1964-2015

MATERIA CURRICULAR: Prcticas del Lenguaje

PROFESOR: Carolina Fernndez
CURSO: S3
AO: 2015
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Se espera que los alumnos logren:
Adquirir las nociones bsicas sobre las que se fundamenta el estudio de la lengua,
distinguiendo y relacionando los conceptos claves de la misma y tomando
conciencia de los alcances de la Gramtica y de la Lingstica.
Manejar con soltura los diversos gneros literarios y discursivos, as como
tambin los diversos tipos textuales, tanto para su interpretacin como para su
produccin.
Reconocer los recursos tcnicos y formales que entran en juego en la elaboracin
de un texto literario.
Desarrollar la creatividad y el criterio artstico en la elaboracin de textos
literarios.
Abordar distintas obras y perodos de la literatura universal con una mirada atenta
a lo especfico de cada obra y a lo propio de su contexto.
Desarrollar un hbito de lectura comprensiva e interpretativa, cumpliendo con el
plan y el cronograma de lectura de la materia.
Desarrollar actitudes de respeto y responsabilidad en el trabajo diario y en las
instancias de evaluacin.
Ejercitar y desarrollar la expresin escrita y oral, adecundose a los distintos usos
de la lengua requeridos segn la situacin comunicativa.

PROGRAMA
Contenidos generales por eje:
Prcticas del lenguaje a ensear en el eje de Literatura
Formar parte de situaciones sociales de lectura.
Leer el corpus obligatorio seleccionado para el ao.
Relacionar los textos ledos con otros lenguajes artsticos.
Escribir como lector: Producir breves ensayos sobre obras literarias.
Seguir un autor.
Prcticas del lenguaje a ensear en el eje de Estudio

Buscar y seleccionar informacin con criterios propios.

Resumir por escrito y con distintos propsitos textos argumentativos.

Ampliar textos con informacin proveniente de otras producciones escritas, usando

estrategias retricas propias de cada gnero.

Escribir textos sobre un tema de estudio para explicarlo a otros lectores.

Exponer oralmente los temas estudiados ante distintos auditorios usando diferentes
recursos grficos.

Prcticas del lenguaje a ensear en el eje de Formacin ciudadana

Organizar y participar en debates sobre temas de inters general.

Analizar la informacin explcita e implcita en textos polmicos.

Producir textos escritos y orales para comunicarse con las instituciones con diversos
propsitos (propuestas, reclamos, agradecimientos, solicitudes, etctera).

Leer crticamente distintos discursos jurdicos: leyes, ordenanzas, acuerdos,

convenciones, polticas pblicas.

Contenidos especficos
UNIDAD 1:
1.1. Las prcticas del lenguaje. Lengua y lenguaje: definiciones y alcance. La capacidad
de producir sentido. La adquisicin del lenguaje: hablamos porque somos hombres o
somos hombres porque hablamos? El problema de las palabras y las cosas. Serie Mentira
la verdad, captulo El lenguaje. Sylvia Iparraguirre, El regreso.
1.2. Lecturas de verano: Pablo De Santis, El juego del laberinto. Gabriel Garca Mrquez,
Crnica de una muerte anunciada. Esteban Valentino, Todos los soles mienten. Julio
Verne, Viaje al centro de la tierra. La lengua en uso. El concepto de gnero discursivo:
utilidad de las clasificaciones. Gneros literarios. Tipos textuales. La intencin
comunicativa de los textos. La resea literaria y cinematogrfica. Escribir y leer reseas.
Paratextos. El resumen. La coherencia global.
1.3. Sintaxis de la oracin simple bimembre y unimembre. Casos especiales de
concordancia entre sujeto y predicado. Uso de verbos impersonales. La construccin
sustantiva. La construccin comparativa.
1.4. Del realismo al grotesco. Alcanza con copiar la realidad? La descripcin literaria.
Machado de Assis, Episodio de la vara. Eduardo Sacheri, Bicicletas III. Cemento
fresco. Silvina Ocampo, La casa de los relojes. El humor y la crtica de costumbres.
Moliere, El mdico a palos. Del grotesco al absurdo. Roberto Cossa, La nona. Roberto
Arlt, Pequeos propietarios. Bernardo Jobson, El fideo ms largo del mundo. La
diversidad lingstica.
1.5. Tildacin de monoslabos y pronombres enfticos. Usos del punto, la coma, el
parntesis y la raya.
1.6. Lenguaje connotativo y denotativo. Poesa para leer y poesa para ver. El
mensaje publicitario y el mensaje fotogrfico.

UNIDAD 2
2.1. Imaginar lo posible: el surgimiento de la ciencia ficcin. Mary Shelley, Frankenstein.
Los cientficos locos y la ciencia: esperanza o temor? El hombre como creador y su
relacin con la naturaleza. La ciencia ficcin en Argentina: Antonio Di Benedetto, En

busca de la mirada perdida. Versiones cinematogrficas: Mary Shelleys Frankenstein,

de Kenneth Branagh (1994), y Journey to the Center of the Earth, de Eric Brevig
(2008). El relato enmarcado.
2.2. Los discursos de la ciencia. Ciencia y uso de la lengua. El vocabulario cientfico. La
explicacin. La red de conceptos. El cuadro comparativo. La infografa. La
argumentacin. Los gneros acadmicos. El artculo enciclopdico. El artculo de
divulgacin. El informe de lectura. El ensayo.
2.3. Las voces dentro del texto. Narradores y enunciadores. Cita o parfrasis. Polifona.
Estilo directo e indirecto. Verbos de decir. Quesmo y dequesmo.
2.4. Palabras homfonas. Usos de h. Usos de c, s y z. Uso de dos puntos y comillas en
citas textuales.
2.5. La voz pasiva. La posicin focal. Pasiva con se. Los verboides: usos correctos. Los
verbos irregulares. Uso correcto de los tiempos verbales.

UNIDAD 3
3.1. La literatura y los problemas del hombre moderno. Los lmites del realismo y los
modos de abordar lo sobrenatural en literatura. Franz Kafka, La metamorfosis.
Leopoldo Lugones, El escuerzo. Lectores de signos: el relato policial. Arthur Conan
Doyle, El vampiro de Sussex. Edgar Allan Poe, La carta robada. Jorge Luis Borges,
La muerte y la brjula. Rodolfo Walsh, Los dos montones de tierra. El mdico como
lector de signos: serie House M.D..
3.2. Los gneros periodsticos. La noticia. El editorial. La entrevista. Oralidad y escritura.
La cohesin.
3.3. La ley: el discurso jurdico. Los actos de habla. La exposicin oral y el debate.
3.4. La oracin compuesta. Tipos de conjunciones. Pronombres. Proposiciones incluidas
adjetivas y sustantivas. Proposiciones subordinadas adverbiales.
CRITERIOS DE EVALUACIN

La evaluacin es parte del proceso de enseanza aprendizaje, y no un ente aislado del

mismo. Por lo tanto se evaluar en forma constante:
- La compresin de los contenidos enseados y su uso
- Capacidad para comunicar aquello que se est aprendiendo, ya sea en forma
oral o escrita, en la lengua en que se dicta la materia, y con un correcto uso del
vocabulario especfico.
- La actitud del alumno como promotor responsable de su propio aprendizaje.
Para la nota final de cada trimestre se realiza la siguiente ponderacin:
Las evaluaciones de carcter sumativo tienen por objeto verificar los logros del alumno
respecto a las expectativas definidas. Estas constituirn un 50% de la nota del trimestre.
Sern evaluaciones con carcter integrador realizadas al trmino de un recorrido de
aprendizaje, pudiendo coincidir o no con el final de una unidad. Puede tratarse de
evaluaciones orales o escritas, informes de proyectos de investigacin o evaluaciones de
prcticas de laboratorio.
Con el objetivo de que todos los alumnos logren alcanzar los objetivos de aprendizaje
propuestos se realizarn adaptaciones metodolgicas en las evaluaciones sumativas de
aquellos estudiantes que presenten dificultades de aprendizaje diagnosticadas y se
encuentren inmersos en un proceso de tratamiento acorde a sus necesidades.
La evaluacin formativa, cuya finalidad es verificar la marcha del proceso didctico,
constituir el 30% de la nota del trimestre.
Se tendr en cuenta: trabajo en clase, ejercitacin asignada, presentaciones orales
formales e informales, proyectos de investigacin, informes de laboratorio y preparacin
terica para el trabajo de laboratorio.
La evaluacin actitudinal constituir el 20% de la nota del trimestre y para la confeccin
de la misma se tendrn en cuenta los criterios contenidos en la matriz institucional
compartida con los alumnos (aprovechamiento del tiempo en clase y participacin;
respeto; presentacin de trabajos y aporte de materiales)
Asimismo, se tendrn en cuenta los siguientes criterios especficos:
1. El alumno debe presentarse a las evaluaciones con los textos correspondientes y todos
los materiales necesarios para trabajar.
2. El alumno debe leer todos los textos indicados como lectura obligatoria.
3. El alumno debe tener una carpeta completa que acredite su trabajo da a da en el aula
y que contenga todos los trabajos realizados, con las correcciones que se hayan pedido,
todo el material que se le haya dado y todas las anotaciones personales referidas a la
materia que considere pertinente incluir. La toma de apuntes y el resumen son esenciales

para llevar registro de los temas que se tratan clase a clase. Todos estos aspectos
relacionados con la carpeta sern evaluados peridicamente por el profesor.
4. En caso de ausentarse, el alumno deber ocuparse de reponer lo tratado en esa/s clase/s
y conseguir el material correspondiente.
5. El alumno debe participar activamente en clase y compartir su proceso de aprendizaje
con sus compaeros y con el profesor. Sus intervenciones orales tienen que adecuarse a la
situacin de clase y al tema tratado.
6. El alumno debe ser respetuoso consigo mismo, con sus compaeros y con el profesor.
8. El alumno debe ser capaz de descifrar y aplicar el cdigo de correccin para mejorar la
redaccin de sus trabajos.
BIBLIOGRAFA
1. Textos literarios:
Cuentos:
-Arlt, Roberto; Pequeos propietarios.
-Borges, Jorge Luis; La muerte y la brjula.
-Conan Doyle, Arthur; El vampiro de Sussex.
-Di Benedetto, Antonio; En busca de la mirada perdida.
-Iparraguirre, Sylvia; El regreso.
-Jobson, Bernardo; El fideo ms largo del mundo.
-Lugones, Leopoldo; El escuerzo.
-Machado de Assis, Episodio de la vara.
-Ocampo, Silvina; La casa de los relojes.
-Poe, Edgar Allan; La carta robada.
-Sacheri, Eduardo; Bicicletas III. Cemento fresco.
-Walsh, Rodolfo; Los dos montones de tierra.
Novelas:
-De Santis, Pablo; El juego del laberinto.
-Garca Mrquez, Gabriel; Crnica de una muerte anunciada.

-Kafka, Franz; La metamorfosis.

-Shelley, Mary; Frankenstein.
-Valentino, Esteban; Todos los soles mienten.
-Verne, Julio; Viaje al centro de la tierra.
Teatro
-Cossa, Roberto; La nona.
-Moliere, El mdico a palos.
Poesa:
Seleccin de poemas de: Rubn Daro, Emily Dickinson, Oliverio Girondo, Vicente
Huidobro, Lope de Vega, Alejandra Pizarnik, Edgar Allan Poe, Francisco de Quevedo.
2. Pelculas y series:
-Serie Mentira la verdad, captulo El lenguaje.
-Serie House M.D.
-Mary Shelleys Frankenstein, de Kenneth Branagh.
-Journey to the Center of the Earth, de Eric Brevig.
3. Textos tericos de consulta:
-AA.VV. Carpeta de Lengua III. Prcticas del lenguaje. Buenos Aires. Santillana. 2013.
-AA.VV. Lengua y Literatura I: Introduccin a la lingstica y la teora literaria. Buenos
Aires. Aique Grupo Editor. 2004.
-AA.VV. Lengua y Literatura II: Gneros literarios y no literarios. Buenos Aires. Aique
Grupo Editor. 2004.
-AA.VV. Lengua y literatura 3. Prcticas del lenguaje. Nuevos desafos. Buenos Aires.
Kapelusz Norma. 2010.
-Arnoux, Elvira. La lectura y la escritura en la universidad. Buenos Aires. Eudeba. 2002.
-Garca Negroni, Mara Marta. El arte de escribir bien en espaol. Buenos Aires. Edicial.
2001.

-Arnoux, Elvira (Dir.). Pasajes. Escuela media - enseanza superior. Propuestas en torno
a la lectura y la escritura. Buenos Aires. Biblos. 2009.
4. Textos periodsticos y jurdicos:
Se incorporarn textos extrados de diarios y revistas, como suplementos culturales, notas
de opinin, artculos de divulgacin cientfica, artculos de enciclopedia, cartas de
lectores, editoriales, reseas, textos de leyes, etc.