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La Lectura en El Nivel Inicial

La Lectura en El Nivel Inicial

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Ambas modalidades, lectura y narración, para relacionar a los niños con la literatura son esenciales en
función de la formación personal y lectora, porque “[...] siempre debemos tratar de encontrar el modo de
ayudarlos a descubrir el placer de escuchar cuentos, para no privarlos de una experiencia enriquecedora,
formativa e indiscutiblemente tan teñida de afectividad”.72

Cuando el docente lee o narra un cuento, el niño escucha, y el escuchar implica prestar atención e interpre-
tar, es decir, construir el significado del texto. El Diseño Curricular para la Educación Inicial de la provincia
de Buenos Aires incluye al escuchar como contenido de Prácticas del Lenguaje. Tal como asevera Elsa Bor-
nemann, los niños cuando ingresan al jardín de infantes, necesitan aprender a escuchar la palabra hablada,
la voz de quien les narra historias.

“Se deberá tener muy en cuenta que la voz calma de los libros ha de tomar un tiempo antes
de ser real y efectivamente escuchada por esos oídos habituados al ruido de los medios
modernos. Para lograr esto, aparte de la habilidad que se posea para presentar los textos
oralmente –muy breves al principio y paulatinamente más extensos-, aparte de la capacidad
para crear el clima adecuado previo a la narración o lectura en voz alta y del entusiasmo
que se sienta por establecer este tipo de comunicación con los pequeños, ha de partirse de la
premisa de no convertir este momento íntimo en una ocasión más para enseñar”.73

La lectura oral de cuentos da a conocer el cuento tal como es, sin cambios, a diferencia de la narración que
exige del narrador una recreación de la historia. Tanto para la lectura como para la narración, el docente
debe transmitir el ambiente y los sentimientos que aparecen en el cuento a fin de que el niño elaborare sus
imágenes; para ello, puede realizar, cambios de voz, producir ruidos y jugar con sonidos, silencios, etcétera.

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