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Como Desarrollar Una Clase Productiva y formativa

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Cómo Desarrollar

una Clase

Formativa y Productiva

MENIGNO HIDALGO MATOS

COMO DESARROLLAR

UNA CLASE

FORMATIVA Y REPRODUCTIVA

o Sesión de Enseñanza / Aprendizaje

Modelo aplicable a Todo Nivel, Modalidad,
Asignatura y Área

MENIGNO HIDALGO MATOS

Profesor e Investigador
Doctor en Educación

Colaboración:

DORIS MONTALVA OLIVARES

Psicóloga

(9º Edición actualizada y aumentada)

INADEP

Lima - Peru

1a. Edic. 1988
2a. Edic. 1989

(revisada)

3a. Edic. 1992

(revisada y aumentada)

4a. Edic. 1996

(revisada, aumentada y actualizada)

5a. Edic. 1997

(revisada)

6ta. Edic. 1998

(revisada)

7a. Edic. 2000

(actualizada y aumentada, con el titulo
“Como conducir la Clase”)

8a. Edic. 2002

(Revisada y actualizada)

9a. Edic. 2007

(Revisada y actualizada)

© Autor: Menigno Hidalgo Matos

© DERECHOS RESERVADOS 2007

Según Ley N° 13714 y D. Ley N° 822

Editado por
Editora y Distribuidora Palomino E.I.R.L.

Calle Tambo de Belén 194 (a 1/2 Cdra. de la Plaza
Francia) Telefax: 431-3896 - Lima 1- Perú

Impreso en los Talleres Gráficos de

Editora Palomino E.I.R.L.

Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca
Nacional del Perú Nº 2007 - 03958
ISBN: 978 - 9972 - 32 - 209 - 9

Diagramación: Julio Cesar Hernández C. Diseño de Caratula:
Marco A. Delgado Angulo

Todo o parte de este libro no podrá ser reproducido ni archivado en
sistemas recuperables, sean mecánicos o electrónicos,
fotocopiadoras, grabaciones o cualquier otro, sin autorización previa
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(D.L. 822, INDECOPI)

Los infractores a esta advertencia, serán pasibles de sanci6n, según
el Código Penal vigente y las normas internacionales sobre derechos
de autor.

IMPRESO EN EL PERU - PRINTED EN PERU

CONTENIDO

Pág.

PRESENTACION…………………………………………………....…..9

CAP. I INFORMACION BASICA SOBRE LA CLASE…...…….….11

1. Concepto De Clase o Sesión de Aprendizaje………………...….11

2. La Clase y el aprendizaje……...……..………………………….....13

3. El aprendizaje según 4 autores Contemporáneos……………….15

4. La Clase y la Concepción de Educación………….……………....18

5. La Clase y Ia Unidad, Proyecto o Modulo de Aprendizaje……...21

6. Elementos de una Clase……………………………………………22

10

Educandos………………………………………………………23

20

Docente…………………….…………………………………...26

30

Escenario de Aprendizaje………………………………….….29

40

Factores Operativos……………………………………….…...31

50

Condiciones o acondicionamiento…………………………....32

7. Tipos de Clase o de sesiones de aprendizaje………………..…..33

8. La Clase y los organizadores previos……………………..………35

9. La Clase y el Nuevo Paradigma Educativo……………………….36

10. Los 4 Pilares de Ia Educación de Ia UNESCO `

y las Clases………………………………………………….………39

11. La Unidad de Aprendizaje Ideal…………………………………..40

12. La Clase Magistral………………………………………………….41

13. El Clima Institucional y las Clases………………………………..42

CAP. II ASPECTO ORGANIZATIVO……………………………..…45

1. Planificación de la Clase………………………………..………….45

2. Componentes del Planeamiento de la Clase………………..…..46

3. El Plan de Clase y su Ejecución……………………………..……52

4. Formato de Plan de Clase o Sesión de Aprendizaje ……….….52

5. Ubicaciones del Mobiliario ………………………………………..... 54

6. Formas de interacción en el aula………………………………...55

7. El Modelo postula aulas activas ………………………………....56

CAP. III MODELO FORMATIVO Y PRODUCTIVO (MFP)………..59

1. Concepción ……………………………………………….…….….59

2. Sistema Secuencial de una Clase…………………………….…60

3. Esquema Conceptual de una Clase Formativa …………….…..61

4. Etapas y Pasos de una Clase Formativa:……………………….62
1ª Etapa: INICIACION…………………………………………..62

2ª Etapa: DESARROLLO DEL TEMA ………………………..68

- Parte Informativa ………………………………….………..71

- Parte Formativa (de Elaboración y de Aplicación) ……..74

3a

Etapa: CULMINACION………………………………………79

5. Ejemplo esquemático de una Clase
Formativa y Productiva……………………………………………86

6. Fundamentación del Modelo………………………………………87

7. Sugerencias de rutinas y actividades

permanentes en el aula…………………………………………...89

8. Ejemplo desarrollado del MFP……………………………………90

9. Perfectibilidad del modelo…………………………………………98

BIBLIOGRAFIA………………………………………………………..99

PRESENTACIÓN

Uno de los problemas fundamentales que enfrentamos los
docentes en nuestra actividad diaria es Ia optima conducción de
las clases (actividad central en todo Sistema Educativo),
requiriendo por tanto conocer su planificación, ejecución y
evaluación, a fin de lograr un eficaz proceso enseñanza
aprendizaje.

Por esta razón, en este trabajo se presentan ideas fundamentales
sobre aspectos conceptuales, organizativos y prácticos que deben
considerarse en Ia ejecución de las clases.

Previamente, desearíamos compartir el significado de las siguientes
cuatro afirmaciones primordiales:

1. Que la clase es Ia labor fundamental del Docente, en virtud
de que está formado para tal función y dedicado a tan
elevada misión.

2. Que la clase es Ia instancia básica de aprendizaje de los
alumnos, de ahí que dependerá de lo que el Docente
haga o deje de hacer para valorar el nivel de su
contribución a Ia formación de los educandos.

3. Que existen diversos esquemas de clase o módulos de
enseñanza-aprendizaje,

desde

tiempos

inmemorables hasta el presente, y

4. Que no existe una clase magistral o perfecta, ya que es
una utopía, sino clases de diverso nivel de ejecución,
efectividad y direccionalidad.

Aún cuando pensamos que el Docente debe conservar la libertad de
desarrollar la clase de acuerdo a su criterio profesional y experiencia,
estimamos que Ia exposición de algunas propuestas pueden ser útiles
para optimizar su actividad.

En tal virtud, nuestro propósito es ofrecer una fuente de referencia
para que el Docente pueda mejorar sus técnicas. Al mismo tiempo, se
plantean algunas reflexiones sobre Ia trascendencia de su labor, debido

a que a través de las clases (como en ninguna otra situación), el Docente
se pone en vinculación directa con sus alumnos, teniendo el privilegio
de conducir la formación de las generaciones, en respuesta a la
responsabilidad que la sociedad le confiere.

Lo esencial de este trabajo (producto de las experiencias y
continua revisión de numerosos esquemas) es Ia propuesta del
Modelo Formativo en el que se DIFERENCIA EL ASPECTO
INFORMATIVO DEL ELABORATIVO Y DE APLICACION en la
conducción de la clase, pero con cornplementariedad orientada a
una FORMACION PRODUCTIVA de los alumnos en respuesta a
las necesidades de Ia sociedad y a las tendencias actuales y
futuras.

Esta propuesta se sustenta en una idea central aplicable a cualquier
Área, Asignatura y Nivel: que dicha diferenciación puede permitir un adecuado
trabajo para lograr la formación de los educandos ya que lo mas importante
no es brindar la mayor cantidad de conocimientos (aún cuando fuesen de
la mejor calidad) sino que debe atenderse con igual énfasis la parte
conceptual, procedimental, actitudinal y vocacional.

Por tanto, la parte informativa debe ser breve y dosificada porque los
conceptos, datos y conocimientos se renuevan prontamente,
permaneciendo en cambio más tiempo las actitudes, destrezas, estrategias
intelectuales y motrices, así como las experiencias y practicas efectuadas.
De este modo, lo importante y trascendente de la clase es su carácter
formativo, productivo y pragmático, según las tendencias de la educación
contemporánea. Así se confirma en el Modelo Constructivista y por
Momentos tendencia de la que en esta edición, se presenta de manera
ampliada.

Obviamente, toda clase debe tender a cierta perfección, vía eficiente
combinación de sus elementos (objetivos, capacidades o competencias,
métodos, materiales, etc.), siendo indispensable la permanente
capacitación del Docente para optimizar su actividad y lograr una adecuada
formación de sus alumnos.

Debo expresar mi mayor gratitud al Magisterio Latinoamericano
por la generosa acogida a este trabajo (que ya va por la 9º

Edición, en
constante actualización), así como a la Psicóloga DORIS MONTALVA
OLIVARES por la colaboración brindada en la revisión del original.

El Autor

Como Desarrollar una Clase 11

“Una clase no es una cuadra de un
regimiento, que se le hace marchar
al paso. Cada uno ira lejos en tanto
y en cuanto trabaje a su ritmo.”

Nicole Picard

CAPITULO I

INFORMACION BASICA

SOBRE LA CLASE

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