LA PLATA,

Visto el Expediente N 5801-2.917.844/03; y

CONSIDERANDO:
Que la Ley Federal de Educacin, N 24195; la Ley de Educacin Superior, N 24521; la Ley Provincial de Educacin; N 11612; la Resolucin N 151/00 del Consejo Federal de Cultura y Educacin y el Estatuto del
Docente de la Provincia de Buenos Aires incluyen la necesidad de atender al proceso de formacin docente continua;
Que el artculo 19 de la Ley de Educacin Superior, N
24521, expresa: Las Instituciones de Educacin Superior no Universitarias podrn proporcionar formacin superior de ese carcter, en el rea de que se trate
y/o actualizacin, reformulacin y/o adquisicin de nuevos conocimientos y competencias a nivel Posttulo. Podrn asimismo desarrollar cursos, ciclos o actividades que respondan a las demandas de calificacin, formacin y reconversin
laboral y profesional;
Que los Acuerdos Federales han determinado el requerimiento de estudios posteriores al ttulo de grado para la acreditacin de las Instituciones de Nivel Superior no universitario;
Que la Ley de Educacin N 11612 y el Estatuto del Docente
de la Provincia de Buenos Aires garantizan la posibilidad de una formacin continua del docente en las diferentes instancias de su insercin laboral;
Que la Resolucin N 151/00 del Consejo Federal de Cultura
y Educacin aprueba las normas bsicas para el funcionamiento y el reconocimiento de los Posttulos Docentes y establece tres tipos de postitulacin: Actualizacin Acadmica, Especializacin Superior y Diplomatura Superior;
Que los Posttulos de Formacin Docente constituyen parte
de una propuesta acadmica posterior a la formacin inicial;
Que dicha formacin posterior podr articularse gradualmente
con Posgrado Universitario;
Que los objetivos de los Posttulos de Formacin Docente establecidos en la Resolucin N 151/00 persiguen: la actualizacin y especializacin dentro de un campo disciplinar o de problemticas especficas de la
formacin docente y la profundizacin de nuevas experticias que permitan fortalecer la capacidad docente en su prctica profesional y la profundizacin de la
formacin en investigacin educativa;
Que esta Jurisdiccin Provincial ha asumido, con anterioridad al acto resolutivo del Consejo Federal de Cultura y Educacin, la responsabilidad de avanzar en estudios posteriores al ttulo docente de grado, tal como lo
demuestran las Resoluciones N 13297/99. Tomo IV, Dcimotercera Parte y Resoluciones N 13235/99 y N 13253/99 ambas con impacto en Educacin Artstica, Msica y Artes Visuales, respectivamente;

///-2Que en este mismo sentido, la Resolucin N 1999/00,

aprob el Diseo Curricular del Posttulo de Especialista Superior para Docentes de Educacin Superior y la Resolucin N 3654/01, aprob la equivalencia
entre los Cursos de Actualizacin Acadmica (Circuito E) y el Posttulo de Actualizacin Acadmica;
Que por Resolucin N 1151/01 se aprob el Posttulo de
Especializacin en Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin;
Que , asimismo, las Resoluciones N 5234/02, N 286/03 y
N 287/03 aprobaron Posttulos de Especializacin Superior con diversas Orientaciones, a partir de la Formacin Docente de Grado;
Que en este mismo sentido, la Resolucin N 259/03 aprob pautas y criterios para la presentacin de Proyectos de Posttulos de Especializacin Superior en la Direccin de Educacin Artstica (DEA);
Que es necesario establecer las normas para la reglamentacin de los posttulos docentes a nivel jurisdiccional, en virtud del punto 5 del
Anexo nico de la Resolucin N 151/00 del Consejo Federal de Cultura y Educacin;
Que dicho marco normativo alentar la generacin de proyectos con pertinente nivel acadmico al acreditar profundizacin y actualizacin
sistemtica de conocimientos, con fuerte impacto en la calidad del desempeo
docente;
Que es decisin jurisdiccional la implementacin gradual de
los tipos de postitulacin;
Que la Resolucin N 2570/00 aprueba la implementacin
de Redes Interinstitucionales conformadas por los Institutos Superiores de Formacin Docente dependientes de la Direccin de Educacin Superior (DES), de
la Direccin de Educacin Artstica (DEA) y de la Direccin Provincial de Educacin de Gestin Privada (DIPREGEP), lo cual permite optimizar todos los recursos
del sistema educativo provincial para la implementacin de los posttulos docentes;
Que la Resolucin N 511/03 contiene la normativa respecto
a la articulacin de acciones y reconocimiento de estudios entre los Institutos Superiores de Formacin Docente y la Universidad, en todos los casos en que exista
oferta universitaria con sede en el mismo distrito;
Que el referido acto resolutivo puede aportar a la factibilidad
de la oferta en un Proyecto de Posttulo docente, con la jerarqua acadmica requerida;
Que en los diversos tipos de postitulaciones docentes la mirada estar puesta en las prcticas cotidianas, en los avances tericos e instrumentales, en el clima de las Instituciones que forman docentes y las relaciones
vinculares de todo tipo que contribuyan a la consolidacin de valores;
Que la Subsecretara de Educacin, prest su aprobacin a
la presente propuesta;
///

///-3Que la derogacin que se impulsa, lo es sin perjuicio de los

derechos adquiridos por los alumnos, ya que, al momento de su inscripcin
se encontraba en vigencia la norma en cuestin;
Que el Consejo General de Cultura y Educacin aprob
en Sesin de fecha 30-VII-03 el despacho de la Comisin de Diseos Curriculares
y aconseja el dictado del correspondiente acto resolutivo;
Que en uso de las facultades conferidas por el ARTICULO 33
inc.u) de la Ley 11612, resulta viable el dictado del pertinente acto administrativo;

Por ello,
EL DIRECTOR GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIN
RESUELVE:
ARTCULO 1: Derogar las Resoluciones N1999/00; N5770/00; N 1151/01; ------------------- N5234/02 N259/03; N286/03 y N287/03 y toda otra norma
que se oponga a la presente.
ARTCULO 2: Establecer que los alumnos que han iniciado su cursada por el
-------------------- Diseo Curricular aprobado por las Resoluciones mencionadas en
el ARTCULO 1, finalizarn sus estudios por dicho Diseo.
ARTCULO 3: Aprobar las normas que reglamentan la presentacin de ------------------- Proyectos de Posttulos y sus condiciones; el procedimiento
para la evaluacin y aprobacin de los mismos, la composicin de la comisin
evaluadora y el nmero de cohortes para el cual se aprueba el posttulo, estructuras curriculares orientativas para los Posttulos de Especializacin Superior con
impacto en el Nivel Superior y el formulario de presentacin de proyectos de Posttulos, todo lo cual integra los Anexos I, II, III y IV de la presente Resolucin, que
constan de 5 fojas consecutivamente.
ARTCULO 4: Establecer que la fundamentacin de a implementacin de pos-------------------- ttulos en el nivel jurisdiccional y la definicin de cuestiones inherentes a los tipos de posttulos obran en el Anexo I de esta Resolucin, que
consta de 2 fojas.
ARTCULO 5: Determinar que las precisiones necesarias para la concrecin de -------------------- lo aprobado por la presente norma sern responsabilidad de las
Direcciones de Educacin directamente involucradas.
ARTCULO 6- Establecer que el Consejo General de Cultura y Educacin deber
-------------------- intervenir para la puesta en vigencia de la propuesta, atento a las
facultades que le confiere el Artculo 43 de la Ley de Educacin de la Provincia
de Buenos Aires, N 11612.

///
///-4ARTICULO 7: Establecer que la presente Resolucin ser refrendada por el
---------------------- Vicepresidente 2 del Consejo General de Cultura y Educacin a
cargo de la Vicepresidencia 1 .
ARTICULO 8: Registrar esta Resolucin que ser desglosada para su archivo --------------------- en la Direccin de Coordinacin Administrativa, la que en su lugar
agregar copia autenticada de la misma; comunicar al Departamento Mesa General de Entradas y Salidas; notificar al Consejo General de Cultura y Educacin; a
la Subsecretara de Educacin; a la Subsecretara Administrativa; a la Direccin
Provincial de Educacin de Gestin Estatal; a la Direccin Provincial de Educacin de Gestin Privada; a la Direccin de Educacin Superior, a la Direccin de
Curriculum y Capacitacin Educativa y a todas las Direcciones Docentes.

RESOLUCIN N3541/03

ANEXO I

I.- FUNDAMENTACIN
La Formacin Docente Continua es el desafo que plantea
la educacin en el momento histrico que se vive.
Se trata de un proceso inacabado que partiendo de una
formacin inicial, sigue construyendo los perfiles de profesionales docentes actualizados, con formacin slida en niveles de profundidad y complejidad, pertenecientes a una sociedad del conocimiento, con actitudes que encarnen valores y
que se constituyan cada vez con mayor compromiso en los docentes que la contemporaneidad necesita.
El ritmo acelerado de los cambios impacta en los cursos
de desarrollo cientfico-tecnolgico y humanstico y va configurando culturas a las
que no puede sustraerse el mbito educativo.
La formacin inicial o de grado que hoy posibilita la adquisicin y desarrollo de competencias, debe responder a las caractersticas socioculturales con sus demandas, pero no otorga perennidad ni siquiera una temporalidad de largo alcance y con slo las competencias logradas en la primera parte de
un proceso, no alcanza para responder a la calidad en los desempeos docentes
que demanda la sociedad.
Por otra parte, la rutina a la que puede conducir una formacin esttica o paralizada, est en las antpodas de lo que debe ser la dinmica
de la educacin y los procesos de enseanza y aprendizaje.
Este es el motivo por el cual hay requerimientos constantes para el desempeo del rol profesional, en el que se interviene para favorecer el
desarrollo integral de la persona, en un mbito organizativo institucional y en relacin con su contexto inmediato.
La Ley Federal de Educacin, en el Captulo III en el que
hace referencia al resguardo de los derechos del docente, en el inc. i) expresa
como uno de ellos la capacitacin, actualizacin y nueva formacin en servicio
para adaptarse a los cambios curriculares requeridos.
La Formacin Docente Continua reviste formas diversas
con distintos grados de formalidad sistemtica.
En atencin a la decisin jurisdiccional de la implementacin gradual de los tipos de postitulacin, en la presente propuesta se desarrolla
especficamente el tema de los posttulos docentes: Actualizacin Acadmica y
Especializacin Superior, destinados a la profundizacin y actualizacin organizada de conocimiento de diversa naturaleza, con impacto en el desempeo del rol
profesional docente.
///

///2
II.- TIPOS DE POSTITULACIN Y CARACTERSTICAS GENERALES
II.1.- Actualizacin acadmica:
Este tipo de posttulo ofrecer un espacio para la actualizacin en temticas relacionadas con los ttulos de grado.
Se podrn admitir aspirantes con ttulos docentes de formacin inicial o de grado
con impacto en los distintos niveles y regmenes especiales del sistema educativo,
con validez nacional segn los alcances de la Ley 19988 o bien de las Resoluciones N 63/97 (Documento Serie A N14) y N 88/98 (Documento Serie A N20) y
en cuanto a Educacin Artstica, la Resolucin modificatoria de la parte pertinente
de la Resolucin N 63/97 (Documento Serie A N14) todas ellas del Consejo Federal de Cultura y Educacin.
"La titulacin exigir, adems de la aprobacin de las unidades curriculares correspondientes, la aprobacin de un Trabajo Final acadmico.
[...]
La evaluacin de los Trabajos finales ser responsabilidad de un Comit Acadmico constituido por Profesores responsables del Posttulo y,
por lo menos, un Profesor perteneciente a otra Institucin formadora.
Este tipo de posttulo conduce al otorgamiento de una Certificacin de
Actualizacin Acadmica en ...
Su carga horaria mnima ser de 200 horas-reloj." 1
En este posttulo, puede incluirse lo que surja de la integracin de Propuestas de Capacitacin con reconocimiento jurisdiccional. Cada
una de stas podr tener su propio cierre, pero adems integrar un Proyecto de
Posttulo, como parte articulada con los restantes que incluya, en un proceso de
sistematizacin acadmica.
Este posttulo bonificar para los niveles de impacto.
II.2.- Especializacin Superior:
Este tipo de posttulo constituye una propuesta acadmica sistemtica que tendr
por objeto la formacin superior en algunos de los campos de la prctica profesional. Este tipo de postitulacin dar respuesta a las necesidades de especializacin
en los nuevos roles y funciones que demande el sistema educativo.2
Se podrn admitir aspirantes con ttulos docentes de formacin inicial o de grado,
de cuatro (4) o ms aos de duracin de la carrera, con validez nacional segn los
alcances de la Ley N 19988 o bien de las Resoluciones N 63/97 (Documento
Serie A N14) y N 88/98 (Documento Serie A N20) y en cuanto a Educacin Artstica, la Resolucin modificatoria de la parte pertinente de la Resolucin N 63/97
(Documento Serie A N14) todas ellas del Consejo Federal de Cultura y Educacin.
///
1
2

Del texto de la Resolucin N 151/00 del Consejo Federal de Cultura y Educacin.

d. ant.

///3
En cuanto a los campos de la prctica profesional, la especializacin superior estar orientada hacia la formacin de docentes de Nivel Superior.
En todos los casos, los ttulos de los aspirantes estarn relacionados con las temticas del respectivo Posttulo.
"La titulacin exigir, adems de las unidades curriculares correspondientes, el diseo, puesta en prctica y evaluacin de un proyecto de accin
en el campo de especializacin del posttulo [...].
Ser presentado ante un Comit Acadmico conformado en un tercio
por Especialistas externos: Profesores Universitarios, Investigadores
Universitarios o Profesores de otras instituciones formadoras [...].
La carga horaria mnima de este tipo de Posttulo ser de 400 horas reloj.
Estos estudios conducen al otorgamiento del ttulo de Especialista Superior en ... ." 3
En los casos de Posttulo docente para el Nivel Superior, el ttulo ser habilitante
para dicho nivel y bonificante para otros niveles en los cuales el Proyecto pudiere
impactar.
La implementacin de Posttulos docentes ser responsabilidad de la Direccin de Educacin Superior, Direccin de Educacin Artstica y Direccin Provincial de Educacin de Gestin Privada (DIPREGEP).

III.- REGLAMENTACIN
1.- Los Proyectos de Posttulos que se presenten debern responder a los tipos
descriptos precedentemente, que son los establecidos en la Resolucin N 151/00
del Consejo Federal de Cultura y Educacin.
2.- La presentacin de Proyectos de Posttulos, responder al Formulario que
obra en el Anexo IV de la presente.
3.- Los proyectos que se generen articulados con Universidades y otras Instituciones con Nivel acadmico de formacin, investigacin, etc. que no pertenezcan
al Sistema Educativo de la Provincia de Buenos Aires, se regirn por las prescripciones de la presente reglamentacin.
4.- Los Institutos oferentes debern tener implementadas Carreras de Formacin
Docente de Grado relacionadas con el Posttulo.
5.- Los Proyectos de Posttulos sern elevados por las Instituciones a la Direccin
de Educacin Superior, Direccin de Educacin Artstica o DIPREGEP, segn corresponda. El respectivo cronograma ser pautado por la Subsecretara de Educacin.
///
3

d. ant.

///4
6.- De la evaluacin de los Proyectos:

A los efectos de la evaluacin se conformar un Comit Evaluador integrado por un (1) representante de la Comisin de Diseos Curriculares del Consejo General de Cultura y Educacin, y uno (1) por
cada una de las siguientes Direcciones: de Educacin Superior, de
Educacin Artstica, de Currculum y Capacitacin Educativa y Provincial de Educacin de Gestin Privada.
Se establecen los siguientes criterios de evaluacin:
1) Adecuacin normativa: criterios que resultan de la Resolucin N 151/00 del Consejo Federal de Cultura y Educacin.
2) Prioridad: segn se establezca por las Direcciones Docentes
implicadas.
3) Coherencia: los Espacios Curriculares o partes constituyentes en general debern comprenderse en funcin de una
temtica o problemtica claramente definida que los integre.
4) Pertinencia y calidad: en relacin con las demandas sociales
y del sistema educativo y con su impacto en la formacin y
ejercicio de la prctica docente.
5) Recursos: adecuacin a la propuesta.

7.- Para los casos de Posttulos de Especializacin Superior que se orienten a la

Formacin de Docentes para el Nivel Superior de la Direccin de Educacin Superior y de DIPREGEP, los Proyectos debern responder a la Estructura Curricular
orientativa que obra en el Anexo II de la presente.
8.- Para los casos de Posttulos de Especializacin Superior que se orienten a la
Formacin de Docentes para el Nivel Superior de la Direccin de Educacin Artstica y de DIPREGEP, los Proyectos debern responder a la Estructura Curricular
Orientativa que obra en el Anexo III de la presente Resolucin.
9.- La aprobacin de los Proyectos de Posttulos ser para dos cohortes y previa
evaluacin, si se mantuviera la necesidad de implementacin, podr reiterarse en
las cohortes que se estime corresponder.

A N E X O II
Estructura Curricular Orientativa del Posttulo de Especializacin Superior
para la Formacin de Docentes de Nivel Superior
(DES DIPREGEP)

ETAPA

ESPACIOS CURRICULARES

Fundamentacin Pedaggica:
Espacio Pedaggico Didctico
de la Formacin Superior
Psicologa y Cultura del Joven y
el Adulto
Teora e Historia de la disciplina
en cuestin*
Metodologa de la Investigacin

II

Trabajo de Investigacin en la
disciplina en cuestin* y su defensa
Espacio de Definicin Institucional
Diseo del Proyecto final

III

Espacio de la Prctica Docente

CARGA
HORARIA

CORRELATIVIDADES

48 horas
reloj
48 horas
reloj
48 horas
reloj
48 horas
reloj

La Segunda y Tercera Etapas son correlativas de la Primera.

48 horas
reloj
48 horas
reloj
64 horas
reloj
48 horas
reloj

* La expresin disciplina en cuestin ser reemplazada por la correspondiente,

segn el ttulo de base.

A N E X O III
Estructura Curricular Orientativa del Posttulo de Especializacin Superior
para la Formacin de Docentes de Nivel Superior
(DEA DIPREGEP)
ESPACIOS CURRICULARES
Didctica Disciplinar para el Nivel
Metodologa de la Investigacin
Espacios de Especializacin Disciplinar
Espacios de Definicin Institucional *
Diseo del Proyecto final
Espacio de la Prctica Docente

CARGA
HORARIA
64 horas
reloj
64 horas
reloj
96 horas
reloj
64 horas
reloj
64 horas
reloj
64 horas
reloj

CORRELATIVIDADES

Metodologa de la Investigacin
Didctica Disciplinar para el Nivel

* Espacios de Definicin Institucional: los contenidos sern definidos en relacin

con disciplinas vinculadas al arte y contextualizadas en el mundo contemporneo,
tales como Esttica, Cultura, Historia, Semitica, Sociologa.

ANEXO

IV

FORMULARIO DE PRESENTACIN DE PROYECTOS DE POSTTULOS

PosPosPOSTTULOS

1.DATOS INSTITUCIONALES
INSTITUCIONALESINSTITU1.1.Institucin oferente
.........................................................................................................
Dependiente de : DES
DEA
DIPREGEP
Direccin ..
Localidad ..
Telfono
Correo electrnico
Director/a: Apellido y nombre:
.
Ttulo: .
Documento
1.2. Carreras de Formacin Docente de Grado que se implementan en la Institucin,
en relacin con el posttulo que se pretende ofrecer
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................

2. DATOS DEL POSTTULO A IMPLEMENTAR

2.1 Denominacin del posttulo:
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
2.2.Tipo de posttulo a implementar:
Actualizacin acadmica
Especializacin superior
2.3. rea, disciplina o problemtica que aborda
...............................................................................................................................................
2.4. Fundamentacin. Deber incluir:

Consideraciones acadmicas.

Diagnstico que incluya demandas y necesidades.

Impacto esperado.

2.5. Objetivos
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................

2.6. Requisitos de admisin

................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
2.7. Propuesta y diseo curricular
Estructura
Para cada Espacio Curricular, incluir:
Denominacin del Espacio Curricular
Contenidos y Expectativas de logro
Propuesta didctica
Carga horaria total y parcial por Espacio curricular
Rgimen acadmico: condiciones de regularidad, permanencia, promocin, correlatividades
Evaluacin
Bibliografa
2.8. Requisitos institucionales para la aprobacin del posttulo
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
2.9. Recursos materiales (biblioteca, discoteca, hemeroteca, equipamiento, conexin a
Internet, otros).....................................................................................................................
..............................................................................................................................................
2.10. Recursos financieros (presupuesto en horas, aranceles si correspondiere-, otros)
.............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
2.11. Recursos humanos: perfil profesional de docentes y de la coordinacin acadmica (titulaciones y especializaciones)
...............................................................................................................
Docente
Perfil
Rol en el posttulo
Coordinador acadmico
Profesor A
Profesor B
Etc.
2.12. Posibles articulaciones:
Con Universidades ( especificar cules ) de acuerdo con Res. N 511/03
...................................................................................................................................
Con otras Instituciones de nivel superior de la jurisdiccin, conformando redes
(especificar con qu Instituciones), de acuerdo con Res. N 2570/00.
...................................................................................................................................

Otras
En qu aspectos o dimensiones del proyecto se operativiza la articulacin
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
2.13. Sede de la implementacin
......................................................