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El Aprendizaje de la Lecto-Escritura
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mediante el Mtodo Global
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1
Original de:
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NDICE
NDICE................................................................................................................................................2
ASPECTOS A TENER EN CUENTA EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA.......................................................................................................................................3
PRIMERAS ADQUISICIONES GLOBALES.............................................................................4
La frase ..........................................................................................................................................4
Objetivos...................................................................................................................................4
Desarrollo..................................................................................................................................4
Eleccin de la frase ..............................................................................................................4
Caractersticas de la frase.................................................................................................5
Tener muy en cuenta que.................................................................................................5
Eleccin del smbolo.............................................................................................................5
Caractersticas del smbolo...............................................................................................6
Materiales especficos para esta etapa .......................................................................6
Actividades con la frase .....................................................................................................6
Ritmos temporo-espaciales y relacin sonido-ritmo ............................................7
Trabajamos con ms de una frase....................................................................................9
Actividades orales................................................................................................................9
Partimos la frase: Sujeto - Predicado............................................................................10
Actividades orales...............................................................................................................10
Actividades escritas............................................................................................................11
Trabajamos la frase. Trimestre 1..................................................................................12
SEGUNDA ETAPA: EL TEXTO..................................................................................................13
Caractersticas del texto ......................................................................................................13
Desarrollo....................................................................................................................................13
Objetivos .....................................................................................................................................14
Actividades .................................................................................................................................14
Anlisis y descifre de la palabra.......................................................................................15
Trabajamos con el sobre de palabras............................................................................16
Otras actividades.....................................................................................................................16
BIBLIOGRAFA ..............................................................................................................................18
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Discriminacin visual
Memoria visual
Factores
sensoriales
Percepcin
auditiva
Discriminacin auditiva.
Memoria auditiva.
Desarrollo de la atencin: 'escuchar'.
Factores
psicolgicos/
psicomotrices
Factor espacial
Orientacin
temporal
Afianzamiento
de la lateralidad
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Desarrollo
motor
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circundante.
Conocimiento de nociones espaciales: distinguir la derecha de la izquierda, arriba-abajo, delantedetrs...
Orientacin espacial: implica dinamismo y desplazamiento. Posibilita orientarse en una direccin bien
determinada del espacio o de orientar uno o varios objetos, segn cierta posicin.
Estructuracin espacial: requiere la disposicin global y la integracin de varios elementos, de acuerdo
con ciertas orientaciones bien determinadas. Para poder escribir, debe integrar con precisin los
elementos de la palabra.
Tomar conciencia del tiempo y de la duracin, poder situar los acontecimientos vividos unos con
relacin a otros; ser capaz de reproducir la sucesin cronolgica de los hechos.
Predominio funcional de uno de los dos hemisferios cerebrales. Se debe relacionar no slo con la mano,
sino con el ojo, odo, pie. Problemas:
Ambidiestros: Dificultad de orientacin espacio-temporal.
Lateralidad cruzada: Diestro mano, zurdo ojo: dificultad en coordinacin culo-motriz.
Zurdos contrariados: Desorden esquema corporal, espacial y motor.
Desarrollo integral de: esquema corporal, orientacin espacial, sentido del ritmo, lateralidad.
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Caractersticas de la frase
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SIMBOLO ELEGIDO
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QUE
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Actividades escritas
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TIEMPO
1 semana
octubre
2 semana
octubre
3 semana
octubre
4 semana
octubre
1 semana
noviembre
2 semana
noviembre
3 semana
noviembre
4 semana
noviembre
1 semana
diciembre
2 semana
diciembre
3 semana
diciembre
1 semana
enero
2 semana
enero
FRASE
de
de
de
de
de
de
de
de
de
de
de
de
PARTES
LGICAS
PARTIR
PREDICADO
Trabajar la 1
Trabajar la 2
Trabajar la 3
Sustituir sujeto
por nombres
Trabajar la 4
Partir la 1
Trabajar la 5
Partir la 2
Trabajar la 6
Partir la 3 y 4
Trabajar la 7
Partir la 5 y 6
Trabajar la 8
Partir la 7
de la 1 y 2.
Trabajar la 9
Partir la 8
de la 3 y 4.
Trabajar la 10
Partir la 9
de la 5 y 6.
Trabajar la 11
Partir la 10
de la 7 y 8.
Trabajar la 12
Partir la 11
de la 9 y 10.
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precipitarnos.
UNA PALABRA SOLO PUEDE SER LEIDA BAJO DOS CONDICIONES:
Pertenecer al vocabulario del nio.
Poder ser comparada a otras ya conocidas.
Trabajamos con el sobre de palabras
visitado
visita
vista
vi
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o
o El maestro dice oralmente palabras que con tienen el sonido
que se est trabajando y otras que suenen parecidas. Los
nios realizarn una orden, previamente acordada por
todos/as. Por ejemplo: levantar la mano, dar una palmada,
silbar... Cada vez que se escucha una palabra con el sonido
indicado y permanece inactivo en caso contrario.
Completar palabras en las que falte el sonido estudiado.
Clasificar palabras por el sonido.
Dada una lista de palabras, agruparlas segn diferentes criterios:
comienzan de igual manera, terminan igual.
Dar a cada sonido un color y luego sealar en cada palabra segn
corresponda.
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BIBLIOGRAFA
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