Está en la página 1de 41

Cuaderno de Apoyo Didctico

Herramientas 2.0 en la Escuela El Blog


NDICE
Introduccin ........................................................................................................................................ 2
Los Blogs ............................................................................................................................................ 3
Los blogs en el entorno educativo .................................................................................................... 3
Cules son las ventajas y desventajas del Blogging? ...................................................................... 4
Creando un Blog ................................................................................................................................. 6
Usando Blogger ............................................................................................................................... 6
Administrando el Blog................................................................................................................... 12
Configuracin del perfil de usuario ................................................................................................ 12
Opciones del Blog ......................................................................................................................... 15
Ejemplos de integracin de los Blogs ................................................................................................ 21
Cmo planificar una sesin de clase con Blogs? .......................................................................... 21
Primaria......................................................................................................................................... 22
Secundaria ..................................................................................................................................... 31
Conclusiones y recomendaciones ...................................................................................................... 40
Bibliografa: ...................................................................................................................................... 41
Links de inters ................................................................................................................................. 41

Introduccin
El hombre siempre ha sentido la necesidad de comunicarse y transmitir sus ideas y
conocimientos, ya sea verbalmente, por seas o por escrito. A lo largo del tiempo, los
medios utilizados para tal fin han evolucionado, desde el uso de herramientas rudimentarias
como por ejemplo, piedras, quipus o pinturas rupestres, al uso de herramientas mecnicas
como la mquina de escribir y hoy en da, digitales como la computadora.
Con la aparicin de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC), los medios de
comunicacin se han diversificado de tal manera que usando un solo dispositivo, ya sea una
PC o celular, podemos comunicarnos de muchas maneras diferentes, por ejemplo, a travs
de correo electrnico (email), la mensajera instantnea (chat), los foros de discusin, la
videoconferencia, los mensajes de texto tipo tweets, las redes sociales entre otros.
Tambin nos damos cuenta de que en todas estas aplicaciones se encuentra inmersa la
expresin escrita. Podramos decir entonces que con la aparicin de las TIC, las personas
escriben ms. En las escuelas, las aplicaciones de uso preferido por alumnos y profesores
son: el procesador de textos (ej. Word), el software de presentaciones (ej. PowerPoint),
hojas de clculo (ej. Excel) y por supuesto, Internet.
Cada una de ellas trabaja o utiliza la expresin escrita adaptada a la naturaleza misma de la
aplicacin: en el procesador de textos se desarrollar una escritura formal y extensa; en una
presentacin se escribirn puntos sintetizados en vietas; en Excel se harn cuadros y
trabajarn con nmeros; en Internet se visitaran pginas de informacin con texto, enlazadas
con otras a travs de hipertextos o hipervnculos, y combinadas con otros recursos
(imgenes, video entre otros) para crear un entorno multimedia.
Podramos concluir que las TIC han favorecido la difusin de la escritura y por lo tanto, la
aparicin de innumerables autores espontneos que comparten sus textos en lnea. Sin
embargo, vemos que en el caso de la actividad social cotidiana, ya sea en las redes
sociales, correo electrnico, chat, foros, wikis o blogs, mucha de esta escritura es informal
y en ocasiones se utiliza todo un nuevo cdigo de comunicacin abreviado, porque en el
ciberespacio, menos es ms: si hay menos texto, carga ms rpido; si hay menos texto, leo
ms rpido; si hay menos texto, me responden ms rpido.
Por ejemplo, en el Twitter, no se pueden publicar mensajes o tweets de ms de 140
caracteres a la vez por lo que el comunicador debe trabajar muy bien su capacidad de
sntesis para enviar un mensaje efectivo bajo esa restriccin. Con los celulares es igual, el
mensaje de texto tiene una capacidad limitada de caracteres por lo que se recurre a
smbolos (emoticones), abreviaciones o cdigos que reemplacen la palabra original. Por
ejemplo, TQM = te quiero mucho, salu2 = saludos; xq = porque, etc. Como vemos, el
lenguaje se transforma y adapta al entorno digital que se usa en el momento.

Los Blogs
El Blog o bitcora digital es una de estas herramientas TIC colaborativas que ha logrado
una gran aceptacin entre los usuarios de Internet. Viene a ser un sitio web que funge como
un diario personal o una publicacin virtual, en donde uno puede fcilmente crear pginas
web para informar, expresar sus opiniones o compartir sus creaciones, y que tambin
permite la participacin de otros usuarios a travs de comentarios o posts adicionales que
son moderados por el autor del Blog.
A la accin de trabajar e interactuar con Blogs se le conoce como blogging y al usuario que
mantiene un Blog se le conoce como blogger. No se requieren grandes conocimientos
tcnicos para crear y mantener un Blog ya que la herramienta provee todas las opciones
para que el usuario, de manera intuitiva, ingrese, configure, grabe y organice la informacin
a publicar. Un buen blogger escribe y actualiza los temas peridicamente para que el Blog
mantenga vigencia y el inters de la audiencia objetivo. Los temas aparecen listados en
orden cronolgico, desde el ms reciente al ms antiguo y todas las publicaciones con sus
comentarios se mantienen en archivos mientras el autor as lo decida. Tambin se pueden
agregar categoras para facilitar la organizacin de las publicaciones.
Por estas caractersticas es que el Blog es una herramienta muy utilizada en periodismo,
poltica y por cualquiera que quiera tener una voz propia en el ciberespacio, y las escuelas
no se han mantenido ajenas a este fenmeno.

Los blogs en el entorno educativo


Veamos de qu manera se le puede sacar provecho al uso de los Blogs en el aula. Ya que
hemos visto que esta herramienta genera un espacio de comunicacin colaborativo,
podemos entonces aprovecharla para estimular a que los alumnos expresen sus ideas,
compartan informacin y recursos, y den sus opiniones en un entorno digital que les es tan
familiar, justamente por ser nativos digitales. El Blog facilita el trabajo en equipo ya que se
eliminan las barreras para lograr la interaccin entre todos los usuarios (docentes y alumnos)
en cualquier lugar y en cualquier momento, ya que no tienen que circunscribir su actividad
pedaggica exclusivamente al horario escolar y al aula - donde haya una conexin a Internet
y una computadora, all estar el Blog.
Siempre moderado o supervisado por el docente, el Blog acta como bitcora perfecta para
realizar proyectos de investigacin y documentar cada etapa. Los contenidos se encuentran
disponibles apenas se publican, facilitando de esta manera el seguimiento de las
participaciones.
Es muy importante que el docente gue a sus alumnos en las estrategias de publicacin de
contenidos para que el Blog sea til y significativo. En primera instancia, todo uso de un Blog
debe estar enmarcado bajo objetivos muy claros de aprendizaje y se deben planificar las
tareas y actividades cuidadosamente para que faciliten la construccin de nuevos
conocimientos.
3

Toda publicacin debe ser producto de un trabajo estructurado y ordenado, y las


participaciones deben ser concisas y precisas, para que los alumnos puedan transmitir sus
conocimientos de manera efectiva. A travs de estas actividades se desarrollan las
capacidades de anlisis, organizacin y sntesis de los alumnos, y a la vez se trabajan los
valores de honestidad, respeto y tolerancia por las opiniones ajenas. Es muy importante que
los alumnos entiendan que toda publicacin en un Blog debe respetar los derechos de autor
y por lo tanto se deben siempre citar las fuentes de informacin que no sean de propia
autora como citas textuales, imgenes, videos, audio, etc. Adems, todas las
participaciones a nivel de comentarios deben ser constructivas, desarrollando la capacidad
de expresin escrita y de argumentacin sustentada. Es el docente quien deber supervisar
activamente el proceso, guiando a los alumnos hacia la construccin y socializacin del
aprendizaje, segn se requiera.
Ya que los Blogs permiten que cualquiera en cualquier parte del mundo puedan leerlos, es
importante establecer los controles de acceso que indiquen quin puede participar de las
actividades de uno u otro Blog. El autor lo puede hacer privado, compartirlo por invitacin o
hacerlo totalmente pblico. Los Blogs pueden ser tambin individuales o grupales.
Usualmente un docente que trabaja un Blog con sus alumnos har uso de un Blog grupal.
Otra caracterstica del Blog que lo hace muy amigable y til es la posibilidad de estar
informado sobre las actividades o actualizaciones que se realizan en el mismo a travs del
servicio RSS (Really Simple Syndication). Esto facilita al docente el seguimiento y revisin
de todo lo que se publique en el Blog, y a los seguidores del mismo, mantenerse
actualizados con las nuevas publicaciones.
Los docentes pueden usar un Blog como el portal de curso con sus alumnos, en donde
pueden ingresar el syllabus, recursos y materiales, avisos, lecturas y enlaces de inters.
Tambin pueden tener otro como portal profesional, para establecer una red con otros
colegas docentes y compartir conocimientos, experiencias, resultados de investigaciones y
ejemplos de buenas prcticas.
Los alumnos tambin pueden usarlos como diarios personales, bitcoras para publicacin de
conocimientos u opiniones, para generar espacios de debate e intercambio de ideas en el
grupo o como e-portafolios.
Por otro lado, hay escuelas que tambin usan el Blog como el medio para publicar sus
boletines informativos en formato digital para as mantener a la comunidad educativa
informada de manera ms eficiente y oportuna.

Cules son las ventajas y desventajas del Blogging?


La respuesta a esta pregunta depender en gran medida de la orientacin pedaggica que
se le d al Blog y de los objetivos de aprendizaje que se definan para las actividades
diseadas para tal fin.

Pero en lneas generales, un Blog bien diseado y estructurado ofrece a los alumnos las
siguientes posibilidades:

Tener acceso a diversas fuentes de informacin, recursos y conocimientos (entorno


de trabajo multimedia) y encontrarla fcilmente de acuerdo a las secciones y fechas
de publicacin
Ampliar y enriquecer la capacidad de expresin escrita de los alumnos y crear nuevos
conocimientos. Se convierten en autores y pueden ver su obra publicada en tiempo
real.
Tener voz propia y poder argumentar, comentar o discutir sobre los temas de
inters. Existe una continua retroalimentacin a las participaciones que facilitan el
aprendizaje activo y enriquecen el proceso de aprendizaje colaborativo.
Acceder a los contenidos del Blog en cualquier lugar, en cualquier momento, a
cualquier hora.
Facilitar el trabajo en equipo y el compartir contenidos.
Tener un archivo de todas las participaciones y ver su progreso en el tiempo.
Crear pginas web intuitivamente sin necesitar mayores conocimientos tcnicos.
Las posibles desventajas que puedan surgir del uso de un Blog en el aula se centran
en:
Dejar que el Blog se convierta en un foro de discusiones irrelevantes que se aleje de
los objetivos de aprendizaje definidos.
No actualizar los contenidos del Blog con cierta frecuencia haciendo que este pierda
vigencia y entre en desuso.
No monitorear la calidad de la expresin escrita en las diversas publicaciones de los
alumnos.

Como vemos, el Blog como herramienta constructivista de aprendizaje tiene un sitio muy
importante en el aula.
Recordemos que la actividad de blogging, tanto de parte de los docentes como de los
alumnos permite establecer redes activas de aprendizaje, enriqueciendo los procesos sociocognitivos y constructivistas si los objetivos pedaggicos han sido bien definidos. Tanto
docentes como alumnos tienen a su alcance una herramienta de comunicacin y trabajo
colaborativo muy poderosa y slo hay que perder el miedo a explorarla y aplicarla.
Existen varias herramientas en lnea que ofrecen los servicios de creacin de Blogs gratuitos
pero dos de los proveedores de servicios ms conocidos y que adems ofrecen esta
capacidad de trabajar con Blogs grupales son Blogger (http://www.blogger.com) y
Wordpress (http://es.wordpress.com/).

Creando un Blog
Felipe Zayas desarroll un mapa conceptual que ilustra el potencial de los Blogs en el
entorno educativo y puede ayudarlos a disear una slida estructura antes de crear su
prximo Blog. Como vern, el potencial educativo de un blog es muy amplio.

Fuente: (http://fzayas.com/tic/blogs_aula/blogs_aula.html)

En esta ocasin, vamos a aprender a crear un Blog usando la herramienta gratuita Blogger
que es un servicio de Google as que los usuarios que ya cuentan con una cuenta Google les
ser fcil integrar otros servicios con el Blog, como Picasa que es un servicio para
almacenar fotos. En este cuaderno exploraremos las opciones bsicas que le permitirn crear
su primer Blog y aplicarlo con sus estudiantes.

Usando Blogger
En la barra de direcciones del Explorador de Internet (IE) u otro navegador, escriba la
siguiente direccin:
: http://www.blogger.com
En la ventana de presentacin aparecen una serie de opciones para ayudarlos a
familiarizarse con el entorno del Blogger, incluso con ejemplos de Blogs y un tutorial en
video.

Al lado derecho est la opcin para ingresar con su cuenta de Google, o crear una si no la
tuviera.

Si hacen clic en la opcin COMENZAR sin iniciar la sesin, aparece una pantalla que solicita
crear su cuenta de Google. Slo siga los pasos:

Una vez creada la cuenta, en la siguiente pantalla se le pedir que defina el nombre del Blog
y comprobar su disponibilidad, por ejemplo:
http://blogsantillana.blogspot.com/

Al hacer clic en CONTINUAR, aparecer la pantalla para escoger la plantilla de su blog.

Hagan clic en la plantilla a eleccin y luego en CONTINUAR. Aparecer la pantalla de


confirmacin de creacin:

En este momento, ya estn listos para empezar a publicar entradas en el blog. La siguiente
pantalla muestra las opciones de publicacin y edicin:

Cada entrada o publicacin debe tener un ttulo. Para ingresar el contenido slo debe escribir
en la caja de texto y podr aplicar diferentes formatos usando la barra de herramientas que
explicamos a continuacin:
Icono

Descripcin
Deshacer ltimas acciones
Rehacer ltimas acciones
Fuente predeterminada (Arial, Courier, Times, etc.)
Tamao de fuente (pequea, normal, grande, etc.)

Formatos de texto (negrita, cursiva, subrayado, tachado)


Color de texto
Color de fondo de texto
Aadir o eliminar un enlace
Insertar imagen, video o salto de lnea
Alineacin de prrafo (izquierda, centro, derecha, justifica)
Lista numerada, lista con vietas
Formato de cita
Eliminar formato
Revisar la ortografa

La edicin es tan simple como cuando se usa un procesador de textos. Sin embargo, para
usuarios con habilidades un poco ms avanzadas, existe la opcin
para editar
el cdigo HTML1 de la publicacin.
Con ello se puede mejorar y personalizar an ms la presentacin y el formato del contenido.
Antes de publicar una entrada, podrn configurar algunas opciones como agregar etiquetas
para facilitar la bsqueda de la entrada en la web, o la de permitir o no comentarios de los
lectores.

Blogger guarda un borrador de la entrada que est siendo editada automticamente cada
cierto tiempo, pero tambin puede escoger la opcin GUARDAR BORRADOR para no tener
que publicar inmediatamente, pudiendo retomar la edicin cuando lo desee sin perder el
aporte.
1

HTML (Hypertext Markup Language): Lenguaje de marcado de texto usado para desarrollar pginas web y que est
basado en el uso de tags o etiquetas.

10

Tambin puede pre-visualizar la entrada antes de publicarla con la opcin VISTA PREVIA.
Una vez terminado puede PUBLICAR ENTRADA y su aporte ya estar disponible en el
Blog.
Ejemplo de una entrada publicada:

Una vez publicada una entrada, aparece en pantalla con la fecha de publicacin. Al lado
derecho aparecen algunas opciones que se pueden personalizar: SEGUIDORES, ARCHIVO
DEL BLOG y los DATOS PERSONALES del autor.
En la parte inferior de la entrada aparece la opcin para editar la entrada y para
compartirla en otros medios como correo electrnico, Twitter, Facebook entre otros.
Un poco ms abajo aparece la opcin para agregar un comentario sobre esa entrada. Esto
slo aparecer si usted escogi permitir comentarios al momento de configurar la entrada.
Tambin aparece una opcin para solicitar la suscripcin al Blog por correo electrnico.

11

Administrando el Blog
Es muy importante configurar la seguridad, los permisos de acceso y publicacin en el
Blog para evitar participaciones inapropiadas o irrelevantes.
Vayamos a la opcin Escritorio en la parte superior de la pantalla. Si no la ve, haga clic
en Acceder y aparecer el Escritorio.

Configuracin del perfil de usuario


Al lado izquierdo aparece la seccin para configurar al autor o Blogger. Es importante
que se identifiquen ya que el propsito de los blogs es comunicar, publicar y hacerse
conocer como autor en la comunidad de Bloggers. Los alumnos deben saber a qu
docente pertenece un blog y viceversa, los docentes saber qu blogs pertenecen a qu
alumnos.
Del mismo modo, cada vez que comenten alguna entrada, sern identificados con el
nombre de usuario registrado. La cantidad de informacin que llenen depender de cada
usuario o de la poltica de la escuela con respecto a la informacin que los alumnos
puedan compartir.

1. Ver perfil: aparece informacin general y estadsticas del blog y la opcin para
editar el perfil del autor.

12

2. Editar perfil: aqu aparecen una serie de opciones para personalizar el perfil del

usuario. Es muy importante definir un perfil de usuario de acuerdo con el


propsito del blog y al autor. No es necesario llenar todo, slo la informacin que
uno desea compartir y cmo desea compartirla.

En la seccin de Privacidad puede decidir si compartir o no su perfil, mostrar o


no su direccin electrnica, blogs creados y blogs que sigue. No necesita mostrar
todos sus blogs, pueden elegir de una lista cules de sus blogs pueden ser
visibles.
En la seccin Identidad, puede agregar otra direccin de correo electrnico y
cambiar el nombre de usuario con el que se identifican las entradas propias en el
blog. Puede usar su nombre o un pseudnimo. Luego puede agregar una foto, ya
sea de archivo o de la web, un audio como fondo e informacin adicional de
ndole general, ms personal.
Se sugiere orientar a los alumnos que creen sus propios blogs a no dar
demasiada informacin en esta seccin si es que son de acceso pblico.

13

14

3. Editar fotos: esta opcin los llevar directamente a la seccin para cambiar la foto
de su perfil.
4. Editar notificaciones: chequeando la cajita de Anuncios sobre funciones,
podrn activar la opcin de envo de anuncios, asesoramiento y otra informacin
de utilidad para mejorar el blog.

Opciones del Blog


Al lado derecho aparece la seccin para gestionar el blog. Si ha creado ms de uno,
aparecern todos en una lista, y cada uno con sus respectivas opciones de gestin.
Adems permite crear un nuevo blog, ver el resumen de entradas publicadas o visualizar
el blog ya creado.

Las opciones de gestin son:


1. Agregar una nueva entrada
2. Editar entradas (slo si tiene permiso de edicin)
3. Gestionar los comentarios: donde podr controlar los comentarios vertidos en el
blog. Chequeando la cajita, puede marcar cualquier comentario como spam

15

(correo no deseado) para evitar futuros aportes de esa fuente, eliminar


comentarios o eliminar el contenido de algn comentario.

Si un comentario es marcado como SPAM, aparecer en la lista de Spam. En esta


lista podr revertir la decisin y marcarlo como NO ES SPAM en cuyo caso
regresar a la lista de Publicados, o lo podr eliminar.
Debe tener cuidado al elegir eliminar comentarios o sus contenidos ya que estas
acciones son irreversibles.
4. Gestionar la configuracin: esta opcin es la ms importante para controlar el
funcionamiento del blog.
a. Bsico: Aqu podr cambiar el ttulo del blog y agregar una descripcin.
Tambin podr eliminar o suprimir el blog si desea sacarlo de circulacin.
Las otras dos opciones de importar/exportar un blog lo dejamos para
usuarios ms avanzados.

16

Las siguientes opciones son especficas para el blog actual:


i.

Deseas aadir tu blog a nuestras listas? Si selecciona S el blog

ii.

Deseas permitir que los motores de bsqueda encuentren tu blog? Si


selecciona S, buscadores como Google podrn rastrear y mostrar el
blog. Si selecciona No, los buscadores no lo incluirn en el rastreo
aunque el blog podr ser sugerido si alguna otra pgina contiene un
enlace hacia l.

iii.

Mostrar Edicin rpida en su blog? Mientras su sesin en Blogger


est activa, podr editar las entradas con un solo clic.

iv.

Mostrar enlaces de envo de entradas? Si selecciona S permitir que


se creen entradas por correo electrnico.

v.

Contenido para adultos. Slo debe seleccionar S, si el contenido es

aparecer en la lista de blogs de Blogger.com desde su pgina


principal o mediante Siguiente blog. Si selecciona No, el blog no
aparecer en estas ubicaciones, aunque seguir disponible en Internet
y en su perfil a no ser que lo oculte.

slo para adultos, en cuyo caso el blog mostrar un mensaje de


advertencia.

Las opciones de Configuracin global afectan a todos sus blogs. Puede


escoger el editor de entradas y la herramienta de traduccin.
No olvide GUARDAR CONFIGURACIN para que las selecciones tengan
efecto.
b. Publicacin: Aqu podr cambiar el dominio de su blog, ya sea con un
nombre propio u otro sujeto a disponibilidad. Por seguridad le pedir que
ingrese una palabra de verificacin que aparecer en la pantalla.
c. Formato: Aqu podr personalizar algunos elementos que se muestran en el
blog como el nmero de entradas en la pgina principal, el formato de la
fecha, del ndice de los archivos, de la hora, idioma entre otras opciones ms
avanzadas como alineacin flotante o plantillas de entrada.
d. Comentarios: Aqu puede personalizar como se muestran los comentarios
en el blog y quienes comentar. Muy importante es el establecer la opcin de
moderacin de comentarios donde puede agregar su correo electrnico para
recibir notificaciones. Tambin puede agregar por seguridad la opcin de
palabra de verificacin y evitar el spam.
e. Archivo: Aqu podr controlar con qu frecuencia (diario, semanal, mensual)

17

se archivan las entradas publicadas. Esto afecta cmo se muestra el ndice


de archivos en la pgina principal del blog.
f. Feed del sitio:Un Feed permite distribuir el blog y sus actualizaciones a los
usuarios que se registren para ello. Aqu puede configurar la manera en que
desea distribuir el blog, ya sea completo o por entradas, comentarios del blog
o comentarios por entrada. Es una opcin avanzada por lo que es preferible
que los principiantes seleccionen la opcin Ninguno.
g. Correo electrnico y mvil: estas opciones sirven para configurar la
manera en que se muestra el blog en los dispositivos mviles y quines
reciben por correo electrnico las actualizaciones del blog. Tambin puede
habilitar la opcin de publicar entradas directamente desde el correo
electrnico. Estas son opciones avanzadas por lo que es preferible que los
principiantes no las habiliten.
h. OpenID: el OpenID es un servicio mediante el cual un usuario puede
gestionar sus cuentas y contraseas que mantiene con diferentes sitios web
a travs de un nico perfil. Esta es una opcin para usuarios avanzados.
i. Permisos: esta es quizs la opcin ms importante para controlar el uso del
blog. Adems del creador del blog, quien acta como administrador, se
pueden aadir ms autores y tambin lectores.

18

5. Gestionar el diseo: esta opcin permite personalizar el diseo de su blog. Puede


cambiar desde el icono que se asociar a su blog (Favicon) hasta la distribucin
de los elementos o gadgets a mostrar.
Los elementos activos se muestran ms oscuros y puede arrastrarlos adonde
desea ubicarlos.

Asimismo podr editar cada una de las secciones o de los elementos para
configurarlos.
a. Cabecera: podr cambiar la imagen, decidir su ubicacin con respecto al ttulo
y agregar una descripcin.
b. Entradas del blog: podr personalizar qu y cmo se muestran los elementos
de las entradas que se publican en su blog.
c. Archivo de blog: podr definir cmo se muestra el ndice de acceso al archivo
de las entradas publicadas. Esta opcin contiene una vista previa para
ayudarlo a definir el formato ms adecuado para su blog.

19

d. Seguidores: esta opcin muestra la lista de seguidores de su blog. Si no desea


verla escoja la opcin ELIMINAR.
e. Datos personales: esta opcin mostrar sus datos de perfil. Si no desea verla
escoja la opcin ELIMINAR.
f. Attribution (en ingls): le permite definir los derechos de autor de su blog.
Si hace clic en la opcin Aadir un gadget, se mostrar una lista de elementos
bsicos que puede agregar y luego ubicar, arrastrndolos en los espacios libres
para ello. Existen elementos bsicos, destacados populares entre otros.
No es bueno recargar un blog de elementos especialmente si es para uso
educativo. Algunos de estos elementos requieren del envo de datos por lo que
debe tener cuidado.
Algunos elementos tiles pueden ser el de estadsticas y el de las entradas ms
populares.
Pueden tambin cambiar la plantilla del blog a travs de la opcin Diseador de
plantillas y los usuarios avanzados pueden explorar la Edicin de HTML.
6. Monetizar: esta es una opcin para hacer un uso comercial de su blog y as poder
ganar dinero. Tenga cuidado ya que este elemento requiere del acceso y envo de
informacin para ser efectivo y no se recomiendo en el entorno educativo.
7. Estadsticas: esta opcin le permite ver y analizar el acceso, uso y trfico del blog, ya ya
de manera diaria, semanal, mensual, actual o en cualquier momento.

20

Ejemplos de integracin de los Blogs


Como hemos visto, un blog es una herramienta netamente constructivista,
comunicativa y colaborativa.
En el mbito educativo los usos ms frecuentes son:
E-portafolio: cada estudiante tiene un blog el cual usa como un diario o
cuaderno de trabajo, en donde sus archivos (documentos, videos,
presentaciones etc) y comenta sobre ellos a manera de reflexin. El docente
tiene acceso a ellos y puede a su vez agregar comentarios adicionales. El blog
del estudiante no se elimina nunca (a no ser que el autor as lo desee), y de esta
manera puede tener toda su historia acadmica.
Blog de clase: cada docente puede crear un blog para las actividades propias
de su clase o materia, hacer anuncios y poner recursos para sus estudiantes.
Blog de proyecto: se puede crear un blog para desarrollar un proyecto
colaborativo entre toda la clase, ya sea a travs de participaciones grupales o
individuales.
Si bien los blogs se utilizan con mayor frecuencia en los cursos de Comunicacin,
Literatura y aprendizaje de lenguas extranjeras, su aplicacin no debe estar limitada
slo a estas materias sino realmente cualquiera puede hacer un uso provechoso y
pedaggico de ellos.
Las sesiones de aprendizaje que involucren su uso se deben planificar con cuidado,
estableciendo claramente la naturaleza y estndar de las participaciones. El docente
debe crear el blog previamente, estableciendo la estructura, configurando los
niveles de acceso y permisos, para luego compartirlo con los estudiantes.
Para promover un uso continuo de los blogs, tanto estudiantes como docentes
deben tener acceso a un computador con conexin a Internet, ya sea en el
laboratorio de computacin de la escuela, en sus casas u otros medios como las
cabinas de Internet.

Cmo planificar una sesin de clase con Blogs?


Pensemos en el uso de un blogs para el desarrollo de un proyecto o actividad en
una sesin de clase.
Lo primero a definir son los objetivos para luego definir las actividades a desarrollar
en el blog. Estas pueden ser de naturaleza variada, dependiendo del curso y el
tema a tratar.
Veamos algunos ejemplos de planificacin de sesiones de clase utilizando blogs
tanto para Primaria como Secundaria.

21

Primaria
A. rea: Comunicacin 4to grado
Tema: El texto informativo: la noticia.
Conocimientos:
Tipos de textos: informativo.
Planes o esquemas de escritura.
Uso de pronombres relativos y artculos; concordancia de gnero,
nmero y persona; uso de enlaces (y, entonces, tambin); valor
gramatical, significativo y expresivo de los signos de puntuacin:
punto seguido, punto aparte, la coma enumerativa para ordenar
palabras que guardan relacin entre s, acentuacin general.
Conectores cronolgicos: antes, ahora, inmediatamente y finalmente.
Conectores lgicos: pero, entonces, entre otros.
Vocabulario de uso comn y tcnico, segn la edad del estudiante.
Capacidades:
Elabora un plan de escritura de la noticia, considerando las
caractersticas del lector.
Escribe una noticia con estilo propio de acuerdo a lo planificado.
Reflexiona sobre el proceso de produccin realizado para escribir su
texto.
Escribe una noticia de vocabulario sencillo sobre una situacin de la
vida real (personal, familiar o comunitaria).
Escribe una noticia empleando diversos tipos de palabras, enlaces y
conectores en oraciones y prrafos.
Revisa, corrige y edita su noticia, considerando la autoevaluacin y la
evaluacin de otros.
Actitudes
Demuestra iniciativa e inters al proponer su plan de escritura.
Muestra respeto por los diferentes estilos de escritura que se ponen
de manifiesto a travs de las producciones de sus pares.
Valora el esfuerzo realizado al producir su texto.
Demuestra orden y rigurosidad en la revisin de sus producciones.
Objetivos:
1. Entender el proceso de produccin de un texto informativo.
2. Redactar una noticia utilizando el lenguaje apropiado y respetando las
reglas ortogrficas y gramaticales.
3. Comentar con respeto las noticias elaboradas por sus compaeros.

22

Proceso didctico:
1. Cada alumno deber investigar y buscar informacin sobre algn
evento o situacin de la vida real para redactar la noticia.
2. Se har una discusin previa para poder categorizar las noticias en
secciones segn su naturaleza.
3. El docente crear una entrada por cada seccin el blog en donde
cada alumno publicar su respectiva noticia, y una para el
comentario final del editor (en este caso, el docente).
4. Cada noticia deber ser primero planificada, y luego redactada en el
blog bajo su respectiva seccin. Adicionalmente los alumnos podrn
agregar una foto, imagen o video relevante.
5. Luego, cada alumno deber leer las noticias de los dems y escoger
dos para redactar un comentario al respecto, que pueden incluir
consejos para mejorar la ortografa o gramtica, comentario sobre la
noticia misma, el estilo, etc.
6. El docente moderar las participaciones como lo considere pertinente
y al final har un comentario a manera de editorial.
Tiempo: 90 minutos.
Recursos:
Blog, computadoras (laboratorio u alternativa), Internet.
Evaluacin (a travs de una rbrica):
Seleccin de informacin y planificacin de la noticia.
Uso del lenguaje y las reglas correctas.
Respeto a la estructura de una noticia.
Comentarios a los aportes de otros compaeros, que sean significativos y
constructivos.

23

B. rea: Personal Social 5to grado


Tema: La escuela
Conocimientos:
Organizacin estudiantil: gestin de proyectos de mejoramiento del
servicio educativo.
Capacidades:
Reconoce la importancia de la organizacin estudiantil: brigadas
escolares de defensa civil, municipios escolares y otras, que
favorecen la participacin de los estudiantes en el proceso educativo.
Participa en la planificacin y ejecucin de proyectos de
mejoramiento del servicio educativo.
Actitudes
Toma decisiones responsables, individualmente y en grupo.
Demuestra actitud emprendedora en el desarrollo de proyectos de
mejoramiento del servicio educativo en la escuela.
Evala y comenta con respeto las propuestas de sus compaeros.
Objetivos:
1. Entender y describir los servicios educativos.
2. Analizar e identificar fortalezas y problemticas de un servicio
educativo.
3. Elaborar un proyecto de mejoramiento de un servicio educativo.
4. Evaluar las diversas propuestas de proyectos.
Proceso didctico:
1. Dividir la clase en grupos de 4 o 5 alumnos.
2. El docente liderar una discusin sobre cules creen son los servicios
educativos ofrecidos y la problemtica actual.
3. A cada grupo se le asignar un rea de servicio para su estudio y
posterior desarrollo de un proyecto de mejoramiento de la calidad
del servicio.
4. El docente crear una entrada por cada grupo en el blog, en donde
ingresarn: la descripcin del servicio en la actualidad, y sus
fortalezas y problemas. Pueden agregar fotos o imgenes que
ilustren mejor la problemtica. Tambin crear una entrada para las
conclusiones finales.
5. Cada grupo analizar su informacin y elaborar un proyecto de
mejoramiento del servicio educativo. Agregarn una nueva entrada
bajo su grupo que incluya la descripcin, objetivos, estrategias de
solucin y un costo estimado (para ello debern realizar una
investigacin adicional).
6. Finalizada la entrada con el proyecto, todos los grupos los expondrn
en la clase, pudiendo el docente liderar una discusin o debate al
respecto.

24

7. Luego, todos leern las entradas con los proyectos de los dems
grupos y emitirn al menos un comentario constructivo en cualquiera
de ellos.
8. El docente moderar las participaciones y har sus propios
comentarios como lo considere pertinente.
9. Finalmente, cada alumno har una reflexin individual sobre el tema
en general y la actividad en s, la cual ingresar en la entrada para
las conclusiones finales.
Tiempo: 90 minutos.
Recursos:
Blog, computadoras (laboratorio u alternativa), Internet, su propia escuela.
Evaluacin (a travs de una rbrica):
Evaluacin de la calidad de un servicio educativo.
Formulacin de un proyecto de mejora de un servicio educativo.
Comentarios a los aportes de otros grupos, que sean significativos y
constructivos.
Capacidad de trabajo en equipo.
Reflexin final individual.

25

C. rea: Ciencia y Ambiente 6to grado


Tema: Estructura y funciones del cuerpo humano
Conocimientos:
Trastornos alimenticios: obesidad, anorexia y bulimia. Peligros.
Capacidades:
Evala el consumo responsable y los peligros de los trastornos
alimenticios: obesidad, anorexia, bulimia y desnutricin.
Actitudes
Toma decisiones para el cuidado y respeto de su cuerpo.
Practica hbitos de consumo saludables.
Objetivos:
1. Entender y describir los servicios educativos.
2. Analizar e identificar fortalezas y problemticas de un servicio
educativo.
3. Elaborar un proyecto de mejoramiento de un servicio educativo.
4. Evaluar las diversas propuestas de proyectos.
Proceso didctico:
1. Dividir la clase en 4 grupos.
2. El docente liderar una discusin sobre la alimentacin y los
trastornos alimenticios.
3. Luego a cada grupo se le asignar un trastorno alimenticio para su
investigacin.
4. El docente crear una entrada por cada trastorno alimenticio en el
blog, en donde el grupo ingresar: la descripcin de trastorno, sus
posibles causas, mtodos de prevencin y tratamiento. Pueden
agregar fotos, videos o imgenes que ilustren mejor la
problemtica.
5. El docente tambin crear una entrada para las conclusiones finales.
6. Cada grupo analizar su informacin y luego agregarn una segunda
entrada bajo su grupo que incluya la planificacin, diseo y
elaboracin de una campaa de prevencin contra el trastorno
asignado.
7. Cada grupo tiene libertad en el diseo de la campaa pudiendo
resultar en un trptico, poster, video, etc.
8. Finalizada las entradas, todos los grupos los expondrn en la clase,
pudiendo el docente liderar una discusin o debate al respecto.
9. Luego, cada grupo deber analizar las campaas de los otros grupos
y comentar con respecto a su efectividad.
10. El docente moderar las participaciones y har sus propios
comentarios como lo considere pertinente.
11. Finalmente, cada alumno har una reflexin individual sobre el tema
en general y la actividad en s, la cual ingresar en la entrada para
las conclusiones finales.
26

Tiempo: 90 minutos.
Recursos:
Blog, computadoras (laboratorio u alternativa), Internet.
Evaluacin (a travs de una rbrica):
Calidad de la investigacin, validez y relevancia de la informacin.
Diseo de una campaa de prevencin efectiva.
Comentarios a las campaas de los otros grupos, que sean significativos
y constructivos.
Reflexin final individual.

27

D. rea: Matemtica
Tema: Geometra y medicin
Conocimientos:
Circunferencia y crculo.
Capacidades:
Resuelve problemas que implican el clculo de la circunferencia y del rea
del crculo.
Actitudes
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar
resultados matemticos.
Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y
comunicar resultados.
Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y
plantear problemas.
Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y los de sus
compaeros.
Objetivos:
1. Describir y entender el concepto de crculo y circunferencia.
2. Entender la manera de calcular la circunferencia y rea del crculo.
3. Resolver problemas que requieran el clculo de la circunferencia y
rea del crculo a travs de un ejemplo de la vida real.
4. Evaluar el pensamiento matemtico de sus compaeros.
Proceso didctico:
1. Dividir la clase en grupos de 4 o 5 alumnos.
2. Cada grupo deber identificar, describir y explicar, a travs de
ejemplos concretos de la vida real, el clculo de la circunferencia y
rea de un crculo.
3. El docente crear una entrada por cada grupo en el blog, en las
cuales cada uno ingresar su respectivo ejemplo con una detallada
descripcin del problema, y los clculos para su solucin.
4. Las entradas de los grupos podrn estar acompaadas de imgenes
o videos explicativos que refuercen la expresin escrita.
5. El docente tambin crear una entrada para las conclusiones finales.
6. Cada grupo deber analizar los ejemplos de los otros grupos y
comentar con respecto a la validez del ejemplo elegido, la exactitud
de los clculos, la claridad de la explicacin, etc. Pueden incluso
hacer preguntas si el caso no qued claro u ofrecer una alternativa
de solucin.
7. El docente moderar las participaciones y har sus propios
comentarios como lo considere pertinente, pudiendo incluso solicitar
la ampliacin del estudio del problema.

28

8. Finalmente, cada alumno har una reflexin individual sobre la


importancia del tema en general y la actividad en s, la cual ingresar
en una entrada para las conclusiones finales.
Tiempo: 90 minutos.
Recursos:
Blog, computadoras (laboratorio u alternativa), Internet, modelos o
imgenes de objetos a escala que representen un crculo.
Evaluacin (a travs de una rbrica):
Seleccin de casos adecuados que reflejen el entendimiento de los
conceptos matemticos.
Uso del lenguaje matemtico, estrategias y procedimientos apropiados y
correctos en la solucin de los problemas.
Comentarios a los aportes de otros grupos, que sean significativos y
constructivos.
Capacidad de trabajo en equipo.
Reflexin final individual.

29

Ejemplos de Blogs en Primaria:

http://www.construyendonuestrossuenos.com/peque%C3%B1osescritores/
http://rosaezquerra.blogspot.com/
http://yoleotuleestodosleemos.blogspot.com/
http://lengualuisvives6a.blogspot.com/
http://ceip-azahares-maestro-jmiguel-cm.blogspot.com/
http://encinas.lacoctelera.net/
http://www.colegionarval.org/1primaria/

30

Secundaria
A. rea: Ciencia, Tecnologa y Ambiente 1ero
Tema: Contaminacin ambiental.
Conocimientos:
Factores de contaminacin que afectan el medioambiente y la salud.
Medidas de prevencin contra la contaminacin.
Capacidades:
Analiza los factores de contaminacin de su entorno y su impacto en
el medioambiente y para la salud.
Busca, organiza y analiza informacin de diversas fuentes (libros,
Internet, experiencias propias y de otros).
Desarrolla y comunica propuestas de solucin.
Actitudes
Participa en los trabajos de investigacin de manera creativa.
Muestra iniciativa e inters en los trabajos de investigacin.
Valora el uso de lenguaje de la ciencia y la tecnologa.
Cuida y protege el medioambiente y su salud.
Propone alternativas de solucin frente a la contaminacin del medio
ambiente.
Objetivos:
1. Entender los conceptos de ecosistema, medioambiente y
contaminacin.
2. Determinar los tipos de contaminacin y su impacto en el
medioambiente y las personas.
3. Proponer medidas de prevencin para la salud y proteccin del
medioambiente.
4. Evaluar las campaas de prevencin propuestas por sus
compaeros.
Proceso didctico:
1. Dividir la clase en grupos de 4 o 5 alumnos.
2. Cada grupo investigar sobre uno de los tipos de contaminacin y
cmo afecta a su localidad y a sus habitantes: contaminacin del
agua, suelo, aire, contaminacin sonora, visual y trmica
3. El docente crear siete (7) entradas en el blog, una por cada tipo de
contaminacin, en las cuales cada grupo responder primero con los
resultados de su investigacin, y otra para las conclusiones finales.
4. Las entradas por tipo de contaminacin pueden incluir texto, videos,
imgenes, enlaces a pginas de referencia entre otros.
5. Una segunda entrada por cada grupo consistir en la planificacin,
diseo y elaboracin de una campaa de prevencin de la
31

contaminacin y cuidado de la salud. Cada grupo tiene libertad en el


diseo de la campaa pudiendo resultar en un trptico, poster, video,
etc.
6. Luego, cada grupo deber analizar las campaas de los otros grupos
y comentar con respecto a su efectividad.
7. El docente moderar las participaciones y har sus propios
comentarios como lo considere pertinente.
8. Finalmente, cada alumno har una reflexin individual sobre el tema
en general, la cual ingresar en la entrada para las conclusiones
finales.
Tiempo: 90 minutos.
Recursos:
Blog, computadoras (laboratorio u alternativa), Internet.
Evaluacin (a travs de una rbrica):
Calidad de la investigacin: exactitud e idoneidad de datos
Coherencia y profundidad del anlisis
Presentacin de la informacin.
Diseo de una campaa de prevencin efectiva.
Comentarios a las campaas de los otros grupos, que sean
significativos y constructivos.
Reflexin final individual.

32

B. rea: Comunicacin 2do grado


Tema: Per: pas culinario
Conocimientos:
Estructura de una receta.
Capacidades:
Planifica la produccin de textos, identificando el tema, los destinatarios
y el registro lingstico que utilizar.
Redacta recetas, respetando su estructura y utilizando el lenguaje
formal o informal, segn los destinatarios a quienes se dirija.
Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y
correccin a los textos que produce.
Actitudes
Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin
asertiva y democrtica.
Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal, as
como la diversidad lingstica y cultural.
Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y regin.
Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros cdigos de
comunicacin.
Objetivos:
1. Entender el proceso de produccin de un texto y respetar su estructura.
2. Redactar una receta utilizando el lenguaje apropiado y respetando las
reglas ortogrficas y gramaticales.
3. Comentar con respeto las recetas elaboradas por sus compaeros.
4. Emitir conclusiones en base a la coleccin de recetas.
Proceso didctico:
1. Se dividir al saln en tres grandes grupos que representen la Costa,
Sierra y Selva respectivamente.
2. Cada alumno deber investigar y buscar la receta de algn plato
tpico o conocido de la regin. No podrn haber recetas repetidas de
tal manera que al final se tenga un recetario muy completo.
3. El docente crear el blog con cuatro (4) entradas, una por cada
regin, en donde cada alumno publicar su respectiva receta, y una
para las conclusiones finales.
4. Cada receta deber tener una foto o imagen relevante, los
ingredientes con las respectivas cantidades, el mtodo de
preparacin y la fuente de donde obtuvieron la receta.
Adicionalmente podrn agregar el tiempo de preparacin y la
cantidad de porciones.

33

5. Luego, cada alumno deber leer las dems recetas de las otras
regiones y escoger una de cada una para redactar un comentario al
respecto: si lo ha probado, si le gusta o no, si lo quiere probar, si
conoce otra receta para el mismo plato, si las instrucciones no le
parecen claras o estn incompletas, etc.
6. El docente moderar las participaciones y har sus propios
comentarios como lo considere pertinente.
7. Finalmente, cada alumno har una reflexin individual sobre todas
las recetas compartidas y la redactar en la entrada para las
conclusiones finales.
Tiempo: 90 minutos.
Recursos:
Blog, computadoras (laboratorio u alternativa), Internet, libros de cocina.
Evaluacin (a travs de una rbrica):
Planificacin y seleccin de recetas de acuerdo a la regin asignada.
Uso del lenguaje y las reglas correctas.
Respeto a la estructura de una receta.
Comentarios a los aportes de otros compaeros, que sean significativos y
constructivos.
Reflexin final individual.

34

C. rea: Matemtica 3er grado


Tema: Geometra del espacio
Conocimientos:
Volumen de poliedros: prisma, cilindro, cubo y pirmide.
Capacidades:
Resuelve problemas que involucran el clculo de volmenes de poliedros:
prisma, cilindro, cubo y pirmide.
Actitudes
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar
resultados matemticos.
Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y
comunicar resultados.
Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y
plantear problemas.
Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y los de sus
compaeros.
Objetivos:
1. Describir y entender el concepto de poliedros y el clculo de su
volumen.
2. Dar ejemplos de poliedros en la vida real: prisma, cilindro, cubo y
pirmide.
3. Explicar a travs de un ejemplo, el clculo del volumen de cada
poliedro.
4. Evaluar el pensamiento matemtico de sus compaeros.
Proceso didctico:
1. Dividir la clase en grupos de 4 o 5 alumnos.
2. Cada grupo deber describir y explicar, a travs de ejemplos
concretos de la vida real, el clculo del volumen de los poliedros:
prisma, cilindro, cubo y pirmide respectivamente.
3. El docente crear cinco (5) entradas en el blog, una por cada
poliedro a las cuales responder cada grupo con su respectivo
ejemplo, descripcin del problema, y clculos para su solucin, y
una para las conclusiones finales.
4. Cada grupo terminar el anlisis y solucin de sus casos con una
conclusin sobre el tema y el caso en s.
5. Las entradas de los grupos podrn estar acompaadas de imgenes
o videos explicativos que refuercen la expresin escrita.
6. Luego, cada grupo deber analizar los ejemplos de los otros grupos
y comentar con respecto a la validez del ejemplo elegido, la
exactitud de los clculos, la claridad de la explicacin, etc. Pueden
incluso hacer preguntas si el caso no qued claro u ofrecer una
alternativa de solucin.

35

7. El docente moderar las participaciones y har sus propios


comentarios como lo considere pertinente, pudiendo incluso solicitar
la ampliacin del estudio del problema.
8. Finalmente, cada alumno har una reflexin individual sobre el tema
en general y la actividad en s, la cual ingresar en la entrada para
las conclusiones finales.
Tiempo: 90 minutos.
Recursos:
Blog, computadoras (laboratorio u alternativa), Internet, modelos o
imgenes de objetos a escala que representen los poliedros materia de
estudio.
Evaluacin (a travs de una rbrica):
Seleccin de casos adecuados que reflejen el entendimiento de los
conceptos matemticos.
Uso del lenguaje matemtico, estrategias y procedimientos apropiados y
correctos en la solucin de los problemas.
Comentarios a los aportes de otros grupos, que sean significativos y
constructivos.
Capacidad de trabajo en equipo.
Reflexin final individual.

36

D. rea: Historia, Geografa y Economa 4to grado


Tema: Siglo XX: Per y el Mundo.
Conocimientos:
Partidos de masas e ideologas en el Per, Amrica y el Mundo.
Capacidades:
Juzga y evala las fuentes de informacin, sobre los partidos de
masas e ideologas en el Per, Amrica y el Mundo.
Formula propuestas para mejorar la calidad de vida, frente a la
problemtica observada en la interpretacin de la informacin
obtenida.
Actitudes
Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.
Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.
Valora la diversidad cultural existente en su localidad, regin, pas y el
mundo.
Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su
proceso formativo.
Objetivos:
1. Entender la conformacin de un partido poltico, orientacin e
ideologa.
2. Relacionar a los partidos polticos nacionales con otros en Amrica y
en el mundo y analizar similitudes y diferencias.
3. Juzgar y evaluar el desempeo de un partido poltico, identificando
fortalezas y debilidades.
4. Crear y partido poltico propio y una propuesta de gobierno simple
pero coherente.
Proceso didctico:
1. Dividir la clase en grupos de 4 o 5 alumnos.
2. Cada grupo escoger un partido poltico peruano actual (SXX, SXXI)
y representativo, e investigar datos concretos como: fundacin,
personajes principales, orientacin e ideologa, y sus principales
propuestas de gobierno.
3. El docente crear una entrada por cada grupo en el blog, en donde
cada grupo ingresar la informacin recogida y validada. Pueden
agregar imgenes u otros medios relevantes para complementar las
entradas.
4. Luego, en otra entrada, cada grupo analizar esta informacin y har
comparaciones con grupos polticos similares en otros pases de
Amrica y el mundo, estableciendo las principales similitudes y
diferencias.
5. En una tercera entrada, los estudiantes harn una reflexin sobre el
xito o fracaso de su partido poltico a la fecha, cules son sus
fortalezas y debilidades.
37

6. Finalmente, todos leern los aportes de los dems grupos y emitirn


al menos un comentario por partido, aclarando algn punto,
solicitando mayor informacin, agregando informacin adicional, etc.
7. Terminado este anlisis, cada grupo crear su propio partido poltico,
definiendo su nombre, logo, orientacin e ideologa poltica, y
realizando una propuesta de gobierno que contenga los 10 puntos
ms importantes para solucionar los problemas del pas.
8. El resultado de este trabajo se ingresar como una cuarta entrada en
el blog y luego e expondr al saln para generar una discusin o
debate.
9. El docente moderar las participaciones y har sus propios
comentarios como lo considere pertinente.
10. Finalmente, cada alumno har una reflexin individual sobre el tema
en general y la actividad en s, la cual ingresar en la entrada para
las conclusiones finales.
Tiempo: 90 minutos.
Recursos:
Blog, computadoras (laboratorio u alternativa), Internet.
Evaluacin (a travs de una rbrica):
Seleccin de un partido poltico que sea representativo del periodo en
estudio.
Seleccin y evaluacin de la informacin obtenida.
Relacin de los partidos polticos peruanos con otros similares en
Amrica y el mundo.
Evaluacin de las fortalezas y debilidades de los partidos polticos.
Creacin de un nuevo partido poltico y propuestas de solucin a la
problemtica nacional.
Comentarios a los aportes de otros grupos, que sean significativos y
constructivos.
Capacidad de trabajo en equipo.
Reflexin final individual.

38

Ejemplos de Blogs en Secundaria:

http://www.nuestromundojuandelacierva.blogspot.com/
http://sergiohuelin.blogspot.com/
http://i-matematicas.com/blog/
http://profeblog.es/blog/joseluis/
http://elblogdelprofesordelengua.blogspot.com/
http://educacionfisica20.blogspot.com/
http://sarandicunadelraid.blogspot.com/

39

Conclusiones y recomendaciones
Nos enfrentamos ante el reto de educar para la vida y la sociedad nos
empuja hacia una educacin en comunidad, colaborativa, multimedia e
interactiva. Se nos hace indispensable el aprender a trabajar en equipo, el
crear y compartir nuevos contenidos y recursos.
El blog, como herramienta 2.0, es un medio ideal para facilitar la
construccin de nuevos aprendizajes, sirviendo a su vez como un potente
canal de comunicacin, tanto formal como informal, a travs del cual
docentes y alumnos pueden convertirse en comunicadores digitales.
La validez del uso del blog en el entorno educativo va a depender en gran
medida del sentido que le d el docente: cmo lo integra a las sesiones de
aprendizaje, cmo fomenta la experimentacin, generacin y colaboracin
en la creacin de nuevos contenidos, cmo facilita la interactividad,
discusiones y debates, todo enmarcado en un cuadro de responsabilidad
tica, moral y social. Es muy importante que se entiendan los riesgos de
publicar en vivo y se respeten valores esenciales como la honestidad,
respeto y tolerancia entre otros.
A travs de los ejemplos de integracin planteados, esperamos que
tengan ahora una idea ms clara de cmo aplicar el uso de los blogs en
las diversas reas de aprendizaje.
Los docentes tenemos una gran responsabilidad de mantenernos al da en
las ltimas tecnologas, metodologas y estrategias de innovacin
pedaggica a travs de un proceso continuo de investigacin y
aprendizaje. Debemos pensar en las TIC ya no como herramientas
aisladas sino integradas a los procesos en la construccin de
conocimientos.

40

Bibliografa:

McGOVERN, Gerry (2004) Blogs and blogging: advantages and disadvantages.


Consultado: 2 de Julio de 2011.
< http://www.gerrymcgovern.com/nt/2004/nt_2004_08_23_blogging.htm >
BLOGGER. Visita guiada-Qu es un blog? Consultado: 2 de Julio de 2011.
< http://www.blogger.com/tour_start.g >
EDUTEKA (2008) Uso educativo de los Blogs. Consultado: 3 de julio de 2011.
< http://www.eduteka.org/BlogsEducacion.php >
LARA, Tscar (2006) La utilidad de un Blog acadmico. Consultado: 2 de julio de 2011.
< www.tiscar.com/2006/09/14/la-utilidad-de-un-blog-academico/ >

Links de inters

Blogger: http://www.blogger.com
Wordpress: http://es.wordpress.com/

Edublogs(en ingls): http://edublogs.org/

Maestroteca - Blogs educativos http://www.maestroteca.com/blogs-educativos/


Escuela TIC 2.0: http://www.escuelatic.es/recursos-y-enlaces/blog-educativos/

41

También podría gustarte