ADECUACION CURRICULAR 2014

ASIGNATURA
CICLO
CURSO
DESCRIPCIN

:
:
:
:

MATEMTICAS
PRIMER CICLO
SEGUNDO AO BSICO
Unidades y Contenidos correspondientes al Primer y Segundo Semestre de 2014.

NOMBRE
FECHA DE NACIMIENTO
EDAD
RUT
CURSO
ESTABLECIMIENTO
DIRECCIN
COMUNA
EVALUADOR
FECHA DE EVALUACIN
DIAGNSTICO DE
DISCAPACIDAD
PROFESIONAL QUE
DIAGNSTICA

:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:

BENJAMIN ADOLFO MONARDES TORO

8 DE SEPTIEMBRE 2006
7 AOS 6 MESES
22.202.641-5
2 BSICO A
LICEO POLIVALENTE SAN GREGORIO
DARIO SALAS N 301
IQUN
MARGARITA ANDREA BRAVO SOTO
MARZO 2014
TRASTORNO GENERALIZADO DEL DESARROLLO

: WESCESLAO ARAYA ARAYA

INTEGRACIN 2014

PROFESORA ESPECIALISTA: MARGARITA ANDREA BRAVO SOTO

L
MES :

CONTENIDO
Contar hasta 500
Representar
concretamente,
pictricamente y
simblicamente hasta
50.
Leer,
escribir,
comparar,
ordenar,
componer
y
descomponer
aditivamente hasta el
nmero 50.

ED

NL

UNIDAD 1

MARZO
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE

COMPETENCIAS
DEL ALUMNO/A

Contar nmeros
naturales del 0 al 1
000 de 2 en 2,
de 5 en 5 y de 10 en
10 hacia adelante y
hacia
atrs, empezando por
cualquier nmero
menor que 1 000.
Leer nmeros
naturales del 0 al 100 y
representarlos en
forma concreta,
pictrica y simblica.
Comparar y ordenar
nmeros naturales del
0 al 100 de menor a
mayor y viceversa,
usando material
concreto y monedas
nacionales de manera
manual y/o por medio
de software educativo.

-Maneja
mbito
numrico del 0 al 200.
-Realiza secuencias de
10 en 10.
-resuelve adiciones sin
reserva.
-Resuelve sustracciones
sin reserva.
-Identifica
cuerpos
geomtricos.

OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE PARA EL
ALUMNO/A
- Contar de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10
en 10, hacia adelante y hacia atrs.
- Identificar y corrigen errores y
omisiones en una secuencia con a
lo menos 5 nmeros.
- Contar monedas hasta $100 pesos
con monedas de $1, $5, $10 y $50
pesos.
- Contar cantidades de elementos,
usando grupos determinados de 2, 5
y 10 elementos.
- Leer un nmero dado del 0 al 100,
en cifras o en palabras.
- Representar nmeros en forma
concreta, pictrica y viceversa,
usando: bloques multibase, o tabla
de 100, o monedas o bloques
apilables.
- Escribir un nmero dado del 0 al
100, en cifras y en palabras.
- Nombrar los nmeros que estn
antes y despus de un nmero dado
en la tabla de 100.
- Ordenar un conjunto de nmeros
dados en forma ascendente y
descendente y verifican el resultado,
usando cubos, la tabla de 100 y la
recta numrica, utilizando como
referencia el valor posicional.
- Resolver ejercicios, usando
software educativo interactivo.

INTEGRACIN 2014

2
ACTIVIDADES
Realizan juegos de conteo de nmeros del 0 al 1000.
Leen y escriben nmeros hasta el 100.
Comparan y ordenan nmeros hasta el 100, identificando
antecesor y sucesor.
Completar secuencias numricas.
Componen y descomponen nmeros hasta el 100 en
forma aditiva.
Completan secuencias numricas, ordenando nmeros
hasta el 100.
completan el nmero que corresponde al antecesor y
sucesor de los nmeros en estudio.
Componen y descomponen nmeros hasta el 100 en
forma aditiva.
Registran y ordenan informacin numrica en forma
ascendente y descendente, identifican mayor o menor,
realizan estimaciones de nmeros en mbito del 0 al 100.
Resuelven problemas utilizando el conteo por el mtodo de
agrupaciones.
Completan secuencias numricas y conjuntos numricos
hasta el 100.
Calculan mentalmente combinaciones de sumas.
Clculo escrito de adiciones y sustracciones con nmeros
de dos cifras.
Resuelven problemas cotidianos relacionados con la
adicin y sustraccin de nmeros hasta el 100 (entre ellos
y el 0)

PROFESORA ESPECIALISTA: MARGARITA ANDREA BRAVO SOTO

L
MES : ABRIL

CONTENIDO
Contar hasta 500.
Representar
concretamente,
pictricamente y
simblicamente hasta
50.
Leer, escribir,
comparar, ordenar,
componer y
descomponer
aditivamente hasta el
nmero 50.
Representar en forma
concreta una adicin
y una sustraccin en
contexto personal o
cotidiano.
Representar en forma
concreta una adicin
y una sustraccin en
contexto personal o
cotidiano.
Orden en los das de
la semana y los
meses del ao

ED

NL

UNIDAD 1
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Componer y
descomponer nmeros
naturales del 0
al 100 de manera
aditiva, en forma
concreta, pictrica y
simblica
Describir y aplicar
estrategias de clculo
mental
para adiciones y
sustracciones hasta
20: completar 10, usar
dobles y mitades uno
ms uno
menos, dos ms dos
menos y usar la
reversibilidad de las
operaciones.
Identificar las unidades
y decenas en nmeros
naturales del 0 al 100,
representando las
cantidades de acuerdo
a su valor posicional,
con material concreto,
pictrico y simblico.
Demostrar que
comprende la adicin y
la sustraccin en el
mbito del 0 al 100:
usando un lenguaje

COMPETENCIAS
DEL ALUMNO/A

OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE PARA EL
ALUMNO/A

-Maneja mbito numrico - Componer nmeros por medio de

del 0 al 200.
sumandos en forma concreta,
-Realiza secuencias de
pictrica y simblica.
10 en 10.
- Descomponer nmeros en forma
-resuelve adiciones sin
aditiva, concreta, pictrica y
reserva.
simblica.
-Resuelve sustracciones - Aplicar estrategias de clculo
sin reserva.
mental, como: o completan 10, por
-Identifica
cuerpos
ejemplo, para calcular 8+6, piensan
geomtricos.
8+2+4 o usan dobles y mitades, por
ejemplo, para calcular 3+4, piensan
3+3+1, y para calcular 5+6 piensan
6+6-1 o usan la estrategia dos ms
dos menos en la realizacin de
clculos. Por ejemplo, para sumar
18+2, piensan en 20+2-2
- Identificar e indican las unidades y
decenas de un nmero con el uso de
material concreto como bloques
apilables o dinero en el mbito hasta
50.
- Identificar que el valor de un dgito
depende de su valor posicional
dentro de un numeral.
- Representar un nmero dado hasta
50, en forma concreta, pictrica y
simblica con el uso de material
multibase.
- Indicar decenas y unidades en un
nmero de dos dgitos
- Describen un nmero dado de dos
dgitos, en el mbito hasta 50 de al

INTEGRACIN 2014

2
ACTIVIDADES
Leen nmeros hasta el 500
Escriben nmeros hasta el 500
Ordenan nmeros hasta el 500.
Comparan nmeros hasta el 500.
Identifican el antecesor y sucesor de un nmero.
Componen y descomponen nmeros en forma cannica.
Componen y descomponen nmeros en forma aditiva.
Calculan adiciones y sustracciones en forma mental.
Aplican la reversibilidad de las operaciones.
Identifican unidades y decenas.
Identifican el valor posicional de un digito.
Completar secuencias numricas.
Componen y descomponen nmeros hasta el 100 en
forma aditiva.
Completan secuencias numricas, ordenando nmeros
hasta el 100.
Resuelven problemas que involucran adiciones y
sustracciones.
Nombran y ordenan los das de la semana y los meses
del ao.
Comunican que son 7 los das de la semana y 12 los
meses del ao.
Reconocer y nombran fechas importantes con el uso del
calendario.
Resuelven problemas que involucren medicin de tiempo.
Desarrolla actividades con el uso del calendario,
estimaciones de fechas o meses.

PROFESORA ESPECIALISTA: MARGARITA ANDREA BRAVO SOTO

cotidiano y matemtico
para describir acciones
desde su propia
experiencia,
resolviendo problemas
con una variedad de
representaciones
concretas y pictricas,
incluyendo software
educativo, registrando
el proceso en forma
simblica, aplicando
los resultados de las
adiciones y
sustracciones de los
nmeros naturales del
0 a 20 sin realizar
clculos, aplicando el
algoritmo de la adicin
sin considerar reserva,
creando problemas
matemticos en
contextos familiares y
resolvindolos.
Identificar das,
semanas, meses y
fechas en el
calendario.

menos dos formas. Ejemplo: 34

como 3 grupos de 10 con 4 unidades
sobrantes 34 como 3 decenas con
4 unidades, y tambin 34 unidades.
Contar diferentes situaciones
cotidianas donde reconocen que
necesitan agregar o quitar elementos
para resolver el problema.
Sumar y restan nmeros con
resultado hasta el 50 con la
aplicacin del algoritmo de la adicin
y la sustraccin.
Resolver todas las adiciones y
sustracciones hasta 20 en forma
mental (sin papel ni lpiz).
Crear un cuento matemtico para
una adicin dada.
Resolver problemas de adicin y
sustraccin, luego expresan la
solucin con el uso de algoritmos.
Ejemplo de algoritmo: 13+2=15
Registrar de manera simblica
adiciones y sustracciones.
Crear problemas matemticos para
adiciones y sustracciones dadas y lo
resuelven.
Nombrar y ordenan los das de la
semana y los meses del ao.
Comunicar que son 7 los das de la
semana y 12 los meses del ao.
Reconocer y nombran fechas
importantes con el uso del
calendario.
Resolver problemas que involucren
medicin de tiempo. Ejemplo:
cuntos das o meses faltan para el
da del colegio?

INTEGRACIN 2014

PROFESORA ESPECIALISTA: MARGARITA ANDREA BRAVO SOTO

L
MES : MAYO

CONTENIDO

Contar nmeros hasta

el 1 000
Valor posicional:
decena unidad
Igualdad y
desigualdad
Familia
de
operaciones

ED

NL

UNIDAD 2
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE

COMPETENCIAS
DEL ALUMNO/A

Describir y aplicar
estrategias de clculo
mental
para adiciones y
sustracciones hasta 20:
completar 10, usar
dobles y mitades uno
ms uno menos, dos
ms dos menos, usar
la reversibilidad de las
operaciones.
Contar nmeros del 0
al 1 000 de 2 en 2, de 5
en 5, de 10
en 10 y de 100 en 100,
hacia adelante y hacia
atrs,
empezando
por
cualquier
nmero
menor que 1 000.
Leer nmeros del 0 al
100 y representarlos en
forma
concreta, pictrica y
simblica.
Estimar cantidades
hasta 100 en
situaciones concretas,
usando un referente.

-Maneja mbito numrico

del 0 al 200.
-Realiza secuencias de 10
en 10.
-resuelve adiciones sin
reserva.
-Resuelve sustracciones
sin reserva.
-Identifica
cuerpos
geomtricos.

OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE PARA EL
ALUMNO/A
- Aplicar estrategias de clculo
mental, como: o completan
10, por ejemplo, para calcular
8+6, piensan 8+2+4 o usan
dobles y mitades, por ejemplo,
para calcular 3+4, piensan
3+3+1, y para calcular 5+6
piensan 6+6-1 o usan la
estrategia dos ms dos
menos en la realizacin de
clculos. Por ejemplo, para
sumar 18+2, piensan en
20+2-2.
- Contar de 2 en 2, de 5 en 5,
de 10 en 10 y de 100 en 100
hacia adelante y hacia atrs.
- Identifican y corrigen errores y
omisiones en una secuencia
con a lo menos 5 nmeros.
- Contar monedas hasta $500
pesos con monedas de $1,
$5, $10, $50 y $100.
- Contar cantidades de
elementos con el uso de
grupos determinados como 2,
5, 10 y 100 elementos
- Leer un nmero dado del o al
100 en cifras y en palabras.
- Representar en forma
concreta, pictrica y
viceversa, con el uso de:
bloques multibase, tabla de
100 o monedas o bloques
apilables.

INTEGRACIN 2014

2
ACTIVIDADES
Forman y escriben nmeros de tres cifras. Interpretan,
registran y comunican informacin numrica presente en el
entorno.
Reconocen nmeros de tres cifras del mbito estudiado,
componen y descomponen nmeros en forma aditiva.
Practican clculo oral y escrito, leen y escriben nmeros,
practican el clculo oral y escrito.
Realizan clculo oral y escrito de adicin y sustraccin,
componen nmeros en forma aditiva.
Realizan clculo mental
Completan secuencias numricas, leen y escriben nmeros
en centenas, agrupan por decenas y centenas.
Suman con mltiplos de 10 y 100.
Realizan actividades de conteo, realizan estimaciones,
completan secuencias numricas, completan el nmero que
corresponde al antecesor y sucesor.
Completan tabla con informacin numrica en forma
ascendente o descendente, resuelven problemas utilizando
conteo con o sin apoyo.
Registran informacin referente a distancias, recorridos. Etc.,
estiman cantidades, realizan dictado numricos.
Registran y ordenan informacin numrica en forma
ascendente, identifican mayor o menor, realizan lectura y
escritura de nmeros.
Resuelven problemas con aplicacin con la unidad monetaria
nacional.

PROFESORA ESPECIALISTA: MARGARITA ANDREA BRAVO SOTO

- Escribir un nmero dado del 0

al 100, en cifras y en palabras
- Estimar cantidades de
objetos, con el uso del 10
como referente.
- Seleccionar entre dos
estimaciones posibles la que
parece ms adecuada y
explican la eleccin.

INTEGRACIN 2014

PROFESORA ESPECIALISTA: MARGARITA ANDREA BRAVO SOTO

L
MES : JUNIO
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Identificar las
unidades y decenas
de nmeros naturales
del
0 al 100,
representando las
cantidades de
acuerdo a su
valor posicional, con
material concreto,
pictrico y
simblico.
Demostrar, explicar y
registrar la igualdad y
desigualdad en
forma concreta y
pictrica del 0 al 20,
usando el smbolo
igual ( =) y los
smbolos no igual
(>,<).
Demostrar que
comprende la relacin
entre la adicin y la
sustraccin al usar la
familia de
operaciones en
clculos
aritmticos y en la
resolucin
de
problemas.

ED

NL

UNIDAD 2
CONTENIDO
Contar nmeros hasta
el 1 000
Valor posicional:
decena unidad
Igualdad y desigualdad
Familia de operaciones

COMPETENCIAS DEL
ALUMNO/A

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
PARA EL ALUMNO/A

-Maneja mbito numrico del 0

al 200.
-Realiza secuencias de 10 en
10.
-resuelve adiciones sin reserva.
-Resuelve sustracciones sin
reserva.
-Identifica
cuerpos
geomtricos.
- Cuenta monedas hasta $500
pesos con monedas de $1,
$5, $10, $50 y $100.

- Usar material concreto para identificar las

unidades y decenas de un nmero en al
mbito hasta 100.
- Identificar que el valor de un dgito en un
nmero hasta 100, depende de su valor
posicional dentro del nmero.
- Representar un nmero dado hasta 100,
en forma concreta, pictrica y simblica
con el uso de material multibase.
- Indicar decenas y unidades en un
nmero de dos dgitos en el mbito
numrico hasta 100.
- Describir un numeral dado de dos dgitos
de hasta 99, al menos de dos formas.
Por ejemplo: 98 como 9 grupos de 10
con 8 unidades sobrantes 98como 9
decenas con 8 unidades y tambin 98
unidades.
- Determinar y registran dos igualdades o
desigualdades dadas, con el uso de una
balanza para verificar su resultado
- Comparar y registran igualdades o
desigualdades con el uso de smbolos
(>,<,=) en forma pictrica y simblica.
- Demostrar que, al cambiar el orden de
los sumandos, no cambia la suma, con el
uso de material concreto, pictrico y
simblico.
- Demostrar las relaciones inversas entre
la adicin y la sustraccin de manera
concreta pictrica y simblica. (vase
ejemplo en el glosario)
- Completar los nmeros que faltan para
formar familia de operaciones

INTEGRACIN 2014

2
ACTIVIDADES
Realizan clculo oral y escrito utilizando
adicin y sustraccin.
Establecen relacin de orden, componen
nmeros.
Completan secuencias numricas.
Identifican el antecesor y sucesor de un
nmero.
Realizan
estimaciones
utilizando
agrupaciones por decenas.
Identifican el valor posicional de un dgito.
Realizan comparaciones numricas.
Resuelven problemas utilizando adicin y
sustraccin.
Resuelven problemas utilizando el conteo por
el mtodo de agrupaciones, decenas,
componen y descomponen nmeros en forma
aditiva.
Completan secuencias numricas.
Calculan mentalmente combinaciones de
sumas.
Resuelven problemas de carcter aditivo.
Clculo escrito de adiciones y sustracciones
con nmeros de dos cifras.
Resuelven problemas cotidianos relacionados
con la adicin y sustraccin.
Identifican familias de operaciones y
resuelven problemas cotidianos.

PROFESORA ESPECIALISTA: MARGARITA ANDREA BRAVO SOTO

- Completan con los signos de adicin (+)

y sustraccin (-), para que sea correcta
una familia de operaciones para luego
poder aplicarla en clculos.
- Utilizan la relacin entre la adicin y la
sustraccin para poder formar familia de
operaciones con 3 nmeros.
- Resuelven problemas utilizando la
familias de operaciones

INTEGRACIN 2014

PROFESORA ESPECIALISTA: MARGARITA ANDREA BRAVO SOTO

L
MES : JULIO
CONTENIDO
Orden de los das de
la semana y de los
meses de un ao
Izquierda derecha

ED

NL

UNIDAD 2
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE

COMPETENCIAS
DEL ALUMNO/A

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
PARA EL ALUMNO/A

Representar y describir
la posicin de objetos y
personas con relacin a
s mismo y a otros
(objetos y personas),
incluyendo derecha e
izquierda, usando
material concreto y
dibujo.

-Maneja
mbito
numrico del 0 al 200.
-Realiza secuencias de
10 en 10.
-resuelve adiciones sin
reserva.
-Resuelve sustracciones
sin reserva.
-Identifica
cuerpos
geomtricos.
- Cuenta monedas
hasta $500 pesos con
monedas de $1, $5,
$10, $50 y $100.
-Identifica
unidad,
decena y centenas.

- Describen y representan la posicin

de objetos y personas con relacin a
s mismo y a otros.
- Ubican la posicin de un objeto
siguiendo dos o ms instrucciones de
posicin, ubicacin y direccin
usando un punto de referencia.

INTEGRACIN 2014

ACTIVIDADES
Identificar posiciones de objetos y personas en relacin a
si mismos o en un dibujo.
Se refiere a izquierda, derecha y arriba, abajo.
Describir trayectorias.
Realizan actividad para identificar trayectorias en planos

PROFESORA ESPECIALISTA: MARGARITA ANDREA BRAVO SOTO

L
MES : AGOSTO

CONTENIDO
Adicin y sustraccin
en el contexto de la
resolucin de
problemas
Propiedad del 0 en la
adicin y la
sustraccin

ED

NL

UNIDAD 3
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE

COMPETENCIAS DEL
ALUMNO/A

Describir y aplicar
estrategias de clculo
mental para
adiciones y
sustracciones hasta 20:
completar 10, usar
dobles y mitades uno
ms uno menos, dos
ms dos menos y usar
la reversibilidad de las
operaciones.
Demostrar que
comprende la adicin y
las sustraccin
en el mbito del 0 al
100: usando un
lenguaje cotidiano y
matemtico para
describir acciones
desde su propia
experiencia resolviendo
problemas con una
variedad de
representaciones
concretas y pictricas,
incluyendo software
educativo registrando
el proceso en forma
simblica aplicando los
resultados de las
adiciones y
sustracciones de los
nmeros naturales del
0 a 20 si realizar

-Maneja mbito numrico

del 0 al 200.
-Realiza secuencias de 10
en 10.
-resuelve
adiciones
sin
reserva.
-Resuelve sustracciones sin
reserva.
-Identifica
cuerpos
geomtricos.
- Cuenta monedas hasta
$500 pesos con monedas
de $1, $5, $10, $50 y
$100.
-Identifica unidad, decena y
centenas.

OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE PARA EL
ALUMNO/A
- Aplican estrategias de clculo
mental, como: o completan 10,
por ejemplo, para calcular 8+6,
piensan 8+2+4 o usan dobles y
mitades, por ejemplo, para
calcular 3+4, piensan 3+3+1, y
para calcular 5+6 piensan 6+61 o usan la estrategia dos ms
dos menos en la realizacin de
clculos.
- Aplican y describen una
estrategia dada para determinar
una adicin a partir de una
sustraccin,
- Cuentan diferentes situaciones
cotidianas donde reconocen
que necesitan agregar o quitar
elementos para resolver el
problema.
- Suman y restan nmeros con
resultado hasta el 100 con la
aplicacin del algoritmo de la
adicin y la sustraccin.
- Resuelven todas las adiciones y
sustracciones hasta 20 en
forma mental (sin papel ni
lpiz).
- Crean un cuento matemtico
para una adicin dada.
- Resuelven problemas de
adicin y sustraccin, luego
expresan la solucin con el uso
de algoritmos.
- Resuelven problemas usando

INTEGRACIN 2014

2
ACTIVIDADES

Recortan cantidades.
Ordenan de menor a mayor las cantidades que recortaron.
Completan secuencias de 50 en 50, 100 en 100, etc.
Agrupan elementos de en conjuntos de 10.
Comprenden que las agrupaciones de 10 elementos
conforman una decena.
Descomponen nmeros en decenas y unidades.
Agrupa elementos en conjuntos de 100 unidades.
Comprenden que la agrupacin de elementos en conjuntos
de 100 unidades reciben el nombre de centenas.
Reconocen unidades, decenas y centenas.
Descomponen aditivamente numerales en
unidades,
decenas y centenas.
Escriben los nmeros de 10 en 10 hasta el 100.
Realizan adiciones de nmeros de dos cifras sin reserva.
Resuelven problemas con nmeros que incluyen centenas.
Construyen recta numrica con nmeros de 100 en 100.
Resuelven sustracciones sin canje.
Comprenden el concepto de antecesor de un nmero.
Trabajan con material didctico: baco, barras, etc. la
suma y la resta.
Comprenden el concepto de sucesor de nmeros.
Identifican el sucesor de nmeros.

10

PROFESORA ESPECIALISTA: MARGARITA ANDREA BRAVO SOTO

clculos aplicando el
algoritmo de la adicin
sin
considerar reserva
creando problemas
matemticos en
contextos familiares y
resolvindolos
Demostrar y explicar,
de manera concreta,
pictrica y
simblica, el efecto de
sumar y restar 0 a un
nmero.

software educativo.
- Suman 0 a una cantidad dada y
explican que la cantidad no
vara.
- Sustraen 0 a una cantidad dada
y la diferencia no vara.

L
MES : SEPTIEMBRE
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE

ED

NL

UNIDAD 3
CONTENIDO

INDICADORES DE
EVALUACIN

2
SEMANA

INTEGRACIN 2014

ACTIVIDADES

11

PROFESORA ESPECIALISTA: MARGARITA ANDREA BRAVO SOTO

Describir, comparar y
construir figuras 2D
(tringulos,
cuadrados,
rectngulos y crculos)
con material concreto.
Describir, comparar y
construir objetos 3D,
incluyendo(cubos,
paraleleppedos,
esferas y conos) con
diversos materiales.
Recolectar y registrar
datos para responder
preguntas
estadsticas sobre
juegos con monedas y
dados, usando
bloques, tablas de
conteo y pictogramas.
Determinar la longitud
de objetos, usando
unidades de
medidas no
estandarizadas y
unidades
estandarizadas (cm y
m) en el contexto de
la resolucin de
problemas.

Figuras 2D bsicas y
figuras 3D, como
cubos, paraleleppedos,
esferas y conos
Recolectar y registrar
datos para responder
preguntas estadsticas
y resultados sobre
juegos aleatorios
Longitud, usando en las
mediciones unidades
no estandarizadas y
estandarizadas
Recolectar y registrar
datos para responder
preguntas estadsticas

- Describen figuras 2D
con sus propias
palabras y
determinan sus
diferencias.
- Comparan figuras
2D configuras 3D
dado el atributo.
- Construyen figuras
2D (tringulo,
cuadrado,
rectngulo y crculo)
con material
concreto como
- tangrama, papel u
otros.
- Identifican ejemplos
de cubos, esferas,
conos, cilindros y
paraleleppedos
encontrados en el
entorno.
- Comparan figuras 3d
dadas e identifican
atributos comunes y
diferentes.
- Construyen figuras
3D, utilizando
material concreto
como, plasticina,
barro o masa.
- Recolectan datos
acerca de
lanzamientos de
dados y monedas.
- Registran datos en
una tabla de conteo
acerca de datos de
lanzamientos de
monedas y dados.
- Registran datos

Semana
28

Semana
29

Semana
30

Semana
31

Identificar figuras planas.

Reconocen los cuerpos geomtricos como cubos y prismas rectos.
Reconocen las caras de los cuerpos geomtricos.
Identifican los vrtices de los cuerpos geomtricos.
Caracterizan las caras de los cuerpos geomtricos.
Comprenden el concepto de aristas.
Marcan en dibujos aristas, vrtices y caras.
Reconocen redes de cuerpos geomtricos.
Arman en papel un cubo.
Colorean las caras del cubo.
Marcan las aristas del cubo.
Marcan las aristas del cubo.
Completan tabla de datos relacionadas a los elementos del cubo.
Construyen prismas rectos.
Buscan en revistas objetos que sean similares a un cubo.
Pegan sus recortes en el cuaderno.
Buscan en revistas objetos que sean similares a los prismas.
Pegan sus recortes en el cuaderno.
Comparan cubos y prismas rectos, considerando nmero de caras, aristas,
vrtices.
Identifican y diferencian cuerpos redondos.
Relacionan cuerpos redondos con el entorno.
Recortan cuerpos redondos de diarios y revistas
Registran datos sobre experimentos aleatorios.
Registran informacin en tablas.
Construyen pictogramas.
Interpretan informacin de pictogramas.
Identifican centmetros y metros.
Realizan mediciones de objetos.
Identifican la unidad de medida mas adecuada para cada objeto.
Confeccionan cartulinas con los conceptos vistos en el mes.

INTEGRACIN 2014

12

PROFESORA ESPECIALISTA: MARGARITA ANDREA BRAVO SOTO

acerca de
lanzamientos de
dados y monedas,
usando cubos
apilables.
Responden
preguntas en el
contexto de juegos
con monedas,
usando registros
expresados en
cubos apilables.
Miden objetos de su
entorno y rectas,
usando medidas no
estandarizadas
como zapatos,
pinceles u otros.
Miden diferentes
objetos, usando
unidades no
estandarizadas y las
comparan.
Identifican la regla y
el metro o huincha
como instrumentos
de medicin de
longitud con
unidades
estandarizadas.
Miden diferentes
objetos, utilizando
una regla o huincha
(metro) y expresan
sus mediciones en
unidades
estandarizadas.
Resuelven
problemas,
comparando
mediciones y
expresan la solucin,

INTEGRACIN 2014

13

PROFESORA ESPECIALISTA: MARGARITA ANDREA BRAVO SOTO

usando medidas
estandarizadas.

INTEGRACIN 2014

14

PROFESORA ESPECIALISTA: MARGARITA ANDREA BRAVO SOTO

L
MES : OCTUBRE
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Describir y aplicar
estrategias de clculo
mental para adiciones
y sustracciones hasta
20: completar 10, usar
dobles y mitades uno
ms uno menos o
dos ms dos menos
y usar la reversibilidad
de las operaciones.
Crear, representar y
continuar una
variedad de patrones
numricos y completar
los elementos
faltantes, de
manera manual y/o
usando software
educativo
Demostrar que
comprende la
multiplicacin: usando
representaciones
concretas y pictricas,
expresando una
multiplicacin como
una adicin de
sumandos iguales
o usando la
distributividad como
estrategia
para construir las

ED

NL

UNIDAD 4
CONTENIDO

Patrones numricos
Multiplicacin por 2, 5 y
10

INDICADORES DE
EVALUACIN
- Aplican estrategias
de clculo mental,
como: o completan
10, por ejemplo,
para calcular 8+6,
piensan 8+2+4 o
usan dobles y
mitades, por
ejemplo, para
calcular 3+4,
piensan 3+3+1, y
para calcular 5+6
piensan 6+6-1 o
usan la estrategia
dos ms dos menos
en la realizacin de
clculos. Por
ejemplo, para sumar
18+2, piensan en
20+2-2 .
- Aplican y describen
una estrategia dada
para determinar una
adicin a partir de
una sustraccin, por
ejemplo, para formar
16 usando la adicin
9+7=16, piensan en
la sustraccin 169=7.
- Identifican nmeros
que se repiten en
secuencias
numricas.

2
SEMANA
Semana
32

Semana
33

Semana
34

ACTIVIDADES

Resuelven adiciones.
Resuelven sustracciones.
Resuelven problemas cotidianos que involucran adicin y sustraccin.
Resuelven adiciones y sustracciones completando nmeros.
Resuelven problemas cotidiano donde aplican la reversibilidad de la adicin.
Relacionan la multiplicacin con la adicin.
Representan en forma pictrica una multiplicacin.
Dominan las tablas del 1,2 5 y 10.
Resuelven problemas que involucran las tablas de 2, 5 y 10
Calculan dobles de un nmero.
Completan patrones numricos.
Confeccionan patrones numricos.
Construyen la tabla del 7 a partir de patrones numricos.

Semana
35

Semana
36

INTEGRACIN 2014

15

PROFESORA ESPECIALISTA: MARGARITA ANDREA BRAVO SOTO

tablas del 2, del 5 y

del 10 y resolviendo
problemas que
involucran las tablas
del 2, del 2, 5 y del 10.

Identifican patrones
numricos en la
tabla del 100, la
recta numrica y el
calendario
Explican mediante
ejemplos, la regla
usada para un
patrn numrico
dado
Crean un patrn
numrico, usando
una regla y la
explican (en el
mbito del 0 al 100)
Determinan en
patrones crecientes
el nmero que falta
en una situacin
pictrica y simblica,
fundamentando la
solucin.
Expresan un
multiplicacin como
la adicin de
sumandos iguales.
Explican con sus
palabras a partir de
una situacin
concreta dada lo que
es una multiplicacin
Representan en
forma concreta y
pictrica una
multiplicacin dada.
Expresan
simblicamente
diagramas que
representan la
multiplicacin.
Construyen la tabla
del 7 utilizando la

INTEGRACIN 2014

16

PROFESORA ESPECIALISTA: MARGARITA ANDREA BRAVO SOTO

distributividad como
estrategia.
- Resuelven
problemas que
involucran las tablas
del 2, el 5 y el 10
utilizando la
estrategia de ensayo
y error.

INTEGRACIN 2014

17

PROFESORA ESPECIALISTA: MARGARITA ANDREA BRAVO SOTO

L
MES : NOVIEMBRE
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Registrar en tablas y
grficos de barra
simple, resultados de
juegos aleatorios con
dados y monedas.
Construir, leer e
interpretar
pictogramas con
escala y grficos de
barra simple.

ED NL

UNIDAD 4
CONTENIDO

Construir pictogramas y
pictogramas usando
escala.
Grficos de barras
simples.

INDICADORES DE
EVALUACIN
- Registran resultados
de juegos aleatorios
con dados y
monedas en tablas.
- Registran resultados
de juegos aleatorios
con dados y
monedas en grficos
de barra simple.
- Leen e interpretan
pictogramas donde
la figura representa
ms de una unidad y
luego responden
preguntas.
- Determinan las
caractersticas de un
pictograma usando
correspondencia uno
a uno o unos a
varios.
- Construyen un
pictograma a partir
de datos obtenidos
de su entorno.
- Leen grficos de
barra simple, dados
y luego responden
preguntas
- Determinan las
caractersticas de un
grfico de barras
simple.
- Construyen usando

2
SEMANA
Semana
37

Semana
38

Semana
39

ACTIVIDADES

Registran datos sobre experimentos aleatorios.

Registran informacin en tablas.
Interpretan informacin desde tablas.
Organizan la informacin en tablas.
Construyen pictogramas.
Interpretan informacin de pictogramas.
Confeccionan cartulinas con los conceptos vistos en el mes
Interpretar grficos de barra.
Construir grficos de barra.
Diferenciar pictogramas y grficos de barra.
Identificar utilidades de los grficos.
Recortar grficos de barra o pictogramas de revistas, diarios u otros.

Semana
40

INTEGRACIN 2014

18

PROFESORA ESPECIALISTA: MARGARITA ANDREA BRAVO SOTO

material concreto un
grfico de barras
simple con
informacin
recolectada y dada y
luego responden
preguntas.

INTEGRACIN 2014

19

PROFESORA ESPECIALISTA: MARGARITA ANDREA BRAVO SOTO

L
MES : DICIEMBRE

NL

UNIDAD 4

OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Leer horas y medias
horas en relojes
digitales ,en el
contexto de la
resolucin de
problemas.

ED

CONTENIDO
-

La hora y media
hora en relojes
digitales

INDICADORES DE
EVALUACIN
- Asocian eventos
cotidianos con horas
y medias horas
determinadas.
(ejemplo: llegamos a
clases a las 8:00
horas)
- Leen horas y medias
horas en relojes
digitales en
contextos de la
resolucin de
problemas.
- Resuelven
problemas
cotidianos usando
estrategias de
solucin que
incluyen una hora o
media hora.

2
SEMANA

ACTIVIDADES

Semana 1

Identifican la hora en relojes anlogos.

Dibujan la hora indicada en relojes anlogos.
Resuelven problemas relacionados con la hora.

Semana 2

INTEGRACIN 2014

20