BITACORA de Marlon Gonzales

Bitcora de la
alternativa de
periodismo
comunitario
Este texto contiene los

proyectos,
actividades,
UNIDAD
EDUCATIVA SAN PABLO DE ATENAS
manuales, programas que
se han realizado en la
ALTERNATIVA DE
PERIODISMO
COMUNITARIO
Alumno:
DANNY PARCO
Coordinador general de
alternativas:
Lic. ELISA MORA
Coordinador de la Alternativa de
Periodismo:
Lic. AURELIO VEGA
Curso:
Segundo de Bachillerato General
Unificado Ciencias
UNIDAD EDUCATIVA SAN PABLO DE ATENAS

PROGRAMA DE PARTICIPACIN ESTUDIANTIL
PROYECTO DE PERIODISMO COMUNITARIO
INSTITUCION:
UNIDAD EDUCATIVA SAN PABLO DE ATENAS
REGIMEN:
SIERRA
AO LECTIVO:
2013-2014
COORDINADORA GENERAL:
LIC. ELISA MORA
COORDINADOR DE BRIGADA
LIC. AURELIO VEGA
CANTIDAD DE ESTUDIANTES:
1ro Bachillerato:
2do Bachillerato:
TOTAL:
TIEMPO DE DURACIN:
SOCIALIZACIN: 8 HORAS.
Charla con estudiantes, Rector, Coordinadores.
PLANIFICACIN: 12 HORAS.
EJECUCIN:
92 HORAS: 1RO BACHILLERATO.
52 HORAS: 2DO BACHILLERATO.
SEGUIMIENTO Y EVALUACIN: 8 HORAS.
TIEMPO TOTAL:
120 HORAS: 1RO BACHILLERATO.
80 HORAS: 2DO BACHILLERATO.
ANTECEDENTES:
Con el propsito de cumplir con el Artculo 198, numeral 2 de LOEI donde se establece como requisito para la
obtencin del ttulo de Bachiller, que los estudiantes deben aprobar las actividades de participacin estudiantil en
forma obligatoria y en base al Acuerdo Ministerial 0444-12, donde se seala que una de las opciones de participacin
estudiantil, es el periodismo estudiantil y comunitario.
JUSTIFICACIN:
El Periodismo comunitario es una nueva herramienta colectiva surge por diversas razones propias de cada sector o
comunidad, pero en general el auge de este tipo de periodismo se debe a que la gran mayora de las grandes empresas
de comunicacin basan la bsqueda de noticas en un mbito global, generando informacin que sea de inters para
todos los ciudadanos de las distintas zonas que cubren, es decir, noticias de inters para regiones macro. Por lo tanto
se dejan de lado eventos o sucesos que quizs sean de atractivo a un pblico ms reducido, pero que aun as no dejan
de ser importantes. Tambin surge por la necesidad de satisfacer los requerimientos de informacin hacia un rea en
particular que sea de inters para un colectivo.
Los grandes avances tecnolgicos en la actualidad tambin sugieren mayores beneficios e incentivos a la prctica del
Periodismo Comunitario. Cuando se habla de los instrumentos del Periodismo, lo primero que viene a la cabeza es
un suceso noticioso, lpiz, papel, grabadora, micrfono, videocmara, etc. Todos estos tpicos del periodismo
tradicional.
Pero si se habla de periodismo comunitario, Cules seran los instrumentos de trabajo? Y la respuesta puede ser tan
sencilla como un telfono celular.
En general los dispositivos mviles ofrecen grandes ventajas al momento de captar informacin, recibirla o enviarla.
Y el conjunto dispositivo mvil-Internet se convierte en las herramientas de trabajo de un ciudadano que se
interese por hacer periodismo para su comunidad, o el estudiante que se ve motivado a desarrollar un tema de inters
universitario, o aquel aficionado a la poltica quien expresa sus opiniones en un blog, etc
Cuando se habla de zonas o comunidades, no se limita exclusivamente al mbito geogrfico, sino que abarca el
amplio concepto expuesto anteriormente. Y es ah donde radica la diversidad de enfoques que puede tener el
periodismo comunitario.
El segundo es el periodismo comunitario que se refiere al acceso de formas ms factible de la informacin, distintos
comuniclogos hacen referencia a la nocin de vnculo, la verdadera comunicacin slo ocurre en la comunidad,
esto permite hacer frente a la individualizacin exacerbada de nuestra sociedad actual, el periodismo comunitario se
constituye ms que una resistencia ideolgica, es una resistencia a la atomizacin del individuo que slo ocurre en
aquellos segmentos que mantienen vnculos de comunidad.
EL PORQUE DEL PROYECTO EDUCATIVO
Dentro de las acciones que podemos enlistar sobre el quehacer periodstico comunitario, la publicacin deber ser un
instrumento de movilizacin de sus habitantes; adems debe consolidarse como un portal de informacin que
acontece en el lugar que habitamos; es el puente de dilogo sobre las demandas y denuncias que hay en el lugar; por
ltimo, el registro de la memoria de los habitantes de la comunidad, ah se expresa la historia compartida que ha sido
construida al interior de ella, Vivir en San Pablo de Atenas se ir consolidando en esa direccin, es una tarea
colectiva, una creacin y recreacin de todos los San pblenos , un trabajo que es parte de una larga trayectoria de
diversas publicaciones de resistencia, cvicas y comunitarias del pasado en nuestro conjunto habitacional, una labor
en la que todos podemos ser parte.
LOCALIZACIN FSICA:
La parroquia San Pablo de Atenas ubicada en la cuenca del ro de la Chima, en la poca ms remota fue habitada
por varias tribus, destacndose los Sicotos, los Chimas, Guamalanes, Sandalanes y otras, eran tribus que
polticamente componan las poblaciones de los Chimbus; la presencia de los incas fue relevante en el desarrollo de
la regin tal como lo testificaron, los caminos del rey obra construida en los territorios conquistados para unir la
sierra con la costa.
En 1877, se independiza san Miguel del Cantn Chimbo, e influye para que el pueblo de San Pablo, aspire a
constituirse en clula poltica con el nombre de Parroquia. En aquella poca este casero constaba de pocas viviendas
en lo que hoy se llama san pablo viejo.
El 11 de enero de 1879se realizo la parroquializacin, con el nombre de nuevo Atenas. El trabajo de su gente es
incansable por lo que ha llegado a convertirse en una de las parroquias ms importantes de Bolvar por sus paisajes
incomparables, por ser una zona frtil de producciones agrcolas y ganaderas dedicadas tambin a la artesana como
la elaboracin de muebles tallados en madera.
Su mejor atractivo con un hermoso paisaje es el bosque natural de los arrayanes ubicados a 600m va a la costa. San
Pablo de Atenas una parroquia de verdadero ejemplo de trabajo, las autoridades y sus habitantes continan
gestionando la cantonizacin, sueo anhelado por quienes lo habitan y residen en otras ciudades. San Pablo de
Atenas ha permitido la creacin de instituciones muy importantes como la Escuela Eloy Alfaro, Garca
Moreno, Jardn Csar Augusto Chvez, Centro Artesanal San Pablo Colegio Bilinge Monseor Lenidas
Proao Villalba, Unidad Educativa a distancia San Pablo, oficina del Registro Civil, Junta Parroquial, Tenencia
Poltica, Sub-centro de Salud, CNT,UPC, y el centro de Educacin Superior en nivel operativo como lo es el
INSTITUTO TECNOLOGICO SAN PABLO DE ATENAS
OBJETIVOS GENERALES:
Apoyar a los estudiantes de la Unidad Educativa San Pablo de Atenas que participan en la Alternativa de Periodismo
estudiantil y comunitario, como facilitadores de procesos comunitarios y comunicacionales, quienes conformados en
equipo junto a la comunidad deben aproximarse de manera efectiva con las necesidades, los inters y los problemas
que le afectan, para dar respuestas afectivas y efectivas.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Integrar a los estudiantes y la comunidad a los procesos de cambios del proceso educativo a travs del uso de
medios de comunicacin, en el cual se expresen sus opiniones, inquietudes, ideas y propuestas.
Motivar a los estudiantes y a la comunidad a participar activamente en la actividad informativa.
Fomentar la participacin protagnica de los estudiantes, docentes y comunidad, en el proceso educativo y en

los proyectos del plantel.
Orientar el Proyecto Comunitario desde las necesidades, intereses y expectativas, colectivas como espacio
para la comunicacin creadora, liberadora y transformadora.
DESCRIPCIN DEL PROYECTO.

PERIODISMO COMUNITARIO.
Se busca que los estudiantes puedan dar a conocer todo lo que suceda tanto dentro como fuera del plantel,
desarrollando en el estudiante su forma de expresarse, comunicarse; despertando la capacidad protagnica,
motivndolos a participar en los acontecimientos que se dan a su alrededor.
Con la alternativa de Periodismo Estudiantil y Comunitario se quiere informar al alumnado, padres y

representantes, personal directivo, administrativo, docente, y comunidad en general de lo que acontece tanto dentro
como fuera de la institucin, rescatando nuestra cultura e identidad.
Cuando hablamos de comunicacin, nos referimos habitualmente a la informacin que surgen dentro del colegio y la
comunidad.
Procesos:
Qu?
La Alternativa de Periodismo Estudiantil y Comunitario de la Unidad

Educativa "San Pablo de Atenas ". busca acceso a formas ms factibles de
la informacin y comunicacin
Para concienciar a nuestra Comunidad Educativa Local, cantonal y

Provincial de los temas que hoy nos preocupan con relacin a las
problemticas del Medio Ambiente, Derechos, Democracia, Valores, El
Buen Vivir etc.
Por qu?
Revaloricen una educacin en valores.

Este proyecto tiene como fin facilitar el trabajo ulico para que se logren los
objetivos curriculares y para que los alumnos puedan desarrollar su
creatividad en todos los mbitos y reas.
Para qu?
Para lograr los objetivos del Primer y Segundo ao de BGU

LENGUA:
Escribir con el propsito de informar con precisin a otros,

adecuando el texto a la situacin comunicativa.
Desarrollar todos los gneros de comunicacin oral y escrita en

forma adecuada.
Organizar la informacin de un texto.
Redactar informes, notas, etc. a partir de la lectura.
Confrontar y debatir sobre los diferentes modelos de texto que

produce.
Producir grupalmente e individualmente un texto.
Producir un texto con coherencia.
Transmitir un texto con coherencia.
Confeccionar preguntas disparadoras acerca del tema.
Realizar guiones radiales y entrevistas.
Confeccin de tablas de doble entrada.
Ciencias Sociales:
Revalorizar la historia desde el ao 1810 a 2012
Realizar estudios valorativos de los mapas de las diferentes regiones.
Diferenciar los lmites de una regin.
Formacin tica y Ciudadana:
Generar sentido de responsabilidad trabajo individual y colectivo

para redactar mitos y leyendas
de la Detectar la presencia de valores y contravalores a travs de

diferentes relatos.
Reconocer las caractersticas que distinguen un valor de un anti

valor.
Cunto?
Entre dos o tres publicaciones para nuestro peridico y transmisiones de

radio con previa confeccin de los guiones radiales en forma colaborativa
con otras instituciones de nuestro cantn
Cundo?
De Noviembre 2013 a Junio de 2014
Cmo?
1. Bsqueda y seleccin
Multimediales e Internet.
2. Revisin y correccin de borradores por parte de los docentes de

curso.
3. Confeccin de Noticias Entrevistas y Guiones radiales.
4. Confeccin de Encuestas y Cuadros Estadsticos.
de
informacin
en
Enciclopedias
5. Evaluaciones.
Abierto a toda la Comunidad Educativa: Alumnos Padres Docentes.

A quines?
Abierto al Barrio, Comunidades y a otras instituciones de la localidad.

Pblico en general.
Estudiantes de 1ero y 2do BGU
Coordinadora General
Docentes responsables del proyectos:
Bibliotecario:
1 computadoras con conexin en Internet en la Sala de

Audiovisuales.
Recursos bibliogrficos provenientes de la Biblioteca de la

Institucin.
Material bibliogrfico extrado de diferentes fuentes: Diarios

revistas folletos enciclopedias multimedia y de Internet.
Quines?
Con qu?
Otras actividades y proyectos interesantes

Adems, hacer exhibiciones con temas especficos.
Organizar visitas a los peridicos de la provincia.
Visitar los programas de comunicacin de la Universidad Estatal de Bolvar
Visitar medios de radio y televisin.
LAS FUENTES
Para escribir la nota necesitas datos. Recuerda: en periodismo nada se inventa; todo se averigua y verifica.
La informacin te la proveen las fuentes. Entre ellas figuran las siguientes:
EXPERTOS: personas a quienes se les reconoce amplia experiencia y conocimiento en un rea determinada.
Ejemplo: para una nota sobre las dificultades que tienen algunos alumnos en las clases de matemticas la fuente
experta sera el maestro de esta asignatura.
PROTAGONISTAS: personas que enfrentan las situaciones que describimos. El protagonista de la historia sobre las
matemticas
sera el estudiante que tiene las dificultades.
TESTIGOS: personas que no estuvieron involucradas, pero observaron lo que pas. Ejemplo: testigos de un
accidente.
UN DOCUMENTO: libro, enciclopedia o informe con datos sobre el tema.
UNA AUTORIDAD: la persona que podra discutir los cambios que se estn proponiendo para resolver el problema.
Internet: sitios especializados y responsables.
Al escoger las fuentes, piensa en estos aspectos:
Conocen realmente el tema?
Son confiables?
Cunto tiempo estn dispuestas a darte?
Negocia de antemano este tiempo.
Si se trata de un documento, cul es su origen? Quin es el autor? Cun actualizado est?
EVALUACIN:
CRITERIOS DE EVALUACIN
ESCALA CUANTITATIVA
1. Asistencia a las actividades planificadas
1 punto.
2. El estudiante en el desarrollo de las actividades.
Propone acciones innovadoras y creativas a travs

de un plan de accin que responde a las
necesidades de la comunidad.
Identifica las necesidades del entorno natural y
social para responder con actividades creativas a
la poblacin objetivo.
Trabaja en equipo de manera solidaria, inclusiva y
respetuosa de los derechos.
Cumple con los compromisos adquiridos en la
ejecucin de las actividades programadas.
Protagoniza y lidera acciones en beneficio de la
comunidad.
3. Registro de actividades en la Bitcora o portafolio
(elaboracin y entrega oportuna de las mismas).
TOTAL
1 punto.
1 punto.
1 punto.
1 punto.
1 punto.
4 puntos.
10 PUNTOS.
..
Lic. ELISA MORA

Coordinadora general de alternativas
Lic. AURELIO VEGA

Coordinador de la alternativa de periodismo
Comunitario
Manual para la Alternativa de Periodismo Comunitario Unidad Educativa San Pablo de Atenas.
MODULO I
Cmo ser un buen periodista comunitario
La entrevista y el cuestionario
Tipos de entrevista
MODULO II
Cmo y dnde se consigue la informacin
Tipos de fuentes
La noticia
Clases de noticia
MODULO III
La noticia documentada y el reportaje radial
Pasos para armar la noticia documentada o el reportaje
Prensa vs. Radio
MODULO IV
Utilicemos la entrevista para contar una realidad
MODULO V
El guin para radio
El lenguaje de la radio y los planos sonoros
MODULO VI
La historia de vida y el perfil
MODULO VII
La crnica
MODULO VIII
El dramatizado, la mejor manera de dejar mensaje
Poemas dramatizados
Socio drama
INTRODUCCIN
El manual del Proyecto de capacitacin en periodismo comunitario es un instrumento que servir al
Coordinador de la Alternativa de Periodismo Comunitario el mismo que ser la parte terica del
trabajo de esta alternativa y lo pondrn en practica en las comunidades en las que sean designados,
como zonas rurales o de bajos ingresos. Entre sus diferentes campos de accin est el de trabajar en
el establecimiento. Ha sido considerado como una de las mejores iniciativas para superar la brecha
digital que tienen los estudiantes de acceder a la prensa oral y escrita.
MODULO I
CMO SER UN BUEN PERIODISTA COMUNITARIO
El periodismo comunitario es la oportunidad que tienen muchos pueblos de mostrar y contar a otras
personas todo lo que sucede en su comunidad. Esto no es un trabajo fcil y se requiere de mucha
responsabilidad y compromiso a la hora de ejercerlo.
La funcin de un periodista comunitario consiste en informar a la comunidad sobre temas de su
inters que no aparezcan en los tradicionales medios de comunicacin. Esos que vemos todos los
das y que nos cuentan todo lo que pasa tanto en nuestro pas como en el resto del mundo.
Pero muchas veces se olvidan o no saben que en nuestra regin ocurren historias interesantes. Por
eso todo periodista debe buscar la informacin porque ella no llega sola. Debe salir a buscarla, es
decir a investigar, para esto debe estar en permanente contacto con las personas, preguntando
siempre aunque parezca cansn. ste es un trabajo diario.
Todos los periodistas deben estar conscientes de su funcin social, el cual es el resultado del inters
que pueda sentir por lo que hace. La funcin social se refiere al trabajo y preocupacin por resaltar
las caractersticas propias de su comunidad (ejemplo: Deportistas destacados, problemticas
principales, actividades culturales, etc.) Un periodista comunitario debe pensar y hacerse siempre las
siguientes preguntas por qu y para qu hace esto? Le conviene a la comunidad publicar o no esa
noticia? Qu efectos producir si de pronto el enfoque resulta cierto o equivocado? El entrevistado
est mintiendo o utilizando al periodista o es el periodista quin utiliza?
La Entrevista y Cuestionario son las herramientas fundamentales de cualquier periodista para
recoger la informacin necesaria en la elaboracin periodstica, ya sea escrita, radial o audiovisual,
es decir para televisin.
Siempre que se va ha realizar una entrevista se debe tener en cuenta la conveniencia del
entrevistado (para el tema) y su tiempo, por tanto, es ideal concretar una fecha antes y aclarar el
tema a tratar.
Existen diferentes tipos de entrevista dependiendo las preguntas:
1. Estructurada: Cuando se hacen unas preguntas o cuestionario para entrevistar al personaje y no
se puede dejar de hacer ninguna de estas preguntas ni inventar nuevas durante la entrevista. Es un
modelo poco usado, pues es muy probable que en el transcurso de la entrevista se alteren las
preguntas porque el periodista tenga nuevas dudas.
2. Semi-estructurada: Cuando se tienen unas preguntas claves o principales para el desarrollo de la
entrevista, sin embargo a medida que se est en ella se pueden ir metiendo o quitando algunas
preguntas. Mientras se respondan las dudas principales es posible que se obtenga ms informacin
de la esperada. Este modelo genera un mayor intercambio por ser casi una charla amistosa entre el
entrevistado y el entrevistador.
Piensa en que no todo lo que nos dicen es cierto, es necesaria la investigacin para determinar si es
verdad o no. Las personas o documentos que nos dan esta informacin tienen que estar capacitados
para hacerlo o estar relacionados con el tema o el hecho, stos se denominan fuentes. A ms
cantidad de fuentes mejor investigacin lo que nos da mejores productos periodsticos.
Modulo ll
CMO Y DNDE SE CONSIGUE LA INFORMACIN
Las fuentes son la mina llena de informacin acude a ellas para buscar equilibrio en la informacin. Si
estas no coinciden, es decir, no se ponen de acuerdo revisa con cuidado y compara las diferentes
opiniones e intenta rescatar la verdad.
Existen tres tipos de fuentes:
1. Fuente oficial (autorizados para hablar del tema, suelen ser organizaciones estatales)
2. Afectados: Persona que viven el problema o el hecho (victimas).
3. Testigos: Persona que han visto o le consta el hecho.
Testimonio: Es lo que una fuente (lugar institucin o persona de donde sale la informacin) tiene para
contar sobre un acontecimiento. No olvides que hay 3 clases de fuentes:
OJO estas son las preguntas que sirven para conseguir informacin: qu, quin, cmo, cundo, dnde
y por qu.
Cuando hacemos periodismo estamos interpretando, es decir explicando, una realidad. Para llevar de
manera correcta esta interpretacin necesitamos unas tcnicas de redaccin, que es lo que
llamamos gneros periodsticos. Adems de una excelente ortografa sin errores de escritura.
LISTOS PARA ESCRIBIR:
El gnero ms conocido en el periodismo es la noticia, pero para llegar a escribir una noticia primero
se debe hacer muchas entrevistas y recoger un sin nmero de testimonios provenientes de
diferentes fuentes.
ESCRIBIR DE MANERA OBJETIVA
La noticia se debe escribir en tercera persona y no puede incluir, por ningn motivo, tu opinin. Su
objetivo principal es contar qu pas, cmo y por qu.
Existen cuatro clases de noticia:
1. NOTICIA SIMPLE: Son las noticias de ltima hora, en prensa ocupan un espacio pequeo y
normalmente solo responden a algunas de las preguntas anteriores. En radio son las que se cuentan
mientras est sucediendo el hecho, es decir, en el momento.
2. NOTICIA AMPLIADA: Son noticias recientes que responden varias o todas las preguntas. En los
peridicos comerciales son las que ocupan media o una pgina.
3. NOTICIA DOCUMENTADA: Suele ser la mejor para el periodismo comunitario porque requiere ms
investigacin y deja que las fuentes hablen dentro de ella a manera de cita textual, es decir,
colocando exactamente lo que dice el entrevistado colocando su nombre (encerrado entre comillas) y
en radio se denominan testimonios. Tambin utiliza fotos y documentos relacionados con la
informacin.
4. NOTICIA ILUSTRADA: Al igual que la documentada requiere de mucha investigacin y entre ms
fuentes, testimonios, detalles y fotos que acompaen la noticia mejor ilustrada o explicada quedar.
En radio se utilizan sonidos que den mayor realidad y emocionen al oyente con la informacin y se
juega con dramatizar o adornar con sonidos algunas escenas. Ej: En una noticia de guerra, los
sonidos de los disparos etc. sta genera emociones.
Es muy importante escribir bien y tener ortografa para que la gente crea en la informacin. Recuerda
que el criterio de noticiabilidad, es decir, saber qu puede ser noticia lo que no y cmo debe ser
contada.
Los chismes y los rumores no se deben contar hasta no saber si son verdad o no y la nica forma de
hacerlo es investigando y confrontando o evaluando los testimonios de las diferentes fuentes.
MODULO III
LA NOTICIA DOCUMENTADA Y EL REPORTAJE RADIAL
La noticia documentada es utilizada en prensa (medios escritos) para dar una informacin de manera
profunda, es decir que, para escribir esta clase de noticias se requiere de mayor investigacin y de la
consulta de diferentes fuentes (afectados, testigos y fuentes oficiales).
En ocasiones es necesario que las fuentes hablen dentro del texto para que esto sea posible y no se
confunda con las palabras del periodista se debe mencionar a la personas que dieron la informacin
y colocar entre comillas lo que dijo.
A esto se le denomina cita textual. Por ejemplo: El Gobernador de Tolima Pepito Prez dice somos un
departamento de gente trabajadora y solidaria Con la misma dedicacin y profundidad que se
escribe una noticia documentada se debe hacer el reportaje radial. La investigacin y la utilizacin de
diferentes fuentes es igual pero para este medio no se cita sino que se coloca la grabacin del
testimonio que dio la fuente. A esto se le denomina testimonio. RECORDEMOS: La informacin debe
ser; veraz, que tiene que ver con la verdad de los hechos; oportuna, es decir, que sea de mucha
importancia para quienes reciben la informacin; y actual, donde se requiere que los hechos sean lo
ms cercanos posibles en el tiempo.
PASOS PARA ARMAR LA NOTICIA O EL REPORTAJE:
1. Tanto en radio como en prensa lo primero que se debe tener claro es cul tema y cmo vamos a
tratarlo, a esto lo llamamos enfoque.
2. Despus de tener listo lo anterior y de haber investigado el tema se hacer los cuestionarios para
las entrevistas correspondientes.
3. Finalmente, se escoge qu sirve y qu no, qu va primero y qu despus: jerarquizacin de la
informacin.
PRENSA Vs RADIO
Aunque en los dos casos es vital la investigacin la radio requiere recoger, adems de los
testimonios, sonidos que permitan ambientar o adornar y hacerdel reportaje algo ms atractivo.
Adems, se puede incentivar al oyente a utilizar la imaginacin.
Mientras que en prensa se hace una lluvia de ideas, es decir, se escriben diferentes ideas y luego se
eliminan algunas y se perfeccionan (se redactan mejor) y jerarquizan, es decir se organizan las ideas
desde las ms importantes o principales hasta las secundarias, la radio jerarquiza y organiza las
ideas en un guin.
En el guin se toma en cuenta todo el material que se tiene: entrevistas, sonidos etc y se especifica
en qu momentos el narrador o el que va a contar la historia, lee y en que momentos entran los
testimonios y/o sonidos ambiente o sonidos que acompaan el reportaje. Mario Kapln, asegura que
la forma de escribir un guin para radio es totalmente diferente a escribir para prensa porque en este
caso el guin va a ser contado (ledo) a otras personas u oyentes y por eso es necesario leerlo en voz
alta mientras se est escribiendo para saber qu tan sonoro es, es decir, si se escucha bien, si las
palabras son sencillas, entendibles y si parece algo charlado o narrado con naturalidad y no algo
preparado y rgido.
En prensa tambin se pueden usar cosas divertidas En este medio tenemos la posibilidad de usar
ilustraciones, es decir, dibujos que hoy en da, gracias a los programas de las computadoras pueden
ser muy lindos y tiles por ejemplo: infografas (dibujos que explican hechos), grficos (se utilizan
normalmente para medir encuestas, fotos, entre otros. Cabe aclarar que es ideal que estn
acompaados por escritos pequeos que las expliquen. En el caso de las fotografas al texto
explicativo se le llama pie de foto.
Por ltimo, cuando ya todo est listo se escoge el ttulo tanto para radio como para prensa. Se puede
tener un ttulo antes de iniciar todo, pero generalmente ste cambia cuando se lleva a cabo el
reportaje en radio o noticia documentada en prensa.
MODULO IV
UTILICEMOS LA ENTREVISTA PARA CONTAR UNA REALIDAD
Sin dudas, la entrevista es muy utilizada por los medios de comunicacin en la actualidad,
especialmente la prensa escrita (peridicos, revistas entre otras) tambin la encontramos todos los
das, en peridicos o programas de televisin cuando entrevistan a un personaje importante en la
comunidad.
La entrevista es un mtodo o forma de investigar y llegar a la verdad, donde el periodista
comunitario debe tener mucho cuidado y saber preguntar y escuchar ya que, dependiendo de las
respuestas de las fuentes, se pueden sacar nuevas preguntas.
La entrevista, tambin puede ser una forma o tcnica para presentar la informacin investigada por
un periodista comunitario, para esto se transcriben, es decir, se escriben las preguntas y las
respuestas ordenndolas para que el lector entienda.
La entrevista en profundidad no requiere slo de la trascripcin de las preguntas formuladas y de las
respuestas obtenidas, sino que es necesaria la presentacin a fondo de los personajes, contando
quin es, a qu se dedica etc. Tambin se dice cul es su forma de vida cultural (si le gusta ir a cine o
es pintor, escritor, si vive con su familia o es soltero, qu estudi etc), en s, una investigacin
profunda de cada uno de los actores sociales (personajes de la comunidad como por ejemplo
compaeros de estudio o de trabajo, hermanos) que lo conocen, siendo el entrevistado el actor
principal.
El objetivo general de la entrevista como gnero es decir al lector Quin es? y Cmo es? el
personaje entrevistado; lo que dice, piensa o hace con respecto a un problema determinado en la
comunidad; o simplemente, lo que hace en su vida como persona comn.
Ping pong: A escribir una entrevista limitndose al colocar la pregunta y su respuesta.
Estructurada: Es un texto escrito a partir de la entrevista se llama estructurada porque quien lo
escribe cuenta a fondo quin es el personaje y cuenta algunas partes con sus propias palabras, es
decir, no todo lo dice el personaje.
Semi estructurada: Da una pequea introduccin que permite contextualizar pero el resto del texto
es similar a la ping pong.
MODULO V
GUIN PARA RADIO:
Es la gua principal, es como el Libreto para los actores. Estos contienen lo que van a decir cada
personaje, estn ordenadas la escenas de la novela u obra, en qu momento van las luces, la msica,
el silencio el escenario o simplemente se cierra el teln. Todo lo anterior esta ordenado y
coherentemente organizado para que quede bien.
Ahora pensemos que presentacin de Teatro es la Realizacin del Producto de Radio o reportaje
radial. Los que controlan las luces y la msica es El control Master Aqu, los actores son los
locutores y el libreto o parlamentos de los actores estn en el guin, gracias a este los narradores y
El control Master se pueden comunicar.
En la radio, como en el cine y la televisin, el guin es vital. El xito de cualquier programa
radiofnico depende de la calidad de este, es decir, que en el est bien explicada todo lo que se va a
hacer. En l se escribe la historia que se va a contar, los parlamentos, con sus personajes,
escenarios, es decir el guin es el que proporciona la informacin precisa a cada personaje o actor, a
quin le corresponde hablar o entrar en accin y luego concretando qu es lo que se ha de hacer y
cmo hacerlo, es decir, si hay que hablar o entra msica o qu va pasar. Incluye, por lo tanto,
instrucciones (quin, qu, cundo, cmo, dnde) y los textos de lectura o parlamentos.
EL LENGUAJE DE LA RADIO Y LOS PLANOS SONOROS:
La radio tiene su propio lenguaje y slo se comunica mediante sonidos. Aunque la televisin y el cine
se comunican con imgenes y sonidos; los peridicos y revistas con palabras escritas y fotografas, la
radio, que no tiene imgenes, puede hacer magia con LA VOZ, LA MSICA, LOS
SILENCIOS Y LOS EFECTOS.

Estos cuatro elementos se conocen como RECURSOS SONOROS y ayudan a que la informacin
investigada se pueda presentar a los oyentes de forma atractiva interesante y entretenida. Mejor
dicho, la idea es llamar la atencin de la audiencia para que escuche con atencin y no apague el
radio antes de terminar el programa.
LA VOZ: Este recurso es el que diferencia al hombre de la mayora de los animales, menos de aves
habladoras como el loro, el papagayo, y la cacata. En este caso, estas aves no piensan lo que dicen,
slo repiten lo que los dems le cuentan. Los humanos s piensan antes de hablar.
TRUQUITOS PARA HABLAR BIEN EN RADIO
Tomen una posicin cmoda: sentados o parados, siempre derechos. Que la ropa no est muy
ajustada para que puedan respirar bien.
No aguanten la respiracin antes de empezar hablar porque se escuchar una explosin
desagradable. Hganlo normal, como siempre.
Pronuncien muy bien cada sonido, as tengan que abrir mucho la boca para que se escuche bien.
Slo tengan mucho cuidado cmo lo hacen porque puede parecer como si hablaran a velocidad lenta.
Hablen y lean con naturalidad pero jueguen siempre con la voz. A esto se le llama modulacin.
Suban y bajen el tono, cambien la velocidad con que se habla, resalten ms importantes y hagan las
pausas para tomar aire y respirar bien. Esto les permite modular correctamente. Por otra parte, dirn
ustedes: para qu resaltar o subrayar las palabras claves?. Pues esto se hace para que, cuando
estn al aire, es decir, hablando en vivo se acuerden de pronunciar esas palabras con mayor fuerza
en esas partes. No olviden que el secreto para hablar bien en radio es ser natural, por eso no
exageren ni finjan la voz. Y cmo se resaltan las palabras claves? Pues fcil, antes de leer hay que
repasar el texto o escrito y ah, escoger los trminos que quieran que los oyentes recuerden.
Entonces, lo marcan con una lnea por debajo o lo encierran en un crculo. Y qu pasa con la
respiracin? Pasa que tampoco pueden descuidarla. El aire deben tomarlo de la misma forma que
cuando estn hablando, despacio y con calma. Hay que parar donde indican los signos de puntuacin
(puntos, comas y puntos y comas). Si respiran correctamente parecer que estn contando una
historia y, a travs de ella, podrn expresar sentimientos y hacer sentir emociones a los oyentes. Ese
es el xito de la radio.
IMPROVISAR es hablar sobre algn tema, pero de forma natural, sin leer, ni inventar sobre lo que no
saben. Para eso es necesario conocer muy bien sobre lo que se va a decir y preparar todo para estar
seguros y tranquilos cuando sea hora de hablar. Escriban todas las palabras que les cueste ms
trabajo aprenderse, como nombres, fechas importantes, ciudades, nmeros y sobre todo cuando son
palabras en otro idioma. Deben preparar muy bien su pronunciacin para que no se equivoquen
cuando lo vayan a nombrar. Con este ltimo truquito aprendern a escribir para el odo. Escriban
como hablan, con palabras que todos conozcan. Lean como dialogan con sus amigos sin imitar las
voces de los locutores de la radio comercial.
LA MSICA: La intencin de la msica en un programa de radio debe ser enriquecer la informacin,
adems de producir emociones, a menos que sea para programar canciones y complacer a la
audiencia.
La msica puede funcionar como una cortina que acompaa las voces y queda de fondo para hacer
ms agradable lo que se dice. Como ayuda a transmitir emociones cuando su meloda es alegre o
triste, debe ir de acuerdo al tema. Sirve tambin para separar frases o secciones dentro de un
programa, para eso hay que pensar en las personas a quien va dirigido. As quienes escuchan
sentirn que es a ellos a quienes estn hablando7.
LOS SILENCIOS: Tambin se conoce como pausas, pero cuando son utilizados debe haber una razn,
debe significar algo dentro de un programa. De lo contrario, el oyente termina creyendo que hay un
problema tcnico o que los periodistas no tienen temas para hablar y se quedaron mudos. El silencio
bien manejado es muy valioso porque tiene sentido y transmite emociones.
Un silencio sin intencin se llama BACHE y es un error que no debe pasar en la radio8. Cuando se lee
sin hacer pausas se siente una lectura plana. Por eso la importancia de los signos de puntuacin,
para saber en qu momento debo descansar la voz. El lector no logra transmitir emociones y, por lo
mismo, no se consigue la atencin del oyente. Para leer de forma correcta y agradable al odo deben
tenerse en cuenta las comas, los puntos y coma y los puntos; aqu se hacen silencios muy cortos que
tambin ayudan a tener una muy buena respiracin.
LOS EFECTOS: Son los sonidos que representan a la naturaleza y al ambiente que rodea al ser
humano. Enriquecen un programa porque ayudan a la imaginacin, junto a la VOZ y LA MSICA
ayudan a que la audiencia se sienta atrada por lo que escucha y preste atencin al mensaje.
No es necesario emplear sonidos por todo lo que normalmente se oye, pues los humanos se fijan slo
en los que llaman la atencin o dan fuerza a lo que se dice. Pensando en eso hay que escoger los
efectos para no cansar el odo con demasiada informacin. No olviden que en la RADIO como en la
vida los excesos no son buenos. Los efectos de sonido pueden usarse en cualquier programa, hacen
que las palabras suenen llamativas y generen emociones en la audiencia. Los efectos deben ser lo
ms entendibles y reales posibles, si estn con problemas de sonido, se escuchan raros o fingidos, es
mejor no usarlos porque se pierde la atencin dentro del programa.
Recuerda otra cosa. En la RADIO es posible combinar el lenguaje sonoro y escuchar varios o todos a
la vez. Esto se llama PLANOS SONOROS y hay tipos que permiten jugar con los cuatro elementos del
lenguaje radiofnico mencionados anteriormente.
Sirven para que se escuche un sonido ms que otro, es decir, darle mayor importancia a quien lo
requiera. Adems ayuda a recrear o divertir el odo y hacer ms llamativo el programa.
PRIMER PLANO: Es el que escuchamos con mayor intensidad (ms duro). Lo reconocemos fcilmente
porque est por encima de los otros, le dan ms importancia. Ejemplo la voz. La mayora de las veces
este recurso se encuentra en primer plano, porque es el que proporciona la totalidad de la
informacin, es decir, la voz cuenta la historia.
PLANO NORMAL (plano medio): Se escucha bien pero con menor fuerza. Est un poco ms alejada del
primer plano. Ejemplo: la voz y los efectos. Las dos se escuchan al mismo tiempo slo que la primera
ms que la segunda.
PLANO GENERAL (plano lejano): Est alejado del odo del oyente y se escucha poco. An as, se
alcanza a percibir (escuchar) y hasta entender de qu recurso se trata. Ejemplo: la msica. A veces,
la utilizan a esta distancia para atraer al radioescucha u oyente y evitar que se aburra con la voz.
Claro est que en ocasiones pasa a primer plano, cuando la voz necesita descansar o hay que pasar
a comerciales, o terminar el programa etc.
PLANO DE FONDO (segundo plano): Con este terminamos y es el que menos alcanzamos a escuchar.
Es el ms alejado de todos y el que menos nos detenemos a or. Un ejemplo puede ser, otra vez, la
msica, que sabemos que est ah pero no alcanzamos a reconocer cul es. En este caso se busca
darle ms importancia a otro recurso, casi siempre a la voz.
Todo depende a lo que le quiera dar importancia el oyente. Es l quin decide con qu distraerse,
porque aunque estn separados por planos, y aunque se escuche ms la voz que la msica, slo l
puede decidir a cul de las dos prestarle mayor atencin.
MODULO VI
HISTORIA DE VIDA Y PERFIL
La historia de vida, cuenta todo acerca de una persona especfica, esta se hace mediante la
investigacin de ese personaje a travs de observacin, preguntndoles a sus allegados todo lo que
saben de esa persona.
Es importante que tengas claro que la historia de vida se le hace a una persona que haya hecho algo
importante o que merezca ser destacado y entrevistado, ya sea por su trabajo o por algn campo
donde se destaque ejemplo: deportista, msico, artista, escritor, etc. La investigacin es esencial, es
decir, es el trabajo principal de la historia de vida porque en ella se cuenta, de forma sencilla, clara y
resumida quin es, qu hace, cmo lo hace, donde, etc. Quienes son sus amigos, cuenta cmo es su
familia y se describen los diferentes personas y lugares en los que la persona se permanece.
EL PERFIL: Es una descripcin de los diferentes contextos o entornos (lugares, personas e ideales) en
los que se desenvuelve una persona, que al igual que en la historia de vida, debe ser pertinente
hablar de ella, es decir, debe ser alguien importante para la comunidad.
En el perfil no se muestran las percepciones u opiniones de sus allegados, aqu es ms importante la
observacin y la descripcin de lo que esta persona refleja, entonces aqu slo se cuenta lo que es y
ha sido el personaje en su vida.
El apoyo grfico como las fotos en ambos casos es muy til, en la historia de vida se pueden colocar
fotos de la persona ejemplo: niez, adolescencia etc. y aunque el perfi l es menos profundo tambin
debe tener como mnimo una foto reciente del personaje.
Recuerda que como periodistas se debe hablar en tercera persona y no ser los protagonistas del
hecho o la informacin, adems en ambos casos se debe investigar y observar sin opinar ni decir lo
que como periodista piensas de la persona.
Toda la informacin de lo que piensan los allegados o amigos del personaje puede nutrir, es decir, ser
incluida en la historia de vida, a manera de cita textual; como cuando citamos una fuente en una
noticia. Ojo lo anterior demuestra que s investigaste antes de escribir el perfil .
MODULO VII
LA CRNICA
La crnica es uno de los gneros periodsticos ms personales y elaborados que existen. Se
caracteriza principalmente por tener una secuencia cronolgica (tiempo) es decir, aqu es importante
decir a qu hora fue el hecho y contarlo en orden desde que empez hasta que termin. Esta
cargada de detalles, que hacen que el lector se imagine todo, con lujo como descripciones de lugares
o personas Est compuesta por descripciones objetivas (lo que se ve: color, forma, tamao) y
descripciones subjetivas (lo que la persona que la escribe piensa, siente o recuerda) EJ: el hombre
era alto y tenia una mancha en la mejilla izquierda (descripcin objetiva) la mancha pareca el mapa
de Colombia y era muy fea (esta es una descripcin subjetiva porque se esta calificando como feo)
Crnica periodstica es la narracin de una noticia en la que se incorporan ciertos elementos de
valoracin e interpretativos, aunque stos siempre tienen un carcter secundario frente a los
elementos estrictamente informativos. Tambin es conocida como el gnero de los sentidos, pues
nos permite expresar desde lo que se ve a simple vista y lo que se escucha hasta los olores, sabores
y sentimientos que surjan en determinado momento.
Las crnicas generan sentimientos y sensaciones, mientras informan. Son muy tiles en el
periodismo comunitario para que los dems comprendan y quieran saber sobre temas o
problemticas locales, para mostrar otro punto de vista de una misma situacin o persona y para
reflexionar y preguntarse cmo pueden ayudar.
La crnica es principalmente una narracin muy detallada contada desde el punto de vista de su
autor o periodista, basndose no slo en lo que sus sentidos puedan percibir sino tambin en
informacin de diferentes fuentes. Utiliza la descripcin y la narracin como insumos en cuanto a su
forma. La crnica debe tener una finalidad y una funcin, por tanto describir en exceso detalles que
no aporten para la temtica central es sobre cargarla. A diferencia de la mayora de los gneros
periodsticos, la crnica es subjetiva desde el comienzo hasta el final, pero esto no quiere decir que la
informacin que ese cuenta no sea cierta o no haya tenido un trabajo de recopilacin de informacin.
Es subjetiva porque puedes dar tu opinin como en el caso de la mancha en la mejilla.
MODULO VII
EL DRAMATIZADO, LA HISTORIA Y LOS PERSONAJES:
Recuerda el gnero dramtico es el que nos permite recrear, simular o imitar una situacin real, de
nuestra vida cotidiana, por medio de la imitacin. Para realizar un dramatizado primero se debe
escoger una historia, preferiblemente real y darle vida por medio de los personajes. Pero al igual que
el reportaje, tambin se debe hacer un guin, que como su nombre lo indica, gue y organice la
historia. Existen varios formatos o formas de divertir e informar al radioescucha, en el caso de la
radio, entre los que se encuentran:
La Personificacin: En radio, como no se ve nada, se debe ser lo ms creativo posible. Se trata de
darle vida, por medio de la voz, a todo aquello que no es humano como los animales, la puerta,
asientos, parques, rboles, etc. Aqu el radio escucha debe sentir, por medio de la actuacin de los
personajes, que todo eso que pensamos no habla, en realidad s lo hacen y tienen sentimientos.
Poemas dramatizados: Se escoge una obra de algn autor reconocido o se realiza una creacin
propia. El poema escogido debe servir para narrar, por contener acciones como movimientos,
parlamentos, sonidos que se pueden hacer etc. Luego que se escogi, los que conducen el programa,
despus de un fondo musical, introducen el poema; entra la voz del declamador. Esta declamacin
debe llevar msica en segundo plano o apoyarse con efectos de sonido.
Despus de dos o tres estrofas del poema se intercala la escena, como en una novela se simulan
diferentes situaciones con los actores representa lo que se ha declamado o evitando algunas estrofas
que tienen dilogo. Pueden ser dos o tres escenas separadas por distintas estrofas del poema.
Terminado el poema, cortina musical y comentario. Algunos poemas tienen alguna versin cantada.
Si fuera el caso, se termina el comentario con ella, mejorando as el mensaje.
SOCIODRAMA: Cuando hablamos de socio nos referimos a situaciones y compromisos sociales o

problemas que tiene la sociedad. Y cuando se habla de drama, se refiere a la accin que es
normalmente una imitacin o simulacin.
En el socio drama se muestra cmo vive la gente, las cosas que pasan en la vida, la realidad de las
comunidades, grupos y barrios. No hace falta que tenga un final ni parlamentos muy complejos
MODULO VIII
EL DRAMATIZADO, LA MEJOR MANERA DE DEJAR MENSAJE
Los socio dramas se mejorarn o sern ms claros despus, con los comentarios de los conductores
del programa radial, de los mismos participantes o de los oyentes.
SKETCH: Son escenas dialogadas, cortas, cmicas, se relacionan entre s, es decir que siguen hablan
del mismo tema; pueden ser programadas en cualquier momento del programa bien sea para burlase
inteligentemente de un problema o solucin, o simplemente para divertir al oyente. Pero hacer un
dramatizado no es tan fcil como parece: nos podemos aprender muy bien el libreto, sabemos a la
perfeccin lo que vamos a decir, pero resulta que lo que decimos y hacemos no se siente tan natural
y real como quisiramos. Para estos problemitas, les tenemos unos tips que les podran ayudar a
tener una muy buena actuacin:
Apostillar el libreto ajeno: Aunque en su libreto no est sealado, el actor debe hacerse presente
Parafrasear el propio libreto: Aunque tengas todo el texto escrito, sintete libre para aadir palabras
de tu cosecha, duplicar algunas expresiones, titubear otras, meter pequeos contrabandos que
flexibilizan el texto. Esto es lo que se conoce como parafrasear. Supongamos que en el libreto est
escrito: Si me sigues atormentando, la cuerda se va a romper. Un parafraseo podra ser: Si sigues as,
si continas atormentndome, ayayay, la cuerda, chs, se va a romper. Cuando otros dialogan con l.
Reproduce as lo que ocurre en la conversacin comn, especialmente en la telefnica. Si alguien
est hablando, quien escucha debe hacerse sentir con expresiones mnimas de apoyo o de rechazo
(anj... no, no... de verdad?... desde luego...) Esto es lo que se conoce como apostillar. En cine o
en televisin este recurso no es tan indispensable. En radio, s. Viene siendo la manera para que el
oyente vea a quienes estn presentes en la escena. Apostillar no es algo automtico. Requiere
mucha atencin al dilogo para hacerlo en el momento adecuado. De lo contrario, alguien podra
decir claro, claro cuando la pareja celosa quiere saber si tiene cuernos.
Todo est en sus manos. Sean divertidos, sintanse libres cuando vayan a llevar una historia a la
accin, es decir a dramatizar algn problema de su comunidad. Preprense bien con el libreto antes
de empezar a grabar y hagan un ensayo en cabina para saber cmo quedara.
Recuerden que estn trabajando periodismo comunitario y que, por tanto, deben representar
historias de su comunidad. Todas aquellas que son desconocidas por el resto del mundo y que nadie
mejor que ustedes podran dramatizar.
..
LIC. ELISA MORA
Coordinadora General de Alternativas
LIC. AURELIO VEGA

Coordinador de la alternativa de Periodismo
Comunitario
..
Sr. DANNY PARCO
Alumno de la alternativa de periodismo
Portafolio o bitcora
Tema:
Fecha de la actividad:
Actividad:
Descripcin de la actividad:
Objetivo de la actividad:
Tiempo que duro la actividad:
Lugar donde se realiz la actividad:
Materiales utilizados:
Fotos:
Firma del Coordinador de la Alternativa

Lcdo. .AURELIO VEGA
Firma del estudiante

Sr. DANNY PARCO
PORTAFOLIO O BITCORA
Tema:
Eleccin de la directiva y planificacin
Mircoles 13 de noviembre del 2013
Actividad:
Eleccin de la directiva estudiantil de la Alternativa de Periodismo Comunitario y Estudiantil de la
Unidad Educativa San Pablo de Atenas.
Postulacin de candidatos, votacin por cada uno de los compaeros de la alternativa, conteo de
votos y organizacin de la junta directiva de forma jerrquica segn la cantidad de votos obtenidos
por cada postulante, quedando as:
Conformar de la directiva de la alternativa de Periodismo Comunitario para as tener una mejor
organizacin y desempeo.
Tiempo que duro la actividad: 2:00pm a 3:00pm
Unidad Educativa San Pablo de Atenas (sala de audiovisuales)
Pizarra de tiza liquida y marcador de tiza liquida
Fotos:

Lcdo. .AURELIO VEGA

Sr. DANNY PARCO
Tema:
Las drogas (cigarrillo, alcohol y drogas)
Actividad:
Dictado sobre la adolescencia y sus adicciones (vicios) como las drogas, alcohol y cigarrillo.
Transcripcin de informacin en lo referente a las drogas en general.
Tener un amplio conocimiento acerca de las drogas y las consecuencias que pueden traer estas.
Libro de apoyo por parte del Coordinador de la Alternativa Lic. Aurelio Vega, para copiar el dictado:
cuaderno y esferogrficos.
Fotos:
Tema:
Las drogas (cigarrillo, alcohol y drogas)

Actividad:
Consulta sobre las drogas y su clasificacin
Investigacin de la clasificacin de las drogas, para ampliar y especificar mejor as las consecuencias
de la adiccin a esta.
Motivar a la investigacin de temas propios y de importancia en la sociedad de hoy en da.
Cuaderno y esferogrficos.
Fotos:
Tema:
Socializacin de los objetivos de la Alternativa de Periodismo estudiantil y comunitario
Mircoles 11 de diciembre del 2013
Actividad:
Explicacin de los objetivos de la Alternativa de Periodismo Comunitario de la Unidad Educativa San
Pablo de Atenas a los estudiantes que forman parte de esta.
Capacitacin sobre los objetivos y pstumas actividades a realizar como periodistas comunitarios,
teniendo de referencia el tema las drogas.
Informar a la comunidad de los peligros que trae el consume de drogas y como afectan estas a la
sociedad, coordinando estudiantes, comunidad y autoridades de la parroquia.
Proyecto de la alternativa de periodismo estudiantil y comunitario.

Fotos:

Lcdo. .AURELIO VEGA

Sr. DANNY PARCO
Tema:
Conformacin de los grupos de exposicin del Manual para la Alternativa de Periodismo Comunitario
Mircoles 18 de diciembre del 2013
Actividad:
Formacin de los grupos de exposicin de los estudiantes y designacin de un mdulo a cada grupo
Charla de motivacin por parte de la Lic. Elisa Mora, Coordinadora General de las Alternativas, luego
la conformacin de los ocho grupos de exposicin con seis estudiantes a cada uno, para la debida
socializacin de cada mdulo del Manual designado a los grupos.
Dar a conocer sobre las actividades pstumas a realizar en el proyecto.
Manual para la Alternativa de Periodismo Comunitario Unidad Educativa San Pablo de Atenas.
Fotos:

Lcdo. .AURELIO VEGA

Sr. DANNY PARCO
Tema:
Juegos tradicionales
Mircoles 4 de enero de 2014
Actividad:
Elaboracin del manual de los juegos tradicionales
Inicialmente explicacin por parte de la Lic. Elisa Mora, de cmo, elaborar un manual para que los
alumnos del octavo y noveno ao realizan el juego.
Rescatar los juegos tradicionales de nuestra comunidad
Tiempo que duro la actividad: 8:00am a 16:00pm
Gua de manual del libro de segundo ao de bachillerato
Fotos:

Lcdo. .AURELIO VEGA

Sr. DANNY PARCO
Portafolio o bitcora
Tema: Programacin de las exposiciones del proyecto de la alternativa de periodismo comunitario.
15 de Enero de 2014
Actividad:
Realizacin de la planificacin de las exposiciones del proyecto de la alternativa de periodismo
comunitario.
Terminamos de planificar y de dar los ltimos detalles a las exposiciones del proyecto de la
alternativa de periodismo comunitario
Planificar las exposiciones de proyecto de la alternativa de periodismo comunitario
Aula de Decimo ao de educacin general bsica
Pizarra de tiza liquida, tiza liquida, esferos y cuadernos
Fotos:

Lcdo. .AURELIO VEGA

Sr. DANNY PARCO
Tema:
Juegos tradicionales
Jueves 20 de febrero de 2014
Actividad:
Aplicacin del manual de juego tradicional (ollas encantadas) a los alumnos de octavo ao de la
Rescatar los juegos tradicionales o populares, en beneficio de los jvenes de hoy en da, y de la
cultura de nuestra comunidad.
Tiempo que duro la actividad: 9:00am a 11:00am

Unidad Educativa San Pablo de Atenas (cancha deportiva)
Manual del juego tradicional (ollas encantadas)
Fotos:

estudiante
Lcdo. .AURELIO VEGA
Firma del
Sr. DANNY PARCO
Tema:
Planificacin del programa para el da de la mujer
Jueves 6 de marzo del 2014
Actividad:
Planificacin del programa a realizarse por el da de la mujer
Planificamos con todos los detalles el programa a realizarse por el da de la mujer
Planificar y organizar el programa en honor a las mujeres en su da (8 de marzo)
Tiempo que duro la actividad: 10:00am a 11:00am
Pizarra de tiza liquida, cuaderno esferos.
Fotos:

Lcdo. .AURELIO VEGA
Sr. DANNY PARCO

Tema:
Da de la mujer
Sbado 8 de marzo de 2014
Actividad:
Programa del da de la mujer

Fotos:

Lcdo. .AURELIO VEGA

Sr. DANNY PARCO
Tema:
Planificacin del proyecto de la alternativa
Mircoles 12 de marzo del 2014
Actividad:
Realizar la planificacin de como se va a realizar el proyecto de la alternativa de periodismo
comunitario.
Planificamos como bamos a realizar el proyecto de la alternativa de periodismo comunitario.
Planificar como se va a realizar el proyecto de la alternativa de periodismo comunitario
Pizarra de tiza liquida, esfero grfico, cuaderno
Fotos:

Lcdo. .AURELIO VEGA

Sr. DANNY PARCO
Tema:
Planificacin de la Bitcora de la alternativa de periodismo comunitario
Mircoles 26 de marzo del 2014
Actividad:
Planificacin de cmo se va a realizar la bitcora de la alternativa periodismo comunitario
Planificamos como bamos a realizar la bitcora de la alternativa de periodismo comunitario.
Planificar la realizacin de la bitcora de la alternativa de periodismo comunitario.
Pizarra de tiza liquida, esfero grfico, cuaderno
Fotos:

Lcdo. .AURELIO VEGA
Sr. DANNY PARCO
Tema:
Explicacin de lo que consiste la alternativa de periodismo comunitario
Mircoles 2 de abril del 2014

Actividad:
Explicar en lo que consiste la alternativa de periodismo comunitario.
Explicamos a todos los que conformamos la alternativa de periodismo comunitario en lo que consiste
nuestra alternativa.
Explicar los propsitos de la alternativa.
Pizarra de tiza liquida, cuaderno y esfero.
Fotos:
Lcdo. .AURELIO VEGA
Sr. DANNY PARCO
Tema:
Reorganizacin de las actividades de la alternativa periodismo comunitario de la UESPA
Sbado 12 de abril de 2014
Actividad:
Reorganizar la planificacin de la bitcora.
Reorganizamos los puntos bsicos en los cuales se va a vasar nuestra bitcora
Planificar correctamente la Bitcora.

Esferos y cuadernos.
Fotos:

Lcdo. .AURELIO VEGA

Sr. DANNY PARCO

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UNIDAD EDUCATIVA SAN PABLO DE ATENAS

Motivar a los estudiantes y a la comunidad a participar activamente en la actividad informativa.

Fomentar la participacin protagnica de los estudiantes, docentes y comunidad, en el proceso educativo y en

DESCRIPCIN DEL PROYECTO.

Con la alternativa de Periodismo Estudiantil y Comunitario se quiere informar al alumnado, padres y

La Alternativa de Periodismo Estudiantil y Comunitario de la Unidad

Para concienciar a nuestra Comunidad Educativa Local, cantonal y

Revaloricen una educacin en valores.

Para lograr los objetivos del Primer y Segundo ao de BGU

Escribir con el propsito de informar con precisin a otros,

Desarrollar todos los gneros de comunicacin oral y escrita en

Organizar la informacin de un texto.

Redactar informes, notas, etc. a partir de la lectura.

Confrontar y debatir sobre los diferentes modelos de texto que

Producir grupalmente e individualmente un texto.

Producir un texto con coherencia.

Transmitir un texto con coherencia.

Confeccionar preguntas disparadoras acerca del tema.

Realizar guiones radiales y entrevistas.

Confeccin de tablas de doble entrada.

Revalorizar la historia desde el ao 1810 a 2012

Realizar estudios valorativos de los mapas de las diferentes regiones.

Diferenciar los lmites de una regin.

Formacin tica y Ciudadana:

Generar sentido de responsabilidad trabajo individual y colectivo

de la Detectar la presencia de valores y contravalores a travs de

Reconocer las caractersticas que distinguen un valor de un anti

Entre dos o tres publicaciones para nuestro peridico y transmisiones de

De Noviembre 2013 a Junio de 2014

2. Revisin y correccin de borradores por parte de los docentes de

3. Confeccin de Noticias Entrevistas y Guiones radiales.

4. Confeccin de Encuestas y Cuadros Estadsticos.

Abierto a toda la Comunidad Educativa: Alumnos Padres Docentes.

Abierto al Barrio, Comunidades y a otras instituciones de la localidad.

Estudiantes de 1ero y 2do BGU

Docentes responsables del proyectos:

1 computadoras con conexin en Internet en la Sala de

Recursos bibliogrficos provenientes de la Biblioteca de la

Material bibliogrfico extrado de diferentes fuentes: Diarios

Otras actividades y proyectos interesantes

1. Asistencia a las actividades planificadas

2. El estudiante en el desarrollo de las actividades.

Propone acciones innovadoras y creativas a travs

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SILENCIOS Y LOS EFECTOS.

SOCIODRAMA: Cuando hablamos de socio nos referimos a situaciones y compromisos sociales o

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Las drogas (cigarrillo, alcohol y drogas)

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