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LA MOTRICIDAD
MEDELLIN
20101
INTRODUCCIN
OBJETIVO GENERAL
Identificar concepciones sobre el uso de estrategias metodolgicas en la enseanza
de la educacin fsica a la luz de la motricidad en los docentes encargados del rea
en las instituciones educativas.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
CONTENIDO
Metodologas
La metodologa es el conjunto de procedimientos didcticos expresados por sus
mtodos y tcnicas de enseanza tendientes a llevar a un buen trmino la accin
didctica, lo cual significa alcanzar los objetivos y, por consiguiente, los de la
educacin con un mnimo de esfuerzos y el mximo de rendimiento.
La metodologa de la enseanza deber conducir al educando al auto educacin, a
caminar y pensar.
Estrategias
Son procedimiento que pueden incluir varias tcnicas, operaciones o actividades
especficas y que persiguen un propsito determinado con una valoracin correcta de
las alternativas de comportamiento posible y establecen reglas de direccin racional.
El aprendizaje y la solucin de problemas.
Pedagoga
La pedagoga es el proceso que permite la potenciacin de las personas desde lo que
les es posible, pero tambin deseable. Formacin que no slo se circunscribe al
mbito institucional, sino que indaga por los procesos que se dan en los diferentes
estn
involucradas, pues ese ser humano desde el mismo memento que emerge sobre la
tierra, se ve abocado a cubrir necesidades, explorar y adaptarse a circunstancias a
valerse de sus instintos, sus funciones orgnicas para poder vivir; en esa necesidad de
supervivencia construye o crea ncleos sociales y culturales desde los cuales las
acciones empiezan a cobrar un sentido simblico, donde la racionalidad, la afectividad
se mezclan como factores que determinan la intencionalidad o las expresiones
significadas desde la vida cotidiana, escenario en el cual el ser se desarrolla, por eso
hablar de desarrollo humano es considerar un ser biolgico que por la interaccin con
el entorno y con los otros se convierte en un ser social y cultural.
LA EDUCACIN FSICA
La educacin fsica dentro del marco General de la Educacin ( Ley 115 de 1994), se
define como un proceso de formacin permanente, cultural y social, que se
fundamenta en una concepcin integral de la persona humana, de su dignidad, de sus
derechos, y de sus deberes, el rea de educacin Fsica, Recreacin y Deportes, se
define dentro de este marco conceptual articulndola con los elementos tericos de la
Educacin Fsica, Entendida como un campo del conocimiento o disciplina de estudio.
La educacin Fsica, en sentido general es definida por un colectivo de especialistas
como un proceso pedaggico encaminado al perfeccionamiento morfolgico y
funcional del organismo del hombre, a la formacin y mejoramiento de sus habilidades
motrices vitalmente importantes, a la elevacin de conocimiento y al desarrollo de
cualidades morales individuales y sociales de la personalidad.
En tal sentido la
EL CONCEPTO DE ESTRATEGIAS
El concepto de estrategia ha sido objeto de mltiples interpretaciones, de modo que no
existe una nica definicin; se puede considerar una accin consciente, deseada y
determinada de forma anticipada con el fin de asegurar el logro de los objetivos, es
cualquier conjunto de acciones o comportamientos, sea deliberado o no, tambin es
cualquier posicin visible o forma de situar al sujeto en el entorno sea directamente
competitivo o no sin embargo la estrategia consiste no en elegir una posicin sino en
arraigar compromisos en las formas de actuar o responder; es un concepto abstracto
que representa para una organizacin lo que la personalidad para el individuo. Se
retoma tambin la definicin desde lo clsico donde la estrategia es definida como un
"proceso a travs del cual el estratega se abstrae del pasado para situarse
mentalmente en un estado futuro deseado y desde esa posicin tomar todas las
decisiones necesarias en el presente para alcanzar dicho estado." (Mintzberg 1999)
Las estrategias son los mtodos que se utilizan para hacer algo y los resultados que
se obtienen dependern en gran medida de saber elegir el mtodo ms eficaz para
cada tarea.
Los autores que se citan seguidamente no tienen una definicin de estrategias como
tal
pertinentes en el contexto.
Thomas y Rohwen, (1986) relacionan el fracaso escolar a la falta de estrategias de
aprendizaje, entienden que las mismas facilitan el procesamiento de informacin e
incrementan el rendimiento en la tarea,
de operaciones
Elosa
(1993):
distinguen
tres
tipos
de
estrategias:
cognitivas,
para
facilitar
la
adquisicin
de
conocimientos
dividindolas
en:
como un
que afecta
Un
aprendizaje el que a su vez requiere ser muy significativo para perdurar a travs del
tiempo y ser utilizado de manera eficaz
cuando sea necesario.
permitiendo
la eficacia en el
en funcin de
un
Consiste en un
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