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Objetivos Especficos
Permitir por meio da ludicidade o aprimoramento de
conceitos bsicos matemticos;
Proporcionar aos professores a reflexo perante os jogos
aplicados em sala de aula.
Metodologia
O trabalho se orienta por uma metodologia de
abordagem qualitativa, estudo de caso. A pesquisa foi realizada
em ambiente educacional particular, na cidade de So Paulo.
Com dezoito crianas de Educao Infantil da faixa etria de 4 e
5 anos do sexo feminino e masculino. Os sujeitos de pesquisa
foram selecionados a partir da disponibilidade de tempo e
aceitao da participao na pesquisa. O primeiro contato com
os participantes foi o preenchimento do Termo de
Consentimento Livre Esclarecido.
Inicialmente foi feito um levantamento de conhecimentos
prvios com as crianas, uma conversa sobre nmeros, onde
elas poderiam encontr-los e para qu eles serviam; sendo
assim, podemos valorizar o conhecimento prvio de cada
criana para o desenvolvimento das atividades. Em seguida, foi
lanada a proposta de desenvolver e participar junto com as
crianas de algumas brincadeiras e jogos.
As crianas foram divididas por faixa etria. Para
melhores resultados.
Para coleta de dados foram utilizadas atividades que
nortearam o tema em ao, A ludicidade no ensino da
Matemtica na educao infantil. As atividades realizadas
foram: brincadeiras envolvendo a amarelinha (noes
numricas, geometria, contagem, sequncia numrica,
avaliao de distncia, avaliao de fora, localizao espacial,
percepo espacial), jogo do boliche (contagem, adicionar,
subtrair, avaliao de fora, discriminao visual), bola ao cesto
e queimada (contagem, noes numricas, adicionar,
discriminao visual), cabo de guerra e pular corda (sequncia
numrica, medidas, geometria, contagem, constncia de forma
e tamanho, noo de velocidade, tempo, altura e distncia).
Procuramos propor atividades nas quais os alunos
pudessem ter iniciativa de comear a desenvolv-las de modo
independente. Por serem na grande maioria alunos de 4 anos e
Introduo
A criana um ser em formao. Deve-se cuidar para
que essa formao seja natural e a mais rica possvel em termo
de possibilidades. necessrio saber aonde se quer chegar
para escolher os caminhos a seguir, da a necessidade de
estabelecer s razes de se trabalhar as ideias matemticas na
educao infantil, um momento que serve para alicerar a
construo dos conceitos matemticos.
A Matemtica desenvolve na criana o raciocnio lgico,
a sua capacidade para pensar logicamente e resolver situaesproblema, estimulando sua criatividade. Sendo til por permitir o
contato permanente com formas, grandezas nmeros, medidas,
contagens, etc.
Segundo Piaget (1967) o jogo no pode ser visto
apenas como divertimento ou brincadeira para desgastar
energia, pois ele favorece o desenvolvimento fsico, cognitivo,
afetivo e moral.
O jogo no simplesmente um passatempo para
distrair os alunos, ao contrrio, corresponde a uma profunda
exigncia do organismo e ocupa lugar de extraordinria
importncia na educao escolar. O jogo essencial para que a
criana
manifeste
sua
criatividade,
utilizando
suas
potencialidades de maneira integral.
Falar em aprendizagem significativa assumir que
aprender possui um carter dinmico, exigindo que as aes de
EXPRESSO CULTURAL
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