C.I.E.I.C.S.

Centro Interdisciplinario de Estudios e Investigaciones en Ciencias

Sociales
Curso de Especializacin en Terapia de Lenguaje Tcnicas de Intervencin.
Modalidad Distancia
Alumna: Mara Elena Coronel Uriol
Mdulo I
Fecha de Entrega: 25-03-2014 (hasta el 30-03-14)
PREGUNTAS Y TAREAS DE EVALUACION
1. Revisar el apartado sobre las definiciones de los trastornos de lenguaje y
precisar 4 diferentes enfoques sobre este trmino, tomando en cuenta
que varias especialidades estudian y definen los trastornos de lenguaje
desde su punto de vista.

Problemas en la
comunicacin o
funcin motora
que ocasiona
desde
sustituciones de
sonido hasta la
inhabilidad para
comprender o
utilizar el
lenguaje

TRASTORNO
Son errores que
se presentan a
nivel
articulatorio por
algn desorden
en el sector oral

DE LENGUAJE
Son dificultades
en la produccin
o recepcin de
los sonidos
requeridos para
hablar o
problemas con
la calidad de voz

Impedimento en
la habilidad para
comprender o
utilizar las
palabras en
unin, verbal y
no-verbalmente

2. Describa los componentes de lenguaje y define lo que podra representar

un trastorno de lenguaje para cada uno de estos componentes.
Componente semntico: mala simbolizacin de objetos y eventos significativos
a travs del uso de palabras y oraciones; por ejemplo: un retraso en el
lenguaje
Componente morfosintctico: inhabilidad para asociar los aspectos fonolgicos
y visuales en palabras impresas; por ejemplo: dislexia
Componente fonolgico: mala pronunciacin y discriminacin auditiva; por
ejemplo una dislalia
3. Cul de los objetivos de logopedia le parece ms aplicable y cual menos
aplicable en su comunidad? Explique la respuesta.
El ms aplicable es la elaboracin de los principios, mtodos diferenciales y
medios e eliminacin de los defectos del habla, ya que algunos padres de
familia acuden a terapia de lenguaje cuando se le diagnostica algn trastorno

a su menor pero no toman en cuenta un programa de estimulacin de

lenguaje para prevenir.
Y el menos aplicable es el estudio de la dinmica del desarrollo espontneo y
dirigido de los trastornos del lenguaje y pronunciacin, porque en Ica ningn
profesional se dedica a estudiar sobre la gnesis de los trastornos.
4. Describa lo que aporta a la terapia de lenguaje el enlace
interdisciplinario a cual Ud. Pertenece por sus estudios o su situacin
laboral.
El Psiclogo debe saber el desarrollo biopsicosocial del nios, las etapas de
desarrollo, etc; tambin la aplicacin de bateras psicopedaggicas de acuerdo
a la edad.
Tambin intervenir con una terapia individual al nio, ya que algunos pueden
ser molestados por sus compaeros por no hablar correctamente o pueden
tener problemas de conducta o de aprendizaje debido a la frustracin de no
avanzar en la terapia de lenguaje.
5. Cul es la participacin en el lenguaje de la discriminacin auditiva,
memoria audio-verbal y discriminacin articulatoria?
Discriminacin auditiva:
Procesar y comprender los mensajes orales
p.e. la mam le da al nio una orden, el nio deber efectuar la orden
Diferenciar sonidos del lenguaje
p.e. el nio sabr diferenciar los distintos fonemas, sabr diferenciar
una letra de otra
Memoria audio-verbal:
Empleo de analogas y relacionarlas con su significado
p.e. el nio escuchar un ladrido o mencionarn la palabra perro, el
nio de acuerdo a aprendizajes pasados sabr que perro es un animal,
de 4 patos, mascota, carioso, etc
Discriminacin articulatoria:
Diferenciar en una cadena de palabras los sonidos que las distinguen,
iniciales o finales, lo que supone analizarlas fonticamente
p.e. el nio sabe que para decir la o debe hacer su boca en forma de
crculo o la a tiene que abrir la boca como si estuviese gritando
6. Presente ejemplos del funcionamiento de los 3 bloques funcionales en:
a) Lenguaje oral en un nio menor de 1 ao;
b) Lenguaje oral de un adulto;
c) Lenguaje escrito de un escolar de primaria
1er
Bloque

a)
El
nio
escuchando

est

b)
Escucha la palabra
mam

c)
El nio produce
programa, repite

el
la

palabras sueltas de
la madre para que
le repita
Un
adulto
est
participando
en
una conversacin

palabra, regular que

se repita de igual
manera sin cambiarla
2do
Le
preguntan
su Har el programa de
Bloque
opinin sobre lo que respuesta, responder
se est hablando
su opinin, regular
las cosas que va
diciendo
para
que
tengan sentido
3er
En el aula estn Se le da un examen El menor har su
Bloque
todos leyendo un de
comprensin programa
de
cuento
lectora,
el
nio respuestas,
las
analizar
las escribir y regular
preguntas
que
estn
bien
contestadas
las
respuestas
7. Describa principales tendencias y enfoques en las teoras actuales sobre
los problemas del habla. Presente ejemplos de la vida cotidiana.

El nio tendra una representacin fonolgica no lo suficientemente

especfica para captar las diferencias mnimas que existen entre los
fonemas:
p.e. un nio que dice bato en vez de pato, no discrimina el sonido de
acuerdo al carcter de sonoridad
El nio muestra problemas en el procesamiento de los fonemas, cuando
lee se demora en diferenciar el fonema, no est seguro como se dicen
las palabras porque no recuerda las caractersticas de los fonemas:
p.e. nio que cuando lee obvia o las letras o las lee por otras: lee en
por len o lato por gato
Las slabas menos acentuadas dentro de las palabras suelen verse
afectadas
p.e. el menor lee solucin en vez de solucin
Cuando el nio percibe mal, habla mal a menos que se le modifique
p.e. profesora tiene frenillo dice ggata en vez de rata, el menor
imitar esto

8. Muestra el papel de los factores sociales, pedaggicos y psicolgicos

(por separado cada uno de estos) en la aparicin de los problemas de
lenguaje.
Sociales
* Inmadurez en el nio
*Familias bilinges
*Padres se expresan mal

Pedaggicos
*Estimulacin
insuficiente por parte de
los docentes

Psicolgicos
*Traumas (sustos,
sufrimiento por
separacin,

sobreproteccin)
*Presin por los padres
para que hable
*Demasiados estmulos
hace que se inhiba
9. Nombra los factores patolgicos (causas) que definimos segn el tiempo
de su aparicin en el organismo.
Segn el tiempo de aparicin pueden ser:
Prenatales: cuando suceden durante el embarazo (p.e. enfermedades de
la madre durante el embarazo, consumo de alcohol u otras sustancias)
Natales o Perinatales: durante el parto (p.e. asfixia o traumas)
Postnatales: despus del parto, enfermedades que el nio tenga que
limite o frene el desarrollo cerebral (p.e. meningitis, golpes en la cabeza,
tumores cerebrales)
10.En qu segn Ud. Se diferencian desde el punto de vista correctivo los
trastornos del lenguaje primarios y secundarios? Precise algunos casos
de los trastornos secundarios con los cuales Ud. Tuvo alguna experiencia
personal o laboral.

Trastornos primarios necesitan terapia de lenguaje

Trastornos secundarios son algo orgnico, se debe ir a un especialista
mdico para ver el pronstico
Un caso que tuve en mi internado de Psicologa fue una nia que trago
lquido durante el parto, hubo un frene del desarrollo cerebral ya que
ste involucro el desarrollo motor y rea intelectual.

11.Analiza los mapas conceptuales (y su justificacin) que representan las 2

clasificaciones de los problemas del lenguaje e indica las principales
diferencias entre estos.
Mdico Pedaggica
*Se basa en diferenciar los defectos
*Tiene una tcnica para su correccin
para cada uno

Psico Pedaggica
*Agrupa todos los defectos similares
*Soluciona todos los problemas con
una sola tcnica

12.Elabora un mapa conceptual que reflejara el funcionamiento (no la

anatoma) de la parte central y perifrica del lenguaje (sin descripciones
textuales).

Parte
Perifrica

Parte
Central
controla
percepcin,
almacenamiento
y comprensin
del lenguaje

produccin del
habla

controla la vista
para los procesos
de escritura y
lectura

controla el ritmo,
velocidad y
entonacin del
lenguaje

13.Cules son los 3 niveles de pronunciacin incorrecta? Dar ejemplos.

Primer Nivel: p.e. disartria, el nio es incapaz de pronunciar una

palabra, debido a los impulsos nerviosos dbiles
Segundo Nivel: p.e. tartamudez, el nio puede repetir la palabra
cuando se le dice, pero cuando la emplea en una conversacin no
la puede decir o la dice con mucha dificultad
Tercer Nivel: p.e. dislalia, el nio confunde los fonemas s, c,
ch, cuando dice su nombre dice sheshar en vez de Csar.

14.Qu objetivos del proceso de evaluacin del lenguaje tiene cada uno de
los exmenes (pruebas)?
TEST
*Test de Frostig
*Test de Wepman, Brancal,
Godzens y Marro, Test de
Hammil
*Test Paf
*Test de Melgar
*The
Preschool
Language
Scale, Sequenced Inventory of
Communication Development,
Houston Test for Language
Development, Test de Illinois
de aptitudes psicolingsticas

EVALUA
->Grado de madurez y
visual
->Discriminacin auditiva

percepcin

->Parmetros
orobucofaciales
y
respiratorios
->Articulacin y pronunciacin de los
fonemas
->Correspondencia
de
capacidades
lingsticas del nios en varias reas
(fontica, lxico y gramtica)

*Test de PLON, Peabody,

Carrow,
Gardner,
Foster,
Denver,
TEVI,
BLOC
(Semntica)
*Test de BLOC (Morfologa y
sintaxis),
PLON
(morfosintaxis), TELD, Test de
Eli de Mc Donald
*Test de BLOC (pragmtica),
Halliday, Prutting, Kirchner,
Tough

->Vocabulario receptivo y expresivo

->Gramtica (morfosintaxis)
->Pragmtica

15.Describa principales caractersticas de problemas de lenguaje en

comparacin con otros casos de alteraciones fisiolgicas, sociales, etc;
que no son problemas de lenguaje. Dar ejemplos.
Hay una incapacidad para comprender, pronunciar o discriminar el lenguaje,
pero stos se solucionan con terapia de lenguaje
En cambio las alteracin fisiolgicas como por ejemplo: un nio sordo, un nio
corto de vista, tienen que ir al especialista, o en las alteraciones sociales,
cuando la misma familia pronuncia errneamente las palabras, o hay falta de
inters en el docente