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ao de
Psicologa de la Universidad Peruana Unin, Lima, Per
Study habits and academic performance in first year students of Psychology, Peruvian Union
University, Lima, Peru
Juan Carlos Grados Portocarrero1, Rosa Alfaro Vsquez2
RESUMEN
Objetivo: El objetivo de la presente investigacin es determinar si existe relacin estadsticamente significativa
entre hbitos de estudio y rendimiento acadmico en estudiantes de primer ao de Psicologa de la Universidad
Peruana Unin. Material y Mtodos: El estudio corresponde a un diseo no experimental de tipo descriptivo
correlacional. La muestra estuvo conformada por el total de estudiantes del primer ao de la EAP de Psicologa
(86), de ambos sexos y cuyas edades fluctan entre los 16 y 35 aos. El instrumento de recoleccin fue el
inventario de hbitos de estudio CASM 85, que consta de 52 tems dividido en cinco dimensiones. La tcnica
que se us fue la encuesta. Resultados: Con respecto al nivel de rendimiento acadmico obtenido de acuerdo al
promedio ponderado, se encontr que el 46,5% de los alumnos evaluados presenta un nivel regular de rendimiento
acadmico, el 10,5% presenta un nivel bajo, y un 43,0% presenta un nivel alto de rendimiento acadmico. Por
otro lado, se encontr que el 34,9% de los alumnos presenta una tendencia positiva en sus hbitos de estudio,
el 24,4% presenta un nivel con tendencia negativa, y el 22,1% se encuentra en el nivel positivo respecto a
sus hbitos de estudio. Conclusiones: Los resultados demuestran que existe una correlacin estadsticamente
significativa entre hbitos de estudio y rendimiento acadmico (sig.=.00, p<0.05), es decir cunto ms adecuados
sean los hbitos de estudio, mayor ser el nivel de rendimiento acadmico.
Palabras claves: Hbitos de estudio, rendimiento acadmico.
SUMMARY
Objective: Determine the relationship between conflict negotiation styles and sexual satisfaction. Methods: The
design is not experimental, Cross-sectional study and correlational style. The population is constituted for persons
married Adventist denomination whom ages range between 24 and 75 years. The sample of the population in
studies was estimated using non-probability procedures amounting to 67 subjects. It used The Negotiation Styles
Inventory of Conflict and of Levinger and Pietromonaco which has 30 items and measures four styles; and the
Sexual Satisfaction Inventory from Alvarez-Gayou, Honold and Millan, with 29 items, and classified into three
levels. Results: With respect to academic achievement obtained according to the weighted average, we found that
46.5% of students tested has a regular level of academic performance, 10.5% have a low level, and 43.0% has a
high level of academic achievement. On the other hand it was found that 34.9% of students presents a positive
trend in their study habits, 24.4% has a negative trend level, and 22.1% are in the positive level regarding their
study habits. Conclusions: Both study variables have some relationship. Specifically the collaborative style and
avoidance is positively correlated with sexual satisfaction, as opposed to accommodation and competition styles
have no relation to sexual satisfaction.
Keywords: Study habits, academic performance
1
2
Psiclogo especialista del Programa Jvenes Lderes, Ministerio Pblico Fiscala de la Nacin, Lima, Per.
Directora Acadmica de la EAP de Psicologa de la Facultad de Ciencias de la Salud, Universidad Peruana Unin, Lima, Per.
Hbitos de estudio y rendimiento acadmico en estudiantes del 1. ao de Psicologa de la Universidad Peruana Unin, Lima, Per
INTRODUCCIN
Uno de los mayores desafos que tienen los
estudiantes de nivel superior es desarrollar adecuados
hbitos de estudio que les permitan alcanzar sus metas
acadmicas y aprovechar al mximo las diferentes
asignaturas del currculo universitario.
Se entiende por hbitos de estudio a la costumbre
de estudiar con cierta frecuencia y de forma
sistemtica utilizando procedimientos y tcnicas que
permitan obtener el mayor provecho de las horas de
estudio (lvarez y Fernndez, 1999).
Los estudiantes ingresan a la universidad con
inadecuados hbitos de estudio empleando como
principal estrategia de estudio el memorismo, lo cual
es insuficiente en el mbito universitario ya que tienen
que integrar una amplia gama de conocimientos,
(Mena, Golbach y Vliz, 2009).
Esta deficiencia en los hbitos de estudio se debe
a mltiples factores entre los cuales se destaca en
primer lugar el desconocimiento de los adecuados
hbitos de estudio, desinters de los padres por las
actividades acadmicas y formacin universitaria de
sus hijos, falta de motivacin a mejorar la forma de
estudiar y una metodologa educativa que incentiva
la repeticin y memorismo de contenidos (Vildoso,
2003).
Por otro lado, en los diferentes niveles educativos
se est presentando con mayor frecuencia el bajo
rendimiento acadmico de los estudiantes peruanos
(Palacios, 2007). Esta realidad es preocupante ya que
el mundo globalizado y moderno exige cada vez ms
profesionales competentes tanto a nivel intelectual
como tcnico (Garbanzo, 2007; Daz, Peio, Arias,
Escudero, Rodrguez y Vidal, 2002).
Ante esta realidad es importante considerar que
los hbitos de estudio influyen significativamente en
el rendimiento acadmico, teniendo un elevado poder
de prediccin sobre el xito del mismo (Escalante,
Escalante, Linzaga y Merlos, 2008). En tal sentido
el estudio tuvo como objetivo determinar la relacin
entre Hbitos de estudio y rendimiento acadmico en
estudiantes de 1. ao de Psicologa de la Universidad
Peruana Unin, Lima 2013.
MATERIAL Y MTODOS
El presente trabajo de investigacin fue de diseo
no experimental de tipo descriptivo correlacional.
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RESULTADOS
Tabla 1
Nivel de rendimiento acadmico de los estudiantes del 1. ao de Psicologa de la Universidad Peruana Unin, Lima - 2012.
Nivel
Bajo
10,5%
Regular
40
46,5%
Alto
37
43,0%
Total
86
100%
Tabla 2
Nivel de hbitos de estudio de los estudiantes del 1. ao de Psicologa de la Universidad Peruana Unin, Lima - 2012.
Nivel
Negativo
4,7%
Tendencia (-)
21
24,4%
Tendencia (+)
30
34,9%
Positivo
19
22,1%
Muy positivo
12
14,0%
Total
86
100%
Tabla 3
Anlisis de correlacin entre hbitos de estudio y rendimiento acadmico en alumnos de 1. ao de Psicologa de la
Universidad Peruana Unin, Lima - 2012.
Hbitos de estudio
Rendimiento
acadmico
Tau b Kendall
Sig.
, 356
, 000*
DISCUSIN
Los resultados obtenidos nos muestran que la
mayora de los estudiantes, en lo que respecta a sus
hbitos de estudio, se ubican en un nivel de tendencia
positiva (34,9%) y tendencia negativa (24,4%). Al
observar los porcentajes obtenidos desde el nivel
negativo hasta la tendencia positiva, el resultado
es significativo, lo cual indica que el 64,0% de los
alumnos deben corregir sus hbitos de estudio, ya
que las tcnicas y formas habituales de recoger
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Correspondencia:
Lic. Juan Carlos Grados Portocarrero
Correo electrnico: jeancarl1924@hotmail.com
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