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PLANIFICACION UNIDAD N 1

EDUCACION HISTORIA, GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES 8 BASICO

Profesor:
Asignatura
Propsito

Conocimientos Previos
Palabras claves
Contenidos

Habilidades

Actitudes

Habilidades

Mirta Quezada
Curso Octavo ao bsico
Tiempo: 36 horas
Historia, geografa y Ciencias
Unidad 1
Ao
2015
Sociales
En esta unidad se espera que los estudiantes se aproximen a las bases del mundo moderno,
reconociendo las principales transformaciones polticas, econmicas, culturales y sociales de la Baja
Edad Media, que irn configurando el escenario para el posterior desarrollo del pensamiento
humanista, el arte renacentista y las ciencias basadas en el mtodo cientfico. Interesa tambin que
comprendan los efectos de la ruptura de la unidad religiosa en Europa, reconociendo los conflictos
blicos entre Estados y el problema de la tolerancia y la libertad de creencias que se plantea a partir de
esa ruptura.
Para el tratamiento de estos procesos, se espera que los estudiantes ubiquen temporal y espacialmente
los fenmenos y perodos estudiados, y que establezcan relaciones de continuidad y cambio entre la
Edad Media y la Edad Moderna. Junto con ello, interesa que el docente incentive a los estudiantes a
reflexionar sobre la evolucin de las ideas polticas en la Edad Moderna, en particular sobre las
nociones de humanismo y renacimiento.
Edad Media, monarqua e imperio, feudalismo, Iglesia y papado
Edad Media, Edad Moderna, Humanismo, Renacimiento, Estado, reforma protestante y reforma
catlica, contrarreforma, guerras de religin, tolerancia.
Resurgimiento de las ciudades, de la vida urbana, del comercio, desarrollo de las universidades y de
las monarquas nacionales.
Desarrollo cultural y artstico: Renacimiento y Humanismo.
Ruptura en la unidad de la Iglesia occidental: reforma protestante, cisma de la Iglesia y reforma
catlica.
Personas relevantes del perodo
Obtencin de informacin en una variedad de fuentes dadas (ej: visuales, materiales y escritas)
Ubicacin en espacio y tiempo a travs de la utilizacin de mapas y lneas de tiempo.
Anlisis, confrontacin y conjetura sobre temas del nivel, a partir de diversas fuentes de
informacin.
Valora la riqueza artstica y cultural de la Edad Media, del Renacimiento y el Humanismo.
Respeta la libertad y la tolerancia religiosa.
Valora los conceptos de libertad, soberana popular y democracia.
- Obtencin de informacin en una variedad de fuentes dadas (ej. Visuales, materiales, escritas).
- Ubicacin en espacio y tiempo a travs de la utilizacin de mapas y lneas de tiempo.
- Anlisis, confrontacin y conjeturas sobre temas del nivel, a partir de diversas fuentes de
informacin.

Aprendizajes Esperados

Sugerencias de indicadores de Evaluacin Sugeridos

AE 01
Reconocer las principales transformaciones polticas,
econmicas y sociales de la Baja Edad Media que
sientan las bases del mundo moderno, incluyendo:

1.1.- Ubican temporalmente la Baja Edad Media en representaciones


grficas.
1.2.- Describen
las principales transformaciones econmicas, el
renacimiento de la vida urbana de finales de la Edad Media y el

PLANIFICACIN DE CLASE HISTORIA, GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES


8 BSICO UNIDAD NUMERO 1
ASIGNATU
RA

Historia, Geografa y Cs.


Sociales

Unidad/conteni
do

O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

CURS
O

8 Bsico

SEMEST
RE

Unidad N1/ Resurgimiento de las ciudades, de la vida urbana, del comercio, desarrollo de las
universidades y de las monarquas nacionales.
Reconocer las principales transformaciones polticas, econmicas y sociales de la Baja Edad Media
que sientan las bases del mundo moderno, incluyendo:
renacimiento de la vida urbana
desarrollo del comercio
innovacin tecnolgica
surgimiento y desarrollo de las universidades.
surgimiento del capitalismo
monarquas centralizadoras
cambios demogrficos.
- Valorar la riqueza artstica y cultural de la Edad Media, el Renacimiento y el Humanismo.
- Respetar la libertad y la tolerancia religiosa.
- Valorar los conceptos de libertad, soberana popular y democracia.
- Obtencin de informacin en una variedad de fuentes dadas (ej. Visuales, materiales, escritas).
- Ubicacin en espacio y tiempo a travs de la utilizacin de mapas y lneas de tiempo.
- Anlisis, confrontacin y conjeturas sobre temas del nivel, a partir de diversas fuentes de
informacin.
Describen e identifican las principales transformaciones econmicas, el renacimiento de la vida
urbana.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Cierre
Saludo
de
bienvenida
a - Las transformaciones del ao 1000, - Conversan acerca de
estudiantes.
las transformaciones rurales, los las leyes actualmente en
- Escuchan atentamente el texto artesanos y su resurgimiento.
nuestra sociedad, si son

denominado El paisaje europeo


del siglo XI, pgina 13 de su texto
y luego responden las siguientes
preguntas:
a.
Cmo
era
el
contexto
geogrfico de Europa en el siglo
XI?
b. Qu diferencias existan entre
la realidad fsica europea y la
musulmana?
c. Qu aporte crees que entrega
la descripcin geogrfica para
situar los procesos histricos?

- Observan la imagen de la pgina 14


Las cuatro edades de la sociedad y
responden las tres preguntas en su
cuaderno.
Leen
silenciosamente
la
Reglamentacin dentro de una
corporacin o gremio medieval y
responden las preguntas en su
cuaderno

importantes, para qu.


De
este
modo
los
estudiantes realizan la
comparacin entre las
leyes actuales, cmo era
la forma laboral de esta
poca y las grandes
diferencias que existan.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

- Preguntas dirigidas
- Identificacin de las transformaciones rurales, el comercio y la legislacin de
leyes laborales.

RECURSOS EDUCATIVOS

- Texto de estudio
- Cuaderno
- Lpiz pasta

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y Cs.


Sociales

Unidad/conteni
do

O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes

Habilidades

CURS
O
FECH
A

8 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

2 horas

Unidad N1/ Resurgimiento de las ciudades, de la vida urbana, del comercio,


desarrollo de las universidades y de las monarquas nacionales.
Reconocer las principales transformaciones polticas, econmicas y sociales de la
Baja Edad Media que sientan las bases del mundo moderno, incluyendo:
renacimiento de la vida urbana
desarrollo del comercio
innovacin tecnolgica
surgimiento y desarrollo de las universidades.
surgimiento del capitalismo
monarquas centralizadoras
cambios demogrficos.
- Valorar la riqueza artstica y cultural de la Edad Media, el Renacimiento y el
Humanismo.
- Respetar la libertad y la tolerancia religiosa.
- Valorar los conceptos de libertad, soberana popular y democracia.
- Obtencin de informacin en una variedad de fuentes dadas (ej. Visuales,
materiales, escritas).
- Ubicacin en espacio y tiempo a travs de la utilizacin de mapas y lneas de
tiempo.
- Anlisis, confrontacin y conjeturas sobre temas del nivel, a partir de diversas
fuentes de informacin.

Indicadores de
logro

Describen las principales transformaciones econmicas, el renacimiento de la


vida urbana de finales de la Edad Media.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Cierre
Saludo de bienvenida a - Escriben en su cuaderno - Conversan acerca de los
estudiantes.
El Comercio, las letras de productos
que
eran
cambio, los prstamos y la comercializados
en
la
- Escuchan atentamente el alianza Liga Hansetica.
Baja Edad Media los
texto de la pgina 16
cuales eran importantes
denominado La letra de - Observan y analizan el en ese perodo y lo
cambio y luego responden mapa
de
las
rutas asocian con la relevancia
las siguientes preguntas:
comerciales de la Baja Edad que estos mismos puedan
a. Qu impacto social Media y luego responden las tener en la actualidad.
crees
que
tuvo
la actividades y preguntas en Nombran algunos como
implementacin de la letra su cuaderno.
ejemplo.
de cambio? Fundamenta.
b.
Qu
maneras
de
intercambiar
o
adquirir
productos a larga distancia
conoces?, consideras que
son efectivos como lo fue la
letra de cambio durante la
Baja
Edad
Media?
Argumenta.

- Preguntas dirigidas
- Reconocimiento del comercio y los productos propios de la Baja
Edad Media.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

- Texto de estudio
- Cuaderno
- Lpiz grafito

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO
DE CLASE N:
3
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y Cs.


Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

CURS
O
FECH
A

8 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

2 horas

Unidad N1/ Resurgimiento de las ciudades, de la vida urbana, del comercio,


desarrollo de las universidades y de las monarquas nacionales.
Reconocer las principales transformaciones polticas, econmicas y sociales de la
Baja Edad Media que sientan las bases del mundo moderno, incluyendo:
renacimiento de la vida urbana
desarrollo del comercio
innovacin tecnolgica
surgimiento y desarrollo de las universidades.
surgimiento del capitalismo

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

monarquas centralizadoras
cambios demogrficos.
- Valorar la riqueza artstica y cultural de la Edad Media, el Renacimiento y el
Humanismo.
- Respetar la libertad y la tolerancia religiosa.
- Valorar los conceptos de libertad, soberana popular y democracia.
- Obtencin de informacin en una variedad de fuentes dadas (ej. Visuales,
materiales, escritas).
- Ubicacin en espacio y tiempo a travs de la utilizacin de mapas y lneas de
tiempo.
- Anlisis, confrontacin y conjeturas sobre temas del nivel, a partir de diversas
fuentes de informacin.
Ubican temporalmente en una lnea de tiempo la Baja Edad Media en
representaciones grficas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Cierre
a - Escriben en su cuaderno - Conversan acerca de las
Resurgimiento del mundo funciones que cumpla las
urbano, el gobierno de la ciudades, sus funciones
- Escuchan atentamente la ciudad y las funciones de las religiosas,
polticas
y
lectura del pgina 18 , ciudades.
administrativas
y
las
denominada El municipio
econmicas
y
de la ciudad de Barcelona y - En base a lo visto durante comerciales, en dnde se
luego
responden
las la clase los estudiantes producan artculos de uso
siguientes preguntas:
realizan las preguntas de la cotidiano
para
las
a. Describe y explica la actividad de la pgina 20 de personas. Los estudiantes
forma en que se estructur su texto en el cuaderno.
opinan.
la
municipalidad
de
Barcelona.
- Elaboran una lnea de
b. Qu semejanzas y tiempo para ubicar las
Inicio
Saludo de bienvenida
estudiantes.

diferencias observas entre


la organizacin del antiguo
municipio de Barcelona y las
actuales
municipalidades
chilenas? Fundamenta.

principales
caractersticas
de la Alta y Baja Edad
Media, pueden buscar la
informacin dentro de su
texto de estudio.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Preguntas dirigidas.
- Reconocimiento e identificacin de diversos aspectos de inters
dentro de fuentes histricas.

RECURSOS EDUCATIVOS

Cuaderno
Texto de estudio
Regla
Lpices de colores.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

4
DISEO
DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y Cs.


Sociales

CURS
O
FECH
A

8 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

2 horas

Unidad/conteni
do

O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

Unidad N1/ Resurgimiento de las ciudades, de la vida urbana, del comercio,


desarrollo de las universidades y de las monarquas nacionales.
Reconocer las principales transformaciones polticas, econmicas y sociales de la
Baja Edad Media que sientan las bases del mundo moderno, incluyendo:
renacimiento de la vida urbana
desarrollo del comercio
innovacin tecnolgica
surgimiento y desarrollo de las universidades.
surgimiento del capitalismo
monarquas centralizadoras
cambios demogrficos.
- Valorar la riqueza artstica y cultural de la Edad Media, el Renacimiento y el
Humanismo.
- Respetar la libertad y la tolerancia religiosa.
- Valorar los conceptos de libertad, soberana popular y democracia.
- Obtencin de informacin en una variedad de fuentes dadas (ej. Visuales,
materiales, escritas).
- Ubicacin en espacio y tiempo a travs de la utilizacin de mapas y lneas de
tiempo.
- Anlisis, confrontacin y conjeturas sobre temas del nivel, a partir de diversas
fuentes de informacin.
Describen las principales transformaciones econmicas, el renacimiento de la
vida urbana de finales de la Edad Media y el desarrollo de las universidades,
haciendo alusin al incremento del comercio, la acumulacin de capitales y las
transformaciones tecnolgicas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Cierre
Reflexionan
sobre cmo estos
Saludo de bienvenida a - Escriben en su cuaderno
fenmenos
de
la Baja Edad
estudiantes.
Una nueva organizacin
Media, inciden en el desarrollo
social, las clases sociales.
del mundo moderno. Opinan al
- Escuchan atentamente la
respecto.
lectura de la pgina 21 de - Elaboran un informe que

su texto denominado El
surgimiento
de
la
Burguesa
y
luego
responden las siguientes
preguntas:

d cuenta de los principales


fenmenos de la Baja Edad
Media (resurgimiento de las
ciudades, auge comercial,
descenso
demogrfico,
fortalecimiento
de
las
a. Qu diferencia existe monarquas
nacionales,
entre la libertad de los etc.).
siervos
y
la
de
los
burgueses?
b. A qu organizacin
social responde la presencia
de siervos?
c.
Qu
consecuencias
culturales trajo la aparicin
de la burguesa?

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Preguntas dirigidas
- Identificacin de fenmenos trascendentales de la Baja Edad
Media para el mundo moderno.

RECURSOS EDUCATIVOS

- Cuaderno
- Texto de estudio
- Lpiz pasta.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

5
DISEO
DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y Cs.


Sociales

Unidad/conteni
do

O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes

Habilidades

CURS
O
FECH
A

8 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

2 horas

Unidad N1/ Desarrollo cultural y artstico: Renacimiento y Humanismo.


Caracterizar, apoyndose en diversas fuentes, las principales dinmicas
culturales de principios de la Edad Moderna, considerando:
humanismo renacentista: el ser humano y la razn como centro del
pensamiento
revolucin cientfica y la nueva concepcin de la
naturaleza
continuidad del pensamiento religioso
personas como Coprnico, Galileo, Erasmo, Gutenberg y Leonardo da Vinci,
entre otros.
- Valorar la riqueza artstica y cultural de la Edad Media, el Renacimiento y el
Humanismo.
- Respetar la libertad y la tolerancia religiosa.
- Valorar los conceptos de libertad, soberana popular y democracia.
- Obtencin de informacin en una variedad de fuentes dadas (ej. Visuales,
materiales, escritas).
- Ubicacin en espacio y tiempo a travs de la utilizacin de mapas y lneas de
tiempo.
- Anlisis, confrontacin y conjeturas sobre temas del nivel, a partir de diversas
fuentes de informacin.

Indicadores de
logro

Ubican temporalmente la Edad Moderna en representaciones grficas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Cierre
Saludo de bienvenida a - Escriben en su cuaderno - Conversan acerca de las
estudiantes.
De la Edad Media al ciudades Estado, la
Renacimiento. La transicin forma
en
como
- Leen silenciosamente la del
feudalismo
al controlaban el comercio,
lectura de la pgina 39 de capitalismo, la importancia cmo vivan en estas
su
texto
denominada de las ciudades Estado.
grandes
ciudades,
la
Florencia,
Gnova
y
clase
media,
la
Venecia y luego responden - Realizan en su texto de participacin poltica, etc.
las siguientes preguntas:
estudio
el
cuadro Opinan.
a.
Qu
condiciones comparativo
entre
la
histricas permitieron la economa
feudal
y
el
consolidacin
de
las capitalismo
comercial,
ciudades-Estado
pgina 38.
mencionadas en la fuente?
b. Qu relacin existe
entre las ciudades-Estado y
el capitalismo comercial?
Explica.
c. Qu dinmicas sociales
y culturales emergieron en
estas nuevas ciudades?

- Preguntas dirigidas.
- Identificacin de elementos de la transicin entre el feudalismo
hacia el capitalismo.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

- Cuaderno
- Texto de estudio
- Lpiz pasta

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RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO
DE CLASE N:
6
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y Cs.


Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

CURS
O
FECH
A

8 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

2 horas

Unidad N1/ Desarrollo cultural y artstico: Renacimiento y Humanismo.


Caracterizar, apoyndose en diversas fuentes, las principales dinmicas
culturales de principios de la Edad Moderna, considerando:
humanismo renacentista: el ser humano y la razn como centro del
pensamiento

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

revolucin cientfica y la nueva concepcin de la


naturaleza
continuidad del pensamiento religioso
personas como Coprnico, Galileo, Erasmo, Gutenberg y Leonardo da Vinci,
entre otros.
- Valorar la riqueza artstica y cultural de la Edad Media, el Renacimiento y el
Humanismo.
- Respetar la libertad y la tolerancia religiosa.
- Valorar los conceptos de libertad, soberana popular y democracia.
- Obtencin de informacin en una variedad de fuentes dadas (ej. Visuales,
materiales, escritas).
- Ubicacin en espacio y tiempo a travs de la utilizacin de mapas y lneas de
tiempo.
- Anlisis, confrontacin y conjeturas sobre temas del nivel, a partir de diversas
fuentes de informacin.
Reconocen el aporte o la obra de personas que tuvieron un rol preponderante en
este perodo.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Cierre
Saludo de bienvenida a - Escriben en su cuaderno - Conversan acerca de la
estudiantes.
El humanismo, una nueva imprenta de Gutenberg,
forma
de
pensar,
las las consecuencias que
- Observan la imagen de la ventajas de la imprenta de esta trajo, porqu fue un
Estatua de Dante Alighieri Gutenberg y la primera invento tan importante,
ubicada en la plaza de biblia en latn.
las consecuencias, etc.
Santa Cruz, en Florencia y
Identifican inventos de la
responden las siguientes - Leen la lectura de la actualidad que fueron tan
preguntas:
pgina
41
La
ciudad importantes
como
la
a.
Qu
semejanzas utpica, de su texto y imprenta de Gutenberg.
encuentran entre la estatua realizan las preguntas de la

y
el
estilo
artstico actividad en su cuaderno
grecolatino?
b. Por qu creen que esta
estatua se encuentra en la
ciudad de Florencia?

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Preguntas dirigidas.
- valoracin por el invento de Gutenberg, para los acontecimientos
posteriores dentro de la sociedad actual.

RECURSOS EDUCATIVOS

Imagen de la estatua.
Cuaderno
Texto de estudio
Lpiz pasta.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y Cs.


Sociales

Unidad/conteni
do

O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

8 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

2 horas

Unidad N1/ Desarrollo cultural y artstico: Renacimiento y Humanismo.


Caracterizar, apoyndose en diversas fuentes, las principales dinmicas
culturales de principios de la Edad Moderna, considerando:
humanismo renacentista: el ser humano y la razn como centro del
pensamiento
revolucin cientfica y la nueva concepcin de la
naturaleza
continuidad del pensamiento religioso
personas como Coprnico, Galileo, Erasmo, Gutenberg y Leonardo da Vinci,
entre otros.
- Valorar la riqueza artstica y cultural de la Edad Media, el Renacimiento y el
Humanismo.
- Respetar la libertad y la tolerancia religiosa.
- Valorar los conceptos de libertad, soberana popular y democracia.
- Obtencin de informacin en una variedad de fuentes dadas (ej. Visuales,
materiales, escritas).
- Ubicacin en espacio y tiempo a travs de la utilizacin de mapas y lneas de
tiempo.
- Anlisis, confrontacin y conjeturas sobre temas del nivel, a partir de diversas
fuentes de informacin.
Describen, apoyndose en expresiones del arte renacentista y en textos del
pensamiento humanista, la creciente valorizacin de lo humano y la continuidad
religiosa.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Cierre
Saludo de bienvenida a - Escriben en su cuaderno - Presentan sus biografas
estudiantes.
El Renacimiento, las artes, al curso, las leen frente a
la
arquitectura
y
la todos, para que exista un
- Observan el mapa de la literatura.
aprendizaje colectivo, los
Difusin del humanismo y el
estudiantes pueden hacer
Renacimiento en Europa, - Realizan en parejas una preguntas y entre todos
pgina 46 de su texto y biografa ilustrada acerca de resolver las interrogantes.
luego
responden
las la
vida
de
Coprnico,
siguientes preguntas:
buscando informacin en
sus textos de estudio o en
a. En qu territorios se las enciclopedias tradas de
concentraron los centros la biblioteca.
artsticos?
b. Qu ciudades reunieron
centros
humanistas
y
renacentistas?
c. Cmo te imaginas las
ciudades que eran centros
del
humanismo
y
del
Renacimiento?

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Preguntas dirigidas
- Identificacin de diferentes hechos y acontecimientos importantes
dentro del Renacimiento.

RECURSOS EDUCATIVOS

Cuaderno
Texto de estudio.
Enciclopedias de Historia.
Lpices de colores.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

8
DISEO
DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y Cs.


Sociales

Unidad/conteni
do

O. Aprendizaje
de la clase.

CURS
O
FECH
A

8 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

2 horas

Unidad N1/ Desarrollo cultural y artstico: Renacimiento y Humanismo.


Caracterizar, apoyndose en diversas fuentes, las principales dinmicas
culturales de principios de la Edad Moderna, considerando:
humanismo renacentista: el ser humano y la razn como centro del
pensamiento
revolucin cientfica y la nueva concepcin de la
naturaleza
continuidad del pensamiento religioso
personas como Coprnico, Galileo, Erasmo, Gutenberg y Leonardo da Vinci,
entre otros.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

- Valorar la riqueza artstica y cultural de la Edad Media, el Renacimiento y el


Humanismo.
- Respetar la libertad y la tolerancia religiosa.
- Valorar los conceptos de libertad, soberana popular y democracia.
- Obtencin de informacin en una variedad de fuentes dadas (ej. Visuales,
materiales, escritas).
- Ubicacin en espacio y tiempo a travs de la utilizacin de mapas y lneas de
tiempo.
- Anlisis, confrontacin y conjeturas sobre temas del nivel, a partir de diversas
fuentes de informacin.
Reconocen el aporte o la obra de personas que tuvieron un rol preponderante en
este perodo.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Cierre
a - Escriben en su cuaderno - Conversan acerca del
Cmo pintaban los artistas arte renacentistas, los
renacentistas?, historia de pasos que seguan para
- Leen silenciosamente El Leonardo Da Vinci.
para pintar una obra,
despertar del renacimiento
describen
algunas
florentino, pgina 48 de su - Responden preguntas en diferencias
del
arte
texto y luego responden las su cuaderno acerca de actual. Opinan.
siguientes preguntas:
Leonardo Da Vinci, pgina
a. Qu importancia tuvo la 52 de su texto.
arquitectura
dentro
del
movimiento Renacentista?
RealizanGua
de
b.
De
qu
manera trabajoN1 La Edad Media
influyeron las obras de y el Renacimiento
Ghiberti y Brunelleschi en la
configuracin de la ciudad
de Florencia?
Inicio
Saludo de bienvenida
estudiantes.

c. En tu regin, hay obras


arquitectnicas que le den
identidad
al
espacio?
Explica tu respuesta con
ejemplos.
- Preguntas dirigidas
- Identifican y valoran el arte renacentista y lo comparan con el arte
actual.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Cuaderno
Texto de estudio
Lpiz pasta.
Gua 1 COPIA IMPRESA ATRAS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

9
DISEO
DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y Cs.


Sociales

CURS
O
FECH
A

8 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

2 horas

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

Unidad N1/ Ruptura en la unidad de la Iglesia occidental: reforma protestante,


cisma de la Iglesia y reforma catlica.
- Analizar la ruptura de la unidad religiosa en Europa, considerando:
reforma protestante y reforma catlica
nuevas iglesias cristianas
guerras religiosas
el problema de la tolerancia y la libertad de creencias que plante el conflicto,
y su importancia para la convivencia en sociedad.
- Valorar la riqueza artstica y cultural de la Edad Media, el Renacimiento y el
Humanismo.
- Respetar la libertad y la tolerancia religiosa.
- Valorar los conceptos de libertad, soberana popular y democracia.
- Obtencin de informacin en una variedad de fuentes dadas (ej. Visuales,
materiales, escritas).
- Ubicacin en espacio y tiempo a travs de la utilizacin de mapas y lneas de
tiempo.
- Anlisis, confrontacin y conjeturas sobre temas del nivel, a partir de diversas
fuentes de informacin.
Describen el rol de personas como Lutero y Calvino en el proceso de reforma.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Cierre
Saludo de bienvenida a - Escriben en su cuaderno - Conversan con los
estudiantes.
La Reforma protestante, estudiantes acerca de la
orgenes de la Reforma situacin de la Iglesia
- Leen silenciosamente la religiosa.
Catlica en el siglo XIV,
lectura de la pgina 53
por qu la importancia de
denominada
Importancia - Realizan en su cuaderno Martn Lutero en este
de la reforma protestante y una biografa acerca de aspecto,
y
por
qu

luego
responden
las
siguientes preguntas:
a. Por qu crees que el
autor compara la Reforma
con los grandes cambios de
la historia?
b.
De
qu
manera
influyeron las costumbres
de la Iglesia en el impulso
de la Reforma?

Martn Lutero y el inicio de levant el movimiento de


la reforma, para finalmente la Reforma protestante.
ser leda a todos sus
compaeros.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Preguntas dirigidas.
- Identificacin de acontecimientos de la reforma protestante,
precursores de este movimiento.

RECURSOS EDUCATIVOS

- Cuaderno
- Texto de estudio
- Lpiz pasta

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO
DE CLASE N:
10
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y Cs.


Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

8 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

2 horas

Unidad N1/ Ruptura en la unidad de la Iglesia occidental: reforma protestante,


cisma de la Iglesia y reforma catlica.
- Analizar la ruptura de la unidad religiosa en Europa, considerando:
reforma protestante y reforma catlica
nuevas iglesias cristianas
guerras religiosas
el problema de la tolerancia y la libertad de creencias que plante el conflicto,
y su importancia para la convivencia en sociedad.
- Valorar la riqueza artstica y cultural de la Edad Media, el Renacimiento y el
Humanismo.
- Respetar la libertad y la tolerancia religiosa.
- Valorar los conceptos de libertad, soberana popular y democracia.
- Obtencin de informacin en una variedad de fuentes dadas (ej. Visuales,
materiales, escritas).
- Ubicacin en espacio y tiempo a travs de la utilizacin de mapas y lneas de
tiempo.
- Anlisis, confrontacin y conjeturas sobre temas del nivel, a partir de diversas
fuentes de informacin.
Describen el rol de personas como Lutero y Calvino en el proceso de reforma.
Describen el perodo de guerras que se produjo tras el quiebre de la unidad
religiosa y que enfrent a diversos Estados europeos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Cierre
Saludo de bienvenida a - Escriben en su cuaderno - Los estudiantes dan su
estudiantes.
La
Expansin
de
la opinin acerca de la
Reforma, La Reforma de pelcula,
analizan
los
- Leen silenciosamente la Ulrico
Zwinglio,
el aspectos
positivos
y
lectura de la pgina 55 de Calvinismo,
la
Iglesia negativos del cine para el
su texto denominada 95 nacional Anglicana.
estudio de la historia y,
tesis y luego responden las
en
particular,
para
siguientes preguntas:
- Ven la pelcula Lutero y comprender la Reforma.
a. Crees que la formacin en sus casas realizan como
teolgica de Martn Lutero tarea lo siguiente:
influy
en
su
propuesta *Descripcin del argumento
religiosa? Argumenta.
de la cinta, incluyendo trama,
b.
Qu opinin expresa personajes
y
contexto
Lutero de la institucin y de las espacial.
autoridades eclesisticas?
*Anlisis
histrico
que
c.
Qu
grupos
sociales
considere las caractersticas
podran verse atrados por los
religiosas observadas por
postulados de Lutero?, por
Lutero.
qu?
d.
Qu
consecuencias *Opinin sobre la cinta como
culturales implica la negacin fuente histrica, exponiendo
del purgatorio? Explica con un argumentos que avalen una
posicin personal sobre los
ejemplo.
aspectos
positivos
y
negativos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Preguntas dirigidas.
- Reconocimiento y valoracin del aporte entregado por Martn
Lutero en el proceso de reforma.

RECURSOS EDUCATIVOS

- Pelcula Lutero
- Cuaderno
- Texto de estudio.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

11
DISEO
DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y Cs.


Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes

CURS
O
FECH
A

8 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

2 horas

Unidad N1/ Ruptura en la unidad de la Iglesia occidental: reforma protestante,


cisma de la Iglesia y reforma catlica.
- Analizar la ruptura de la unidad religiosa en Europa, considerando:
reforma protestante y reforma catlica
nuevas iglesias cristianas
guerras religiosas
el problema de la tolerancia y la libertad de creencias que plante el conflicto,
y su importancia para la convivencia en sociedad.
- Valorar la riqueza artstica y cultural de la Edad Media, el Renacimiento y el
Humanismo.
- Respetar la libertad y la tolerancia religiosa.
- Valorar los conceptos de libertad, soberana popular y democracia.

Habilidades

Indicadores de
logro

- Obtencin de informacin en una variedad de fuentes dadas (ej. Visuales,


materiales, escritas).
- Ubicacin en espacio y tiempo a travs de la utilizacin de mapas y lneas de
tiempo.
- Anlisis, confrontacin y conjeturas sobre temas del nivel, a partir de diversas
fuentes de informacin.
Describen el perodo de guerras que se produjo tras el quiebre de la unidad
religiosa y que enfrent a diversos Estados europeos

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Cierre
a - Observan y analizan el - Conversan acerca de la
mapa de la divisin religiosa nueva
forma
de
del siglo XVI, pgina 59 de pensamiento del siglo
- Leen silenciosamente la su texto y luego realizan las XVII, el surgimiento del
pgina 57 de su texto La actividades sugeridas para antropocentrismo,
el
Contrarreforma
y
Las este anlisis.
surgimiento
de
Guerras de religin y luego
pensadores cientficos y
responden las siguientes - Investigan en el texto de el desarrollo de la ciencia
preguntas:
estudio y en fuentes dadas, y la tecnologa. Opinan.
a. Se vio afectada la Iglesia los
principales
catlica con el avance del acontecimientos e ideas que
protestantismo?, cmo?
se presentan en la etapa de
b. Qu elementos propios ruptura religiosa de Europa
del
catolicismo
se en el siglo XVI.
mantuvieron
y
cules
cambiaron
tras
la
Contrarreforma?
c. Por qu crees que el
Concilio de Trento de 1545Inicio
Saludo de bienvenida
estudiantes.

1563 busc la revitalizacin


de la Inquisicin?

- Preguntas dirigidas.
- Identifican nuevas formas de pensamiento durante el siglo XVII

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

- Texto de estudio
- Cuaderno
- Lpiz pasta

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO
DE CLASE N:
12
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y Cs.


Sociales

CURS
O
FECH
A

8 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

2 horas

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

Unidad N1/ Continuidad y cambios entre la Edad Moderna y Edad Media.


Establecer relaciones de continuidad y cambio entre la Edad Media y la Edad
Moderna.
- Valorar la riqueza artstica y cultural de la Edad Media, el Renacimiento y el
Humanismo.
- Respetar la libertad y la tolerancia religiosa.
- Valorar los conceptos de libertad, soberana popular y democracia.
- Obtencin de informacin en una variedad de fuentes dadas (ej. Visuales,
materiales, escritas).
- Ubicacin en espacio y tiempo a travs de la utilizacin de mapas y lneas de
tiempo.
- Anlisis, confrontacin y conjeturas sobre temas del nivel, a partir de diversas
fuentes de informacin.
Dan ejemplos de cambios producidos entre fines de la Edad Media y la Edad
Moderna.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Cierre
Saludo de bienvenida a - Escriben en su cuaderno - Conversan acerca de la
estudiantes.
acerca
de
las importancia que tiene
transformaciones
en
el hasta el da de hoy la
- Leen silenciosamente la campo de la filosofa, la revolucin cientfica ya
pgina 61 de su texto y revolucin cientfica, teoras que
contribuy
al
luego
responden
las y descubrimientos.
desarrollo
de grandes
siguientes preguntas acerca
transformaciones
en
del
racionalismo
y
el - Realizan en su cuaderno distintas reas, las cuales
empirismo:
las tres actividades de la han servido como modelo
a. Qu tema se podra pgina 62 de su texto, en el para
futuros
investigar desde la visin cuaderno.
descubrimientos.
empirista?

Fundamenta

tu

eleccin.
b. Qu crees que pensaran
los representantes de ambas
tendencias
acerca
de
la
religin? Argumenta.
c. Cul de las dos visiones
filosficas te parece ms
apropiada para acceder al
conocimiento
histrico?
Fundamenta tu respuesta.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Preguntas dirigidas.
- Valoracin por el aporte cientfico entregado por personajes
importantes dentro de este perodo.

RECURSOS EDUCATIVOS

- Texto de estudio
- Cuaderno
- Lpiz pasta

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

13
DISEO
DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y Cs.


Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

8 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

2 horas

Unidad N1/ Continuidad y cambios entre la Edad Moderna y Edad Media.


Establecer relaciones de continuidad y cambio entre la Edad Media y la Edad
Moderna.
- Valorar la riqueza artstica y cultural de la Edad Media, el Renacimiento y el
Humanismo.
- Respetar la libertad y la tolerancia religiosa.
- Valorar los conceptos de libertad, soberana popular y democracia.
- Obtencin de informacin en una variedad de fuentes dadas (ej. Visuales,
materiales, escritas).
- Ubicacin en espacio y tiempo a travs de la utilizacin de mapas y lneas de
tiempo.
- Anlisis, confrontacin y conjeturas sobre temas del nivel, a partir de diversas
fuentes de informacin.
Dan ejemplos de cambios producidos entre fines de la Edad Media y la Edad
Moderna, tales como el humanismo, el racionalismo, la ruptura de la unidad
religiosa, etc.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Cierre
Saludo de bienvenida a - Escriben en su cuaderno - Conversan acerca del
estudiantes.
El impacto de la Revolucin arte
barroco,
un

- Leen silenciosamente la
lectura de la pgina 63 de
su texto denominada La
participacin femenina en la
educacin
y
luego
responden las siguientes
preguntas:
a. Qu papel jugaron las
academias cientficas en el
siglo XVII?, en qu radica
su importancia?
b. Qu piensas del rol de
las mujeres en la ciencia
durante los siglos XVII y
XVIII?, ests de acuerdo
con el papel asignado a
ellas? Explica.
c. Compara las actividades
de las mujeres en el mundo
cientfico en la actualidad,
con las del siglo XVII. Qu
diferencias
observas?,
y
qu semejanzas?

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Cientfica,
transformaciones
en
campo de las letras.

movimiento
que
el constituy una reaccin al
racionalismo surgido en el
renacimiento,
tambin
- Realizan Gua de trabajo sirvi para que la Iglesia
N2 La Edad Moderna
enfrentara
los
retos
propuestos por la reforma
protestante. Opinan al
respecto.

- Preguntas dirigidas
- Identifican elementos de cambios dentro de las artes.

RECURSOS EDUCATIVOS

Texto de estudio
Cuaderno
Lpiz pasta
Gua 2 COPIA IMPRESA ATRAS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO
DE CLASE N:
14
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y Cs.


Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

CURS
O
FECH
A

8 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

2 horas

Unidad N1/ Continuidad y cambios entre la Edad Moderna y Edad Media.


Establecer relaciones de continuidad y cambio entre la Edad Media y la Edad
Moderna.
- Valorar la riqueza artstica y cultural de la Edad Media, el Renacimiento y el
Humanismo.
- Respetar la libertad y la tolerancia religiosa.
- Valorar los conceptos de libertad, soberana popular y democracia.

Habilidades

Indicadores de
logro

- Obtencin de informacin en una variedad de fuentes dadas (ej. Visuales,


materiales, escritas).
- Ubicacin en espacio y tiempo a travs de la utilizacin de mapas y lneas de
tiempo.
- Anlisis, confrontacin y conjeturas sobre temas del nivel, a partir de diversas
fuentes de informacin.
Dan ejemplos de cambios producidos entre fines de la Edad Media y la Edad
Moderna, tales como el humanismo, el racionalismo, la ruptura de la unidad
religiosa, etc.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Cierre
Saludo de bienvenida a - Realizan trabajo de sntesis - Se les presenta una
estudiantes.
de la Unidad, pginas 66 y situacin imaginaria: Se
67 de su texto.
encuentran
en
una
- Leen silenciosamente la
reunin Martn Lutero,
lectura de la pgina 64 de - Realizan un informe con Juan Calvino y un obispo
su texto denominada Un diez de las caractersticas catlico en el siglo XVI.
Artesano a fines de la Edad ms importantes tratadas * Qu temas deberan
Media y luego responden durante la Unidad.
encabezar
la
las siguientes preguntas:
conversacin?
a.
Explica
ventajas
y
* Todos los estudiantes
desventajas de vivir en una
opinan.
ciudad durante el siglo XIV.
b. Qu piensas de las
reflexiones de Angelo y
Giuliano?, concuerdas con
alguno?
c.
Realiza
un
cuadro
comparativo entre el modo
de vida de la familia

Lucchini y el de tu familia;
aplicando
los
siguientes
criterios:
actividades
laborales, organizacin de la
jornada, caractersticas del
hogar.

- Preguntas dirigidas
- Identificacin de conceptos, objetivos y contenidos tratados
durante la unidad.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

- Cuaderno
- Texto de estudio
- Lpiz grafito.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO
DE CLASE N:
15
ASIGNATU

Historia, Geografa y Cs.


Sociales

CURS

8 Bsico

SEMEST

RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

O
FECH
A

RE
HORAS

2 horas

Unidad N1/ Personas relevantes del perodo.


Investigar sobre algn proceso de su inters de la Edad Moderna, considerando
los siguientes elementos:
seleccin de informacin en distintas fuentes.
distincin del tipo de informacin que aportan distintas fuentes
organizacin, anlisis e interpretacin de la informacin. seleccionada
exposicin oral o escrita, apoyndose en diversos Recursos.
elaboracin de bibliografa.
- Valorar la riqueza artstica y cultural de la Edad Media, el Renacimiento y el
Humanismo.
- Respetar la libertad y la tolerancia religiosa.
- Valorar los conceptos de libertad, soberana popular y democracia.
- Obtencin de informacin en una variedad de fuentes dadas (ej. Visuales,
materiales, escritas).
- Ubicacin en espacio y tiempo a travs de la utilizacin de mapas y lneas de
tiempo.
- Anlisis, confrontacin y conjeturas sobre temas del nivel, a partir de diversas
fuentes de informacin.
Seleccionan distintos tipos de fuentes para extraer informacin sobre
caractersticas de la Edad Moderna y la Edad Contempornea.
Resumen informacin de las fuentes seleccionadas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Cierre
Saludo de bienvenida a * Divididos en grupos, - Dejan ordenada la sala
estudiantes.
preparan un diario mural de computacin, vuelven
temtico donde desarrollan a su sala de clases y se

- Conversan acerca del


trabajo grupal que deben
hacer, debe ser muy bien
acotado
al
contenido
trabajado, debe estar a la
altura de un trabajo de
octavo y deben cumplir con
todos
los
requisitos
solicitados.

uno de los siguientes temas:


- crisis y quiebre en la
unidad religiosa
luteranismo:
origen,
doctrina y difusin.
calvinismo:
origen,
doctrina y difusin
anglicanismo:
origen,
doctrina y difusin.
- guerras de religin: causa,
desarrollo y fin.
reforma
catlica:
manifestaciones,
repercusin en la vida de la
Iglesia
Catlica.
* Investigan en la sala d
enlace.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Desarrollan trabajo en equipo investigativo, delimitan funciones y


cargos para un fin comn.

RECURSOS EDUCATIVOS

les
recuerda
que
la
prxima clase los grupos
debern
presentar
su
diarios murales.

- Sala de enlace.
- Pendrive
- Cuaderno

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

16
DISEO
DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y Cs.


Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes

Habilidades

CURS
O
FECH
A

8 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

2 horas

Unidad N1/ Personas relevantes del perodo.


Investigar sobre algn proceso de su inters de la Edad Moderna, considerando
los siguientes elementos:
seleccin de informacin en distintas fuentes.
distincin del tipo de informacin que aportan distintas fuentes
organizacin, anlisis e interpretacin de la informacin. seleccionada
exposicin oral o escrita, apoyndose en diversos Recursos.
elaboracin de bibliografa.
- Valorar la riqueza artstica y cultural de la Edad Media, el Renacimiento y el
Humanismo.
- Respetar la libertad y la tolerancia religiosa.
- Valorar los conceptos de libertad, soberana popular y democracia.
- Obtencin de informacin en una variedad de fuentes dadas (ej. Visuales,
materiales, escritas).
- Ubicacin en espacio y tiempo a travs de la utilizacin de mapas y lneas de
tiempo.
- Anlisis, confrontacin y conjeturas sobre temas del nivel, a partir de diversas
fuentes de informacin.

Indicadores de
logro

Utilizan diversos recursos grficos (mapas, imgenes, dibujos) para exponer el


tema indagado.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Cierre
Saludo de bienvenida a - Realizan Prueba de la - Para finalizar realizan un
estudiantes.
Unidad N1.
mapa
conceptual
que
tenga por ttulo La etapa
- Conversan acerca de las - Cada grupo presenta su de ruptura religiosa de
dos actividades importantes mural y luego el docente Europa en el siglo XVI.
que
tienen
hoy, gua la retroalimentacin Con ayuda del docente y
primeramente la evaluacin entre grupos. Finalmente el todo el curso en la
de la Unidad, la cual profesor
conduce
la pizarra.
constar de 45 minutos y reflexin
en
torno
a
posteriormente
la fenmenos
como
la
presentacin de los diarios importancia de la religin en
murales.
las sociedades, el valor de
la libertad religiosa, la
importancia de la tolerancia
religiosa, la relacin entre la
Iglesia y el Estado.

- Identifican y reconocen contenidos trabajos durante todo el


semestre una evaluacin Sumativa.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

- Prueba de la Unidad
- Diarios Murales
- Puntero

N1. COPIA IMPRESA ATRAS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

CAPITULO IV
GOBIERNO
Presidente de la Repblica
Artculo 24. El Gobierno y la administracin del Estado corresponden al Presidente de la
Repblica, quien es el Jefe del Estado.
Su autoridad se extiende a todo cuanto tiene por objeto la conservacin del orden pblico
en el interior y la seguridad externa de la Repblica, de acuerdo con la Constitucin y las
leyes.
El 21 de mayo de cada ao, el Presidente de la Repblica dar cuenta al pas del estado
administrativo y poltico de la Nacin ante el Congreso Pleno.
Artculo 25. Para ser elegido Presidente de la Repblica se requiere tener la nacionalidad
chilena de acuerdo a lo dispuesto en los nmeros 1 2 del artculo 10; tener cumplidos
treinta y cinco aos de edad y poseer las dems calidades necesarias para ser ciudadano con
derecho a sufragio.
El Presidente de la Repblica durar en el ejercicio de sus funciones por el trmino de
cuatro aos y no podr ser reelegido para el perodo siguiente. El Presidente de la
Repblica no podr salir del territorio nacional por ms de treinta das ni en los ltimos
noventa das de su perodo, sin acuerdo del Senado. En todo caso, el Presidente de la
Repblica comunicar con la debida anticipacin al Senado su decisin de ausentarse del
territorio y los motivos que la justifican.
Artculo 26. El Presidente ser elegido en votacin directa y por mayora absoluta de los
sufragios vlidamente emitidos. La eleccin se efectuar conjuntamente con la de
parlamentarios, en la forma que determine la ley orgnica constitucional respectiva,
noventa das antes de aqul en que deba cesar en el cargo el que est en funciones, si ese
da correspondiere a un domingo. Si as no fuere, ella se realizar el domingo
inmediatamente siguiente.
Si a la eleccin del Presidente de la Repblica se presentaren ms de dos candidatos y
ninguno de ellos obtuviera mas de la mitad de los sufragios vlidamente emitidos, se
proceder a una segunda votacin que se circunscribir a los candidatos que hayan obtenido
las dos ms altas mayoras relativas y en ella resultar electo aquel de los candidatos que
obtengan mayor nmero de sufragios. Esta nueva votacin se verificar, en la forma que
determine la ley, el trigsimo da despus de efectuada la primera, si ese da
correspondiente a un domingo. Si as no fuere, ella se realizar el domingo inmediatamente
siguiente al referido trigsimo da.
Para los efectos de lo dispuesto en los dos incisos precedentes, los votos en blanco y los
nulos se considerarn como no emitidos. En caso de muerte de uno o de ambos candidatos
a que se refiere el inciso segundo, el Presidente de la Repblica convocar a una nueva
eleccin dentro del plazo de treinta das, contado desde la fecha del deceso. La eleccin se
celebrar el domingo ms cercano al nonagsimo da posterior a la convocatoria. Si
expirase el mandato del Presidente de la Repblica en ejercicio antes de la fecha de
asuncin del Presidente que se elija en conformidad al inciso anterior, se aplicar, en lo
pertinente, la norma contenida en el inciso primero del artculo 28

Lea el captulo IV, artculos 24, 25 y 26 y responden de acuerdo a la


Constitucin:
Cules son las principales funciones del Presidente de la Repblica?
Qu requisitos debe cumplir una persona que quiere ser Presidente de la
Repblica?
Cmo accede el Presidente de la Repblica a su cargo?
CAPITULO V
Artculo 46. El Congreso Nacional se compone de dos ramas: la Cmara de Diputados y el
Senado. Ambas concurren a la formacin de las leyes en conformidad a esta Constitucin y
tienen las dems atribuciones que ella establece.
Composicin y generacin de la Cmara de Diputados y del Senado.
Artculo 47. La Cmara de Diputados est integrada por 120 miembros elegidos en
votacin directa por los distritos electorales que establezca la ley orgnica constitucional
respectiva. La Cmara de Diputados se renovar en su totalidad cada cuatro aos.
Artculo 48. Para ser elegido diputado se requiere ser ciudadano con derecho a sufragio,
tener cumplidos veintin aos de edad, haber cursado la Enseanza Media o equivalente y
tener residencia en la regin a que pertenezca el distrito electoral correspondiente durante
un plazo no inferior a dos aos, contando hacia atrs desde el da de la eleccin.
Artculo 49. El Senado se compone de miembros elegidos en votacin directa por
circunscripciones senatoriales, en consideracin a las regiones del pas, cada una de las
cuales constituir, a lo menos, una circunscripcin.113 La ley orgnica constitucional
respectiva determinar el nmero de Senadores, las circunscripciones senatoriales y la
forma de su eleccin. Los senadores durarn ocho aos en su cargo y se renovarn
alternadamente cada cuatro aos, en la forma que determine la ley orgnica constitucional
respectiva..
Lea el captulo V, artculos 46, 47 y 49, y responden de acuerdo a la Constitucin:
Quines componen el Congreso Nacional?
Cuntos representantes tiene la Cmara de diputados y cunto duran en su cargo?
Cuntos representantes tiene el Senado y cunto duran en su cargo?
CAPITULO VI
PODER JUDICIAL
Artculo 76. La facultad de conocer de las causas civiles y criminales, de resolverlas y de
hacer ejecutar lo juzgado, pertenece exclusivamente a los tribunales establecidos por la ley.
Ni el Presidente de la Repblica ni el Congreso pueden, en caso alguno, ejercer funciones
judiciales, avocarse causas pendientes, revisar los fundamentos o contenidos de sus
resoluciones o hacer revivir procesos fenecidos.
Reclamada su intervencin en forma legal y en negocios de su competencia, no podrn
excusarse de ejercer su autoridad, ni aun por falta de ley que resuelva la contienda o asunto
sometidos a su decisin.

Para hacer ejecutar sus resoluciones, y practicar o hacer practicar los actos de instruccin
que determine la ley, los tribunales ordinarios de justicia y los especiales que integran el
Poder Judicial podrn impartir rdenes directas a la fuerza pblica o ejercer los medios de
accin conducentes de que dispusieren. Los dems tribunales lo harn en la forma que la
ley determine.
La autoridad requerida deber cumplir sin ms trmite el mandato judicial y no podr
calificar su fundamento u oportunidad, ni la justicia o legalidad de la resolucin que se trata
de ejecutar.
Leen el artculo 76 del captulo VI y responden: qu dice la Constitucin de las funciones
judiciales con respecto al Presidente de la Repblica y al Congreso?
A modo de conclusin, responden: cmo garantiza nuestra Constitucin que no sea solo
una persona la que tome todas las decisiones con respecto al pas?

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