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LO1 - El Método Clínico y El Método Científico
LO1 - El Método Clínico y El Método Científico
MediSur,
ISSN (Versin electrnica): 1727-897X
mikhail@infomed.sld.cu
Universidad de Ciencias Mdicas de Cienfuegos
Cuba
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Revista Electrnica de las Ciencias Mdicas en Cienfuegos ISSN:1727-897X Medisur 2010; 8(5) Suplemento El mtodo clnico
ARTICULO
El mtodo clnico y el mtodo cientfico.
The clinical method and the scientific method
Jos Arteaga Herrera, Jos A Fernndez Sacasas.
RESUMEN
Este trabajo forma parte del Manual de la Enseanza de
la Clnica de los autores, y de hecho es el capitulo
dedicado al mtodo cientfico y al mtodo clnico en esa
publicacin. Se presentan los fundamentos filosficos del
mtodo cientfico y sus etapas, as como el mtodo clnico
como mtodo cientfico y tambin sus etapas. Se vincula el
mtodo clnico con el expediente clnico, se plantea el
papel de la tecnologa con el mtodo clnico y se ilustran
los errores ms frecuentes que se cometen en la aplicacin
del mtodo en la prctica clnica. Por ltimo, se trata la
enseanza del mtodo clnico y la necesidad de un
escenario formativo adecuado.
FUNDAMENTOS
CIENTFICO.
FILOSFICOS
DEL
MTODO
Nota: Este artculo fue publicado originalmente en "Manual de la Enseanza de la Clnica". Captulo V. La Paz: Universidad Mayor de San Andrs. Facultad de Medicina, Enfermera, Nutricin y Tecnologa Mdica, 1999:110-22. MEDISUR agradece a sus autores y editores, la aprobacin de su reproduccin en nuestra revista.
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fenmenos concretos en forma de verdades concretopensadas, esto es, concreto conocidas. Ello es lo que
permite actuar sobre la realidad a travs de la prctica
social transformadora, la cual se constituye en base, fin
y criterio de la verdad. Hace as posible el conocimiento
integral del objeto, en su expresin fenomenolgica y
esencial. Es evidente que el proceso del conocimiento
discurre de lo concreto a lo concreto y de una prctica a
otra prctica.
Procede aceptar que la verdad es objetiva porque est
contenida en el mundo exterior al sujeto y es subjetiva
porque solo puede darse en el sujeto cognescente.
Dicho de otra manera, la verdad es objetiva y concreta
en su contenido y subjetiva y abstracta en la forma en
que la refleja o refracta la conciencia.
Tanto el objeto como el sujeto (ambos de cognicin,
valoracin y prctica transformadora) estn entramados
por la praxis multidimensional humana, o cuyo travs se
ponen en contacto gnosolgico, axiolgico y praxiolgico.
La relacin epistemolgica sujeto-objeto admite tres
enfoques metodolgicos, que segn Sotolongo Codina no
hay que considerar antagnicos y excluyentes, sino mas
bien complementarios, pues reflejan facetas distintas de
dicha relacin, cada una con una mbito legtimo de
consideracin.
* Enfoque lgico-positivista: El objeto es reflejado por
el sujeto, la accin de ste es excluida para que no
influya en la relacin, en busca de la mxima
objetividad.
* Enfoque fenomenolgico: La conciencia del sujeto es
quin determina la accin cognescente sin que participe
el objeto de cognicin lo que se denomina subjetividad.
*
Enfoque hermenetico: Antes que desconectar el
sujeto y el objeto, lo considera inmersos como parte
integrante de una totalidad en una circularidad objeto/
sujeto mediada por la praxis transformadora, que
conjuga las objetividades y subjetividades del quehacer
humano en pos de lograr la cognicin mediante
aproximaciones sucesivas.
EL SENTIDO COMN Y EL MTODO CIENTFICO:
"DOXA" VS "EPISTEME"
En su interaccin en el medio natural y social el hombre
va conociendo al mundo y a s mismo a medida que con
su prctica lo transforma y se transforma. En el llamado
conocimiento emprico-espontneo, comn a todos los
seres y conglomerados humanos segn su estado de
desarrollo. La adquisicin de los conocimientos no est
separada del empleo de los conocimientos. No se requiere
una capacitacin especial para ello, ni de medios o
instrumentos especiales para su obtencin. Es el sentido
comn de conocer y valorar el mundo circundante, la
"doxa" u opinin comn, la actividad cognoscitiva cotidiana
del hombre.
La ciencia se forma histricamente como un proceso
especial del conocimiento para dar respuesta a
necesidades del desarrollo social, descubrir los nexos
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conjeturas planteadas.
Hay que someter tambin a prueba o contrastacin
estas tcnicas para comprobar su relevancia y la fe que
merecen.
Si la hiptesis no se comprueba, se puede formular una
nueva o producirse un hallazgo que pudiera haber
surgido de la bsqueda, del anlisis sistemtico realizado
a lo largo de las investigaciones, observaciones o
experimentos. La negacin de la hiptesis es tambin un
avance del conocimiento cientfico.
Si la hiptesis se comprueba, debe darle solucin parcial
o total al problema; hay que determinar en qu terreno
vale la hiptesis comprobada. Es posible que la validez
se limite slo a las condiciones especficas de lo
investigado; pero tambin es posible que adems de
ello, a partir del nuevo
conocimiento
o
descubrimiento se generen leyes o teoras que
permitan resolver otros problemas o comprender otros
fenmenos, al inicio aparentemente inconexos o
formular los nuevos problemas originados para la
Investigacin. Estas generalizaciones requieren del
mayor rigor cientfico, pues si son errneas pueden
desviar el camino de los investigadores.
5)
La comunicacin a la comunidad cientfica
internacional del resultado de la investigacin,
cualquiera que sea el resultado alcanzado, es un deber
inexcusable de cada investigador.
Esto permitir que otros cientficos en cualquier parte del
mundo puedan poner a prueba la comprobacin
realizada, y reproducirla en su totalidad si las
condiciones son similares.
El mtodo cientfico debe ser aplicado en todos los casos
sin violaciones de la tica vigente.
EL
MTODO
CIENTFICO.
CLNICO
COMO
MTODO
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