EDUCAR POR COMPETENCIAS

GIMENO SACRISTAN, Jose (Comp.)

Editorial: Morata
Tema: Pedagogia
Pginas: 236
1 Edicin: 2009

EDUCAR POR COMPETENCIAS GIMENO SACRISTAN, Jose (Comp.)

INTRODUCCIN. Por Jos GIMENO SACRISTN. Universidad de Valencia.
CAPTULO PRIMERO: Diez tesis sobre la aparente utilidad de las competencias en
educacin. Por Jos GIMENO SACRISTN.
Universidad de Valencia.
Tesis 1. El lenguaje no es inocente
Tesis 2. Todo lo que sabemos tiene un origen
Tesis 3.De la evaluacin de resultados tangibles de un proceso no podemos extraer la gua
para su produccin en la educacin
Tesis 4. La ruta europea hacia la implantacin del lenguaje acerca de las competencias tiene
su particular historia
Tesis 5. La competencia ya no es un concepto preciso, lo cual dificulta-para empezar-la
comunicacin
Tesis 6. Si no hay acuerdo respecto a qu son las competencias ser imposible que lo haya
respecto a cuntas y cules son
Tesis 7.Hoy carecemos de la competencia generatriz de las competencias
Tesis 8. La utilidad de una propuesta no est garantizada por proceder de organismos
gubernamentales, intergubernamentales o internacionales
Tesis 9.A veces, generar problemas tcnicos artificiales que ocultan otros reales

-Tesis 10. Las fuentes del buen saber y del buen hacer no se han secado y no deberamos
hacer apostasa de ellas eligiendo otras verdades en las que creer,
-Bibliografa.
CAPTULO II: Competencias o pensamiento prctico? La construccin de los significados
de representacin y de accin. Por ngel I. PREZ GMEZ. Universidad de Mlaga.
1. Los retos educativos en la sociedad basada en la informacin
- 2. Aprendizaje relevante, construccin de significados y formacin de conocimiento.
-3. Principales vas de construccin de significados
-4. Hacia una interpretacin holstica del aprendizaje relevante
-5. La formulacin de las finalidades de la escuela en trmino de Competencias
fundamentales, 76.-6. Cambiar la mirada. Reinventar la escuela, 86.-7. A modo de eplogo.
Los entresijos de mi argumentacin, 96.-Bibliografa, 99.
CAPTULO III: La ciudadana se convierte en competencia: Avances y retrocesos. Por Juan
Bautista MARTINEZ RODRIGUEZ. Universidad de Granada. 103
1. Secuelas del origen empresarial y psicolgico en la mitificacin de las competencias,
104.-2.Valoracin crtica de las aportaciones de las competencias: Muchas limitaciones y
pocos avances, 109.-3.Diferentes sentidos dados a la ciudadana y tambin a las
competecias, 114.-4. Nace la ciudadana como competencia en educacin social y
ciudadana y como nueva asignatura para Primaria y Secundaria, 117.-5.Investigaciones
sobre las competencias adquiridas en ciudadana: Datos para el currculum, 120.-6. Nuevos
sentidos para la Educacin de la Ciudadana, 122.-7.-Necesidades y retos de la formacin
cvica en Espaa: Exigencias para la competencia en educacin social y ciudadana, 125.Bibliografa, 141.
CAPTULO IV: Obviando el debate sobre la cultura en el sistema educativo: Cmo ser
competentes sin conocimientos. Por Jurjo TORRES SANTOM. Universidad de A Corua
La modernizacin psicologicista de las polticas educativas
- Carcter polismico de la palabra competencias
-Las competencias como ayuda y motor de las reformas educativas?
-Los conocimientos necesarios para entender y participar en la sociedad
-Educacin sin contenidos o contenidos fuera de control?
-Poltica de implcitos y presuncin de la ignorancia del profesorado
Bibliografa
CAPTULO V: La voluntad de distraccin: Las competencias en la universidad. Por J. Flix
ANGULO RASCO. Universidad de Cdiz.
1. El Espacio Europeo de Educacin Superior (EEES),
Tunear la Universidad:El informe Tuning,
Ms all de Tuning: El proyecto DeSeCo,
Formacin basada en competencias: Ms ac de Tuning
Labor omnia vincit: Perfiles y competencias laborales
Algo ms que palabras

Ensear versus aprender y viceversa,

Competencias, Profesionales y Universidad
Misin de la Universidad
Bibliografa
CAPTULO VI: Evaluar el aprendizaje en una enseanza centrada en las competencias. Por
Juan Manuel LVAREZ MNDEZ. Universidad Complutense de Madrid.
1. Del poder de la retrica discursiva y los efectos de la verdad
Las competencias en los procesos de enseanza y de aprendizaje
A propsito de la crtica al enfoque por competencias
La evaluacin como fuente de aprendizaje
Una propuesta a raz del enfoque por competencias: La posibilidad de aprender con la
evaluacin
Aprender con y de la evaluacin
Sugerencias de actuacin para unas prcticas reflexivas
Bibliografa