PRIMER GRADO

Aprendemos nuestros
nombres y organizamos
el aula

UNIDAD
DIDACTICA

I. DESCRIPCIN (Situacin significativa)

Los nios del primer grado se encuentran en un proceso de transicin entre el nivel
inicial y el primer grado. Esto les significa llegar a una nueva escuela, otra aula, nuevo
docente y nuevos compaeros. Para que este trnsito sea positivo es necesario que

se realicen actividades a nivel de escuela y de aula en las cuales el nio se sienta

acogido por todos.

En esta unidad se plantean situaciones de aprendizaje vinculadas con la organizacin

funcional del espacio y para conocerse con sus compaeros y el docente. En ellas los
nios continuarn el proceso de construccin de la lectura y escritura que se iniciar
con su propio nombre el cual le sirve de referente para la comprensin y construccin
del sistema de escritura.

La reflexin sobre la lectura y

II. PRODUCTOS

escritura del nombre, ser el punto

de partida para el aprendizaje

Cartelera con su dibujo, nombres y

del sistema de escritura y para

comprender la importancia del

descripcin.

uso del lenguaje escrito en el

Rotulado de objetos personales con el

contexto del aula y otros escenarios

nombre.

(biblioteca, calle, escuela, etc.).

Carteles para la asistencia, las

responsabilidades, cumpleaos y

calendario.

Portafolio para sus producciones.

Biblioteca organizada.

Sector para mensajes o notas y la

tiendita del aula.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES

Practica modos y normas culturales

Escucha activamente
de convivencia que permiten la

comunicacin oral.

diversos tipos de

Presta atencin activa dando seales

Comprende
textos orales en

verbales y no verbales segn el tipo de

distintas situaciones de

crticamente

texto oral y las formas de interaccin

interaccin.

diversos tipos

propias de su cultura.

de textos orales

en variadas
Recupera y reorganiza
Reordena informacin explcita

situaciones

informacin en diversos

estableciendo secuencias.

comunicativas,

tipos de textos orales.

poniendo en

juego procesos de
Infiere e interpreta el
Deduce hechos a partir de ideas explcitas

escucha activa,

significado del texto oral.

y prximas en los textos que escucha.

interpretacin y

reflexin.
Reflexiona crticamente
Opina sobre lo que ms le gust o

sobre la forma, contenido

disgust acerca de los hechos, personas

y contexto de los textos

o personajes del texto escuchado.

orales.

Expresa ideas,
Ordena sus ideas en torno a un tema

emociones y experiencias
cotidiano a partir de sus saberes previos.

con claridad empleando

Se expresa
las convenciones del

lenguaje oral en cada

oralmente en
contexto.

forma eficaz

en diferentes
Reflexiona sobre sus
Explica el propsito de su texto oral.

situaciones

textos orales para

comunicativas

mejorar de forma

en funcin de

continua.

propsitos

diversos, pudiendo
Interacta manteniendo
Responde preguntas en forma pertinente.

hacer uso de

el hilo temtico y

variados recursos

adaptndose a las

expresivos.

necesidades de la

interaccin.

COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES

Reconoce el uso social de textos en

diversos portadores de textos (libros de

cuentos, peridicos, revistas, etiquetas,

tarjetas, carteles del aula, etc.), que

forman parte de su entorno cotidiano.

Identifica textos de su entorno cotidiano,

incluyendo los tecnolgicos (televisin,

computadora), relacionando elementos

del mundo escrito: imgenes, colores,

formas, tipografa, ttulos, palabras

conocidas (su nombre, el de sus

Se apropia del sistema

compaeros, nombres de personajes,

etctera).

Comprende
de escritura.

crticamente

Aplica las convenciones asociadas a

diversos tipos de

la lectura: orientacin (de izquierda a

textos escritos

derecha) y direccionalidad (de arriba

en variadas

abajo).

situaciones

comunicativas

Reconoce, en un texto escrito, palabras

segn su propsito

conocidas que forman parte de su

de lectura,

vocabulario visual.

mediante procesos

de interpretacin y

Reconoce palabras mediante la

reflexin.

asociacin con otras palabras conocidas.

Localiza informacin que se encuentra en

Identifica informacin en
lugares evidentes del texto (inicio, final),

con estructura simple e imgenes.

diversos tipos de textos

segn el propsito.
Reconstruye la secuencia de un texto de

estructura simple con imgenes.

Infiere el significado del

Deduce las caractersticas de los

texto.
personajes, personas, animales, objetos,

lugares en textos de estructura simple,

con y sin imgenes.

COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES

Escribe textos diversos, segn su

Produce

nivel de escritura, en situaciones

Se apropia del sistema

comunicativas.

reflexivamente

diversos tipos de
de escritura.
Muestra mayor dominio de la

textos escritos

direccionalidad y linealidad de sus

en variadas

trazos.

situaciones
Planifica la produccin
Menciona, con ayuda del docente

comunicativas,

con coherencia
de diversos tipos de
y desde sus saberes previos, el

y cohesin,

texto.
destinatario, tema y propsito de los

utilizando

textos que producir.

vocabulario
Textualiza experiencias,
Escribe, solo o por medio del adulto,

pertinente y las

convenciones del
ideas, sentimientos,
textos diversos segn sus conocimientos

lenguaje escrito,
empleando las
de escritura de acuerdo a la situacin

mediante proceso
convenciones del
comunicativa considerando el tema, el

de planificacin,
lenguaje escrito.

propsito, tipo de textos y destinatario.

textualizacin y
Reflexiona el proceso
Menciona lo que ha escrito en su texto

revisin.

de produccin de su
y lo justifica a partir de los grafismos o

texto para mejorar su

letras que ha usado.

prctica como escritor.

IV. SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesin 1: Hacemos una asamblea para

Sesin 2: Nos conocemos y letramos el
establecer nuestros acuerdos
aula con nuestros nombres
Practica normas culturales de
Leen letreros.
convivencia y ordena sus ideas.
Se dibuja y describe lo que dibuj.
Propone y participa en una asamblea
Sesin evaluativa diagnstica.
para establecer los acuerdos para la

convivencia.

Sesin 3: Nos conocemos y letramos el

Sesin 4: Escribimos y leemos nuestros
aula con nuestros nombres
nombres en el cartel de
(Continuacin)
asistencia
Forman su nombre con letras mviles.

Escriben su nombre y lo decoran con

Escribe su nombre y lo reconoce entre el
grafismos.
de sus compaeros.

Sesin evaluativa diagnstica.

Elaboran el cartel de asistencia.

Sesin 5: Rotulamos nuestros objetos

Sesin 6: Elaboramos un portafolio para

Escriben su nombre en etiquetas.

nuestros trabajos

Rotulan los objetos personales con su

Lee un texto instructivo para la

nombre.
elaboracin del portafolio.

Sesin 7: Elaboramos un portafolio

Sesin 8: Leo y escribo mi nombre y el de

para nuestros trabajos

mis compaeros

(Continuacin)
Comparan su nombre con el de sus

Organizan sus producciones, con

compaeros.

nombre y fecha.
Elaboran cartelitos con sus nombres

Elabora un portafolio para organizar

para colocarlos en espacios personales

sus producciones.
del aula: silla, lonchera, perchero.

Sesin evaluativa diagnstica.

Sesin 9: Cmo somos?

Sesin 10: Cmo somos? (Continuacin)
Ubican informacin en un texto
Escribe su descripcin siguiendo el
descriptivo sencillo, acompaado por
proceso de produccin de textos.
imgenes.
Publican sus descripciones.
Leen el texto descriptivo y elaboran un

cartel de sntesis con sus caractersticas.

Sesin 11: Elegimos un nombre para

Sesin 12: Acordamos nuestras

nuestro grupo
responsabilidades para convivir

Escribe un nombre para su grupo,

mejor

desde su nivel de escritura.

Presta atencin y explica el propsito de

Propone por escrito un nombre para su

su texto.

grupo.
Dialogan para establecer las

responsabilidades del aula y eligen a

los grupos responsables.

Sesin 13: Qu podemos leer y escribir

Sesin 14: Organizamos la biblioteca de

en el cartel de nuestros
aula

cumpleaos?
Planifica y escribe su texto con ayuda

Leen un cartel de cumpleaos.

del docente.

Produccin de los textos para el cartel

Clasifican y escriben los tipos de textos

de cumpleaos.
que se encuentran en la biblioteca de

Sesin evaluativa.
aula.

Sesin 15: Yo leo y t me cuentas

Sesin 16: Leemos los ttulos de nuestros

Establece secuencia, deduce hechos y

cuentos preferidos

opina acerca de lo que le gust o no de

Aplica convenciones de la lectura

los personajes o hechos del cuento.

y reconoce palabras mediante la

Escucha leer un cuento, usan las

asociacin con otras.

tarjetas de secuencia y cuentan el

Eligen un cuento que llevarn como

cuento usando las mscaras.

prstamo a casa y realizan la lectura de

ttulos similares o diferentes para seguir

apropindose del sistema de escritura.

Sesin 17: Escribimos mensajes

Sesin 18 : Hacemos una caminata de
y creamos el sector de
lectura para implementar la
mensajitos!
tienda del aula
Escribe mensajes o notas desde su nivel
Reconoce el uso social de las etiquetas,
de escritura.
carteles y afiches.
Leen y escriben mensajes y crean el
Reconoce palabras mediante la
sector para los mensajes.
asociacin con otras palabras

conocidas.

Leen carteles, afiches y etiquetas en una

caminata de lectura.

Sesin 19: Leemos etiquetas y otros textos

Sesin 20: Cmo me siento con mis

del entorno para implementar

amigos?

el sector La tiendita

Localiza informacin y reconstruye una

Reconoce textos del entorno cotidiano,

secuencia.

el uso social de las etiquetas y carteles.

Leen un texto instructivo.

Lee palabras a partir de otras palabras

Representan cmo se sienten.

conocidas.

Implementan el sector de la tiendita.

Sesin evaluativa

Sesin 21: Explicamos un juego para

Sesin 22: Escribimos una invitacin para
compartirlo con otros nios
compartir nuestros juegos
Ordena sus ideas y explicita su

Planifica con ayuda del docente y

propsito.
escribe desde sus niveles de escritura
Explican un juego para compartirlo con
Escriben una invitacin para otros nios
otros nios en la escuela.
de la escuela.

Sesin 23: Explicamos y compartimos

Sesin 24: Leemos un cuento sobre la
nuestros juegos
amistad
Explica su propsito y ordena sus ideas.
Ordena una secuencia, deduce
Explica a otros nios sus juegos
caractersticas y lee palabras a partir de
preferidos.
otras conocidas.

Leen un cuento acompaado de

imgenes.

Sesin 25: Un calendario para nuestra

aula

Leen y escriben para elaborar un

calendario.

Dialogan en torno a lo aprendido

durante toda la unidad.

Sesin evaluativa de la unidad.

V. EVALUACIN

Situacin de

evaluacin/
Competencia
Capacidad
Indicador

Instrumento

Sesin N25
Comprende crticamente
Se apropia del
Reconoce palabras

Un
diversos tipos de textos
sistema de escritura.
mediante la asociacin

escritos en variadas

con otras palabras.

calendario

situaciones comunicativas,

para nuestra

Identifica informacin
Localiza informacin

segn su propsito de

aula!

en diversos tipos
que se encuentra en

lectura, mediante procesos

de textos segn el
lugares evidentes del

de interpretacin y reflexin.

propsito.
texto (inicio, final) con

estructura simple e

Instrumento:

imgenes.

Lista de cotejo
Produce reflexivamente
Se apropia del
Escribe su nombre

diversos tipos de textos

sistema de escritura.
y apellido, segn su

escritos en variadas

nivel de escritura,

situaciones comunicativas,

en situaciones

con coherencia y

comunicativas.

cohesin, utilizando

Planifica la
Menciona con ayuda

vocabulario pertinente y las

produccin de
del docente y desde

convenciones del lenguaje

diversos tipos de
sus saberes previos,

escrito, mediante proceso de

planificacin, textualizacin
textos.
el destinatario, tema y

propsito de los textos

y revisin.

que producir.

Se expresa oralmente en
Expresa ideas,
Responde a preguntas

forma eficaz en diferentes

emociones y
de forma pertinente.

situaciones comunicativas
experiencias con

y en funcin de propsitos
claridad empleando

diversos, pudiendo hacer

las convenciones

uso de variados recursos

del lenguaje oral en

expresivos.
cada contexto.

VI. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD 1

Cuaderno de trabajo Comunicacin 1 Libro de Comunicacin 1

Letras mviles

Kit de materiales: Comunicndonos con textos 1. Cuentos para disfrutar (contiene cuentos,
mscaras y tarjetas de secuencia) Lminas panormicas Comunicndonos con imgenes.

Referencias bibliogrficas:

USAID/PER/ SUMA (2014). Brjula maestra. Comunicacin. Documento de trabajo. Lima.

Ministerio de educacin (2013). Comprensin y Produccin de textos escritos III ciclo. Lima

Ministerio de Educacin (2014). Comprensin y expresin de textos orales. III ciclo. Lima. Ministerio de
Educacin (2014). Prcticas para la alfabetizacin inicial en aulas multigrado. Lima.

Los materiales seleccionado han sido distribuidos por el Ministerio de Educacin.

Ministro de Educacin

Jaime Saavedra Chanduv

Vice-Ministro de Gestin Pedaggica

Vice-Ministro de Gestin Institucional

Jos Martin Vegas Torres

Fernando Bolaos Galdos

Direccin de Educacin Bsica Regular

Ana Patricia Andrade Pacora

Direccin (E) de Educacin Primaria

Jos Fidel Garca Crdova

Asesora

Cecilia Luz Ramrez Gamarra

Unidad didctica y sesiones de aprendizaje

COMUNICACIN

Primer grado

MINISTERIO DE EDUCACIN

Av. De la Arqueologa, cuadra 2. San Borja.

Lima, Per

Telfono: 6155800

www.minedu.gob.pe

Primera edicin

CRDITOS TCNICOS

Equipo Pedaggico:

Mariela Corrales Prieto

Sheridan Blossiers Mazzini

Elizabeth Rojas Del Aguila

Con el apoyo de:

Faculad de Educacin. Universidad Peruana Cayetano Heredia

Diseo grfico:

Hungria Alipio Saccatoma

Correccin de estilo: Hernando Burgos Gutierrez

Ministerio de Educacin

Derechos Reservados

2014