Los objetivos de la

educacin y el aprendizaje
No es fcil exagerar la confusin sobre el
significado de l simple preposicin para .
La confusin proviene de haber olvidado el
significado no instrumental de la ella.

 Hay una parte importante de verdad en la

supuesta relacin de valor intrnseco y
educacin, y es que la capacidad de
valorar algo por si mismo es
evidentemente una condicin necesaria de
la persona educada.
Muchos pueden valorar algo que
necesariamente no tiene una relevancia
igual para la persona.

 La educacin tiene por objeto la

aduccin de ciertas formas de
conocimiento Comprensin y
capacidades en si mismas y que son
formativas de la personalidad.

 En definitiva vemos que hay formas

de conocimiento, comprensin, y
capacidad que no son artculos
contingentes y desechables, aptos
para el consumo individual y social,
si no que conforman el echo de ser
persona.

La educacin, la escolarizacin y el
currculo.
Si la educacin tiene algn valor
que bien podra no tenerlo- lo tendr
por si misma; de un modo no
instrumental y no conforme aun
meta externa.

 Se ha considerado tambin que esta

forma de pensamiento noinstrumental supone un enfoque
extremadamente improbable sobre
los objetivos y contenidos apropiados
de la escolarizacin.

 No obstante, desde un punto de vista

critico acerca de este debate tan
polarizado entre instrumentalismo y
no-instrumentalismo educativo .
Esta confusin cae en que se
presenta entre educacin y
escolarizacin.

Educacin teora y practica.

Maniobras dialcticas de la filosofa
educacional.
1 Lo educacional y lo no educacional
2 Actividades y destrezas con valor
en si mismas con lo terico, y las
actividades y destrezas que son
medios para fin con lo practico.
3 Lo profesional y lo no profesional.

 El deber sagrado de la escuela es

familiarizar a todos y cada unos de
los nios y nias con dicha herencia.
Las diferentes capacidades e
intereses individuales y los distintos
entornos sociales no deben influir en
el currculo escolar.