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Introduccin
El hombre siempre ha sentido la necesidad de comunicarse y transmitir sus ideas y
conocimientos, ya sea verbalmente, por seas o por escrito. A lo largo del tiempo, los
medios utilizados para tal fin han evolucionado, desde el uso de herramientas rudimentarias
como por ejemplo, piedras, quipus o pinturas rupestres, al uso de herramientas mecnicas
como la mquina de escribir y hoy en da, digitales como la computadora.
Con la aparicin de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC), los medios de
comunicacin se han diversificado de tal manera que usando un solo dispositivo, ya sea una
PC o celular, podemos comunicarnos de muchas maneras diferentes, por ejemplo, a travs
de correo electrnico (email), la mensajera instantnea (chat), los foros de discusin, la
videoconferencia, los mensajes de texto tipo tweets, las redes sociales entre otros.
Tambin nos damos cuenta de que en todas estas aplicaciones se encuentra inmersa la
expresin escrita. Podramos decir entonces que con la aparicin de las TIC, las personas
escriben ms. En las escuelas, las aplicaciones de uso preferido por alumnos y profesores
son: el procesador de textos (ej. Word), el software de presentaciones (ej. PowerPoint),
hojas de clculo (ej. Excel) y por supuesto, Internet.
Cada una de ellas trabaja o utiliza la expresin escrita adaptada a la naturaleza misma de la
aplicacin: en el procesador de textos se desarrollar una escritura formal y extensa; en una
presentacin se escribirn puntos sintetizados en vietas; en Excel se harn cuadros y
trabajarn con nmeros; en Internet se visitaran pginas de informacin con texto, enlazadas
con otras a travs de hipertextos o hipervnculos, y combinadas con otros recursos
(imgenes, video entre otros) para crear un entorno multimedia.
Podramos concluir que las TIC han favorecido la difusin de la escritura y por lo tanto, la
aparicin de innumerables autores espontneos que comparten sus textos en lnea. Sin
embargo, vemos que en el caso de la actividad social cotidiana, ya sea en las redes
sociales, correo electrnico, chat, foros, wikis o blogs, mucha de esta escritura es informal
y en ocasiones se utiliza todo un nuevo cdigo de comunicacin abreviado, porque en el
ciberespacio, menos es ms: si hay menos texto, carga ms rpido; si hay menos texto, leo
ms rpido; si hay menos texto, me responden ms rpido.
Por ejemplo, en el Twitter, no se pueden publicar mensajes o tweets de ms de 140
caracteres a la vez por lo que el comunicador debe trabajar muy bien su capacidad de
sntesis para enviar un mensaje efectivo bajo esa restriccin. Con los celulares es igual, el
mensaje de texto tiene una capacidad limitada de caracteres por lo que se recurre a
smbolos (emoticones), abreviaciones o cdigos que reemplacen la palabra original. Por
ejemplo, TQM = te quiero mucho, salu2 = saludos; xq = porque, etc. Como vemos, el
lenguaje se transforma y adapta al entorno digital que se usa en el momento.
Los Blogs
El Blog o bitcora digital es una de estas herramientas TIC colaborativas que ha logrado
una gran aceptacin entre los usuarios de Internet. Viene a ser un sitio web que funge como
un diario personal o una publicacin virtual, en donde uno puede fcilmente crear pginas
web para informar, expresar sus opiniones o compartir sus creaciones, y que tambin
permite la participacin de otros usuarios a travs de comentarios o posts adicionales que
son moderados por el autor del Blog.
A la accin de trabajar e interactuar con Blogs se le conoce como blogging y al usuario que
mantiene un Blog se le conoce como blogger. No se requieren grandes conocimientos
tcnicos para crear y mantener un Blog ya que la herramienta provee todas las opciones
para que el usuario, de manera intuitiva, ingrese, configure, grabe y organice la informacin
a publicar. Un buen blogger escribe y actualiza los temas peridicamente para que el Blog
mantenga vigencia y el inters de la audiencia objetivo. Los temas aparecen listados en
orden cronolgico, desde el ms reciente al ms antiguo y todas las publicaciones con sus
comentarios se mantienen en archivos mientras el autor as lo decida. Tambin se pueden
agregar categoras para facilitar la organizacin de las publicaciones.
Por estas caractersticas es que el Blog es una herramienta muy utilizada en periodismo,
poltica y por cualquiera que quiera tener una voz propia en el ciberespacio, y las escuelas
no se han mantenido ajenas a este fenmeno.
Pero en lneas generales, un Blog bien diseado y estructurado ofrece a los alumnos las
siguientes posibilidades:
Como vemos, el Blog como herramienta constructivista de aprendizaje tiene un sitio muy
importante en el aula.
Recordemos que la actividad de blogging, tanto de parte de los docentes como de los
alumnos permite establecer redes activas de aprendizaje, enriqueciendo los procesos sociocognitivos y constructivistas si los objetivos pedaggicos han sido bien definidos. Tanto
docentes como alumnos tienen a su alcance una herramienta de comunicacin y trabajo
colaborativo muy poderosa y slo hay que perder el miedo a explorarla y aplicarla.
Existen varias herramientas en lnea que ofrecen los servicios de creacin de Blogs gratuitos
pero dos de los proveedores de servicios ms conocidos y que adems ofrecen esta
capacidad de trabajar con Blogs grupales son Blogger (http://www.blogger.com) y
Wordpress (http://es.wordpress.com/).
Creando un Blog
Felipe Zayas desarroll un mapa conceptual que ilustra el potencial de los Blogs en el
entorno educativo y puede ayudarlos a disear una slida estructura antes de crear su
prximo Blog. Como vern, el potencial educativo de un blog es muy amplio.
Fuente: (http://fzayas.com/tic/blogs_aula/blogs_aula.html)
En esta ocasin, vamos a aprender a crear un Blog usando la herramienta gratuita Blogger
que es un servicio de Google as que los usuarios que ya cuentan con una cuenta Google les
ser fcil integrar otros servicios con el Blog, como Picasa que es un servicio para
almacenar fotos. En este cuaderno exploraremos las opciones bsicas que le permitirn crear
su primer Blog y aplicarlo con sus estudiantes.
Usando Blogger
En la barra de direcciones del Explorador de Internet (IE) u otro navegador, escriba la
siguiente direccin:
: http://www.blogger.com
En la ventana de presentacin aparecen una serie de opciones para ayudarlos a
familiarizarse con el entorno del Blogger, incluso con ejemplos de Blogs y un tutorial en
video.
Al lado derecho est la opcin para ingresar con su cuenta de Google, o crear una si no la
tuviera.
Si hacen clic en la opcin COMENZAR sin iniciar la sesin, aparece una pantalla que solicita
crear su cuenta de Google. Slo siga los pasos:
Una vez creada la cuenta, en la siguiente pantalla se le pedir que defina el nombre del Blog
y comprobar su disponibilidad, por ejemplo:
http://blogsantillana.blogspot.com/
En este momento, ya estn listos para empezar a publicar entradas en el blog. La siguiente
pantalla muestra las opciones de publicacin y edicin:
Cada entrada o publicacin debe tener un ttulo. Para ingresar el contenido slo debe escribir
en la caja de texto y podr aplicar diferentes formatos usando la barra de herramientas que
explicamos a continuacin:
Icono
Descripcin
Deshacer ltimas acciones
Rehacer ltimas acciones
Fuente predeterminada (Arial, Courier, Times, etc.)
Tamao de fuente (pequea, normal, grande, etc.)
La edicin es tan simple como cuando se usa un procesador de textos. Sin embargo, para
usuarios con habilidades un poco ms avanzadas, existe la opcin
para editar
el cdigo HTML1 de la publicacin.
Con ello se puede mejorar y personalizar an ms la presentacin y el formato del contenido.
Antes de publicar una entrada, podrn configurar algunas opciones como agregar etiquetas
para facilitar la bsqueda de la entrada en la web, o la de permitir o no comentarios de los
lectores.
Blogger guarda un borrador de la entrada que est siendo editada automticamente cada
cierto tiempo, pero tambin puede escoger la opcin GUARDAR BORRADOR para no tener
que publicar inmediatamente, pudiendo retomar la edicin cuando lo desee sin perder el
aporte.
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HTML (Hypertext Markup Language): Lenguaje de marcado de texto usado para desarrollar pginas web y que est
basado en el uso de tags o etiquetas.
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Tambin puede pre-visualizar la entrada antes de publicarla con la opcin VISTA PREVIA.
Una vez terminado puede PUBLICAR ENTRADA y su aporte ya estar disponible en el
Blog.
Ejemplo de una entrada publicada:
Una vez publicada una entrada, aparece en pantalla con la fecha de publicacin. Al lado
derecho aparecen algunas opciones que se pueden personalizar: SEGUIDORES, ARCHIVO
DEL BLOG y los DATOS PERSONALES del autor.
En la parte inferior de la entrada aparece la opcin para editar la entrada y para
compartirla en otros medios como correo electrnico, Twitter, Facebook entre otros.
Un poco ms abajo aparece la opcin para agregar un comentario sobre esa entrada. Esto
slo aparecer si usted escogi permitir comentarios al momento de configurar la entrada.
Tambin aparece una opcin para solicitar la suscripcin al Blog por correo electrnico.
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Administrando el Blog
Es muy importante configurar la seguridad, los permisos de acceso y publicacin en el
Blog para evitar participaciones inapropiadas o irrelevantes.
Vayamos a la opcin Escritorio en la parte superior de la pantalla. Si no la ve, haga clic
en Acceder y aparecer el Escritorio.
1. Ver perfil: aparece informacin general y estadsticas del blog y la opcin para
editar el perfil del autor.
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2. Editar perfil: aqu aparecen una serie de opciones para personalizar el perfil del
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3. Editar fotos: esta opcin los llevar directamente a la seccin para cambiar la foto
de su perfil.
4. Editar notificaciones: chequeando la cajita de Anuncios sobre funciones,
podrn activar la opcin de envo de anuncios, asesoramiento y otra informacin
de utilidad para mejorar el blog.
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ii.
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v.
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Asimismo podr editar cada una de las secciones o de los elementos para
configurarlos.
a. Cabecera: podr cambiar la imagen, decidir su ubicacin con respecto al ttulo
y agregar una descripcin.
b. Entradas del blog: podr personalizar qu y cmo se muestran los elementos
de las entradas que se publican en su blog.
c. Archivo de blog: podr definir cmo se muestra el ndice de acceso al archivo
de las entradas publicadas. Esta opcin contiene una vista previa para
ayudarlo a definir el formato ms adecuado para su blog.
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Primaria
A. rea: Comunicacin 4to grado
Tema: El texto informativo: la noticia.
Conocimientos:
Tipos de textos: informativo.
Planes o esquemas de escritura.
Uso de pronombres relativos y artculos; concordancia de gnero,
nmero y persona; uso de enlaces (y, entonces, tambin); valor
gramatical, significativo y expresivo de los signos de puntuacin:
punto seguido, punto aparte, la coma enumerativa para ordenar
palabras que guardan relacin entre s, acentuacin general.
Conectores cronolgicos: antes, ahora, inmediatamente y finalmente.
Conectores lgicos: pero, entonces, entre otros.
Vocabulario de uso comn y tcnico, segn la edad del estudiante.
Capacidades:
Elabora un plan de escritura de la noticia, considerando las
caractersticas del lector.
Escribe una noticia con estilo propio de acuerdo a lo planificado.
Reflexiona sobre el proceso de produccin realizado para escribir su
texto.
Escribe una noticia de vocabulario sencillo sobre una situacin de la
vida real (personal, familiar o comunitaria).
Escribe una noticia empleando diversos tipos de palabras, enlaces y
conectores en oraciones y prrafos.
Revisa, corrige y edita su noticia, considerando la autoevaluacin y la
evaluacin de otros.
Actitudes
Demuestra iniciativa e inters al proponer su plan de escritura.
Muestra respeto por los diferentes estilos de escritura que se ponen
de manifiesto a travs de las producciones de sus pares.
Valora el esfuerzo realizado al producir su texto.
Demuestra orden y rigurosidad en la revisin de sus producciones.
Objetivos:
1. Entender el proceso de produccin de un texto informativo.
2. Redactar una noticia utilizando el lenguaje apropiado y respetando las
reglas ortogrficas y gramaticales.
3. Comentar con respeto las noticias elaboradas por sus compaeros.
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Proceso didctico:
1. Cada alumno deber investigar y buscar informacin sobre algn
evento o situacin de la vida real para redactar la noticia.
2. Se har una discusin previa para poder categorizar las noticias en
secciones segn su naturaleza.
3. El docente crear una entrada por cada seccin el blog en donde
cada alumno publicar su respectiva noticia, y una para el
comentario final del editor (en este caso, el docente).
4. Cada noticia deber ser primero planificada, y luego redactada en el
blog bajo su respectiva seccin. Adicionalmente los alumnos podrn
agregar una foto, imagen o video relevante.
5. Luego, cada alumno deber leer las noticias de los dems y escoger
dos para redactar un comentario al respecto, que pueden incluir
consejos para mejorar la ortografa o gramtica, comentario sobre la
noticia misma, el estilo, etc.
6. El docente moderar las participaciones como lo considere pertinente
y al final har un comentario a manera de editorial.
Tiempo: 90 minutos.
Recursos:
Blog, computadoras (laboratorio u alternativa), Internet.
Evaluacin (a travs de una rbrica):
Seleccin de informacin y planificacin de la noticia.
Uso del lenguaje y las reglas correctas.
Respeto a la estructura de una noticia.
Comentarios a los aportes de otros compaeros, que sean significativos y
constructivos.
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7. Luego, todos leern las entradas con los proyectos de los dems
grupos y emitirn al menos un comentario constructivo en cualquiera
de ellos.
8. El docente moderar las participaciones y har sus propios
comentarios como lo considere pertinente.
9. Finalmente, cada alumno har una reflexin individual sobre el tema
en general y la actividad en s, la cual ingresar en la entrada para
las conclusiones finales.
Tiempo: 90 minutos.
Recursos:
Blog, computadoras (laboratorio u alternativa), Internet, su propia escuela.
Evaluacin (a travs de una rbrica):
Evaluacin de la calidad de un servicio educativo.
Formulacin de un proyecto de mejora de un servicio educativo.
Comentarios a los aportes de otros grupos, que sean significativos y
constructivos.
Capacidad de trabajo en equipo.
Reflexin final individual.
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Tiempo: 90 minutos.
Recursos:
Blog, computadoras (laboratorio u alternativa), Internet.
Evaluacin (a travs de una rbrica):
Calidad de la investigacin, validez y relevancia de la informacin.
Diseo de una campaa de prevencin efectiva.
Comentarios a las campaas de los otros grupos, que sean significativos
y constructivos.
Reflexin final individual.
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D. rea: Matemtica
Tema: Geometra y medicin
Conocimientos:
Circunferencia y crculo.
Capacidades:
Resuelve problemas que implican el clculo de la circunferencia y del rea
del crculo.
Actitudes
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar
resultados matemticos.
Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y
comunicar resultados.
Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y
plantear problemas.
Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y los de sus
compaeros.
Objetivos:
1. Describir y entender el concepto de crculo y circunferencia.
2. Entender la manera de calcular la circunferencia y rea del crculo.
3. Resolver problemas que requieran el clculo de la circunferencia y
rea del crculo a travs de un ejemplo de la vida real.
4. Evaluar el pensamiento matemtico de sus compaeros.
Proceso didctico:
1. Dividir la clase en grupos de 4 o 5 alumnos.
2. Cada grupo deber identificar, describir y explicar, a travs de
ejemplos concretos de la vida real, el clculo de la circunferencia y
rea de un crculo.
3. El docente crear una entrada por cada grupo en el blog, en las
cuales cada uno ingresar su respectivo ejemplo con una detallada
descripcin del problema, y los clculos para su solucin.
4. Las entradas de los grupos podrn estar acompaadas de imgenes
o videos explicativos que refuercen la expresin escrita.
5. El docente tambin crear una entrada para las conclusiones finales.
6. Cada grupo deber analizar los ejemplos de los otros grupos y
comentar con respecto a la validez del ejemplo elegido, la exactitud
de los clculos, la claridad de la explicacin, etc. Pueden incluso
hacer preguntas si el caso no qued claro u ofrecer una alternativa
de solucin.
7. El docente moderar las participaciones y har sus propios
comentarios como lo considere pertinente, pudiendo incluso solicitar
la ampliacin del estudio del problema.
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http://www.construyendonuestrossuenos.com/peque%C3%B1osescritores/
http://rosaezquerra.blogspot.com/
http://yoleotuleestodosleemos.blogspot.com/
http://lengualuisvives6a.blogspot.com/
http://ceip-azahares-maestro-jmiguel-cm.blogspot.com/
http://encinas.lacoctelera.net/
http://www.colegionarval.org/1primaria/
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Secundaria
A. rea: Ciencia, Tecnologa y Ambiente 1ero
Tema: Contaminacin ambiental.
Conocimientos:
Factores de contaminacin que afectan el medioambiente y la salud.
Medidas de prevencin contra la contaminacin.
Capacidades:
Analiza los factores de contaminacin de su entorno y su impacto en
el medioambiente y para la salud.
Busca, organiza y analiza informacin de diversas fuentes (libros,
Internet, experiencias propias y de otros).
Desarrolla y comunica propuestas de solucin.
Actitudes
Participa en los trabajos de investigacin de manera creativa.
Muestra iniciativa e inters en los trabajos de investigacin.
Valora el uso de lenguaje de la ciencia y la tecnologa.
Cuida y protege el medioambiente y su salud.
Propone alternativas de solucin frente a la contaminacin del medio
ambiente.
Objetivos:
1. Entender los conceptos de ecosistema, medioambiente y
contaminacin.
2. Determinar los tipos de contaminacin y su impacto en el
medioambiente y las personas.
3. Proponer medidas de prevencin para la salud y proteccin del
medioambiente.
4. Evaluar las campaas de prevencin propuestas por sus
compaeros.
Proceso didctico:
1. Dividir la clase en grupos de 4 o 5 alumnos.
2. Cada grupo investigar sobre uno de los tipos de contaminacin y
cmo afecta a su localidad y a sus habitantes: contaminacin del
agua, suelo, aire, contaminacin sonora, visual y trmica
3. El docente crear siete (7) entradas en el blog, una por cada tipo de
contaminacin, en las cuales cada grupo responder primero con los
resultados de su investigacin, y otra para las conclusiones finales.
4. Las entradas por tipo de contaminacin pueden incluir texto, videos,
imgenes, enlaces a pginas de referencia entre otros.
5. Una segunda entrada por cada grupo consistir en la planificacin,
diseo y elaboracin de una campaa de prevencin de la
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5. Luego, cada alumno deber leer las dems recetas de las otras
regiones y escoger una de cada una para redactar un comentario al
respecto: si lo ha probado, si le gusta o no, si lo quiere probar, si
conoce otra receta para el mismo plato, si las instrucciones no le
parecen claras o estn incompletas, etc.
6. El docente moderar las participaciones y har sus propios
comentarios como lo considere pertinente.
7. Finalmente, cada alumno har una reflexin individual sobre todas
las recetas compartidas y la redactar en la entrada para las
conclusiones finales.
Tiempo: 90 minutos.
Recursos:
Blog, computadoras (laboratorio u alternativa), Internet, libros de cocina.
Evaluacin (a travs de una rbrica):
Planificacin y seleccin de recetas de acuerdo a la regin asignada.
Uso del lenguaje y las reglas correctas.
Respeto a la estructura de una receta.
Comentarios a los aportes de otros compaeros, que sean significativos y
constructivos.
Reflexin final individual.
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http://www.nuestromundojuandelacierva.blogspot.com/
http://sergiohuelin.blogspot.com/
http://i-matematicas.com/blog/
http://profeblog.es/blog/joseluis/
http://elblogdelprofesordelengua.blogspot.com/
http://educacionfisica20.blogspot.com/
http://sarandicunadelraid.blogspot.com/
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Conclusiones y recomendaciones
Nos enfrentamos ante el reto de educar para la vida y la sociedad nos
empuja hacia una educacin en comunidad, colaborativa, multimedia e
interactiva. Se nos hace indispensable el aprender a trabajar en equipo, el
crear y compartir nuevos contenidos y recursos.
El blog, como herramienta 2.0, es un medio ideal para facilitar la
construccin de nuevos aprendizajes, sirviendo a su vez como un potente
canal de comunicacin, tanto formal como informal, a travs del cual
docentes y alumnos pueden convertirse en comunicadores digitales.
La validez del uso del blog en el entorno educativo va a depender en gran
medida del sentido que le d el docente: cmo lo integra a las sesiones de
aprendizaje, cmo fomenta la experimentacin, generacin y colaboracin
en la creacin de nuevos contenidos, cmo facilita la interactividad,
discusiones y debates, todo enmarcado en un cuadro de responsabilidad
tica, moral y social. Es muy importante que se entiendan los riesgos de
publicar en vivo y se respeten valores esenciales como la honestidad,
respeto y tolerancia entre otros.
A travs de los ejemplos de integracin planteados, esperamos que
tengan ahora una idea ms clara de cmo aplicar el uso de los blogs en
las diversas reas de aprendizaje.
Los docentes tenemos una gran responsabilidad de mantenernos al da en
las ltimas tecnologas, metodologas y estrategias de innovacin
pedaggica a travs de un proceso continuo de investigacin y
aprendizaje. Debemos pensar en las TIC ya no como herramientas
aisladas sino integradas a los procesos en la construccin de
conocimientos.
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Bibliografa:
Links de inters
Blogger: http://www.blogger.com
Wordpress: http://es.wordpress.com/
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