Tecnologas y Mtodos de

formacin en red:

Tutor on-line
Creacin de materiales didcticos digitales: caractersticas de los
contenidos multimedia y herramientas de autor
Autores: Eduardo Daz Ramn Ovelar
Este texto aborda brevemente la naturaleza de los contenidos didcticos utilizados en el contexto
del e-learning. Se trata de materiales didcticos destinados a ser usados en una accin formativa
que se desarrolla a travs de Internet y que tiene por lo tanto las siguientes caractersticas:

la relacin entre los alumnos y los docentes se desarrolla en la distancia

el trabajo de los alumnos se realiza principalmente de forma asincrnica
el soporte de Internet permite crear contenidos multimedia
la interactividad permite mejorar la experiencia de aprendizaje

En el e-learning, el docente no puede cumplir la funcin de transmisin del conocimiento en la

misma medida en la que tradicionalmente lo ha hecho en la educacin presencial. El docente
cumplir un rol de facilitador en un entorno donde los contenidos y el trabajo colaborativo (cuando
no se trata de un auto-aprendizaje) son los otros elementos que aseguran el proceso formativo.
El diseo de los materiales didcticos multimedia debe obedecer a unos objetivos pedaggicos que
se justifican con la actividad de aprendizaje que van a permitir realizar al alumno. Una de las
elecciones importantes que se debern tomar es la eleccin de medios. La tabla 1 muestra los
distintos medios en los que pueden presentarse un contenido didctico en un curso e-learning.

Texto

Definicin

Formato

Contenido escrito.

HTML, .Doc, PDF, RTF,

Ilustraciones Imgenes estticas.

Ejemplo

Textos literarios y tcnicos,

artculos, recensiones,
comentarios...
GIF, JPEG, TIFF, PCX, BMP, Fotografas, dibujos, lminas,
CDR, WMF...
esquemas, grficos...

Animaciones Secuencia de imgenes en

Flash, AVI, Quick Time,
movimiento creada
MPEG..
artificialmente.
Audio
Secuencia sonora que reproduce WAV, MIDI, Real Audio,
sonidos.
MP3...

Realidad virtual, objetos en 3D,

imgenes planas...
Msica, locuciones, efectos
sonoros, sonidos del sistema...

Vdeo

Filmacin de secuencias reales. AVI, Real Video, Quick

Time, MPEG...

Escenificaciones, procesos,
fenmenos...

Software

Software e informaciones
digitales compiladas
interactivas.

Aplicaciones interactivas, CDs de

divulgacin...

Pgina - 1

Autoejecutables, bases de
datos...

Autor: Eduardo Daz - Ramn Ovelar

Hipermedia

Sistema que permite moverse HTML, Flash, Shockwave,

por varios tems e
EXE...
informaciones relacionados en
formatos distintos.

Web, aplicaciones interactivas

multimedia, tutoriales,
presentaciones...

Tabla 1

Utilizar Internet como canal de comunicacin y de distribucin nos permite trabajar con soportes
digitales. Una de las ventajas de los soportes digitales frente a los soportes fsicos (Papel, Cintas de
audio o video) es el hecho de tener una mayor libertad a la hora combinar distintos medios. Por
ejemplo, en una pgina web podemos insertar un enlace a una animacin que de esta forma queda
integrada en su discurso.
Como hemos apuntado anteriormente, una de las cuestiones que debe afrontar un diseador de
contenidos es la identificacin de los medios ms adecuados para la actividad de aprendizaje
prevista. En un curso e-learning se pueden incluir todo tipo de medios en formato digital, e incluso
se pueden complementar con otros medios en soporte no digital, aunque naturalmente tambin
tendrn que ser valorados los costes de produccin de cada uno de ellos.
Caractersticas de los medios desde una perspectiva pedaggica
No se pueden establecer unos criterios fijos para la eleccin de medios dado que sus efectos
cambian mucho en funcin de distintos factores: el mbito disciplinar, el perfil de los alumnos, la
modalidad concreta de formacin, las condiciones tcnicas de la plataforma, el hardware del que
disponen los alumnos, su velocidad de conexinPodemos sealar sin embargo algunas reglas
generales. Por ejemplo, algunos medios se adaptan mejor a los contenidos abstractos, mientras que
otros reflejan mejor la concrecin, como muestra la imagen 1.

Imagen 1

Utilizar soportes digitales nos ofrece la posibilidad de incluir contenidos muy ricos en multimedia,
pero su uso debe justificarse siempre en el fin ltimo al que se destinan, el aprendizaje. La tabla 2
ofrece algunas caractersticas que deben ser valoradas a la hora de elegir una determinada
combinacin de medios.
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Autor: Eduardo Daz - Ramn Ovelar

Medio

Ventajas

Desventajas

Texto

el lenguaje verbal es una de las

herramientas fundamentales de
razonamiento
disminuye la ambigedad de los
mensajes
las pginas con texto se cargan rpido
Las secuencias de audio son adecuadas
para presentar el contenido
Ofrece una alternativa a la lectura
Los dispositivos porttiles permiten
escuchar estos contenidos sin usar el
ordenador
Las ilustraciones tienen un gran impacto
Ofrecen una visin de conjunto
Los esquemas facilitan la comprensin
de fenmenos complejos
Las ilustraciones representan un refuerzo
a otros medios
Las animaciones aportan dinamismo,
atractivo y concrecin.

deberemos cuidar los aspectos grficos

deberemos cuidar los aspectos lingsticos
las lecturas deben ser imprimibles

Audio

Imgenes

Animaciones

El video aporta documentos autnticos

Muestra contenidos que no se pueden
verbalizar
Facilita comprensin y retencin
Aade una dimensin esttica

Video

Su revisin es ms difcil
La lectura se adapta mejor a nuestra forma de
aprender
La concentracin decae si los contenidos son
demasiado largos
Usar imgenes en gran cantidad puede saturar
Los aprendizajes deben verbalizarse
Las imgenes son ambiguas, sus contenidos
deben ser explicitados con otros medios

Muchos fenmenos son difciles de conceptuar

en una animacin
Son caras
Es necesario contar con conexiones de banda
ancha
Es caro
Es necesario contar con conexiones de banda
ancha

Tabla 2

Equipo multidisciplinar o produccin artesana

La creacin de contenidos para e-learning desde una perspectiva comercial precisa de la
participacin de un equipo multidisciplinar en el que se integran los siguientes perfiles

programadores informticos
diseadores grficos
especialistas en sonido, vdeo, fotografa y animacin
pedagogos
expertos en contenido

La presencia de todos estos roles o su desempeo por parte de personas diferenciadas no es

siempre necesario y depende de la naturaleza del proyecto y de los recursos disponibles para el
mismo. En muchas ocasiones una misma persona puede agrupar distintas funciones. Estos equipos
estn dirigidos por un coordinador responsable de establecer un plan de trabajo que marcar las
etapas de la elaboracin del contenido, desde la identificacin de las necesidades y definicin del
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Autor: Eduardo Daz - Ramn Ovelar

plan de aprendizaje hasta su definitiva utilizacin por parte de los alumnos. Un modelo de
organizacin de las fases del plan de trabajo puede contar con las siguientes etapas: Planteamiento,
Anteproyecto, Desarrollo y Evaluacin (Santos 2006).
Este modelo de creacin de contenidos ofrece notables garantas en cuanto a la calidad de los
contenidos. Sin embargo, sus costes son elevados debido a la participacin de numerosos
especialistas. La complejidad de este tipo de procesos tiene como consecuencia que algunos
sectores que demandan actualizar contenidos con gran frecuencia necesiten reducir los plazos de
produccin. Este es el ejemplo compaas que deben formar a una gran cantidad de comerciales
sobre las estrategias de ventas de los productos que lanzan al mercado. En este contexto est
apareciendo un nuevo enfoque denominado rapid e-learning. Su fundamento reside en suministrar
a las personas que tienen el conocimiento, los expertos en los contenidos herramientas de fcil uso
que les permitan desarrollar contenidos interactivos y ricos en multimedia.(Learning Circuits 2006)
Existe adems otro modelo de creadores de contenidos no tienen recursos para adquirir contenidos
comerciales o simplemente prefieren crear contenidos propios. La constante mejora de las
funcionalidades ofrecidas por las herramientas de autor y su cada vez mayor conformidad a
especificaciones como SCORM o IMS que aseguran su portabilidad est propiciando un escenario
donde las posibilidades de esta produccin artesanade contenidos es caca vez ms completa. La
tabla 3 ofrece algunos ejemplos de estas herramientas y sus caractersticas.
Aplicacin

Contenidos realizados

Open Office

Suite de Office, con aplicaciones similares

a las de Microsoft, que permite convertir
documentos a PDF
Pertenece a la suite de Office de
Microsoft. Permite realizar
presentaciones y convertirlas a pginas
web, aunque slo se ven correctamente
en Internet Explorer
Se pueden realizar distintos tipos de
auto-evaluaciones y publicarlas como
pginas web. Moodle cuenta con un
mdulo para importar los archivos
originales y gestionar los resultados de
los alumnos
Permite construir contenidos web a partir
de MsWord (se instala una macro en este
programa) y aadir autoevaluaciones.
Crea un rbol de contenidos
Permite crear contenidos web a partir de
un gestor de actividades. Crea un rbol
de contenidos
Crea animaciones a partir de capturas de
pantalla. Permite publicar en formato
Flash e incorporar audio
Crea animaciones a partir de capturas de
pantalla. Permite publicar en formato

MsPowerpoint

Hot Potatoes

Coursegenie

Exe Learning

Wink

Camtasia
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Autoevaluaciones
No

SCORM

Licencia

No

Libre

No

No

Propietario

No

Libre

Propietario

Libre

No

No

Libre

Propietario

Autor: Eduardo Daz - Ramn Ovelar

Audacity

Reload Editor

Flash, incorporar sonido, crear

autoevaluaciones y paquetes SCORM
Herramienta muy sencilla de manejar
con conocimientos elementales para crear
recursos de audio
Crea los archivos XML necesarios para
integrar archivos preexistentes en un
paquete conforme a IMS CP o SCORM

No

No

Libre

No

Si
(segn
se ha
explicad
o en la
definici
n)

Libre

Tabla 3

Referencias
Learning Circuits (2006) Case Study: Rapid E-Learning at Malvern Consultado el 21 de junio de
2006 en http://www.learningcircuits.org/2006/April/malvern.htm
Santos Pascualena, Mara Luisa (2006) - Organizacin y gestin de equipos para el desarrollo de
contenidos educativos multimedia Consultado el 20 de junio de 2006 en
http://reddigital.cnice.mec.es/6/Articulos/articulo_resumen.php?articulo=4

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Autor: Eduardo Daz - Ramn Ovelar