SESIN 4

Mi grupo y yo
I. Definiendo el problema
Se utilizar la tcnica participativa El Crculo. Se solicitar, a un grupo de 10 a 1
5
estudiantes voluntarios(as), que forme un crculo compacto, entrecruzando los brazos
y sin permitir entrar a otro(a) en l.
Luego, se pedir a un(a) estudiante que intente entrar al crculo formado, sabiendo
que se lo impedirn a toda costa. El resto de estudiantes del aula observarn lo que
ocurre, y tomarn nota. El juego termina cuando el estudiante logra entrar al crculo,
o
cuando pasan dos minutos de intentos fallidos.
Se sugiere que el ejercicio se realice dos veces, para que participen un varn y una muje
r.
NOTA: El(la) docente dejar que los(as) estudiantes realicen la dinmica libremente,
cuidando de que no haya carpetas o escritorios cerca para evitar el riesgo de
que se golpeen. Asimismo, antes de iniciar el juego, los(as) participantes
guardarn aquellas pertenencias personales que pueden ocasionar dao o
romperse; por ejemplo, anteojos, aretes, pulseras, relojes, etc.

II. El saber desde la experiencia

Al finalizar la actividad anterior, el(la) docente realizar las siguientes preguntas a los(as
)
estudiantes:

Cmo se sinti el chico(a) que trat de entrar al crculo?

Cmo se sintieron los integrantes del crculo al intentar que su compaero(a) no
ingresara al mismo?
Qu pudieron notar los observadores sobre el comportamiento de sus
compaeros(as)?
Qu les hace pensar la dinmica sobre los grupos de amigos(as)?
Por qu es importante pertenecer a un grupo?
Cmo se siente uno(a) al no ser aceptado(a) por un grupo? Qu puede hacer?

III. Propsitos
144

Los(as) estudiantes reflexionarn sobre el fortalecimiento de su identidad, a partir de la

identificacin y diferenciacin con sus pares y teniendo en cuenta la necesidad d
e
pertenencia, aceptacin y reconocimiento social.

Conversando con los y las adolescentes de estilos de vida saludables,

sexualidad y prevencin de ITS/VIH y SIDA

IV. Conocimientos a desarrollar

Identidad y pertenencia a grupos.

Sentimientos de aceptacin o rechazo de grupos.

Ser parte de un grupo es importante para

la formacin de la identidad

Los(as) amigos(as) ayudan al(la) adolescente a reconocer mejor cuales son sus pr
incipales
habilidades, caractersticas e intereses, al permitirles hacer comparaciones e ide
ntificar
sus diferencias y peculiaridades.

En el grupo de amigos(as), podemos identificar las conductas o intereses

que son
valorados por los(as) dems, y que, en muchos casos, son adoptados como pr
opios.
Por ejemplo, ser ms conversadores(as) y sinceros(as) con los(as) amigos(as), n
uevas
formas de vestir, la prctica de un deporte, etc.

Ser parte de un grupo hace sentir a los(as) adolescentes aceptados(as) y valor

ados(as),
y favorece el desarrollo de la solidaridad.

Dificultades en la pertenencia a grupos

La mayora de los(as) adolescentes buscan la aprobacin y aceptacin de su gr

upo de
amigos(as). Sin embargo, el excesivo temor al rechazo puede llevarlos(as) a ad
optar
conductas con las que no estn de acuerdo o no se sienten a gusto. Por ejempl
o, tener
un enamorado(a) sin sentirse listos(as) para ello, fumar o realizar actos violento
s.

Si los(as) chicos(as) tratan de parecerse demasiado a sus compaeros(as), pued

en dejar
de percibir y valorar aquellas caractersticas que los(as) hacen diferentes y espe
ciales.

Algunos(as) adolescentes pueden tener dificultades para incorporarse a un gr

upo de
amigos(as) de su edad, ya sea porque son muy tmidos(as), agresivos(as) o con
pocas
habilidades sociales. Esto puede generarles mucha preocupacin y dificultades,
siendo
importante ayudarlos(as) a identificar formas adecuadas de acercarse y relaci
onarse
con los grupos de su inters, promoviendo su vala personal y autonoma.

La riqueza del grupo est en la diversidad

Los gr
os suele
estar co
ormados
por pers
nas dife
ntes, ca
una de
s cuales
aporta
us carac
rsticas
rsonales
ara que
a vida
grupo s
ms inte
esante
diverti
. Por ello
es tan im
ortante
spetar y
alorar la
diferenc
que hac
que cad
uno se
nico y
pecial.

V. Es
rateg
as pa
ra ap
rend
rap
nsar
y act
uar

El(la) do

ente solicitar a los(as) estudiantes que se integren en parejas; si algn(

a)
alumno(a) quedara sin pareja, se formar un tro.

Cada grupo conversar sobre dos de las preguntas que se presentan a continuacin, y
anotar sus respuestas. Estas preguntas podran ser las siguientes:

Cmo son los chicos(as) de tu edad que admiras?

Alguna vez, has hecho algo por parecerte a ellos(as)?
En qu te diferencias de tus amigos(as)?
Qu te hace ser una persona nica?
Comparte una experiencia personal donde te hayas sentido rechazado(a) por un
grupo. Por qu te rechazaron? Cmo te sentiste? Qu hiciste?
Qu caractersticas de tu forma de ser, apariencia fsica o habilidades, crees que
son valoradas por tus amigos(as)?
Luego, en plenaria, los(as) estudiantes expondrn lo conversado en parejas.
El(la) docente realizar una sntesis de las conclusiones a las que se lleg sobr

e
cmo afrontar situaciones de aceptacin y de rechazo.

VI. Aplicando lo aprendido 5

Se pedir, a los(as) estudiantes, que describan a uno de los grupos al que pertenecen,
indicando por qu son parte de ste, qu les gusta y qu les disgusta y sobre l
os
intereses, valores, proyectos, etc. que comparten. Tambin sealarn a qu grupo no
les gustara pertenecer y por qu.

VII. Evaluacin de los aprendizajes

Solicita, a los(as) estudiantes, que respondan a las siguientes preguntas, y representen
su respuesta con un dibujo.
Para m, el grupo es
.........................................................................................................................................................
Responde con una frase o una oracin que resuma tu sentir.
(Dibuja aqu un smbolo, grfico o esquema que exprese lo que el grupo significa para ti)
Para el grupo, yo soy
.........................................................................................................................................................
Responde con una frase o una oracin que resuma tu sentir.
(Dibuja aqu un smbolo, grfico o esquema que exprese lo que t representas para tu grupo)
Me gustara ser para el grupo
........................................................................................................................................................
Responde con una frase o una oracin que resuma tu sentir.
(Dibuja aqu un smbolo, grfico o esquema que exprese lo que t quisieras representar para tu grupo)
Qu puedo hacer para sentir que me valoro en mi grupo
........................................................................................................................................................
Responde con una frase o una oracin que resuma tu sentir
(Dibuja aqu un smbolo, grfico o esquema que exprese lo que t puedes hacer para sentirte valorado(a) en tu grupo)
5

Los grupos a los cuales los(as) estudiantes describirn, pueden ser del colegio, barrio u otros contextos.