejecucién motora, las pruebas de criteio, las listas de cotejo, las reflexiones y el uso de portafolios para documentar el aprendizae. 3, Calificacion ‘a. El peso de cada componente a considerar en la calficacién del estudiante dependerd de las expectativas de aprendizaje por grado. . La conaicion tisica se reportara como parte del Ferti de Aptitud Fisica del cestudiante, comenzando desde el kindergarten hasta el duodécimo (12) grado y no se calificara . Sélo se tomardn en consideracién, para computar la calficacién 0 nota del cestudiante, las partes cognoscitva y valorativa 4d. El uso de uniforme 0 paticipacién en equipos deportivos que no se. relacionen con los objetivos de la clase no se incluiran en la calificacién det estudiante,olites FuGEA Soon tk ORCANEACION OeL.PROGRANA BE EDUCAGON FICK EX LAS ESCUELAS ELEMENTALES Y SEelontns uel ceranalento oe eavcnown bePuantoteS Pgna 16 co 20 4. Atencién a los Estudiantes de Educacién Especial a. Para la atencién de los estudiantes del programa de Educacién Especial se identifican por lo menos tres modalidades para ofrecer los servicios de ceducacion fisica 41, Eduoacién Fisica. 2c offoce a todos loa estudiantes del Programa de Educacién Especial en conjunto con los estudiantes del programa regular. 2. Educacién Fisica Combinada- permite que los estudiantes con impedimentos se beneficien del offecimiento de educacion fisica regular combinndola con el uso de acomodos, consultoria 0 ‘combinacién de servicios directos, segin se descibe a ‘continuacion: a. adaptada de acuerdo a las necesidades del estudiante para faciltar la planificacién e implantacion del curticulo de EDFI regular adaptado a sus necesidades. b. recibir educacién fisica regular a tiempo parcial a razon de una (1) 0 dos (2) veces en semana y educacién fisica adaptada especialmente disefiada a sus necesidades a razén de dos (2) tres (3) veces a la semana, segiin dispuesto en el PEL 3, Educacién Fisica Adaptada- se refiere al proceso de individualizar y adaptar un programa de actividades de movimiento y ejercicios a las necesidades de cada estudiante del Programa de Educacién Especial a. En este proceso, el estudiante tiene la oportunidad de aprender y practicar actividades de movimiento con técnicas espectficas que le permiten mejorar su nivel de ejecucién académica, su salud, movilidad, Independencia y calidad de vida, b. Debe ser provista por un especialista certificado en educacién fisica adaptada, . En el PEI se establecerd la modalidad, horario, asistentes, equipos asistivos y otras condiciones especificas para garantizar los servicios de educacién fisica adaptada.canracinuan tao soe FITS nlc Sg I Gtowezao0n pe moun oe EDUCAGN HBR EW LAS ESCURLAS EMITS ¥ Pag 1760 20| d. El maestro de Educacién Fisica adaptada partcipara del COMPU de los estudiantes que atiende del Programa de Educacion Especial de modo que pueda ofrecer los servicios, adecuados. ©. Todo estudiante partcipante de Educacién Fisica Adaptada debe tener un PE! vigente, 2. bia de Juegos de la Escuela @, El Departamento de Educacion promueve la celebracién de un Dia de Juegos. en las escuelas del Sistema Educativo Pablico, como parte de la Fase Intramural del Programa de Educacion Fisica, b. El Dia de Juegos permite al estudiantado del nicleo escolar disfrutar en Conjunto de diversas actividades de movimiento, asi como mostrar su Ccapacidad fisica y creativa en las diversas manifestaciones de! movimiento. ©. Facilta la participacion de maestros, de padres y de la comunidad educativa en general, en una actividad que promueve estos de vida activos yy saludables. 4. Podré celebrarse dentro o fuera del horario lectivo, con la aprobacién det director y del consejo escolar. ¢. El maestro contaré con el apoyo de la administracion, la facultad y los padres, {. El maestro de educacién fisica desempefiard una funcion importante en la planificacién y desarrollo de la actividad, 1g. Se establecen las siguientes normas para el Dia de Juegos: 1. debe promover la participacién del mayor niimero de estudiantes del rlicleo escolar en las diferentes actividades que forman parte del programa del dia. 2, tiene una finalidad educativa y debe distinguirse por el buen ‘comportamiento de todos los participantes y de los espectadores, 3, debe disefiarse un plan para la organizacién del evento y la distribucién de las responsabilidades de todas los partcipantes. Programa del Maestro de Educacién Fisica El programa de trabajo del maestro de educacién fisica debe prover la fiexibilidad necesaria para satisfacer las necesidades de los estudiantes en cada nicleo escolar. a. Nose asignara grupo de salon hogar al maestro.otiica'POBLICA Some” LA ONGAMZAGION DEL PROGRAMA OE EDUCACION FISICA EN LAS ESCUELAS ELIMENTALES Y ‘einen oe orannauorTo Se taunt Poco nce Pepna 184020 . La jornada de trabajo de los maestros sera de seis (8) horas en organizacién sencilla y de cinco (5) en organizacién altema durante los cinco (5) dias laborabies. ‘c, En las escuelas que no cuenten con cancha bajo techo, se recomienda que los cursos de educacién fisica se lleven a cabo en las mafiana, dando mayor énfasis en K-3, para asi evitar mayor exposicién a los rayos ultravialeta, 08 efectos, ce recomionda le ciguientes madoloe de programa de trabejo: MODELOS DE PROGRAMA PARA EL MAESTRO DE EDUCACION FISICA OngeRIACTON KS ‘Organizacion K=3F0 ‘OrganIeACIoR a= wo Unsolo grupo de K ‘Dos grupos dak ‘ Perodo grupo Kae 30 min | 2Perodas grupo K ce 30min, | 5 Peiodos de axes 4 Periodos de cases 50min, 50 min ‘4 Petiodos de clases do 1 Paid de capactacin | 60min, + Period de capactacion profesional de 80 min 1 Perodo decapctacn | sein cera 0) 1 Periodo de intramural 0 profesional de cincuenta (50) Proyectos Especiales de Vida | min. | Activa y Saludable teinta (30) ‘Organiaei6n to “eto | OrganizacinTmo= no | ORANIEREISA Tho = Sho “Periodos de clases de 4 Periodos de Gases de | § Parogos de cases oe | cient 0) min ent (5 rin éincota (0) min {Period naira © Proyectos Elpodalee do Vida Aciay | Perododeintamurato. | + Perio de capaci. Seludable de cncvena (60) min, | Proyetoe Especises do'vida | profesional de. eneuenta(S0) hata Selecabie de rn 1 Peviedo de capactaciin | cnt (0) min, rofesional de. cncuenta (50) mn (©) | 1 Petodo de capsctacin profesional de. encuenta (50) fin ‘OFgaraaei6n Tomo Tmo] Organizacln YOmo= ¥ame” | —Organieactan Atena (Periados dle 60 minutos) “4 Pariodos de cases cincuenta | § Periodos de clases cincuenta | § Perodos de clases cncuerta (60) min (60), (60) min. 4 Periode do intramural 0 4 Periodo de capecitaclin. | 4 Merido de eapacitacion Proyectos Especiales de Vida | profesional da cincuenta (50) | profesional do. einouenta (60) ‘civay Saludable de cincuenta | min nin, (60) min 1 Periodo de capactacion profesional de cincuents (60) *Sujeto a las disposiciones de Ta Carta Circular de Organizacién Escolar vigentePgina 18020, 4. Vostimenta a. Estudiante- utilizaré vestimenta apropiada, incluyendo calzado deportivo, de acuerdo al tipo de actividad en la cual participe, teniendo en consideracién la seguridad, comodidad y decoro. 1. Eldirector escolar durante el proceso de matricula, orientaré a los padres, madres 0 encargados sobre la vestimenta del estudiante. bb. Maestro- el uso de pantalones cortos sera permitido hasta la rodia, 5. Certificado de Salud ‘Aquellos estudiantes con alguna condicién especifica de salud, le presentarén al ‘maestro de educacién fisica un certficado médico con recomendaciones sobre el tipo de actividad que puede llevar a cabo, si alguna. 6. Funciones de los Facilitadores Docentes del Programa de Educacién Fisica La estructura organizacional de! Departamento de Educacién provee a cada distito escolar un faciitador docente, e! cual tendrd dentro de sus responsablidades las siguientes: fa. Asesorar a directores y maestros sobre el disefio de programas ajustados a las necesidades y experiencias de los estudiantes. b. Asesorar a los maestros sobre métodos de ensefianza, asi como sobre la preparacion de materiales y el uso de equipo para la docenci ©. Proveer orientacion sobre la preparacién de planes de ensefianza individuaizada, 4. Impartr programas de mejoramiento profesional para el personal docente y el personal de apoyo ala docencia de las escuelas. 6. Ascaorar a les directores y los consejos escolares sobre formas de evaluar of ‘desemperio de maestros. f. Colaborar con los directores de escuelas en la preparacién de programas para ‘estudiantes con rezago académico 0 en riesgo de abandonar la escuela, 9. Orientar a los directores sobre procedimientos para evaluar el aprovechamiento de los estudiantes.otitinadEn sone UA ONCAMEAIOW 9EL. PROGRAMA DE EDUCAGON FSICA Em LAS ESCUELAS ELEMENTALES Y ‘Eeunanans ue cerarranenTo oe aucnoon de unto Ce Pagina 20020 h, Este Asesorar a los directores y maestros sobre el disefio de cursos especiales para alumnos de alto rendimiento académico o con hablidades especiales. Colaborar con los centros de desarrollo profesional en la implantacién curricular. PParticipar del proceso de organizacién del Calendario Interescolar. Participar del proceso de solicitud de faclidades deportivas para la fase interescolar. Realizar inventarios de necesidades de servicios bisicos para la fase interescolar, ofcialidad, uniformes, seguridad, servicios médicos, transportacién alimentos. Parlcipar del proceso de revisién de las normas de funcionamiento del Deporte Escolar. Realizar inventarios y peticiones de equipos necesarios para la operacién de la fase interescolar. Gonservar y mantener en buenas condiciones los materiales y equipo deportivo. Tabulacién de los resultados de las actividades deportivas interescolares, documento deroga la Carta Circular Nm. 1-2011-2012 Politica Publica sobre la Organizacion del Programa de Educacién Fisica en las Escuelas Elemental y ‘Secundarias del Departamento de Educacion de Puerto Rico y cualquiera otra directriz ue sea inconsistente con lo establecido en la presente, ‘Se requiere el fel cumplimiento de estas directrices. {oh Rafael Roman oh endez Secretario \z a0" aur 50" a y zu zu cu 56 7 [se 7 10" Ea a 94 a 7 9 102 105 108. a1 114 18 123 17 130 134 138 Tori Ou ea et OSE RO USPrograma de Educacién Fisica Peso y Estatura del Estudiante (Anejo 2) Nombre: Edad Génere: Salén Hogar: Escuela: Distito Escolar: Nivel: Municipio:Tab: Into de asa Corporat ‘anelo ee et eT PEEP EE epee pepe a= = ep sw wT sete ere fee www mr a er am apap ar eare sa Par] cio] assess ass ae ae a ra wearer ea Sans ce mfr af “a ef ara 7 aa Ge Re aa cel cel el ad cd cl ed lad cei a aa 2 Ea rt aera art fa 2 foarte rfc ror rr raat po sr 7 nn a rt = == store > fr me rf raat far ve =| | | ar rr rrr raft [| wore rrr rf eer a Par a st aa [Tar | ie [ate | 3 PES | Bae a50 | 057 | aE | ra | fase Paws [ua | ate) ae as |S a ara ata || |r afar | raf a ra thon eek [|r wr fart re pe pars a as |] rasa] was] aT [a aT |e] we |S] ST Sas ae as 5 Pe a aPrograma de Educacién Fisica Indice de Masa Corporal (Anejo 4) Nombre: Edad ___ ner: San Hoge: xcuea Ditto Exclar Nivel Municip