CONCEPTOS: LAS FUENTES DEL CURRCULUM

Escuela: institucin social especficamente encargad de alcanzar las finalidades

educativas
Demandas sociales: Exigencias que la sociedad realiza a la institucin educativa
en cuanto a la formacin del alumno y su relacin con las pautas culturales de la
comunidad
Currculum: Conjunto de experiencias planificadas proporcionadas por la escuela,
para ayudar a los alumnos a conseguir los objetivos proyectados para sus
capacidades. Atiende a aspectos pedaggicos, psicolgicos (niveles de
desarrollo), aspectos socioculturales (relevancia social) y profesionales.
Proceso de socializacin: interaccin entre los miembros de una comunidad,
cultura o grupo.
Prospectiva: Anticipacin delo que va a suceder, mirar hacia el futuro y prevenir;
permite realizar una planificacin que posibilita actuar en sintona con aquello que,
en teora, va a ocurrir.
Pertinencia: Significa responder a necesidades y expectativas nacionales e
internacionales con respecto a lo que se espera de la educacin.
Consecuencia: equilibrio y estructura que sigue los progresos de la ciencia,
exigencias del trabajo y la vida poltica.
Adaptabilidad: capacidad de ajustarse y adaptarse a cambios futuros en cuanto
educacin e innovacin.
Aprendizaje: proceso mediante el cual se adquieren conocimientos, sentimientos,
actitudes, valores y habilidades, a travs de los cuales incorporamos nuevas
maneras de pensar, de sentir, y de abordar situaciones del mundo interno y de la
relacin con los otros, as como con la realidad en general.
Contenidos escolares/ acadmicos: conjunto de saberes (Conocimientos,
habilidades, comprensin creencias y rasgos de carcter) y recursos cientficos,
tcnicos y culturales, que se incorporan a los programas y planes de estudios con
el propsito de realizar ciertos fines educativos socialmente valorados.
Contenido procedimental: conjunto de pasos, acciones, reglas y acciones
encaminados a obtener un resultado o producto. Contenidos encaminados adquirir
capacidades prcticas.
Contenido conceptual: Se refieren a las capacidades intelectuales; conjunto de
hechos y conceptos sobre la informacin para conocer una realidad, moverse en
ellas.

Contenido actitudinal: contenidos encaminados a desarrollar capacidades

sociales, actitudes, valores, comportamientos y formas de actuar de acuerdo a una
situacin.
Enseanza: actividad intencional y anticipada dirigida a propiciar el aprendizaje de
diversos contenidos (cientfico, tecnolgico y axiolgico) de acuerdo con
determinados fines. Promocin sistemtica
Teora del aprendizaje: teora apoyada por una escuela o corriente de
pensamiento, poniendo nfasis en algunos tipos de aprendizaje
Mtodo de enseanza: Son las distintas secuencias de acciones del profesor que
tienden a provocar determinadas acciones y modificaciones en la educacin.
Estrategia de enseanza: planificacin de la enseanza y el aprendizaje a base
de principios y el juicio del profesor.
Aspectos psicolgicos: se refiere a procesos de desarrollo y de aprendizaje del
alumno de acuerdo a aspectos afectivos y niveles de actuacin mental.
Aspecto pedaggico: se refiere a situaciones de aprendizaje y actuacin para la
enseanza.
Fuente psicopedaggica: se refiere a la relacin entre aspectos psicolgicos y
pedaggicos. Entre el alumno (sus procesos y caractersticas) y los contenidos,
finalidades de la educacin, la actuacin del docente, la enseanza a nivel terico
y prctico.
Aspecto epistemolgico: se refiere a los contenidos y los conocimientos propios
de una ciencia que el curriculum debe de tener con respecto a una disciplina o
profesin (conceptos, principios, etc.)
Fuente epistemolgica-profesional: se refiere a la aplicacin de los
conocimientos de la profesin, la actividades, procedimientos, conocimiento del
mercado laborar y necesidades de este que el curriculum debe considerar.
Fuente sociocultural: se refiere a la relacin de la cultura y la relevancia social
de un curriculum, a los valores, moral e ideologa y proyecciones culturales que el
curriculum contiene tanto explicita como implcitamente.