Kijkwijzer PPO typering van je groep

Datum : februari 2015, OGP3

Betreft : typering van je groep
Status van deze kijkwijzer: de ingevulde kijkwijzer moet als bijlage toegevoegd worden bij de kritische analyse (Bijlage 1, OGP3-handleiding):
+
+/-

aanwezig
wel aanwezig, er is nog ruimte voor verbetering
nog niet aanwezig, of nog onvoldoende aanwezig

Groepsaspecten: typering van je groep

Aantal kinderen.
Verhouding jongens/meisjes.
Leeftijden van de kinderen.
Zittenblijvers of kinderen die een klas hebben overgeslagen.
Hoe lang is de klas al een klas?
Groepjesvorming in klas (vriendjes/vriendinnetjes).
Welke normen en waarden vinden ze van belang n welke zie je
terug (of niet).

+
+
+
+
+
+
+
+

Sfeer in de groep.

Verschillen tussen kinderen: cognitief/sociaal emotioneel.

Welke rollen zie je terugkomen in de klas?

Verantwoording: hoe ben je aan de typering van je groep

gekomen?
Bespreken verschillende instrumenten die je hebt gebruikt. Welke
bron heb je waarvoor gebruikt?
Bespreek je ook welke kanttekeningen (voor en tegen) je plaatst bij

+/-

Opmerking/ feedback
22 kinderen
13 jongens, 9 meisjes
Tussen de 9 en 10 jaar oud
3 zittenblijvers en 1 kind heeft een klas overgeslagen
Sinds dit jaar. Er zijn twee scholen samengevoegd.
Meisjes en jongens redelijk apart.
We zijn stil tijdens het werken, we zijn zuinig op onze spullen, we werken
goed samen, we denken eerst en steken dan onze vinger op, we sluiten
niemand buiten, we luisteren naar elkaar, we zijn aardig tegen elkaar, we
zullen niemand plagen en pesten in onze groep, we komen voor elkaar op
en we maken er geen wedstrijd van.
Een goede werksfeer, enthousiaste leerlingen, redelijk rustig. Iedereen
probeert aardig voor elkaar te zijn en de kinderen zijn erg behulpzaam.
Er zijn op cognitief gebied wel verschillen in de klas, zo zijn er kinderen
die in een zo geheten topklas zitten voor meer- en hoogbegaafde
kinderen.
Bij de meisjes is er een meisje dat een beetje de leider rol op zich neemt.
De rest van de meisjes volgt haar dan. Maar dit valt mee, het is niet zo dat
zij alles bepaalt.
Gesprekken met mentor over de klas en hoe de kinderen met elkaar
omgaan en de verschillende niveaus. Observaties voor werkstijlen en
samenwerkende relaties en werkvormen.

de gebruikte instrumenten?
- Sociogram
- Observaties
- Klimaatschaal
- Gesprek mentor
- Gesprek leraar vorig jaar
- Leerlingvolgsysteem
- Kijk (bij kleuters)
- Groepsplan
- Anders, namelijk
Koppeling naar lesvoorbereiding: wat is de betekenis van de
typering van je groep voor de lesvoorbereiding?
Lesdoelen
Beginsituatie ten aanzien van inhoud
Beginsituatie ten aanzien van regels en routines
Werkvormen
Handelen van de leerkracht (didactisch/pedagogisch)
Organisatie
Evaluatie van de lesdoelen (tijdens/na de les)
Vorm kritische analyse
Naam, klas, datum staan op het document.
Duidelijke opbouw in structuur.
Gebruik van kopteksten (=titel boven alinea)
Er is een korte inleiding waarin beschreven staat hoe het document
is opgebouwd.
Taal in onberispelijk
400-500 woorden
Bronvermelding volgens APA-richtlijnen
Feedback
Ik heb feedback ontvangen van mijn mentor en/of medestudent.
Waar je graag feedback op hebben van de ppo-docent?

+
+
+
+

+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+

n.v.t.
Om inzicht te krijgen in verschillende niveaus.

De lesdoelen zijn afgestemd op ed beginsituatie.

De inhoud is afgestemd op de beginsituatie.
Veel coperatieve werkvormen.
Is afgestemd op de beginsituatie.
Is afgestemd op de leerdoelen en de beginsituatie.