UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

PROGRAMA FORMACIN DE FORMADORES

FICHA DE LECTURA
No. 1 de 3
Responsable: ALVEIRO MEJIA LARA
Referencia
bibliogrfica
segn
normas APA

Prez, G. B., Siz, F. B., & i Miravalles, A. F. (2006). Didctica

universitaria en entornos virtuales de enseanza-aprendizaje.
Narcea
ediciones.
(pg
1
a
20)Tomado
de:
http://www.terras.edu.ar/biblioteca/2/2BAUTISTA-GuillermoBORGES-Federico-FORESAnnaCAP2Ser-estudiantes-enentornos- virtuales.pdf
Tipo de texto Artculo Cientfico
Tema
o Didctica universitaria en Entornos virtuales de enseanzaasunto
del aprendizaje
texto
Subtemas o Qu es ser estudiante en lnea
temas
Cambio de rol: de alumnos a estudiantes
secundarios El estudiante en lnea
Nuestros estudiantes
Tipologa de estudiantes en lnea
Lo que debemos esperar del estudiante
Lo que no podemos esperar del estudiante en lnea
Lo que podemos encontrar
Cmo contribuir a que existan estudiantes?
Contribucin del docente
Contribucin de la institucin
Los profesores dicen... Los estudiantes dicen...
Conceptos
nuevos

Alumno= jerrquicamente dependiente de la accin docente.

Estudiante= pautas de funcionamiento fundamentadas en la
autonoma y la madurez.
EVEA=Entornos Virtuales de Enseanza-Aprendizaje.
Discente: Persona que cursa estudios en un centro docente.

Idea Central

Presentar las transformaciones de la metodologa docente

universitaria y las competencias y habilidades de los estudiantes
que deben darse para optimizar el proceso de enseanzaaprendizaje en ambientes virtuales.

Paula Andrea Mora Pedreros

3155603789

paula.mora@unad.edu.co

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Ideas claves La accin docente en un EVEA va ms all de facilitar el acceso a

del texto
los contenidos y resolver dudas y preguntas, es facilitar la
adquisicin y aplicacin de destrezas y competencias
transversales.
Diferenciacin conceptual entre alumno y estudiante.
Propiciar la implicacin del estudiante en su propio aprendizaje,
que muestre tener proactividad, autonoma, metas propias,
reflexin sobre las propias destrezas y sobre las estrategias que
aplica, participacin activa en la comunicacin y en el aprendizaje
colaborativo en el aula.
Desplazamiento del nfasis de la enseanza al aprendizaje
El estudiante no puede esperar que se le d todo hecho, y que l
mismo debe tomar la iniciativa en muchos momentos de su
aprendizaje.
Preguntas
La UNAD hace nfasis en que sus estudiantes entiendan y
que
me apliquen las competencias que deben tener en su
surgen del autoaprendizaje?
texto
Cules son las competencias especficas y transversales que debe
tener un estudiante en lnea?
Mi posicin En el aporte Lo que podemos encontrar le falta algunas
personal
conductas tpicas de los estudiantes en lnea, como pueden ser:
frente
al El facilista, El copiaypegue, El cometa.
texto
Igualmente al documento le falta describir algunas conductas
lesivas de algunos tutores como son: no revisar a fondo la
participacin en los foros, colocar a todos la misma nota sin
preocuparse de revisar las participaciones individuales, omitir
tomar accin cuando se le denuncian casos de plagio, etc
Igualmente no incluy la notoria disparidad de criterio y forma de
actuar de los tutores, donde algunos son demasiado exigentes y
otros ni se presentan en el foro.
Aportes del Lo fundamental es tener presente que las personas no tienen por
texto a mi qu pensar y actuar como yo quisiera, eso va a ser muy importante
Paula Andrea Mora Pedreros
3155603789

paula.mora@unad.edu.co

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desarrollo
profesional

por cuanto en mi lnea de desarrollo profesional est la docencia y

puntualmente la docencia en ambientes virtuales, por lo cual al
entender que los estudiantes se van a comportar de formas que tal
vez yo no comparta, es muy importante para poder trazar
estrategias que me permitan ser un buen lder al momento de
guiarlos en su proceso de aprendizaje.

Otro de los aportes significativos del texto es que me permiti mirar

con ms claridad las causas por las cuales algunos de mis
compaeros de estudio se comportan como lo hacen. Entiendo por
ejemplo que algunos simplemente deciden no participar de
actividades grupales y centran su aprendizaje en aspectos
individuales. Entiendo tambin que la personalidad de cada quien
se refleja en la forma en cmo se comporta en el foro y en la
calidad de sus aportes.
Fecha
de 14-abr-2015
elaboracin

Paula Andrea Mora Pedreros

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paula.mora@unad.edu.co