NDICE

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Descripcin del contexto..............................................................................................................2

Tema..............................................................................................................................................2
Curso.............................................................................................................................................2
Tiempo...........................................................................................................................................3
Objetivo.........................................................................................................................................3
Materiales......................................................................................................................................3
Introduccin...................................................................................................................................4
Taller..........................................................................................................................................5- 7

1. Descripcin del contexto

La observaciones de una clase de orientacin fueron realizadas en el Colegio Crisol, ubicado en
Jose Victorino Lastarrias 11651, en la comuna de la Florida. La institucin tiene el carcter de
particular subvencionado, por lo mismo, los apoderados deben cancelar una mensualidad de $22.000
anuales, sumndole a esto los $10.000 anuales del Centro de Padres. Los niveles educacionales que
posee son pre-kinder, kinder y de 1 a 8 ao bsico. El nmero de matrculas: trescientos ochenta y
uno 381. El mmero de cursos: Once cursos; uno por nivel(exceptuando 5 bsico donde existen dos).
Nmero de estudiantes por curso: Cuarenta alumnos por curso aproximdamente (excepto el quinto
bsico) que son aproximdamente 25.
La profesora a cargo del curso se llama Mara Isabel Larrondo, tiene 17 aos de experiencia, y
est desde 1997 en el Colegio Crisol. Su formacin inicial fue en universidad de Playa Ancha de San
Felipe, 5 aos en mencin educacin ambiental (se supone que habra un ramo de 1 a 8 y la mencin
servira hasta segundo medio) Despus de 10 aos estudio la mencin en matemtica en la Usach.
El grupo curso en cuestin pertenece al nivel de 4 ao bsico, con una matrcula de 40 alumnos
aproximdamente.
Segn lo observado en la sesin de orientacin a la que se asisti, el curso en en cuestin se
caracteriza por no tener sentido del respeto, de los turnos de habla y del orden en la sala de la clases. En
general los alumnos suelen interrurmpir a la profesora cuando esta impartiendo a la clase, y tambin
entre ellos. Suelen pararse de sus asientos, aun cuando la docente est llamndoles constantemente la
atencin para que vuelvan a ellos. Adems demuestran una actitud poco solidaria ya que suelen
molestarse entre ellos (lo que aumenta an ms la falta de disciplina en el aula). Los estudiantes se
justifican cuando son amonestado por la profesora, apelando a que en aos anteriores la profesora a
cargo de ellos ni los correga ni les prestaba atencin.
Con respecto a la opinin de la profesora, ella expresa que al momento de asumir el curso saba
de las falencias que este tena, no obstante, tena expectativas de que al final del ao acadmico poda
llegar a adquirir disciplina.
En conclusin, consideramos que el curso carece de disciplina, orden, mtodos de estudios,
solidaridad, entre otros. Nosotras estimamos que estas problemticas se engloban en concepto de
convivencia escolar. Por lo que el taller que se genere en este trabajo apunta a mejorar este aspecto.
2. Tema
Convivencia escolar.
3. Curso
Cuarto bsico
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4. Tiempo
El taller consistir en dos sesiones de 45 minutos.
5. Objetivo
Construir un modo de relacin entre los integrantes del curso, sustentada en el respeto mutuo y
en la solidaridad recproca, expresada en la interrelacin armoniosa y sin violencia entre los diferentes
actores.
6. Materiales
1 sesin:

40 hojas
13 cajas de tempera (12 colores)
13 ovillos de lana
40 pinceles
13 basos de plstico
Diario

2 sesin
40 hojas
40 lpices grfito
40 gomas

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7. Introduccin
La Ley sobre Violencia Escolar entiende la buena convivencia escolar como La coexistencia
pacfica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelacin positiva entre ellos y
permite el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo
integral de los estudiantes.
Tiene un enfoque eminentemente formativo. Se deben ensear y aprender una suma de
conocimientos, habilidades y valores que permitan poner en prctica el vivir en paz y armona con
otros, porque es la base para el ejercicio de la ciudadana. En la escolaridad estos aprendizajes estn
establecidos tanto en los objetivos fundamentales transversales como en los objetivos fundamentales
verticales.
Tomando en cuenta lo anterior, estimamos convenientes que el taller en cuestin debe apoyarse
en dos aspectos fundamentales de la convivencia escolar que son: Solidaridad y respeto, y que en base
a estos se tratar cada sesin. Creemos con conviccin que si bien esto no solucionar por completo las
problemticas que respectan a la disciplina, si ayudarn a su mejoramiento.
Las sesiones que se confeccionaron para el curso se caracterizarn por la siguiente estructura:

Inicio: la docente presentara el tema principal de la sesin (Solidaridad/ Respeto)

Desarrollo: la profesora les pedir a los alumnos que den a conocer sus experiencias respecto al
tema que expuso con anterioridad. Luego de esto la docente expondr distintos ejemplos donde
los alumnos tendrn que juzgar si se trata de una conducta positiva o negativa. Y por ltimo la
maestra realizar una pequea dinmica donde los nios tendrn un aprendizaje procedimental
del tema.

Cierre: la profesora realizar una evaluacin y retroalimentacin.

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8. Taller

Sesin 1

Actividad Inicial (5 min.)

La profesora definir el concepto de la sesin, en este caso la solidaridad:

La solidaridad es el apoyo que se brinda a otro, un acto de desprendimiento que supone la

entrega o sacrificio para causar un beneficio en los dems, se basa, por lo tanto, en un profundo respeto
y empata para reconocer que otro requiere nuestra colaboracin.

Actividad de desarrollo (35 min.)

La docente les pide sus opiniones sobre lo que consideran como solidaridad (mximo 5
alumnos).
Expone ejemplos de situaciones donde se observa solidaridad y en otras donde no los hay. Pide
que los alumnos que la clasifiquen si son correctas o incorrectas (4 situaciones mximo).
Los ejemplos de solidaridad son los siguientes:
1. No Ayudar a una persona cuando tiene una dificultad.
2. Ayudar a una persona adulta a cruzar la calle.
3. Continuar sentado en el bus o cualquier lugar, mientras hay un anciano parado.
4. Ver un accidente y no prestar ayudar
Luego de terminar de responder los ejemplos, realizaran una actividad recreativa para puedan
desarrollar de manera prctica y entretenida la solidaridad y el trabajo en equipo.
El lpiz cooperativo

Objetivo: Trabajar en equipo, lograr una buena convivencia mientras se realiza un dibujo en
conjunto.

Se dibujar entre varias personas un objeto, el cual esta formado por una plataforma central con
una pintura, de la que salen varias cuerdas. Cada jugador sostiene una cuerda con la mano y
debe coordinarse con el resto para mover la pintura hasta terminar el dibujo.

Materiales: Hojas, pinturas y lana

Los alumnos se dividirn en 3 grupos, cada grupo tendr un dibujo para realizar.

Dispondrn de 20 minutos para confeccionar el dibujo. Los nios debern turnarse de forma

que puedan terminar .

Actividad de cierre (5 min.)

Se expondrn los dibujos y un representante de cada grupo contara que les causo la experiencia
de trabajar en equipo y como lograron terminar el dibujo.

El profesor realiza una retroalimentacin con respecto a todo lo realizado y dar concordacia
con el concepto de solidaridad presentado en el principio de la sesin.

Sesin 2

Actividad Inicial (5 min.)

La profesora definir el concepto de la sesin, en este caso el respeto:

El respeto es un valor que hace que los seres humanos reconozcan y acepten los derechos de los
dems. La sociedad puede vivir en paz gracias al respeto que permite una buena convivencia entre las
personas, segn sus derechos, y las normas que dicta la autoridad. Cuando no existe el respeto se da la
violencia y puede ocasionar un castigo en caso de que se cometa una falta grave.

Actividad de desarrollo (35 min.)

La docente les pide sus opiniones sobre lo que consideran como respeto (mximo 5 alumnos).
Expone ejemplos de situaciones donde se observa el respeto y en otras donde no los hay. Pide
que los alumnos que la clasifiquen si son correctas o incorrectas (4 situaciones mximo).
Los ejemplos de respeto son los siguientes:
1. Gritarle a una persona mayor.
2. Cuidar la naturaleza y no daarla.
3. Golpear a un nio.
4. Hablar cuando otra persona lo esta haciendo.

Objetivo: Que los nios puedan considerar cualidades positivas del otro, valorar y respetar al
compaero y reconocerlo como alguien semejante a l.

Los nios se colocaran en circulo para que todos puedan verse, a cada uno se le entregar un
papel y un lpiz, se les pedir que escriban en el papel cualidades positivas de su compaero del
lado izquierdo. Luego de esto se le pedir colocar en una bolsa que tendr la profesora a cargo
todos los papelitos, de forma que solo la docente podr verlos. Finalmente la profesora ir
leyendo los papelitos al azar y el curso tendr que adivinar de que compaero se trata cada
papel.

Materiales: Papel y lpices

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Actividad de cierre (5 min.)

La profesora les preguntara a los alumnos como se sintieron con la actividad y que descubrieron
sobre si mismos (mximo 5 alumnos).

Realizar una retroalimentacin con respecto a todo lo hecho y dar concordacia con el
concepto de respeto presentado en el principio de la sesin.