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MEMBRETE--GRUPO E--21h30--desde wikis

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El documento presenta proyecto de capacitación selectivo en Tecnologías de la Información y la Comunicación,aplicado para docentes del INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGIA “Dr. FEDERICO RIVERO PALACIO” REGIÓN CAPITAL (IUT-RC) ─ VENEZUELA. Redacción Final, cumplida por Fausto Andrade Arévalo- Ecuador; Profesor de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo; Ciudad de Riobamba;Provincia de Chimborazo-Región Central de la Sierra.
El documento presenta proyecto de capacitación selectivo en Tecnologías de la Información y la Comunicación,aplicado para docentes del INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGIA “Dr. FEDERICO RIVERO PALACIO” REGIÓN CAPITAL (IUT-RC) ─ VENEZUELA. Redacción Final, cumplida por Fausto Andrade Arévalo- Ecuador; Profesor de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo; Ciudad de Riobamba;Provincia de Chimborazo-Región Central de la Sierra.

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Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica

Módulo 5 - Metodología PACIE - Capacitación

GRUPO E—ASPROTED:
EDUCATIVOS

ASESORÍA EN PROCESOS TECNOLÓGICOS

TITULO DEL PROYECTO: CURSO DE INCENTIVACIÓN EN EL USO DE LAS TICs COMO RECURSOS TECNICOPEDAGOGICOS, DIRIGIDO A LOS DOCENTES DEL INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGIA “Dr. FEDERICO RIVERO PALACIO” REGIÓN CAPITAL (IUT-RC) ─ VENEZUELA
INTEGRANTES DEL GRUPO

“E”
COODINADORA, y de Fase de Fase de INVESTIGACION Fase de PLANIFICACION Fase de CREACION Fase de EVALUACION

Elena Villalba: AUTONOMIA Fausto Andrade Arévalo: Ileana González Gamboa: Jesús Alejandría Quesada Z.: Guadalupe Vaca Soto:

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Módulo 5 - Metodología PACIE - Capacitación
TITULO DEL PROYECTO: CURSO DE INCENTIVACIÓN EN EL USO DE LAS TICs COMO RECURSOS TECNICO-PEDAGOGICOS, DIRIGIDO A LOS DOCENTES DEL INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGIA “Dr. FEDERICO RIVERO PALACIO REGIÓN CAPITAL (IUT-RC) ─ VENEZUELA

1. LOCALIZACION PAIS: REGION: PROVINCIA/ESTADO CIUDAD: DIRECCIÓN: Venezuela Capital Edo. De Miranda Caracas Km 8 carretera Panamericana vía Los Teques, Edo. Miranda

INSTITUCION SEDE: INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGIA “Dr.
FEDERICO RIVERO PALACIO REGIÓN CAPITAL (IUT-RC)

UNIDAD EJECUTIVA TUTORIAL: Los Asesores Tecnopedagógicos─docentes del Instituto

2. REFERENCIAS GENERALES SOBRE LA INSTITUCION SEDE

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA “Dr. FEDERICO RIVERO PALACIO” REGIÓN CAPITAL (IUT-RC)

DIRECCION:

Km 8 carretera Panamericana vía Los Teques, Edo. Miranda —CARACAS

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2.1.Datos sobre su Historia, antecedentes y actualidad Mediante decreto Nº. 2.530, el día 08 de Noviembre de 1988, se dispone que el Instituto Universitario de Tecnología de la Región Capital, se redenomine, desde la fecha indicada: Instituto Universitario de Tecnología “Dr. Federico Rivero Palacio” (Gaceta Oficial Nº. 34.088). COMO ANTECEDENTES, se destaca que se gestó su creación, a raíz de la visita a Venezuela del Dr. Charles Dufour, Director del IUT de Cachan y Coordinador del programa de Instalación de los IUT en Venezuela (nombrado por los Ministros de Educación y de Relaciones Exteriores de Francia), quien elabora junto con el Dr. Federico Rivero Palacio un informe general sobre la finalidad y la organización de un IUT vinculado con las profesiones y estructuras de otras instituciones universitarias. Dicho informe fue analizado en una reunión efectuada con participación de sectores industriales y universitarios el 05 de septiembre de 1969. En diciembre del mismo año lo confirma y avala, una misión venezolana que visita varios IUT franceses. No obstante, el plan inicial, que concebía la apertura de un IUT con cuatro Departamentos, fue modificado a fines de diciembre del mismo año. La nueva proposición reducía las ambiciones para un futuro inmediato a la creación de un IUT piloto en Caracas, con dos Departamentos: Electrónica y Química, el cual debía comenzar a funcionar en octubre de 1970. Se imponían las metas justificadas siguientes: ● Formar técnicos a nivel universitario, en las áreas prioritarias para el desarrollo del país, cubriendo de esta forma la carencia en técnicos especialistas de acuerdo a la la pirámide ocupacional respectiva vigente ● Realizar programas de investigación aplicada, como medio de satisfacer las demandas nacionales en servicios tecnológicos. La necesidad de formar esta clase de profesionales se convirtió en una tarea imperativa, y es así como el 13 de junio de 1969 una Misión Venezolana, compuesta por el Dr. Pablo Pulido del Ministerio de Educación y el Dr. Kerdel Vegas, Vicerrector Académico de la Universidad Simón Bolívar, inician un recorrido por Europa para conocer los diferentes Sistemas de formación de cuadros “intermedios”, empleados en particular por Alemania, Francia, Italia e Inglaterra. A los miembros de esta comisión les llamó particularmente la atención, el modelo Francés de los Institutos Universitarios de Tecnología, debido razones fundamentales, así:

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Por tratarse de un programa de enseñanza nacional con garantía de uniformidad y con capacidad de expansión y adaptación a las exigencias de cada región.

Por existir ya una experiencia razonable y un desarrollo dinámico que hacían factible su implementación en Venezuela.

Mientras,

el

Gobierno

Francés

garantizaba,

mediante

acuerdos

de

cooperación técnica, el desarrollo del proyecto en Venezuela. • Al disponer ya de los profesores que le fueran solicitados para los IUT venezolanos, mientras se capacitaba el personal local. • En virtud de acordar la participación para solventar los costos de inversión inicial en equipos y laboratorios. Se continuaron los intercambios de misiones técnicas y a fines de noviembre del año 1970 arribaron al país 14 cooperantes franceses. Luego, con la aprobación del Congreso de una Ley sobre Enseñanza, se crea el 06 de enero de 1971 por Decreto Presidencial Nº. 511 el I.U.T. -RC., el cual dependería de la Dirección General de Educación Superior. Transcurridas algunas décadas de aporte y destacado prestigio del instituto, en beneficio de la formación profesional de todos los Venezolanos, en función del desarrollo nacional, hasta la presente sigue granjeándose un justo y repetido reconocimiento, y a nivel Latinoamericano. Su Estandar de Identidad, se expresa de manera siguiente: COMO MISION: Formar técnicos superiores universitarios y especialistas con criterios de calidad, excelencia y tecnología de vanguardia, a través del diseño, desarrollo e implementación de servicios educativos, actividades de investigación y de extensión, vinculados a las comunidades y sectores productivos, aptos para desempeñarse en las áreas prioritarias para el desarrollo económico y social del país. COMO VISION:

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Ser una institución de educación superior con proyección internacional, orientada a elevar el nivel de excelencia en la formación tecnológica y profesional, que contribuya con el desarrollo sustentable de la nación. OBJETIVOS ACTUALIZADOS AL MOMENTO DEL INSTITUTO Los objetivos primordiales del Instituto Universitario de Tecnología “Dr. Federico Rivero Palacio” son: • • • • • • Formar profesionales universitarios en carreras técnicas a nivel de Técnico Superior Universitario. Fomentar y desarrollar programas de investigación y propiciar la adaptación e innovación de tecnología en función de las necesidades tecnológicas del desarrollo nacional y regional. Cooperar con los organismos de Educación Superior para el logro de la integración académica. Fomentar y desarrollar programas de docencia, investigación y extensión, asegurando la evaluación sistemática de esas actividades y sus resultados y orientándolos a elevar el nivel cultural, científico y social de la región. Garantizar un alto nivel académico del Personal Docente y de Investigación adscrito al Instituto. Elaborar:

a) Programas que vinculen con el sector productivo. b) Planes combinados de asistencia y pasantías para la formación, entrenamiento y actualización de los recursos humanos. • • Desarrollar programas que aseguren un óptimo rendimiento y una utilización racional de los recursos disponibles. Promover en los alumnos una conciencia cívica acorde con la responsabilidad del rol que han de desarrollar, en los programas especiales de formación permanente para los egresados del Instituto.

1.

JUSTIFICACION DEL PROYECTO A APLICARSE EN EL INSTITUTO

El Proyecto planteado, está determinado para ejecutar un Curso de Capacitación como el arriba titulado, que persigue sensibilizar a todos los docentes del Instituto en las habilidades y competencias de las Tecnologías de Información y Comunicación (TICs) que ofrecen los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA), tendiendo a perfeccionar y reconducir con pertinencias optimizadas los procesos de interaprendizaje. Los docentes del INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGIA “Dr. FEDERICO RIVERO PALACIO” REGIÓN CAPITAL (IUT-RC), constituyen un colectivo en grupos variados con formación de Postgrado de

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IV Nivel y, de otros que han cursado cursos de perfeccionamiento docente convencional de especialización magisteril. Por esta premisa , se viabiliza como prioridad que se complemente su formación, dotàndoles a todos ellos de conocimientos y destrezas en el uso y manejo de los nuevas tecnologías educativas, por utilización de aulas virtuales y de instrumentos modernos a través de la Internet, en las nuevas Técnicas de la Información y la Comunicación, en ayuda de la práctica docente y para aplicación de novedosas modalidades tecnopedagógicas. Lo cual permita incrementar la cantidad, calidad y variedad de información, conectar la participación interdiciplinaria-formativa, que interrelacione en etapa superior al alumnado con los docentes. POLITICAS Y ESTRATEGIAS OBSERVADAS DEL INSTITUTO Objetivo estratégico: social Avanzar en la conformación de la nueva estructura

Políticas institucionales actuales ─ Formar Técnicos Superiores Universitarios de muy alta competencia en diferentes especialidades de acuerdo a la capacidad instalada de la institución, aptos para contribuir con el desarrollo integral de la nación y coadyuvar en el mejoramiento de la calidad de vida en su ámbito de influencia. ─ Actualización y optimización de los planes, programas y las condiciones de estudio, adaptándolos a los dinámicos cambios de la ciencia, la tecnología y los requerimientos sociales y económicos de la nación. ─ Prestar servicios educativos, de extensión e investigación basados en la calidad y excelencia. ─ Integración y consolidación del desarrollo de las funciones básicas universitarias: Docencia, Investigación, Extensión, Postgrado y Producción. ─ Creación del plan institucional de Postgrado. ─ Fortalecimiento y consolidación de los sistemas de información y comunicación, para difundir la cultura informática a todos los niveles de la comunidad institucional. ─ Ejecución del mantenimiento preventivo y correctivo de los recursos de la institución, mejoramiento de la calidad de la prestación de servicios logísticos y administrativos de la misma. ─ Consolidación de la imagen institucional. ─ Establecimiento de mecanismos y acciones orientadas a obtener el presupuesto institucional acorde a las necesidades reales. ─ Consolidación del autofinanciamiento, la autogestión y la producción institucional. 4. DETALLES DEL CURSO FORMATIVO, PREVISTO EN EL PROYECTO

4.1. Objetivos de Curso

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Objetivo General

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4.1.1. Realizar un curso de capacitación, orientado a incentivar que los docentes del Instituto puedan aplicar nuevas herramientas para mejorar su desempeño tecnometodológico, utilizando los recursos de las TICs. 4.1.2. Objetivos específicos  Informarse, analizar y concienciarse sobre las actuales disponibilidades tecnológicas en equipos (Hardware) y paquetes y programas informáticos computacionales (Software), a disposición de la docencia, en el nuevo Siglo XXI¸ a fin de ponerles en uso frecuente en sus labores.  Adiestrarse de manera básica y suficiente en el uso de computadoras, en calidad de nuevo acervo, útil para desarrollar y cambiar cualitativamente los contenidos y modalidades de transferencia del conocimiento, en sus prácticas del proceso continuo de Enseñanza-Aprendizaje; sin desconocer sus límites aplicativos por ventajas y/o desventajas. 2. ASPECTOS TÉCNICO-METODOLÒGICOS En este segmento del Proyecto se explica sobre la segmentación de tópicos orientadores teórico-practicos que abarcan los tres módulos.

4.1. Detalles Macro de los módulos previstos en el Curso 4.1.1. Módulo I. Fundamentos sobre las nuevas herramientas TICs y sus aplicaciones Aquí se explica las Características de la Educación utilizando Aulas virtuales A) Bloque “O” : Ambientación interpersonal de los docentes cursantes (por uso de la Cafetería Virtual, Chat, el Taller, el Foro; explicados sus alcances y dispositivos); Detalles sobre el Cronograma del Módulo I y sus rubro de calificación. B) Bloque Informativo, de tareas y de ejercicios en usos de las facilidades de la Plataforma virtual MOODLE y de sus recursos (Adiestramiento en el uso de las Menús-facilitadores de los Ambientes Virtuales del Aprendizaje—AVA; Revisión explicativa de los Factores Pedagógicos: sobre RR. HH. 1) Frecuencia de la Tutoría, 2) Personalización de la Educación, 3) Calidad y Cantidad de los Contenidos ; Los Factores Tecnológicos:

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a) Actualidad de la Tecnología, b) Plataforma Educativa Virtual.

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C) Periodo de Recuperación (Para completar y corregir tareas). 4.1.2. Módulo II. Fundamentaciones téoricas y experienciales comparativas entre las metodologías de enseñanza tradicionalespresenciales, semipresenciales y/o en aulas virtuales. A) Bloque “O” (Continuación de uso de entradas para enlace virtual interpersonal) B) Bloque de tareas y de uso de recursos y Menús de Moodle (Prentación de ensayos seleccionados, comentando y enfocando ponencias revisadas y adaptables al desempeño docente) C) Periodo de Recuperación (Completaciòn y corrección de trabajos) 4.1.3. Módulo III. Generación de un de Aula Virtual inicial, aplicada a una Materia, según E-Learning A) Bloque “O” (Nuevos aportes, actualización de datos personales, e interacción) B) Bloques de Información, tareas y de uso de recursos para administración del Aula Virtual seleccionada (Diagramación modelada según recomendaciones de la E-Learning, aplicables al Aula Virtual generada; recomendaciones para sus mejoras futuras). C) Periodo de Recuperación (Mejorar el Aula Virtual iniciada; DESPEDIDA).

3. CRITERIOS Y ELEMENTOS APLICADOS EN LA EVALUACION DEL CURSO 3.1. Según los componentes de contenido por módulos ● Como práctica descrita y de ejemplo para los docentes cursantes en los tres módulos, se enfoca la evaluación con calificaciones de 100 puntos por cada Módulo; de maneras cuantitativa, según complejidad de las tareas y cualitativa, según calidad de las entregas y plazos cumplidos: se aplica el criterio de: aprender, haciendo. ● Las calificaciones detalladas se aplica, según las tareas específicas, que contienen cada uno de los módulos.

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● La suma total de los tres módulos, sería de 300 puntos, de los cuales el docente cursante debe acreditar como mínimo 240/300, para que se haga acreedor al Certificado de Aprobación. ● El docente cursante que se califique con un puntaje menor a 240/300: recibirá solamente el Certificado de Asistencia. 5.2. Por indicadores de cumplimiento alcanzado de la sensibilización proyectada a) Por resultados promediales y procentuales de todo el grupo cursante; b) Por resultados personalizados; c) Por juzgamiento de las herramientas, recursos y calidad de transferencia de los tópicos constantes en el detalle de contenidos del Curso y por claridad instruccional; d) Por grados de funcionalidad y navegabilidad facilitadas y según la calidad de los recursos telemáticos puestos a disposición: tanto a los docentes cursantes como a los instructores-tutores del Curso completo. e) Como fundamental variable de evaluación, se tendrá en cuenta al índice de incentivación alcanzada para la interactuación grupal. Por razón que este indicador demostraría, haber sembrado en campo fértil: para mejores “cosechas de calidad docente”. 6. ASPECTOS ADMINISTRATIVO-ORGANIZATIVOS FINANCIEROS, MATERIALES Y LOGISTICOS 6.1. Recursos de Personal Experto Los instructores  Tutores de Curso , será de entre el Personal con experiencia certificada en la impartición de cursos Online, y como Asesores Tecnopedagógicos, pertenecientes a la Nómina del Instituto.

6.2. Sobre requisitos de participación  Todo docente participante debe ser de planta , con filiación a correo electrónico del Instituto-Sede. En este caso, será de participación gratuita. 6.3. Recursos tecnológicos  Serán de Salón Virtual y dotado de medios audiovisuales; expedito con membresìa a Moodle y Bibliotecas virtuales internacionales.

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 De Laboratorio de Informática, dotado para conexión a Internet II y de acceso veloz. 6.4. Curso. Instalaciones electro-electrónicas a punto/cero fallas. Recursos y facilidades materiales Manuales actualizados de computación de Consulta, según la temática del

6.5. Costos de los participación A petición de Elena Villalba, facilitadora de los datos sobre el Instituto Caraqueño-Sede, aplicante del Curso de Capacitación en TICs, y al no haber considerado ningún costo para los docentes, cursantes, y por tratarse de un evento explotarorio de incentivación: en este numeral no se describe costos ni gastos operativos, ni ingresos: siendo así de auspicio gratuito total (7. PRESUPUESTO INSTITUCIONAL DE GASTOS OPERATIVOS; 8. DETALLES FINANCIEROS DE INGRESOS, SEGÚN INVERSIÓN DE LOS PROFESORES PARTICIPANTES: NO CONSIDERADOS). 7. PRESUPUESTO DE INVERSIÓN, QUE DEMANDE EL CURSO EN EQUIPAMIENTO (Actual y/ nuevo requerido)

7.1. Inversión del InstitutoSede Los gastos operativos y de Personal Asesor Tecnipedagógico, incluidos los de equipamiento complementario correrá a cargo totalmente del InstitutoSede.

8.

CRONOGRAMA GENERAL DEL CURSO ACTIVIDADES DEL CURSO APLICADO EN EL MES DE MARZO DEL

2010
Pe riodo

Semana 1

Semana 2

Semana 3

Semana 4

Semana 5

Semana 6

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Actividade s I Modulo

Las Herramienta s TICs y sus aplicaciones

II

Modulo

Teorías y prácticas sobre Educación Tradicional y Virtual

III

Modulo

Una Aula Virtual Aplicada a una Asignatura

9.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Considerando los aspectos positivos que sobrevendrían con la impartición del Curso Planificado de Capacitación en las nuevas TICs, en beneficio de la formación de los docentes del INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGIA “Dr. FEDERICO RIVERO PALACIO” REGIÓN CAPITAL (IUT-RC) , que redundará en un mejor desempeño didáctico y tecnopedagógico, de cuya solvencia académica serán, además, los educandos partícipes activos: la primera conclusión es de Recomendar, que en todo Centro de Educación Superior se organice Cursos de adiestramiento y experimentación real de Ambientes Virtuales, en calidad de ayuda actualizada para desarrollo de los procesos de Enseñanza-Aprendizaje. Pues, no es simple enunciado, expresar que el actual Mundo Globalizado, lo es intrínsicamente por los recursos  cada vez más sofisticados utilizados en la intercomunicación internacional. Tecnologías en desarrollo que ya se las está aplicando en toda Latinoamérica, y el resto de continentes, con éxito comprobado.

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10. 11. BIBLIOGRAFIA ANEXOS (Conjunto de documentos informativos y/o de apoyo)

REDACCION:

FAUSTO ANDRADE AREVALO—FASE DE INVESTIGACION─Enero 2010
ee.

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